我的教育故事《用爱点亮心灯》
用爱点亮一盏心灯
用爱点亮一盏心灯“几度风雨，几度春秋”。
转眼我从事教育事业已经十几年了，在这十几年的时间里，我送走了一批又一批的学生，自己也由一个黄毛丫头历练成一名沉稳、老练的青年教师。
古往今来，人们赋予教师太多太多的荣誉。
“人类灵魂的工程师、红烛、春蚕、铺路石......”，还有“德高为师，身正为范”的古训。
这些都确定了教师所特有的地位，使教师也承载着历史所特有责任。
而我在教学过程中，更加体会到教师这一职业的平凡和崇高。
我深深地感觉到，教育是一份爱的事业，没有爱的教育将一无是处。
苏联教育家捷尔任斯基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。
只有爱孩子的人才会教育孩子。
”师爱是一个永恒的主题，是教师人格力量的核心。
爱具有神圣的品质，非凡的魅力。
爱是一种教师和学生之间无形的情感纽带，没有爱就没有心灵相通，没有感情融洽。
在十多年的教育工作中，我深深地体会到了以下几点：尊重孩子，是爱的前提。
在人类高度文明的今天，“尊重”越来越成为人们关注的焦点，成为“人格平等”的目标与追求，被誉为“俄国教师的教师”的著名教育家乌申斯基认为“教育者不应该把自己的信念强加给学生，因为这是一种我们所能想象的最大压制；是拥有许多手段的成年的理智对无能为力的、孤立无援的头脑的压制。
”学生具有和成人一样需要被人尊重的人格，谁都没有资格做出有损学生身心健康的事。
学生在成长中难免出错，但我们不能用对付敌人的办法对付学生。
既要尊重学生，又不能一味的迁就学生，在教育过程中过分模糊师生关系，而忽视教师在教育教学中的主导作用，虽身为教师，却受学生支配。
当然，也不能摆着威严的架势，使学生望而生畏，这样老师就成了“警察”，这里有一个“度”的问题，要使学生对老师既喜欢又害怕。
良好的班集体还需要有平等的人际关系（生生关系、师生关系），每个学生都有自己的尊严，这是绝对平等的，师生之间同样也是平等的。
记得有段时间班里纪律差。
深思熟虑后，我在班上说：“最近班上纪律不好，是不是有什么事情你们安不下心？如果有人愿意把影响纪律的事情谈出来，我愿和你们一起研究，不愿在课上讲，课下找我也可以，如果没有什么特别原因，而只是自己要求不严格，那我提醒大家，要养成遵守纪律的习惯。
师德演讲稿范文：《用爱点亮心灯》
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导读：本文师德演讲稿范文：《用爱点亮心灯》，仅供参照，若是能帮
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《用爱点亮心灯》——颂师德，强素质师德演讲尊敬的各位领导老师下
午好：今天我演讲的题目是《用爱点亮心灯》。
有这样一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使到达人间。
一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商讨一下，再做选择。
”母亲最后决定把“爱”请回家。
奇怪的是，其他两位也随着进了屋。
母亲吃惊的问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“哪里有‘爱’，哪
里便有‘智慧’和‘成功’，“有爱就有所有”！在故事中这样，在生
活中更是这样：以“爱满天下”为座右铭的陶行知；“痴心不改圆南梦”的魏书生；用爱谱写生命赞歌的殷雪梅、孟二冬等等，他们无一不是用“爱”耕作着希望，品尝着收获。
用爱点亮学生的心灯
用爱点亮学生的心灯“教育的火焰是可燃的，而不是可灭的。
”一位智者曾这样说道。
教育是指导孩子成长，培养他们的才能和品格的过程。
这个过程不仅涉及教师向学生传授知识，还包括在学生身上引起激情与灵感，帮助他们点亮心中的学习之火。
为了点亮学生的心灯，教师应该了解每个学生的独特需求和个人差异。
每个学生都有自己的学习风格和兴趣爱好。
教师可以通过问询、观察和交流来了解学生的需求，并相应地调整教学方法和内容。
对于喜欢音乐的学生，教师可以通过音乐、歌曲等方式来帮助他们记忆和理解知识。
对于喜欢运动的学生，教师可以设计一些互动活动，让他们通过身体参与学习。
通过个性化的教学方法，教师能够更好地激发学生的兴趣和潜能。
