2020-2021年高考一二轮复习：高考生物二轮策略研讨会
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【核心素养】
2020-2021年新高考备考策略
【核心素养】
2020-2021年新高考备考策略
【核心素养】
2020-2021年新高考备考策略
基于核心素养下的 二轮备考
基于核心素养下的二轮备考
研究篇—— 明确方向 教学篇—— 高效务实 管理篇—— 决胜高考
研究篇——明确方向
一.政策解读 二.《考试大纲》和《考试说明》 三.高考真题命题趋势 四.学生问题
特
原因、
免疫
系统
的功
白 工 基 工程因 核 植 胚移 、 胎 移植
基因 基因 工程- 工程 --限
制酶、
DNA 连接
酶的
基因 真核 工程
选择、 和原
启动 核生
子作 物基
用
因
PCR技
术、 动物 细胞
基 因基基因 工程 工因程
工
培养
程
核
移 植
能
二.《考试大纲》和《考试说明》
二轮复习注意选修一新增考点：
（1）“酶的应用” “蛋白质的提取和分离”可以单独命 题，也可以和其他专题相结合 （2）“测定食品加工中可能产生的有害物质”可能与 “泡菜的制作”相结合 （3）“传统发酵技术”要重点练习
二.《考试大纲》和《考试说明》
Ⅰ要求对所列知识点知道其含义，能够在试题所 给予相对简单情境中识别和使用。
Ⅱ要求理解所列知识和其它相关知识之间的联系 和区别，能在较复杂情境中综合运用其进行分 析、判断、推理和评价。
一.政策解读
国家政策的变化，要求基础教育课程以“核心素养” 为育人目标，落实“立德树人”的根本教育任务
姜钢 ：
立德树人“一堂课”，着力凸显价值引领（弘扬社会 主义核心价值观，传承和发扬中华优秀传统文化）
服务选材“一把尺”，全面提升选拔效能（高考的公 平性）
引导教学“一面旗”，树好一面旗，大力助推素质教 育（高考对基础教育的重要影响）
微
统
物
酵 术 豆 的
植物 有效 成分 提取
微物培养生的 分培酵菌
作）
精
酵
生 的微 生 离 、物 的 养/培 养 母消 毒 酒灭 菌 发 方法
菌
基因
40
基因
工程、
蛋 质 程
白 工 、
细胞 工程
胚胎
工程
制 杂 瘤 胞 交 细 的 点
工程、
病毒
备
的检
交
测、
细
艾
，基 因病
瘤工程 生
胞
根
滋 产 的 本
蛋 质 程
一.政策解读
高考评价体系的“一体四层四翼”
通过“立德树人、服务选拔、导向 教学”这个三位一体的核心立场，回答 了“为什么考”的问题；
通过“必备知识、关键能力、学科 素养、核心价值”四层考查目标，回答 了高考“考什么” 的问题；
通过“基础性、综合性、应用性、 创新性”四个方面的考查要求，回答了 “怎么考”的问题。
考试大纲
考试大纲小于课 程标准范围，内 容上做了减法。
教材
教材是依据课程 标准来编写的， 课标上要求的， 教材必须体现。
二.《考试大纲》和《考试说明》
内容
5-2 （1）酶活力测定的一般原理和方法 酶的应 （2）酶在食品制造和洗涤等方面的应用
用 （3）制备和应用固相化酶
5-3
生物技
术在食 （3）测定食品加工中可能产生有害物质
扎实的基础知识 多样的表述方式 较强的思维能力
源自文库
二.《考试大纲》和《考试说明》
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方 面的内容。
2005年全国III卷 拟谷盗是危害粮食的一类昆虫，现将甲、乙两种拟谷盗等量混养在不同
2018 年III卷
纤维
39
泡 的 作
素
的
菜 制
微生 物的 培养
成 分 和 别
维
分
酶
组
，
微 生胡
离细 菌物 的卜
鉴分离 分 离 、的
纤
培养 取
素
解
微 萝 素 提 微 物 培养生 的 物 利 （ 醋
生
产的 用 果 的生）稀 原 选 培 基 甘 管藏因、择 养 油释、微 物 养 （ 素 解
生传 培发
技 尿（ 分豉 菌 ）制
二.《考试大纲》和《考试说明》
①由Ⅰ变为Ⅱ： 细胞的生长和增殖的周期性； 染色体结构变异和数目变异； 艾滋病的流行和预防； 生物多样性保护的意义和措施； 动物的细胞培养与体细胞克隆等。
②由 Ⅱ变为Ⅰ ： 脊椎动物激素在生产中的应用
二.《考试大纲》和《考试说明》
理解能力
