小学语文课外阅读有效指导浅议
浅谈小学语文课外阅读的指导策略
浅谈小学语文课外阅读的指导策略小学语文课外阅读是培养学生阅读习惯、提高学生语文素养的重要手段，也是培养学生独立思考能力、拓展学生视野的重要途径。
因此，如何有效地指导小学生进行课外阅读，引导他们主动地阅读，就显得非常重要。
本文将从全面发展、读书环境、阅读兴趣、选书指导和阅读评价五个方面，浅谈小学语文课外阅读的指导策略。
一、全面发展小学生的阅读发展应该是全面的，不仅仅要培养学生的语言能力，还要培养他们的思维能力、情感能力和审美能力。
因此，在指导学生进行课外阅读时，要注重培养他们的多元思维、情感体验和审美意识。
可以通过导读、绘本故事和口述故事的方式，引导学生感知、感悟和理解故事中的人物、情节和意义，使他们在阅读过程中能够积极思考、感受和表达。
二、营造良好的读书环境良好的读书环境对于小学生的阅读习惯养成至关重要。
学校、家庭和社会三方面都应该共同努力，为小学生提供良好的读书环境。
学校可以建设多个图书阅览室，购买丰富的图书资源，为学生提供开放式的阅读空间。
家庭可以为孩子提供丰富的阅读材料，营造安静、温馨的读书环境。
社会应该加强对图书馆、书店的建设和管理，为小学生提供良好的读书场所。
三、激发阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是指导小学生进行课外阅读的重要任务，也是提高他们的阅读能力和提升语文素养的基础。
学校和家庭可以从以下几个方面来激发学生的阅读兴趣。
1.多元化的阅读材料。
给学生提供丰富多样的阅读材料，如绘本、科普读物、文学作品、报刊杂志等，满足不同学生的阅读需求，让每个学生都能找到自己喜欢的读物。
2.阅读活动的组织。
学校可以组织各种形式的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛、朗读比赛等，增加学生的阅读参与度和竞争性，激发他们的阅读兴趣。
3.营造良好的读书氛围。
学校和家庭可以共同营造良好的读书氛围，如给学生提供充足的阅读时间、设立阅读角落、讲座书法家教外语等，让学生在安静、舒适的环境中进行阅读。
4.树立阅读榜样。
学校和家庭可以给学生树立阅读榜样，如请读书达人、作家、图书馆馆员来校园或社区开展讲座、讲故事会、答疑活动等，激发学生的阅读兴趣和学习动力。
小学语文课外阅读指导策略浅探
小学语文课外阅读指导策略浅探小学语文课外阅读对于学生的阅读素养和语文素养的培养起着至关重要的作用。
如何引导学生进行有效的课外阅读，提升其阅读能力和兴趣，一直是值得思考和探讨的问题。
本文将从小学语文课外阅读的重要性入手，探讨一些指导策略，并希望对相关问题的研究和实践有所启发。
一、小学语文课外阅读的重要性小学语文课外阅读是学生在正式学习之外，通过自主选择书籍进行的阅读活动。
这种阅读方式有利于学生在提高语文水平的增加知识储备、拓展视野、提升情感、发展思维等方面具有积极意义。
目前在小学语文教学中，课外阅读往往被忽视，学生对于课外阅读的兴趣不高，阅读能力不够，这就需要教师和家长共同重视和引导。
1. 提供多样化的阅读材料教师和家长可以通过搭建阅读角、设置图书馆、开展阅读活动等形式，提供多样化的阅读材料，包括文学类、科普类、童话类、历史类、传记类等等，以满足学生的不同阅读需求。
学生可以根据自己的兴趣和能力进行选择，从而提高阅读的积极性和主动性。
2. 鼓励分享和交流学生在进行课外阅读之后，应该被鼓励进行分享和交流。
可以通过朗读、讲故事、小组讨论等形式，让学生将自己的阅读体会和感悟分享给其他同学，从中获得认可和成就感。
这种方式可以不仅可以增加学生的阅读动力，也可以培养他们的表达能力和思维能力。
3. 设置阅读目标和奖惩机制老师可以为学生设立一些阅读目标，例如每个学期要读多少本书，或者要读完某些经典作品，以此来激发学生的阅读动力。
可以设置阅读奖励和惩罚机制，鼓励学生多读好书、读好书，以及给予奖励；对于不爱读书或者拖延阅读的学生，可以进行适当的惩罚，以此来引导学生养成好的阅读习惯。
4. 培养批判性思维除了阅读量之外，更重要的是培养学生的批判性思维。
在进行阅读指导时，教师需要引导学生从多个角度去理解和解读文本，提出自己的观点和见解。
也要教会学生辨别信息的真伪和判断作品的价值，以培养学生的批判性思维。
5. 创设良好的阅读氛围在学校和家庭中，应该营造出一个良好的阅读氛围。
浅析小学语文课外阅读的指导策略
浅析小学语文课外阅读的指导策略小学语文课外阅读是学生阅读能力和语文素养的重要组成部分。
通过课外阅读，学生可以拓展知识面，增强语感，提高语文表达能力，培养思维能力，增强情感体验，激发兴趣，丰富情感体验，提升综合素质。
现实情况是，很多小学生对课外阅读兴趣不高，而且缺乏阅读的方法和策略。
对小学语文课外阅读的指导策略十分重要。
一、激发兴趣，选择适宜书籍激发学生的阅读兴趣是课外阅读的第一步。
教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择一些适宜的书籍。
如通过校园生活、幻想故事等引起学生的共鸣，激发阅读兴趣。
同时给学生一些阅读自由，让他们自主选择阅读书籍，满足他们的好奇心和求知欲。
二、明确指导，建立有效阅读策略在学生开始课外阅读时，老师可以给予一些指导和建议，教导学生明确扎实的阅读策略。
如学生可以根据自己的阅读能力和兴趣，选择适合的书籍，合理安排阅读时间，培养良好的阅读习惯。
教导学生在阅读过程中学会提取重点、总结归纳，掌握阅读技巧和方法。
三、引导感悟，培养深层阅读能力语文课外阅读不仅是对文字的解读，更重要的是对情感和思想的感悟。
教师要引导学生深入思考，培养深层次的阅读能力。
通过提问、讨论等方式，帮助学生理解文本中的情感、思想、价值，激发学生的情感共鸣和思维深度。
四、辅助指导，提供多元化阅读资源除了传统的书籍外，教师可以通过多种形式和途径提供丰富的阅读资源，为学生提供多元化的阅读体验。
如引导学生利用网络、杂志、报纸等多种媒体进行阅读，拓展阅读内容和形式，丰富阅读体验，激发学生的阅读兴趣。
五、激发创作，促进阅读与写作结合阅读与写作是相辅相成的。
通过课外阅读，可以引导学生进行读后感、读书笔记、读后续写等创作活动，促进阅读与写作相结合，提高学生的语文素养和语文表达能力。