教师应该注重培养学生的创造力和思维能力。
学生的学习不仅仅是死记硬背和重复。
他们应该学会思考、分析和解决问题。
教师可以通过开放性的问题、讨论和实际操作等方式来培养学生的创造力和批判性思维。
在一个科学课上，教师可以给学生一个问题：“为什么天空是蓝色的？”学生可以通过自己的思考和实验来寻找答案，从而培养他们的创造力和科学思维。
教师应该成为学生的榜样和引导者。
学生会从教师身上学到更多比书本上的知识。
教师应该注重自身素质的提升，更新自己的知识和教学方法。
教师还应该注重培养学生的品德和道德观念。
他们应该以身作则，给学生树立正确的人生价值观和信念。
通过教师的榜样作用，学生可以得到更多的教益，从而更好地点亮自己的心灯。
教师应该给予学生充分的关怀和鼓励。
学生在成长的过程中会遇到各种困难和挫折。
此时，他们需要教师的理解和支持。
教师应该给予学生积极的反馈和肯定，激励他们继续努力。
教师应该耐心倾听学生的心声，关心他们的需要和困难。
通过关怀和鼓励，教师能够让学生感受到爱，从而点亮他们的心灯。
教育是一项充满爱的事业，教师应该用爱去点亮学生的心灯。
通过了解学生的需求、培养学生的创造力和思维能力、成为学生的榜样和给予学生关怀和鼓励，教师能够让学生在学习中发现自己的潜能，激发他们的兴趣和动力。
《用爱点亮心灯》案例分析
用爱点亮心灯皋兰县石洞小学魏菊芳苏霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。
学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。
”这种呵护就是爱。
一、个案背景2014年8月开学初，我所担任班主任工作的四年级二班，转来了一个叫小磊（化名）的男生，这个男孩刚到班级中就显得与众不同：他内向沉默，不合群，对周围的同学总是怀有敌意。
对学习的热情也不高，不写作业，上课埋头不动，即便老师提问他也嗫嗫嚅嚅得像只蚊子哼哼，不会用语言表达自己的要求和愿望。
在同龄的孩子中，他是如此的格格不入，不知他小小的心里在想些什么？基于这些状况，我对他进行了仔细的追踪调查，结果发现：他父母亲离异好几年了，父亲常年在外打工，他跟着年迈的爷爷和奶奶生活。
由于自卑，缺少正确引导教育，他总是以沉默抗拒着整个世界。
他正以一种极端的方式宣泄着自己内心的无助和需求。
他需要帮助！二、问题分析造成小磊这样反常举动的原因，分析如下：（一）家庭教育原因从案例情况来看，小磊因为父母离异，与父母没有建立亲密的亲子关系，缺少父母的关爱，缺乏安全与信任感。
再加上爷爷奶奶的溺爱，才造成了这孩子自卑、任性、压抑的不健康心理。
遇事不相信自己的能力；办起事来爱前后思后想，总怕把事情办错被人讥笑，且缺乏毅力；遇到困难畏缩不前。
因此，一个孩子如果被自卑心理所笼罩，其身心发展及交往能力将受到严重的束缚，聪明才智也得不到正常的发挥。
总之，如果一个孩子很少体会过成功的喜悦，或从未得到过他人的赞赏，他的自信心就会受到压抑，自卑心理就会日趋严重；一个屡受挫折甚至怀疑自己存在价值的孩子，很容易对自己的前途悲观失望。
（二）自身性格小磊自尊心强，性格比较孤僻，不善于交往，由于自身问题，他担心受讥笑，受指责，才一副拒人于千里之外的样子。
1、过度怕羞,他从来不敢面对同学们唱歌，从来不愿抛头露面，从来不敢接触生人，内心深处隐含有强烈的自卑情绪。
教育教学叙事：用爱点亮一盏心灯
文章标题：教育教学叙事:用爱点亮一盏心灯用爱点亮一盏心灯在我记忆中，有这样一句话：生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是——爱。
爱是千里冰川上的一团火种；爱是茫茫黑夜里指航的灯塔；爱是历练风雨亘古不变的话题；爱是--冥冥中心灵殷殷的守望……每当提起爱，我就想起我教过的和我正在教的这些小不点们，曾有的经历让我刻骨铭心。
记得刚踏上讲台时，教过一个才入学的有残疾的小女孩儿——月平。
现在她已经上初中了，想想她能坚持下来是多么的不容易啊！因为一场大火使她走路一瘸一瘸地，小脸自鼻子以下都烧得面目全非，只是一对大眼睛忽闪忽闪的，像会说话似的。
她整天只是没完没了的哭，哭了三、四个星期。
搂着、抱着、哄着、劝着、端水、擦脸、讲故事……为了能留住这个孩子，我们使出了全身解数，她也不买帐。
有一天，她竟哭着说：“老师，这世上只有我的亲妈最疼我。
