教案第四单元234的乘法口诀
二年级数学上册《234的乘法口诀》教学设计
二年级数学上册《234的乘法口诀》教学设计第一篇：二年级数学上册《234的乘法口诀》教学设计二年级数学上册《 2、3、4的乘法口诀》教学设计教学内容：新课标2011人教版教材54、55页课型：新授课课时：一课时教学目标知识目标：使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。
能力目标：在学习5的乘法口诀的基础上引导学生学习2、3、4的乘法口诀。
情感目标：培养学生的观察能力和分析能力。
教学重点使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。
教学难点运用乘法口诀解决实际问题突破重点、难点设想通过四人小组合作讨论交流让学生知道2、3、4的乘法。
教学辅助教学媒体小黑板小棒教学活动一、创境激疑1、复习铺垫。
组织复习5的乘法口诀。
（1）开火车，对口令一五…三五…五五…四五…二五……（2）根据口诀，填一填（课件出示）2、小结导入：我们已经学习过了5的乘法口诀，今天我们将一起探讨新的知识——2、3、4的乘法口诀。
（板书）3、出示课本插图，学生观察小朋友们种的向日葵已经发芽了，大家想不想去看一看呢？多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？二、互动解疑1、引导学生写出乘法算式编制口诀。
1棵幼苗上有2片叶子，学生回答：1×2=2 教师板书。
“2×l=2 1×2=2。
教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。
”并板书：“一二得二”2、让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”2+2=43、教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。
我们可以说成'二二得四'。
”并板书：“二二得四”。
4、学习3的乘法口诀（1）出示三角形，引导学生观察并思考。
一个三角形有多少根小棒？可以说成几个3？如何用乘法算式来表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：3×l=3 1×3=3 口诀：一三得三。
二年级上册数学教案-234的乘法口诀人教新课标
二年级上册数学教案2 3 4的乘法口诀人教新课标教案：二年级上册数学教案2 3 4的乘法口诀一、教学内容1. 学习3的乘法口诀，如：3×1=3，3×2=6，3×3=9等。
2. 学习4的乘法口诀，如：4×1=4，4×2=8，4×3=12等。
3. 学会用乘法口诀表进行乘法计算。
二、教学目标1. 让学生掌握3和4的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀进行乘法计算的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和竞争意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生熟练掌握3和4的乘法口诀，并能够灵活运用。
2. 教学重点：让学生掌握乘法口诀的计算方法，并能够进行实际的乘法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、乘法口诀表。
2. 学具：练习本、笔、乘法口诀表。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，提问：如果每张桌子有3个座位，那么这个教室里共有多少个座位？引导学生用乘法口诀进行计算。
2. 讲解乘法口诀：在黑板上写出3的乘法口诀，如：3×1=3，3×2=6，3×3=9等，并让学生跟读。
3. 练习乘法口诀：让学生分成小组，互相练习乘法口诀，每个小组派一名代表上台演示。
4. 讲解4的乘法口诀：在黑板上写出4的乘法口诀，如：4×1=4，4×2=8，4×3=12等，并让学生跟读。
5. 练习乘法口诀：让学生分成小组，互相练习乘法口诀，每个小组派一名代表上台演示。
6. 乘法口诀比赛：分组进行乘法口诀比赛，看哪个小组能够快速正确地完成乘法口诀的计算。
六、板书设计板书设计如下：3的乘法口诀：3×1=33×2=63×3=94的乘法口诀：4×1=44×2=84×3=12七、作业设计1. 完成练习本上的乘法口诀计算题目。
2. 背诵3和4的乘法口诀，并能够灵活运用。
《234的乘法口诀》教案
良上乡小学优质课教案课题：《2、3、4的乘法口诀》执教人：万先祥年级：二年级科目：数学时间：2010-10-22地点：良上小学《2、3、4的乘法口诀》教案教学内容:书本第54、55页的例2～例4及相应的“做一做”。
教学目的:1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。
2、初步会计算4以内的两个数相乘教学重点、难点：1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
教具、学具准备：课件教学过程：一、复习铺垫。
组织复习5的乘法口诀。
1、学生背5的乘法口诀。
2、师生之间进行对口令活动。
3、提示课题。
二、探究2、3、4、的乘法口诀1、教学例2课件出示图，解说是什么树师：1棵椰子树上有几个椰子？根据学生回答师：我能能否说一个2就得2呢？你能编制一个乘法口诀吗？并板书：“一二得二”师：你能根据这一个口诀写出两个乘法算式吗？根据学生回答教师板书。
“2×l=21×2=2。
接着教师又出示2棵椰子树，问：“这是几个2呢？2、教学例33根树枝上长（）片叶子。
课件出示例3的主题图，引导学生观察并思考。
