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六年级上册语文第三单元作文(比较全面的习作范文)PPT
早餐 又是一个星期天，我钻出被窝，伸了个懒腰。这时， 沉闷的鼾声吓了我一跳！我惊奇地转身，才发现爸爸妈妈 正在沉睡。 看到他们睡得这么香，我喃喃自语道：‚是啊，辛苦 了五天，是该让爸爸妈妈好好休息了！‛我想给爸爸妈妈 一个惊喜，嗯，帮爸爸妈妈买饭！我穿好衣服，带着钱， 悄悄地溜出门去。 下了楼，刺骨的寒风令我打了个寒颤。‚哦，我怎么 忘记现在是冬天了？‛我懊恼地抱怨，‚真冷啊！‛想想， 还是暖烘烘的被窝舒服。不过，以前都是爸爸妈妈为我操 劳，现在，我也该为他们出一份力了！ 想着想着，我拉紧了衣服，继续往前走。可是，呼啸 的寒风偏要和我作对，有的从袖口钻进来，有的从领子钻 进来，‚啊--嚏‛，喷嚏在警告我，可是我有什么办法呢？
那馒头、包子的热气好像淡了许多！我的心顿时凉了半 截。低头一看，啊，它们快凉了！怎么办呢？凉了就不 好吃了！ 我急得像热锅上的蚂蚁。嘿，有了！我二话不说， 掀起衣服就把装有食物的袋子往衣服里塞。这下应该不 那么容易凉了！ 我加紧了步伐，急匆匆地朝家里走去。就差一步了， 哦，到了！我无力地靠在墙壁上，用手敲了敲门。 刚把手放下，门就开了。跳入眼帘的是爸爸妈妈焦急的 脸。 爸爸生气地问：‚你去哪儿了？出门也不告诉我们 一声！这么冷的天，万一感冒了怎么办？‛ 妈妈附和着：‚就是。快进来！‛说着从椅子旁拿 来一件衣服，披在我身上，并接过我手中的袋子和衣服 里的袋子，顺手将袋子放到桌子上。我的目光追随着妈 妈的手，发现桌子上摆着热气腾腾的——早餐！
Байду номын сангаас
那一次,我笑了
如果不是笑，又怎么冲淡原本无味的生活，使之精彩呢? 如果不是笑，又如何叫那悲伤的往事随风而去呢？ 我坐在公交车上，眼睛一眨一眨的，差点入了睡，全身 都在休息，一切都是静止的。 “快,上去坐......”一位老奶奶上了车，呼唤她的孙女坐 上我旁边的座位。 老奶奶的声音打破了一切静止的事物，引起了我的注意。 我睁开朦胧的眼睛，大量了眼前的老人：她头发夹杂着银丝， 脸上泛着岁月遗留的痕迹，肩上还背着一个似乎很沉重的书 包，使身子下垂。因为还没有空出的座位，老人只好站着。 我开始意识到关于让座的事情，我不清楚自己该怎么做。 老人肩上的书包，我肩上的书包，使我不知所措。 哎，算了，还是敬老吧！ “让您坐吧。”我站起身，漫不经心地说。 “你不坐吗？为什么？你还是坐吧！”老人惊讶的问， 一边指着还热乎乎的座位。 “不用了，让你坐。”我面无表情的说。 “这样不太好，你还是坐吧！”她啰嗦着。
人教版语文六年级上册第三单元习作课件
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语言描写片段
n 我说:------------------------------------------------------------------------------n 老奶奶说:------------------------------------------------------------------------------------
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动作描写片段
n 老奶奶：————————————————————
n
n 我们俩：——————————————————————————
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——————————————---------------------------------
n 我想：
心理 片段描写
……
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教师范文
关爱 无 限
下午，我去学校继续上课。同学们看到 我的伤时，喧闹的教室很快安静了下来， 同学们都过来安慰我：“疼吗？”“很快 就会好起来的！”……。罗文拉着我的手 说：“对不起，都怪我不小心。”我说： “没关系，我不怪你。”
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教师范文
关爱 无 限
看到大家这么关心我，我心里暖 暖的，有一种从未有过的感觉，这种 感觉一直荡漾在我的心田。
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习作
生活中，人与人之间需要相互关心、帮 助。这次习作，我们就来写一写体现人们相 互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生 在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展 变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动 作、心理活动等，要表达真情实感。写完后 可以和同学交换意见。
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习作要求
新人教版六年级语文上册《习作三》ppt课件
