高中英语_语法填空教学设计学情分析教材分析课后反思
高中英语_高三英语技巧点拨——语法填空教学设计学情分析教材分析课后反思
高三英语技巧点拨——语法填空教学设计通过深入学习新课标，认真领会其教学理念、教学方法和教学内容的基础上，经过校本研修集思和教学实践验证后，制定了《高三英语技巧点拨——语法填空》教学设计案。
在教学设计中采取了“自主、合作、探究”的学习方式，贯彻双主的教学理念，达到了较好的教学效果。
（一）教材分析语法填空是一篇约200词左右的短文中留出10个空白，部分空白后面给出单词的基本形式，要求考生根据上下文在空白处填写1个适当的单词或所给单词的正确形式。
考查考生对语法、词汇和语用知识的掌握情况。
更侧重考查考生语法和词汇在语境中的运用，强调词汇的变形，同时强调语篇分析能力，凸显交际性和语境化特征。
通过了解上述内容，要求学生掌握有关的解题技巧，培养有关的语言应用能力。
（二）学情分析高三七班同学是属于政治、历史、生物组合的比较偏文的一个班级。
班级女生比较多，对于学习语言类的英语有一定的优势。
虽然学生具有一定的英语知识基础，但水平参差不齐。
新课标要求我们尊重不同学生的知识能力和兴趣的需要，根据我班学生的实际情况，本课时我把每个教学环节所设计的问题和任务区分出高低不同的层次，由浅入深、循序渐进，力争全班绝大多数同学能积极地参与到课堂活动中来。
在经过了两年的英语学习之后，同学们上英语课热情高,劲头足,能很好地配合教师教学。
但是对于语法填空这个题目，大部分同学能基本在要求时间内完成，并能保证正确率在70%-90%之间。
为了语法填空能得到满分，我设计这堂课，并从考点、解题技巧方面进一步让学生了解并掌握语法填空的常考点，强化解题方法指导。
目前根据学生学情，正一步一步拓展他们阅读范围，试图从阅读中发掘高考语法填空的命题方向，让学生自己成为命题人，进一步熟悉语法填空的考点，为2021年高考语法填空争取满分做好充分准备。
（三）教学目标本节课的主要教学目标是：1.通过自主学习了解语法填空题的考点；2.通过做题熟练运用语法的能力；3.通过语法填空达到理解语篇的能力；4.通过自己命题了解语法填空的命题特点。
高中英语_语法填空解题技巧教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学情分析教学对象为我校高三11、12班学生，分别是我校唯一的生物历史地理和化学历史地理组合。
大部分学生学习习惯较差，英语基础较为薄弱，学习兴趣不高，分班时的英语平均分都是在年级排名倒数。
所以一轮复习的目标就定的比较低，一切从基础抓起。
在课堂上尽量在每一环节都给学生思考讨论的时间，一则提高他们的学习兴趣保持他们的学习热情，二则他们需要时间弄懂搞清自己的思路，在进行课堂展示等环节是他们才会更加有胆量有自信。
选定本次授课内容也是因为在高三的数次考试中发现学生的语法填空失分太多，尤其是与动词有关的填空让他们颇为头疼，除了词汇量受限外，他们普遍存在考点不明确，不会做题方法等问题。
所以他们需要老师的鼓励和指导，了解掌握与动词相关的语法填空的考点以及做题方法。
效果分析本节课为高三复习语法填空专项突破，经过老师与学生的配合与努力，我们顺利完成了本堂课。
在本课设计中我主要突出激发学生的学习动机和爱好为宗旨，从学生的角度考虑问题，注重激发学生的学习兴趣,尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力，发展学习策略，培养创新能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓励他们在课堂上大胆开口进行交流，发掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思。
学生整节课都在积极参与，认真思考，分享自己的答案。
在小组讨论环节，积极讨论，参与度较高,语法填空解题技巧得到了提高。
通过本课最后的当老师环节，学生通过自主命题这种方式了解了命题思路及要求。
通过有针对性的习题，学生都能有意识地在解题过程中使用课上所学习到的策略和技巧，增加了日后答题的准确率。
教材分析语篇型语法填空题旨在考查考生在阅读理解的基础上对语法和语用知识的情况掌握，着重考查考生的综合运用语言能力。
其“突出语篇，强调运用”的命题思路，不仅充分体现了语言测试的交际性原则，也很好地体现了高中英语课程改革的教学理念。
本课的教学内容是在语法填空中用所给动词的适当形式填空。
高中英语_语法填空解题技巧教学设计学情分析教材分析课后反思
语法填空解题技巧---动词编制: 审核：高三英语组一．教学目标1.To learn about the requirements on Grammar Filling and its checkpoints.2.To learn about the skills of solving the problems in Grammar Filling, especially whenthe given words are verb forms.二．