1根树枝上长几片叶子？可以说成几个3呢？可以编制一句什么样的口诀？如何用乘法算式表示呢？板书：一三得三。
3、教学例4。
4、的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
5、组织学生背乘法口诀。
三、巩固练习l．课件出示做教科书第一25页"做一做"中的练习。
指导学生游戏。
2．小动物找新家，学生独立完成，然后集体订正。
四、小结：五、作业教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。
板书设计：2、3、4的乘法口诀1×1=1 一一得一1×2=2 一二得二2×1=22×2=4 二二得四1×3=3 一三得三3×1=32×3=6 二三得六3×2=63×3=9 三三得九1×4=4 一四得四4×1=42×4=8 二四得八4×2=83×4=12 三四十二4×3=124×4=16 四四十六。
二年级上册数学教案-第4单元2、3、4的乘法口诀∣人教新课标
二年级上册数学教案第4单元 2、3、4的乘法口诀∣人教新课标我今天要为大家带来的是二年级上册数学教案，第4单元的2、3、4的乘法口诀。
这个单元我们要让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并且能够运用到实际的计算中。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，今天我们要学习的章节是第4单元的2、3、4的乘法口诀。
这个单元的内容包括2的乘法口诀、3的乘法口诀和4的乘法口诀。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生能够掌握2、3、4的乘法口诀，并且能够熟练地运用到计算中。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让学生能够熟练地记忆和运用2、3、4的乘法口诀。
教学重点则是让学生通过实际的计算，加深对乘法口诀的理解。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我已经准备好了乘法口诀表和计算器。
学生则需要准备好自己的笔记本和笔。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如：“如果有2个苹果，再给你3个苹果，你一共有几个苹果？”让学生思考并回答。
接着，我会讲解2的乘法口诀，例如：“2乘以1等于2，2乘以2等于4，2乘以3等于6……”并让学生跟读并记忆。
然后，我会通过例题讲解，例如：“如果有3个橘子，每个橘子有2个种子，一共有几个种子？”让学生运用2的乘法口诀进行计算。
之后，我会讲解3的乘法口诀，例如：“3乘以1等于3，3乘以2等于6，3乘以3等于9……”并让学生跟读并记忆。
然后，我会通过例题讲解，例如：“如果有4个橙子，每个橙子有3个切片，一共有几个切片？”让学生运用3的乘法口诀进行计算。
接着，我会让学生进行随堂练习，比如：“计算4乘以3等于多少？”并让学生互相检查答案。
我会讲解4的乘法口诀，例如：“4乘以1等于4，4乘以2等于8，4乘以3等于12……”并让学生跟读并记忆。
六、板书设计我会将2、3、4的乘法口诀分别写在黑板上，并用大字体突出每个乘法的结果。
七、作业设计作业题目1：如果有5个香蕉，每个香蕉有2个切片，一共有几个切片？答案：10个切片作业题目2：如果有3个橘子，每个橘子有4个种子，一共有几个种子？答案：12个种子八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现学生们对2、3、4的乘法口诀掌握得比较好，但在实际的计算中还有一些错误。
234乘法口诀的优秀教学设计(精选8篇)
234乘法口诀的优秀教学设计（精选8篇）《234乘法口诀》的优秀教学设计篇一教学目标（一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。
（二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。
（三）培养学生的抽象概括能力。
教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。
难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。
教具和学具教具：29根同样长的小棒，投影片若干张。
学具：16根同样长的小棒。
教学过程设计（一）复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。
2x3读作（）乘以（），表示（）个（）相加；3x4读作（）乘以（），表示（）个（）相加；4x5读作（）乘以（），表示（）个（）相加；6x7读作（）乘以（），表示（）个（）相加。
你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。
现在教师和你们比赛，看谁算得快。
（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。
乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。
今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。
（二）学习新课1、教学例1教师演示提问：（1）每组有几根小棒，有几组？（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；2＋2=4，2x2=4，教师板书）（3）谁能说一说2x2=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书。
