高中生物坐标曲线类型和解答策略

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高中生物学坐标曲线题的解题思路

反应速率 A 温度酶浓度反应速率 B
反应速率 C 反应物浓度
反应速率 D PH值
二、析图
析图是关键
在识图的基础上，通过深入细致的分析，重点解决以下问题：
目的要求
1、分析横、纵坐标：
分析横、纵坐标的生物学含义，找准两者之间的联系。 2、解释：曲线的各种变化趋势产生的原因；找出多条曲线之间差异产生的原因。 3、分析各关键点：（起点、终点、转折点、交点、顶点、最低点）所表示的生物学含义及其产生原因。
2、信息转换：
对坐标轴或题干中的信息进行转换，转换成自己较熟悉的形式，类似于“同等变形”。通过信息转换，将自变量（横坐标）与因变量（纵坐标）真正“挂上钩”。
3、遵循“单一变量原则”，化繁为简：
如果有多条曲线，可能会有多个自变量。可进行“分别分析” （先单独分析其中一个自变量对因变量的影响，再单独分析第二个自变量）；最后“综合分析”，得出结论。 “分别分析”时逐一分析每条曲线，或作出必要的“辅助线”。
50
60 70 80 100
20
8 2 1 0
绘图步骤 1、定轴：确定坐标轴；标注单位和数值。 2、描点：根据题目所给数据描点，有时要对数据进行必要的处理。 3、连点成线：如果有具体的比值（斜率一定），要连点成直线；如果没有具体的比值（斜率一定），要连点成光滑的曲线。
（二）定性曲线
将自变量和因变量之间的内在联系，通过直观的图像表现出来。例6、下图表示某容器中培养的谷氨酸棒状杆菌的生长曲线，请对照图a，在图b绘出表示谷氨酸棒状杆菌生长速率变化的曲线。
例2：下图表示环境因素对小麦光合作用速率的影响，除图中所示因素外，其他因素均控制在适中范围。请据图回答以下问题：

专题二高中生物坐标曲线的解题技巧

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(4)分析乙图可知，同一温度下，在饱和CO2浓度条件下光合速率比在大气CO2浓度下要高。由此推知，阴生植物达到同等的光合速率，在饱和CO2浓度条件下需要的光照强度要小一些，故b点向左移。甲图的c点是光饱和点(光合速率开始达到最大值时的光强度)，实质是强光下暗反应跟不上光反应从而限制了光合速率随光强度的增加而提高。因此，在饱和CO2浓度条件下，CO2供应充足，其光饱和点会增大(即右移)，而且饱和光强下的光合速率也较高(即上移)，综上所述，c点向右上移。
相关变量 ①变温动物耗氧量—温度②种群数量—时间(无环境阻力) ③抵抗力稳定性—营养结构复杂程度④蛙胚发育细胞数目、DNA染色体总量、核质质量比值—时间
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基本图例
曲线走势
相关变量
①细胞代谢强度—结合
水含量②无氧呼吸强
在某范围内，纵度—O2浓度③单子叶种
坐标变量随横坐子萌发时胚乳干重—时
同化速率关系曲线，则该曲线与甲图的阳生植物曲线比较b、c点的移动情况是__________________________。
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[解析] (1)甲图c点是该阳生植物的光饱和点，限制光合速率的环境因素已经不是光照强度，而是其他的一些因素，可以通过对题目信息的理解获得答案，如CO2浓度、温度等因素。(2)从题干叙述直接提取信息回答。(3)乙图中两曲线反映在两种不同CO2浓度下，随温度升高光合速率的变化情况。光合作用的暗反应是由酶催化的化学反应，温度是影响酶活性的重要因素，高于或低于最适温度，酶的活性都会降低。
死”的同步变化
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图例
曲线特点
相关变量
数量上呈现出“先增
加者先减少”，“后
增加者后减少”的不

生物坐标曲线题的解题方法

例1 图中正确表示水稻呼吸作用强度与Ｋ离子吸收量关系的是：（ C ）
钾离子吸收量呼吸作用强度钾离子吸收量呼吸作用强度钾离子吸收量呼吸作用强度钾离子吸收量呼吸作用强度
A
B
C
D
解析：首先识标，横坐标表示呼吸作用强度，纵坐标表示Ｋ离子吸收量。呼吸作用强度与Ｋ离子吸收量没有直接的联系，只有明确水稻对Ｋ离子吸收是一个主动运输的过程，需要消耗ＡＴＰ，随着呼吸作用强度增加，ＡＴＰ的产生量增加，进而使纵坐标Ｋ离子吸收量增加，但由于ＡＤＰ、Ｐｉ和酶的数量有限，ＡＴＰ的产生量最终趋于平衡状态（或理解为主动运输不仅需要能量，还需要载体协助，当载体全部被利用时，Ｋ离子吸收量达到最大，将不再随呼吸作用强度的增加而增大，最终趋于平衡状态）。这样纵、横坐标的联系就清楚了。
变式练习3：如图是种子在萌发成幼苗的过程中，根据其干
重和鲜重的变化而绘制的两条曲线，请分析回答：（1）表示其鲜重变化的曲线是
X
（2）曲线 a→b的变化主要是由于：种子吸胀吸水，鲜重迅速增加。 (3) 曲线a →c的变化主要是由于：
重量 a
b
X Y
d
c 时间
M
种子进行呼吸作用 ,进行呼吸作用有机物重量减少（4）曲线c→d的变化主要是由于：光合作用大于呼吸作用，有机物不断积累，干重增加
生成物量/mg
40 80 120 160 反应时间/分
（1）140分钟后，曲线变成水平，这是因为: 底物量一定，底物已被消耗尽（2）若增加胰蛋白酶浓度，其他条件不变，请在原图上画出生成物量变化的示意曲线。解析：（1）此题中横坐标表示反应时间。纵坐标表示生成物量。在胰蛋白酶作用下，随着反应时间延长，底物逐渐减少，生成物量逐渐增多，由于底物量一定，底物被耗尽时，生成物量不再增长。（2）在其他条件不变的情况下，增加胰蛋白酶浓度，可以增加反应速度，反应的时间更短，但生成物量不变。