六、鼓励分享，创设良好阅读氛围教师可以鼓励学生将自己的阅读体验分享给同学们，创设一个良好的阅读氛围。
通过书评、读书会等形式，激发学生的阅读兴趣，让学生在分享中感受阅读的乐趣，增强学生的阅读自信心。
小学语文课外阅读指导策略浅探
小学语文课外阅读指导策略浅探小学语文课外阅读是学生语文素养的重要组成部分，也是培养学生综合素质的有效途径。
研究表明，通过课外阅读，可以帮助学生拓展知识面，丰富阅历，提高综合能力，培养学生的语感和修辞能力。
如何引导小学生进行有效的课外阅读，成为了语文教师的重要工作之一。
本文将从指导策略的角度，对小学语文课外阅读进行深入探讨。
一、培养兴趣，激发阅读欲望小学生的课外阅读受到学生兴趣的影响很大，语文教师在指导学生进行课外阅读时，首先要注重培养学生的阅读兴趣。
在教学中，可以利用教材中的文学作品或者生活中的一些有趣事件，引导学生主动阅读。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，为学生提供丰富多彩的阅读材料，引导学生根据自己的兴趣进行选择阅读。
通过这样的方式，可以激发学生的阅读欲望，使他们愿意主动阅读，不再将阅读当作是一种任务，而是一种快乐的享受。
二、提供多元化的阅读材料针对不同年龄段的小学生，语文教师需要为他们提供多元化的阅读材料。
由于小学生的阅读水平和认知能力有限，教师在选择阅读材料时，要根据学生的实际情况，有针对性地选择适合学生阅读的书籍、文学作品、诗歌等。
教师还可以鼓励学生尝试不同类型的阅读材料，如散文、小说、童话故事等，帮助学生广泛接触各种文学形式，提高他们的审美能力和文学素养。
三、引导学生主动阅读，培养自主认知能力在指导学生进行课外阅读时，语文教师应该注重培养学生的自主认知能力。
可以通过提出问题引导学生思考，或者通过集体讨论的方式，帮助学生理解和分析阅读材料。
教师还可以组织一些阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，让学生在分享中感受阅读的乐趣，培养学生的自主阅读意识和能力。
四、营造良好的阅读氛围，激发学生的参与热情在学校和家庭中，都应该营造良好的阅读氛围，激发学生的参与热情。
教师可以在课堂上组织一些阅读活动，如朗读比赛、文学作品分享等，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的快乐。
家长也应该给予学生更多的支持和关心，鼓励孩子多读书，多思考，多分享。
浅谈小学语文课外阅读指导
浅谈小学语文课外阅读指导随着社会的快速发展，孩子们面临的课业压力也越来越大。
而在这样的压力下，课外阅读成为了一个缓解压力、放松心情的好方法。
小学语文课外阅读的指导也逐渐成为了老师和家长关注的话题。
那么，如何进行小学语文课外阅读的指导呢？一、选择好书小学生的阅读能力和阅读兴趣还不足，所以老师和家长在引导孩子阅读的时候，一定要选择适合孩子年龄和阅读水平的书籍。
建议可以先从名家经典、优秀少儿文学作品、实用类书籍、故事书等方面入手。
可以让孩子在这些书籍中寻找自己喜欢的内容，引导孩子了解不同类型的书籍，并培养孩子的广泛阅读习惯。
二、激发阅读兴趣在选择好书的基础上，我们还需要激发孩子的阅读兴趣。
阅读兴趣的培养是一个长期的过程，需要老师和家长共同努力。
在激发孩子的阅读兴趣时，可以从以下几个方面入手：1、创造良好的阅读环境。
让孩子在一个温馨舒适的阅读环境中阅读，为他们提供足够的时间，增强阅读的自发性和主动性。
2、建立阅读习惯。
选择适合孩子的阅读时间及阅读量，每天都要保证一段时间的阅读时间，让孩子养成良好的阅读习惯。
3、提供阅读材料。
学校和家长应当多提供一些优秀的阅读材料，让孩子有更多的选择，在选择中找到感兴趣的书籍。
家长可以和孩子一起去书店，一起挑选好书。
三、开展阅读活动在进行小学语文课外阅读指导的过程中，老师和家长还可以开展一些有趣的阅读活动。
1、读书角：学校和家庭可以为孩子们建立一个读书角，每个孩子都可以自由选择喜欢的书籍进行阅读。
这样不仅可以培养孩子独立思考和判断的能力，也能增加孩子们的阅读兴趣。
2、读书笔记：要求孩子在阅读的过程中，做一些读书笔记或者是阅读心得。
这样不仅可以更好地理解书籍的内容，也能提升孩子的写作能力。
3、阅读分享会：可以组织孩子进行阅读分享会，让每位孩子分享自己读过的书籍和心得，培养孩子们沟通表达、展示自己的能力。
总之，小学语文课外阅读的指导是一个长期、系统性的过程，在这个过程中，学校和家庭应该携手推进，共同为孩子们提供良好的阅读环境和实践机会，在培养孩子的阅读习惯、阅读能力、阅读兴趣等方面，不断引导和激发孩子们的潜力。
浅谈小学语文课外阅读指导的策略
浅谈小学语文课外阅读指导的策略随着社会的发展，人们对于语文教育的重视程度也在不断提高。
在小学阶段，语文课外阅读是非常重要的一部分，它不仅可以丰富学生的知识，提高阅读能力，还可以培养学生的情感、思维、品格等方面的素养。
对小学生进行有效的语文课外阅读指导显得尤为重要。
下面将从多个层面进行浅谈小学语文课外阅读指导的策略。
一、激发学生的阅读兴趣学生的阅读兴趣是进行语文课外阅读指导的第一步。
激发学生的阅读兴趣可以从以下几个方面入手：1. 营造良好的阅读氛围：在学校和家庭中，要为学生营造良好的阅读氛围，让学生感受到阅读的乐趣和价值。
学校可以举办各类阅读活动，比如朗读比赛、读书分享会等，让学生感受到阅读的快乐；家庭中，家长可以给孩子讲述有趣的故事，给孩子提供丰富的阅读资源，鼓励孩子多读书。
2. 精心选择适合学生的书籍：对于小学生来说，书籍的内容和风格需要符合他们的年龄特点和认知水平。
老师和家长要根据学生的具体情况，选择适合他们的书籍，比如故事书、科普读物等，从而吸引他们投入阅读。
3. 调动学生的参与积极性：在进行语文课外阅读指导时，老师要采取灵活多样的教学方式，调动学生的参与积极性。
比如可以开展读书分享的形式，让学生们互相推荐好书；或者组织阅读小组，进行小组互动讨论等，让学生感受到阅读的乐趣和收获。
二、培养学生的阅读技能在进行语文课外阅读指导时，除了要激发学生的阅读兴趣外，还要培养学生的阅读技能。
这对于学生的语文学习和综合素养的提高都非常重要。
