部编六年级上册语文《夏天里的成长》课前导学单
2023年部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案第【1】篇〗《夏天里的成长》教学设计及教学反思公开课一等奖教案一、导入同学们，古人写了许多关于夏天的诗，你们还记得有哪些吗？谁来背一背？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立……诗人抓住了夏天最具代表性的荷花、荷叶、蝉鸣来描写夏天，那作家梁容若又是怎么写夏天的呢？今天我们跟着作者梁容若一起来体会“夏天里的成长”。
齐读课题（生齐读）二、作者简介这就是作者梁容若。
梁容若（1904-1997），河北省行唐县人。
中国作家、教育家。
著作有《国语与国文》《文史丛论》《中国文化东渐研究》《坦白与说谎》《容若散文集》等，并为《主因详解古今文选》编著了不少文章。
是一个很有才的人。
三．检查生字词同学们预习了课文，那你们能把生字词读好吗？谁来试一试？（课件展示词语）活生生苔藓草坪甘蔗瀑布增加缝隙软绵绵谚语农作物尽量（请两位同学读，再全班读两遍）四、整体感知解决了生字词，咱们再来把课文读一读。
请大家打开书本70页，自由地读课文，读的时候思考，这篇课文是围绕哪一句话来写的？用波浪线把它画起来。
（生读）谁来把他找到的给大家读一读？（生读）（课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。
）大家齐读这句话。
（生读）这是课文的第一自然段，也是文章的中心句，起到总领全文的作用。
那这句话中的“万物”指的是什么呢？请同学们快速浏览课文，在文中画出来。
谁来把他找到的跟大家说一说？（引导学生分自然段说）我们按自然段顺序找一找。
（课件出示第二自然段的：瓜藤、竹子、高粱、花苞、鲜花、小果实、苔藓、草坪菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭第三自然段的：山、地、河、铁轨、柏油路第四自然段的：人）第二自然段的这些有植物也有动物，我们统称为“生物”，（板书：生物）第三自然段的这些，山、地、河是有生命的，铁轨、柏油路是没有生命的，我们统称为“事物”，（板书：事物）第四自然段就是“人”。
部编人教版六年级上册语文 第16课 夏天里的成长 导学案
16 夏天里的成长导学案课题夏天里的成长课型新授课教学目标 1. 会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔藓”等11个词语。
2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”；体会作者在文字表述上的特点。
3.懂得要珍惜时间，抢抓机遇，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人的道理。
教学重点 1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
课前准备 1.制作生字卡片、搜集相关植物的照片和影音资料。
(教师)2.预习课文，查找资料理解文中引用的谚语的意思。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、兴趣引导，揭示文题(用时: 5分钟) 1.巧妙提问，激发阅读兴趣。
2.引导联想，鼓励学生思考。
3.归纳点题，引出本课标题。
1.初步感知夏天。
2.根据提问，想象在夏天成长的事物，交流发言。
3.跟随老师的步伐，带着信心和好奇心齐读文题。
1.鼓励学生踊跃发言，允许出现不同意见。
2.重在激发学生学习本课的兴趣。
二、自读课文,突破字词(用时: 10分钟) 1. 指导学生自读课文，借助工具书自学生字。
2.检测生字掌握情况。
(1) 同桌互相考一考。
(2) 生字默写大比拼。
(3)图片展示“蔗”“缝”“瀑”的间架结构，动画展示“瀑、蔗”的笔顺。
1.默读课文，一边读一边圈出生字，借助工具书了解“缝”的两个读音。
2. (1)同桌互相考一考生字，注意倾听。
(2)以小组为单位，看哪一组写得又好义工整。
(3)注意观察生字结构特点，练习书写“缝、坪”等字。
1. 教师根据学生的认读情况相机进行生字指导。
2.教师示范书写时，要引导学生认真观看教师执笔的姿势、运笔的动作，感受汉字的结构美。
三、朗读 1.播放课文朗读录 1. 认真聆听，感受朗让学生通过朗读的方式，课文,整体感知(用时: 12分钟) 音。
2.引导学生带着问题再次朗读课文。
3.引导学生谈谈对夏天里的成长有什么感受。
部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案(精品3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案（精品3篇）【部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案第1篇】《夏天里的成长》这是一篇说理性散文，作者观察细腻，中心突出。
课文通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，由物及人，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理。