因为我丑，别人都怕我。
”我拉着她的小手说：“我也是你的亲老师呀！班里五十几个孩子中我最疼你，因为我觉得你很可爱，特别是笑起来时，最美了。
”她停住了哭泣，抹着眼泪，睁着大大的眼睛，望着我：“真的呀！”我握着她的小手郑重地点点头，肯定的说：“真的。
”慢慢的，孩子开始安心上课了，开始与同学交流了，她从同学和老师对她的关心与呵护中，也学会了关爱别人。
其他同学上体育课时，她会给他们做记录，拿毛巾擦汗。
有一次，我感冒了，嗓子变得沙哑了，还不停的咳嗽，小月平看在眼里，急在心里。
过了一会儿，她端来一杯开水，说：“老师，喝口水，润润嗓子吧！”听着孩子稚嫩的声音，手里捧着那热气腾腾的白开水，那一刻，我幸福地快要被融化了。
是呀，与这样的孩子在一起学习、生活。
虽然苦了、累了，但真的是值了。
由此可见，只有没有爱心的老师，没有改变不了的孩子，为了孩子的明天，为了孩子的一生，难道我们还有必要吝啬我们的爱心，吝啬一句鼓励，吝啬一个眼神？不知各位同仁是否有同感，关于我们的问题学生，我们常常有些想说爱你却不容易的感觉。
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2019年教育教学叙事_用爱点亮一盏心灯相关范文篇一：用爱点亮一盏心灯用爱点亮一盏心灯碧流台寄宿制学校王振刚爱是一种奉献。
犹如灿烂、充满朝气的太阳，给人以温暖、力量和希望。
爱是千里冰川上的一团火种；爱是茫茫黑夜里指航的灯塔。
让世界充满爱，让生活中的每一处开起真、善、美之花。
我生活在充满爱的世界里、充满爱的碧园，我也将会把我的一分光、一份爱奉献给我的可爱的学生，我身边的每一个人。
用爱点燃一盏心灯。
每天早晨，天刚刚蒙蒙亮，我会早早起床，和学生一起锻炼、一起学习、一起劳动。
到了晚上，我也会陪伴着孩子们一起踏着月光走入寝室，带着一天的收获与喜悦进入梦乡。
在工作中，我品尝着辛苦与快乐，品味着和他们在一起的一个又一个的美好的故事。
爱是一种关怀。
“关注一切学生，关注学生的一切。
”作为教师，特别是班主任，要想使所有的学生对你多一分亲近、敬爱和信任，使每个学生得到平等的关注与关怀，使它们健康、向善、向美地成长，我们就应该躬下身来亲近每一个心灵，平等地对待。
在工作中我注重后进生，因为他们就像干渴的麦苗，更需要雨露的滋润与浇灌。
一班的李洋洋同学，二班的庞国宇同学，他们的学习成绩很差，在课上，我就给他们更多的表现的机会与空间。
在课下，我会给他们更多的指导和鼓励。
他们变得爱学习了，成绩进步了。
他们甜甜的笑了，我也欣慰的笑了。
爱是一种服务。
爱是无私的，爱不求回报、不求索取。
无论冬夏与春秋，每天我都会给学生准备足足的开水，天冷了，孩子生病了，我就会给他们送上一杯开水，送他们去校医室，给家里打个电话，让他们少一分病痛的折磨，身体得到早日地康复。
我修理班级的桌椅，我花钱买桌布，我给学生准备塑料盒，在餐厅装擦过餐盘的餐巾纸，等等。
为他们创造良好的学习与生活的环境，使他们感到家一样的温馨，家一样的幸福。
泰戈尔说:花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我做叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着它的绿荫。
可是我要说，我们干的不仅是花的事业、果的事业，更是根的事业，没有根，哪有枝繁叶茂的大树；没有根，哪有枝头累累的硕果；没有根，哪有绚丽多彩的花园；没有根；哪有鸟语花香的春天。
用爱点亮一盏心灯
《用爱点亮一盏心灯》
世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。
您或许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那确实是爱！”爱，不是索取，不是等价互换，而是付出，是给予，是自我捐躯。
“谁爱小孩，小孩就爱他，只有爱小孩的人，他才能教育小孩。
”教师应用自己博大的爱去温暖每一名学生。
教师只有酷爱学生、尊重学生，才能去精心地培育学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。
“爱”源于高贵的师德，“爱”意味着无私的奉献。
我以为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。
