浅谈高三生物二轮复习的几点看法

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浅谈高三生物二轮复习策略

浅谈高三生物二轮复习策略高考理综生物试卷命题的视角宽，考查的知识覆盖面广，能力考查全面；稳中求新，难度适中，注重对能力的考查；注意与生产、生活及科技成果的联系，特别是实验的考查已成重点。

针对高中生物二轮复习知识点繁多，时间紧，二轮复习又是整个复习迎考过程中相当重要的一个环节，因此需要制定高效复习策略，提升复习课的效果，高考时提高生物分数。

接下来本人主要从三个方面浅谈生物二轮复习策略。

一、制订复习计划和措施1、复习计划周密和科学的复习计划是高效上好复习课的前提。

以教材为基础，以考试大纲为依据，将第一轮复习中已掌握的知识，已具备的技能，方法运用于解决实际问题，针对考点以专题的形式进行重点突破，拓宽自己的知识面，挖掘教材的内在逻辑性，站在系统性和整体性的角度看待和思考问题，注重培养综合分析能力，以不变应万变。

2、主要措施：夯实基础:精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等。

熟记生物学中的一些名词性概念、结论性语句，由此学会用生物学术语准确答题。

构建网络:二轮复习要寻找新的重组方式和切入角度，对原有知识信息进行再编码，将已学知识融入到个人的记忆和经验体系中去，以保持复习的新颖度和兴趣。

分析图表:复习时，一要重视读图、析图，有意识地培养自己收集、筛选相关生物资料和相关信息，进而综合分析作出科学决策的能力；二要对生物教学插图、图解进行多角度分析，训练自己的发散思维；三要对典型例题和典型错误进行分析，总结归纳各类图表题的基本解题思路及常见陷阱的识别分析，最后实现图像和问题的转换。

关注实验:训练学生能根据背景材料恰当地确定实验课题、实验原理、实验材料和用具，在实验方案中自觉遵循对照原则、单一变量原则、科学性原则等，并能对实验结果进行预期、分析和解释。

联系生活:复习过程中要注意知识点与生产实际、生活体验相联系，并进行适当的引申和拓展，同时要训练学生筛选有效信息和整理信息的能力，做到心理上不惧怕，相信解答这类新情境题的“理”必在书中。

高三生物第二轮复习的几点体会

高三生物第二轮复习的几点体会1 穿珠结网,构建网络在复习过程中,理解和记住知识结论是必要的,但这些知识如果不纳入到相应的认知结构中去,那么获得的只是孤立的、没有联系的知识,这样的知识是缺少应用价值的。

建立良好的知识结构,是提高学习能力的根本。

结构化的知识是形成能力的前提,知识结构化、网络化,才能在解决问题时迅速地、有效地提取知识,当一条路走不通的情况下,能根据网络结构找到其他的途径。

二轮复习过程中老师经常引导学生构建网络,在许多辅导书中也有归纳好的知识结构。

要引导学生将这些知识真正内化为自身的知识结构,变课本知识为自己的学问,这样才能以不变应万变。

2 提高从图表、图形中提取信息的能力考查能力是高考的基点和永恒的主题, 怎样处理好知识与能力的关系,学会知识的迁移非常重要.而且考纲中特别强调了从图表、图形中提取信息的能力。

历年高考试题,图表题都占有比较大的比例。

那些图表题虽不是教材中的原图,但它源于教材而又高于教材,是对教材内容和图表的变换、深化、拓展,使之成了考查学生读图能力、综合分析能力、图文转换能力的有效途径。

本来一道很简单的题目若以图形的方式来考查,学生就很容易出错,所以复习中要强化提取信息能力的训练。

3 培养实验设计能力生物学本身是一门实验性的科学,生物实验一直是高考试题必考的内容。

备考复习中要特别注重挖掘教材潜在的实验与探究因素。

对基本的实验原理、实验操作、实验设计有一个比较清楚的思路,这样遇到具体的实验题才能临阵不乱。

4 以课本为本读:首先是泛读即通读课本,在读的过程中把重要的知识用笔画下来。

然后是精读:根据考试大纲的要求,精读各个知识点,包括文字部分、插图、小资料、实验等。

背:重要生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、方法等要背熟。

默:对生物学中的一些名词概念、结论性语句要经常默写,以确保准确无误,由此学会用生物学语言答题。

形成网络:高中生物学知识多而零乱,二轮复习要突出重点内容,突出主干知识的复习,以主干知识为主线,以知识的交汇点为纽带,把三本高中生物书融为一体,前后贯通。

浅谈高三生物二轮复习.doc

浅谈高三生物二轮复习浅谈高三生物二轮复习摘要：专题复习是高考生物总复习的最常用方法，是单元复习的升华和深入。

该阶段复习的核心目标就是进一步夯实基础，提高能力。

那么教师如何有效地搞好专题复习，适应当今出新题、出活题、用知识考能力的高考要求，做到复习方向要准、信息要灵、针对性要好、综合性要广尤为重要。

关键词：课程标准；专题复习；综合能力一、巩固基础，稳步提I W J高考生物测试命题的依据是课程标准、考试说明(考纲)和教材。

虽然，试题素材不一定来源于教材，但考察的知识范围不会超出课程标准、考纲和教材。

考察学科主干知识，尽量覆盖较多的生物学科内容仍是出题的方向。

因此，复习时应该依照课程标准、考纲和教材，全面复习，夯实基础，灵活把握，特别应注意二轮复习不是“炒旧饭”，而是要在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化，把分散在各章节的有联系的知识点进行整理，以体现知识间的本质因果关系和整体性，即进行专题复习。