时间一天天过去了，终日劳累的渔夫终于累倒了。家里没钱 看病，渔夫就只能在家拖着，可病情越来越重。着可急坏了桑 娜，他一边向邻居借钱求医，一边照料丈夫和孩子。在这最危 难地时刻，渔民村上的渔民都十分同情渔夫家，他们都伸出了 援助之手，这家凑一点钱，那家送来几条鱼，帮助渔夫一家度 过了难关。 一晃几年过去了，桑娜的七个孩子也渐渐长大了，他们都很 懂事，也十分体贴、孝敬父母。孩子门有的帮助父母出海去大 鱼，有的帮助父母上街去卖鱼。西蒙的两个孩子也很勤快，总 是帮着桑娜扫地、收拾家务，学着修补鱼网。 渔夫和桑娜的苦日子总算熬到了头。一家勤勤恳恳，每到年 底都能有所积余。那些曾进经帮助过桑娜的邻居们看到他们渐 渐有了好转，都为渔夫和桑娜感到高兴。渔夫和桑娜也始终不 望那些帮助过他们的邻居，常常给那些穷苦的邻居们送鱼、送 菜。 在这并不富裕的渔民村里，渔夫和桑娜关心贫苦、乐于助 人的品德得到渔民们的颂扬。
• 走进美好的回忆：
• 你曾经帮助过别人吗？感受到陌生人 对你的关爱吗？
•
懂事的时候上学前 去年 今年 时间 最近 …… 上个月 上星期 家里 学校 邻居家 外婆家 商店里…… 公车上 大街上 爸爸妈妈 爷爷奶奶 不认识的人 …… 老师同学
• 地点
• 人物
2018/10/16
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题目：好的题目有画龙点睛的作用
老奶奶 两个女同学 老奶奶要过马路 两个女同学扶老奶奶过马路
人物
起因 经过 结果
老奶奶安全通过马路
品读范文 学习写法
关
无
限
晴朗的天空下，操场上同 学们在玩游戏，吵吵嚷嚷的， 现在是上午第二节课的大课间。
关
无
限
我们几个同学在打乒乓球， 突然来了一个高球，罗文一拍子 下去，没打着球，却打上了我的 眼睛。我痛得大喊，使劲地跺脚。 我不敢睁开眼睛。同学们马上跑 过来问我：“你没事吧！”“痛 不痛”。
六年级上册语文第三单元作文PPT
哎！不行，还是跑过去吧！于是，我在狂风中挣扎着，艰 难地向前跑去。
终于到小吃店了！我摸了摸被冻得通红的小脸蛋，喘 着气走了进去。我点了食物，让阿姨打包。阿姨一边盛汤 一边问：“你爸爸妈妈呢？”
我不好意思地说：“我是一个人来的，爸爸妈妈还在 睡。我看他们这么辛苦，就来帮他们买早餐。”
顿时，正在吃饭的人们都开始议论：“这么冷的天还 来帮父母买饭，多有孝心呀！”“这孩子怎么教出来的， 这么好” ……一句句听得我心里甜滋滋的。
关爱 那是一个深秋的傍晚，天灰蒙蒙的，没有一丝暖 意，让我感到有一种说不出的失落。天,下起了小雨， 坐在汽车上的我望着窗外无言。 雨越下越大，风也刮了起来，窗外的树枝摇晃着。 忽然，一根树枝朝我这边打来“哐——”，玻璃被震得 咳嗽起来，这真让人胆寒呀！ “吱——”车门开了。一位身穿黑皮衣的阿姨上了 车，走到我座位旁，坐下了。我毫不理睬，仍盯着窗 外。
正在这时候，铁路子弟小学的聂老师来我家走访，说：“学龄女童必须上学读书，这是国家的政策，没有钱，可以免费，这是铁路子弟小学对子女的优惠。”于是我才有了上学读书的机会。为这件 事，我一直感激聂老师，却记恨父亲。父亲曾经给我解释说：“也不是不叫你读书，是想晚一年再去读书，等家里的经济状况好转了再去读书。”我不听父亲的解释，固执地以为，父亲对我读书的事情 不重视。
我不住地揉搓着自己的脚，放松腿部的肌肉， 正好被一个大哥哥看到。大哥哥叫了一声：“小弟 弟。”我回头看了看，只见大哥哥正在向我招手。 我过去一看，原来是大哥哥看我累了，要我坐下， 还说：“小弟弟，累了吧，坐下来歇会！”
我慢慢坐下，心想：这位大哥哥多好啊！ 车到站了，大哥哥要走了，他向我挥了挥手就 走了。只见大哥哥一瘸一拐地走下车去。望着他的 背影，忽然想起了大哥哥站起来时痛苦的表情，原 来大哥哥脚上有伤，但看到我站在那儿，不顾自己 的脚，把位置让给我。 “嘟嘟嘟”！ 我到站了，要下车了！ 关爱，人间无处不在。
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27
教师范文
关
爱
关爱是一盏明灯，照亮了人们前进的道路;关爱是一艘
小船，把人们带到爱的彼岸;关爱是一把火，温暖了人们的
心。随着关爱的脚步，我轻轻地打开记忆的闸门。
记得那一天，天空乌云密布，雷公敲锣打鼓，闪电雷鸣。
眼看一场骤雨就要来临那时，我和妈妈正在外婆家做客呢。
突然看见老天爷裹上了一件黑外衣，心里一惊，急忙告辞，
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题目：
好的题目有画龙点睛的作用。
爱的奉献 予人玫瑰，手有余香 帮助别人，快乐自己 一百多个孩子的父亲 让座其实并不难 当钱被大风刮飞时 两种态度 刻在心上的记忆
……
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用优美句子开头或结尾
关爱是一盏明灯，照亮了人们前进的道路;关爱是一 艘小船，把人们带到爱的彼岸;关爱是一把火，温暖了人 们的心。随着关爱的脚步，我轻轻地打开记忆的闸门。
关爱是一缕春风，温暖着每一个走过严寒的人的心， 关爱是一把火炬，照亮了每个历经黑暗的人的旅程;关爱是 一个港湾，安抚着每一个远航归来的游客。如果人人都具 备了关爱的美德，那么生活将会更加绚烂多彩!让我们学会 关爱他人，也用心感受他人的关爱吧!