例析高中生物坐标曲线问题的解题策略

例析高中生物坐标曲线问题的解题策略邓㊀军㊀岳㊀飞(贵州省习水县第一中学ꎬ贵州遵义５６４６００)摘㊀要:高中阶段生物的坐标曲线类题型主要以直角坐标系搭配曲线图呈现ꎬ通过曲线的变化揭示生命现象或某几种因素之间的内在联系.此类试题的大部分信息都隐藏在坐标曲线图中ꎬ因此学生需要具备快速获取信息㊁处理信息的解题能力.文章结合两个现实案例ꎬ就高中生物坐标曲线类问题的解题策略展开分析ꎬ为该类型问题的解决提供参考依据.关键词:坐标曲线ꎻ解题思路ꎻ高中生物中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２３)３１－０１３７－０３收稿日期:２０２３－０８－０５作者简介:邓军(１９８９.５－)ꎬ男ꎬ贵州省习水人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事高中生物教学研究ꎻ岳飞(１９８７.１２－)ꎬ男ꎬ贵州省习水人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事高中生物教学研究.基金项目:本文为贵州省教育科学规划立项的青年课题高中生物坐标图模型的教学策略与运用研究 (课题编号:２０２１Ｃ００２)的研究成果㊀㊀高中生物坐标曲线类问题是数学学科与生物学科的跨学科组合类问题ꎬ主要考查学生利用坐标曲线来分析和推理生物知识的能力ꎬ是近年来高考命题专家较为青睐的一类题型.１坐标曲线类问题概述坐标曲线类题型的曲线通常在直角坐标系中呈现ꎬ能简洁㊁形象地反映生物与生物之间㊁生物与某些其他因素之间的内在联系ꎬ也可以用以记录某项生理指标随着外部因素和条件的变化而发生的规律性变化[１].此类题目的信息大部分都隐藏在图像中ꎬ具有较高的区分度和难度ꎬ需要学生能认真分析图表变化ꎬ挖掘隐含条件和信息ꎬ对学生的综合性能力要求较高ꎬ因此在高考中属于较常见的一种题型[２].２坐标曲线类问题阶梯策略及案例分析针对高中阶段学生的认知水平和理解能力ꎬ将坐标曲线类题型的解题思路厘清为四个步骤:识标ң明点ң析线ң作答.详细的解题思路为:第一ꎬ识标.识标这一过程只需要识别直角坐标系中横㊁纵坐标的含义㊁关系㊁刻度以及单位ꎬ并以此深入理解横纵坐标变化的背后含义ꎬ能够准确捕捉坐标系背后所涉及的知识点ꎬ并在解题过程中灵活迁移完成解题.第二ꎬ明点.明点只需要明确坐标系中特殊点的含义ꎬ如曲线的焦点㊁转折点㊁函数的起点㊁终点㊁特殊顶点等等.第三ꎬ析线.析线需要分析曲线的上下走势以及变化趋势ꎬ需要明晰曲线变化背后的含义以及原因ꎬ７３１能够用生物学语言全面解读和概括曲线的变化过程以及发生变化的原因.如果涉及的是多曲线的坐标曲线ꎬ那首先需要分析曲线的变化规律ꎬ找到图与图之间存在的联系ꎬ进而分析多条曲线产生差异的原因ꎬ以及背后所涉及的内在知识点.第四ꎬ作答.作答指根据图中曲线的典型特征以及变化规律ꎬ解决题目中所提出的问题ꎬ并能够用准确㊁规范㊁恰当的生物学语言作答.下面笔者将以下列两个实例展开研究ꎬ期望能为该类试题的分析提供一定的参考.例１㊀图１甲表示某二倍体动物减数第一次分裂形成的子细胞ꎻ图１乙表示该动物细胞中每条染色体上的ＤＮＡ含量变化ꎻ图１丙表示该动物一个细胞中染色体组数的变化.则分析图示可以得出下列有关叙述中错误的是(㊀㊀).图１㊀例１图Ａ.图１甲可以对应图１乙中的ｂｃ段Ｂ.基因Ａ㊁ａ所在的染色体可能发生基因突变ꎬ也可能交叉互换Ｃ.图１乙中的ｃｄ段形成的原因与细胞膜的流动性相关Ｄ.图１乙中的ｂｃ段和图１丙中的ｈｉ段不可能对应于同种细胞分裂的同一时期分析㊀根据如上总结的有关坐标曲线类题型的解题思路ꎬ首先分析坐标系ꎬ本题所涉及的知识点为有丝分裂和减数分裂ꎬ对应坐标系的纵轴所表示的含义为每条染色体上ＤＮＡ含量和一个细胞中染色体组数.由此ꎬ可以首先联想到减数分裂和有丝分裂不同时期染色体上ＤＮＡ的含量和细胞中染色体组数的变化规律.(识图)再分析乙图时:随着细胞分裂时期的变化ꎬ染色体上ＤＮＡ含量在ａｂ段发生了明显的增长ꎬ在ｂｃ段趋于稳定ꎬ在ｃｄ段下降.由此可知图乙中的ｂｃ段表示每条染色体含有两个ＤＮＡ分子ꎬ代表前期和中期.再分析丙图可以发现在ｈｉ这一阶段一个细胞中染色体组数有明显增长ꎬ因此ꎬ此段代表的是有丝分裂的后期即着丝点分裂ꎬ染色体数加倍ꎬ但每条染色体中只含有一个ＤＮＡ分子这一特殊时期.(明点㊁析线)故此ꎬ再来分析题中选项.