2020-2021年高考一二轮复习：高考生物二轮策略研讨会
高考生物二轮复习研讨会(二)备战高考,创佳绩
学生活动 自我定位、找到差距
目标达成
自我评价，树立危 机意识
学 生 提前下发试卷和答案， 自查失误，分析错因，研究 落实基础，培养自
自纠 指导查、纠方法
答案，自我修正
我反思能力
合作 释疑
指导、调控、释疑
小组讨论，解决问题；质疑 解决疑难，培养合
释疑，落实答案
作学习能力
集中 分析成绩，归纳讲评， 自评得失，总结规律，升华 归纳总结，培养知
体验制备细胞膜的方法：
必修一P41（红细胞结构的特殊性）
动物细胞的失水和吸水：
必修一P60（细胞形态的变化）
蛙的红细胞无丝分裂：
必修一P114（无丝分裂的过程）
造血干细胞分化：
必修一P119（红细胞的来源）
基因突变：
必修二P80（镰刀形细胞贫血症的原因）
细胞与内环境的物质交换：
必修三P5（红细胞生活的内环境和功能）
彼此分离 D．若子细胞中染色体都含3H，则细胞分裂过程中可能发
生基因重组
实用文档
6.课前巩固：问题式复习法
问题要有思维含量 问题要层层递进 问题能引发学生思考 问题能激起学生新问题
实用文档
细胞增殖部分课前提问：
1．原始生殖细胞最终是由什么细胞分裂分化来的？分裂的方式是什么？ 2．有丝分裂过程中有没有同源染色体？为什么？ 3．什么是同源染色体？如何从来源、形态、进化、功能、行为的角度来理解？ 4．什么是联会，联会发生在什么分裂、什么时期？为什么联会？ 5．什么是交叉互换？交叉互换的意义是什么？ 6．如果是非同源染色体之间发生交叉互换，这种变异叫什么？ 7．减Ⅰ、减Ⅱ过程中染色体的典型变化是什么？ 8．卵细胞和精子的形成有何异同？ 9．卵细胞的形成为什么是不均等分裂？ 10．均等分裂只发生的形成精子的减数分裂过程中吗？画图说明 11．哪些器官中既进行减数分裂又进行有丝分裂？ 12．可遗传的变异来源有哪些？分别发生在什么分裂的什么时期？
高三生物二轮复习重难点突破策略探讨——以“光合作用与细胞呼吸”专题复习为例
第37卷第4期2021 年中学生物学Middle School BiologyVol.37 No.42021文件编号：1003 -7586(2021)04- 0052- 03高三生物二轮复习重难点突破策略探讨—以“光合作用与细胞呼吸”专题复习为例梁晓敏(广州市第十六中学广东广州 510000)高中生物学知识点多，内容细碎且庞杂，学生学 习往往抓不住重点，不能形成科学、系统的知识体系。
当今高考对学生的能力要求高，在二轮复习中，如果教 师对知识的重难点缺乏有效的引导，只是一味要求学 生提升能力，学生实则难以实现有效提升。
基于以上 问题,笔者在高三生物二轮复习中做了初步尝试，以求 突破生物教学中的重难点，提升学生的学习能力。
1归纳总结，化零为整，突破知识难点高中生物学科的知识点较为繁杂、琐碎，随着时 间推移，学生很容易遗忘。
在高三生物一轮复习中，许多教师都会按课本章节的顺序给学生进行一次“地 毯式”复习，以夯实基础知识。
在高三生物二轮复习 中，教师则应对基础知识、主干知识加以整理和归类，引导学生建构跨章节、跨模块的知识网络与思维网 络，并将二者有机结合，串联成为知识链，以便学生清 晰地理解、记忆和回顾。
例如，细胞呼吸和光合作用的知识点是高考中的 高频考点，也是生物学教学中的重难点知识。
在一轮 复习中，教师往往都会让学生熟记这两部分的知识 点，但学生可能没法完全整合知识间的联系。
因此,在高三二轮复习课中，教师可引导学生以列表对比或 构建知识网络的方式对这些知识点进行提炼概括，帮助学生联系、综合分析相关知识点。
在课堂上，教师 利用表格的形式对光合作用和细胞呼吸的场所、光照 条件、物质变化、能量变化和实质等进行对比，引导学 生寻找两者的区别与联系，从整体上把握植物细胞内 部、植物体自身乃至生态系统中各成分之间的物质和 能量关系，将细胞代谢、个体生长与生态系统的相关 知识点进行有机整合，使学生对各模块知识有进一步 的理解与掌握。
2021年高考生物二轮复习策略与方法建议
两对”）同源染色体上，依据是
。
2某同学若用“长复”分别与乙组的两个F1进行杂交，结合表中数据分析 其子
代的统计结果不符合
的比例。
核心素养
题目举例
【17年-Ⅲ卷-32】（12分）已知某种昆虫的有眼（A）与
生命观念 无眼（a）、正常刚毛（B）与小刚毛（b）、正常翅（E）与
斑翅（e）这三对相对性状各受一对等位基因控制。现有三个
追求 高效、高质的复习
基于核心素养的高考生物 二轮复习策略
国家层面的思考
01
02
03 04
①考什么？
（一）对标国家教育战略，素质教育必将全面实现！
1. 教育部党组书记、部长 陈宝生： 在新时代全国高等学 校本科教育工作会议上的讲话【2018年6月21日】 扭转“玩命的中学、快乐的大学”现象！ 中小学生要有效“减负”，大学生要合理“增负”……
。(分解者的分解效率，生活垃圾
➢ 树立生态文明观，增强社会责任感
1 几乎都有或简单或复杂的情境； 2几乎都指向应用，利用所学知识解释情境中的现象、解决情境中涉 及到
的问题； 1 注重逻辑和证据，强调科学思维能力的考查； 2 注重实验探究，实验目的和原理是考查的重点，也是学生的难点 。