这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。
看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。
每天清晨“教师，您早。
”那童稚的问候，给我带来了一天的欢乐和生机；天天黄昏随着一声声“教师，再会。
”给我留下明天的希望之光。
小孩们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和欢乐。
那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。
在我记忆中，有这样一句话：“。
教育教学叙事用爱点亮一盏心灯三篇
教育教学叙事:用爱点亮一盏心灯：教育教学叙事:用爱点亮一盏心灯用爱点亮一盏心灯在我记忆中，有这样一句话：生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是——爱。
爱是千里冰川上的一团火种；爱是茫茫黑夜里指航的灯塔；爱是历练风雨亘古不变的话题；爱是冥冥中心灵殷殷的守望……每当提起爱，我就想起我教过的和我正在教的这些小不点们，曾有的经历让我刻骨铭心。
记得刚踏上讲台时，教过一个才入学的有残疾的小女孩儿——月平。
现在她已经上初中了，想想她能坚持下来是多么的不容易啊！因为一场大火使她走路一瘸一瘸地，小脸自鼻子以下都烧得面目全非，只是一对大眼睛忽闪忽闪的，像会说话似的。
她整天只是没完没了的哭，哭了三、四个星期。
搂着、抱着、哄着、劝着、端水、擦脸、讲故事……为了能留住这个孩子，我们使出了全身解数，她也不买帐。
有一天，她竟哭着说：“老师，这世上只有我的亲妈最疼我。
因为我丑，别人都怕我。
”我拉着她的小手说：“我也是你的亲老师呀！班里五十几个孩子中我最疼你，因为我觉得你很可爱，特别是笑起来时，最美了。
”她停住了哭泣，抹着眼泪，睁着大大的眼睛，望着我：“真的呀！”我握着她的小手郑重地点点头，肯定的说：“真的。
”慢慢的，孩子开始安心上课了，开始与同学交流了，她从同学和老师对她的关心与呵护中，也学会了关爱别人。
其他同学上体育课时，她会给他们做记录，拿毛巾擦汗。
有一次，我感冒了，嗓子变得沙哑了，还不停的咳嗽，小月平看在眼里，急在心里。
过了一会儿，她端来一杯开水，说：“老师，喝口水，润润嗓子吧！”听着孩子稚嫩的声音，手里捧着那热气腾腾的白开水，那一刻，我幸福地快要被融化了。
是呀，与这样的孩子在一起学习、生活。
虽然苦了、累了，但真的是值了。
由此可见，只有没有爱心的老师，没有改变不了的孩子，为了孩子的明天，为了孩子的一生，难道我们还有必要吝啬我们的爱心，吝啬一句鼓励，吝啬一个眼神？不知各位同仁是否有同感，关于我们的问题学生，我们常常有些想说爱你却不容易的感觉。
用爱点亮心灯
用爱点亮心灯作者：周强来源：《基础教育参考》2012年第21期伟大教育家夸美纽斯说：“太阳底下再没有比教师更高尚的职业。
”她伟大，像一面镜子，在与学生朝夕相处中，告诉学生如何做人，学生是教师的影子；她光荣，像一把尺子，衡量着做人的标准，鞭打丑恶，把美还给学生；她无私，倾自己所有的知识给学生；她像父母，以培养卓越的学生而自豪；她像兄长，与学生平等、友爱、亲密无间。
我新接了一个级部的体育课，通过一段时间的接触和了解，我有点束手无策的感觉。
由于历史的原因，这个级部整整一年没有正式的体育老师，全校的体育老师走马换将，轮番上阵，循环代课。
课堂上，同学们小声地嘀咕着：“这个老师能给咱们上几天课？”看着那一双双充满希翼而又迷茫的眼睛，听着那一阵阵发自肺腑而又酸楚的话语，经过几天的思考，我做出了至今仍不后悔的决定：勇敢地面对现实，用真诚对待学生，用爱心去浇灌“花朵”。
一、用真诚对待学生第一次体育课上，我没有进行就职演说，而是让同学们对我说几句想说的话。
开始，没有一个同学愿意说，只是一副副漠不关心的面孔，一几番动员后，仍是一片低声私语。
我没有生气，仍是满面笑容。
“老师，我想问你一句话。
”一个小女孩的声音飘进我的耳朵。
我为之一振，不失时机地接过话来：“可以。
老师知无不言，言无不尽。
刚才是哪位同学问我，能否请你站起来说说？”我的目光真诚而又充满激励。
教室里此时寂静极了，一位高个子女孩满脸通红地慢慢地站起来：“老师，你能对我们说句实话吗？”声音很低而又那么执着。