知识是能力的载体，没有牢固的基础知识，就谈不上什么能力。

所以，专题复习不能忽视基础知识。

例如，把与细胞的能量代谢有关的知识：(1)线粒体、叶绿体的化学结构、功能；(2)呼吸作用、光合作用的过程；(3)呼吸作用、光合作用的影响因素；(4) ATP的结构与功能；(5)直接能源、主要能源、最终能源等能量之间的转换等等串联起来，作为一个复习专题，构建知识网络。

这样有利于在解题时迅速提取已掌握的基础知识，提高思考问题的系统性、准确性。

二、加强学生综合能力的培养现在的高考命题已由知识立意向能力立意转变，从能力要求上看, 侧重于对知识的发生过程，对学科知识的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力，以及综合运用能力的考察。

在二轮专题的复习中，除了构建知识网络外，还要进行习题训练，在习题训练中应注重以下几个方面。

1.理论联系实际生物学与人类的生产、生活有着广泛的联系，复习时应引导学生将所学的知识联系并应用到生产实践中去，科学地解释自然界的生物学现象，解决生产和生活中出现的问题，这对培养学生的实践能力有着重要的作用。

高中生物二轮复习有效性的策略解析

高中生物二轮复习有效性的策略解析1. 引言1.1 高中生物二轮复习的重要性高中生物二轮复习的重要性在学生的学业中扮演着至关重要的角色。

随着高中生物内容的增加和深度的提升，第二轮复习成为了学生巩固知识、提高理解能力和应对考试的关键环节。

通过第二轮复习，学生可以更加深入地理解生物知识，强化对重要概念的记忆，拓展思维的广度和深度，提高分析解决问题的能力。

第二轮复习也是学生检验自己所学知识掌握情况的重要手段，可以帮助学生及时发现自己的薄弱环节，有针对性地进行复习。

高中生物二轮复习的重要性还在于可以更好地为未来的学业打下坚实的基础。

通过深度复习和巩固，学生可以更好地掌握生物知识，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

在竞争激烈的社会环境中，对生物知识的深度理解和掌握将成为学生与他人竞争的优势，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

高中生物二轮复习的重要性不言而喻，它对学生的学业发展和未来的发展都具有不可替代的重要作用。

学生应该充分重视第二轮复习，认真对待每一个复习环节，不断提高自身的复习效果，为自己的未来打下坚实的基础。

1.2 本文研究的目的本文的研究目的主要在于探讨高中生物二轮复习的有效性策略，帮助学生提高复习效率和成绩。

通过分析充分利用课本和资料、制定合理的复习计划、多做题多总结、参加模拟考试以及注意健康和心理调节等策略，我们将深入探讨这些方法对于高中生物二轮复习的实际帮助和作用。

希望通过本文的研究，能够为广大高中生提供有针对性的复习建议和指导，帮助他们充分利用宝贵的复习时间，提高学习效果，取得更好的成绩。

也希望通过对高中生物二轮复习策略的探讨，为学生提供更多的复习思路和方法，激发他们对于生物学科的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。

通过本文的研究，我们希望能够为高中生的学习进步和提高提供一定的参考和帮助，为他们的未来学业发展起到积极的促进作用。

2. 正文2.1 充分利用课本和资料在进行高中生物二轮复习时，充分利用课本和资料是非常重要的一步。

(版)关于高中生物二轮复习一些想法

关于高中生物二轮复习的一些想法巢湖一中：杨光芒要完成二轮的复习工作，内容涉及高中三本教材，根据?教学大纲?、?考试大纲?的要求，使学生在复习过程中知识得到升华，能力得到提高。

目前第一轮复习即将结束，本文就第一轮分析中得失两方面的总结及第二轮复习方案的安排作一介绍，供大家交流。

一、第一轮复习小结：由于第一轮复习时间跨度长，重在生物学根本知识的稳固和提高，在复习中把目标定在梳理课本知识，加强和稳固对教材知识的理解，并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助学生建立起自己的生物学知识网络，要求每个考点过关。

1、复习安排：选择一本较好的复习参考书，按照教材的章节体系，依次梳理各知识点，通过统一测试，找到学生知识的薄弱环节，强化训练，将高二做过的试卷、习题整理出来，选出有代表性的、易错题的集中评讲，到达知识点过关的目的。