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联 系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式 准确地描述生物学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综 合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出 合理的判断或得出正确的结论。
二.《考试大纲》和《考试说明》
2013 2013 2014 2014 2015 2015 2016 2016 2016 年 Ⅰ年 Ⅱ年 Ⅰ年 Ⅱ年 Ⅰ年 Ⅱ年 Ⅰ年 Ⅱ年
卷 卷 卷 卷 卷 卷 卷 卷 III卷
2017 2017 年 Ⅰ年 Ⅱ 卷卷
2017 年III卷
2018 2018 年 Ⅰ年 Ⅱ 卷卷
考试大纲具体体现了高考评价体系 和高考内容改革的方向。
一.政策解读
知识、技能、能力与素养
教学实践
交规/知识
驾驶素养
情 境
路考/能力
反 思
安全驾驶 礼貌行车
移库/技能
尊重生命
课程设计
二.《考试大纲》和《考试说明》
高考备考的最后依据是《考试说明》
考试说明
考试说明是对考 试大纲的进一步 细化，对试卷结 构的使用和使用 的题型具体说明 ，内容上进一步 做了精减。
品加工 及其他
（4）蛋白质的提取和分离
方面的
应用
新增的3 道题型示
例
新增了例6、例7、例12
二.《考试大纲》和《考试说明》
考试说明新增例题
葡萄酒是葡萄汁经酵母菌发酵而成的，酿制葡萄酒的两个简易装置如图 所示。
回答下列问题： (1)试管中的 X 溶液有助于维持甲装置的瓶中气压相对稳定，与乙装置相 比，用甲装置酿制葡萄酒的优点是______（答出两点即可）。 (2)葡萄汁装入甲装置时，要留有约 1/3 的空间，这种做法的目的是______ （答出两点即可）。 (3)某同学若用乙装置进行发酵，并设置两个不同处理组（乙 A 和乙 B）， 乙 A 装置中保留一定量的氧气，乙 B 装置中没有氧气。在其他条件相同 且适宜的情况下，测得一段时间内乙 A 和乙 B 中酒精含量的变化趋势及 乙 A 中氧气含量的变化趋势如曲线图所示。图中曲线 ①、 ②、 ③ 依次 表示______、______、______含量的变化趋势。 (4)从细胞呼吸类型看，酵母菌属于______生物；从同化作用的类型看， 酵母菌属于______ （填 “自养” 或 “异养”） 生物。
2020-2021年新高考备考策略
【核心素养】
2020-2021年新高考备考策略
【核心素养】
2020-2021年新高考备考策略
基于核心素养下的 二轮备考
基于核心素养下的二轮备考
研究篇—— 明确方向 教学篇—— 高效务实 管理篇—— 决胜高考
研究篇——明确方向
一.政策解读 二.《考试大纲》和《考试说明》 三.高考真题命题趋势 四.学生问题
特
原因、
免疫
系统
的功
白 工 基 工程因 核 植 胚移 、 胎 移植
基因 基因 工程- 工程 --限
制酶、
DNA 连接
酶的
基因 真核 工程
选择、 和原
启动 核生
子作 物基
用
因
PCR技
术、 动物 细胞
基 因基基因 工程 工因程
工
培养
程
核
移 植
能
二.《考试大纲》和《考试说明》
二轮复习注意选修一新增考点：
（1）“酶的应用” “蛋白质的提取和分离”可以单独命 题，也可以和其他专题相结合 （2）“测定食品加工中可能产生的有害物质”可能与 “泡菜的制作”相结合 （3）“传统发酵技术”要重点练习
二.《考试大纲》和《考试说明》
Ⅰ要求对所列知识点知道其含义，能够在试题所 给予相对简单情境中识别和使用。
Ⅱ要求理解所列知识和其它相关知识之间的联系 和区别，能在较复杂情境中综合运用其进行分 析、判断、推理和评价。
一.政策解读
国家政策的变化，要求基础教育课程以“核心素养” 为育人目标，落实“立德树人”的根本教育任务
姜钢 ：
立德树人“一堂课”，着力凸显价值引领（弘扬社会 主义核心价值观，传承和发扬中华优秀传统文化）
服务选材“一把尺”，全面提升选拔效能（高考的公 平性）
引导教学“一面旗”，树好一面旗，大力助推素质教 育（高考对基础教育的重要影响）
微
统
物
酵 术 豆 的
植物 有效 成分 提取
微物培养生的 分培酵菌
作）
精
酵
生 的微 生 离 、物 的 养/培 养 母消 毒 酒灭 菌 发 方法
菌
基因
40
基因
工程、
蛋 质 程
白 工 、
细胞 工程
胚胎
工程
制 杂 瘤 胞 交 细 的 点
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病毒
备
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艾