我坚定而又激动地说：“能，请你说吧！”“您到底教我们多长时间？”“我的家就在这里，在这所学校，我会教到退休。
”没有任何准备，我脱口而出。
“真的吗？”“这次好了！”……教室里的寂静被打破了，顿时热闹起来：前面的同学转了回来，后面的同学凑了过来，趴着的同学坐直了，笑容绽放在同学们的脸上，伴随着敲击桌子的声音……我被感染了，也沉浸在这幸福的时刻。
没有去做什么，只是静静地坐在讲台上，静静的。
用爱点亮学子的心灯
用爱点亮学子的心灯教师，是一盏点亮学子心灵的明灯。
在我成长的道路上，有一位教师给予了我深深的感动和启迪。
记得那是一个寒冷的冬日，我正处于高中生活的起伏时期，学业压力和人际关系的矛盾让我感到沮丧和困惑。
然而，在这个时候，我的班主任李老师走进了我的生活。
李老师是一位温和而坚定的教育家，他用他的真情实感和专业知识点亮了我们每一个学子的心灯。
他不仅仅是一位教书育人的教师，更是一位引路人，他用他的言传身教，让我们明白了教育的真谛。
在课堂上，李老师总是生动有趣地讲述知识点，他用丰富的教学方式吸引我们的注意力，让我们对知识充满了好奇心。
他总是用生动的例子和引人入胜的故事来阐释知识的真谛，让我们在轻松愉快的氛围中学习。
他的课堂不仅仅是知识的传授，更是智慧的启迪，他教会了我们如何思考问题，如何独立思考，如何运用知识解决实际问题。
除了课堂上的教学，李老师还经常与我们交流，关心我们的成长和困惑。
他用他的耐心倾听和理解，让我们感受到了他的关怀和支持。
每当我们遇到困难和挫折时，他总是鼓励我们勇敢面对，相信自己的能力。
他告诉我们，人生的道路充满了坎坷和挑战，但只要我们坚持不懈，勇往直前，就一定能够成功。
李老师的爱和影响不仅仅局限于课堂和学校，他还积极参与社会公益活动，带领我们走出校园，走进社区，为社会做出贡献。
他教会了我们奉献和分享的精神，让我们明白了作为一名优秀的高中生，应该肩负起社会责任，为社会的进步贡献自己的力量。
正是因为李老师的教诲和影响，我在高中生活中逐渐找到了自己的方向和目标。
他点亮了我的心灯，让我明白了学习的真谛和人生的意义。
他的爱和关怀，让我感受到了教师的伟大和崇高，也激发了我对教育事业的热爱和追求。
教师，是一盏点亮学子心灵的明灯。
李老师用他的爱和责任，点亮了我们每一个学子的心灯。
他是我们学习和成长的榜样，他的教诲和影响将伴随我们一生。
让我们怀揣感恩之心，用爱传递爱，点亮更多学子的心灯，让他们在充满希望的道路上奋发向前。
用爱点亮心灯
用认 真学 习 、 良好 的行为纪律证 明了他们对老师无私付 出的理解
和感激 。我们 班几乎 周周都 获得流 动红旗 ， 期 末考试 成绩 也不 错。家长纷纷 打来 电话 表示 ： 老师 ， 孩 子交 给你 ， 我们放心 。问题 班级就这样变成 了优秀班级 ！ 教 师这 个 职业很 辛 苦 ， 我们 每天 的工作不 仅是 为优 秀 的孩子
生， 就会 想 出教 育 学 生 的 好 办 法来 ！
只要付 出爱 ， 让学 生感受爱 ， “ 后妈” 并不难 当。班上的魏 云
朵在给我写 的信 中说 ： “ 李老师上课很严肃 ， 可下课 就是 我们 的朋 友， 更像我们 的妈 妈。 ” 两年来 ， 午休午管我都未 曾离开过他们 ， 所
以他们对我也特有感情 ， 我嗓子哑了 ， 他们会表现得很乖巧 ， 还会 随时关注我有没有水喝 ， 会 给我带一 大堆 含片 、 冲剂之类 的， 下课 就来 关心我 ： 李老师 ， 你 的嗓子好点没有 ？６ 月 ３日那天 ， 下 着大
上 去玩 ， 从 窗 外 扔 石 子 到 一 年 级 的教 室 ， 甚 至有 时 会 扔 到 小 弟 弟 小妹妹 的碗里 ， 常 常 会 有 低 年 级 的 小 朋 友 来 找 我 解 决 问题 ； 有 时
的数学作业全错 ， 潘老 师叫他在办公室改错 ， 他可以全改对 ， 语文 作业也不 按要求完成 ……本 学期 ， 他好 像变 了个 人似 的， 每天吃
雨， 我 教 研 回来 ， 一进校 门， 就看见一群 孩子在 。对于二年级学 生来 说 ， 重要 的在于 行 为习惯 的培养 。我 特意给每个孩子制作 了成长记 录卡 ， 通过家 长评 、 老师评 、 白评让 孩子明 白哪些 方面进步了 ， 哪些方面还需要
教育教学叙事用爱点亮一盏心灯