表示2个2得4。
乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。
口诀的后半部分是积。
（4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。
（根据学生回答，教师逐一板书）板书排列为：2 2x1=2 一二得二2＋2= 4 2 x 2= 4 二二得四2、教学例2（1）指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形。
《2、3、4的乘法口诀》教案(四篇)
《2、3、4的乘法口诀》教案第一课时【教学目标】1、知识与能力。
（1）使学生知道2、3的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。
（2）培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。
2、过程与方法。
通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。
3、情感与态度。
使学生在活动中体验成功的乐趣。
【教学重点】知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。
【教学难点】进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
【教具、学具准备】小棒、课件。
【教学过程】一、复习铺垫。
（组织复习5的乘法口诀）1、开火车，对口令。
一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）2、组织学生之间进行对口令活动。
3、看图填空。
☆☆☆☆□□□□□□（）个（）是（）（）个（）是（）二、自主探究。
1、教学例2。
请同学们看第54页的图，这是我们体育课上用的乒乓球拍。
对，你知道一副乒乓球拍有几个吗？可以用几个几来表示？1副乒乓球拍有2个拍子，引导学生写出乘法算式编制口诀。
根据学生回答，教师板书：2×l＝2 1×2＝2。
师：1个2得数是2，我们可以说成“一二得二”。
并板书：一二得二。
接着教师又让学生看2副乒乓球拍，问；这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？教师指着乘法算式，说：2个2的得数是4。
我们可以说成“二二得四”。
并板书：二二得四。
教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀。
2、教学例3。
出示例3的主题图，引导学生观察并思考。
每束有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。
如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3束呢？引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。
引导学生归纳出口诀；“二三得六”、“三三得九”。
教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀3、大家刚才编出的是几的乘法口诀？（1）观察：3的乘法口诀有几句？（2）讨论：怎么记住3的乘法口诀？（3）同桌交流，你有什么好的记忆方法？4、小组内互记2、3的乘法口诀。
二年级上册数学教案-234的乘法口诀人教2011课标版
二年级上册数学教案2 3 4的乘法口诀人教2011课标版教案：2、3、4的乘法口诀一、教学内容1. 2的乘法口诀：2x1=2，2x2=4，2x3=6，2x4=8，2x5=10，2x6=12，2x7=14，2x8=16，2x9=18。
2. 3的乘法口诀：3x1=3，3x2=6，3x3=9，3x4=12，3x5=15，3x6=18，3x7=21，3x8=24，3x9=27。
3. 4的乘法口诀：4x1=4，4x2=8，4x3=12，4x4=16，4x5=20，4x6=24，4x7=28，4x8=32，4x9=36。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于乘法口诀的熟练掌握和运用。
教学重点：学生能够通过记忆和理解，熟练掌握2、3、4的乘法口诀。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片。
学具：学生作业本、练习题、乘法口诀表。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，提问：“如果每张桌子有2个同学，那么需要几张桌子才能让所有同学都有座位？”引导学生思考并回答。
2. 例题讲解：以2的乘法口诀为例，讲解口诀的来源和运用。
例如，2x1=2，表示有2个1相加，即2个1等于2；2x2=4，表示有2个2相加，即2个2等于4，以此类推。
3. 随堂练习：让学生根据口诀，计算3x4和4x3的结果。
4. 乘法口诀表的运用：让学生拿出乘法口诀表，引导他们如何通过口诀表进行乘法计算。
例如，如果要计算3x4，可以在口诀表中找到3所在的行，4所在的列，交汇处的数字即为答案，即12。
六、板书设计板书设计如下：1. 2的乘法口诀：2x1=22x2=42x3=62x4=82x5=102x6=122x7=142x8=162x9=182. 3的乘法口诀：3x1=33x2=63x3=93x4=123x5=153x6=183x7=213x8=243x9=273. 4的乘法口诀：4x1=44x2=84x3=124x4=164x5=204x6=244x7=284x8=324x9=36七、作业设计（1）2x5=？（2）3x6=？（3）4x7=？2. 答案：（1）2x5=10（2）3x6=18（3）4x7=28八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现部分学生在乘法口诀的掌握上还存在一定的困难，需要在课后进行个别辅导。