在第一轮复习中一般不跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合，如有丝分裂可与减数分裂比拟、学习，就数目变化、染色体行为特征、图形判断加以重点讲解，复习减数分裂的那么侧重精、卵子不同点与遗传学三大定律内在联系等方面介绍，减少重复性。

2、第一轮复习的得与失：通过第一轮复习，在根底知识的掌握上，大局部学生能到达相应的教学要求，对于考查生物学的根本概念、原理、实验方面与试题，得分率较高，但在一轮复习中已暴露出一些问题。

学生将前一轮复习看作高二上课的重复工作，只满足于对一些根本知识演义的掌握上，不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围，以及相关知识点的联系和区别，一轮复习下来，各知识点仍是孤立的、零散的。

不重视课本，学生在复习中关注的重点是复习资料，大局部时间忙于做题，对答案、提问上，对于一些根本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。

如对什么叫性状别离、显性基因、杂合子仍是想当然，在解决考查概念的题型时，错误率较高。

解题能力弱：在复习过程中，学生进行大量习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，缺乏仔细分析过程，只关注答案，出现一错再错的现象，同时也暴露审题不严，答题不标准的问题。

关于高考二轮生物复习的几点思考

关于高考二轮生物复习的几点思考高考生物学第二轮复习是在学生系统复习过各单元知识的前提下进行的，其意在系统地梳理高中生物学知识，促使学生形成完整的知识网络。

标签：生物学知识复习系统复习二轮复习是高中学习水平的分水岭，赢得这个阶段的胜利，对于提高高考成绩具有重要意义。

由于生物学科在高考中所占的分值相对较少、教学课时少，且初中和高中的知识衔接不上等原因，高中学生普遍对生物课学习不重视，在高三备考时更是不知如何下手。

另一方面，与其他民办高中一样，银川外国语实验学校高中学生基础较弱，缺乏学习的主动性，学习效果不佳。

在这种情况下，提高备考效率，对高三生物复习尤为重要。

备考虽没有“捷径”，但如果复习方法科学、策略优化、思路清晰，则效率会倍增，成绩也会提升。

结合近年来高中生物教学实践，我认为可以从以下几方面抓好二轮生物复习。

一、立足课本整合知识概念是学科的基石。

根据2014年的高考试卷分析，很多答案就是课本上的基本概念。

因此，掌握课本知识尤为重要。

高中生物概念多而杂，只有把教材中的概念进行整合后集中复习，才能在较短时间内夯实基础，查漏补缺。

1.要认真理解每个概念的内涵。

辨析概念的联系和区别，对所有概念进行归类、总结，最后上升到重要概念可以多种形式呈现，并能够自如地对其进行各种形式间的转化。

这样方能达到概念源自教材又超越教材的高度。

对不同的概念可采用不同的整合方法，对于从属概念可层层延伸，逐步展开构建概念逻辑图，如与新陈代谢相关的概念图;易混概念通过对比从而明确两者的异同点，如有丝分裂与减数分裂;对一些内涵较为复杂的概念，可以通过建立简易信息流程图进行相关概念的整合，如有氧呼吸、细胞周期等。

2.汇总图表形成体系。

图表是教材内容的形象化和直观化，但教材中的图表比较分散，如果把它们集中起来进行复习，就能形成体系，更好地把图表题的解题技巧与教材内容进行有机整合，这不仅能培养同学们的识图、绘图、析表、制表能力，还能消除单独看书的疲惫。

浅谈高三生物二轮复习的几点看法

浅谈高三生物二轮复习的几点看法高三的生物复习一般进行三轮复习，第一轮主要目的是基础能力过关，第二轮归纳专题、构建知识体系，主要目的是综合能力突破，第三轮是强化综合训练，目的是提高应用能力。

其中，第二轮复习是全程高考复习中最关键的一环节，有承上启下的作用。

随着新课改的进行，生物高考命题在指导思想、知识范围、考查功能、命题思路、题型结构、评分操作等方面不断改革创新，坚持生物学科主体知识与能力相结合的考查方向，即由“知识立意”向“能力立意”转化。

那么如何提高学生分析、综合、生成的能力，进行有效的高三生物二轮复习？下面谈谈我的几点看法。

一、坚持把掌握基础知识作为整个高考复习的第一要务‘回归知识是能力的载体,没有牢固的基础知识,就谈不上什么能力。

所以,专题复习不能忽视基础知识。

近几年来，我们在试题的失分统计中发现，基础的题目，失分比较严重。

例如，2012年的江苏卷第11、13、16、24、27题，2012年广东卷第8、14、22、36题，2012年海南卷第1、5、12题，这些试题所考查的知识，都是所有老师在引领学生复习时，强调的重点，但学生就是答得不理想。

因此，在高考复习中应始终把基础知识的复习作为第一要务(不论是第一轮还是第二轮)，要求学生在基本知识的理解、运用及整合能力上下工夫。

生物学与理综其他学科相比知识点多、杂，文字表述内容较多，性质界于文理科之间，故复习备考不可不熟记知识点，因为这是提升能力的基础，是答题的落脚点，是表述的形式，是解题思维分析的工具。