Ａ选项:根据题意ꎬ图甲是减数第一次分裂形成的子细胞ꎬ其中每条染色体上的ＤＮＡ含量为２ꎬ可以对应图乙中的的ｂｃ段ꎬ因此Ａ选项正确ꎻＢ选项ꎬＸ和Ｙ是一对同源染色体.在减数第一次分裂过程中ꎬ同源染色体分离ꎬ换言之ꎬＸ和Ｙ不可能同时位于减数第二次分裂的细胞中ꎬ因此基因Ａ和ａ是位于常染色体上的一对等位基因ꎬ可能发生基因突变或交叉互换ꎬＢ选项正确ꎻＣ选项ꎬ图乙中ｃｄ段是由于着丝点分裂导致每条染色体上ＤＮＡ含量由２变为１ꎬ而非细胞膜的流动性ꎬＣ选项错误ꎻＤ选项ꎬ通过上述明点㊁析线过程中的分析可以得出图乙中的ｂｃ段代表前期和中期ꎬ图丙中的ｈｉ阶段代表有丝分裂的后期ꎬ两者不可能出现在同种细胞分裂的同一时期ꎬＤ选项正确.(作答)题后反思㊀本题是高考中的必考知识点减数分裂的坐标曲线类题型.学生需要准确把握纵坐标所代表的含义ꎬ并根据减数分裂和有丝分裂过程中染色体和ＤＮＡ含量的变化灵活判断.求解难度和综合性不大ꎬ但需要学生对基础知识点熟练掌握并能灵活运用.例２㊀某班开展课外活动ꎬ小组成员将猕猴桃切成绿色薄片并与一定浓度的ＮａＨＣＯ３溶液混合置于密闭反应室ꎬ提供一定的光照㊁水浴加热保持恒温.测定反应室中Ｏ２浓度ꎬ结果如图２所示.则下列相关叙述正确的是(㊀㊀).８３１图２㊀Ｏ２浓度变化图Ａ.光照强度会影响反应室中Ｏ２浓度的变化ꎬ温度不会Ｂ.若提高ＮａＨＣＯ３溶液的浓度ꎬ果肉放氧的速率会增大Ｃ.１５~２０ｍｉｎ时光合作用强度与呼吸作用强度相等Ｄ.若在２０ｍｉｎ后停止光照ꎬ则２０~２５ｍｉｎ曲线的斜率为正值分析㊀通过观察题目可以准确得出该题目所考查的知识点为植物的光合作用和呼吸作用.再分析所给图表中纵坐标与横坐标的含义ꎬ可以发现题设条件将氧气浓度的变化用于衡量光合作用速率的变化ꎬ因此可以将图表理解为在温度一定㊁光照一定的密闭环境中ꎬ光合作用速率随着时间的变化而变化的坐标曲线图.(识图)题目所给曲线中没有明显的坐标点的变化ꎬ因此重点分析曲线斜率的变化背后的含义:随着时间的推移ꎬＮａＨＣＯ３溶液分解出更多的ＣＯ２ꎬ致使植物的有氧呼吸被抑制ꎬ氧气浓度的增长速率变缓ꎬ曲线斜率逐渐变小.在１５~２０ｍｉｎ时ꎬ曲线斜率平行于ｘ轴说明此时光合作用产生的氧气正好满足细胞呼吸时对氧气的消耗ꎬ换言之ꎬ此时光合作用速率等于呼吸作用速率ꎬ因此密闭空间里的氧气浓度趋于平稳.(明点㊁析线)再来看具体选项.解析㊀Ａ选项:根据之前所学过的知识点可以快速判断得出光照强度和温度均会影响光合作用的速率变化ꎬ而光合作用会生成氧气ꎬ影响氧气浓度ꎬ因此ꎬ光照强度和温度均会影响反应室中Ｏ２浓度的变化ꎬＡ选项错误ꎻＢ选项:若提高ＮａＨＣＯ３的浓度ꎬ也就是增加了ＣＯ２的浓度ꎬ此时果肉放氧速率会适度增大ꎬ但如果ＣＯ２浓度过高会抑制有氧呼吸ꎬ致使细胞中有机物堆积ꎬ能量运输减慢ꎬ反而会抑制光合作用ꎬ使得放氧速率逐渐减慢ꎬ因此Ｂ选项错误ꎻＣ选项:结合上述分析ꎬ在１５~２０ｍｉｎ时ꎬ曲线斜率为０ꎬ说明此时光合作用产生的氧气正好等于细胞呼吸时消耗的氧气ꎬ即光合作用强度与呼吸作用强度相等ꎬＣ选项正确ꎻＤ选项:若在２０ｍｉｎ后停止光照ꎬ则光合作用产生氧气的速率会逐渐减慢直至为０ꎬ但呼吸作用消耗氧气的速率不会有变化ꎬ因此反应室内氧气的浓度会下降ꎬ此时曲线的斜率将为负值ꎬ故Ｄ选项错误.(作答)题后反思㊀本题主要考查的是细胞的呼吸作用和光合作用ꎬ此类知识点在高考题型中多以图表的形式出现.学生要重点分析横㊁纵坐标所代表的含义ꎬ例如本题中以氧气浓度的变化来衡量光合作用的反应速率ꎬ对应地ꎬ二氧化碳的消耗量也用来衡量光合作用的反应速率.因此ꎬ学生在实际解题过程中要严格按照解题流程ꎬ先识图以顺利挖掘题目中的隐含条件ꎬ进而分析曲线变化.高中生物坐标曲线问题作为高考生物的热门题型ꎬ不仅能很好地检测考生识图㊁析图㊁用图获取信息等能力ꎬ还能在一定程度上加强学生知识与图表衔接利用的综合能力.因此ꎬ在解答此类题型时ꎬ学生首先需要识别图中的关键信息ꎬ找出对应考查的知识点ꎬ重视题目题设角度ꎬ在明晰图表所涉及的点㊁线背后的含义后ꎬ可以通过必要的信息加工和转化明确题目要求进而分析作答.参考文献:[１]欧肖肖ꎬ魏倩.关于高中生物图形类题型的解题方法研究[Ｊ].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊)ꎬ２０２１(０３):２１４－２１５ꎬ２２５.[２]李建明.高中生物教学中提高图文互换能力的策略[Ｊ].课程教育研究ꎬ２０２０(３７):５７－５８.[责任编辑:季春阳]９３１。

