小学国画教学探索

小学国画教学探索

国画是我们中华民族独特的文化，以其朦胧的意境描绘，细腻的表现手法，对事物神韵敏锐的捕捉散发出独特魅力。作为一名小学美术教师，如何引导学生在有限的时间里，学到最多的美术知识，提高学生的审美情趣呢？我认为首先要培养学生学习中国画的兴趣，再对学生传授美术知识和基本技能。在这方面我作了些探索和尝试。

一、丰富教材内容，改变临摹方式

传统的国画教学重视技法的传授，画面的构图和用色用墨，让学生在已有的框式下进行临摹，这样确能帮助学生掌握一定的绘画技能。但久而久之，学生的思维受到束博，画面效果呆板，千篇一律，这样的训练只能培养出一批没有创新意识的画匠而已。我认为学生在临摹教材内容时，可以对原作进行取舍，在形式、内容、构图、色彩上加以变化，这样能给学生一个创造空间，使他们的思维得到拓展，想象力得到培养，情感的表现更具张力。如学习画《青蛙》这一内容时，先让学生观看青蛙在它的生活环境中各种动态的图片，分析青蛙的生活习性、结构特点，再展示有关青蛙的范本，师生共同讨论画青蛙用笔用墨的处理方法以及环境描绘对青蛙主题

的烘托。学生在了解了青蛙的画法后，以荷塘青蛙为题，参考范本把自己想表现的形象及周围环境进行练习，期间，教师不作一对一的示范，只强调用笔的方法。通过练习学生表现出来的青蛙形态各异、色彩鲜艳，与传统方法表现的青蛙完全不同，有的画出了青蛙

捕虫时的迅捷灵敏，有的画出了伤心的青蛙。颜色的运用就更体现了学生们丰富的想象力了，不仅用了传统的青色，绿色，用了蓝色等。从作品中体现出，学生临摹教材内容由刻板机械模仿转化为有变化、有生气的创作。

二、结合写生，培养创新能力

在对事物没有进行亲身体验与观察的情况下，一味地照本临摹会使学生的思维僵化，虽然活动时间长，但效果只能是让学生对临本的依赖性会越来越强，离了临本便无从下手，画画不再是一种乐趣，而是负担。发展心理学认为少儿智慧发展的每个阶段在宏观世界的不同事物及其呈现形式的影响下，少儿有他们自己观察世界和解释世界的方式，他们有天生的创造语言的能力。因此在教学中我尽可能地为学生提供写生的机会，让学生充分体验、感受物象的多样性与丰富性。在写生中引导学生对事物进行细致入微的观察，让他们对一种事物进行整体观察、局部观察特征、多角度观察，为创造、表现积累丰富的资源。并在观察、分析、思考的基础上，让学生自由地去探索、去研究。学生性格天真活泼，有着独特的感受能力，形象思维和空间观念，想象力十分奇特，他们作画无拘无束，任意驰骋，绘画作品从内容、构图到用色往往不拘一格，大胆夸张变形、丰富多彩、作品单纯而简练，稚气十足。少儿的这种心理特点正好符合水墨画的特点。上写生课前我喜欢先带领学生到校园里各个地方，让孩子们亲眼目睹大自然的花鸟鱼虫，并要求学生用自己喜欢的表现方式进行描绘。而对用笔的技法，物象的形体不做过多的约

束和要求，让学生自主实践，大胆作画，启发引导学生摆脱前人的思维模式，推陈出新，创作出符合少年的感性体验，充满活力和时代朝气的优秀水墨作品。

三、工具材料的多变，使学生产生新奇感

受到传统国画的影响，学生头脑中绘画国画的材料是毛笔、墨汁、国画颜料。而我在教学中允许学生用水粉颜料，并且能用水粉画的方法作画，还可以用油画棒等材料来作画，这样学生在材料的应用上是多种多样的，学生乐意利用其它各种材料来进行绘画，效果也十分理想、兴趣很高。在技法上多法揉合：揉搓皱纸法、拓印法、水拓印、拼贴法、豆浆法、冲水、冲色、吹墨等，让学生寓学于玩。如在创作《中国山水画》时，有的学生就用水拓法来表现天空或流水，用树叶拓印法来表现树林，有的学生用冲水法表现雨后的树林，也有学生用绿叶拼贴来表现春天嫩绿树叶，或用排笔体现有倒影的静静的池塘……出乎意料的特殊效果常常让学生欢呼雀跃。综合材料，特殊技法的运用所取得的奇特视觉效果，会刺激学生去探索更多的材料、技法在中国画表现中的可行性。

美国教育家罗恩菲德早就指出：“在艺术教育中，艺术中介是一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目标是使人在创造过程中变得更富有创造力，而不管这种创造力，将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之运用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已完成。”所以在儿童水墨画教学中，扩展学生表现的内容是十分重要的，传统的

教学不外乎临摹、写生、创作三体合一，这是历代画家实践证明的一条行之有效的教学模式，内容也是常规的花鸟、山水等，而目标相当数量的儿童国画班，也施行依样画葫芦的教学模式，有的更以前辈画家成名作品为范画，此现象已引起众多美术界有识之士的忧虑。我在教学中让学生深入生活，表现生活中的某一事物，如鞋、自行车、花瓶、田野的树等静物外，还可以表现生活中的某一场景，如卧室的一角、我的窗前等，也可以表现生活中的一些事情，如愉快的课间活动、春游小记等等。

总之，小学生的国画彩墨效果强烈，与其工具勾线填色相双更为自由舒展，对绘画语言的应用及表达能力均有进一步的提高，同时加强少儿对祖国传统文化知识的接触、理解、为进行其它形式的教学奠定必要的认知基础。也将会对少儿知识面的拓宽、想象力的丰富，形象思维的发达、创造能力的增强都有好处。