1. 注重词汇的积累和理解：阅读是语言的输入过程，而词汇是语言输入的基础。
在指导学生进行语文课外阅读时，要注重学生词汇的积累和理解。
老师可以在阅读课前，为学生介绍文章中可能遇到的生词、词组等，并指导学生学会运用词典和上下文推断词义。
2. 讲究阅读技巧：阅读不仅是一种对文字的理解，更是一种获取信息的过程。
老师在指导学生进行语文课外阅读时，要讲究阅读技巧，比如主题思维、归纳概括、推理判断等，让学生逐步提高对文字的理解能力和信息获取能力。
浅谈小学语文课外阅读指导的策略
浅谈小学语文课外阅读指导的策略语文课外阅读在小学教育中扮演着重要角色，它既是学生课外生活的一部分，也是学生语文素养的重要组成部分。
对于学生来说，通过课外阅读可以丰富知识、提高理解能力，开拓视野，培养兴趣，促进语文学习的深入与发展。
小学语文课外阅读指导的策略至关重要。
一、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是小学语文课外阅读指导的基础。
教师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择适合学生的经典名著、童话故事等。
教师可以利用课堂时间进行有关书籍的读书推介，通过生动直观的方式向学生传递阅读的快乐，激发学生的阅读兴趣。
还可以利用各种形式的阅读活动，如读书分享会、课外阅读推广周等，来让学生感受到阅读的魅力，从而主动参与课外阅读。
二、合理引导学生的阅读选择小学语文课外阅读指导的策略之一是合理引导学生的阅读选择。
在课外阅读中，学生需要选择适合自己的书籍进行阅读，因此教师要对学生进行指导。
教师可以在课堂上向学生介绍各种类型的书籍，如童话故事、神话传说、历史故事等，让学生根据自己的兴趣和阅读能力进行选择。
教师还可以根据学生的阅读水平和特点，推荐一些合适的书籍给学生，让学生在选择阅读材料时有所依据，避免盲目选择和浪费时间。
三、引导学生多角度阅读在小学语文课外阅读指导中，引导学生多角度阅读是非常重要的。
多角度阅读可以帮助学生更好地理解书籍内容，提高阅读的深度和广度。
教师可以通过提供多种阅读素材，让学生从不同的角度去理解和思考书籍内容，如通过观察、揣摩、分析等方式，来加深对书籍的理解。
教师还可以引导学生进行文学作品鉴赏，让学生在阅读中产生对文学艺术的体验和认识，从而丰富自己的情感世界和审美情趣。
四、开发学生的阅读技能在小学语文课外阅读指导中，开发学生的阅读技能是至关重要的。
学生的阅读水平和阅读技能直接影响着他们对书籍的理解和感受。
教师要重点培养学生的阅读技能，如阅读速度、阅读理解、阅读表达等。
教师可以通过课堂教学、阅读指导等方式，引导学生进行有效的阅读训练，提高他们的阅读能力和技巧。
浅谈小学语文课外阅读指导的策略
浅谈小学语文课外阅读指导的策略小学语文课外阅读对于学生的语言能力、阅读能力、思维能力等方面都起着非常重要的作用。
对于小学生的语文课外阅读指导需要有针对性和有效性，才能够更好地帮助学生提高自己的语文素养。
那么，接下来就来浅谈一下小学语文课外阅读指导的相关策略。
一、指导学生选择适合自己阅读水平的书籍针对小学生的语文课外阅读指导，需要重点关注学生的阅读水平，选择适合学生能力的书籍。
一方面，可以通过学生的学习水平和兴趣爱好来确定阅读书籍的难易程度，可以根据学生的实际情况来指导学生选择适合自己阅读水平的书籍，这样可以提高学生的阅读兴趣和阅读积极性。
二、引导学生养成良好的阅读习惯在小学语文课外阅读指导过程中，不仅要关注学生的阅读书籍选择，还要引导学生养成良好的阅读习惯。
可以建议学生每天都要有固定的阅读时间，同时要注意安排合理的休息时间，避免长时间连续阅读。
在阅读过程中，要引导学生注重阅读质量，通过提问、讨论等方式来促进学生深度思考。
三、提倡多样化的阅读形式小学语文课外阅读指导需要提倡多样化的阅读形式，比如可以让学生阅读名著、童话故事、诗词、寓言故事等不同类型的文学作品，通过这些不同形式的阅读来拓展学生的阅读视野，并培养学生的文学鉴赏能力。
四、注重阅读与写作相结合小学语文课外阅读指导不仅要注重学生的阅读能力提升，还要与写作相结合，让学生通过阅读来激发写作灵感，同时也可以加深学生对于文学作品的理解和表达能力。
在阅读后，可以引导学生进行书面表达，比如写读后感、心得体会等，这样可以巩固学生对于文学作品的理解和感悟。
五、营造良好的阅读氛围在小学语文课外阅读指导中，还需要建立良好的阅读氛围，让阅读成为学生生活中的一部分。
学校可以开展丰富多彩的阅读活动，比如读书会、阅读比赛等，同时营造各类文学作品的展示和推介环境，让学生能够在潜移默化中爱上阅读。
六、注重家校合作在小学语文课外阅读指导过程中，还需要注重家校合作，加强学校和家庭之间的沟通与协作。
浅谈小学语文课外阅读指导
浅谈小学语文课外阅读指导语文是学生学习的一门重要学科，而阅读是语文学习中的重要组成部分。
课外阅读作为学生语文学习的延伸和补充，对于提高学生的语文素养和文学修养具有重要意义。
对小学生进行有效的语文课外阅读指导至关重要。
本文将从小学语文课外阅读的意义、方法和注意事项等方面进行探讨和总结。
小学语文课外阅读的意义。
课外阅读是学生在课外自主选择并阅读有关内容的过程，它可以拓展学生的知识面，丰富学生的文学修养，培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
在课外阅读的过程中，学生可以接触到各种各样的文学作品，感受其中的情感和思想，提高自己的语感和表达能力。
而且，课外阅读还可以激发学生对知识的渴求和探索的欲望，培养学生的独立思考能力和创造力。
课外阅读对于提高学生的语文素养和文学修养具有积极的意义。
小学语文课外阅读的方法。
在进行小学语文课外阅读指导时，教师需要根据学生的实际情况和阅读能力制定合理的阅读计划，引导学生选择适合自己阅读水平的书籍。
教师还应该引导学生多读好书，注重质量而不是数量，通过精读来提高阅读能力和品位。
教师还可以组织学生进行阅读小组讨论或者朗诵活动，促进学生对阅读内容的理解和感悟。
而且，教师还可以在课外阅读中引导学生进行阅读体会和心得的积累，培养学生的思辨能力和表达能力。
小学语文课外阅读的方法应该注重学生的实际需求和个性发展，灵活多样，注重引导和激发学生的阅读兴趣。