教学过程Step 1: lead in(Fill the blanks with a proper form)The latest Chinese sci-fi movie, The Wandering Earth, ________(offer) a different and more ambitious idea. In the film, ________(adapt) from a short story by Chinese sci-fi writer Liu Cixin, Earth is in danger of being destroyed by the dying sun. In ________(respond), humans around the world work together to build a giant engine system that will push Earth away from the sun. Instead of abandoning Earth – again – this time we’re taking it with us.结论：在做语法填空题中，如果给出的提示词是动词，主要从_________方面来考虑：一是____________，二是____________，三是_____________。
高中英语_Book 3 Unit 3 语法教学设计学情分析教材分析课后反思
新人教版必修3 高一下学期Revision of Book3 Unit 3 The Million Pound Bank Note学情分析我讲的这节课是Unit 5 The power of nature 的语法课。
我从以下这几个方面对学情进行一下分析：1.学生已知内容学生已学习了本单元，包括重点单词、重点短语；重点单词、重点短语的重要用法；课文中重要知识点及重要句式。
2．学生的“未知”虽然学生已经把整个单元都学完了，但具体怎么把它们应用到做题中这是这节课需要解决的问题。
3．学生的“能知”。
在本节课中，我打算用各种题型，比如采访、造句，改错，翻译句子、语法填空、仿写句子及微写作等题型来锻炼学生的做题能力，以达到熟练掌握宾语从句及表语从句的目的。
4.．学生的“怎么知”。
“怎么知”反映学生是如何进行学习的，它体现学生的认知风格和学习方法、习惯等。
这就要求教师要加强课堂纪律的调控，培养学生具有倾听的意识和习惯，只顾表达自己的意见，不善于倾听他人，唯我独尊，是现在孩子的通病。
没有良好的倾听习惯，你说，我也说，课堂乱糟糟的，不仅影响讨论效果，还无法使讨论深入。
因此，要求学生在讨论时要相互尊重，学会倾听；倾听他人的意见,就是尊重他人。
同时，告诉学生这也是人际交往的必备素质。
这样通过教师的引导, 让学生在相互尊重中把双边活动搞得更加融洽，让学生在双边活动中学会合作，从而达到教学的目标--学会交流与合作。
在本节课中，我将继续贯彻三段五步教学策略，采用小组讨论、学生展示点评的方式，采用采访、造句，仿写，改错，翻译句子、语法填空、及微写作等题型，来达到本节课的教学目标。
效果分析表使用说明：1-9为教学内容的整合10-24为教学行为25-29为教师素质30-32课堂氛围及学习过程中的学生参与 33-40为课件的设计与演示新人教版必修3 高一下学期Revision of Book3 Unit 3 The Million Pound Bank Note教材分析一．对教材内容及重要性的分析本单元的主要内容是根据马克•吐温的短片小说《百万英镑》改编的戏剧剧本。
高中英语_完形填空专项讲解教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】一.题型分析本节课的教学目标是：认知目标：能够根据指定的高考题进行探究，归纳出有助于解题的技巧。
能力目标：能够将归纳出的解题步骤及技巧自如地运用。
能够较好地完成限时抢答题。
二.教学策略本课主要采用任务型教学法，将实践法、讨论法与多媒体电脑辅助相结合进行课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，扩大教学容量，打造高效课堂。
为了还学生自主权，使学生学会学，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，鼓励学生开口就说，提高运用语言的能力，变“讲堂”为“学堂”，变“要我学”为“我要学“，从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，向课堂教学要效益的最终目的。
三．教学步骤教学过程分为以下几个环节：导入设计、新课呈现、巩固操练、课后作业四个环节。
Step1 导入设计准备了简单的句子填空，此活动旨在让全班学生能够做起来，动起来，激发学生学习兴趣和情绪。
Step 2 技巧点拨1. 研读首句(段)，预测全文例如：(2017全国I) While high school does not generally encourage students to explore new aspects of life, college sets the stage for that exploration. I myself went through this 1 process and found something that has changed my 2 at college for the better: I discovered ASL—American Sign Language(美式手语).【解析】通过文章的第一句话，我们可以基本推断文章的内容，那就是作者讲述了在大学入学初期逐渐了解并深入学习美式手语的经历，说明了环境对于探求新知识的重要性。
高中英语_语法填空专项突破教学设计学情分析教材分析课后反思