教育教学叙事用爱点亮一盏心灯教育教学是一项充满挑战和责任的工作，我们每个教师都希望能够用爱点亮学生内心的一盏心灯，让他们在知识的海洋中追寻自己的梦想。
在教学中，爱是我们最强有力的武器。
首先，我们要用爱去关注每一个学生。
每个学生都是独特的个体，他们有各自的优点和不足。
我们要用爱去欣赏他们的优点，鼓励他们的努力，并且用耐心和关怀帮助他们克服困难。
只有当学生感受到我们对他们的关注和尊重时，他们才会对学习产生兴趣和动力。
其次，我们要用爱去激发学生内心的潜能。
每个学生都有无限的潜能，但是有时他们自己都没有意识到。
作为教师，我们要用爱和信任来激励学生，帮助他们发现自己的才华和梦想。
我们要给予学生更多的自主权和选择权，让他们参与到教学中，发挥他们的主动性和创造力。
只有当学生感受到他们的努力得到了认可和肯定时，他们才能够真正地发挥出自己的潜能。
最后，我们要用爱去栽培学生的品德和情操。
教育的目标不仅仅是培养学生的智力，更重要的是培养他们的品德和情操。
我们要用爱去引导学生正确的价值观和道德观，教会他们尊重他人、关心社会、珍惜资源。
我们要用爱去打开学生的心扉，让他们能够体验到友情、亲情和爱情的力量。
只有当学生明白了什么是真正的爱和幸福时，他们才能成为有责任感和担当精神的社会人才。
用爱点亮一盏心灯，不仅是教育教学的使命，更是每个教师的追求。
无论遇到什么样的挑战和困难，在教育教学的道路上，我们都要怀着一颗爱的心，去关注每一个学生，去激发他们的潜能，去栽培他们的品德。
因为只有用爱去点亮学生内心的那盏心灯，他们才能真正地追逐自己的梦想，实现自己的人生价值。
用爱点亮学生的心灯
用爱点亮学生的心灯爱是教育的灵魂。
爱是一种无私的情感，它能激发学生内心的渴望和潜能。
作为教师，我们需要对学生付出真挚的爱心，并将其转化为正能量，用于激励学生的成长。
通过建立良好的师生关系，我们能够与学生建立互信和友谊，让他们感到被尊重和理解。
当学生感受到我们对他们的爱和关心时，他们会更加积极地投入学习，自信地面对挑战。
我们需要用爱激发学生的兴趣和热情。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣和爱好。
作为教师，我们应该尊重学生的选择，发现他们的潜在才能并帮助他们发展。
通过关注他们的兴趣，创造一个充满爱的学习环境，我们能够激发学生的学习热情，让他们主动积极地参与到学习中来。
如果一个学生对音乐有兴趣，我们可以为他提供更多的音乐资源和活动，让他在音乐中找到乐趣并实现自己的梦想。
同样重要的是，我们还需要用爱关注学生的成长和发展。
学生是花朵，需要我们耐心的呵护与关爱。
我们应该及时发现他们的问题和困难，给予他们必要的帮助和指导。
每个学生都有不同的学习风格和进步速度，我们要根据学生的实际情况进行个性化的指导，让每一个学生都能得到适宜的培养和关注。
只有当学生感觉自己被爱和关注时，他们才会更加自信和坚定地朝着目标前进。
当他们在学习和生活中遇到困难时，我们要给予他们支持和鼓励，让他们勇敢面对挑战，并体会到爱的力量和温暖。
爱能让学生的心灯闪耀不灭。
在学校中，我们每个人都承担着教育的使命。
只有用爱点亮学生的心灯，才能让他们在人生的道路上照亮前行。
作为教师，我们要用真心和关怀去对待每一个学生，让他们感受到被爱的温暖和尊重。
当学生从小灯泡变成了璀璨的明灯时，他们将会用自己的光芒点亮他人，传递爱和希望。
“用爱点亮学生的心灯”是一项充满责任和挑战的工作。
作为教师，我们需要保持对教育事业的热爱和责任感，不断努力提高自己，为学生的成长和发展贡献力量。
只有用真爱温暖学生的心，才能让他们追寻梦想，发现自己的价值，成为有责任感和爱心的人。
用爱点亮心灯
用爱点亮心灯中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-229-01每一个孩子的内心都有一盏灯，当他们第一次离开家庭，跨进幼儿园的大门，这盏灯往往是关闭的，因为适应陌生的群体对幼小的心灵来说，是多么大的挑战，往往，他们会第一时间把心门关闭。
那么，为人师者，就要用爱点亮孩子的心灯，照亮他们前行的路。