小学语文课外阅读的注意事项。
在进行小学语文课外阅读指导时，教师需要重视学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能找到适合自己的阅读内容。
教师还需要与家长充分沟通，共同关注学生的阅读情况，确保学生能够在家庭和学校之间得到有效的支持和引导。
而且，教师还需要及时给予学生反馈和指导，帮助学生解决在阅读过程中遇到的问题，确保学生能够有一个良好的阅读体验。
教师还需要注意引导学生树立正确的阅读观念，注重审美情趣和人生体验，在阅读中培养学生的人文精神和文学情操。
学生课外阅读在小学语文教学中的有效指导
学生课外阅读在小学语文教学中的有效指导随着教育改革的不断深入，小学语文教学也在不断发展和完善。
课外阅读作为小学语文教学的重要组成部分，对学生的语言表达能力、阅读能力和文学素养有着重要的影响。
在实际教学中，如何有效指导学生进行课外阅读，使之成为语文教学的有效补充，是亟待解决的问题。
本文将就学生课外阅读在小学语文教学中的有效指导进行探讨，以期为语文教师提供一些有益的参考。
一、激发学生阅读兴趣学生对于阅读的兴趣是进行课外阅读的首要条件。
教师在指导学生进行课外阅读时，首先需要激发学生的阅读兴趣。
这可以通过丰富多彩的课外读物来实现，例如名人传记、科普读物、文学名著等。
教师还可以通过讲解读物的内容和背景、进行朗读等方式来增加学生对于阅读的兴趣。
教师还可以通过组织阅读分享会、读书角等活动来激发学生的阅读兴趣，使他们乐于主动进行课外阅读。
二、培养学生良好的阅读习惯在进行课外阅读时，良好的阅读习惯对于学生的阅读成长至关重要。
教师应当在课外阅读指导中注重培养学生良好的阅读习惯。
规划阅读时间，培养学生的持久阅读习惯；引导学生做阅读笔记，培养学生的阅读理解能力；教导学生借阅图书馆书籍，培养学生的广泛阅读习惯等。
这些做法都有助于学生在课外阅读中形成良好的阅读习惯，为他们的语文学习打下坚实的基础。
三、引导学生合理选择读物在进行课外阅读时，学生需要根据自己的兴趣和能力合理选择读物。
教师在进行课外阅读指导时，应当引导学生合理选择读物。
教师可以通过讲解不同类型的读物，帮助学生了解不同类型读物的特点和适用对象；教师可以根据学生的实际情况，推荐适合其阅读的读物；教师还可以通过讲解读物的内容和背景等方式，帮助学生更加准确的选择适合自己的读物。
这样一来，学生在进行课外阅读时就能更加准确的选择适合自己的读物，提高课外阅读的效果。
四、引导学生进行阅读体会和阅读感悟五、组织丰富多样的课外阅读活动课外阅读活动是小学语文教学中的重要内容。
教师在进行课外阅读指导时，应当组织丰富多样的课外阅读活动。
浅谈小学语文课外阅读指导
浅谈小学语文课外阅读指导1. 引言1.1 什么是小学语文课外阅读小学语文课外阅读是指学生在课外时间自主选择并阅读与语文学习相关的书籍、文章或其他文学作品的活动。
通过课外阅读，学生可以不断扩大阅读广度和深度，积累更多的文化知识和语言表达能力。
小学语文课外阅读旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高其语文素养水平，促进学生全面发展。
小学语文课外阅读也是学生个性发展和情感体验的重要途径，通过阅读文学作品，学生可以感悟生活、感悟人生，培养情感、审美和人文素养。
小学语文课外阅读的内容包括童话故事、寓言故事、经典文学作品等，涵盖了多种文学体裁和题材，既可以拓展学生的文学眼界，也可以启发学生的想象力和创造力。
通过小学语文课外阅读，学生不仅可以提高阅读理解能力，还可以培养独立思考能力和创新意识。
小学语文课外阅读在学生个性发展和综合素质培养中具有重要的意义。
1.2 为什么需要对小学语文课外阅读进行指导小学语文课外阅读是学生在课外自主选择并阅读文学作品的活动。
对小学语文课外阅读进行指导的重要性不言而喻，这是因为：小学语文课外阅读可以帮助拓展学生的文学知识面。
通过阅读各种不同类型的文学作品，学生可以接触到各种不同的文学风格和传统，了解更多文学常识，提高文学素养。
小学语文课外阅读可以促进学生的语言表达能力的提升。
阅读不同类型的文章可以帮助学生积累更多的词汇和语言表达方式，丰富他们的语言能力，提高他们的写作水平。
小学语文课外阅读可以培养学生的文学情趣和审美情感。
通过阅读文学作品，学生可以享受到美的感受，培养对文学的偏爱和理解，激发对文学的兴趣，提高对文学作品的鉴赏能力。
小学语文课外阅读对学生的综合素养的提高有着重要的作用，因此需要对小学语文课外阅读进行指导，引导学生进行有针对性的阅读，培养他们的阅读兴趣和提高阅读能力。
2. 正文2.1 小学语文课外阅读的作用小学语文课外阅读在学生的语文学习中起着至关重要的作用。
通过课外阅读，学生可以拓展自己的阅读范围，接触到更多不同类型的文学作品，增加阅读经验，提高阅读能力。
浅析小学语文课外阅读的指导策略
浅析小学语文课外阅读的指导策略小学语文课外阅读是学生成长过程中重要的一环，它不仅有助于学生的阅读能力和语文素养的培养，还能够开阔学生的视野，丰富学生的知识面，培养学生的情感和审美情趣。
小学语文课外阅读的指导策略是至关重要的。
本文将对小学语文课外阅读的指导策略进行浅析。
一、培养兴趣，激发阅读欲望要想让学生主动地去进行阅读，首先要培养他们的阅读兴趣，激发他们的阅读欲望。
教师可以通过讲述有趣的故事、展示精彩的读物、举办阅读推荐活动等方式，吸引学生的注意，激发他们对阅读的兴趣和热情。
教师还可以通过与学生进行对话交流，了解他们的阅读喜好，有针对性地推荐给他们适合的阅读材料，从而让学生更加乐于进行课外阅读。
二、创设良好的阅读环境，营造阅读氛围学校和家庭是学生最主要的两个阅读场所，一个良好的阅读环境对于学生的阅读习惯养成有着至关重要的作用。
在学校中，教师可以打造美观、宁静的阅读角落，为学生提供舒适的阅读环境和丰富的阅读资源，让学生在阅读中感受到愉悦和满足。
在家庭中，家长可以主动与孩子一起分享阅读的快乐，鼓励孩子多读好书，营造浓厚的家庭阅读氛围。
三、因材施教，量身定制阅读计划每个学生的阅读水平和阅读能力都有所不同，因此在指导学生进行课外阅读时，教师需要因材施教，量身定制阅读计划。