语法填空专项突破教学设计一、教学目标知识目标：学生能够通过本节课了解语法填空的命题特点、解题方法及技巧。
能力目标：学生能熟练掌握语法填空常考的语法点，正确运用课上所学到的解题思路和策略。
情感目标：调动学生学习积极性，消除学生对于语法填空的恐惧，使学生树立信心，从容应对。
二、重点难点：较好地掌握语法填空考点，并运用所学知识策略解题。
三、学情分析教学对象为我校高三平行班学生。
在经过高一、高二两年的学习以及高三一轮复习后，学生的语法基础知识较之前有了较大的提高。
但是在解题过程中，很多同学不能将语法填空题目要求谨记心间，常常会出现所填词不是所给词的适当形式、无提示词时填入实词等现象，造成白白失分。
还有一些语法基础较差的同学无法分析句子结构，在空格内随意填写“提示词”的任意形式。
四、教学手段智能平板、PPT、黑板、讲义五、教学过程Step 1: 导入。
通过3个问题，即高考怎么考、高考考什么、我们怎么做，引发学生兴趣,激发学生对于语法填空题的思考。
Step 2: 高考怎么考1. 介绍语法填空题命题方法。
2. 总结语法填空题填词要求3. 举例列举学生因忘记填词要求而失分现象。
设计目的：由抽象到具体，先通过介绍语法填空题设题方法以及基本要求，使学生对于语法填空题有更加深入的了解。
然后通过平时考试练习中学生自己犯的错误，举例分析错误原因，让学生对于因为“不了解填词基本要求”出现的失分现象印象深刻，从而在以后的学习中避免出现类似低级错误。
Step 3: 高考考什么考点1：提示词为动词。
【活动】：学生在智能平板上写出答案并提交给老师。
老师通过智能平板教师端查看学生答案并挑选2个具有代表性的答案投影到屏幕上。
用两位同学的答案进行对比讲解。
学生做对的题目由学生讲解，教师补充；大部分学生出错的题目由教师讲解解题思路、引导学生得出正确答案。
①They didn’t take many chances in their lives. They usually _________(follow) orders.②There is also a crowd _______(collect)at the spot.③There, ______(place) nearly besides my empty dish, were two nickels and five pennies — her tip!④The new version, Iphone X, is more comfortable and thinner _______.(carry)⑤Over the past few years, Noether’s work has got the _______(recognize) it deserves; she was honored with a Google doodle on her 133rd birthday, March 23, 2015.Keys: followed, collecting, placed, to carry, recognition.学生答案展示：总结提升：我们怎么做？【设计目的】：针对提示词为动词现象，总结解题策略并引导学生将解题策略运用到题目中。
高中英语_攻克高考新题型—语法填空教学设计学情分析教材分析课后反思
攻克高考新题型---语法填空教学设计教学理念：以学生为本，以学生的学习为本，基于学习，为了学习。
本课目标：知识目标：会利用本节课所学几种解题技巧完成语法填空练习。
能力目标：增强对不同词性用法的理解，培养对英语语言结构的理解和运用能力。
情感态度目标：树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，保持积极的学习态度。
教学方法：个体学习，小组合作，展示互评，点拨引导，应用练习，拓展提升。
教学过程：课前内容（导学案）语法填空题型特点：设空类型实词填空：动词、形容词、名词（给出单词，要求用正确形式填空）自由填空：连词、介词、冠词、代词（不给提示，根据句意自由填空）介绍语法填空题型的特点和设题形式。
一、实词填空（一）、动词牢记一句话：在一个英语句子中，有且只有一个谓语动词。
动词填空解题技巧（1）如果是谓语动词，要注意其时态和语态的形式变化。
确定时态要先观察时间状语，如果没有时间状语，看整个题干用什么时态。
Exercise 11 And the number of people who lose their lives ______(increase) at present.2.It ____(be) unimaginable that it could be cleaned up.3.Every student will face the question when he ______(pass) the college entrance examination.确定语态4.Sadly, my family __________(discover) and caught by the German Nazis some time later.5.It’s very quiet here although there are a lot of people. Even the children______(expect) to be quiet.动词填空解题技巧（2）如果一个句子中已经有了谓语动词，再出现一个动词，就把它变成非谓语动词形式。