人世间，处处都有爱，处处都能让你感觉到爱，它们
一直都在你身边徘徊，在你周围反复地绕圈，只是你没有
当她们成功地走到马路对面时。奶奶高兴地说：“谢谢你们，你 们真是好孩子呀！老奶奶就回家了，她们也高高兴兴地回家了。
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小丽和小欣高高兴兴地走在放学的路上，她们边走边 聊天，不知不觉又来到了十字路口。
此时正是下班的高峰期，来来往往的汽车川流不息，
有的自行车，摩托车还在七拐八拐地玩起“绝技”，引
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动作描写片段
人教版六年级上册第三单元作文课件
6
习作要求
（1）体现人们相互关爱的事； （2）注意环境描写，把事情的经过写
清楚； （3）注意人物的语言、动作、心理活 动的描写，要表达真情实感。
7
交流
我要写（
（
），因为他（或她） ）
如：助人为乐、帮助补习功课、 帮助值日、雨中送伞、夜晚给电 筒等
关爱是一片天空，给人无限的希望； 关爱是一盏明亮的灯,照亮人们美好的未来; 关爱是一句问侯，给人春天的温暖； 关爱是一个眼神，给人无声的祝福; 关爱是在别人生病的时候，给予的亲切问候； 关爱是在别人哭泣的时候，递给的一张纸巾； 关爱是在别人烦躁时，所讲的一个笑话……
对于一个人来说，在他身上还有许多 许多特点，不仅需要我们用眼睛看， 更应用心去体会。比如前几天，我在 校园看到一位同学的事儿，让我特别 感动，你们想知道是怎么回事吗？
关
爱
关爱是一种礼仪，是一种美德，这种美德 在身边有很多很多，往往在一件小事中，就 可以发现关爱二字。比如说在车上让座，人 与人之间的关心便被体现出来了。在我的记 忆中，有一件事是我无法忘记的，这件事， 让我懂得了关心和帮助。
关爱是一缕春风，温暖着每一个走过 严寒的人的心，关爱是一把火炬，照亮了 每个历经黑暗的人的旅程;关爱是一个港 湾，安抚着每一个远航归来的游客。如果 人人都具备了关爱的美德，那么生活将会 更加绚烂多彩!让我们学会关爱他人，也 用心感受他人的关爱吧!
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用优美句子开头或结尾
关爱是一盏明灯，照亮了人们前进的道 路;关爱是一艘小船，把人们带到爱的彼岸; 关爱是一把火，温暖了人们的心。随着关爱 的脚步，我轻轻地打开记忆的闸门。 人世间，处处都有爱，处处都能让你感 觉到爱，它们一直都在你身边徘徊，在你周 围反复地绕圈，只是你没有发现罢了！但是 只要你用心的去感受爱，去细细品味爱，你 就一定能够发现，爱，无处不在！
习作要求
（1）体现人们相互关爱的事； （2）注意环境描写，把事情的经过写
清楚； （3）注意人物的语言、动作、心理活 动的描写，要表达真情实感。
7
交流
我要写（
（
），因为他（或她） ）
如：助人为乐、帮助补习功课、 帮助值日、雨中送伞、夜晚给电 筒等
关爱是一片天空，给人无限的希望； 关爱是一盏明亮的灯,照亮人们美好的未来; 关爱是一句问侯，给人春天的温暖； 关爱是一个眼神，给人无声的祝福; 关爱是在别人生病的时候，给予的亲切问候； 关爱是在别人哭泣的时候，递给的一张纸巾； 关爱是在别人烦躁时，所讲的一个笑话……
对于一个人来说，在他身上还有许多 许多特点，不仅需要我们用眼睛看， 更应用心去体会。比如前几天，我在 校园看到一位同学的事儿，让我特别 感动，你们想知道是怎么回事吗？
关
爱
关爱是一种礼仪，是一种美德，这种美德 在身边有很多很多，往往在一件小事中，就 可以发现关爱二字。比如说在车上让座，人 与人之间的关心便被体现出来了。在我的记 忆中，有一件事是我无法忘记的，这件事， 让我懂得了关心和帮助。
关爱是一缕春风，温暖着每一个走过 严寒的人的心，关爱是一把火炬，照亮了 每个历经黑暗的人的旅程;关爱是一个港 湾，安抚着每一个远航归来的游客。如果 人人都具备了关爱的美德，那么生活将会 更加绚烂多彩!让我们学会关爱他人，也 用心感受他人的关爱吧!