《2、3、4的乘法口诀》第一课时教学设计[共五篇]
![《2、3、4的乘法口诀》第一课时教学设计[共五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/37242bbd05a1b0717fd5360cba1aa81145318f5d.png)
《2、3、4的乘法口诀》第一课时教学设计[共五篇]第一篇：《2、3、4的乘法口诀》第一课时教学设计《2、3、4的乘法口诀》【第一课时】 2、3的乘法口诀富源县大河镇白岩小学周小选一、教学目标1、使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。
2、使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。
3、培养学生初步的观察、总结能力。
二、教学重点理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
三、教学难点理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
四、教学具准备课件五、教学过程一、创设情境：1、看看图片，这是什么？出示乒乓球拍图片2、说口诀算得数。
3×5=5×2=4×5= 5×1=5×5=5×3=二、探究新知（一）学习3的乘法口诀1、尝试：教师：试一试用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。
【学情预设：学生可能摆的汉字有：“工”、“个”、“大”、“干”等】小结：不管你摆的是什么，都是用了1个3？那么你能列出乘法算式吗？1×3 或3×1（教师板书）2、思考：请你说一说列式的理由，再编出一句口诀。
一三得三（教师板书）3、猜测：教师：猜一猜3的口诀有几句？举例说明生：有3句。
分别是，一三得三；二三得六；三三得九二三得六三三得九（教师板书）4、交流（1）我用图形来说明。
从边的角度说：从角的个数来说：一个三角形有3条边，是1个3，一三得三；一个三角形有3个角，是1个3，一三得三；两个三角形有6条边，是2个3，二三得三；两个三角形有6个角，是2个3，二三得六；三个三角形有9条边，是3个3，三三得九。
三个三角形有9个角，是3个3，三三得九。
（2）我用图画来说明。
出示完整的算式及口诀图片1×3 =33×1=3一三得三；2×3 =63×2=6二三得六；3×3 =93×3=9二三得六；5、验证教师：你们多么了不起，用自己的方法说明了3的乘法口诀，请你打开数学书54页，看看点子图，再看看相应的乘法口诀，和你们的猜想不谋而合，谁能大声的背背3的乘法口诀？（二）学习2的乘法口诀1.教师：同学们都特别爱打乒乓球，一副球拍有几只？说一说是几个几？请你列出乘法算式？2.教师：你能编写出相应的乘法口诀吗？2×1=2 1×2=2 一二得二（教师板书）3．教师：1副球拍有2只，2副球拍有几只？说一说是几个几？列出乘法算式？你能编写出相应的乘法口诀吗？2个22×2=4二二得四（教师板书）4.教师：2的乘法口诀有几句，分别是什么？和同桌说一说。
《2、3、4的乘法口诀》教案
《2、3、4的乘法口诀》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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234的乘法口诀参考教案二
234的乘法口诀参考教案二教学目标：1.让学生掌握234的乘法口诀，能够熟练地进行计算。
2.培养学生的数学思维能力，提高学习兴趣。
3.培养学生合作、探究的学习习惯。
教学重点：1.234的乘法口诀的记忆和应用。
2.培养学生的计算速度和准确性。
教学难点：1.234的乘法口诀的记忆。
2.学生在计算过程中的细心程度。
教学准备：1.234的乘法口诀表格。
2.练习题。
3.小组合作学习材料。
教学过程：一、导入1.教师与学生互动，询问学生对234的乘法口诀的了解程度。
2.学生分享自己知道的234的乘法口诀。
二、自主学习1.教师发放234的乘法口诀表格，让学生自主阅读并尝试记忆。
2.学生在小组内交流记忆方法，互相帮助。
3.教师选取部分学生进行展示，分享自己的记忆方法。
三、课堂讲解1.教师以生动形象的语言讲解234的乘法口诀。
2.通过实例演示，让学生理解234的乘法口诀的应用。
3.教师引导学生发现234的乘法口诀的规律，如：交换乘数的位置，积不变。
四、互动游戏1.教师设计“234乘法口诀接龙”游戏，让学生在游戏中巩固记忆。
2.学生分组进行游戏，教师巡回指导。
五、小组合作1.教师提出探究性问题，如：如何用234的乘法口诀解决实际问题？2.学生分组讨论，提出解决方案。
3.各小组代表进行汇报，教师进行点评。
六、巩固练习1.教师发放练习题，让学生独立完成。
2.学生在小组内交流答案，互相批改。
3.教师选取部分学生进行展示，讲解错题。
2.学生分享自己的学习心得，提出改进意见。
3.教师对学生的学习情况进行评价，布置课后作业。
八、课后作业1.巩固234的乘法口诀，熟练地进行计算。
3.家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了234的乘法口诀。
在课堂讲解环节，教师注重启发式教学，引导学生发现乘法口诀的规律。
在小组合作环节，学生积极参与，互相帮助，提高了学习效果。
在巩固练习环节，学生独立完成练习题，提高了计算速度和准确性。
234乘法口诀-教学设计公开课
234乘法口诀