➢ 科学课程考查重点： 生物学科的命题要体现科学课程的性质，尤其要注重
一轮复习对策
1.复习全面，不留死角 2.深入拓展，理清讲透 3.注重探究，规范表述
考前知识的梳理、总结及知识网的构建是由一轮复习完成，第一轮要持续到来 年的1月底，那之后的模拟考会非常密集，根本不再有时间梳理知识，只能是 通过考试发现问题、查漏补缺，所以理想中的第二轮和第三轮可能是不存在的。 千万不要有侥幸和依赖心理，要把复习的主要精力放在第一轮。
2021年高考生物研讨会心得体会4篇
2021年高考生物研讨会心得体会4篇研讨会，是专门针对某一行业领域或某一具体讨论主题在集中场地进行研究、讨论交流的会议。
它对于制定政策、发展战略、方法措施都有巨大作用。
下面是小编带来的有关2021年高考生物研讨会心得体会，希望大家喜欢#2021年高考生物研讨会心得体会1#3月23日，在学校教研中心的安排下，我代表高三生物备课组赴石河子参加2019年新疆高考研讨会，在紧张又充实的为期一天的学习中让我收获多多。
两位授课专家均为经验丰富的一线教师，所讲内容贴近课堂教学实际，紧扣考纲，对我们今后的复习备考策略的安排提供了有效的数据参考和方法指导。
在上午的讲座中，来自青岛二中的张树峰老师针对高考考纲和命题方向的变化，为我们进行了详细的解读和细致的指导，主要内容有：一、研究考试大纲，把握备考方向张老师提及高考命题的四大需要“增强”的方向值得关注——基础性、综合性、应用性、探究性及开放性。
按照2018年全国教育大会“完善评价机制，深化教育改革”的要求，高考定位需要转变：不仅是强调区分的选拔性考试，还是素质教育中的关键环节。
新时代的`高考以立德树人为根本任务，以公平科学评价人才为主要使命，积极引导和促进教与学，与之共同实现德才兼备、全面发展的育人成才目标，并助力学生学业减负增效及教育教学提质达标。
“一核四层四翼”高考评价体系的构建与实施，将使高考真正成为德智体美劳全面发展的教育体系的有机组成部分，发挥教育指挥棒和改革龙头的正向作用。
其中，高考考察的“四层内容”包括：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。
原则是：适切而充分、明确且连贯、承前亦启后。
张老师通过一系列的高考真题实例为我们详细解读了考纲中的理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合运用能力的含义和在题目中的体现形式以及解题技巧和复习策略。
内容细致详实，没有冗余，对我们后期的复习和今后的教学都具有非常重要的指导意义。
随后，张老师又为我们分析了2019年考纲中发生变化的内容，包括:考纲的考核目标中增加了一段文字。
浅谈高级中学考试生物二轮复习策略.doc
浅谈高考生物二轮复习策略高考生物二轮复习策略1、注重概念、回归教材概念是学科的基石，是理解知识点间联系的基础。
在经历了细致的一轮复习后，考生接下来的首要任务就是将教材中的概念进行再次整理。
高中生物知识点多而琐碎,尤其是必修一的基础知识特别典型。
但是对基础概念的整理还是非常必要的，因为对概念进行整理能在较短时间内再次将基础巩固一遍，还能起到查漏补缺的作用，将基础再度夯实。
建议:有一个简单的整理概念的方法就是关注课本上的黑体字。
将教材中的黑体字先按照教材编排顺序进行抄写,做到无缺、无误。
接下来认真理解每个概念的内涵，辨析概念间的联系和区别。
最后做到能够将有关概念进行分类、总结。
除此之外，还要做到能够区分相似、易混知识点间的差异。
2、模块分类、构建体系一轮复习中大多数学校采取的复习方式是按照课本顺序将知识重新梳理一遍。
二轮复习不同于一轮复习，二轮复习更多的是将重心放在知识的内在联系上，构建起知识的框架。
即二轮复习更侧重于模块化的复习。
那具体都有哪些方法呢?方法建议:通过概念梳理,考生们已经掌握了教材中的各个点(知识点)，接下来就可以将这些分散的点连成线（知识线索）以及进一步形成网（知识网络)，提升对知识的综合归纳能力。
在这个过程中可以以重点、热点知识为中心有意识地建立大小不一的专题,构建知识网。
如:必修二中以中心法则ＤＮA(基因) RNＡ蛋白质（性状)为主线，可以构建的网络有基因与ＤＮA染色体的关系、DNＡ的结构与复制、ＤNA是主要的遗传物质、减数分裂与遗传定律、遗传与变异、进化等知识,再广一点还能涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白质的内容。
３、注重实验、探究的练习以实验探究能力考查为核心，综合考查学生理解能力、获取信息能力、分析问题能力,是今后考试的一个方向。
综合型实验题将成为考卷中的常见题型。
但是对于实验探究题的解答是考生最怕、最头疼的。
面对实验探究题,考生往往不是无从下手,就是答非所问。
所以在二轮复习中,同学们要加大此类题型的练习力度。
论高考生物第二轮复习的策略
蛋 白 质
功能（ 成、 节、 组 调 免 疫、 化、 输） 催 运
考 试 说 明 的 不 同要 求 逐 个 突 破 知 识 点 。 一 轮 复 习 的 在
