《军队基层管理》说课
新体制下《军队基层管理》课程教学探讨
新体制下《军队基层管理》课程教学探讨发表时间：2019-08-08T15:58:17.970Z 来源：《知识-力量》2019年9月36期作者：田乙君丁奕[导读] 《军队基层管理》课程是军队基层管理人员必须学习和掌握的一门应用理论，目前在军队院校广泛开展。
作者经过多年教学实践，通过总结归纳，旨在探索新体制特殊需求下，其目的是在新体制下为初级任职院校深化军队基层管理课程改革，提高教学质量，为下一步《军队基层管理》学科的可持续发展提供借鉴。
（陆军工程大学训练基地，江苏 徐州 221004）摘要：《军队基层管理》课程是军队基层管理人员必须学习和掌握的一门应用理论，目前在军队院校广泛开展。
作者经过多年教学实践，通过总结归纳，旨在探索新体制特殊需求下，其目的是在新体制下为初级任职院校深化军队基层管理课程改革，提高教学质量，为下一步《军队基层管理》学科的可持续发展提供借鉴。
一、新体制下初级任职教育的培养目标更具体，要求《军队基层管理》教学内容上要更加具有针对性随着国防和军队改革的不断深化，军队武器装备的不断更新，强军目标的实现对人才培养提出了新要求，培养目标也更具体。
传统的学历教育中，普遍存在着“大而全”的现象，军队基层管理课程教学上既要注重打牢学员的理论基础，又要针对其第一任职岗位进行相对应的实践训练。
实际教学过程中，大都以理论讲解为主，通过结合学员队的日常管理、毕业实习等活动去锻炼提高学员将理论运用到实际的能力。
这种教学模式，构成了传统学历教育军队基层管理课程教学主体。
然而，新体制下初级任职教育学员岗位针对性强的特点，决定了其教学内容主要应该围绕培训对象现任工作岗位和拟调工作岗位的素质需求为核心进行设计。
也就是说，培训对象现在或即将要从事的工作岗位对其有什么样的知识、技能需求，相关院校就应该有针对性地开设与之相配套的课程内容。
只有这样，才能使教与学两个方面都能紧贴岗位实际需求，从而真正达到初级任职教育的目标。
第一章第二讲 部队基层行政管理概述
部队基层行政管理
第二节 部队基层行政管理的基本任务和要求
一、部队基层行政管理的基本任务 二、部队基层行政管理的基本要求
部队基层行政管理
作业题
1、部队基层行政管理的基本任务有哪些？ 2、部队基层正规秩序有哪些？ 3、武器装备管理的“四会”指什么？ 4、如何理解基层行政管理的思想性和经常性？
小案例：
部队基层行政管理
二、部队基层行政管理的基本要求
部队基层行政管理的基本要求主要包括：继承和发扬我军优良传统、
以战斗力为标准、以人为重点、以纪律为核心、以条令条例为依据等。
（五）以条令条例为依据
条令条例作为军事法规的主体，是为调整人们在军事实践活动中
的社会关系制定的行为规范，是全体军人的行为准则，也是部队管理 的基本依据，这是人们在长期治军实践中得出的一个规律性的认识。
以战斗力为标准、以人为重点、以纪律为核心、以条令条例为依据等。
（一）继承和发扬我军优良传统
我军的优良传统体现在管理教育方面主要有：服从命令，听从指
挥；官兵一致，尊干爱兵；发扬民主，依靠群众；严格要求，赏罚分 明；说服教育，启发自觉；公道正派，不分亲疏；艰苦朴素，廉洁奉 公；干部带头，以身作则；团结紧张，严肃活泼；军民团结，拥政爱 民。
正规秩序，就是在战备、训练、工作和生活中，按照条令条例
部队基层行政管理
一、 部队基层行政管理的基本任务
部队基层行政管理的基本任务主要包括：督促履行职责、建立正规
秩序、严格作风纪律、密切内部关系、管好武器装备、做好安全工作等
内容。
（二）建立正规秩序
正规的战备秩序，主要是部队保持常备不懈的状态，做到一声令下立 即出动，保证随时能够完成作战、执勤、抢险救灾以及应付突发事件等任 务。 正规的训练秩序，主要是落实军委、总部规定的训练方针、原则和指 导思想，确保训练内容、时间、人员、效果的“四落实”。 正规的工作秩序，主要是建立和健全各项工作的运行程序，明确岗位 责任，按级负责，按职尽责，提高工作效率。 正规的生活秩序，主要是按照条令规范部队的一日生活和军人的言行 举止。
第一章第二讲 部队基层行政管理概述
带兵方式由“命令——服从”型，向“领导——追随”型转变； 要求部队、分队领导者成为“疏导者”、“启迪者”、“凝聚
部队基层行者”政。管理
一、 部队基层行政管理的基本任务
部队基层行政管理的基本任务主要包括：督促履行职责、建立正规 秩序、严格作风纪律、密切内部关系、管好武器装备、做好安全工作等 内容。
部队基层行政管理
一、 部队基层行政管理的基本任务
部队基层行政管理的基本任务主要包括：督促履行职责、建立正规 秩序、严格作风纪律、密切内部关系、管好武器装备、做好安全工作等 内容。
（二）建立正规秩序
正规秩序，就是在战备、训练、工作和生活中，按照条令条例
在部队的管理上，必须严格按照条令条例规范部队的行动，建立正规
部队基层行政管理的基本任务主要包括：督促履行职责、建立正规 秩序、严格作风纪律、密切内部关系、管好武器装备、做好安全工作等 内容。
（一）督促履行职责