【高二】生物坐标曲线题的解题对策

【高二】生物坐标曲线题的解题对策坐标曲线题是能力要求较高的一种题型，它能借助简单的线条走向，巧妙地表达生物体结构与功能、结构与生理活动等较为复杂的过程，侧重考查学生对图像含义的理解，图像信息的收集与处理以及曲线与文字、文字与曲线的相互转化等方面的综合能力，因此，该类试题倍受命题者的亲睐，在高考试题中所占比例越来越大。

现结合一些典型例题，谈谈该类试题的解答对策。

一、准确把握曲线的变化“趋势”较多曲线以其“走向”表明生物体某些生理活动或过程的变化规律，曲线的变化趋势大致可以分为下列几种类型：1.氧浓度与无氧细胞壁的关系如图a所示。

2、逐渐上升型：如种群在无环境阻力情况下，所表现的“j”型增长曲线，如图b所示，较多曲线先上升，然后达到一定的稳定值，如o2浓度与植物细胞吸收矿物质元素离子浓度的关系、光照强度与光合速率、atp的产生量与氧气浓度的关系等，如图c所示。

3.先升后降：这种曲线比较典型，更多的生理活动过程可以用这条曲线的“趋势”来表示。

如pH值和温度对酶催化效率的影响；生长素浓度与植物生长的关系；食物链中捕食者和猎物变化的动态过程如图D所示。

4、先下降后上升型：如酵母菌的呼吸强度与o2浓度的关系，如图e所示。

例1。

（2001广东19）下图显示了青蛙受精卵发育为囊胚（横坐标发育时间）期间总DNA、每个细胞的体积、所有细胞体积和总有机物的变化趋势。

正确的答案是a、①②b、①③c、②④d、③④【分析】这个问题中的信息是以坐标图的形式出现的。

重点研究了青蛙受精卵发育为囊胚过程中DNA总量、每个细胞的体积、所有细胞体积之和以及有机物总量的变化趋势。

这个问题的角度新颖而全面。

要求学生从多个角度进行分析：在受精卵发育为囊胚的过程中，由于卵裂，随着细胞数量的增加，每个分裂形成的细胞都有一段DNA，因此DNA总量随时间增加；在分裂过程中，细胞以几何级数连续分裂，每个细胞的体积随时间减少；在分裂过程中，需要大量的能量，能量主要来自呼吸。

“生物图表题”之⑨——坐标曲线题.

“生物图表题”之⑨——坐标曲线题一解题思路与技巧生物坐标曲线题实际上是借助数学方法来分析生命现象，从而揭示出生物体结构。

生理等方面的本质特性。

如果能抓住坐标曲线的关键要素，掌握正确的分析方法，坐标曲线题就会化繁为简，化难为易。

生物坐标曲线题的类型很多，无论曲线怎么复杂，其关键是数和形。

数就是图像中的点——起点、转折点和终点；形就是曲线的变化趋势，乃至将来动态。

抓住了关键，还必须有一个正确的解题思路，可分三步：一、识图：识图的关键是三看（既识标、明点、析线）：第一看理解坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关系，再结合教材，联系相应的知识点。

（即识标）第二看曲线中的特殊点（顶点、始终点、转折点、交叉点）所表示了什么生物学意义。

（即明点）第三看曲线的走向、变化趋势。

揭示各段曲线的变化趋势及其含义。

根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”逐渐增加或减小。

超过一定范围后，随“横坐标的量”的增加，“纵坐标的量”减少或增加，或者达到某种平衡状态。

若为多重变化曲线坐标图，要分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线或者是结论。

或者是教材中的结论性语言。

（既析线）二、析图：解决为什么的问题，通过联想与图象有关的概念、规律、原理等，并寻求图象中各自变量与函数的关系，由此分析图中为什么会出现这些特殊点？曲线为什么有这种变化趋势？它们说明了什么？以此揭示问题的实质和规律。

三、用图：识图是基础，析图是关键，用图是目的。

把生物学问题巧妙而合理地设置成图象题，使学生通过剖析图象，运用图中曲线特征、规律来解决实际问题，达到培养学生能力的目的。

最后用规范的生物学语言表达（表达能力）。

表述中出现的主要问题有：不善于表述过程和说明问题；表述不规范、不简洁、不准确；不到位或越位，更多的原因是对动态、静态的要求和范围把握不准。

训练的策略主要是：仔细地看（教材表述）、认真地听（教师表达）、规范地练（解题时强烈的自我意识）。

高中生物7大题型解题思路汇总,高分必看!