对基础知识的把握，要根据《高考大纲》的要求，通读与精选相结合，读图、文、旁栏、小资料、实验、实习、课外科技活动等。

一边读、一边思考。

一边圈、点、勾、画。

调动多种感官参与读书。

熟记核心概念、原理、方法、专业术语、遗传图解、结论性句子等，复习课要经常提问学生，复述以上内容，锻炼并检测学生语言表达的准确、严谨、科学，养成用专业、书面语言答题的习惯。

还要注意培养学生爱思考、爱探究，对任何知识点不仅要知其表象，更要知其内涵及外延，把握其规律或本质。

浅谈高三《生物》第二轮复习策略

通过诊断试题的测试，要切实我结合生物学知识作简要举例如下，以做试题来呈现，参考。１．对各章节知识的理解能力例如：影响光合作用的因素。体现考查并培养学生的有关能力，要让学生感受到 “ 练一练、测一测，才能更上一层楼 ” 出有关概率问题了。教师可将课本中所有的图形进行归纳，让学生对这些图表有一个整体全面的认识，在整个第二轮复习过程中
型、新的角度、新的背景材料，每一次的“ ” 据资料得出相关的知识结论，如：新例血糖的构专题和针对某方面能力的专题，这两方
就意味着难度值加大。全国绝大多数省市调节图解等。
都设置了“ 理综 ” “ 和文综” 高考科目。从国４．对各章节基础知识的应用能力
达到举一反三的复习效果，第二中学
１．３了解生命科学发展的最新成就和以点拨为主，教师绝对不能包办代替学生的
成果，例如：抗虫棉的培育。２设计和完成探究性实验能力．
思维想法，要相信学生有能力完成任务。只
有这样学生才能在诊断演练中提高综合能
还要注意不要进行题海战，要精而少。２１．能解释实验现象和结果，能通过分力，析和推理得出实验结论，如：例设计一个实验证明光合作用需要二氧化碳为原料。２．２根据要求设计简单的实验方案。
三、确定复习专题。将学科知识融会
能力，以促进学生创造性思维的发展。命题
理综 ” 题考命例人类基因组计划结果为主。近几年高考当中“ 遵循高考大纲，具有较强的综合性、实际性社会发展中的应用，如：和题材的广泛性。在经过了高三第一轮基工作有何意义等。