高中英语_英语语法填空专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思
语法填空技巧点拨之教学设计课型：专题复习Teaching goals 教学目标：知识目标：通过本课的学习使学生掌握语法填空的解题思路和技巧方法。
情感目标：通过将考点细分逐个突破鼓励学生打破“我不行”的心理暗示，提高学生的学习自信心。
能力目标:通过对考点的细分和总结让学生掌握清晰解题思路。
重难点:掌握语法填空的做题技巧，并将其运用到实际学习中课标分析：通过本课的学习使学生掌握语法填空的解题思路和技巧方法。
学法指导：自主学习、小组合作学习Teaching procedures: 教学过程Step 1听歌填词，引出语法填空这一高考题型。
Step 2课前预习课前自主预习，总结感悟真题(课前布置2016年全国卷I语法填空)Chengdu has dozens of new millionaires, Asia’s biggest building, and fancy new hotels. But for tourists like me, pandas are its top_____61______(attract).So it was a great honour to be invited backstage at the not-for-profit Panda Base, where ticket money helps pay for research. I___62_____（allow）to get up close to these cute animals at the 600-acre centre. From tomorrow, I will be their UK ambassador. The title will be __ 63____(official) given to me at a ceremony in London. But my connection with pandas goes back __64_ my days on a TV show in the mid-1980s, ____65___ I was the first Western TV reporter___66___(permit) to film a special unit caring for pandas rescued from starvation in the wild. My ambassadorial duties will include ____67__(introduce) British visitors to the 120-plus pandas at Chengdu and others at a research in the misty mountains of Bifengxia.On my recent visit, I held a lively three-month-old twin that had been rejected by __ 68 _ (it) mother. The nursery team switches him every few __69_( day) withhis sister so that while one is being bottle-fed, __70_other is with mum—she never suspects.Step 3 课内合作探究（1）让两个同学把答案展示在黑板上。
高中英语_高中英语语法教学设计学情分析教材分析课后反思
高二英语语法──名词性从句（Noun Clause）高二英语组★目标引领 Learning goals ①掌握语法名词性从句的概念②掌握名词性从句的用法规则③熟练应对名词性从句的练习★自学探究 & 合作解疑一、找出以下句子的成分（主、谓、宾、表、定、状、补）1. Mouse loves rice.2. God is a girl.3. I’m Miss Chen, the head teacher of Class One.4(1) His job is important. 4(2) What he does is important.5(1) This is his job. 5(2) This is what he does every day. 6(1) I don’t like his job. 6 (1) I don’t like what he does every day.7(1) I don’t know the man, Mr. White. 7(2) I don’t know the fact that he is a teacher.二、名词从句(Noun Clauses)①在句子中起作用的句子，相当于②在复合句中能担任、、、等③根据它在句中不同的语法功能，可分为 (Subject Clause)、(Predicative Clause)、 (Object Clause) 和 (Appositive Clause) 三、名词性从句考点：考点1．