杨立课堂教学设计表
小学《杨树之歌》课堂的教案设计
小学《杨树之歌》课堂的教案设计一、教学目标1.让学生学会歌曲《杨树之歌》，感受歌曲中的节奏与旋律美。
2.培养学生对大自然的热爱，激发学生保护环境的意识。
3.提高学生的音乐素养，培养学生的团队协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会歌曲《杨树之歌》，理解歌曲表达的情感。
2.教学难点：歌曲中节奏的把握与旋律的演唱。
三、教学准备1.课件：《杨树之歌》歌词、图片、音频。
2.钢琴、音响设备。
3.教学道具：杨树模型、树叶等。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示杨树模型，引导学生观察杨树的特点。
（二）歌曲欣赏1.教师播放《杨树之歌》音频，让学生初步感受歌曲的节奏与旋律。
（三）歌词学习1.教师出示《杨树之歌》歌词，引导学生逐句学习。
2.学生跟唱歌曲，教师纠正发音与节奏。
（四）歌曲练习1.学生分组练习歌曲，教师巡回指导。
2.学生代表演唱，教师点评。
2.布置课后作业：回家后向家人分享《杨树之歌》，感受大自然的美好。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上节课我们学习了哪首歌曲？歌曲的主题是什么？（二）歌曲巩固1.学生齐唱《杨树之歌》，教师纠正发音与节奏。
2.学生分组演唱，教师点评。
（三）音乐活动1.教师出示树叶道具，引导学生进行树叶创意排列。
2.学生分组展示创意排列，教师点评。
（四）歌曲拓展1.教师介绍杨树的生长环境，引导学生关注环境保护。
2.布置课后作业：绘制一幅杨树生长的画卷，体现歌曲主题。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：我们已经学习了《杨树之歌》，谁能谈谈歌曲给你带来的感受？（二）歌曲表演1.学生分组进行歌曲表演，教师点评。
（三）音乐创作1.教师引导学生进行歌曲改编，创作新的歌词。
2.学生展示创作成果，教师点评。
（五）课后作业1.学生回家后向家人分享《杨树之歌》的学习成果。
2.家长参与评价，教师收集反馈意见。
五、教学反思本节课通过歌曲《杨树之歌》的教学，使学生学会了歌曲，感受到了大自然的美好。
在教学过程中，注重培养学生的音乐素养和团队协作能力，同时关注环境保护意识的培养。
阳原县第三实验小学课堂教学设计表
阳原县第三实验小学课堂教学设计表题习作•奇妙的想象席荣执教者席荣授课时间2022～2022学年第一学期第9周星期一指导思想与理论依据在教学过程中，重视教学情境和情感学习环境的创设，体现以“学生为主体，教师为主导”的教学原则。
本节课为习作策略单元的一部分，即为最后的习作交流练写课（共两课时，本节课为第一课时）。
本单元的“精读课文”、“交流平台”、“初试身手”和“习作例文”环节均在之前的课堂中让学生们学习完毕教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）l、课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
2、本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。
统编教材从三年级开始，每册独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元，三年级下册第五单元即为习作策略单元。
本单元习作主题是《奇妙的想象》，围绕这一主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。
精读课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》都是以儿童视角去想象周围的世界，让学生在文章中感受想象的奇妙，引导和鼓励学生想象要大胆，要敢想。
初试身手栏目是在学习课文之后，让学生尝试去创作手指画，接龙讲故事，既满足学生学习课文感受想象的大胆、奇特后的表达需求，又为教师了解写作学情提供了重要资源。
习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》，旨在提供学生习作的范例，让学生有所启发：通过对题目提问的方式，想出后面的习作该写什么内容；在练习想象的过程中，引导学生反着去想也是一种想象的方式，供学生借鉴。