职责，是职务和责任的统一。军人的职责，是军人按其职务所担负 的责任，是由内务条令和有关法律规章所规定的。其本质属性是法律义 务，是军人必须履行的责任。
可细分为：一般职责、职务职责、勤务职责三种。
部队基层行政管理
一、 部队基层行政管理的基本任务
部队基层行政管理的基本任务主要包括：督促履行职责、建立正规 秩序、严格作风纪律、密切内部关系、管好武器装备、做好安全工作等 内容。
（四）严格作风纪律
作风，是人们在工作或生活中表现出来的态度、行为和风格。军队的作风，是 军队组织及其成员在战斗、训练、工作、生活和思想等方面的一贯的态度、行为和 风格，反映整个军队的面貌和形象。我军的优良作风内容广泛，主要有：雷厉风行、 令行禁止的作风；艰苦奋斗、勤俭建军的作风；勇敢战斗、不怕牺牲、不怕疲劳和 连续作战的作风；团结、紧张、严肃、活泼的作风等等。
基层部队管理
的工作 • 第三，基层管理是部队建设的一项基础性
工作 • 第四，基层管理是部队建设的一项经常性
的工作持军队性质、本色的 重要保证
• 第二，基层管理是保持部队高度稳定和集 中统一的重要保证
• 第三，基层管理是巩固和提高部队战斗力 ，完成执法执勤工作的重要保证
• （1）信息的含义 • 信息是指具有新内容、新知识的消息。军事信息是指反映
部队活动过程的各种指令、消息、情报、资料、代码以及 含有一定内容的信号的统称。
• （2）反馈的含义 • 反馈是控制系统把指令信息输送出去，又把作用结果反送
回来，对信息的再输出发生影响，起到控制作用的过程。 管理过程中，信息流不能是单向的，而应是双向的。
若干要素组成的具有特定功能的有机整体 。对于一个复杂的研究对象，常常可以把 它作为一个系统来看待。 • 要素是构成系统的组成部分，又称为子系 统。 • 一个系统至少有两个要素组成。
• 要素、结构和功能是系统概念必不可少的 内容，这三者在系统中有着十分密切的关 系。
• 功能是通过要素、结构来实现的；
基层部队管理
XXXXXXXX
• 治军之道， • 贵在从严； • 强兵之策， • 管理为本。
一、基层管理的基本概念
• （一）部队管理 • 1、管理的概念 • 管理,从词义上讲,就是管辖和处理的意思。 • 管理就是在一定组织中通过决策、计划、组
织、协调和控制，有效地配置和利用各种资 源以实现组织目标的活动过程。 • 管理作为一种社会活动，同人类历史一样悠 长。
• 具体地说：就是部队管理者按照党和国家 的路线、方针、政策，依据部队的法规制 度等，对部队各项工作实施有效地协调活 动。
浅谈定向培养士官生教材《军队基层管理》编写思路
浅谈定向培养士官生教材《军队基层管理》编写思路随着军事现代化的发展，军队对于优秀士官的需求日益增加。
为了培养一支高水平、专业化、适应现代战争需要的士官队伍，军队开始大力推行定向培养士官生制度。
而《军队基层管理》作为定向培养士官生的重要教材，编写思路至关重要。
本文将围绕着这一主题进行探讨，希望能够为相关人员提供一些启发和帮助。
一、对《军队基层管理》教材的定位《军队基层管理》教材是一部涵盖了军事管理各个方面内容的教材，旨在培养士官生在基层部队中担任管理职务的能力。
教材的编写思路首先需要明确教材的定位，明确它是为了培养哪些能力的士官生而编写的。
在确定教材定位的基础上，编写者需要深入研究军队基层管理的特点和要求，确保教材内容的准确性和针对性。
二、内容的选取和编排1. 军队基层管理内容的选取军队基层管理涉及到军事、政治、组织等诸多方面的内容，因此在编写教材时需要精心选择适合的内容。
首先要确保教材内容的权威性和实用性，力求将最新的管理理论和实践经验融入其中。
要注意内容的系统性和完整性，保证教材的各个部分之间有机地联系起来，构成一个完整的知识体系。
2. 教材结构的编排教材的结构编排是教材编写的关键之一。
在编写《军队基层管理》教材时，要根据教学大纲和教学要求，合理地安排教材的结构。
可以按照管理理论、管理实务、军事管理案例等不同内容来编排，同时要注意内容之间的连接和衔接，使得学生能够系统地学习和理解所学知识。
三、教学方法和手段的选择在《军队基层管理》教材的编写中，需要考虑到教学方法和手段的选择。
军队基层管理涉及到比较复杂的理论知识和实践技能，因此在教学方法上需要注重理论与实践相结合，尽量采用案例分析、模拟演练、实地考察等方法，帮助学生将理论知识运用到实践中去。
在教学手段上也要充分利用现代化的教学技术，如多媒体教学、网络教学等，为学生提供更加便捷和有效的学习方式，提高教学效果。
四、与时俱进，不断更新《军队基层管理》教材的编写思路需要与时俱进，不断更新。
依托建构主义理论,优化《军队基层管理》教学
—பைடு நூலகம்