对于阅读能力较弱的学生，可以从一些简单、生动、有趣的读物入手，激发他们的阅读兴趣和动力；对于阅读能力较强的学生，则可以给予更大的阅读自由，鼓励他们涉猎更加广泛和深入的书籍，培养其深层次的阅读能力。
四、引导阅读方法，提高阅读效果在指导学生进行课外阅读时，教师不仅要关注学生的阅读量，更要关注学生的阅读方法。
教师可以向学生介绍一些有效的阅读方法，如预读、略读、精读、泛读等，引导学生培养正确的阅读态度和方法，提高他们的阅读效果。
教师还可以与学生一起分享阅读心得，让学生在阅读中不断地总结经验、提高自身的阅读技能。
五、鼓励多样化阅读，促进全面发展除了传统的文学作品外，教师还可以鼓励学生进行多样化的阅读，如科普读物、历史小说、名人传记等，从而帮助学生拓展阅读领域，促进其全面发展。
浅析小学语文课外阅读的指导策略
浅析小学语文课外阅读的指导策略1. 引言1.1 小学语文课外阅读的重要性小学语文课外阅读在小学生的学习生活中具有非常重要的意义。
阅读是一种重要的学习方式，通过阅读，学生可以扩大知识面，提高语文素养，培养思维能力，提升学习兴趣，丰富情感世界。
而小学阶段正是学生知识掌握和思维发展的关键阶段，培养学生的阅读习惯和能力对于他们未来的学习和发展至关重要。
小学语文课外阅读也是学生全面发展的重要途径，不仅可以帮助学生提高语文素养，还能促进学生的个性发展和情感体验。
引导小学生进行语文课外阅读，不仅有利于提高他们的学业成绩，更有利于培养他们的综合素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 培养阅读兴趣培养阅读兴趣是小学语文课外阅读的重要一环。
作为学生阅读能力的基础，阅读兴趣的培养至关重要。
教师和家长可以通过多种方式来激发学生的阅读兴趣，比如给予奖励、设立阅读目标、组织阅读活动等等。
首先，教师可以在课堂上引导学生阅读有趣的故事书、富有想象力的小说和趣味性强的诗歌，让学生从中感受到阅读的乐趣。
其次，家长可以在日常生活中，给孩子提供各种阅读资源，比如杂志、漫画书、图书等，让孩子在阅读中体验到快乐和成就感。
此外，教师和家长还可以根据学生的兴趣爱好，引导他们选择适合的阅读材料，比如喜欢动物的孩子可以读一些关于动物的书籍，喜欢探险的孩子可以读一些探险故事等等。
通过这些方法，可以有效地激发学生的阅读兴趣，让他们愿意主动去阅读，从而提高他们的阅读能力和语文素养。
2.2 引导选择适合的阅读材料引导选择适合的阅读材料是小学语文课外阅读中至关重要的一环。
教师和家长应该根据学生的年龄、兴趣爱好以及阅读水平来精心挑选适合的阅读材料。
对于年龄较小的学生，可以选择一些图文并茂、内容简单易懂的绘本来作为起点，激发他们对阅读的兴趣。
对于年龄较大的学生，可以选择一些文学经典或科普读物，让他们在阅读中感受到知识的魅力。
要注重材料的质量和内容。
浅析小学语文课外阅读的指导策略
浅析小学语文课外阅读的指导策略小学语文课外阅读是学生语文素养培养的重要途径，对于提高学生语文素养、拓展学生知识面、培养学生阅读习惯都具有重要意义。
对小学语文课外阅读的指导策略也显得尤为重要。
本文将从指导策略的角度，浅析小学语文课外阅读的指导策略，以期能对学生的语文学习有所帮助。
一、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是课外阅读指导的首要任务。
只有激发了学生的兴趣，才能让他们主动去阅读。
学校和家庭要共同努力，营造良好的阅读氛围。
学校可以通过组织一些有趣的课外阅读活动，比如读书分享会、阅读比赛等，让学生感受到阅读的愉悦和乐趣。
家庭方面，家长可以给孩子提供丰富多样的阅读材料，比如漫画、故事书等，同时也要示范自己的阅读兴趣，让孩子从身边的人中感受到阅读的乐趣。
二、培养学生的阅读技能培养学生的阅读技能是为了让学生在阅读过程中能够获取信息，理解文本，提高阅读能力。
老师要根据学生的实际情况，有针对性地进行阅读技能指导。
课前可以通过导读的方式帮助学生预习，课后可以通过提问的方式帮助学生总结。
学校还可以组织一些阅读技巧培训班，让学生系统地学习阅读技巧，提高阅读效率。
三、引导学生选择适合自己的阅读材料小学生的阅读能力和阅读水平有限，因此在选择阅读材料时要有一定的指导。
老师可以根据学生的兴趣爱好和阅读水平，引导学生选择适合自己的阅读材料。
对于阅读能力较差的学生，可以选择一些简单易懂的故事书；对于阅读能力较强的学生，可以选择一些有一定难度的文学作品。
引导学生选择适合自己的阅读材料，可以让他们在阅读过程中更有成就感，更愿意去读。
四、鼓励学生多角度阅读多角度阅读是指学生在阅读过程中能够从不同的角度去理解文本，这样可以更深入地理解文本，培养学生的批判性思维。
老师可以通过提问的方式，引导学生从不同的角度去理解文本，比如从情感、思想、人物形象等方面进行分析。
学校还可以通过开展读书感想比赛等活动，鼓励学生多角度地理解文本，提高他们的阅读水平。
浅谈小学语文课外阅读的指导管理
浅谈小学语文课外阅读的指导管理小学语文课外阅读是指学生在课程外自主选择、阅读文学作品的活动。
开展小学语文课外阅读的目的是培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，丰富知识，培养思维能力，培养学生的审美情趣和人文素养。
在小学语文教学中，如何进行有效的课外阅读的指导和管理是一个关键问题。
本文将围绕着指导和管理小学语文课外阅读的问题进行浅谈。
一、发挥教师的引导作用。
教师是学生课外阅读活动中的重要指导者和管理者。
教师首先应该对文学作品进行筛选和指导，为学生提供适合他们的书籍。
教师应该利用课堂时间开展相关的阅读指导活动，如讲解阅读方法、分析作品的结构和主题等。
通过这些活动，教师可以引导学生正确、有效地阅读，并帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。
二、建立有效的阅读记录和评估系统。
建立学生的阅读记录是指导和管理小学语文课外阅读的重要手段之一。
学生可以根据自己的兴趣和能力，选择自己喜欢的书籍，并将阅读的书籍进行记录。
教师可以根据学生的阅读记录，进行评估和反馈，帮助学生发现阅读中存在的问题，提供个性化的指导和建议。
三、鼓励多样化的阅读形式。
小学语文课外阅读不仅仅是对于文学作品的阅读，还可以包括对于报刊杂志、百科全书、科普读物等的阅读。