国庆小长假，我报了一个旅行团，惬意地享受着快乐的假期，在返程路上，我突然接到佳奕妈妈打来的电话：“宋老师，佳奕现在就想看到你呀，在家里想你想的直哭……”我连忙在电话里轻声慢语地安慰佳奕，告诉她我现在不在家，并约好小长假结束，返校的第一天，老师在门口迎接她，不见不散！挂上了电话，想起第一次和佳奕见面的情景：那是在小班下学期的时候，她从别的幼儿园转过来的，当园长带着这个可爱的小姑娘来到我身边的时候，她正怯怯地靠在妈妈身边，眼睛里面满满的都是防备，瞪着大眼睛悄悄地看着我，我马上就给她一个甜甜的微笑，蹲下来，轻轻的摸了摸她的小手，笑着说：“你好呀，佳奕宝宝，欢迎你来到小三班！”佳奕听完我说的话，像触电似的，紧紧地抱住了妈妈的腿，一句话也不说，而她的妈妈也是满脸的焦急，欲言又止。
在接下来的沟通里，佳奕妈妈告诉我：宝宝性格非常胆小、内向，在原来的幼儿园里适应的并不好，晚上睡觉几乎天天做噩梦，在家大哭着不上幼儿园，经常发烧生病，实在没有办法了，只好转到咱们这个幼儿园试一试，真是太愁人了……看着焦虑的家长，我忍不住轻轻地抱过了佳奕，对她妈妈说：“先让宝宝在幼儿园适应一下吧，我们老师会多多关注孩子的，我们保持沟通哈！”就这样，我拉着佳奕的小手，带着她和小朋友一起做早操、吃早点、一起玩游戏、吃午饭，一上午她的情绪非常稳定，生活常规也非常好，让我不禁纳闷，这么乖巧的宝宝，不像是不喜欢上幼儿园的样子呀。
午睡时间到了，佳奕和小朋友一起走向寝室，我握着她的小手，准备让她认识一下自己的小床，这时佳奕突然用力把手从我的手里抽出来，满脸通红，两眼紧闭，浑身发抖，放声大哭起来：“我不睡午觉呀，我不睡午觉，我要回家找妈妈！”看到这一幕，我急忙抱住她，安慰她，轻轻地对她说：“别怕别怕，不要哭，老师带你去看看你的小床，你可以不用睡，咱们就在小床上休息一下，别怕，老师会陪着你。
用爱为孩子们点亮心灯
用爱为孩子们点亮心灯——我的教育故事解后杰记得《一盏一盏的灯》这本书中讲了一件事，叫《一念之差》。
故事中的王露同学偷了学校附近超市里的东西，被当场抓住了，人家打电话向他的班主任告状。
班主任周键老师把他从超市带了出来，一气之下也曾想到让他写份检讨或是请他父亲到学校来，但最终都被自己一一否决了，他知道那样会伤了孩子，会让他在其他同学面前抬不起头来。
最终周老师只是批评了他太不小心，把东西带出超市的时候竟忘了付钱，而绝口不提那个“偷”字。
几年后，王露毕业了，他一直没忘这件事，送给老师一支钢笔表示感谢。
著名教育家夏丏尊先生说过，教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
周老师用心用爱呵护着孩子脆弱的心灵，小心地维护着孩子的自尊，这样的教育润物无声，这样的教育更能触动人的心灵，他是高悬在孩子心中的一盏明灯。
由此想起了于永正老师的一个故事。
于老师班上的两个学生偷吃了农民地里的黄瓜，于老师知道了没有大张旗鼓地把他们作为反面典型来教育全班同学，而是来了个冷处理——故作不知，只字未提这件事。
隔了一段时间之后，才微笑着对两位同学说：“那黄瓜好吃吗？”时隔多年，那两个学生在谈起往事的时候，仍对于老师深表感激。
于老师一直提倡要蹲下身子看学生，他是这样说的也是这样做的，他有一颗宽容之心，有一颗对孩子的爱心，他懂得保护孩子的自尊，因而他也成了孩子心中的一盏明灯，有了这盏灯，孩子们在前行的道路上自然不会迷失方向。
其实这样的学生哪个老师没有遇到过?去年刚接教四（1）班时我就遇到过类似的事情。
开学一个月左右，学校组织阶段性检测，检测语文学科时，监考我班的老师过来告诉我，班上的一名男生试卷没了，我过去了解情况，那男生说自己上了趟厕所，回来时就发现试卷不见了。
我问了周围的同学，都说不知道，真是邪门了！大白天见鬼了不成！这群小子真够气人的，一是自己的试卷都看不住，而是肯定有人搞恶作剧。
见调查无果，我只好重拿了一份试卷给他做。
《用爱点亮一盏心灯》教师演讲稿范文
《用爱点亮一盏心灯》教师演讲稿范文亲爱的领导、教师同仁和亲爱的同学们：大家好！我是XX学校的××老师，在这个喜庆的时刻，我有幸站在这里和大家一起分享我的心得和体会。
今天，我想和大家分享的主题是《用爱点亮一盏心灯》。
作为一名教师，我们的责任不仅仅是传授知识，更是点亮学生的心灯，引导他们走向成功和幸福的道路。
首先，教师要用爱去包容每一个学生。
每个学生都是独特的个体，他们有各自的优点和不足之处。
我们应该以关心和理解的态度对待每一个学生，给他们更多的接纳和认同。
只有当学生感受到爱的包容时，他们才能够真正勇敢地面对自己的困难和挑战，敢于追求自己的梦想。
其次，教师要用爱去启迪每一个学生内心的光芒。