学员要从 多方面发挥 主体作用 ； 要用 发现法 、 探索法去建 构知识 的意义 ； 主动去 搜集并分析 有关 的信 息和资料 ， 对所学 习的问题 要提 出各种 假设并努 力加 以验证 ； 学会联系 与思 考 ， 要 学会 自我 协商与相互 协商 。军 队基层管 理教学过程 中应注重学员 的 自主 学习 ， 自主学 习不是 由教师 直接告诉 学员应该如何 解决问题 ， 也 不 是 求 助 于 他 人 来 解 决 问 题 ， 是 学 员 根 据 自己 的 经 历 ， 知 识 而 对 的理解试着解决问题 。学员针对 自己的实 际情况 ， 利用多种信息 资源如网络课程 、 多媒体课 件等 ， 选择最佳 的学 习方法进行学 习， 通过 自己的努力最终 实现学 习 目标 。每个学 员都有 自主选择 学 习内容和方法的空间 ， 规定 统一的要 求。 不 ３ 教师观的优化 ． ３ 建构主义认 为 ， 教师是学 生建构知识 的忠实支持者 ， 教师从 传统的传 递知识的权威转变为学生学习 的辅导者 ， 成为学生学 习 的高级伙伴 或合作者 。军队基层 管理教员 的主要任务是 弓导 学 ｌ 员 积 极 主 动 地 学 习 和 探 讨 ， 分 发 挥 学 员 的 潜 在 能 力 ， 助 学 员 充 协 完成 知识 技能建构。教员可以提供 中队管理 的真实问题 ， 学员不 仅 开发或发现这些问题 ， 而且必须认识 到复杂问题有多种解决 办 法， 激励学员对 问题解决 的多重观 点。同时教员 利用 一切 机会 引 发和保持 学生的学习动机 ， 激发学 员的学习兴趣 。课后尽 可能组 织班、 排协 作学 习 ， 展开讨 论 和交 流 ， 并对 协作学 习过程 进行 引 导， 使之朝有利于意义建构 的方 向发展 。 ３ 教学流程 的优化 ． ４ 建构 主义认 为 ， 最好 的学 习是让学 习者 到现 实世界 的真实环 境 中去感受 、 去体验 ， 而不 是仅仅聆 听别人关于这种 经验 的介绍 和讲解 。基 于建构 主义理论 ， 队基层管理教学 实施 的流程可 以 军 概括 为 ： ３４１ 创 设 情 境 ．． 利用学员 身边 真实的管理事例 、 队基层 的案例 、 军 作业想定 、 现代教学媒体 等创设 问题情 境 ， 激起学员探究 问题 的热情 。利用 管理 事例的开放性 ， 为学员提供 多角度考虑 问题的机会 ， 在讨 沦 和推 断最优解决 办法时 ， 培养学生创造性思维能力 。 ３４ 确定问题 ．． ２ 选 择与 当前 学习主题 密切 相关 的真实性事件或 问题作为学 习 的 中心 内容 。 ３４３ 自主 学 习 ．． 教员 向学员提供解 决问题的相关线索 ， 要注意培养学生 的 自 主学 习能力 。 ３４ 协作学习 ．． ４ 通过讨论 、 交流 ， 补充 、 修正 、 深每个学员对 当前问题的理 加
军队基层管理
军队基层管理第一篇：军队基层管理浅谈军队基层人性化管理摘要：当前，我们所处的时代发生了深刻的变化，伴随而来的新生事物不断涌现，这给部队管理工作带来了许多新问题、新矛盾。
我们要着眼官兵求新、求变、求知、求乐的特点，了解基层官兵心理和需求，充分借鉴和吸收人性化管理的积极因素，同时还要避免走进人性化管理的误区。
关键字：军队基层管理人性化管理以人为本一、什么是人性化管理随着社会的开放和人民生活水平的不断提高，一些官兵心理失衡，对部队的传统产生了质疑，感到“外面的世界很精彩，部队的生活很无奈”，认为部队条件太艰苦、工作太辛苦、生活太清苦。
再加上我国社会民主与自由意识日益增强，在大氛围影响和感染下，一些士兵忽视军队与地方的本质区别，片面追求自由宽松，整日将民主和人性化挂在嘴边，然而对于真正的民主和人性化管理并没有深刻的了解和认识。
什么才是人性化呢？是不是管理宽松，自由放纵就是实行了人性化管理呢？所谓人性化管理，就是一种在整管理过程中充分注意人性要素，以充分开掘人的潜能为己任的管理模式。
至于其具体内容，可以包含很多要素，如对人的尊重，充分的物质激励和精神激励，给人提供各种成长与发展机会。
具体到军队基层管理中，就是要讲民主，落实“以人为本”的指导思想。
“以人为本”的管理是就应以提高官兵综合素质为出发点和中心，激发和调动官兵的主动性、积极性和创造性，以实现人与部队共同发展。
二、怎样实行人性化管理“部队基层义务兵，是我们军队的主体，在军队基层建设中，必须充分尊重部队基层官兵的主体地位和创造精神，心系基层、情系官兵，切实维护官兵权益，不断改善官兵的物质和文化生活条件。
”这一重要论述，明确了坚持以人为本的基本标准、基本内涵和基本要求。
那么对部队基层管理中，应当怎样落实“以人为本”思想呢？（一）、实行人性化管理，尊重官兵的主体性地位。
发扬民主，既是我们这支队伍的优良传统，也是实践以人为本的时代要求。
随着80、90后加入队伍，部队人员的构成发生了很大变化，部队基层义务兵的民主意识普遍增强，走民主化管理之路，尊重官兵的主体性地位，充分调动官兵的主动性、积极性和创造性，才能顺乎潮流，符合新时期部队发展需要。
部队基层管理的基本方法探究
部队基层管理的基本方法探究随着新时代的到来，部队基层管理也逐渐成为了军队建设的重要问题之一。
部队基层管理是指对军队下属单位的管理和指导工作，是保证军队在各项任务中顺利完成的关键环节。
为了有效地实施部队基层管理工作，必须要采取科学有效的管理方法。
本文将探究部队基层管理的基本方法。
一、明确管理目标，落实管理责任在进行基层管理工作之前，首先需要明确管理目标。