题型一曲线类01解题步骤1、识标：弄清纵、横坐标的含义及它们之间的联系，这是解答此类题的基础。

2、明点：明确坐标图上曲线的特殊点的含义。

3、析线：根据纵、横坐标的含义可以得出，在一定范围内（或超过一定范围时），随“横坐标量”的变化，“纵坐标量”会有怎样的变化，从而揭示出各段曲线的变化趋势及其含义。

若为多重变化曲线坐标图，则可先分析每一条曲线的变化规律，再分析不同曲线变化的因果关系、先后关系，分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线、结论或者是教材中的结论性语言。

02例题下图表示生长素浓度对植物生长发育的影响。

下列叙述正确的是( )A．在茎的向光性实验中，若测得茎向光一侧的生长素浓度为b点浓度，则背光一侧的浓度一定在de之间。

B．若c点表示某植物顶芽的生长素浓度，则ce段可表示最靠近顶芽的侧芽中的生长素浓度。

C．在利用生长素作用原理来培育无子番茄时，所用生长素浓度应低于e点浓度。

D．若c点表示促进茎生长的最适宜浓度，则a、d点分别表示促进根、芽生长的最适宜浓度。

解析：茎背光一侧生长素浓度高于向光侧，且促进生长较向光侧快，若向光侧浓度是b ，则背光侧浓度应在bc之间；最靠近顶芽的侧芽生长素浓度高于顶芽，且侧芽处的生长素浓度对芽具有抑制作用，所以最靠近顶芽的侧芽的生长素浓度大于e；芽的最适宜浓度比茎的小，而d大于c。

答案：C题型二表格信息类01解题步骤1、仔细阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信息。

2、对表格材料进行综合分析，并能准确把握表格与题干间的内在联系。

3、将材料中的问题与教材知识有机结合起来加以论证。

02例题下表是缺碘与不缺碘的两类人群中，血液内与甲状腺活动密切相关的两种激素含量状况。

(1)表中A是________，B应________。

甲状腺激素对垂体分泌激素A起________作用。

在甲状腺激素的分泌调节中，控制枢纽是________。

(2)长期缺碘，成年人会表现出：①喜热、畏寒等体温偏低现象；②少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象。

高中生物专题坐标线分析

角顿市安康阳光实验学校高考专题复习坐标曲线分析教学目的：掌握坐标曲线图的一般解题思路与技巧教学重点：坐标曲线图题的解题方法与技巧教学难点：1、坐标曲线的解题思路2、对常见题的审题方式能力目标培养：通过对各种坐标曲线、图表、图解题的分析，培养学生的理解能力的获取信息的能力，并能综合运用所学生物学知识阐述生物学事实、概念、原理和规律等。

媒体运用：多媒体计算机课型：专题复习课时：1课时教学过程：一、导课（大纲解读）将原“获取信息能力”的第二条“能用文字、图表等多种表达形式准确描述生物学方面的内容”改成“能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等”并将其移至“理解能力”中。

变化解读：⑴增加“图解”使信息能力的范围更为全面，以图解形式考查相关知识点，在历年高考中从未中断过，作此补充使表述更为完善。

⑵从“准确的描述生物学方面的内容”到“阐述生物学事实、概念、原理和规律等”“理解能力”利于老师帮助学生备考。

分析可见，考纲对能力的要求提高了，表述更明确，要求更高。

分析：生物高考试卷中常用的图表有两类：（一）是涉及生物体形态、结构的图；（二）是表示实验数据、实验结果和某一些生物学现象、过程或规律的图表，其形式包括数据表格、直方图、二维坐标图等。

题例展示（见课件）二、知识感悟（一）坐标曲线的种类：1、单坐标单曲线——升曲线、降曲线、有升有降（根据所学知识各画一图）2、单坐标多曲线3、多坐标多曲线（二）坐标曲线的解题思路和步骤：1. 识图识图的关键是两看:一看：二看：。

2. 析图分析：图中为什么会出现这些特殊点，曲线为什么有这样的变化趋势和走向，分析曲线变化因果关系。

联想：通过联想再现与图像曲线相关的知识点，生物学概念、原理、规律等。

3. 用图识图是基础，析图是关键，用图是目的（用图是对能力的考验与培养）迁移：将相关的生物学知识与图像曲线紧密结合，在头脑中构建新的曲线—知识体系。

应用：运用新的曲线——知识体系揭示问题的实质，解决实际问题。

生物坐标曲线现用图解题方法

2018高中生物曲线图形类型<1 ）一•常见单曲线类型:i •升降曲线：曲线递变规律：在一定范围内，纵坐标变量随着横坐标变量的增大而增大，超过某一值时，纵坐标变量随着横坐标变量的增大而减小。

该变化趋势可以表示：<1 ）温度或PH值对酶活性的影响；<2 ）生长素浓度与植物生长的关系；<3 ）温度对呼吸强度、光合强度的影响；<4 ）叶中可被再利用的矿质元素含量与叶龄的关系；<5 ）叶片中叶绿素的含量与叶龄的关系；<6 ）绿色植物体内干物质积累量与叶面积指数；<7 ）根吸收矿质离子与温度的关系；<8 ）质壁分离及复原的细胞中细胞液浓度与时间的关系；<9 ）种群增长率与时间的关系；<10 ）微生物的生长曲线等。

b5E2RGbCAP2 •升平曲线：/-I ---------------- ►曲线递变规律：在一定范围内，纵坐标变量随着横坐标变量的增大而增大，超过某一值时，纵坐标变量随着横坐标变量的增大而趋于稳定。