语序：名词性从句在句中要用语序，即________ + _________1) He would be back in an hour. He said…→He said ____________________________________.2) Do they speak English? We want to know…→We want to know _________________________.3) What is her name? He asks me…→He asks me ____________________________________. 注意:在think, believe, suppose, expect等动词后, 宾语从句中谓语的否定常转移到主句的谓语上.如：①I don’t think he will see you. ②We don’t expect he is coming. ③I don’t believe he will go.考点2．时态1. 如果主句是过去时的时态(包括 , )那么从句的时态一定要用 _________。
高中英语_语法Grammar教学设计学情分析教材分析课后反思
高一英语教学案班级姓名使用时间年月日编号 ___3-3___ 审批人学期分析：条件状语从句与让步状语从句时状语从句的一个重要组成部分，是对初中状语从句语法知识的一个复习，学生在初中阶段对状语从句已经有了较为系统的学习，已经掌握了训练状语从句必备的知识与技能。
这就为高中学生复习状语从句打下了良好的基础，状语从句是一个相对较为简单的语法项目，易学易懂，容易激发起学生学习的兴趣，而这节课开展教学的学生相对程度较好，因此老师需要做的就是搞好教学设计，激发学生的探知与展现的欲望，引导他们按照自己的思路一步一步的回归总结条件状语从句与让步状语从句的连词、连词的词义及使用特点，总结归纳这两种从句的疑难问题，通过适当的练习，使他们对于连词的使用，从句的特点能够了然于胸，举一反三。
效果分析：首先，本节课的设计遵循了指导_____自主学习的原则，体现了学生为主导，循序渐进的原则，首先用一首歌“if I let you go ”作为导入，这首歌中包含了大量的if引导的条件状语从句，学生在欣赏优美的歌曲旋律的同时，渗透了条件状语从句，为条件状语从句的复习作了热身，通过语句体验，发现规律，总结规律，完善自己的知识体系。
注重了学生的探究学习与合作学习，学会动脑，发现总结，从而形成对条件状语从句与让步状语从句的全面系统的知识建构，最后当堂达标，检测效果，查漏补缺，巩固提高，学生的参与热情高涨，教学效果较好，初步达成了教学目的。
教材分析：本模块题材内容为身势语和非语言交际，并引入了与此有关的词汇，要求学生了解上述内容上述内容并掌握有关的词汇、培养有关的语言技能。
本模块复习的语法是条件状语从句和让步状语从句，教师应设法帮助学生懂得条件状语从句和让步状语从句的特点，并要求学生熟记引导条件状语从句和让步状语从句的连词并知晓各个连词的意思，然后在组织联系巩固。
课后反思：语法教学，在英语课堂中是个难点，学生对于专属的语法习语和术语，不了解。
（完整版）《高中英语语法填空》教学设计
（完整版）《高中英语语法填空》教学设计《高中英语语法填空》教学设计一．教学目标1.知识技能（1）通过本课的学习使学生了解语法填空的常考考点和清撤的解题思路，掌握分析句子结构的方法。
（2）将句子语法结构分析和句子意义能有机结合去解题。
2.情感态度通过将考点细分逐个突破鼓励学生打破“我不行”的心理暗示，提高学生学习的自信心。
3.能力目标通过对考点的细分和总结让学生有更为清撤的解题思路。
二．重点了解语法填空的常考点与解题思路，掌握分析句子结构的微技能。
三．难点将句子语法结构分析和句子意义有机的结合去解题。
四．学生情况学生掌握基本的语法知识。
五．教学与学习过程Step1.介绍语法填空的要求Step2.介绍语法填空的解题思路1.纯空格试题2.给出动词的试题3.词类转换题Step3.介绍语法填空的方法1.根据句子结构，确定词性2.根据上下文意义及语法，确定词性：冠词，代词，连词，介词，谓语动词，非谓语动词，词性变化。
Step4.纯空格试题1.名词前设空：（1）冠词，形容词性物主代词，名词所有格，介词或one,some,any,other等代词（2）常用and,but,or,so等连词（3）缺主语或宾语：名词，代词Step5.给出了动词的试题若是谓语动词，就要考虑时态和语态。
若是非谓语动词，用doing,done,to do等形式。
Step6.词类转换题（1）转换为形容词（2）转换为名词（3）转换为副词Step7.其他常考类型Step8.语法填空做题思路总结。
1.根据语法知识进行填空2.根据逻辑关系进行填空3.根据语片标志进行填空Step9.Let’s practise六作业：完成资料相关练习七．教学反思。
高中英语_ 必修三第四单元语法教学设计学情分析教材分析课后反思
主语从句新授课课题名称主语从句新授课Subject Clause一、教材依据：普通高中课程标准试验教科书英语3（必修）人民教育出版社。
二、设计思路指导思想:通过填表和写作活动，培养学生自主学习和探究的学习技巧；使知识与技能得以提高。
设计理念:通过小组合作，探究互动，质疑解惑，培养学生问题、解决问题的能力以及团队合作精神。
教材分析：名词性从句之主语从句对高中英语是一个十分重要的，它在高考的比例中也是举足轻重的，无论单选完形还是阅读，改错，无所不在。
尤其是作文中，如果能漂亮地使用几个名词性从句，就能为你的文章大添光彩。
因此，我们要对它着重讲解。
学情分析：这是一个普通班，学生基础不很好，词汇量不足，但是有很多同学学习认真，求知欲强。