高中生物二轮复习有效性的策略解析

高中生物二轮复习有效性的策略解析高中生物二轮复习是考生备战高考的关键阶段，有效的复习策略可以帮助考生更好地掌握知识，提高复习效果。

以下是一些有效的策略解析：1. 制定合理的复习计划：根据各个知识点的重要性和自己的掌握情况，合理安排每天的复习时间和内容。

要注意分配时间给弱点科目或知识点。

2. 注重基础知识的复习：高中生物的考试题型多样，但基础知识仍然是重点。

要针对重点、难点知识，逐一复习，确保掌握基本概念和定义。

3. 制作复习资料：可以根据自己的理解和记忆方式制作一些复习资料，如思维导图、图表、笔记等。

这些资料可以帮助考生记忆和复习知识点，同时也可以在考前进行快速温习。

4. 善用复习方法：可以采用多种复习方法，如通过模拟题、历年考试题进行练习，对照标准答案查漏补缺；可以结合课外阅读，扩大知识面，提高对生物知识的理解和应用能力。

5. 多维度的学习：生物知识是相互联系的，所以在复习时要注意建立知识间的联系。

可以通过梳理知识点的相互关系，掌握知识的系统性和整体性。

6. 多做时间模拟：考生在进行复习的时候，可以多做一些时间模拟，尤其是做一些历年真题，这样可以帮助考生提前适应考试环境，熟悉题型，提高解题速度和准确率。

7. 注重复习错题：在做题的过程中，有些题目可能做错了，或者不清楚怎么解答。

这时要重点复习这些错题，找出错误的原因，弄清做题方法和知识点的关系。

8. 合理休息与调节：复习是一项长期而繁重的任务，不能一味地压力山大。

在复习过程中，要适时休息，进行适当的娱乐和放松活动，保持良好的心态和体力状态。

9. 密切关注动态：考生应该密切关注考试动态和政策变化，了解最新的考试要求和命题趋势，及时调整复习策略并进行针对性的复习。

高中生物二轮复习的有效性取决于考生的复习策略和方法。

只有制定合理的复习计划，针对重点、难点进行有针对性的复习，同时善用各种复习途径和方法，才能提高复习效果。

要保持良好的心态，合理安排时间和休息，才能更好地备战高考。

浅谈高级中学考试生物二轮复习策略.doc

浅谈高考生物二轮复习策略高考生物二轮复习策略1、注重概念、回归教材概念是学科的基石，是理解知识点间联系的基础。

在经历了细致的一轮复习后，考生接下来的首要任务就是将教材中的概念进行再次整理。

高中生物知识点多而琐碎,尤其是必修一的基础知识特别典型。

但是对基础概念的整理还是非常必要的，因为对概念进行整理能在较短时间内再次将基础巩固一遍，还能起到查漏补缺的作用，将基础再度夯实。

建议:有一个简单的整理概念的方法就是关注课本上的黑体字。

将教材中的黑体字先按照教材编排顺序进行抄写,做到无缺、无误。

接下来认真理解每个概念的内涵，辨析概念间的联系和区别。

最后做到能够将有关概念进行分类、总结。

除此之外，还要做到能够区分相似、易混知识点间的差异。

2、模块分类、构建体系一轮复习中大多数学校采取的复习方式是按照课本顺序将知识重新梳理一遍。

二轮复习不同于一轮复习，二轮复习更多的是将重心放在知识的内在联系上，构建起知识的框架。

即二轮复习更侧重于模块化的复习。

那具体都有哪些方法呢?方法建议:通过概念梳理,考生们已经掌握了教材中的各个点(知识点)，接下来就可以将这些分散的点连成线（知识线索）以及进一步形成网（知识网络)，提升对知识的综合归纳能力。

在这个过程中可以以重点、热点知识为中心有意识地建立大小不一的专题,构建知识网。

如:必修二中以中心法则ＤＮA(基因) RNＡ蛋白质（性状)为主线，可以构建的网络有基因与ＤＮA染色体的关系、DNＡ的结构与复制、ＤNA是主要的遗传物质、减数分裂与遗传定律、遗传与变异、进化等知识,再广一点还能涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白质的内容。

３、注重实验、探究的练习以实验探究能力考查为核心，综合考查学生理解能力、获取信息能力、分析问题能力,是今后考试的一个方向。

综合型实验题将成为考卷中的常见题型。

但是对于实验探究题的解答是考生最怕、最头疼的。

面对实验探究题,考生往往不是无从下手,就是答非所问。

所以在二轮复习中,同学们要加大此类题型的练习力度。

浅谈高考生物二轮复习备考策略(5)

浅谈高三生物二轮复习策略教学有法，但无定法。

在新课改的大环境下，随着新课程理念的不断深入，高三生物二轮复习应采用什么样的复习模式？运用何种教学方法，才能提高生物复习的实效性？这是高三生物教师有待研究的课题。

现结合我校近几年高三生物复习的实际，谈谈自己的浅见，供大家参考。

一、首先要明确二轮复习的任务，树立目标意识。

对于第二轮复习来说，要达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握；二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；三是要把握高考各类题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。

二、依据《考试大纲》，增强复习的目的性《考试大纲》是高考命题的依据，教师必须清晰地了解《考试大纲》的变化，仔细分析考纲，尤其是考纲中所出现的新变化、新题型将会是考试的热点。

学生对于大纲中列出的知识点要全部掌握，对大纲中不作要求的知识点，应果断放弃。

如新大纲将原考纲中“细胞质遗传在实践中的应用不作要求”改成“雄性不育在育种中的应用不作要求”，这一改动为细胞质遗传在其他方面的应用的考查提供了命题依据，在备考中需额外关注。

再如新考纲关于“免疫”部分增加了“非特异性免疫”，拓展了免疫内容考察的范围，增大了免疫这一知识要点的权重，从而引导学生关注人类健康。

因此，对于吞噬细胞在非特异性免疫和特异性免疫中的作用、唾液中溶菌酶和不同消化液pH的差异与免疫的关系，以及干扰素在免疫中的作用等都要列入备考范围，在备考中要给予重视。

三、查漏补缺，清理盲点针对学生平时容易混淆的概念，记不住、搞不准的知识，做题时易产生畏惧心理的知识点进行比较和分析，并及时解决他们复习中面临的疑问，争取不再存在知识上的盲点。

我们是这样处理的，将这些盲点知识改换一下形式，重新放到下一次的滚动练习中加以强化。

四、挖掘知识内在联系，注重学科内综合，构建知识网络经过第一轮的复习，同学们已基本掌握了教材知识要点，二轮复习应以专题的形式对知识点进行横向和纵向联系，引导学生挖掘知识之间内在联系，使之成为知识链和知识网，便于理解性记忆和回顾。

——高三生物二轮复习的思考(写写帮推荐)[修改版]

第一篇：——高三生物二轮复习的思考（写写帮推荐）优化整合基础知识全面提高解题能力——高三生物二轮复习的思考江苏省东台中学生物组在一轮复习基本完成了夯实基础,加强知识积累的基础之上，二轮复习以专题复习为主线,突出重点,联系热点,渗透考点,构建知识链、知识网，实施知识的重新整合。