一、教学目标
（一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构．（二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法．
（三）培养学生的抽象概括能力．
二、教学重点和难点
重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法．
难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系．
教具和学具
教具：29根同样长的小棒，投影片若干张．
学具：16根同样长的小棒．
三、教学过程设计
（一）复习准备
教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思．
23读作（）乘以（），表示（）个（）相加；
34读作（）乘以（），表示（）个（）相加；
45读作（）乘以（），表示（）个（）相加；
67读作（）乘以（），表示（）个（）相加．
你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数．现在教师和你们比赛，看谁算得快．（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）
你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的．乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法．今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀。
2、3、4的乘法口诀优秀教学设计精选8篇
2、3、4的乘法口诀优秀教学设计精选8篇《234乘法口诀》的优秀教学设计1游戏目的：培养学生计算的兴趣和积极性，帮助学生更好地搞清运算符号。
游戏场景：此游戏是针对二年级学生的，需要在老师的动作指导下完成游戏，并达到游戏的目的：乘法口诀。
游戏时间：5分钟左右。
游戏难度：中级适合年级：二年级本游戏适用于二年级学生学习“乘法口诀”时的课尾，作为对乘法口诀的巩固及延伸。
游戏人数：全班游戏准备：记录纸。
游戏过程：游戏一。
师：今天老师要和大家一起来玩一个“花样接龙”的游戏。
先请大家看以下几组题目，请你们算一算，再想一想这些题目有什么特点。
（出示题目）学生计算、找特点。
在教师引导下学生发现规律：前一个算式的得数是后一个算式的第一个数，而后一个算式的得数又是前一个算式的第一个数；前一个算式是乘法，后一个算式有加有减。
师：我们要做的游戏就是请大家根据老师出示的乘法算式，计算得数，再用上这个得数编写一道算式，使得数等于乘法算式的第一个数。
比一比，谁的反应最快。
教师出示5的乘法算式，学生计算并编题。
反馈，展示不同的答案。
游戏二。
师：大家的反应都非常快，现在老师要增加一点难度，先请看下面这道题（出示例题），想一想是怎么接的。
学生观察得出：前一个算式的得数还是后一个算式的第一个数，但第二个算式的得数是乘法算式中两个因数的和。
教师出示5的乘法算式，学生计算并编题。
什么是乘法口诀：乘法口诀：中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算的基本计算规则，沿用至今已有两千多年，九九表也是小学算术的基本功。
古时的乘法口诀，是自上而下，从“九九八十一”开始，至“一一如一”止，与现在使用的顺序相反，因此古人用乘法口诀开始的两个字“九九”作为此口诀的名称，又称九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。
游戏提示：学生练习一段时间后，编题能力进一步提高，计算能力得到加强，计算正确率也大大提高。
教师还可以通过改变接龙的方式，进一步激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。
234的乘法口诀2教案
234的乘法口诀2教案教案标题：234的乘法口诀2教案教案目标：1. 通过学习234的乘法口诀2，学生能够熟练地计算234与任意一个一位数的乘法运算。
2. 培养学生的口算能力和数学思维能力。
3. 培养学生的团队合作和互助精神。
教学准备：1. 教师准备：黑板、白板或投影仪、彩色粉笔或白板笔、乘法表、练习题。
2. 学生准备：纸和铅笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示乘法表，让学生回顾并复习2、3、4的乘法口诀。
2. 教师提问：谁能够快速回答出2、3、4的乘法口诀？请举例说明。
3. 学生回答后，教师总结并引出本节课的内容：我们今天要学习234的乘法口诀2。
步骤二：教学（20分钟）1. 教师出示乘法表中的2行和4列，引导学生观察并发现规律。
2. 教师解释规律：我们可以发现，当我们将2、3、4与一个一位数相乘时，乘积的个位数字总是2，十位数字等于这个一位数。
3. 教师以例子进行示范：2 × 7 = 14，2 × 9 = 18，4 × 6 = 24，4 × 8 = 32。
4. 学生进行口算练习，计算2、3、4与其他一位数的乘法，教师巡视并给予必要的指导和帮助。
步骤三：巩固练习（15分钟）1. 教师发放练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师进行批改，并给予必要的讲解和指导。
3. 学生互相交流、讨论和分享答案，帮助彼此纠正错误。
步骤四：拓展延伸（10分钟）1. 教师出示一些挑战性的乘法题目，要求学生尝试解答。
2. 学生进行思考和讨论，教师鼓励学生互相交流和分享解题思路。