只有明确了管理目标才能有针对性地采取必要的管理措施，达到预期的管理效果。
同时，还需要落实管理责任。
部队基层管理是一个系统工程，需要将每一个管理要素进行清晰地分类，明确每一项管理的责任人和责任区域，确保管理工作有序展开，达到高效管理的目的。
二、分清重点，突出重点管理部队基层管理需要根据不同的管理任务和管理对象，分清重点，突出重点管理。
管理重点涉及到人、物、财、量等多个方面，必须要针对性地制定管理计划和工作方案。
在管理中，突出重点是非常重要的，决定着管理工作的成败。
只有将重点管理放在首位，才能更好地应对各种管理挑战。
三、加强沟通，畅通信息渠道部队基层管理需要加强沟通，建立畅通的信息渠道。
只有通过及时准确的信息沟通，才能将管理工作做好。
同时还需要加强对下属单位的指导和帮助，了解他们的实际需求，为下属单位提供具体的管理方案。
通过加强沟通，可以建立起良好的良性互动机制，促进管理工作的顺利开展。
四、注重培训，提高管理能力部队基层管理需要注重培训，提高管理能力。
管理能力是指管理人员在管理过程中所具备的知识、技能和能力。
管理人员需要具备军事、政治、思想等方面的素质和能力。
通过培训，可以不断提高管理人员的能力水平，使他们更好地适应新的管理环境，更好地为基层管理服务。
五、着重于激励，调动积极性部队基层管理需要着重于激励，调动积极性。
在管理中，激励是非常重要的一个因素。
只有通过激励可以调动下属单位的积极性，更好地完成各项任务。
激励手段可以采取物质和精神两方面，通过带动慰问、感谢信、表扬等手段，及时奖励优秀的基层管理人员和单位，鼓舞他们的士气，提升管理效果。
军队基层管理的定义
军队基层管理的定义军队基层管理是指军队组织中对基层部队进行组织、指挥和管理的工作。
基层管理是军队管理的基础，也是军队战斗力的重要保障。
军队基层管理的目标是确保基层部队的战斗力和士气，提高作战效能，保障国家安全。
军队基层管理的核心是领导力。
军队基层管理者需要具备优秀的领导才能，能够正确决策、果断指挥，并且善于激励和鼓舞士兵，使其保持高昂的斗志和忠诚度。
领导力的核心要素包括决策能力、组织能力、沟通能力和执行能力。
决策能力是指军队基层管理者在面临复杂多变的情况下，能够做出明智的决策。
基层管理者需要具备快速分析问题、判断形势的能力，以及勇于承担责任和决策的胆识。
同时，还需要善于灵活应对，根据实际情况作出调整和改变。
组织能力是指军队基层管理者能够将各种资源合理组织起来，确保部队任务的顺利完成。
基层管理者需要具备良好的组织协调能力，能够合理分配任务、调配人力物力，使部队的组织结构和运行机制更加高效。
沟通能力是指军队基层管理者能够与上级、下级和同级进行有效的沟通和协调。
基层管理者需要善于倾听士兵的意见和建议，及时传达上级的指示和要求，确保信息的畅通流动。
同时，还需要具备良好的团队合作精神，能够与他人合作解决问题。
执行能力是指军队基层管理者能够有效地组织和指挥部队完成各项任务。
基层管理者需要具备坚定的意志和果断的行动力，能够有效地指挥部队，使其按照既定的目标和计划行动。
同时，还需要具备良好的执行力和执行纪律，能够严格执行军事法规和各项规章制度。
除了领导力外，军队基层管理还需要关注士兵的思想教育和人文关怀。
基层管理者需要关心士兵的思想动态，及时解决士兵的问题和困难，帮助他们解决思想上的困惑和矛盾。
同时，还需要关注士兵的生活和工作环境，为他们提供良好的待遇和条件，保障他们的基本权益。
军队基层管理的效果不仅仅体现在战斗力和作战效能上，还体现在军队的凝聚力和战斗力。
良好的基层管理能够增强军队的凝聚力和战斗力，提高战斗部队的忠诚度和战斗素质。
浅谈定向培养士官生教材《军队基层管理》编写思路
浅谈定向培养士官生教材《军队基层管理》编写思路《军队基层管理》是一门涉及军事管理理论和实践的重要课程，对培养我军优秀的士官生具有重要意义。
本文将围绕定向培养士官生教材《军队基层管理》的编写思路展开讨论，旨在探讨如何针对士官生的特点和需求，编写一份全面系统、富有实践性的教材。
编写教材应充分考虑士官生受教育水平和实际情况。
目前，我军定向培养士官生的教育水平和实际经验存在较大差异，因此在编写教材时需要充分考虑这一特点。
教材应该从实际出发，紧密联系部队基层管理实践，注重理论与实践相结合，帮助士官生在学习中树立正确的管理观念和提升实际操作能力。
教材应围绕基层管理的实际需求，明确教学内容和重点。
基层管理是军队重要的工作内容之一，涉及到组织管理、人员管理、物资管理、训练管理等方方面面，因此在编写教材时需要明确基层管理的实际需求，确定教学内容和重点。
需要充分考虑到部队实际工作中的管理问题和难点，引导士官生深入理解管理理论，掌握实际操作技能，为将来在基层工作中提供理论指导和操作支持。
教材编写须充分注重教学方法与手段的创新，提高教学效果。
针对士官生的年龄、学历和实际经验特点，教材编写应充分考虑到教学方法与手段的创新，提高教学效果。
可以通过案例分析、讨论课、实地考察等多种教学方式，激发学员的学习积极性和主动性，提高学习效果。