教师应该鼓励学生进行多样化的阅读，培养他们广泛的阅读兴趣。
教师还可以通过阅读小组或者阅读俱乐部的形式，组织学生进行集体阅读活动，促进学生之间的交流和合作。
四、家庭与学校共同合作。
家庭和学校是学生课外阅读的两个重要场所，家庭和学校的合作是有效指导和管理学生课外阅读的关键。
家长可以为孩子提供丰富的阅读资源，并与孩子共同阅读，提供必要的指导和支持。
学校可以通过开展家校合作的活动，与家长共同探讨阅读指导的方法和策略，促进家庭和学校之间的互动和交流。
指导和管理小学语文课外阅读是一个复杂而又重要的工作。
教师应发挥引导作用，建立有效的阅读记录和评估系统，鼓励多样化的阅读形式，家庭与学校共同合作，以培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力。
浅析小学语文课外阅读的指导策略
浅析小学语文课外阅读的指导策略随着教育理念的不断更新，小学语文课外阅读作为学生综合素质培养的一项重要活动，受到越来越多的关注。
如何指导学生进行有效的课外阅读，是每一个语文教师都需要思考并且不断探索的问题。
为了更好地指导学生进行语文课外阅读，本文将从阅读目标、阅读内容、阅读方法等方面进行浅析，并提出相应的指导策略。
一、明确阅读目标语文课外阅读的目标是培养学生良好的阅读习惯，提高学生的语文素养和综合能力。
教师在指导学生进行课外阅读时，首先要明确阅读的目标。
在小学阶段，阅读目标主要包括培养学生的阅读兴趣、提高阅读理解能力、丰富语言表达能力、培养学生的创新思维等方面。
二、选择适合学生的阅读内容小学生的心智发展水平和认知能力有限，在选择阅读内容时，一定要选取符合学生认知水平的故事、课外读物等。
对于小学生来说，适合阅读的内容包括童话故事、寓言故事、经典名著、儿童文学、科普读物、历史故事等。
在选择阅读内容时，应当注重内容的趣味性和教育性。
内容趣味性可以激发学生的阅读兴趣，而教育性则可以促进学生的认知和思维发展。
还要注重内容的质量和适宜性，避免选择内容过于幼稚或者过于复杂的书籍，以免难以引起学生的兴趣或者产生负面影响。
还可以结合学生的实际情况和兴趣爱好，引导学生进行自主选择阅读内容。
可以鼓励学生根据自身的兴趣，选择自己喜欢的书籍进行阅读。
这样不仅可以增加学生的阅读兴趣，还可以锻炼学生的自主选择能力和阅读能力。
三、引导学生采取有效的阅读方法针对小学生的认知水平和阅读能力，教师应该指导学生采取有效的阅读方法。
要培养学生良好的阅读习惯，比如定期阅读、坚持阅读、形成阅读的自觉性等。
还要引导学生养成多方位的阅读习惯，包括课外书籍、报纸杂志、网络阅读等。
要引导学生进行细读和泛读的结合。
细读可以帮助学生提高对文本的理解能力和词汇量，泛读则可以帮助学生拓宽阅读范围，提高阅读速度和阅读量。
在细读过程中，教师可以引导学生重点理解文中的故事情节、人物性格、语言表达等；在泛读过程中，教师可以引导学生扩大阅读的广度，涉猎更多的知识和信息。
浅谈小学语文课外阅读指导
浅谈小学语文课外阅读指导小学语文课外阅读是学生培养阅读习惯、提高阅读能力、拓展知识面的重要途径。
通过广泛阅读，学生可以接触到各类文学作品，增加词汇量，提高语言表达能力，培养文学情趣，形成正确的价值观念和丰富的内心世界。
小学语文课外阅读指导至关重要。
本文将对小学语文课外阅读的重要性和指导方法进行浅谈。
一、语文课外阅读的重要性1.培养阅读兴趣小学生们正处于心智开发的关键阶段，通过大量的课外阅读可以培养他们的阅读兴趣。
而培养儿童的阅读兴趣是非常重要的，因为兴趣是最好的老师，只有对阅读有浓厚的兴趣，学生们才能主动愿意去接触各类文学作品。
2.丰富词汇量课外阅读可以帮助学生增加词汇量，从而提高语言表达能力。
通过阅读优秀的文学作品，学生们接触到各种生动、形象的语言，可以更好的理解词汇的使用和语言的表达方式。
3.拓展知识面通过课外阅读，学生可以了解到不同领域的知识，拓展知识面，丰富自己的学识，增加知识储备。
这对于小学生来说，是非常重要的，可以在学习中更好的理解课本内容，培养综合素质。
4.培养良好的人文素养课外阅读不仅可以学习知识，更重要的是培养学生的人文素养。
只有通过阅读丰富的文学作品，学生们才能领略到各种文化的魅力，形成正确的价值观念，培养高尚的情感和品德。
二、小学语文课外阅读指导方法1. 给学生提供丰富的读物学校和老师可以给学生提供大量的优秀读物，如童话、小说、诗歌、散文等，让学生有更多的选择，根据自己的兴趣和水平进行选择。
2. 做好引导和解读老师可以在课堂上对学生进行读物的引导和解读，帮助学生更好的理解和欣赏作品。
如对难词进行解释，对文中的难句进行解读，对作品的主题和情节进行分析等。
3. 营造良好的阅读氛围老师可以组织一些有趣的活动，如课外读书会、读书角、读书分享等，让学生们在轻松愉快的氛围中进行阅读，增加对阅读的热情。
4. 适时进行阅读检测老师可以适时进行阅读检测，了解学生的阅读情况，引导有针对性的进行阅读指导，鼓励学生多读好书，提高阅读能力。
浅谈小学语文课外阅读指导
浅谈小学语文课外阅读指导小学语文课外阅读是培养学生阅读兴趣和提高语文素养的重要途径。
通过广泛阅读优秀的文学作品，可以帮助学生拓宽视野，开阔思维，提高写作能力和语言表达能力。
在小学语文课外阅读的指导中，应注重培养学生的阅读兴趣，合理引导学生选择适合自己的阅读材料，并通过提问、讲解等方式帮助学生理解和感知阅读内容。
在小学语文课外阅读指导中应注重培养学生的阅读兴趣。
学生对于阅读的兴趣往往是从阅读愉快的体验中产生的。
在指导学生选择阅读材料时，应根据学生的兴趣和爱好来选择适合的阅读材料。
可以通过开展主题阅读活动，如科幻小说、历史故事或者动漫作品等，吸引学生主动参与阅读。
教师可以通过口碑相传等方式推荐一些优秀的儿童文学作品，让学生感受阅读的乐趣。
小学语文课外阅读指导应合理引导学生选择适合自己的阅读材料。
学生在选择阅读材料时，容易受到外界的影响，如同学的选择、网络的推荐等。
教师应引导学生通过多种渠道了解和选择适合的阅读材料。
可以推荐一些脍炙人口的名著经典，如《小王子》、《五年级上册》等，同时也可以引导学生选择自己感兴趣的题材和文体的作品，如科幻小说、故事集、漫画等。