研读新考纲做到复习有方向,训练有目的,预测有依据。

追求学生解题的综合能力的提高。

努力争取高考生物学科成绩的大面积提高。

认真研究考试大纲以新考纲为依据进行复习生物学高考十分强调学科能力的考查，新考纲中明确的学科能力包括：1、能应用学过的知识和专业术语，正确阐述基本的生物学现象、概念、方法和原理。

2、正确理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。

3、理解生物体的结构与功能、部分与整体及生物与环境的关系，并能运用所学的生物学知识解释和解决生物个体、环境和社会生活中的某些生物学问题。

4、理解所学实验的实验内容，包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释和分析；能对一些生物学问题进行初步的探索性研究；并能制订研究方案。

5、了解生命科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。

考试大纲中列出的知识要点198个,其确定考试内容的依据是国家教育部在对原生物教学大纲修订后于2002年4月颁布的《全日制普通高级中学生物教学大纲》。

该大纲对教学内容进行了调整，比如删掉了“基因的连锁与交换定律”、“原核生物基因表达的调控”等知识；对某些知识的要求层次也做了调整，比如将“酸雨等环境问题”由“知道”提升到“理解”……而本届高三学生使用的教材却是依据修订前的生物教学大纲编写的，因此，必须关注考试内容的调整，以新考纲为依据进行复习。

将教材中有的而高考不作要求的内容明确告诉学生，不做无用功。

关注考试范围的调整：与2003年《考试说明》相比，新考纲变化不大，略有调整，对考试范围除在文字方面进行了调整外，又增加了一些考试内容：(1)无丝分裂。

高三生物二轮复习教学的一些思考-

高三生物二轮复习教学的一些思考: 摘要】纵观近几年高考，生物始终走在能力测试的前沿。

因此，在第一轮夯实学生学问的基础上，如何提高学生的各方面能力水平是我们二轮复习的关键。

关键词】高三教学；生物复习；二轮复习通过几年的高三教学，自己也发觉学生在第一轮的单元复习测验时，往往得分较高，但是一进入综合复习，题目信息量大后，尤其是进行理综考试后，学生的得分就下降，甚至是低得可怜。

针对上述状况，我认为在教学中我们应从以下几方面对学生进行复习教学和学习指导：一、对待基础学问：打破原有框架，重新进行整合，提高课堂效率在第二轮复习时，翻开课本学生就有一种似曾相识的感觉，久看生厌，况且，高三学生几乎每天都是超负荷地工作，很简单在生理和心理上产生疲乏感，导致课堂效率低下。

所以我们幸免简洁的重复，在复习的方式和呈现学问的形式方面常常给它们换一个新面孔，从另一个角度来提出问题，既让学生有新颖感，又加深了对教材的理解。

具体的做法是：重新审视课本内容，进行重新划分，最好能以某个生活中的实际例子进行引入。

如针对光合作用和呼吸作用这一专题学问，可以从实践中如何提高大棚蔬菜的产量并解释缘由进行引入。

这样学生能在新的情景下进行思索分析，从而提高课堂学习效率。

二、对待试题讲解：幸免就题论题，加强横向联系，构建学问XX络高三进行到第二学期学生要进行大量的试题训练，因此试题的讲解在这一阶段的复习中就显得尤为重要。

具体的讲，我认为应当注重以下几点：1.仔细分析解题的思路仔细审题挖掘所给信息→大胆取舍猎取有效信息→分析整合运用有效信息→回忆挂靠相关基础学问→运用学科术语、观点和原理解决问题→统观全局矫正不当。

2.利用迁移规律多方向、多角度、多层次，跨章节的将相关主干学问以肯定方式有序的组织起来，形成学问XX络。

学问XX络构建的过程本身就是能力培育的过程，但假如单纯的进行学问点的联系和XX络构建就会显得枯燥，学生也不感兴趣。

因此，应利用具体情境即习题，在课堂上进行引导提问，要幸免“代劳〞，坚持让学生去做。

谈高三生物两轮复习

通过多做题来提高能力、提高分数，大搞题海战术．孰不
知大量的重复练习，扼杀思维的发展，响能力的提会影
高．因此教师对使用的资料和试题要精心选择，避免偏
题和错题对学生产生的副作用．误区五：练习” “ 思 ” 大量做题，注重总结重“ 轻反．不
命题的连续性．如关于有关激素与血糖调节的试题在高
考中连年出现．学生通过演练近几年高考题可亲身感触
高考题的命题思路、问方式，中感悟解题技巧．设从四、养良好的学习习惯。免因表达不确切而导培避
致丢分
和反思，其结果只能是事倍功半．做题时一定要与教材
五、服复习误区。高备考效率克提
误区一： “ 料 ” “ 材 ” 学生自己觉得教材上重资轻教．
、
依据《试大纲》增强复习的目的性考，
《考试大纲》高考命题的依据，是教师必须清晰地了解《考试大纲》的变化，仔细分析考纲，尤其是考纲中所
命题思想，提示学生要提高对基础知识的掌握和理解能力，要求学生“ 把握所学知识的要点和知识之间的内能
在联系 ” 这就拓展了知识间内在联系的内涵，，不再仅限于知识网络，包括通过概念图、射图等方法建立知还衍识之间的内在联系，考查更具有伸缩性．使三、练高考真题。悉高考题型，高应试能力演熟提复习的最终目的是解答高考题，习中适当的训练复是不可缺少的，但一定不能搞题海战术．高考试题命题坚持 “ 中求改，中求变 ” 原则，回避已考过的内容，稳稳的不往往会更换角度重新命题，以考查学生思维的广度，现体