基 础 上 进 行 查 漏 补 缺 。 下 对 当天 学 过 的 知 识 进 行 消 课 化 ， 养成 每天 （ 约 ３ 并 大 ０分 钟 ） 读 课 本 和 笔 记 的 习 阅 惯 ， 强 一 些 重 要 概 念 、 理 和重 要 结 论 的 记 忆 。 本 加 原 基 概 念 及 理 论 的 复 习 在 整 个 生 物 复 习 中 起 着 基 础 、 架 框
课堂 内外 ・ 教师版 Ｉ 理科教 研
论高考生物第二轮复习的策略
张 新 建
【 洋县城关 中学 ， 陕西 汉 中 ７３０】 ２ ３ ０
【 摘
要 】 当高考生物学科的复 习进入 第二轮， 由于各 学科 自身特点不 同． 因而不 同学科 考
前 复 习的 方 法 和 策 略 也 有 所 不 同。 现 阶段 考 生在 复 习 时主 要 应 注 意 重视 基 础 知
４ — ２２３ ６ ０－ １０
课堂内外・ 教师版ｌ 理科教 研
要学会应用知识 。 如 现 有 三 个 番 茄 品 种 ， 品 种 的 基 因 犁 为 Ａ Ａ Ｂ ｄ 。 Ａ Ｂ ｄ Ｂ品 种 的 基 因 型 为 Ａ ｂ Ｄ Ｃ 品种 的 基 因 Ａ ｂ Ｄ，
ａ ＢＢ ａ ＤＤ－ ＡＡＢ Ｄｄ ａ ＢＢ ＋ ｂ ｘ ａ ＤＤ－ Ｆ ： Ｂ － ３ Ａａ ＢＤＤ＋ ＢＢ ＋ ＊ Ａａ Ｄｄ
性因 原
制蛋 白 ． ｒ
／ ｆ ＼ ＼ 应 （白 分 用蛋 质 子
2020年高考生物二轮复习策略
高三生物二轮复习策略随着高考的临近，我们的备考复习已开始进入二轮，怎样提高二轮复习的针对性和有效性，关键要做好下面几点：一是要看对《考试大纲》、《考试说明》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“怎么考”.二是看练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，学有收获，学有发展.三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，形成系统化、条理化的知识框架.四是看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法.一、对照《考试大纲》，查漏补缺2020年的生物《考试大纲》与2018年相比没任何变化。
对《考纲》的研究, 不只是清楚《考纲》上罗列了哪些知识点和考查层次，更重要的是对相关知识点具体解读，该知识点下还有哪些具体内容，相关内容可能会以什么样的考查方式呈现。
既要把握重点主干知识，又要适当照顾冷点，夯实基础，使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次分明。
对基础知识、基本能力和基本方法等进行梳理和查漏补缺，对没有掌握好的内容开展补缺性的专题复习和题组训练，清理知识盲点，并对一些疑难知识进行必要的拆分、加工和重组，如以艾滋病或蛋白质工程为题材，把细胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、调节、遗传变异及免疫等进行组合。
二、回归教材，构建知识网络体系，提升学习能力1.注重主干知识、生物模型知识和方法体系的梳理，重新编码复习内容。
高考要求考生具有灵活的思维方式与较快的思维切换，因而二轮复习要寻找新的重组方式和切入角度，对原有知识信息进行再新编码，将已学知识融入到个人的记忆和经验体系中去，以保持复习的新颖度和兴趣。
例如，从一个免疫学案例入手，探究该疾病的检测方法、检测原理、病理分析、疾病预防及治疗等。
对于主干知识复习要做到“加深理解一迁移综合一联系实际一综合运用”，如细胞代谢的光合作用与细胞呼吸、遗传变异与基因工程、研究性学习与实验、动物调节与免疫、生态系统与生态环境的保护等内容。
2021届高三生物二轮复习计划及策略
2021届高三生物二轮复习计划及策略2021届高三生物二轮复计划及策略（一）二轮复的时间二月底-四月底（二）二轮复应达到的目标1.进一步夯实基础，打牢双基。
2.综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。
3.注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。
4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。
（三）二轮复的形式和内容根据二轮复的总时间，建议分8个大专题，每个大专题下再分成若干个小专题进行复，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。
每个大专题约一周时间，每个小专题1节课。
专题一生命的物质基础和结构基础包括：绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜有结构和功能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、植物细胞工程、动物细胞工程。
专题二生物的新陈代谢与固氮包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物的三大营养物质代谢、细胞呼吸、代谢的基本类型。