如：<1 ）酶促反应速率与底物浓度< 酶量一定）的关系；<2 ）02浓度与有氧呼吸速率、ATP产生速率的的关系；<3 ）02浓度与矿质离子的吸收速率的关系；<4 ）光合作用强度与CO2浓度、光照强度、矿质元素、水分的关系；<5 ）质壁分离后进行复原的细胞重量与时间的关系；<6 ）叶中不可被再利用的矿质元素含量与叶龄的关系；<7 ）杂合子自交后代中纯合子所占比例；<8 ）自然状态下种群密度与时间的关系等。

p1EanqFDPw3 •降曲线：在一定范围内，纵坐标变量随着横坐标变量的增大而减小。

如：<1 ）02浓度与乳酸菌无氧呼吸强度的关系<0 2存在时发酵作用受抑制）；<2 ）发生质壁分离的细胞重量与时间的关系；<3 ）发生渗透作用失水的细胞重量与时间的关系；<4 ）杂合子自交后代中杂合子所占比例；<5 ）生态系统恢复力稳定性与营养结构的复杂程度的关系；<6 ）恒温动物耗氧量与环境温度的关系等。

生物坐标曲线题类型及解题方式

生物坐标曲线题的种类及解题方法纵观几年来的高考试题，无论是全国一致的“ 3+X”理综生物试题仍是独自命题省份的生物试题，坐标曲线题的题量都许多。

坐标曲线题能够考察多个知识点，波及到生物学的各个方面，经过对坐标曲线的剖析，既可认识生物的一些现象，又能够认识生命活动规律的本质。

坐标曲线题拥有情形新、重能力、划分度高的特色，学生在考场中常常不会剖析、解答这种题，感觉无从下手。

本文联合近两年高考题简单谈一谈坐标曲线题的种类和解题方法。

生物坐标曲线题主要考察学生对生物之间、生物与环境或某一世理活动中某种物质量的变化等有关的数值变量函数关系的理解和掌握状况。

生物坐标曲线题可分两类：一类是定性曲线；一类是定量曲线。

它们又都可分为单曲线和双曲线、多曲线。

一定性曲线（一）单曲线常表示某种生物的数目或某一世理过程与某一有关要素之间的关系。

1常有种类图例曲线走势在必定的范围内纵坐标变量随横坐标变量增添而不停增加，超出某个值纵坐标变量随横坐标变量增添而不停减少纵坐标变量随横坐标变量的增添而不停增添有关变量1．酶的活性—— PH2．酶的活性——温度3．生长速度——生长素浓度4．种群增添率——时间5．可再利用元素——叶龄种群数目——时间（在无环境阻力）在某范围内纵坐标变量随横1．杂合子数目——杂合子自交代数坐标变量增添而不停减少2．无氧呼吸——氧浓度3．恒温动物耗氧量——温度在某范围内纵坐标变量随横1．光合作用强度——CO2浓度坐标变量增添而不停增添，超出某个值纵坐标变量随横坐标变量增添而趋于缓和2．光合作用强度——光照强度3．矿质元素汲取——O2浓度4． ATP产生—— O2浓度5．种群数目——时间（自然状态下）6．反响速度——底物在某范围内纵坐标变量随横坐标变量增添而不停减少1．酵母菌 CO2产生—— O2浓度2．种子萌生时的干重——萌生天数超出某个值纵坐标变量随横3．种群密度——杀虫剂使用坐标变量增添而不停增添在某范围内纵坐标变量随横DNA含量——前、中、后期坐标变量增添而不变2方法和步骤凡坐标曲线都离不开点和线，所以“识标、明点、述线”是解决此类题目的一般方法和步骤。

高中生物坐标曲线类型和解答策略

高中生物曲线图形类型一.常见单曲线类型:1.升降曲线:该变化趋势可以表示:(1温度或PH值对酶活性的影响;(2生长素浓度与植物生长的关系;(3温度对呼吸强度、光合强度的影响;(4叶中可被再利用的矿质元素含量与叶龄的关系;(5叶片中叶绿素的含量与叶龄的关系;(6绿色植物体内干物质积累量与叶面积指数;(7根吸收矿质离子与温度的关系;(8质壁分离及复原的细胞中细胞液浓度与时间的关系;(9种群增长率与时间的关系;(10微生物的生长曲线等。

2.升平曲线:曲线递变规律:该变化趋势可以表示:(1酶促反应速率与底物浓度(酶量一定的关系;(2O2浓度与有氧呼吸速率、A TP产生速率的的关系;(3O2(4光合作用强度与CO2浓度、光照强度、矿质元素、水分的关系;(5质壁分离后进行复原的细胞重量与时间的关系;(6叶中不可被再利用的矿质元素含量与叶龄的关系;(7杂合子自交后代中纯合子所占比例;(8自然状态下种群密度与时间的关系等。

3.降曲线:曲线递变规律:该变化趋势可以表示:(1O2浓度与乳酸菌无氧呼吸强度的关系(O2存在时发酵作用受抑制;(2发生质壁分离的细胞重量与时间的关系;(3发生渗透作用失水的细胞重量与时间的关系;(4杂合子自交后代中杂合子所占比例;(5生态系统恢复力稳定性与营养结构的复杂程度的关系;(6恒温动物耗氧量与环境温度的关系等。