通过灵活多样的阅读选择，满足学生的个性化需求，激发学生的阅读兴趣和主动性。
小学语文课外阅读指导应通过提问、讲解等方式帮助学生理解和感知阅读内容。
阅读不仅仅是对文字的理解，还需要学生通过阅读能够领悟到作品所要表达的思想和感情。
教师可以通过提问的方式引导学生思考，激发学生对于作品的深入思考和感受，同时也可以通过讲解的方式帮助学生理解难点和生词，提高学生的阅读水平。
教师还可以组织学生开展阅读分享活动，让学生互相分享他们的阅读感受和体验，促进学生之间的交流和合作。
浅析小学语文课外阅读的指导策略
浅析小学语文课外阅读的指导策略小学语文课外阅读是学生阅读素养和语文素养的重要组成部分，也是培养学生兴趣、提高学生语文能力的有效途径。
对于小学生的语文课外阅读，需要采取有效的指导策略，引导学生形成良好的阅读习惯，培养其阅读兴趣和提高阅读能力。
本文将从培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读能力和引导学生形成良好的阅读习惯等方面，浅析小学语文课外阅读的指导策略。
要培养学生的阅读兴趣。
学生对阅读的兴趣直接关系到他们的阅读动力和阅读习惯的形成，教师要通过多种方式，激发学生的阅读兴趣。
可以通过多媒体教学手段，向学生展示生动有趣的阅读材料，如漫画、图画书等，吸引学生的目光，引导他们主动阅读。
可以开展丰富多彩的课外阅读活动，如举办“我爱读书”主题班会、课外读书分享会、读书比赛等，让学生感受到阅读的乐趣和意义。
可以通过讲故事、引经据典等方式，让学生对名著或优秀文学作品产生浓厚的兴趣，从而主动进行阅读。
要提高学生的阅读能力。
提高学生的阅读能力，是指引学生掌握适当的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力和阅读速度。
教师可以通过指导学生掌握快速阅读、精读、深度阅读等多种阅读方法，使其对不同类型的文本都能够灵活应对。
可以通过大量阅读，培养学生的语感和鉴赏能力，提高学生的文学修养。
教师还可以通过布置适当的阅读任务，引导学生在阅读中提取信息、总结归纳、进行思辨等，提高学生的思维能力和表达能力。
根据学生的不同情况，布置一些带有问题的阅读任务，要求学生在阅读时重点关注某些问题，并予以回答或解释，以提高他们的理解能力。
要引导学生形成良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯是学生进行课外阅读的基础和保障，只有养成良好的阅读习惯，学生才能持之以恒地进行课外阅读。
教师可以通过开展朗读比赛、朗诵比赛等活动，引导学生只读好书，读经典，读名著，从而树立正确的阅读观念，养成良好的阅读习惯。
学校图书馆的建设和课外阅读指导手册的编写也是培养学生良好阅读习惯的重要手段，学生可以在丰富的图书馆资源和指导手册的帮助下，选择适合自己的阅读材料，进行有计划、有目的的阅读，逐渐培养起自觉的阅读习惯。
浅谈小学语文课外阅读指导
浅谈小学语文课外阅读指导语文是学生学习的重要科目，阅读是语文学习的重要组成部分。
在小学阶段，语文课外阅读的指导显得尤为重要。
通过课外阅读，学生可以扩大阅读面，增加文学知识，提高审美情趣，培养阅读兴趣和阅读能力。
如何进行有效的小学语文课外阅读指导，是值得探讨的问题。
本文将从阅读的重要性、指导的方法和注意事项等方面进行浅谈。
一、阅读的重要性1. 提高语文素养语文素养是指学生在语言文字运用能力、审美情趣、人文情怀等方面的综合品质。
通过阅读优秀的文学作品，可以提高学生的语言文字运用能力，激发学生的审美情趣，培养学生的人文情怀，从而提高学生的语文素养。
2. 增长知识见识课外阅读可以让学生接触更多的知识领域，了解更多的社会生活，扩大个人的知识面和见识，从而对世界有更深刻的认识和理解。
3. 培养阅读兴趣阅读是一种乐趣，通过课外阅读可以让学生感受到阅读的快乐，培养学生的阅读兴趣和习惯，让阅读成为学生生活中的一种享受。
4. 提高阅读能力阅读是语文学习的基础，通过课外阅读可以提高学生的阅读能力，包括阅读速度、理解能力、分析能力等，以及对文学作品的感悟和评价能力。
二、指导的方法1. 灵活多样的指导形式在小学阶段，语文课外阅读的指导形式可以是多样的，可以采取老师指导、家长指导、同学交流等方式，还可以利用校园图书馆、公共图书馆等资源，引导学生进行课外阅读。
2. 选择合适的阅读材料为了引导学生进行有效的课外阅读，需要选择合适的阅读材料。
可以根据学生的年龄、兴趣、阅读能力等因素进行分级选择。
可以选择寓教于乐的童话故事、富有启迪意义的优秀文学作品等，让学生在愉悦中获取知识。
3. 组织有针对性的阅读活动可以通过组织课外阅读小组、开展课外阅读比赛、举办课外阅读展览等形式，激发学生的阅读热情，增强学生的阅读动力和积极性。
4. 引导学生主动思考在阅读过程中，可以引导学生主动思考，学会独立分析、思辨，并鼓励学生发表自己的见解，从而提高学生的思维能力和表达能力。
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小学语文课外阅读有效指导浅议
发表时间：2019-11-19T10:07:02.737Z 来源：《中小学教育》2019年8月4期作者：刘继红
[导读] 当前《新课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。
首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,并用具体条款要求“注意积累语言材料,养成良好的阅读习惯。
”
刘继红（遂宁市蓬溪县吉祥镇学校四川遂宁 629100）
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-101-01
当前《新课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。
首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,并用具体条款要求“注意积累语言材料,养成良好的阅读习惯。
”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇(含课文);课外阅读总量不少于150万字。