本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，如选修教材与必修教材的融合、植物的整体性、动物的整体性。
可以分出酶和ATP专题、植物代谢专题、动物代谢专题、生物的代谢类型专题。
在植物代谢专题复时应补充初中课本中有关植物根、茎、叶的结构与功能，光合作用、呼吸作用的经典实验。
光合作用、呼吸作用有关的综合题、实验设计题要引起足够重视。
在动物物代谢专题复时应补充初中生理卫生课本中消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统的知识。
生物的代谢类型专题应给学生归结整理出高中生物中所涉及到的各种生物，特别是课本上提到的一些常见生物、微生物的代谢特点。
如酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、产甲烷杆菌、放线菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌。
05年高考生物试题中出现用小麦、洋葱作为背景材料，要求考生回答一系列有关的生物学知识、实验知识，题目很好。
新高考考纲解读暨生物二轮复习策略研讨
【说明】本题考查考生把握所学知识的要点和知识之间 的内在联系。试题围绕根系吸收矿质元素的过程，考察 了呼吸作用和跨膜运输的基础知识及其相互联系。
二、核心素养导向的高考命题变化 （一）高考评价体系的顶层设计
顶层设计
具体的 核心立意
四层
“必备知识、关键能力、学科素养、核 心价值”四层考查目标
“基础性、综合性、应用性和创新性”
四翼
四项命题要求
回答问题 为什么考
考什么 怎么考
二、核心素养导向的高考命题变化 （二）近两年命题改革探索（体现核心素养考查目标）
1.理解能力
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形 成知识的网络结构。
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地 阐述生物学事实、概念、原理和规律等。
（3）通过比较、分析与综合等方法，对某些生物学问题进 行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
知识的 理解
知识的 表达
知识的 运用
三、研究考纲、真题，掌握考试内容、命题思想
（一）研究《考纲》比对《教材》，提高针对性
1.理解能力
例1 某种物质可插入DNA分子两条链的碱基对之间，使DNA双 链不能解开。若在细胞正常生长的培养液中加入适量的 该物质，下列相关叙述错误的是 A.随后细胞中的DNA复制发生障碍 B.随后细胞中的RNA转录发生障碍 C.该物质可将细胞周期阻断在分裂中期 D.可推测该物质对癌细胞的增殖有抑制作用
2020-2021年高考一二轮复习指导：高考生物二轮策略研讨会
2020-2021年新高考备考策略
【核心素养】
2020-2021年新高考备考策略
【核心素养】
2020-2021年新高考备考策略
基于核心素养下的 二轮备考
基于核心素养下的二轮备考
研究篇—— 明确方向 教学篇—— 高效务实 管理篇—— 决胜高考
研究篇——明确方向
一.政策解读 二.《考试大纲》和《考试说明》 三.高考真题命题趋势 四.学生问题
品加工 及其他
（4）蛋白质的提取和分离
方面的
应用
新增的3 道题型示
例
新增了例6、例7、例12
二.《考试大纲》和《考试说明》
考试说明新增例题
葡萄酒是葡萄汁经酵母菌发酵而成的，酿制葡萄酒的两个简易装置如图 所示。
回答下列问题： (1)试管中的 X 溶液有助于维持甲装置的瓶中气压相对稳定，与乙装置相 比，用甲装置酿制葡萄酒的优点是______（答出两点即可）。 (2)葡萄汁装入甲装置时，要留有约 1/3 的空间，这种做法的目的是______ （答出两点即可）。 (3)某同学若用乙装置进行发酵，并设置两个不同处理组（乙 A 和乙 B）， 乙 A 装置中保留一定量的氧气，乙 B 装置中没有氧气。在其他条件相同 且适宜的情况下，测得一段时间内乙 A 和乙 B 中酒精含量的变化趋势及 乙 A 中氧气含量的变化趋势如曲线图所示。图中曲线 ①、 ②、 ③ 依次 表示______、______、______含量的变化趋势。 (4)从细胞呼吸类型看，酵母菌属于______生物；从同化作用的类型看， 酵母菌属于______ （填 “自养” 或 “异养”） 生物。
二.《考试大纲》和《考试说明》
①由Ⅰ变为Ⅱ： 细胞的生长和增殖的周期性； 染色体结构变异和数目变异； 艾滋病的流行和预防； 生物多样性保护的意义和措施； 动物的细胞培养与体细胞克隆等。
2020高考生物二轮复习策略
2020高考生物二轮复习策略高三生物二轮复习策略武功县综合高中当前高三生物第一轮复习即将结束，将要进入到关键的第二轮复习阶段，经过详细的一轮复习之后，学生已较为系统的掌握了高中生物知识，积累了一定的解题经验，但是学习的兴趣却因为高度的重复性练习而有所下降，在二轮复习中除了引导学生查漏补缺之外，还要进一步展开重点专题强化训练，协助学生完善知识结构，将所掌握的知识系统化、网络化，提升解题水平，使学生能始终保持较强的学习兴趣，力争使学生的应试水平和心理素质达到高考要求。