31
用优美句子开头或结尾
关爱是一盏明灯，照亮了人们前进的道 路;关爱是一艘小船，把人们带到爱的彼岸; 关爱是一把火，温暖了人们的心。随着关爱 的脚步，我轻轻地打开记忆的闸门。 人世间，处处都有爱，处处都能让你感 觉到爱，它们一直都在你身边徘徊，在你周 围反复地绕圈，只是你没有发现罢了！但是 只要你用心的去感受爱，去细细品味爱，你 就一定能够发现，爱，无处不在！
人教版语文六年级上册第三单元习作课件
人教版语文六年级上册第 三单元习作课件
欢迎来到本次语文课程！在这次课中，我们将重点学习习作。
课题简介
课题内容
适用人群
本次课程将从写作任务的不同角 度出发，帮助学生提升写作能力， 并学习一些写作技巧。
适用于所有学生，无论是否有写 作基础。
学习方式
以幻灯片的形式进行课程展示， 学生可以根据自己的节奏学习。
写作任务二：写景描写
1 选取鲜明的细节
选取细节来描写景物，表现出鲜明的特征。
2 运用比喻和拟人
通过比喻和拟人等手法，将物品、景物赋予人的特点。
3 表现写作者自己的感受
通过对景物情感的描写，抒发出写作者自己的情感和感受。
写作任务三：记叙故事
题材多样
可以选择自己喜欢的题材，包 括自己的生活经历、名人传记、 小说等。
4. 深入人物内心
在写作过程中，深入了解人物内心，反映人物 的性格特点和内心感受。
写作技巧总结
1. 突出特点
要在写作中抓住人物的特点，突出个性和情感。 在写景描写和故事记叙中通过选取鲜明的细节， 突出特点。
2. 目的明确、主题突出
要明确写作的目的，确定主题。要在文中通过 多种手法呈现主题，目的明确、主题突出。
3. 语言生动、形象
要注意语言的选择，力求生动、形象，刻画出 生动的形象和完整的场景。
学习目标
1. 熟练掌握描写人物特点的方法
通过分析文本，学习如何描写人物特点，写出 优美的文章。
3. 学会如何记叙故事
从生活中的故事入手，学会如何用生动的叙述 方式写出自己的故事。
2. 掌握写景描写的技巧
了解写景描写的基本要素和技巧，并应用到自 己的写作中。
4. 发挥自己的情感
欢迎来到本次语文课程！在这次课中，我们将重点学习习作。
课题简介
课题内容
适用人群
本次课程将从写作任务的不同角 度出发，帮助学生提升写作能力， 并学习一些写作技巧。
适用于所有学生，无论是否有写 作基础。
学习方式
以幻灯片的形式进行课程展示， 学生可以根据自己的节奏学习。
写作任务二：写景描写
1 选取鲜明的细节
选取细节来描写景物，表现出鲜明的特征。
2 运用比喻和拟人
通过比喻和拟人等手法，将物品、景物赋予人的特点。
3 表现写作者自己的感受
通过对景物情感的描写，抒发出写作者自己的情感和感受。
写作任务三：记叙故事
题材多样
可以选择自己喜欢的题材，包 括自己的生活经历、名人传记、 小说等。
4. 深入人物内心
在写作过程中，深入了解人物内心，反映人物 的性格特点和内心感受。
写作技巧总结
1. 突出特点
要在写作中抓住人物的特点，突出个性和情感。 在写景描写和故事记叙中通过选取鲜明的细节， 突出特点。
2. 目的明确、主题突出
要明确写作的目的，确定主题。要在文中通过 多种手法呈现主题，目的明确、主题突出。
3. 语言生动、形象
要注意语言的选择，力求生动、形象，刻画出 生动的形象和完整的场景。
学习目标
1. 熟练掌握描写人物特点的方法
通过分析文本，学习如何描写人物特点，写出 优美的文章。
3. 学会如何记叙故事
从生活中的故事入手，学会如何用生动的叙述 方式写出自己的故事。
2. 掌握写景描写的技巧
了解写景描写的基本要素和技巧，并应用到自 己的写作中。
4. 发挥自己的情感
六年级上册语文第三单元作文PPT
我不住地揉搓着自己的脚，放松腿部的肌肉， 正好被一个大哥哥看到。大哥哥叫了一声：“小弟 弟。”我回头看了看，只见大哥哥正在向我招手。 我过去一看，原来是大哥哥看我累了，要我坐下， 还说：“小弟弟，累了吧，坐下来歇会！”
我慢慢坐下，心想：这位大哥哥多好啊！ 车到站了，大哥哥要走了，他向我挥了挥手就 走了。只见大哥哥一瘸一拐地走下车去。望着他的 背影，忽然想起了大哥哥站起来时痛苦的表情，原 来大哥哥脚上有伤，但看到我站在那儿，不顾自己 的脚，把位置让给我。 “嘟嘟嘟”！ 我到站了，要下车了！ 关爱，人间无处不在。
这时，阿姨将食品递给我。我结了账，冲大家腼腆一 笑，就走了。
刚出店门，寒风就跑来向我示威了。我赶紧摸了摸热 气腾腾的食物，呵，好点儿了。
我又迈着沉重的步子向家走去。走了一会儿，我感觉
那馒头、包子的热气好像淡了许多！我的心顿时凉了半 截。低头一看，啊，它们快凉了！怎么办呢？凉了就不 好吃了！
我急得像热锅上的蚂蚁。嘿，有了！我二话不说， 掀起衣服就把装有食物的袋子往衣服里塞。这下应该不 那么容易凉了！
可能是阿姨发现了我的窘态，咳了几声，满怀关切地 问我：“小妹妹，怎么呢？”她的声音柔和而悦耳，说话 时笑眯眯的，两条柳叶眉弯成了月儿。她的话就好比是雪 中送炭一般。
我将自己没带伞的事给她说了一遍，并恳求她借我用 手机。
阿姨想也没想，就将手机递给了我。于是我道了声谢 谢，便给妈妈打电话。
我下了车，远远地看见了妈妈，我飞奔到妈妈的怀里， 心中十分快乐。