“积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得。
”教学要达到大纲这样的要求,不能仅靠课堂上的课文阅读指导,还要指导学生在课外大量阅读。
课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识经验所起的作用越来越大。
如何有效地指导学生进行课外阅读?本文作了一些探讨。
一、营造良好的读书环境和氛围
学校读书环境是一种语言,良好的读书环境的能够激发师生的读书欲望。
把班级布置成一个小型图书室,开展了“自给自足”式的补充图书方式,进一步规范了图书角的建设,学生的课外书籍实现资源共享。
充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文,乃至优秀学生的读书自创“小名言”。
如:“知识是人类进步的阶梯。
”、“读书破万卷,下笔如有神。
”、“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
”每一面墙壁,都浸润着文化气息,飘溢着浓浓书香。
我们学校早已把课外阅读列入课程表,每周三下午固定有一节课外阅读课,它已成为综合活动的主要课程。
二、培养阅读兴趣,让学生爱读书
兴趣是阅读最好的老师。
只有让孩子读书的欲望增强,产生阅读的内部动力,才能开发心智,主动去了解、研究,渐渐培养学习的持久性,提高读书能力,抓住学生的心理特点,通过多种形式培养孩子的读书兴趣。
1、“以讲诱导法”
孩子不爱课外书,从根本上说是对课外书缺少了解。
老师可以利用各种契机,用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象,让孩子产生对课外书的一种向往。
每周三的阅读课,我们根据不同的年级学生特点,适当安排一定的时间,引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名着,用生动的描述和精彩部分的嘎然而止,激发学生强烈的看书欲望,激发孩子阅读类似书籍的兴趣。
2、“以身示范法”
古语道:其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。
每次读书时间,老师也和学生一起读书、笔记;每次读书展示周,老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。
我们用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生,以师道的示范作用带动孩子,让孩子们在不知觉中爱上课外阅读。
3、“赏识激趣法”
“水不激不跃,人不激不奋”。
为了学生能保持读书的热度,在阅读教学的开展中,老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程,发现其“闪光点”,不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩,激发孩子的内在动力。
我们还开展“读书小明星”、“课外知识小博士”、“书香小姐”等荣誉的评比活动。
我们通过多种途径激发阅读愿望,培养学生的阅读兴趣。
三、传授读书方法,让学生会阅读
1、在活动中砺炼阅读品质
课外阅读的习惯不是一朝地夕就能养成的,如果不及时检查督促,容易自流。
为了提高阅读质量,把该项活动引向深入,每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比,展开各类读书活动,可以是“我是小小推荐家”、“我是小小评论家”、“我是小小创作家”、“我是小小编辑”……,还可以是读书经验交流会,与作家面对面等,这样一系列的活动开展能让学生充分感受到读书的乐趣,在活动中砺炼阅读品质,提升阅读品位,从而进入阅读的两良性循环。
2、在评价中培养阅读情感
阅读到一定的程度,学生也会在日记中有所表达。
因此,鼓励学生在习作中运用积累的语言特别重要。
对学生作文中的好词好句,教师在修改文章时,用红笔标出并加以好的评价,学生在教师的指导下慢慢体会到正确应用积累的语言的方法。
同时,还要鼓励学生在课外语言实践中运用语言、评价同学的语言。
在辩论会上,在小记者会上,在演讲会上,对学生在表达时应用的好词好句,都要予以充分的肯定。
在班级制度中,组织学生运用多种形式交流所积累的语言,积极进行展评,从而给学生一个舞台,让积累腾飞。
公务员之家
四、培养良好的阅读习惯
“教是为了将来不用教”小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
教师理所当然要强化学生自主阅读意识,培养他们良好的阅读习惯,具体做法如下：
教会学生做文摘卡片。
让学生置备卡片盒,避免散乱,每张卡片应适当留有空白,以备补充资料。
教会学生不仅会做文摘卡片,而且还要求学生勤做文摘卡片,蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片段、重要的材料和信息随时摘录下来,指导学生到知识的海洋中去寻宝。
“不动笔墨不读书”。
鼓励学生多读书勤动笔,既可以在书上做眉批,划线打重点号,也可以边读边思考,阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解,督促他们做到勤动笔多看书,及时写自己的感受,促进理解消化,提高表达能力。
在学生认真写读书心得的基础上,定期利用语文课进行交流,评出优秀读者给予表扬,做到以读促说,提高学生的写作能力。
学生在课外阅读中,开阔了视野,增长了知识,同时也领悟到阅读和写作的方法,学校或教师要适当地提供学生把阅读的感受和习作展示出来的场地。
总之,课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁,而且更是大语文课堂所必不可确的一项重要内容。
组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习,让课外阅读为学生的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础。