但二轮复习的时间非常有限，一般不会超过两个月，如何在有限的时间内组织好二轮复习，我觉得是一个值得探讨的问题。
在此谈谈自己的个人看法和操作方法,供大家参考。
一.一轮复习学学生存的问题一轮复习引导学生全面落实教材的每一个考点,提升学生对知识的理解和使用水平,形成初步的知识系统,使学生过好教材关,为学生的二轮、三轮复习奠定一个坚实的基础，经过第一轮复习,学生普遍存有以下问题：1.知识点零乱、存有遗漏和遗忘。
一轮复习历时近六个月,很多同学存有着前面复习后面忘的情况，所以一轮复习结束后,很多学生所掌握的知识仍是支离破碎,存有较大的遗漏和遗忘。
2.综合使用水平欠缺。
因为学生的知识系统不完整，所以不能将前后相关知识建立有效的联系和综合,一旦考题将多个知识联系起来实行综合考查,学生往往表现为只能解答部分问题。
3.对实验只有初步的认知,实验水平不强,不能有效地解答实验题。
实验是高考的热点和难点，也是高考复习的重点。
一轮复习主要是将课本涉及到的实验实行复习,学生只对课本实验有初步的认知,而对于高考所要求的各种实验水平及实验题的形式、解答方法不太清楚。
4.答题不规范,答题的速度和质量不高。
在平时练习和考试中,学生解答试题往往随心所欲,任意而为,答题的速度和质量不能满足理综考试的需要。
5.学生难以合理分配和把握考试时间。
在实行理科综合训练时,学生往往不能在规定的时间里完成答题,生物学科非选择题很多是空白,成绩好点的学生也往往难以全部完成。
2020年高考生物学科二轮精准复习策略
基础性实验
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的
Байду номын сангаас
数据进行处理。
验证性实验
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立
模型与系统分析等科学研究方法。
探究性实验
（4）能对一些简单实验方案做出恰当的评价和修订。 评价性实验
行处理】
（2017•海南卷.8）某染料（氧化型为无色，还原型为红色）可用于种子生活力的鉴定。某同学将 吸胀的小麦种子平均分成甲、乙两组，并进行染色实验来了解种子的生活力，结果如表所示。
分组
甲组
处理
种子与染料混合保温
结果 下列叙述错误的是
种子中的胚呈红色
A．甲组的胚发生了氧化还原反应
B．呼吸作用产生的NADH使染料变成红色
3、加强独立思考、逻辑推理、信息加工、阅读理解和应用写作能力等方面的 考查，提升学生的综合能力和创新能力。
4、加强审美情趣、健康意识、劳动体验等方面的考查和引导，加强社会实践 能力的考查，引导教学夯实学生全面成长的基础。
根据考试中心文章解读考试大纲
一体：为什么考 四层：考什么 四翼：怎么考
2015--2016--2017--2018--2019
A. t1→t2，酵母菌的有氧呼吸速率不断下降 B. t3时，培养液中葡萄糖的消耗速率比t1时快 C. 若降低10 ℃培养，O2相对含量达到稳定所需时间会缩短 D. 实验后的培养液滤液加入适量酸性重铬酸钾溶液后变成灰绿色
【答案】C
高考真题和考试说明的相互印证
【对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的信息进
点
越历史
高三生物研讨会二轮复习实效性对提高二轮复习实效性思考PPT课件
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五、加强实验基础训练 突出科学探究能力
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得实验者赢高考
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考试大纲中的专项能力要求
——“实验与探究能力”
该项能力考查的考查 细化为4个不同的层次
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（1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理
解
实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操
一、什么是二轮复习——二轮复习的性质和特点 1、二轮复习的性质 二轮复习是以专题复习为线，以
高考考点复习为面，以知识的整合、能 力的形成为目的的复习轮次。
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2、二轮复习的特点——与一轮复习的区 别
⑴不注重知识结构的先后次序，而注 重知识点之间的本质联系，在明晰知识网络 的基础上，强调知识体系的建构。
（3）
分析预测的结果：
第25页/共55页
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包
括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、