三、教学目标知识与能力：让学生在学会主语从句的基础上，提高学生的听说读写用等技能。
方法与途径：运用观察法和填表法等任务型教学法和综合运用型教学法，让学生自主观察归纳总结该语法的节本结构和基本规则，最后通过写作来记忆语法的基本形式完成这节教学。
情感与评价：让学生在轻松愉悦的气氛中学会主语从句，同时培养学生小组合作和竞争等意识。
现代教学手段的运用：使用多媒体辅助教学，呈现一些幽默搞笑的图画四、教学重点掌握主语从句的引导词的分析和确定，及主语从句的使用五、教学难点如何选用正确的引导词六、教学准备针对上述情况，我决定重新整合教材内容，进行优化教学设计和课件的制作，并提前进行分组分工等活动以便高效地进行课堂教学。
七、教学过程Step 1. Lead -inActivity 1: Sentence MakingChoose one group through the Fortune to make a complete sentence.【设计意图】开课伊始，用幸运转盘选出一组同学，分别拿着一个带有单词的卡片，迅速排列组成正确的句子，引出本节课的主题—主语从句。
Step 2:Reading and discoveringLet students read the following sentences and try to discover the subject of each sentence.Then ask some students to read them and tell others the subjects.1.Wang Peng sat in his empty restaurant feeling very frustrated.2.They began to talk about menus and balanced diets.3.To see is to believe.4.Having you sit here is a great honour.5.What is even more important is that as the earth cooled down, water began to appear on its surface.6.What many scientists believe is that the continued presence of water allowed the earth to dissolve harmful gases and acids into the oceans and seas.【设计意图】让学生从观察例句找出主语入手，旨在让学生从充当词方面，明白了主语不仅仅可以由名词/代词/动名词/不定式还可以由句子充当。
高中英语 语法填空的教学反思
语法填空教学的反思语法填空又称为开放式语篇填空，这一题型的测试是根据德国心理学家的格式塔心理学原理和英语语言学家布朗的语篇分析理论等，从语法的句子结构与语法形式、词汇的本义和转义以及前后缀的变化、语境语篇的线索以及标志词等方面测试学生的整体语篇能力。
突出考查了学生通过语境运用语法知识的能力，更能客观、准确地考量学生的语法知识水平。
此题在高考试卷中虽然只有15分，占英语全卷分数的十分之一，但也是英语考卷的重要组成部分，不容忽视。
下面是我对讲解语法填空的反思与感悟：一、课前充分备课作为一名青年教师，在讲解语法填空的题型特点时，课前要查阅专家对于英语语法填空的分析和见解。
筛选部分作为自己教学的材料。
经过充分的备课，达到有效教学。
二、教学设计与整体实施效果本节课是一节语法填空专题复习课，按照“例题解析-真题演练-总结提升-自主运用”的教学思路，对本节课的教学进行设计，确立了以下教学环节：问题导入、整体理解、讲练结合、总结提升和拓展运用。
旨在通过有效训练，让学生基本掌握语法填空解题的微技能（迅速地浏览全文,了解文章大意，尝试填空,突破难点，再读检查,修正错误）。
首先让学生了解语法填空题型，熟悉考点和命题特点。
然后通过典型例题的讲解和真题的演练，让学生自主归纳总结做题技巧，最后运用理解语篇和分析语法的解题技巧解决实际问题。
从而达到本节课的教学目标。
三、教学课件本节课我所设计的课件简洁明了，在句子分析这一环节课件所呈现的十分具体，让学生一目了然。
四、学生学习的效果从学生的解题来看，学生们比较好的理解以及把握本节课的知识点。
五、满意之处其一，本节课我采用任务型教学法来设计这一节课，整节课我按照“例题解析-真题演练-总结提升-自主运用”的教学思路，旨在通过习题的训练，让学生基本掌握语法填空微技能，所设计的练习题也多样化，有典型例题，有高考真题，有模拟题。
在教学过程中加强语法填空题知识结构的讲解分析和归纳总结。
我认为特别好的一点就是加强了学生对长难句的分析，在我看来句子的成分分析和结构分析尤为重要，它有利于学生解决阅读理解，完形填空，语法填空和短文改错等题型中的长难句。
高中英语说课稿语法填空
高中英语说课稿语法填空尊敬的各位老师，同学们，大家好！今天我要为大家说课的内容是高中英语语法填空。
语法填空是高中英语教学中的一个重要组成部分，它不仅能够帮助学生巩固和加深对英语语法知识的理解，还能够提高学生的语言运用能力和逻辑思维能力。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面来进行我的说课。
一、教材分析本次语法填空的教材内容选自高中英语必修模块中的一章节。