3. 教师总结本节课的内容，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
步骤五：作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：完成课后习题册中与本节课内容相关的习题。
2. 教师提醒学生注意复习2、3、4的乘法口诀，做好口算训练。
教学反思：本节课通过引导学生观察规律和进行口算练习，帮助学生掌握了234的乘法口诀2。
小学数学《234的乘法口诀》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
学生已经学习了“乘法的初步认识”的内容，从认识相同数相加开始，逐步体会了乘法运算的意义；学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，学生对琅琅上口“5的乘法口诀”，产生浓厚的学习兴趣，对“乘法”产生了亲切感，为学习“2、3、4的乘法口诀”打下了良好的基础。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
小学数学《
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《234的乘法口诀》
姓名
教师姓名
任教学科
数学
学校
学校名称
教龄
17年
教学内容分析
教学内容
《234的乘法口诀》
教学目标
（一）知识与技能
经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。
（二）过程与方法
熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
探究2、3、4的乘法口诀的过程是由“扶”到“放”的过程，先由教师指导学生编出2的乘法口诀，接着引导学生自主探究3的乘法口诀，而4的乘法口诀则放手让学生自己探索再汇报优化。最后引出1的一句乘法口诀，通过课件整理出1～4的乘法口诀，让学生发现其中的排列规律，进一步深化理解1-4的乘法口诀，再此基础上背诵1～4的乘法口诀便水到渠成了
/
3、自主探究4的乘法口诀
（1）交流：（课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是怎样排列的？
（2）填空：（3）独立列算式，编口诀。
想一想：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？
（4）汇报交流，教师板书
/
4．总结1～5的乘法口诀
（1）思考1×1等于多少？可以怎样编乘法口诀？
（2）整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么？
（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）（渐变成点子图）2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4）你会编口诀吗？（板书：二二得四）
2024年《234的乘法口诀》教案及反思汇总
2024年《234的乘法口诀》教案及反思汇总教案设计一、教学目标1.让学生掌握234的乘法口诀，并能熟练运用。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.增强学生对数学的兴趣，提高数学素养。
二、教学重点与难点1.重点：掌握234的乘法口诀。
2.难点：灵活运用234的乘法口诀进行计算。
三、教学过程1.导入新课通过复习之前的乘法口诀，引导学生发现234乘法口诀的特点。
2.教学新知利用PPT展示234乘法口诀，让学生观察、发现规律。
3.练习巩固设计一系列练习题，让学生运用234乘法口诀进行计算。
对学生进行个别辅导，纠正错误，提高计算速度。
4.小组合作将学生分成小组，进行234乘法口诀接力比赛，提高学生的团队合作能力。
每组派代表分享本组在比赛中的收获和感悟。
鼓励学生提出问题，共同探讨，培养学生的思考能力。
四、教学反思1.学生对234乘法口诀的掌握程度通过课堂练习和课后作业，发现大部分学生能够熟练掌握234乘法口诀，但仍有部分学生存在困难。
针对这部分学生，我将在课后进行个别辅导，帮助他们提高计算速度。
2.教学方法的有效性采用PPT展示、自主探究、小组合作等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣，但也发现部分学生对于自主探究的环节不够积极。
我将调整教学策略，引导学生更主动地参与课堂。
3.学生参与度在课堂练习和小组合作环节，学生的参与度较高，但仍有部分学生表现不够积极。
我将关注这部分学生，鼓励他们积极参与课堂，提高他们的自信心。
4.课堂氛围整体课堂氛围较为活跃，学生能够积极发言、互动。
但有时课堂纪律有待加强，我将加强对学生的管理，确保课堂秩序。
5.教学效果通过本节课的教学，学生对234乘法口诀有了更深入的了解，计算速度得到了提高。
但仍有部分学生需要加强练习，我将关注这部分学生，帮助他们提高计算能力。
6.教学改进措施加强对学生的个别辅导，提高学生的计算速度。
调整教学策略，引导学生更主动地参与课堂。
关注学生的课堂表现，提高课堂纪律。
234乘法口诀教学设计(共4篇)
234乘法口诀教学设计（共4篇）篇：234的乘法口诀设计234的乘法口诀教学目标：知识点：1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。
2、初步学会计算4以内的两个数相乘。
能力点：会解决简单的用乘法计算的问题，培养学生解决问题的能力。
德育点：培养学生解决生活问题的意识和能力。
教学重点：学会计算4以内的两个数相乘。
教学难点：学会计算4以内的两个数相乘。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：卡片、挂图。