处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。
例7：[2007年天津卷-31-Ⅱ（3）] 上述实验综合分析表明，圆 褐固氮菌能促进该植物枝条生根。为进一步探究“圆褐固氮菌是 否分泌了促生根物质”，请完成下列实验：
对照组的处理：接种不含疫苗的接种物，一段时间后再___________。 实验组的处理：接种____________________。一段时间后再接种病毒。 为确定该疫苗的有效浓度，不同实验组动物需接种______________的疫苗。 ③分析实验结果：统计实验组和对照组动物的发病率、存活率· 若该疫苗可以刺激机体产生足够的抗体．则实验组比对照组发病率____， 存活率_____。
高三生物二轮复习计划及复习策略
高三生物二轮复习计划及复习策略同学们：2020年我们正式开学啦！接下来我们要进行的就是二轮的专题复习，相信大家经过一轮的系统复习，对生物学必备考点已经基本掌握，如何通过二轮的专题复习，提高我们对知识的理解和应用能力呢？如何构建属于我们自己的知识网络并不断提高我们的成绩呢？_一、复习计划：1.时间安排：二月初~~~四月底。
2.复习方式：生物学知识专题复习+热点小专题复习，高考真题的对点训练。
穿插年级统一安排的综合训练。
二、复习策略：二轮复习是跨章节进行小专题综合，训练分析能力、提高综合能力，以例题的形式进一步阐明《考纲》中各种能力的考查形式和应试方法，使考生在能力方面达到“巩固、完善、综合、提高”的目的。
复习过程中，注意以下几点：1、强调“四会”，夯实“四基”，紧扣教材强调学生“四会”是会读、会背、会默、会理解。
“会读”：精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等；“会背”：生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要背熟；“会默”：名词性概念、结论性语句要经常默写，确保用生物学术语准确答题；“会理解”：对一个概念的理解，不仅要掌握它的内涵，还要注意它的外延。
“四基”是基本知识、基本技能、基本方法、基本习惯。
基本知识：生物学的主干知识，要求学生掌握清晰、理解透彻；基本技能：实验方法和基本技巧，如对照原则实施、装片制作、显微镜使用等；基本方法：试题的思考方法，解题的一般性思路，如遗传谱系的分析、细胞分裂图像的识别等；基本习惯：指生物学学习和解题的习惯，这也是严重影响的得分的因素之一。
坚持“以纲为纲、以本为本”，在《考纲》的范围内针对性地复习，尽量少走弯路，少做无用功，这是我们二轮复习教学的宗旨。
面向基础题，突出中档题，作为二轮复习的基本要求。
从高考命题看，基础是课本，应注意加深对课本上的基本概念、基本原理、基本规律的理解记忆。
（1）2、突出主干知识，构建知识体系，提高综合分析能力和理解能力。
我们以主干知识为重点，对学生进行学科知识结构的系统性总结指导，使零碎知识规范有序。
高考生物二轮复习研讨会深入研究,定方向
电位计a有波动，电位计b未出现波动，左后肢未出现屈反射，其原因可能有：
①
；
②
。
（2019四川卷）10．（12分）植物侧芽的生长受生长素（IAA）及其他物质的 共同影响。有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验：
（4）综合两个实验的数据推测，去顶8h时Ⅰ组和Ⅲ组侧芽附近的IAA浓度 关系为：Ⅰ组＿＿＿（大于/小于/等于）Ⅲ组；去顶8h时Ⅱ组侧芽长度明显 大于Ⅰ组，请对些结果提出合理的假设：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
实验思路、结果及结论考查
（2011课标卷Ⅰ） （3）根据该细菌的生活环境，简要写出测定该 酶催化作用最适温度的实验思路。
在一定温度范围（包括55~65°C）内设置温度梯度，分别测定酶活性。若所 测得的数据出现峰值，则峰值所对应的温度即为该酶催化作用的最适温度。否则， 扩大温度范围，继续实验，直到出现峰值。
高考生物二轮复习备考策略
夙兴夜寐 虔诚备考 再造巅峰
第一部分 深入研究，定方向 第二部分 备战高考，创佳绩 第三部分 齐抓共管，铸辉煌
一、研考纲 二、研考题 三、研考情、学情
一、研考纲
全国卷没有变化，但北京卷的变化值得借鉴
参考： 北京生物考试说明：样题删4道，增5道 选择题将3道原样题更换为2019年高考理科综合能力测试第2、
4.许多科学史及其中的科学方法：细胞学说建立的过程、研究细 胞膜结构的相关科学史
5.群落的演替、细胞凋亡、端粒学说、说明生物大分子以碳链为 骨架、生态细胞的信息传递等
附：新旧教材其它的重要概念的比较 09版与13版教材个别地方也存在变化（细胞膜结构，卵细胞封闭反应）
近三年全国各地试卷课本基础实验考查分类
(1)从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎生长产生的弯曲 角度可以相同，请根据生长素作用的特性，解释产生这种结果的原因，原因 是_____。