，基 因病
瘤工程 生
胞
根
滋 产 的 本
蛋 质 程
一.政策解读
高考评价体系的“一体四层四翼”
通过“立德树人、服务选拔、导向 教学”这个三位一体的核心立场，回答 了“为什么考”的问题；
通过“必备知识、关键能力、学科 素养、核心价值”四层考查目标，回答 了高考“考什么” 的问题；
通过“基础性、综合性、应用性、 创新性”四个方面的考查要求，回答了 “怎么考”的问题。
考试大纲
考试大纲小于课 程标准范围，内 容上做了减法。
教材
教材是依据课程 标准来编写的， 课标上要求的， 教材必须体现。
二.《考试大纲》和《考试说明》
内容
5-2 （1）酶活力测定的一般原理和方法 酶的应 （2）酶在食品制造和洗涤等方面的应用
用 （3）制备和应用固相化酶
5-3
生物技
术在食 （3）测定食品加工中可能产生有害物质
扎实的基础知识 多样的表述方式 较强的思维能力
源自文库
二.《考试大纲》和《考试说明》
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方 面的内容。
2005年全国III卷 拟谷盗是危害粮食的一类昆虫，现将甲、乙两种拟谷盗等量混养在不同
2018 年III卷
纤维
39
泡 的 作
素
的
菜 制
微生 物的 培养
成 分 和 别
维
分
酶
组
，
微 生胡
离细 菌物 的卜
鉴分离 分 离 、的
纤
培养 取
素
解
微 萝 素 提 微 物 培养生 的 物 利 （ 醋
生
产的 用 果 的生）稀 原 选 培 基 甘 管藏因、择 养 油释、微 物 养 （ 素 解
生传 培发
技 尿（ 分豉 菌 ）制
二.《考试大纲》和《考试说明》
①由Ⅰ变为Ⅱ： 细胞的生长和增殖的周期性； 染色体结构变异和数目变异； 艾滋病的流行和预防； 生物多样性保护的意义和措施； 动物的细胞培养与体细胞克隆等。
②由 Ⅱ变为Ⅰ ： 脊椎动物激素在生产中的应用
二.《考试大纲》和《考试说明》
理解能力
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联 系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式 准确地描述生物学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综 合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出 合理的判断或得出正确的结论。
二.《考试大纲》和《考试说明》
2013 2013 2014 2014 2015 2015 2016 2016 2016 年 Ⅰ年 Ⅱ年 Ⅰ年 Ⅱ年 Ⅰ年 Ⅱ年 Ⅰ年 Ⅱ年
卷 卷 卷 卷 卷 卷 卷 卷 III卷
2017 2017 年 Ⅰ年 Ⅱ 卷卷
2017 年III卷
2018 2018 年 Ⅰ年 Ⅱ 卷卷
考试大纲具体体现了高考评价体系 和高考内容改革的方向。
一.政策解读
知识、技能、能力与素养
教学实践
交规/知识
驾驶素养
情 境
路考/能力
反 思
安全驾驶 礼貌行车
移库/技能
尊重生命
课程设计
二.《考试大纲》和《考试说明》
高考备考的最后依据是《考试说明》
考试说明
考试说明是对考 试大纲的进一步 细化，对试卷结 构的使用和使用 的题型具体说明 ，内容上进一步 做了精减。
品加工 及其他
（4）蛋白质的提取和分离
方面的
应用
新增的3 道题型示
例
新增了例6、例7、例12
二.《考试大纲》和《考试说明》
考试说明新增例题
葡萄酒是葡萄汁经酵母菌发酵而成的，酿制葡萄酒的两个简易装置如图 所示。
回答下列问题： (1)试管中的 X 溶液有助于维持甲装置的瓶中气压相对稳定，与乙装置相 比，用甲装置酿制葡萄酒的优点是______（答出两点即可）。 (2)葡萄汁装入甲装置时，要留有约 1/3 的空间，这种做法的目的是______ （答出两点即可）。 (3)某同学若用乙装置进行发酵，并设置两个不同处理组（乙 A 和乙 B）， 乙 A 装置中保留一定量的氧气，乙 B 装置中没有氧气。在其他条件相同 且适宜的情况下，测得一段时间内乙 A 和乙 B 中酒精含量的变化趋势及 乙 A 中氧气含量的变化趋势如曲线图所示。图中曲线 ①、 ②、 ③ 依次 表示______、______、______含量的变化趋势。 (4)从细胞呼吸类型看，酵母菌属于______生物；从同化作用的类型看， 酵母菌属于______ （填 “自养” 或 “异养”） 生物。