教学过程：一、创设情境：春天来了，各种植物都发出了新芽，同学们种的向日葵在同学们的精心照料下发芽了，我们现在就去看看好吗？二、自主探究：1、学习2的乘法口诀。
出示主题图，观察：你发现了什么？一棵幼苗上有两片叶子，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？两棵幼苗有几个子叶？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？齐读口诀，记忆口诀。
2、学习3的乘法口诀。
过了一段时间，同学们又去看向日葵，他们长高了。
看一看一行有几棵向日葵，应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？2行向日葵有几棵？3行呢？小组合作编出3的乘法口诀。
3、用四根小棒依次摆成几个正方形，自己对照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。
把书上的算式和口诀补充完整。
4、引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。
拓展运用：1、对口令，记口诀。
2、一一（）（）（）（）得四一（）得三（）（）得六三三（）（）二四（）（）四四（）（）（）（）十二一一（）（）3、听口诀写算式。
三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三4、计算，说出用的什么口诀？3×42×31×14×42×43×45、开放题：两只青蛙一共有几只眼睛？有几条腿？课后小结：第2篇：表内乘法234的乘法口诀教学设计表内乘法（一）《2、3、4的乘法口诀》课题：2、3、4的乘法口诀教学目标：1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。
二年级上册《234的乘法口诀》优秀教案
二年级上册《234的乘法口诀》优秀教案教学内容：教科书第54～55页例2、例3、例4及做一做。
教学目标：1、使学生经历编制2、3、4乘法口诀的过程，体验2、3、4的乘法2、初步记住2、3、4的乘法口诀。
3、培养学生合作学习，认真观察，*思考问题的习惯。
教学重点：编4的乘法口诀。
教学难点：学生记忆4的乘法口诀。
教学准备：课件、小棒教学过程：一、以旧引新：把口诀补充完整，并写出相应的乘法算式。
二五（）一五（）四五（）三五（）五五（）【设计意图：通过复习，巩固前面所学的5的乘法口诀，沟通新旧知识之间的联系，进一步为下面的学习2、3、4的乘法口诀做铺垫。
】二、探究新知：1、导入：我们已经学会了5的乘法口诀，今天我们学习2—4的乘法口诀。
板书课题：2、3、4的乘法口诀。
2、学习2的乘法口诀。
（1）出示情景图：（2）让学生仔细观察图。
（3）引导学生探索：一棵幼苗上长出几片子叶怎样用乘法算式表示？为什么？（4）板书：1个21×2＝2×1＝（5）引导学生编口诀（6）求：两棵幼苗上长出几片子叶呢？（7）小结：2的乘法口诀有几句？怎样记？【设计意图：创设向日葵的情景图，借助“一棵幼苗上张开两片子叶”引出2的乘法口诀，引导学生利用已有的知识编2的乘法口诀，不但增强了对乘法口诀的意义的理解，而且拓展了学生课外知识。
】3、学习3的乘法口诀。
（1）让学生仔细观察图。
A:提出：每行种几棵向日葵？1个3，用乘法算式怎样表示？板书：1×3=33×1=3B：引导学生编乘法口诀？板书：一三得三C：师引导：两行向日葵有几个几？3行呢？板书：2个33个3D：小组讨论：怎样写乘法算式和编口诀？E：根据学生的汇板书：2×3=63×2=6二三得六。
3×3=9三三得九F：小结：3的乘法口诀的特征。
【设计意图：2、3的乘法口诀是继5的乘法口诀学习的，采用引导、交流等手段让学生自己探索，加深学生对乘法意义的理解，让学生观察由“向日葵发芽”到向日葵“长高啦”的过程中学习2、3的乘法口诀，让学生学得轻松、愉快、有趣。
《2、3、4的乘法口诀》教案(四篇)
《2、3、4的乘法口诀》教案第一课时【教学目标】1、知识与能力。
（1）使学生知道2、3的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。
（2）培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。
2、过程与方法。
通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。
3、情感与态度。
使学生在活动中体验成功的乐趣。
【教学重点】知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。
【教学难点】进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
【教具、学具准备】小棒、课件。
【教学过程】一、复习铺垫。
（组织复习5的乘法口诀）1、开火车，对口令。
一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）2、组织学生之间进行对口令活动。
3、看图填空。
☆☆☆☆□□□□□□（）个（）是（）（）个（）是（）二、自主探究。
1、教学例2。
请同学们看第54页的图，这是我们体育课上用的乒乓球拍。
对，你知道一副乒乓球拍有几个吗？可以用几个几来表示？1副乒乓球拍有2个拍子，引导学生写出乘法算式编制口诀。
根据学生回答，教师板书：2×l＝2 1×2＝2。
师：1个2得数是2，我们可以说成“一二得二”。
并板书：一二得二。
接着教师又让学生看2副乒乓球拍，问；这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？教师指着乘法算式，说：2个2的得数是4。