学情分析：本文语言浅显易懂，六年级的学生对于课文的理解不太困难，但是本单元的重点是学习“围绕中心意思写”的方法，这就需要找出本文的中心句，了解作者写作的顺序，指导学生抓住关键语句，品读描写各种生物成长的语言，进而体会学习作者运用浅显的语言表达情感的方法，对于学生有些困难。
教学目标：1.找出文章的中心句，了解课文是怎样围绕中心句来写的。
2.品读关键语句，在读悟中促进语言生长,明白最后一句话含义。
3.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法，进行小练笔，为习作学习做铺垫。
教学重点：1.通过阅读，了解课文是怎样围绕中心句来写的。
2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达丰富情感的方法。
教学难点：体会作者的表达特点，理解最后一句话的含义。
教学准备:多媒体PPT 文中谚语资料卡课文预习单教学过程：一、欣赏故事，激趣导入。
（时间：5分钟）1.导语:同学们，谁能谈谈文章中的魂指的是什么吗？（文章的中心，主题）原来文章的魂就是文章的意，萧统曾说：“以立意为宗，不以能文文本”。
写文章时要首先确定文章的中心，也就是立意为先，文采为后，文采是用来丰富立意的。
2.出示小故事，思考从中你体会到了什么？3.通过小故事我相信，同学们都明白了文章中心的重要性。
有些文章往往会用一句话把中心意思表达出来，我们把这句话就叫中心句。
那么如何去捕捉一篇文章的中心句呢？4.总结找中心句的方法。
5.那今天我们共同来学习《夏天里的成长》，一起探索文章之魂，摸清文章中心。
【设计意图：此环节的设计从本单元的单元主题导入，听故事吸引学生，使学生明白文章中心的重要性，总结找中心句的方法，激发学生的学习兴趣。
部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案合集3篇
部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案合集3篇【部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案第1篇】教学目标：1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
）3.有感情的朗读课文。
教学重点：1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
一、导入新课秋天是一个收获的季节，要想有秋日的硕果累累是需要在夏天里用力的生长，没有夏天里用力的生长，就不会有秋日里的丰收，今天让我们共同走进“在夏天里成长”。
这是课文的第一自然段，也是文章的（中心句）。
作者都描写了哪些事物在夏天里成长呢？二、研读课文品读第二自然段1.请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。
（生自由读文，教师板书课题）2、.同学们读书的时候可真认真。
是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是（课件出示：飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
）请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
你是怎么知道的？3.学生汇报绿蔓：一天就可以长几寸，那你知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长，老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下。
看，绿蔓生长的多快，这也说明了夏天的长是（飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
）4.学生汇报竹子林：竹子真像作者写的那样长的那么快吗？让我们进入到一段视频中去，看一看。
果真是长得那么快，那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音吗？（指名读）5.学生汇报花蕾：老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。
这里，作者为了突出植物长的快，用上了夸张的写作方法，让我们再读这句话，感受植物那飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
部编六上语文第15课《夏天里的成长》预习单
7、课外收集几句谚语。
理
解
内
容
8、本文是一篇小散文，作者用、的语言，描绘在万物都在生长的自然现象。开篇以“”这一中心句引领全文，结尾时点明中心,启迪我们:“”
挑
战
难
关
9、“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话中的“时候、热天”指的是_______________________，这句话的含义是_______________________。
10你现在正处在人生的“夏天”，你想怎样“尽量地用力地”长？
质
疑
问
难
11、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
15.