4.升曲线:曲线递变规律:该变化趋势可以表示:(1卵裂中DNA总量与时间的关系;(2理想状态下种群密度与时间的关系;(3生态系统抵抗力稳定性与营养结构的复杂程度的关系;(4变温动物耗氧量与环境温度的关系等。

5降升曲线:曲线递变规律:该变化趋势可以表示:(1DNA溶解度与Na CL溶液浓度的关系;(2酵母菌的呼吸强度(产生CO2量与O2浓度的关系;(3绿色植物光合强度在夏季10时-14时之间的变化;(4种子萌发时干重与萌发天数的关系;(5种群密度与杀虫剂使用时间的关系等。

6.平直线:曲线递变规律:该变化趋势可以表示:(1高温、过酸、过碱处理后,温度、PH值对酶活性的影响;(2每个细胞的核DNA分子数与细胞分裂次数;(3卵裂时所有细胞的体积之和与时间\有丝分裂次数。

高中生物坐标图像题解题三步学法指导

角顿市安康阳光实验学校高中生物坐标图像题解题“三步曲”坐标曲线图像的类型很多，有坐标识别型、单一曲线型、多重曲线型等。

重要的是要能够通过数据、图表等把握事物的特征，找出规律和事物之间的联系。

无论怎么复杂，关键是数和形。

数就是图像中的点——起点、转折点和终点；形就是曲线的变化趋势，乃至将来动态。

正确的解题思路，可分三步。

第一步，理解坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关系，再结合教材，联系相关的生物学知识。

如：左下图横坐标表示光照强度由弱到强的变化，纵坐标表示每小时每100cm2叶面积吸收的CO2的mg数。

注意右上图纵坐标横轴上方为正值，下方为负值。

第二步，找出关键的数，即重要的点（起点、转折点和终点）及各点表示的生物学意义。

如右上图中的A、B、C、D4个点其含义分别是：A点时，植物体只进行呼吸作用，此时植物体要消耗有机物，释放CO2；B点时，光合作用强度等于呼吸作用强度，此点称为光补偿点；C点前，影响光合速率的因素主要是横坐标因子——光照强度，随着光照强度的不断加强，光合速率不断提高；C点到D点，影响光合速率的因素除横坐标因子外，还有非坐标因子如CO2；D点时，横坐标所表示的因素不再是影响光合速率的因子，要想提高光合速率，可采取适当提高图示其他因子的含量。

有时还可以添加辅助线，找出重要的点。

第三步，揭示各段曲线的变化趋势及其含义。

一般横坐标是自变量，纵坐标是因变量。

坐标上的曲线实际上是“横坐标”对“纵坐标”的影响结果。

描述曲线可以是“横坐标的变化对纵坐标如何影响”或反过来“纵坐标随横坐标的变化而如何变化”。

如：曲线1和曲线2表示随着氧气浓度的增加，根细胞对K+、NO3-的吸收量不断增加；当氧气浓度超过40%时，根细胞对K+、NO3-的吸收量不再随氧气浓度的增加而增加。

曲线3表示在20%的浓度范围内，根细胞液中糖的浓度随着氧气浓度的增加而减少，当氧气浓度高于20%后根细胞液中糖的浓度不再随着氧气浓度的增加而减少，而是稳定在一个低水平上。

高中生物生物坐标图应对「三步曲」学法指导

高中生物生物坐标图应对「三步曲」图表是储存和传递科学文化知识比较便捷的一条途径，它能高度浓缩生物学的基本概念及原理，使之更加形象、直观。

生物学图表以其鲜明的直观性、强烈的系统性、高度的概括性和独特的能力培养和检测功能，在高考试卷中已成为热点和亮点题型。

下面和同学们共同探讨生物坐标图的应对方法。

一. 看图——解题的基础一看变量（x轴）、函数（y轴）表示的意义，若是柱形图要明白一个柱的含义。

二看曲线中的特殊点（顶点、起始点、终点、转拆点、交叉点）所表示的意义，各柱形的最高、最矮、转折的意义。

三看曲线（柱形）的走向、变化趋势。

曲线（柱形）的走势怎样？曲线何时开始上升？何时趋向平缓？何时出现转折？四看成面和斜率的含义。

坐标曲线图中的曲线与坐标轴所围成的面积往往表示量，曲线上点的斜率常表示速率。

五找参照，特别是起始状态，有些坐标曲线题虽然没有辅助的虚线，但我们可以做一些辅助的虚线，从而有效地捕捉图示信息。

六要理解限制因素的含义，即能使函数发生改变的因素。

总之，尽量将曲线中的有关信息具体化，使之转变为图示、文字等。

二. 析图——解题的关键通过联想与图像有关的生物学概念、规律、原理等，寻求图像中各自变量与函数的关系，由此分析：图中为什么会出现这些特殊点？曲线为什么有这种变化趋势？引起转折的原因是什么？它们说明了什么？以此揭示问题的实质和规律。