教材还应该充分利用现代化教学手段，比如多媒体教学、网络教学等，提高教学资源的应用效率，增强士官生的学习体验。
教材编写需注重与实际部队管理工作的联系，强化实践教学环节。
基层管理是一个具体的工作岗位，需要师范性的教材结合实际部队管理工作的联系，强化实践教学环节。
在编写教材时，可以邀请部队管理精英、管理专家，结合理论与实践，编写相关案例教学和实践性的训练内容，使士官生在学习中即能加深对理论的理解，又能在实践中提高实际操作能力。
定向培养士官生教材《军队基层管理》的编写思路，需要充分考虑到士官生的特点和需求，在理论与实践相结合的基础上，明确教学内容和重点，创新教学方法与手段，强化实践教学环节，为培养一支高素质的基层管理骨干提供坚实的理论基础和实践支持。
军队基层管理课程案例教学模式延伸探究
军队基层管理课程案例教学模式延伸探究近年来，案例教学已经成为一种重要的实践性教学手段而被广泛运用。
这对于军队院校构建新型教学体系，加强理论与实践的联系，提高学员岗位任职能力，具有十分重要的意义。
实践证明，开展案例教学是军队院校主动适应教育转型的必然选择和正确方向。
本文以军事基础理论模块中的核心课程“军队基层管理”为例，系统阐述在实际课程中开展案例教学的重要作用、基本规律以及对教员相关能力的要求等。
以期能够引发基层管理任课教员对于案例教学的更多关注和思考。
标签：案例教学；军队基层管理；教学实践军队基层管理课程开设的根本目的就是培养官兵“基层岗位管理带兵能力”。
突出面向岗位需求，注重能力建设的总体思路。
提高学员应用基层管理的基本理论科学分析、综合运用各种管理方法解决基层一般性管理问题的能力。
而在教学实践过程中我们主要面临的挑战就是，如何更好地为其未来基层管理实践做准备。
经过各方面多年的教学实践和深入研究，得出了共同的结论，向学员传授技能的最佳方式就是借助案例教学。
而对我军来说，军队基层管理教学虽然起步较晚，但确日益注重案例教学。
而军队基层管理案例教学作为案例教学在特殊领域中的应用，既要反映一般的共性要求，同时又要体现军队基层管理的自身特点，这对于开展军队基层管理案例教学实践具有重要的指导意义。
一、案例教学在军队基层管理中的重要作用为什么要在基层管理课程中引入案例教学？这首先是由基层管理课程自身特点所决定的。
作为军事基础理论的核心课程，不仅要向学员传授基层管理的基本理论知识，而且还要为满足岗位需要提高任职能力，从而达到课堂向岗位延伸，知识向能力拓展的根本目的。
正是基于这点，教员应在授课过程中应达到“三大目标”，以此来追求最佳的教学效果。
目标一：有益。
是指课程不应局限于讲授知识和传授技巧，而是要力争帮助学员形成科学的管理理念。
目标二：有用。
是指课程内容避免空谈，而是密切联系基层实际，积极服务于实践，能够直接促进学员的部队任职岗位需要。
军队基层管理
军队基层管理军队基层管理：是指基层管理者为了实现基层建设目标，运用管理原则和基层管理法规，对以人员为重点，以军事训练为中心的各项工作进行的组织、协调、控制和规范等活动。
坚持依法从严治军，以战斗力为标准，以纪律建设为核心，以人员管理为重点，已保家卫国为己任，建立和维护良好的内外关系，保持正规秩序，培养优良作风，严格组织纪律，管好武器装备，预防备类事故等。
根本目的在于把官兵培养、锻炼成为具有高度自觉的组织纪律性，优良作风和良好习惯的革命军人，使军队始终保持高度稳定和集中统一，以达到巩固和提高[1]部队战斗力的目的。
保证训练、作战及其它各项任务的顺利完成。
思想性基层管理教育融行政管理与思想教育于一体。
管理者依据思想先导规律，按照思想领先的原则，对被管理者进行耐心细致的思想教育，把强制执行变为自觉行动。
这是我军管理教育的优势所在和突出特性。
基层管理教育的内容十分丰富，它包括了人民军队管理教育基本理论、优良传统教育、条令条例教育、尊干爱兵教育、法纪教育、安全防事故教育、保密教育、装备管理教育等等。
这些教育都是结合各项卫作和日常活动进行的。
基层管理教育必须讲求科学方法和实际效果。
教育中要实事求是，因人、因地、因时、因事而异，具体问题具体分析，具体情况具体对待。
坚持动之以情（从深厚感情中使人感到部队大家庭的温暖），晓之以理（通过思想教育和思想工作使人受到启发、启迪、鼓舞），寻之以行（在日常生活中严格按照条令条例、规章制度的要求去做，自觉规范自己的行为）。
基层管理教育的思想性特点，要求基层管理者必须加强自身的理论学习，认真提高自己的说服教育能力，努力增强思想教育和思想工作的质量，打牢基层管理教育的思想基础。
受约性基层管理教育隶属于我军上层管理和中层管理，相对于我军的上层管理和中层管理来说，具育较大的受约性。
它要对上级管理者负责，必须坚决服从上级的命令、指示，是上级领导和机关指令、指示具体的组织落实单位。
因此，它在任务的规定、决策的选择、计划的安排上均受上级管理的制约，而且对配备给它的人员、装备、物资等。
军队基层管理的定义
军队基层管理的定义军队基层管理是指军队组织中最底层的单位对下属人员和资源进行有效管理的过程。