每个学生都有无限的潜力，他们的心中都有一盏灯等待被点亮。
我们作为教师的责任就是把他们心中的那盏灯点亮，让他们发现自己的光芒。
我们要激发学生的好奇心和求知欲，启发他们独立思考和寻找解决问题的方式，培养他们的创新意识和实践能力。
只有当学生被点亮的心灯闪烁起来时，他们才能够真正释放出自己的潜力，获得属于自己的成功。
最后，教师要用爱去引领每一个学生走向美好的未来。
学生是我们的希望和未来。
我们要为每一个学生树立正确的人生观和价值观，引导他们树立积极向上的人生目标，鼓励他们追求真理、追求美好。
我们要用爱去支持他们的努力和成长，帮助他们克服困难和挫折，鼓励他们坚持不懈地追求自己的梦想。
只有当学生被爱的引领走向美好的未来时，他们才能够真正成为社会的栋梁和有价值的人。
亲爱的同学们，我相信每个人的内心都有一盏灯在闪耀，只要我们用爱去点亮它，那么它就会散发出耀眼的光芒。
同学们，让我们共同努力，用爱去点亮那盏属于自己的心灯，为实现自己的梦想而努力奋斗吧！谢谢大家！。
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爱是理想的种子
我有幸成为一名特岗，记忆中，有这样一句话：真正的爱是充满爱心，充满激情的。
作为老师，在我的生命中始终有一种强大的力量，就是爱。
爱是千里冰川上的一团火种；爱是茫茫黑夜里指航的灯塔；爱是历练风雨亘古不变的话题；对于一个还在家来说，爱更是理想的种子！
每当想起我教过的和我正在教的这些孩子们，都给我留下了刻骨铭心印记。
记得刚到陈沟小学从教时，赶上的是一次英语测试，大多数孩子走出教室说的第一句话是“英语太简单了”。
我是学英语专业的，听到这样的话语，我感到非常的高兴。
就在这时，我发现远处墙根下站着一位小男孩，偷偷的用眼睛看着我，由于好奇，我笑着走了过去，摸着他那脏兮兮的头说：“你觉得英语好学吗?”他趔着身子，是躲非躲的斜看着我，怯生生的说：“英语对我来说简直太难了，”孩子们都笑了，笑的我莫名其妙，看着他的举动，回味着他的话语，我鼻子不由得酸了。
他就是众所周知的杨思恩同学。
苏联教育家说：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
从此以后，这位同学就走进了我的世界。
他父母离异，靠七十多岁的爷爷抓养着，同时他又是从县一小转回来的，比同班同学大三、四岁，不和同学交流沟通，孤独、自卑、情绪低落，对任何事情都表现出一种抵触的态度。
在课堂上，我就主动走近他，用手抚摸她，俯下身子跟他交谈，发现他的点滴成长及时鼓励，院子里碰见他时投去灿烂的微笑，并向他点头示意：Good，come on 、You are best.等鼓励的话语。
这样时间久了，他肯主动接近我。
老师们都说“杨思恩怎么如此喜欢你？”我欣慰的告诉大家“这是我的秘密——爱的真谛”。
在一次课堂上，一张废纸叠成的飞机冲向了讲台，孩子们异口同声的喊道
“杨思恩在捣乱！”。
我本想狠狠地教训他一顿，可又一想，批评可能会给他造成更多的伤害，于是我就问：“你的飞机会飞么”？他的脸上泻出笑意，“会，老师，我飞给你看！”他跑出教室，一个优美投标枪的动作，纸飞机在空中划出了一条美丽的弧线，我说：“Well done”。
他高兴地笑了，我也笑了、、、、、、。
经过一番努力，他依旧如故，只是对我特别要好，喜欢听我的话，表现得很懂事，课堂上从不再捣乱了。
但我百思不得其解，为什么他只听我的话呢？在和同事交谈中得知，大家都不喜欢他。
对他的评价出乎我的意料。
噢！我明白了，他还是缺乏足够的关爱、理解和信任。
在一次例会上，我提出了我的看法：我们能不能放下老师的尊严走进孩子，做孩子的朋友，去倾听他们的心声。
多给一些关爱，少一点责备；多给一份帮助，少一点埋怨，做孩子心目中最好的老师呢？校长听了我的建议，经过磋商研究，决定实施“用爱点亮每一盏心灯”爱的计划。
在大家共同实施计划以来，不光是那些曾经让老师头疼，束手无策的孩子有了变化，很优秀的孩子也有了意想不到的变化。
他们有的虽然成绩平平，但思想行为，好的习惯常常被同学称赞，被老师肯定。
史小平被推荐为国旗手，杨思恩成为校园卫生监督员，他们的变化使我们看到了希望，更使这群需要倾注爱的孩子们，在他们内心深处点亮了一盏盏照亮自己，照亮别人的心灯。
这就是爱的伟大之处，这就是教育的真谛。
愿我们做孩子心中最好的老师。
用爱点亮孩子们健康成长道路上的明灯。