高考生物学科二轮专题复习策略
高考生物学科二轮专题复习策略一轮温习行将完毕,二轮温习行将末尾。
但二轮温习的时间很短,如何在有限的时间内组织好二轮温习才干有效提高温习的效能,我觉得是一个值得讨论的效果。
在此谈谈自己的团体看法和操作方法,供同行们参考。
一、一轮温习完毕时先生的状况剖析一轮温习的目的是:引导先生片面落实教材的每一个考点,提升先生对知识的了解和知识的运用才干,构成初步的知识系统,使先生过好教材关,为先生的二轮温习有效停止奠定一个坚实的基础。
因此一轮温习是为先生树立片面而系统的基础知识体系,初步使考生学会学科技艺而展开的。
那么,经过第一轮温习之后,先生的状况如何呢?据调查了解,先生普遍存在以下效果:1.知识点零乱、存在遗漏和遗忘一轮温习耗时较长,因此,一轮温习完毕后,许多先生所掌握的知识仍是支离破碎,存在较大的遗忘和遗漏,不能有效地树立知识系统。
2.综合运用才干完善不能将相关知识树立有效的联络和综合,一旦考题将多个知识联络起来停止综合考察,先生往往表现为只能回答局部红绩3.对实验只要初步的认知,实验才干不强,不能有效地解答实验效果一轮温习,我们都是将课本实验停止温习,先生只对课本实验有初步的认知,而关于高考所要求的各种实验才干及实验题的方式、解答方法基本不清楚。
4.答题不规范,答题的速度和质量不高在往常练习和考试中,先生解答试题往往为所欲为,恣意而为,答题的速度和质量不能满足理综考试的需求。
5.考试时间有限,先生难以合理分配和掌握时间在停止文科综合训练时,先生往往不能在规则的时间里完成答题,生物学科简答题很多是空白,效果好点的先生也往往难以完成。
二、二轮温习战略1.明白二轮温习应到达的目的二轮温习是树立在一轮温习的基础上,依据上述对先生现状的剖析,即基本掌握高考所要求掌握的考点,初步构成学科知识体系,但知识存在遗漏,知识间的联络不够明晰,知识体系不完善,综合运用知识的才干较差。
因此,在二轮温习中我们确定如下的基本目的:(1)抓本固基--查漏补缺,对全部知识点停止梳理,寻觅知识结合点,构建知识网络图。
高三生物二轮复习研讨二轮经验
专题四（3课时）
专题五（2课时） 专题六（3课时）
细胞代谢（必修1 第4、5章）
细胞的生命历程与遗传的细胞学基础 （必修1第6章、必修2第2章1节） 遗传规律与伴性遗传、遗传的分子基础 （必修2第1章、第2章第2-3节、第3、4章） 生命活动的调节（必修3 第1、2、3章） 生物与环境（必修3 第4、5、6章）
•
• •
二轮复习注意事项：
5.注重题型分析，加强综合能力的培养 选择题有单元内综合、单元间综合、单元 内图象分析、单元间图象分析、理论联系 实际、实验探究、信息处理等。 非选择题注重设置多个设问，力求达到由 浅到深，由易及难的排列编制试题。或多 个设问虽没有一定的递进关系，但题目围 绕一个主题从多个方面设问。答案要求严 格。 选修模块试题相对独立，更侧重考查基础 知识。
步骤II——专题的训练/专题复习的主要手段
◆训练要有明确的目标 ◆选题的原则：科学性，层次性，针对性，创新性，时代性， 综合性 ◆训练要限时和定量、适度和适量
步骤III——专题的讲评/专题复习的主要课型 了解学生做题情况，努力挖掘每道题目的潜在价值， 把每个题目做深做细做透
讲评的基本原则 针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难 准确性：言之有据，正误分明 系统性：纵横联系，前后衔接 启发性：注重点拨，启发思维，点拨题眼，引领思路 规律性：讲清思路，讲清方法，讲清规律
二轮复习注意事项：
2.重视考纲的指导作用和教材的示范作用，帮助 学生形成知识网络
• 对学生学习而言，知识发生、发展的过 程产生于教材，高考试题考点来源于教 材、扎根在教材。认真体会总结教材中 所涉及到生物科学基本概念、基本事实、 图表信息、科学思想和科学方法等至关 重要。所以，在复习中一定要以考纲为 “纲”，以课本为“本”，是高效复习 的重要策略。
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一.政策解读
知识、技能、能力与素养
教学实践
交规/知识
驾驶素养
情 境
路考/能力
反 思
安全驾驶 礼貌行车
移库/技能
尊重生命
课程设计
二.《考试大纲》和《考试说明》
高考备考的最后依据是《考试说明》
考试说明
考试说明是对考 试大纲的进一步 细化，对试卷结 构的使用和使用 的题型具体说明 ，内容上进一步 做了精减。
微
统
物
酵 术 豆 的
植物 有效 成分 提取
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二.《考试大纲》和《考试说明》
①由Ⅰ变为Ⅱ： 细胞的生长和增殖的周期性； 染色体结构变异和数目变异； 艾滋病的流行和预防； 生物多样性保护的意义和措施； 动物的细胞培养与体细胞克隆等。
②由 Ⅱ变为Ⅰ ： 脊椎动物激素在生产中的应用
二.《考试大纲》和《考试说明》
理解能力