浅谈高三生物二轮复习备考策略

浅谈高三生物二轮复习备考策略浅谈高三生物二轮复备考策略一、备考目标在高考复进入关键的第二轮时，我们需要达成三个目标：1.从全面基础复转入重点复，对各重点、难点进行提炼和掌握；2.将第一轮复过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；3.要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。

如何进行科学而有效的教学呢？根据10多年的高考备考经验，下面就二轮复谈谈本人的一些备考策略，希望能给一些老师有秘帮助。

二、主要工作措施和复策略1、制定科学的复计划高考复是一项系统工程，制定总体计划是很关键的，如果没有一个总体计划，教学就很容易随心所欲而顾此失彼。

计划中要体现几个方面：（1）时间分配，把复时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复任务，做到胸有成竹，有条不紊；（2）有所侧重，时间不能平均，必须向重点章节倾斜，如新陈代谢和遗传变异等章节；（3）教学分层，结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要补差，使每个学生有明显的不同程度的进步；（4）整体复与阶段复计划相配套，整体复计划精确到月，阶段复计划应精确到详细列出每周每天的复任务和进度，这也是我们教研活动的重要内容之一；（5）适时适当调整，根据已完成的复情况来调整计划，强化薄弱环节；根据模拟考试情况进行分层次辅导安排等。

2、仔细研究《考试说明》，把握高考命题趋势仔细研究2011年《考试说明》，搞清楚两项内容：一是内容和能力的要求，明确"考什么"；二是深入研究对考纲的解读，特别是试题的分析，明确"怎么考"。

同时，我们还比较了最近三年的考试大纲，找出了其中的不同，通过研究这些不同，更加准确地把握高考的方向。

在准确把握大纲的基础上，我们进一步研究了教材和教学大纲，以指导我们的平时教学，做到减负增效，提高复的效率和质量。

需要指出的是，生物学科是一个不断发展的学科，知识在不断更新和发展，材中提到的一些生物学新的概念和发展成就是考试常用的题材，因此要注重对学生研究的引导，使之学有方向，学有方法。

浅谈高中生物第二轮复习

浅谈高中生物第二轮复习摘要现在离高考不足一百天的时间，高三生物复习第一轮才结束，第二轮复习即将开始，如何在第一轮复习的基础上更上一层楼，让学生具备扎实的基本功，在高考中取得优异的成绩是第二轮复习的任务，我在综合分析以前的综合试题，今年考纲、学生基础三方面情况的前提下提出几点意见，供参考。

关键词高中；生物；第二轮；复习一、继续重视基础知识复习，构建学科内知识网络生物学基础知识是指生物学课程标准中所规定的为学生将来参加社会建设，适应现代社会的生活和继续学习、深造，以及形成生命科学的观点等奠定基础所必需的知识，它是从生命科学知识海洋中精选出来的，具有普遍意义的、最基本的知识。

高中生物学的基础知识主要包括生物体的完整结构、生物体的新陈代谢，在代谢基础上的生长、发育、生殖、遗传变异及生命起源、生物化和生态学等方面的内容，使学生获得这些基础知识，是高中生物教学的基本任务。

生物考试从单科考试到取消高考，实行毕业会考，再到现在的“综合”考试，其评价方式、标准经历了一系列改革，但生物教学的基本任务始终没变。

因此，教学中我们要十分重视基础知识的教学，让学生获得丰富的生物学基础知识，为学生继续学习、深造打下坚实的基础。

从应试的角度考虑，每套试卷中不仅基础知识要占一定比例，而且对偏重应用或能力的试题，如对众多的图表的分析，给材料试题等，如果学生不掌握基础知识是难以解答的。

因此，重视基础知识的学习应该是高三复习的主线。

若说第一轮复习侧重于点的话，那么第二轮复习就应该有点到面，注重生物学科知识的内在联系，构建学科内综合知识网络。

这样既有利于加强理解、增进记忆，又有利于从整体上把握生物知识，从而得到更深层次的理解，使学生逐步建立起一个点实、线面广、体全的生物知识网络体系，让学生在搭好基础的同时，使认识产生飞跃——形成能力。

二、进一步加强学生能力的培养培养学生的能力是新时期对人才素质的根本要求，是实施素质教育的重要目的，也是“3+综合”高考模式需要，高考的命题立将以“知识立意”转变为“能力立意”为主，例如今年考纲中没有《绪论》这一节，这也反映出今年的试题必然更加灵活，提问额的角度更为新颖，死记硬背，陈旧不堪的知识必然被淘汰。