最后的“习作”是形成单元的学习成果，展示孩子们的想象，创编自己的想象故事。
特别是本单元的“交流平台”，起到了承上启下的作用，进一步归纳梳理了想象要大胆、奇特，想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历，进一步激发学生想象的兴趣。
人美版杨力六年级上册教案
人美版杨力六年级上册教案一、教材信息•书名：人美版杨力六年级上册•出版社：人美教育出版社•适用对象：六年级学生二、教学目标知识目标•掌握六年级上册教材中所涉及的相关知识点。
•理解并运用教材中的词汇、句型和语法规则。
•能够正确运用所学知识进行听、说、读、写。
能力目标•培养学生的听、说、读、写交际能力。
•培养学生的阅读和理解能力。
•培养学生的创新思维和问题解决能力。
情感目标•培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。
•培养学生关注社会和发展的兴趣。
•培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学内容本教案涵盖了人美版杨力六年级上册的全部教学内容，包括语文、数学、英语、科学、历史和地理等学科知识。
1. 语文本学期的语文主要内容包括：•古代诗词的鉴赏和背诵；•小说阅读和分析；•作文写作技巧；•情景对话和听力训练。
2. 数学本学期的数学主要内容包括：•四则运算的应用；•几何图形的认识和运算；•小数、分数和百分数的扩展和运用；•代数方程式的理解和解答。
3. 英语本学期的英语主要内容包括：•基础词汇和语法的学习；•日常场景对话的模拟和练习；•阅读理解和口语表达能力的培养；•写作和听力训练的提升。
###4. 科学本学期的科学主要内容包括：•物质的性质和变化；•植物和动物的生长发育；•环境保护和资源利用；•科学实验和观察技巧。
###5. 历史本学期的历史主要内容包括：•古代文明和中国古代历史；•各朝代的兴衰和历史事件；•历史人物和历史文化；•历史地理和社会发展。
###6. 地理本学期的地理主要内容包括：•地球的构造和自然地理现象；•中国的自然环境和地理位置；•地理地貌和气候特点；•交通运输和城市规划。
四、教学方法•讲授法：通过教师的讲解，向学生传授基础知识和概念。
•演示法：教师通过示范、演示等方式，向学生展示操作技巧和解题方法。
•合作学习：采用小组合作学习，培养学生的团队精神和合作意识。
•互动式教学：通过课堂互动、问答等形式，激发学生的思考和参与。
3.白杨 课堂教学设计表
课前让学生查找资料，对白杨的生长环境（大戈壁）有所了解。通过学习课文了解白杨的特点，归纳出白杨的形体特点（高大挺秀、茂盛、大、生命力顽强。）。再通过学习作者的写作方法。让学生讨论解决两个问题：⑴写白杨树的生活环境有何作用？⑵写白杨树的特点有何特色？我让学生与文本对话，和作者交流，与教师商讨，向同伴汇报……并使学生懂得，前者写白杨树的生活环境是起烘托作用，而写白杨树并非直接描写景物，而是通过人物说的话，间接地写出白杨的特点。
指名回答
有感情地朗读第一自然段。画出中的三个问句。
1.默读课文
2．交流讨论，
全班朗读课文.
默读课文，读准字音.画出描写白杨特点的句子。
.
指名回答
有感情地朗读板书出的词、句。
1.默读课文
交流讨论，
朗读出示的句子。
感情朗读相关段落
默读全文描写人物的语言、神态的句子。
分角色朗读全文
六、板书设计
戈壁滩上的白杨浑黄一体高大挺秀借物
③有感情地朗读这段话。
2．父亲其实是在通过介绍白杨来表白自己的心。父亲表白的是什么样的心呢？（板书：扎根边疆建设边疆）你从哪儿体会到的？
3．对于父亲的表白孩子们能理解吗？（不理解）他们只知道些什么？
出示他们只知道爸爸在新疆工作，……还要坐几天汽车。
师：那他们不知道什么？（学生自由阐述）
引读课文。他们只知道——。不知道——爸爸妈妈为什么要在新疆工作。只知道——不知道为什么要接他们到新疆去念书。只知道——不知道爸妈为什么要到这么远的地方工作。
紧接着我就抛出新问题：白杨树生活的环境是那么的恶劣，却依然高大挺秀，不软弱，不动摇，有着顽强的生命力。爸爸向孩子们介绍白杨树只是单纯说树吗？他还想说明什么？
英语比较级教学设计
黄羊镇广场中学课堂教学设计活页（首页）
课
题
Review the Comparat羊镇广场中学课堂教学设计活页（续页）
教学过程设计
环节
教师活动
学生活动
设计意图
Lead-in:
Step1:
:
Step2：
Step3：
Step4：
Step5：
1.Greeting.