本章节主要围绕“虚拟语气”这一语法点展开，通过不同的语境和例句，让学生理解和掌握虚拟语气的用法。
虚拟语气在英语中是一种特殊的语气，用来表示假设、建议、愿望或不确定性的情况。
它在高考英语试卷中占有相当的比重，因此，对于高中生来说，掌握虚拟语气的用法至关重要。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够理解并准确使用虚拟语气的各种形式，包括在条件句、宾语从句和主语从句中的应用。
2. 过程与方法目标：通过填空练习，培养学生分析句子结构、判断语法功能的能力，提高他们的逻辑思维和语言运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们勇于探索和解决问题的精神。
三、教学方法1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主发现和解决问题。
2. 合作学习法：鼓励学生进行小组讨论，通过合作完成填空练习，培养他们的团队协作能力。
3. 任务型教学法：设计具有挑战性的填空任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用虚拟语气。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）- 通过一个简短的对话或故事，引出虚拟语气的概念，并提出几个关于虚拟语气的问题，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 呈现和讲解（15分钟）- 利用PPT展示虚拟语气的基本规则和结构，结合例句进行详细讲解。
- 通过比较真实语气和虚拟语气的区别，帮助学生形成清晰的认识。
3. 练习和巩固（20分钟）- 分发填空练习题，让学生独立完成。
- 在学生做题的过程中，教师巡视课堂，及时解答学生的疑问。
高中英语_ 语法填空解题策略教学设计学情分析教材分析课后反思
语法填空解题策略Learning aims:1. To know what is tested in Grammatical Filling.2. To master the skills of dealing with Grammatical Filling tests.3. To become confident and think calmly during exams.Learning steps:Part1析考情-考纲解读1.命题形式短文设10个空，考查形式分为有提示词和无提示词两种，有提示词设空一般为7个，无提示词设空一般为3个。
提示词多为实词，主要考查实词(名词、动词、形容词、副词)的词性转化和基本用法，如动词的时态、语态、非谓语动词、主谓一致；名词的数；形容词和副词的比较等级等。
无提示词多考查虚词的用法，主要考查介词、冠词和连词等。
2.命题规律(1)从句子结构及语法形式入手考查句子常识和基础语法，语篇中的句子结构和常见的语法形式是命题重点；(2)从词汇的本义、转义和前后缀的变化入手考查词性转化，词性转化以实词中的名词、动词、形容词、副词为主。
3.近五年全国卷Ⅰ年考情分析Part2研考点——通解题技法考点1：给出动词[自主学习]1.考查谓语动词。
若句中无谓语动词，或者虽然已有谓语动词，但需填的动词与之是并列关系时，所给动词就是谓语动词；此时，应先考虑时态，考生可以根据句中的时间状语或语篇提示确定时态，然后考虑语态，最后需考虑主谓一致和语气问题，来确定谓语动词的数。
1.A boy on the bike________（catch）my attention. He was riding beside the bus and waving his hands.(2014全国2)2His house ______________(destroy) in the earthquake and he had to build a new one.2.考查非谓语动词。
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教学设计（语法填空专项指导）
Step1目标引领：
(1). To discover the methods of dealing with Grammatical Cloze Tests
(2). To improve the ability of dealing with Grammatical Cloze Tests
Step2 探究高考
高考新课标及考试说明解读：
语法填空考查考生对语言知识的运用，即对语法、词汇、和语用知识的掌握。
语法填空题的特点：
在一篇200词左右的短文中有10个空白，部分空白的后面给出单词的基本形式，要求考生根据上下文填写空白处所需内容（1个单词）或所提供单词的正确形式。
语法填空题的考查方式：
①无提示词。
考查的语言项目主要有：行文逻辑、冠词介词、连词、关系词、情态动词等。
②有提示词。
考查的语言项目主要有：动词时态和语态、非谓语动词、形容词、副词、名词等。
语法填空题的能力要求
1.阅读理解语篇的能力;
2. 分析句子结构的能力;
3. 熟练运用语法的能力
考点规律总结与预测:
1.动词是必考点，一定会同时考察谓语和非谓语。
2.冠词代词介词词性转换是必考点。
3.连接词中，定从连接词考频最高。
4.形容词比较级是高考频点。
Step3学情调查
根据语法填空的方式及考点规律总结与预测思考，你的困惑是?