哎！不行，还是跑过去吧！于是，我在狂风中挣扎着，艰 难地向前跑去。
终于到小吃店了！我摸了摸被冻得通红的小脸蛋，喘 着气走了进去。我点了食物，让阿姨打包。阿姨一边盛汤 一边问：“你爸爸妈妈呢？”
我不好意思地说：“我是一个人来的，爸爸妈妈还在 睡。我看他们这么辛苦，就来帮他们买早餐。”
我慢慢坐下，心想：这位大哥哥多好啊！ 车到站了，大哥哥要走了，他向我挥了挥手就 走了。只见大哥哥一瘸一拐地走下车去。望着他的 背影，忽然想起了大哥哥站起来时痛苦的表情，原 来大哥哥脚上有伤，但看到我站在那儿，不顾自己 的脚，把位置让给我。 “嘟嘟嘟”！ 我到站了，要下车了！ 关爱，人间无处不在。
这时，阿姨将食品递给我。我结了账，冲大家腼腆一 笑，就走了。
刚出店门，寒风就跑来向我示威了。我赶紧摸了摸热 气腾腾的食物，呵，好点儿了。
我又迈着沉重的步子向家走去。走了一会儿，我感觉
那馒头、包子的热气好像淡了许多！我的心顿时凉了半 截。低头一看，啊，它们快凉了！怎么办呢？凉了就不 好吃了！
我急得像热锅上的蚂蚁。嘿，有了！我二话不说， 掀起衣服就把装有食物的袋子往衣服里塞。这下应该不 那么容易凉了！
可能是阿姨发现了我的窘态，咳了几声，满怀关切地 问我：“小妹妹，怎么呢？”她的声音柔和而悦耳，说话 时笑眯眯的，两条柳叶眉弯成了月儿。她的话就好比是雪 中送炭一般。
我将自己没带伞的事给她说了一遍，并恳求她借我用 手机。
阿姨想也没想，就将手机递给了我。于是我道了声谢 谢，便给妈妈打电话。
我下了车，远远地看见了妈妈，我飞奔到妈妈的怀里， 心中十分快乐。
哎！不行，还是跑过去吧！于是，我在狂风中挣扎着，艰 难地向前跑去。
终于到小吃店了！我摸了摸被冻得通红的小脸蛋，喘 着气走了进去。我点了食物，让阿姨打包。阿姨一边盛汤 一边问：“你爸爸妈妈呢？”
我不好意思地说：“我是一个人来的，爸爸妈妈还在 睡。我看他们这么辛苦，就来帮他们买早餐。”
人教版语文六年级上册第三单元习作课件(环境描写为文章增色)
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的事情
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习作要求
（1）体现人们相互关爱的事； （2）注意环境描写，把事情的发展变化 过程写清楚； （3）注意人物的语言、动作、心理活动 的描写，要表达真情实感。
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环境描写
环境描写是指对人物活动的时 间、地点以及对自然界的日月 山川、树木花草、季节气候等 自然景物的描写。(自然环境描 写又称为景物描写)
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走进美好的回忆：
孩子，你曾经帮助过别人吗？感受到陌生人对你的 关爱吗？
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题目：
好的题目有画龙点睛的作用。 爱的奉献 予人玫瑰，手有余香 帮助别人，快乐自己 一百多个孩子的父亲 当钱被大风刮飞时 两种态度 刻在心上的记忆 ……
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①目的明确——为表达中心思想服务。 如果你发现这段环境写下来对你的故事一 点帮助都没有，删！！！ ②具体生动——给人身临其境之感。 如果你自己读了都觉得很假、很大、很空 ，和故事也不协调，删！！！
【注意】
教师范文
关
无
限
晴朗的天空下，操场上同学们在玩 游戏，吵吵嚷嚷的，现在是上午第二节 课的大课间。
中间：夜风轻轻袭来，蛐蛐在 草丛中吟唱，天幕上已有了屈 指可数的星星。 后：又过了很久，夜色笼罩下 来，我已看不清那瓶子的轮廓 了。
在文章中，同一景物多次使用，递 进描写，不仅可以使情节显得更加 真实、更加引人，还能自然地展开 情节。
在一篇题以《关心》为题的满分作 文中就三次出现了景物描写。 开头是这样描写的： “细雨绵绵，如同那扯不断剪不 断的缕，我的烦恼就像这绵绵的雨 丝，没有尽头。”
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动作描写片段
老奶奶：———————————————————— 我们俩：——————————————————————————
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心理 片段描写
我想：
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…… ……
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《天堂的勺子》 3
人人为我， 我为人人
《天堂的勺子》 4
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习作