多曲线（多类柱形）题常有多个变量，基本解题原则是：一是单因子变量。

即先找到一个自变量与因变量的关系，然后再进行比较、分析、综合，得出相关的结论。

二是两曲线所表示的量有无因果或量间联系，这样明确其动态关系。

双曲线和多曲线（多类柱形）题的基本解题思路同单一曲线（单一柱形）题差不多，可采用各个击破，先分后总的方法。

切不可胡子眉毛一把抓，造成无从下手的局面。

此外，还应注意比较分析不同曲线的差异及相互关系，曲线的交叉点和曲线间围成的面积的含义。

三. 用图——解题的目的通过剖析图像、运用图中曲线特征、规律，由此来分析和解决生物学的实际问题。

高中生物坐标曲线图解题技巧

高中生物坐标曲线图解题技巧生物坐标曲线图题分为单一曲线图题和复合曲线图题，其解题步骤是：一是识图。

关键是三看，一看变量(x、y轴)表示的意义，找出两者之间的大致关系;二看曲线中的特殊点(起点、拐点、顶点、交叉点等)表示的意义;三看曲线的走向、变化趋势。

对有些曲线还要明白它的切线的斜率的含义。

分析图中为什么会有这种变化趋势。

如果同一坐标系中有多条曲线，做题时要明确每条曲线的含义、变化及其原因，与此曲线代表的生命现象相关的因素有哪些等;如果是复杂的生物图像题，可结合题意将图像拆分成若干个简单而直观的图像，先分析每一条曲线的变化规律，进而再分析不同曲线变化的因果关系、前后关系。

(类型题)拟南芥主根是研究细胞分裂和细胞生长的理想材料，生长素参与调节细胞的分裂、伸长和分化。

为探讨外施IAA、NAA、2，4-D 三种人工合成的生长素对拟南芥主根细胞分裂和伸长的影响，开展了以下研究。

生长素不直接参与细胞代谢，而向细胞传达一种调节代谢的_______。

取拟南芥的种子经过表面杀菌后，种在含有________的生长素的固体培养基上，培养8天后用直尺测量主根的长度，统计结果如图1统计时每组样本数为30株，实验重复3次的目的是________。

由图分析可知，三种生长素对主根的生长_______，且随着生长素浓度的增加_______。

为进一步探明此三种生长素对拟南芥主根影响的具体区域，用适宜浓度的三种生长素培养种子8天，对主根分生区和伸长区长度进行测量统计，结果如图2。

由图可知，IAA和NAA通过_______对拟南芥主根起作用。

2，4-D通过________对拟南芥主根起作用。

根尖分生区细胞的特点是_______。

研究人员将用三种激素培养的拟南芥幼苗根尖部分剪下，对分生区细胞数目进行观察统计。

发现与对照组相比，2，4-D处理后的分生区细胞数目减少，推断由分生区向伸长区转化的细胞数目________，最终影响到主根的生长。

2020届高三生物复习选择题解题方法：坐标曲线与直方图类

2020届高三生物复习选择题解题方法：坐标曲线与直方图类一、常见曲线类型及变化趋势分析1．单曲线常表示某种生物的数量或某一生理过程与某一相关因素之间的关系。

常见类型分析如下：2.双曲线和多曲线指在一个坐标系中，有两条或两条以上的曲线，通常表示不同生物的数量或同一生物的不同器官或生理过程与某一相关因素之间的关系。

常见类型分析如下：二、答题模板1．坐标曲线类2.数据表格类3．直方图类三、专题训练1．科学家研究CO浓度、光照强度和温度对同一植物光合作用强度的影响，得2到实验结果如图所示。

请据图判断下列叙述，错误的是( )A．光照强度为b时，造成曲线Ⅱ和Ⅲ光合作用强度差异的原因是CO浓度不同2B．光照强度为b时，造成曲线Ⅰ和Ⅱ光合作用强度差异的原因是温度不同C．光照强度为a～b，曲线Ⅰ、Ⅱ光合作用强度随光照强度升高而升高D．光照强度为b～c，曲线Ⅱ、Ⅲ光合作用强度随光照强度升高而升高解析：曲线Ⅱ和Ⅲ的CO浓度不同，因此光照强度为b时，造成曲线Ⅱ和Ⅲ光合2浓度不同；曲线Ⅰ和Ⅱ的温度不同，因此光照强度为作用强度差异的原因是CO2b时，造成曲线Ⅰ和Ⅱ光合作用强度差异的原因是温度不同；由曲线图可知，光照强度为a～b，曲线Ⅰ、Ⅱ光合作用强度随光照强度升高而升高；光照强度为b～c，曲线Ⅱ光合作用强度随光照强度升高而缓慢升高，但曲线Ⅲ光合作用强度随着光照强度的升高不再变化。

答案：D2．在t1、t2、t3时刻分别给予某神经纤维三次强度相同的甲刺激，测得神经纤维电位变化如图所示，请据图判断，以下说法，正确的是( )A．甲刺激强度过小，无法引起神经纤维上Na＋通道打开B．适当提高细胞内K＋浓度，测得的静息电位可能位于－65～－55 mVC．一定条件下的甲刺激可以累加并引起神经纤维产生动作电位D．t4～t5时间段，细胞K＋通道打开，利用ATP将K＋运出细胞恢复静息状态解析：t1时刻的甲刺激可以引起Na＋通道打开，产生局部电位，但无法产生动作电位，其属于一种阈下的低强度刺激；静息时，神经纤维膜对K＋通透性较大，K＋外流产生静息电位，适当提高细胞内K＋浓度会增加K＋外流，使测得的静息电位数值变小，绝对值变大；由题图可知，t1、t2时刻两次强度相同的甲刺激由于相隔时间较长而无法累加，t2、t3时刻两次强度相同的甲刺激由于相隔时间较短可以累加并引起神经纤维产生动作电位；t4～t5时间段Na＋通道关闭，K＋通道打开，K＋外流使神经纤维恢复静息状态，但是K＋外流属于协助扩散，不消耗ATP。