高考生物第二轮复习策略浅探

加强题型研究和解法探究提升学生的解题技能——高考生物第二轮复习策略浅探一、教师要加强高考题型研究，复习要有的放矢。

经过第一轮复习，学生在基础知识和基本技能方面都有了长足的发展，但要真正地将掌握的知识很好的转化为分析解决问题，解题得分的能力还需师生在第二轮复习时很认真的把握。

尤其是题型意识的培养，提高学生的正确作答能力更值得我们关注。

加强题型研究、培养题型意识应从以下几个方面着手：1、要构建学科知识体系，结合培养学生的题型意识，练习要有针对性。

第二轮复习不同于第一轮，在基础知识上不再是单个知识点的落实，而是要注重知识点之间的综合和联系,要构建完善的学科知识体系。

同时既要讲求知识的系统性和有序性，更要注意结合可能考查的试题形式来复习。

如：在专题复习时，可分析该专题哪些知识点适合于命制选择题，哪些适合于命制简答题，哪些适合于命制实验探究题等；还要比照近几年的高考题，进行细心研究分析，找出该专题哪些知识在近几年高考中出现的几率高，在近年高考中出现过哪些题型。

然后再指导学生多进行相关知识点及相关题型的练习。

经常将知识的整理与试题的可考形式相结合，有利于提高对知识理解的深度和广度，提高对高考题的预见性，实现高考复习的有效性。

2、加强对高考题的研究和对训练题的反思。

高考试题的命制严格遵循命题的一般规律，充分体现了高考的考试性质，能有效地考查学生的能力和掌握的知识范围。

研读高考试题应注意考查什么知识目标和能力目标，是如何考查知识和能力的，且分析试题和答案的逻辑关系。

教师要精挑细选布置练习，学生完成训练时要思考考什么、怎么考、怎么答的问题；教师批阅练习时要尽可能有针对性地找一些同学进行面批面改，当面指出他们的缺陷，对于学生中出现的一些普遍性的问题，再布置相近的练习让学生进行二次订证，实现“举三反一”；事后还要要求学生进行反思，针对训练考试中出现的问题，自己在知识系统上进行自我“查漏”，然后自己进行“补拙”，再总结出适于自己答题的一般规律，反思自己的解题思路方法，自己的训练是否符合高考的命题方向，是否能应对未来的高考，并采取相应的措施完善自己的题型训练。

生物(心得)之浅谈高三生物二轮复习如何提高课堂效率

生物论文之浅谈高三生物二轮复习如何提高课堂效率第二轮复习的主要任务是：立足于基础，扫清学生的知识盲点，强化主干知识，巩固已有知识及促进知识的迁移，使学生能将所学知识灵活运用，并形成一定的规范解题方法，从中训练学生对知识综合运用的能力。

以达到全面提升学生的思维能力和解题能力的效果。

第二轮复习，时间紧、任务重、要求高，实施高效的课堂教学是关键。

一、课堂上督促学生强化陈述性知识的策略1、创设问题情景，激活有关陈述性知识在专题复习课或试卷评讲课中要善于设疑，激发学生的探究欲望，调动所学的知识解决问题，从而激活原有知识。

例如：上图甲是—个典型的真核细胞基因结构示意图。

图乙是图甲中B片段的局部，图丙是图甲中c片段的局部。

下列叙述正确的是（）A.该基因转录出的mRNA包含丙的转录片段B.因为起始密码能够决定氨基酸，所以应该存在于图甲B片段的第一个外显子中C.如果图乙中I链是转录的模板链，那么II链将无法编码蛋白质，属于内含子D.图甲A、B、c片段中任何一处发生碱基对的增添、缺失或改变。

都属于基因突变【答：D】本题综合考查了真核细胞基因结构、基因表达、基因与DNA的关系、基因突变概念等相关知识。

在分析选项时可以有如下设问：a.真核细胞基因结构和原核细胞基因结构的异同有哪些？明确内含子、外显子、RNA聚合酶结合位点存在的位置关系。

转录形成成熟mRNA的过程分别是怎样？b. 起始密码、终止密码存在于DNA中还是mRNA上？其都能决定氨基酸吗？c.基因与DNA、染色体有什么样的关系？从而明白基因突变概念中DNA中的碱基对的改变要导致基因结构的改变才是基因突变，如果是DNA中基因间区碱基对的改变不能算基因突变。

d. 碱基对的增添、缺失或改变的含义是什么？碱基替换是否一定导致性状的改变？分点描述什么样的基因突变不引发生物性状的改变？什么样的基因突变引发生物性状的改变？（有没有考虑到增添或缺失的数目以及位点可能带来的不同结果？）e. 什么时候最可能发生基因突变？哪些细胞最可能发生突变？突变后的基因哪些可能传递到子代，哪些一般不可能传递到子代？f.基因突变的结果是什么？有哪些理论与实践的意义，注意理解人工诱变的优点、缺点。