朗
读
1、本课共（）自然段。
2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。家长签字：
生
字
新
词
3、给下列生字注音、组词。
生字
注音
音序
部首
组词生字注音ຫໍສະໝຸດ 音序部首组词
棚
蔓
苞
蕾
苔
藓
坪
蔗
瀑
缝
谚
4、读读下面的词语，照样子写几个
活生生软绵绵
相
关
资
料
5、谚语是指广泛流传于民间言简意赅的短语。多数谚语反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般是经过口头传下来的，大多是口语形式的短句或韵语。
统编版六年级语文上册第五单元导学案
2.学习第二部分。
(1)交流第3自然段： ①“可是”一词，说明和“我”盼着变天的愿望恰恰相反。
②太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
三、朗读课文，整体感知(用时：12分钟)
1.播放课文朗读录音。2．引导学生带着问题再次朗读课文。
3.引导学生谈谈对夏天里的成长有什么感受。
1.认真聆听，感受朗读的魅力。
2.大声朗读课文，注意勾画重点词句。
3.积极发言，既可以用课文原文回答，也可以是自己的读后感受。
让学生通过朗读的方式，从整体上感知“夏天是万物迅速生长的季节”这一主题，进而对课文有了初 步的认识。
1.讨论：根据自己对原文的理解回答，认真听取别的同学的意见，补充自己的见解。
2.边听老师总结边思考，进一步体会主人公的心情，加深对课题的理解。
1.教师提问尽量环环相扣，不要一次性把问题都抛给学生。
2.教师总结时能借用学生发言的尽量用，这对学生本身也是一种鼓励。
五、结合课文，布置作业(用时：3分钟)
1.结合本课字词设计书写生字词，并用重点词语造句。
3.归纳点题，引出本课标题。
1.初步感知夏天。
2.根据提问，想象在夏天成长的事物，交流发言。
3.跟随老师的步伐，带着信心和好奇心齐读文题。
1.鼓励学生踊跃发言，允许出现不同意见。
2.重在激发学生学习本课的兴趣。
二、自读课文，突破字词(用时：10分钟)
1.指导学生自读课文，借助工具书自学生字。 2.检测生字掌握情况。 (1)同桌互相考一考。 (2)生字默写大比拼。 (3)图片展示“蔗”“缝”“瀑”的间架结构，动漫出示或板书“缝、谚、瀑、蔗”的笔顺。
部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案优秀推选3篇
部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案优秀推选3篇【部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案第1篇】【教学目标】1、有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感2、梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。
【重点和难点】1、重点：有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感2、难点：梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。
【教学时数】1课时【教学过程】一、导入新课，提出核心问题1、师导入：同学们一年有春、夏、秋、冬四个季节，如果请你用“夏天是一个的季节”说一句话，来表达你对夏天的感受，你会怎么说。
2、师质疑：那么，在作者的眼里夏天又是怎样一个季节3、请学生齐读第一段，“夏天是万物迅速成长的季节”，师提问：你认为哪些词语比较关键针对这些关键词语你会提出哪些问题(预设：夏天是万物迅速成长......的季节。
万物是指哪些事物为什么说是迅速生长)二、品读语言，感受充满童趣的语言，体会文字所传达的情感1、师过渡：请同学们带着“万物是指哪些事物”、“为什么说是迅速生长”这两个问题，自由朗读课文，思考并圈划关键句子，同桌之间可互相交流。
2、学生散读课文，圈划语句和词语，做好交流准备。
3、学生交流，教师适时引导学生品读语言，让学生体会文字所传达的情感。
(预设交流：品读第2段：A.学生交流：豆棚瓜架上的绿蔓、竹子高粱拔节、植物开花结果、白石头长苔藓、黄泥土长草长菜、动物小猫小狗小鸡小鸭、教师边板书B.教师引导学生品读：夏天的长是飞快..的长，跳跃..的长，活生生...的看得见...的长......)关注朗读中的停顿和跳跃起伏的节奏感。
C.师质疑：在朗读中，我们除了能读出生物生长的过程中的生机勃勃之外，还能读出什么来呢——作者对生命的热爱。
D.请学生带着对生命热爱的感情再读课文，并请学生仿写句子。
人教部编版六年级语文上册同步试题精编《夏天里的成长》课前预习单
16.《夏天里的成长》——课前预习单1.看拼音写词语。
dòu péng guā màn bāo lěi tái xiǎn cǎo pínggān zhè pù bù fèng xì yàn yǔ tiě guǐ2.选择正确的读音，打“√”。
绿蔓（wàn màn）苔（tāi tái）藓菜畦（qíguī）尽（jǐn jìn）量垂蔓（wàn màn）舌苔（tāi tái）铁轨（zháguǐ）尽（jǐn jìn）兴3.在括号里填上合适的词语。
（______）的季节（______）的声音（______）的泥土（______）的瀑布（______）的希望（______）的谚语4.选择对谚语含义理解正确的选项。
(填序号)【小题1】“不热不长，不热不大。
”()A．夏季天气炎热，白天最长，太阳最大。