Step4重难点突破
一所给提示词是动词
二．词类转换
三无提示词
Step5当堂达标：（15-18minutes）
Step6体验真题
Step7 Homework:
阅读下面短文, 在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式填空
效果分析
通过本节课
让学生真正领会高考阅读表达题出题的特点，注意答题的规范性，进而提
高做题的正确率和得分率；
内容丰富充实，设计巧妙。
通过小组活动互相交流总结，学生积极投入，体现了小组合
作探究模式，提高了学生自主学习能力。
学生组成合作学习小组，运用问题解决、设计的合作活动方式进行协商，形成决议。
从教学现状、学情、高考要求三个方面进行课前准备的思考，课堂中采用语篇分析和小
组合作探究的教学模式，强化学生自主学习能力，并且在课后对此两种教学模式进行剖析和反思。
在教学过程中借助多媒体、网站、超链接等数字化教学资源。
在这一过程中，学生通
过做题总结技巧，改善了做题的效果，提高了得分率
评测练习
(2014·新课标卷Ⅱ语法填空)
One morning, I was waiting at the bus stop, worried about __41__(be) late for school. There were many people waiting at the bus stop, __42__ some of them looked very anxious and __43__(disappoint). When the bus finally came, we all hurried on board. I got a place next __44__ the window, so I had a good view of the sidewalk. A boy on a bike __45__(catch) my attention. He was riding beside the bus and waving his arms. I heard a passenger behind me shouting to the driver, but he refused __46__(stop) until we reached the next stop. Still, the boy kept __47__(ride). He was carrying something over his shoulder and shouting.
Finally, when we came to the next stop, the boy ran up to the door of the bus. I heard an excited conversation. Then the driver stoop up and asked,“__48__ anyone lose a suitcase at the last stop？” A woman on the bus shouted, “Oh dear! It is __49__(I)．” She pushed her way to the driver and took the suitcase thankfully. Everyone on the bus began talking about what the boy had done, and the crowd of strangers __50__(sudden) became friendly to one another.
（2015·新课标卷Ⅱ语法填空）
Yangshuo, China
It was raining lightly when I__61__(arrive) in Yangshuo just before dawn. But I didn’t care. A few hours__62_______, I’d been at home in Hong Kong, with __63_(it) choking smog. Here, the air was clean and fresh, even with the rain.
I’d skipped nearby Guilin, a dream place for tourists seeking the limestone mountain tops and dark waters of the Li River_64______are pictured by artists in so many Chinese _65______(painting). Instead, I ‘d head straight for Yangshuo. For those who fly to Guilin, it’s only an hour away__66_ car and offers all the scenery of the better-known city.
Yangshuo__67__(be) really beautiful. A study of travelers
_68__ __ (conduct) by the website Trip Advisor names Yangshuo as one of the top 10 destinations in the world. And the town is fast becoming a popular weekend destination for people in Asia. Abercrombie & Kent, a travel company in Hong Kong, says it___ __ (regular) arranges quick getaways here for
people_70__(live) in Shanghai and Hong Kong.
课标分析
高考新课标及考试说明解读：
语法填空考查考生对语言知识的运用，即对语法、词汇、和语用知识的掌握。
语法填空题的特点：
在一篇200词左右的短文中有10个空白，部分空白的后面给出单词的基本形式，要求考生根据上下文填写空白处所需内容（1个单词）或所提供单词的正确形式。
语法填空题的考查方式：
①无提示词。
考查的语言项目主要有：行文逻辑、冠词介词、连词、关系词、情态动词等。
②有提示词。
考查的语言项目主要有：动词时态和语态、非谓语动词、形容词、副词、名词等。
语法填空题的能力要求
2.阅读理解语篇的能力; 2. 分析句子结构的能力;
3. 熟练运用语法的能力。