我们可以说成“二二得四”。
并板书：二二得四。
教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀。
2、教学例3。
出示例3的主题图，引导学生观察并思考。
每束有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。
如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3束呢？引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。
引导学生归纳出口诀；“二三得六”、“三三得九”。
教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀3、大家刚才编出的是几的乘法口诀？（1）观察：3的乘法口诀有几句？（2）讨论：怎么记住3的乘法口诀？（3）同桌交流，你有什么好的记忆方法？4、小组内互记2、3的乘法口诀。
第四单元 2.3.4的乘法口诀 (教案)二年级上册数学人教版
第四单元 2.3.4的乘法口诀年级：二年级学科：数学教材版本：人民教育出版社教学目标：1. 理解2.3.4的乘法口诀的含义；2. 能够熟练地运用2.3.4的乘法口诀进行计算；3. 培养学生的计算能力和记忆力。
教学重点：1. 2.3.4的乘法口诀的含义；2. 2.3.4的乘法口诀的记忆和应用。
教学难点：1. 2.3.4的乘法口诀的记忆；2. 2.3.4的乘法口诀的应用。
教学准备：1. 教学课件；2. 乘法口诀表；3. 练习题。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片，让学生观察并说出图片中的数量；2. 引导学生用乘法口诀来计算图片中的数量。
二、新课1. 教师出示2.3.4的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律；2. 教师讲解2.3.4的乘法口诀的含义，并举例说明；3. 学生跟读2.3.4的乘法口诀，并尝试记忆；4. 教师出示一些练习题，让学生运用2.3.4的乘法口诀进行计算。
三、巩固练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成；2. 教师选取一些学生的作业进行讲解和评价。
四、总结1. 教师引导学生总结2.3.4的乘法口诀的特点和应用；2. 学生分享自己在学习2.3.4的乘法口诀过程中的收获和感受。
教学延伸：1. 教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中巩固2.3.4的乘法口诀；2. 教师可以让学生回家后，向家长展示自己学习的2.3.4的乘法口诀，并让家长进行评价。
教学反思：在教学过程中，教师要注意引导学生发现2.3.4的乘法口诀的规律，并帮助学生记忆。
同时，教师还要设计一些有趣的练习题和游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
重点关注的细节：2.3.4的乘法口诀的记忆和应用详细补充和说明：在二年级上册数学人教版的教学中，2.3.4的乘法口诀的记忆和应用是一个重点。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
一、2.3.4的乘法口诀的记忆1. 观察规律教师可以引导学生观察2.3.4的乘法口诀表，发现其中的规律。
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总第17课时
教学内容
2、3、4的乘法口诀
教学目标
１、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。
２、初步会计算4以内的两个数相乘。
教学重点
使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
教学过程
一、复习铺垫。
组织复习5的乘法口诀。
１、开火车，对口令２、组织学生之间进行对口令活动。
二、自主探究2、3、4、的乘法口诀
1、教学例2
看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？
引导写出乘法算式编制口诀。
1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答。
接着让学生看2棵幼苗，问：“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”指出：“2个2的得数是4。
我们可以说成'二二得四'。
”
2、教学例3
出示例3的主题图，引导学生观察并思考。
每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。
3、教学例4。
引导观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。
引导编制乘法口诀。
想一想：1×1=？同桌交流板书：一一得一
三、巩固练习
l．做教科书第一25页"做一做"中的练习。
第3题，是对口令游戏题。
第4题，学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。
2．做练习六第1题。
四、小结作业：教师总结本节课学习的内容，背诵2、3、4的乘法口诀
板书设计
2、3、4的乘法口诀
1×2=2 一二得二1×4=4 一四得四
2×2=4 二二得四2×4=8 二四得八
1×3=3 一三得三3×4=12三四十二
2×3=6 二三得六4×4=16四四十六
3×3=9 三三得九。