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联 系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式 准确地描述生物学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综 合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出 合理的判断或得出正确的结论。
【核心素养】
2020-2021年新高考备考策略
【核心素养】
2020-2021年新高考备考策略
【核心素养】
2020-2021年新高考备考策略
基于核心素养下的 二轮备考
基于核心素养下的二轮备考
研究篇—— 明确方向 教学篇—— 高效务实 管理篇—— 决胜高考
研究篇——明确方向
一.政策解读 二.《考试大纲》和《考试说明》 三.高考真题命题趋势 四.学生问题
品加工 及其他
（4）蛋白质的提取和分离
方面的
应用
新增的3 道题型示
例
新增了例6、例7、例12
二.《考试大纲》和《考试说明》
考试说明新增例题
葡萄酒是葡萄汁经酵母菌发酵而成的，酿制葡萄酒的两个简易装置如图 所示。
回答下列问题： (1)试管中的 X 溶液有助于维持甲装置的瓶中气压相对稳定，与乙装置相 比，用甲装置酿制葡萄酒的优点是______（答出两点即可）。 (2)葡萄汁装入甲装置时，要留有约 1/3 的空间，这种做法的目的是______ （答出两点即可）。 (3)某同学若用乙装置进行发酵，并设置两个不同处理组（乙 A 和乙 B）， 乙 A 装置中保留一定量的氧气，乙 B 装置中没有氧气。在其他条件相同 且适宜的情况下，测得一段时间内乙 A 和乙 B 中酒精含量的变化趋势及 乙 A 中氧气含量的变化趋势如曲线图所示。图中曲线 ①、 ②、 ③ 依次 表示______、______、______含量的变化趋势。 (4)从细胞呼吸类型看，酵母菌属于______生物；从同化作用的类型看， 酵母菌属于______ （填 “自养” 或 “异养”） 生物。
2018 年III卷纤维来自39泡 的 作
素
的
菜 制
微生 物的 培养
成 分 和 别
维
分
酶
组
，
微 生胡
离细 菌物 的卜
鉴分离 分 离 、的
纤
培养 取
素
解
微 萝 素 提 微 物 培养生 的 物 利 （ 醋
生
产的 用 果 的生）稀 原 选 培 基 甘 管藏因、择 养 油释、微 物 养 （ 素 解
生传 培发
技 尿（ 分豉 菌 ）制
（1）“酶的应用” “蛋白质的提取和分离”可以单独命 题，也可以和其他专题相结合 （2）“测定食品加工中可能产生的有害物质”可能与 “泡菜的制作”相结合 （3）“传统发酵技术”要重点练习
二.《考试大纲》和《考试说明》
Ⅰ要求对所列知识点知道其含义，能够在试题所 给予相对简单情境中识别和使用。
Ⅱ要求理解所列知识和其它相关知识之间的联系 和区别，能在较复杂情境中综合运用其进行分 析、判断、推理和评价。
一.政策解读
高考评价体系的“一体四层四翼”
通过“立德树人、服务选拔、导向 教学”这个三位一体的核心立场，回答 了“为什么考”的问题；
通过“必备知识、关键能力、学科 素养、核心价值”四层考查目标，回答 了高考“考什么” 的问题；
通过“基础性、综合性、应用性、 创新性”四个方面的考查要求，回答了 “怎么考”的问题。
扎实的基础知识 多样的表述方式 较强的思维能力
二.《考试大纲》和《考试说明》
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方 面的内容。
2005年全国III卷 拟谷盗是危害粮食的一类昆虫，现将甲、乙两种拟谷盗等量混养在不同
考试大纲
考试大纲小于课 程标准范围，内 容上做了减法。
教材
教材是依据课程 标准来编写的， 课标上要求的， 教材必须体现。
二.《考试大纲》和《考试说明》
内容
5-2 （1）酶活力测定的一般原理和方法 酶的应 （2）酶在食品制造和洗涤等方面的应用
用 （3）制备和应用固相化酶
5-3
生物技
术在食 （3）测定食品加工中可能产生有害物质
二.《考试大纲》和《考试说明》
2013 2013 2014 2014 2015 2015 2016 2016 2016 年 Ⅰ年 Ⅱ年 Ⅰ年 Ⅱ年 Ⅰ年 Ⅱ年 Ⅰ年 Ⅱ年
卷 卷 卷 卷 卷 卷 卷 卷 III卷
2017 2017 年 Ⅰ年 Ⅱ 卷卷
2017 年III卷
2018 2018 年 Ⅰ年 Ⅱ 卷卷
一.政策解读
国家政策的变化，要求基础教育课程以“核心素养” 为育人目标，落实“立德树人”的根本教育任务
姜钢 ：
立德树人“一堂课”，着力凸显价值引领（弘扬社会 主义核心价值观，传承和发扬中华优秀传统文化）
服务选材“一把尺”，全面提升选拔效能（高考的公 平性）
引导教学“一面旗”，树好一面旗，大力助推素质教 育（高考对基础教育的重要影响）
特
原因、
免疫
系统
的功
白 工 基 工程因 核 植 胚移 、 胎 移植
基因 基因 工程- 工程 --限
制酶、
DNA 连接
酶的
基因 真核 工程
选择、 和原
启动 核生
子作 物基
用
因
PCR技
术、 动物 细胞
基 因基基因 工程 工因程
工
培养
程
核
移 植
能
二.《考试大纲》和《考试说明》
二轮复习注意选修一新增考点：