它是军队组织的基石，是确保军队正常运转和履行使命的关键环节。
军队基层管理的目标是通过合理的组织、高效的领导和科学的管理手段，提高部队的战斗力和综合素质。
军队基层管理的核心是领导。
基层单位的领导者应具备良好的政治素质、坚定的信念和正确的领导思想。
他们要能够有效地组织下属人员，指导他们完成任务。
在军队中，领导者要善于发挥自己的权威和威信，以激发官兵的工作积极性和战斗力。
军队基层管理需要建立严密的组织体系。
基层单位应该按照任务需求和工作特点，合理划分职责、明确岗位职责，确保每个人员都在组织结构中有明确的位置和职责。
同时，基层单位要建立健全的人员管理制度，包括招聘、培训、考核、激励等方面，以保证人员能够胜任工作并得到合理的评价和奖励。
军队基层管理还需要注重信息化建设。
现代战争对信息的要求越来越高，基层单位要积极引入先进的信息技术手段，提高指挥决策的准确性和及时性。
通过信息化手段，基层单位可以更好地掌握部队的实时动态，及时调整和安排任务，提高指挥效率和战斗力。
军队基层管理还需要注重培养官兵的综合素质。
基层单位要注重官兵的思想教育和职业道德的培养，提高他们的政治觉悟和忠诚度。
同时，基层单位要注重官兵的业务素质培养，通过系统的训练和实战演练，提高他们的作战能力和技能水平。
只有具备了优秀的官兵队伍，才能保证基层单位的有效运行和战斗力的提升。
在军队基层管理中，还需要注重团队建设。
基层单位是由一支支小分队组成的，团队的凝聚力和战斗力直接影响着基层单位的工作效果。
因此，基层单位要注重团队建设，加强内部沟通和协作，建立和谐的人际关系，提高团队的凝聚力和战斗力。
军队基层管理是军队组织中至关重要的环节。
它需要具备良好的领导、严密的组织体系、先进的信息化手段、优秀的官兵队伍和高效的团队建设。
只有通过科学的管理和合理的运作，基层单位才能发挥应有的作用，为军队的发展和战斗力的提升做出贡献。
浅谈定向培养士官生教材《军队基层管理》编写思路
浅谈定向培养士官生教材《军队基层管理》编写思路军队基层管理是士官生在军事学习中必修的一门课程，它涵盖了军队基层组织机构、军事管理原理和基本管理方法等内容。
编写《军队基层管理》教材需要考虑到士官生的实际需求和培养目标，使之能够全面系统地了解和掌握基层管理的理论知识和实践技能。
下面将就该教材的编写思路进行浅谈。
需要明确教学目标。
《军队基层管理》教材的教学目标应该是使士官生能够全面了解、透彻理解和科学运用军队基层管理的相关理论和方法，具备良好的基层组织管理能力。
具体而言，教材应围绕以下几点展开：第一，综合基层管理知识。
教材应包括基层组织机构的建立、基层管理原理、基层管理方法等内容。
通过系统讲解基层管理的相关理论和知识，使士官生能够全面了解基层管理的基本概念和要义。
第二，培养基层组织管理能力。
教材应该以案例分析、问题解决等方式，针对基层管理中的实际问题进行讲解和讨论，培养士官生的组织协调能力、决策能力、沟通能力等。
加强实践训练。
教材编写要着重培养士官生的实践操作能力，通过实地考察、实训演练等实践活动，使士官生能够将理论知识应用到实际工作中。
需要合理安排教材内容。
教材内容的安排应当从宏观到微观，由整体到细节，层层递进。
可以从军事管理学的基本概念入手，介绍基层管理的背景和意义，然后逐步展开基层组织的构建、职责分工、权责明确等内容。
还要涵盖基层管理的方法和手段，如领导管理、人员管理、资源管理等，让士官生能够全面掌握基层管理的要点和技巧。
教材编写还应注意贴合实际，充分结合军队现实情况。
军队基层管理是特殊的管理形式，与一般企业组织管理有所不同。
教材应当以军队管理的特点和模式为出发点，引导士官生理解和应用基层管理的理论和方法。
教材还应加入一些典型案例和实践经验，以丰富教学内容，提高士官生的学习兴趣和实践能力。
教材编写还要有针对性。
要根据士官生的特点和培养目标，注意编写与实际工作紧密相关的内容，注重理论与实践的结合。
军队基层管理的过程方法-文档资料
(三)建立和完善法规监督、咨询等制度 (四)管理者带头遵纪守法 (五)培养官兵遵纪守法的自觉性
基层管理的基本方法
军队基层管理的基本方法，是 指基层管理者为实现管理目标，行 使管理职能而采取的途径、手段和 措施。
(四)制度类
制度是根据条令条例制订的部队基层管理的细则， 是部队日常工作、训练和生活管理的规范。日常生 活制度有作息制度、值班 制度、请销假制度、会 议汇报制度、查岗查哨制度等；内务卫生制度；有 个人卫生、室内卫生、环境卫生等方面的内容；军 容风纪制度包括着装、仪容、举止等方面的规定。 此外还有登记制度、武器擦拭、保养制度、接待制 度、交接制度、伙食管理制度等。
(二)行政方法的运用要求
1、集中统一 2、明确目标 3、合理分工，以责定权 4、增强和利用积极的心理效应
二、说服教育的方法
说服教育方法，是指坚持疏导方针，通过 摆事实、讲道理，启发被管理者的觉悟， 使之心悦诚服地接受管理的方法。说服教 育方法是具有人民军队特色的管理方法之 一。
1、增强竞争意识 2、推动各项工作 3、生长尖子人才