生活中，人与人之间需要相互关心、帮 助。这次习作，我们就来写一写体现人们相 互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生 在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展 变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动 作、心理活动等，要表达真情实感。写完后 可以和同学交换意见。
车川流不息，有的自行车，摩托车还在七拐八拐地 玩起“绝技”，引得汽笛喇叭声此起彼伏。道路更 加拥挤了。这时，一位老奶奶站在路边，几次想走 过去，但刺耳的喇叭声吓得她又退了回来。
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动作描写片段
接着，她俩扶着老奶奶慢慢地走到人行横道线旁，慢慢 地向对面走去。
改成：
她俩搀着老奶奶，一左一右，慢慢地走到人行横道线旁， 说：“老奶奶，这儿是人行横道线，我们从这里走!”两人左 顾右盼，瞧准这边车道没车过来的空档，紧挨着老人把她搀 扶着走到中线上，等对面的车流行驶过去了，又瞧准一个空 档，才慢慢地向对面走去。
…… ……
…… ……
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语言描写片段
我说:------------------------------------------------------------------------------老奶奶说:------------------------------------------------------------------------------------
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教师范文
关
无限
我感觉到眼睛热热的，心想：“坏了，眼 睛流血了！”果然。当我把手拿开时，同 学们惊叫了起来：“你眼睛流血了！”我 听后心里咯噔一下，心里直冒冷汗。“找 班主任李老师去。”罗文说着跑去找班主 任。
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教师范文
关
无限
这时，我心里七上八下的，非常害怕。很 快，李老师来了，看到我的眼睛，他惊得嘴 巴张开成了“O”型。他马上给我妈妈打了 电话，然后一边安慰我一边陪我去卫生院。 我心里忐忑不安，不知道妈妈会说什么呢。 我们到医院时，妈妈也心急如焚地赶到了。 医生说：“没事，就擦破了点皮儿。”妈妈 和李老师这才松了口气。
得汽笛喇叭声此起彼伏。道路更加拥挤了。这时，一位
老奶奶站在路边，几次想走过去，但刺耳的喇叭声吓得
她又退了回来。小丽拉拉身旁的小欣说：“看，前面的
这位老奶奶肯定是想到马路对面去，我们去帮她吧。”
小欣立即说好。两人连忙跑过去，对老奶奶说：“老奶
奶，您是不是要过马路呀?” 老奶奶点点头，流露出焦急
地神色，叹气说：“是的，我要到对面去买菜。可现在
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教师范文
关
无限
晴朗的天空下，操场上ห้องสมุดไป่ตู้学们在玩 游戏，吵吵嚷嚷的，现在是上午第二 节课的大课间。
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教师范文
关
无限
我们几个同学在打乒乓球，突然来了 一个高球，罗文一拍子下去，没打着球， 却打上了我的眼睛。我痛得大喊，使劲 地跺脚。我不敢睁开眼睛。同学们马上 跑过来问我：“你没事吧！”“痛不 痛”。
当她们成功地走到马路对面时。奶奶高兴地说：“谢谢你们，你 们真是好孩子呀！老奶奶就回家了，她们也高高兴兴地回家了。
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小丽和小欣高高兴兴地走在放学的路上，她们边走边 聊天，不知不觉又来到了十字路口。
此时正是下班的高峰期，来来往往的汽车川流不息，
有的自行车，摩托车还在七拐八拐地玩起“绝技”，引
车太多了。我年纪大了，眼睛不好使，腿脚又不方便，
已经等好久了。”“奶奶，别担心，来，我们扶您过马
路吧!” 小丽说。
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她俩搀着老奶奶，一左一右，慢慢地走到人行横道线 旁，说：“老奶奶，这儿是人行横道线，我们从这里走!” 说着，她们小心翼翼地扶老人，瞧准这边车道没车过来的 空档，紧挨着老人把她搀扶着走到中线上，等对面的车流 行驶过去了，又瞧准一个空档，才慢慢地向对面走去。
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习作要求
❖（1）体现人们相互关爱的事； ❖（2）注意环境描写，把事情的经过写
清楚； ❖（3）注意人物的语言、动作、心理活
动的描写，要表达真情实感。
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时间 地点 人物 起因 经过
结果
作文六要素
放学的时候
马路人行道上