2.Ask students the weather.
1.Review some simple adjectives and adverbs.
教学重点
Reviewthe comparative degree of adjectives and adverbs.
教学难点
The usages of the comparative degree of adjectives and adverbs in sentences.
教法学法
Speaking, exercises
2.Ask students to do more exercises aboutthe comparative degree of adjectives and adverbs.
情感态度
Encourage the students toimprove their English learning skillsand develop their team cooperation mind.
杨树之歌 表格式教学设计方案模板
课时
第二课时
授课者
一、教学目标（知识，技能，情感态度）
1、准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美
2、有感情地朗读、背诵诗歌。3.激发学生对杨树以及大自然的热爱
二、教学重点、难点
1、有感情地朗读、背诵诗歌。2.激发学生对杨树以及大自然的热爱
三、教学准备
五、教学评价与反思
交流
与
成长
（20分钟）
四、练习
1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱什
么？
2、大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定
很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，同学们听过吗？想一想，大叶杨会唱什么呢？
3、读一读《记住》。
可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。
合作完成练习题
课堂
小结
（5分钟）
五、布置作业
完成本课配套练习。
3、同桌交流学习第三小节，相互评价读文。
指名有感情地读
指名回答（高兴、快乐、开心的语气）
同桌交流，互评
教学过程
教师活动
学生活动
过程
展示
（10分钟）
三、诵读
熟练朗读，背诵全文。
1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。
2、练习背诵。
3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。
互相读，并试背诵
小组按本组的方式背诵
生字卡片
四、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
情景
导入
（5分钟）
一、自学
读中悟，悟中读。
1、自读全文，注意读准字音。
2、自己喜欢哪小节就读哪小节。
自由读课文
过程
展示
（10分钟）
二、交流
【杨柳】教学设计新部编版表单
（春的神意，春的精神）春的神意，春的精神是什么意思呢？我们想春天你看到什么？力量，生命，希望，一年之计在于春，春天到了万物复苏，生机勃勃，到处一片生机盎然的样子，那么最能代表春的这种神意，精神只有谁——垂柳。（3分钟）
请看大屏幕有三张图片，它们都是杨柳，你喜不喜欢？好我就来欣赏这张杨柳的美图。请同学们来说一说图中的杨柳给你什么感觉？引导杨柳绿不绿？每一根柳条像不像挂在上面的珠子？我们再想象一下，如果此时风一吹会飘出什么形状？（S线）你们真是太棒了，我们看一看作者是不是也看到了这些？请齐读一遍。真是和作者想到一块去了，看到风中飘的S线珠子觉得怎么样？（美丽可爱），文中哪里可以看出它美丽可爱？作者用了一个修辞手法什么句？（比喻）请画出比喻句，请哪位同学来读一读比喻句？（读出它的美丽可爱）表扬——（评价（读的太快，老师还没体会到它的美你就读完了，我们读句子可以放慢语速，读的轻柔一些读出它的S线来，读出它的美丽可爱）现在根据老师的要求再请一位同学来读一遍（真是读的太美了）我们可以抓住话的特点飘啊飘（可以做动作）S线。谁还想来感受它的美？谁来说一说比喻句把什么比作什么）我们从比喻句中体会到它的美丽可爱，
1.理解文章内容,体会作者是怎样表达思想感情的.
2.引导学生朗读,读中想象,感悟,抓住重点句品读,合作探究,感悟交流.