1、事先要有准备 2、要熟悉教育对象 3、要说服别人，首先要说服自己 4、态度要诚恳 ５、情理结合 6、要把说服教育和解决实际问题结合起来 7、要掌握好说服教育的方法，最根本的还是提
高管理者本身的素质与能力
三、典型示范的方法 （一）典型与典型示范
典型示范方法是指通过培养、运用典型，以点带面， 推动基层管理工作高效完成的方法。培养和树立先进 典型，对于搞好军队基层管理具有重要的作用。
军队基层组织建设与管理
军队基层组织建设与管理军队作为一个特殊的组织，其基层组织建设与管理对于维护国家安全和军队战斗力具有至关重要的作用。
本文将从组织结构设计、人员管理、信息化建设三个方面探讨军队基层组织建设与管理，并提出相应的改进建议。
一、组织结构设计军队基层组织的结构设计是军队管理的基础，直接关系到军队的战斗力和效率。
组织结构应以灵活高效为原则，同时要考虑到任务需求和层级关系。
首先，可以采用扁平化的组织结构，减少层级，优化指挥体制，提高决策效率。
其次，应根据任务的特点和要求进行专业化和分工，将不同专业人员合理组织在一个单位内，以提高协同作战能力。
此外，要注重信息互通和跨部门协作，在组织结构设计中融入信息化的元素，提高决策速度和指挥效果。
二、人员管理军队基层组织的人员管理是确保军队战斗力的重要保障。
人员管理要注重岗位适配，通过岗位匹配的方式，合理配置人员，确保每个岗位都有合适的人员担任。
人员管理还需要重视激励机制的建设，通过建立公平公正的激励机制，降低人员流失率，提高组织凝聚力。
同时，应加强基层干部的培养和选拔，建立健全的培养机制和选拔标准，提高基层干部的素质和能力，为部队提供良好的领导和管理人员。
三、信息化建设随着信息化技术的发展，军队基层组织建设离不开信息化的支持。
信息化建设可以提高指挥决策的精确性和速度，并实现军队资源的共享和协同。
在信息化建设方面，可以采用先进的通信技术，提高军队内部通信的质量和效率；建立军队信息化平台，集中管理和共享军队各方面的信息资源；加强对信息系统的安全保障，确保信息的保密性和完整性。
综上所述，军队基层组织建设与管理是军队建设的重中之重，对于军队战斗力的提升具有重要意义。
在今后的发展中，我们应注重组织结构的优化，人员管理的科学化和信息化建设的推进，不断完善基层组织建设与管理，确保军队的有效运作和战斗力的持续提升。
只有如此，我们才能更好地履行军队的使命，维护国家的安全和利益。
部队基层管理
二、科学领导 基层行政管理
（一）领导方法和领导艺术
1、处理好一般和个别的关系； 处理好领导机关和基层关系； 处理好掌握实际情况与科学决策的 关系
2、在管理中讲求系统性
部门领导、大队领导是支队领导的参 谋；中队领导是大队领导的参谋，中队 长助理、排长、班长、是中队领导的参 谋。如何当好参谋，写好材料，保持政 令，警令坚决畅通，服从命令，听从指 挥，不要起断层。
三、预防事故案件及规律探索
任何偶然性的背后 都有必然性支配着
•
（一）事故案件是部队建设中矛盾发 展的一种计划形式，官兵之间的矛盾， 上下级之间的矛盾，矛盾存在就可以能 发生事故案件，这是必然性。
• 1、事故案件的发生，往往有一个共同教 训，就是思想麻痹。麻痹发案，已成定律； • 2、受大气候与小环境的影响； • 3、往往与不认真执行上级指示，规定有 很大关系； • 4、管理松懈，作风松散，纪律松弛，有 直接关系； • 5、往往由于内部矛盾激化或转化引起的；
系统教育
筑牢屏障
• 1、加强思想教育； • 2、狠抓法纪教育，如：战士家庭，地基纠 纷，优抚政策不落实，经济纠纷，亲属受 到伤害等； • 3、强化心理教育； 为部队带好头，做好表率，要 做“三先”集合点名先到位，抢险救援，灭火救 灾，训练先到场，执行上级命令指示，各种规章 先遵守。 • 2、要严格按照《条令条例》指导工作：运转 部队，管理工作，不要随意性搞土政策。 • 3、加大检查批评力度，狠抓《条令条例》遵守 意识。
四、坚实科学发展观，密切官兵关系。
• • 1、当前全州消防官兵关系，存在重要的问题。 2、离兵离营现象依然存在，一是不知兵，尤 其是不了解战士的真实思想，主要表现在忽视谈 心，谈心谈不成，谈心不变心，二是“五同不落 实”尤其是同操课、同娱乐比较差。 3、庸俗化，功利化，倾向有所抬头。
浅谈定向培养士官生教材《军队基层管理》编写思路
浅谈定向培养士官生教材《军队基层管理》编写思路随着军队建设的不断发展，培养军队基层管理人才成为一项极其重要的任务。
定向培养士官生，尤其是针对基层管理岗位的士官生，更是军队人才培养工作中的重点。
为了更好地指导和教育这些士官生，军队需要编写一份符合现实需求和教育理念的教材，《军队基层管理》就是这样一份重要的教材。
本文将围绕着这份教材的编写思路进行浅谈。
一、需求分析在编写《军队基层管理》教材之前，首先需要进行对实际需求的深入分析。
基层管理岗位的士官需要具备哪些具体能力和素养？他们将面对怎样的管理任务和挑战？他们又需要掌握哪些管理理论和实践技能？通过对相关理论和实践的深入调研和分析，确定教材的编写方向和重点内容，确保教材的编写符合实际需求并具有针对性。