老奶奶 两个女同学
老奶奶要过马路 两个女同学扶老奶奶 过马路 老奶奶安全通过马路11
当她们成功地走到马路对面时。奶奶高兴地说：“谢 谢你们，你们真是好孩子呀！今天多亏你们了呀。”她们 说：“不用谢，老奶奶，这都是我们应该做的。”老奶奶 说：“再见!”小丽和小欣她们也高高兴兴地回家了。
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环境描写片段
她们看见一位老奶奶想过马路，但车子太多，老 奶奶吓得不敢过马路了。
改成了：此时正是下班的高峰期，来来往往的汽
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小丽和小欣高高兴兴地走在放学的路上，她们边走边聊天，不知 不觉又来到了十字路口。
她们看见一位老奶奶想过马路，但车子太多，老奶奶吓得不敢过 马路了。小丽和小欣连忙跑过去，对老奶奶说：“老奶奶，您是不 是要过马路呀?” 老奶奶说：“是的，已经等好久了。”“奶奶，别 担心，来，我们扶您过马路吧!” 小丽说。接着，她俩扶着老奶奶慢 慢地走到人行横道线旁，慢慢地向对面走去。
第三单元习作
城投小学六（2）班
1
有一个虔诚的教士，想知道天堂和地狱的区别，于是上帝 亲自带他前往。他们首先来到地狱，只见那里有一口巨大的锅， 正炖着香喷喷的肉汤，所有人都围坐在大锅周围，每人手里都 拿着一把勺子。可是他们个个面黄肌瘦、两眼无神。原来，勺 子的柄非常非常的长，以至于难以掌握。他们每个人都竭力想 从锅里捞起肉汤送到自己的嘴边，但稍不留神就会泼洒出来。 这些人彼此之间又互相干扰，几乎要动起手来。他们谁也喝不 到肉汤，永远生活在饥饿之中。上帝说：“这就是地狱。”教 士恍然大悟：“原来如此，这是对他们的惩罚吧？那么天堂中 的人一定用的是正常的勺子了。”他们又来到天堂，出乎教士 意料的是，还是一样的锅，一样的勺子。但那里的人个个红光 满面，十分幸福。原来，他们每个人用勺子舀起肉汤之后都送 到对面的人嘴里，大家都不会挨饿。他们生活的很幸福。上帝 说：“这就是天堂。”
动作描写片段
老奶奶：———————————————————— 我们俩：——————————————————————————
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心理 片段描写
我想：
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——————————————---------------------------------
…… ……
…… ……
2
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《天堂的勺子》 3
人人为我， 我为人人
《天堂的勺子》 4
5
习作
生活中，人与人之间需要相互关心、帮 助。这次习作，我们就来写一写体现人们相 互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生 在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展 变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动 作、心理活动等，要表达真情实感。写完后 可以和同学交换意见。
车川流不息，有的自行车，摩托车还在七拐八拐地 玩起“绝技”，引得汽笛喇叭声此起彼伏。道路更 加拥挤了。这时，一位老奶奶站在路边，几次想走 过去，但刺耳的喇叭声吓得她又退了回来。
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动作描写片段
接着，她俩扶着老奶奶慢慢地走到人行横道线旁，慢慢 地向对面走去。
改成：
她俩搀着老奶奶，一左一右，慢慢地走到人行横道线旁， 说：“老奶奶，这儿是人行横道线，我们从这里走!”两人左 顾右盼，瞧准这边车道没车过来的空档，紧挨着老人把她搀 扶着走到中线上，等对面的车流行驶过去了，又瞧准一个空 档，才慢慢地向对面走去。
…… ……
…… ……
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语言描写片段
我说:------------------------------------------------------------------------------老奶奶说:------------------------------------------------------------------------------------
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教师范文
关
无限
我感觉到眼睛热热的，心想：“坏了，眼 睛流血了！”果然。当我把手拿开时，同 学们惊叫了起来：“你眼睛流血了！”我 听后心里咯噔一下，心里直冒冷汗。“找 班主任李老师去。”罗文说着跑去找班主 任。
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教师范文