3.感受作者所描绘的情景,培养学生热爱自然的思想感情
带着问题预习课文
1、标好自然段
2、想一想文章讲了件什么事？
（好可以小声的读一遍再来做问题开始）（2分钟）
教学设计(杨立峰)
一节很棒的课
评议一单位：综合科小组ห้องสมุดไป่ตู้名：杨立峰日期：2013.11.1
学具准备：剪刀、钳子、双面胶、铁丝、各色皱纹纸。
教具准备：示范作品、课件、各色皱纹纸、22＃铁丝、大小花瓣模型版。
教学过程
（一）、导入新课。
谈话：同学们你们喜欢春天吗？为什么喜欢春天？
（生说）
同学们说的都很好，正是因为春天有那么多的鲜花开放，才使得春天生机勃勃。老师也喜欢春天，今天给大家带来了一些图片，请大家欣赏。（播放课件）
学生交流时教师出示课件：月季花的制作步骤
第一步是什么？如何做呢？看图说一说（生说）
第二步是什么？如何做呢？看屏幕说。
第三步是什么？如何做？
第四步是什么？
4、在这几个步骤中，你认为哪个环节是困难？
生说：在制作花瓣时，如何让花瓣的中间凸出来、边沿往外卷？
这个问题谁来解决？
我们用的是皱纹纸，请观察它的特点
师：同学们说的都非常好，我们的双手都很灵巧，我们的双手可以创造美，只要我们善于观察美，创造美，我们的生活会更加美好。
你知道吗？皱纹纸不仅可以做月季花，还可以做康乃馨、百合花，还可以粘贴画。
课件呈现：康乃馨百合花粘贴画
只要同学们多动脑筋，多动手，肯定会设计出更漂亮、有新意的作品。
板书设计
制作月季花
作业或预习
这是什么花？漂亮吗？花是一切美好事物的象征，我们的生活处处都离不了花。还有一些花不甘寂寞，也争着来和大家见面（播放课件）。大家想见吗？请同学们看大屏幕。
看到这些花，你知道这是些什么花吗？你想说什么？（这些花真漂亮，这些花和真的一样，我们要是会做该多好呀）
这些花是老师自己做的，老师的手巧不巧，你想做吗？（想）这节课我们一起来学习制作月季花。
教学设计表
本环节利用多媒体向学生展现了大量的“一分钟能干什么”的小资料，让学生在一系列的数字中感受到一分钟可以做的事太多了，引导学生要珍惜时间。最后呈现惜时名言，升华本课主题。
注：此模板可另附纸
二、实践活动 探究新知
1.感知1分的长短
2.体验1秒的长短
3.பைடு நூலகம்究分与秒的关系
4.实践1：1分能干什么
实践2：估计音乐有多长时间
1.播放一分钟的表针走动声音
2.播放动画：秒针走动一格、五格
3.播放动画：秒针走动一圈，分针走动一小格
4.一分钟倒计时
5.播放一段2分钟的音乐
1.感受一分钟的长短，知道1分=60秒。
附件2
安徽省首届中小学交互式电子白板教学应用大赛教学设计表
学校
亳州师专附属小学
设计者
杨柳
学科（版本）
北师版数学
章节
第六单元第二节
学时
1课时
年级
二年级
教学目标
1.通过“一分能干什么”的实践活动，体验一分的长短。
2.知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算。
3.培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。
教学重点难点
以及措施
重点：建立1分的概念，掌握分与秒的关系。
难点：尝试经历1分有多长时间。
措施：充分发挥多媒体课件的作用，设计一系列让学生感受、体验、估计1分钟的长短的活动，并利用课件的可操作性与直观形象性让学生较好地掌握分与秒的关系。
学习者分析
对于时间，学生有一定的生活经验，接触的较多。特别是具体的时刻，以前的教学活动中也有学习。但是对于短的时间段的概念还是不太清楚，甚至有的学生是模糊的。所以在教学设计中，就应让学生通过活动，自主地去探索来获取1分钟或1秒钟长短的经验，从而能较准确的估计时间的长短。
杨立民听力2教学设计(一)
杨立民听力2教学设计(一)杨立民听力2教学设计教学目标•帮助学生提高听力技能，并能够理解和运用所听到的信息•培养学生的注意力和集中能力•提高学生的听力速度和准确性教学内容1.听力训练材料的选择和使用2.听力技巧的教授和练习3.听力策略的介绍和实践教学步骤1.导入活动：播放一段简短的听力材料，让学生进行整体理解，并提问相关内容，激发学生的兴趣和注意力。
2.听力训练：根据学生的水平选择合适的听力材料，让学生进行反复听，并进行听力理解练习，如填空、选择题等。
同时，引导学生注意关键信息和语境，提高他们的听力准确性和速度。
3.听力技巧教授：介绍一些提高听力技能的方法和技巧，如捕捉关键词、推测意义、注意词汇搭配等。
通过讲解和示范，让学生明白如何运用这些技巧来提高自己的听力能力。
4.听力练习：让学生进行有针对性的听力练习，根据不同的技巧和策略要求学生进行不同的操作，如抓主旨、推测意义、判断正误等。
5.反馈和讨论：根据学生的表现，给予及时的反馈和指导，并进行听力策略的讨论和分享，让学生相互学习和借鉴，提高自己的听力水平。
6.总结和巩固：总结本节课的学习内容和收获，强调学生在日常生活中的听力应用，并布置一些听力任务作为家庭作业，以巩固和拓展学生的听力能力。
教学评估•学生的听力答案和表现•学生在听力练习中的主动参与程度•学生在听力讨论和分享环节中的表现•学生在听力任务作业中的完成情况和反馈拓展活动•分组或小组活动，进行听力游戏和竞赛，以增加趣味性和互动性•鼓励学生每天进行一定时间的英语听力训练，培养良好的听力习惯和技能。
部编五年级上数学《六 可能性》杨立君教案教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开西南师大
《可能性》教学设计唐山市路北区韩城镇龙湾子小学杨立君教学目标：1、使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。
2、在活动过程中，使学生能够列出简单试验中所有可能发生的结果。
3、让学生经历“猜想——实践——验证”的过程，培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力，让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验。
4、使学生感受到生活与数学的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：通过活动让学生充分体验随机事件发生的确定性和不确定性。
教具、学具准备：课件、盒子、节目签、彩球、硬币等。