二、课程设计在确定了教材的编写方向和内容后，下一步就是进行详细的课程设计。
军队基层管理岗位的士官需要掌握的知识和技能十分丰富，需要通过系统的课程安排来进行教学。
课程设计需要将理论知识与实际操作相结合，注重培养士官生的实际操作能力和管理技能。
在课程设计中也需要考虑到士官生的实际情况和教学环境，合理安排教学内容和学习任务，确保教学质量。
三、教材编写在教材编写过程中，需要将需求分析和课程设计的成果转化为具体的教学内容。
教材需要系统、全面地介绍基层管理理论和实践知识，同时结合大量的案例分析和实际操作演练，帮助士官生更好地理解和掌握所学知识。
在教材编写过程中，还需要注重与时俱进，及时更新教材内容，紧跟军队管理工作的最新发展动态，确保教材的权威性和时效性。
四、教学方法教材编写的同时还需要结合教学方法的设计。
由于军队基层管理岗位的士官需要具备较强的实际操作能力，因此在教学方法上需要注重实践性和操作性。
可以通过案例分析、实际操作演练、模拟管理训练等方式，帮助士官生更好地掌握管理知识和技能。
还可以采用小组讨论、角色扮演等形式，提高士官生的管理能力和协作能力。
五、评估与反馈教材编写完成后，还需要对教材进行评估和反馈。
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《军队基层管理教育的优良传统》
各位评委老师上午好，我是蒋冬健，我今天说课的题目是《军队基层管理教育的优良传统》，下面我将从说课程、说教材、说学情、说教法、说教程五个方面来对本课进行说明。
一、说课程
《军队基层管理》是军队基层管理人员必须学习和掌握的一门应用理论，是定向培养直招士官学员的军事基础理论必修课程。
通过本课程的学习，使士官学员掌握军队基层管理教育原则、优良传统、基本法规、管理素质、有效方法、人员管理、武器装备管理、安全管理等基本理论、知识及其应用，提高士官学员组织能力、管理能力和领导能力，提升士官学员的综合管理素质。
为士官学员发展成优秀士官人才打牢理论基础。
在学习这门课之前，学生最好先学习《管理学》、《党史》和《军史》，学习之中和之后，最好可以进行爱国基地教育和军营见习。
这门课的难点在于面对新时期新形势树立正确的政治思想观念，把习近平新时代中国特色社会主义思想融进教学中。
二、说教材
本课程选用的教材是国防科技大学出版的刘炳琪、王创国主编的《军队基层管理教程》，该教材理论精湛完善，内容通俗易懂，概括全面翔实，结构合理严谨，但编写年代相对较远，跟不上最新的时代变化，特别是没有习近平新时代中国特色社会主义思想的内容，所以我们对内容进行了较大的调整，以符合当前的新形势。
《军队基层管理教育的优良传统》这堂课内容包括：
1、我军管理教育优良传统的主要内容
2、我军管理教育优良传统的地位和作用
3、在基层管理教育工作中自觉实践优良传统
三、说学情
本课程授课对象：定向培养直招士官学员
现在的大学生由于受社会的影响，大都只有物质的欲望，而忽略了优良传统，所以必须大力弘扬优良传统，只有继承和发扬优良传统，才能实现中华民族的伟大复兴和个人的幸福生活。
士官学员训练很辛苦疲惫，上课很容易睡觉，怎样把课上得生动有趣，驱散学员们的疲倦睡意，调动学员的学习积极性，就成了老师必须研究的课题。
四、说教法
本课程运用多媒体教学，主要用案例教学来说明军队优良传统的内容，结合党的十九大最新材料来阐述优良传统的重要性，利用社会上的一些现象来论证优良传统自觉践行的必要性。
主要教学方法：
1、案例教学法井岗精神、延安精神
2、情景教学法十九大会议、十九大报告
3、引导发现法环境的破坏、老人不敢扶
五、说教程
此次课我安排了两节课即90分钟，以案例说明和内容阐述为思路，引导学生继承和发扬我军的优良传统。
具体设计了以下5个环节：
1、案例导入
2、内容阐述
3、能力拓展
4、课堂小结
5、课外延伸
（一）案例导入
时间：5分钟
导语：井冈精神诞生于土地革命时期的井冈山根据地。
井冈山精神的内涵可以用五句话来概括：坚定不移的革命信念；坚持党的绝对领导；密切联系人民群众的思想作风；一切从实际出发的思想路线；艰苦奋斗的作风。
（二）内容阐述
时间：40分钟
方法：以各种案例和故事来阐述我军优良传统的主要内容。
过程：
1、看案例（三湾改编、古田会议、长征故事、将帅故事）
2、说内容（我军优良传统的主要内容）
3、树观念（树立正确优良的观念）
（三）能力拓展
时间：35分钟
方法：通过学习习近平新时代中国特色社会主义思想和中华民族伟大复兴的宏大目标来说明优良传统的作用和践行优良传统的必要性。
过程：
1、习近平新时代中国特色社会主义思想和中华民族伟大复兴的宏大目标
2、优良传统的作用
3、自觉践行优良传统
（四）课堂小结
时间：8分钟
方法：提问与总结
提问：
新时代为什么要继承和发扬我军优良传统？
怎样践行优良传统？
总结：
优良传统在新时代中华民族伟大复兴中将发挥巨大的作用。
（五）课外延伸
时间：2分钟
课外作业布置：
1、学习十九大文件
2、谈谈你对我军优良传统的理解。