关
无限
这时，我心里七上八下的，非常害怕。很 快，李老师来了，看到我的眼睛，他惊得嘴 巴张开成了“O”型。他马上给我妈妈打了 电话，然后一边安慰我一边陪我去卫生院。 我心里忐忑不安，不知道妈妈会说什么呢。 我们到医院时，妈妈也心急如焚地赶到了。 医生说：“没事，就擦破了点皮儿。”妈妈 和李老师这才松了口气。
得汽笛喇叭声此起彼伏。道路更加拥挤了。这时，一位
老奶奶站在路边，几次想走过去，但刺耳的喇叭声吓得
她又退了回来。小丽拉拉身旁的小欣说：“看，前面的
这位老奶奶肯定是想到马路对面去，我们去帮她吧。”
小欣立即说好。两人连忙跑过去，对老奶奶说：“老奶
奶，您是不是要过马路呀?” 老奶奶点点头，流露出焦急
地神色，叹气说：“是的，我要到对面去买菜。可现在
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教师范文
关
无限
晴朗的天空下，操场上ห้องสมุดไป่ตู้学们在玩 游戏，吵吵嚷嚷的，现在是上午第二 节课的大课间。
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教师范文
关
无限
我们几个同学在打乒乓球，突然来了 一个高球，罗文一拍子下去，没打着球， 却打上了我的眼睛。我痛得大喊，使劲 地跺脚。我不敢睁开眼睛。同学们马上 跑过来问我：“你没事吧！”“痛不 痛”。
当她们成功地走到马路对面时。奶奶高兴地说：“谢谢你们，你 们真是好孩子呀！老奶奶就回家了，她们也高高兴兴地回家了。
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小丽和小欣高高兴兴地走在放学的路上，她们边走边 聊天，不知不觉又来到了十字路口。
此时正是下班的高峰期，来来往往的汽车川流不息，
有的自行车，摩托车还在七拐八拐地玩起“绝技”，引
车太多了。我年纪大了，眼睛不好使，腿脚又不方便，
已经等好久了。”“奶奶，别担心，来，我们扶您过马
路吧!” 小丽说。
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她俩搀着老奶奶，一左一右，慢慢地走到人行横道线 旁，说：“老奶奶，这儿是人行横道线，我们从这里走!” 说着，她们小心翼翼地扶老人，瞧准这边车道没车过来的 空档，紧挨着老人把她搀扶着走到中线上，等对面的车流 行驶过去了，又瞧准一个空档，才慢慢地向对面走去。
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习作要求
❖（1）体现人们相互关爱的事； ❖（2）注意环境描写，把事情的经过写
清楚； ❖（3）注意人物的语言、动作、心理活
动的描写，要表达真情实感。
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时间 地点 人物 起因 经过
结果
作文六要素
放学的时候
马路人行道上
老奶奶 两个女同学
老奶奶要过马路 两个女同学扶老奶奶 过马路 老奶奶安全通过马路11
当她们成功地走到马路对面时。奶奶高兴地说：“谢 谢你们，你们真是好孩子呀！今天多亏你们了呀。”她们 说：“不用谢，老奶奶，这都是我们应该做的。”老奶奶 说：“再见!”小丽和小欣她们也高高兴兴地回家了。
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环境描写片段
她们看见一位老奶奶想过马路，但车子太多，老 奶奶吓得不敢过马路了。
改成了：此时正是下班的高峰期，来来往往的汽
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小丽和小欣高高兴兴地走在放学的路上，她们边走边聊天，不知 不觉又来到了十字路口。
她们看见一位老奶奶想过马路，但车子太多，老奶奶吓得不敢过 马路了。小丽和小欣连忙跑过去，对老奶奶说：“老奶奶，您是不 是要过马路呀?” 老奶奶说：“是的，已经等好久了。”“奶奶，别 担心，来，我们扶您过马路吧!” 小丽说。接着，她俩扶着老奶奶慢 慢地走到人行横道线旁，慢慢地向对面走去。
第三单元习作
城投小学六（2）班
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有一个虔诚的教士，想知道天堂和地狱的区别，于是上帝 亲自带他前往。他们首先来到地狱，只见那里有一口巨大的锅， 正炖着香喷喷的肉汤，所有人都围坐在大锅周围，每人手里都 拿着一把勺子。可是他们个个面黄肌瘦、两眼无神。原来，勺 子的柄非常非常的长，以至于难以掌握。他们每个人都竭力想 从锅里捞起肉汤送到自己的嘴边，但稍不留神就会泼洒出来。 这些人彼此之间又互相干扰，几乎要动起手来。他们谁也喝不 到肉汤，永远生活在饥饿之中。上帝说：“这就是地狱。”教 士恍然大悟：“原来如此，这是对他们的惩罚吧？那么天堂中 的人一定用的是正常的勺子了。”他们又来到天堂，出乎教士 意料的是，还是一样的锅，一样的勺子。但那里的人个个红光 满面，十分幸福。原来，他们每个人用勺子舀起肉汤之后都送 到对面的人嘴里，大家都不会挨饿。他们生活的很幸福。上帝 说：“这就是天堂。”