教学过程：一、激趣导入，初步感知猜猜硬币在哪只手里？活动一：教师将一枚硬币握在手中，让学生猜一猜硬币在哪只手里，能不能确定？（做3次）活动二：教师一只手打开，在背后将一枚硬币握在另一只手中，再让学生猜一猜硬币在哪只手里，能不能确定？小结：在生活中有些事情是确定的，有些是不确定的，不确定的事情就有可能出现不一样的结果，今天我们就一起研究一下事情发生的可能性。
（板书课题）【设计意图：通过游戏激活学生的生活经验，初步感知事件发生的确定性和不确定性，为学生进一步探究奠定坚实的基础。
】二、游戏体验，深入探究游戏一：抽卡片1、创设情境。
再过几天十月一日就是我们祖国母亲的生日了，听陈老师说，咱们班要举行国庆联欢会，表演形式有三种：唱歌、跳舞、朗诵；为了大家准备的充分，我们今天抽签决定表演什么节目。
2、出示游戏规则，指名读。
|3、小组游戏，教师巡视。
4、全班展示，引导学生用“一定”“可能”“不可能”等词语规范的描述事件发生的可能性。
教师小结：通过刚才抽签游戏，我们知道，当有几种可能时，这件事情是不确定的，当“一定”或“不可能”时，这件事情是确定的。
游戏二：摸球1、出示游戏规则，学生默读。
小组内每人从抽奖箱里摸一次圆球，每次摸一个，摸完一个放回盒子里摇匀再摸，摸到绿色的为中奖。
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课堂教学设计表
课堂教学过程结构的设计
第一课时
教学过程：
一．看图导入
同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片以及简介）
请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。
（学生介绍）
刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。
二．整体感知，理清文章脉络。
1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。
出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。
（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）
2．认识过渡句，理清段落层次。
（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？
（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。
”这句话在文中起了什么作用。
（3）给课文分段，用“‖”作记号。
（第一段：第1自然段。
第二段：第2、3自然段。
第三段：4—6自然段。
第四段：第7自然段。
）
三．学习第2、3自然段
1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？
2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。
3.请个别学生回答：
（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？
那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？
（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”
这句话我们还能看出什么？
（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。
）
还能从课文的哪里看出这点？
（3）全国的反映如何？
用文中的一个词来概括。
你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？
4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？
5.有感情地朗读课文（齐读）
四.作业
完成课堂作业本
第二课时
一、导入
我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。
那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，
给帝国注意者一个有力的回击的呢？
三、学习第3段
1.请同学们默读课文第3段,边读边思考:
詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？
请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。
2.接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。
（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）
学生划找——四人小组交流——全班探讨
3．经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。
大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。
请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图
4.刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。
5.那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。
（投影出示动画）
詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？
6.那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？
小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。
四.略讲第4段
就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。
并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？
这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？
五.总结
同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。