B．夏季气温高，不利于动植物的生长。
C．夏季炎热，对动植物的生长是有利的。
【小题2】“六月六，看谷秀。
”()A．公历6月6日，稻谷都成熟了。
B．农历六月初六时，庄稼已长得很高了。
C．农历六月初六，农民们可以去看表演。
【小题3】“处暑不出头，割谷喂老牛。
”()A．处暑节这一天，人们会割谷子喂牛。
B．稻谷在处暑的时候，还没有抽穗。
C．如果谷子长得太慢，到处暑时还没抽穗，就没有收成的希望，只能割了喂牛了。
5.根据课文内容填一填。
(1)夏天里，草长树木长，____长，____长，____是一天一天高起来。
水长____长，____也是一天一天地变深变大。
(2)俗语说：不热不长，________。
北方农家的谚语说：“________，看谷秀。
”(3)处暑不出头，____________。
(4)“夏天是万物长大的时期”这句话在全文中起到________的作用。
语文六年级上册导学案-15《夏天里的成长》-部编版
《夏天里的成长》【教学目标】1.正确读写课文字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。
”体会作者的表达特点。
3.明白课文最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
重难点：学习重点：了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
学习难点：了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
【情境导入】秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们再次体会“夏天里的成长”。
聚焦课文：课文《夏天里的成长》是一篇通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理的散文。
学习这篇文章我们要在激发兴趣的基础上，培养自己观察能力和语言表达能力。
学习时，先找出“夏天是万物长大的时期”这一中心句，然后围绕中心句，展开阅读，了解都有哪些事物在夏天里成长，从而培养自己对时间的珍惜，对机遇的把握，趁年少努力学习，别虚度光阴好习惯。
知识精讲：课文的题目是“夏天里的成长”，抓住题眼“成长”思考：课文描写了夏天哪些事物的成长？这些事物的成长有什么特点？夏天是万物迅速生长的季节。
明确：这是全文的中心句，起到统领全篇的作用。
告诉我们，夏天是万物迅速生长的季节。
什么是中心句呢？就是概括文章主要内容的一两句话，一般在文章的开头或结尾，也有在中间的，独立成段。
寻找中心句，首先要默读课文，概括出课文的主要内容，然后根据课文的主要内容及中心句的位置来确定中心句。
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。
部编版六年级语文上册第五单元《夏天里的成长》第1-2课时学习任务单(公开课导学案)
部编版六年级语文上册第五单元《夏天里的成长》学习任务单第一课时【学习目标】1.正确书写 9 个生字，读准“苔藓”“甘蔗”等词语，积累谚语。
2.找出文中各段的中心句，借助提纲概括出文章从不同方面围绕中心意思写的结构特点。
【课前学习任务】1.预习课文，自学字、词，查阅资料理解文中谚语的意思。
2.自读课文，提出不懂的问题。
【课上学习任务】学习任务一：发现文章中心意思默读课文，想想文章是围绕着什么中心意思来写的？你是怎样理解的？学习任务二：梳理文章结构1.默读课文 2～4 自然段，找一找各段都写了什么，有没有中心句？2.提取信息，采用列提纲的方式，理清文章脉络，说说你是怎样思考的。
3.读一读各段的中心句。
学习任务三：修改提纲：1.了解提纲的特点。
2.修改提纲，发现全文布局谋篇的特点。
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【课后练习】一、有感情地朗读课文，边读边想象画面。
二、列提纲1.阅读课文，提取信息，列出提纲，梳理文章结构。
2.试着在提纲中呈现出课文的写法。
（选做）________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________第二课时【学习目标】1.完善提纲，体会文章是怎样围绕中心意思写的。
2.理解课题中“长”字的含义，懂得“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的道理。
2023年部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案(精推3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案第【1】篇〗部编版六年级语文下册《习作：心愿》教学设计【教材分析】《语文课程标准》对小学高年级的写作要求的重点还是在于体会写作的乐趣和练笔。
专门指出“不应用写作知识的条条框框束缚学生进行书面表达”，没有想象就没有创造，善于创造必须依赖想象。
所以本次习作要培养学生表情达意的能力，就一定要从培养学生的想象力开始。
教师要善于激发学生的想象力，开拓他们的写作思路，不断创意出新，只有这样，学生才能写自己感兴趣的，自己想要的而且能够写的东西，才能使作文教学成为创造性的活动，才能真正提高学生的写作水平。
教学内容的设计力求做到随着学生写作过程的发展，思维的训练也步步推进，在不同层次中提出不同的教学要求。
【学情分析】六年级的学生受生活经验和知识水平的限制，想象不一定合理，所以要求不能过高。
无论是学生想象力的培养，还是想象作文的训练，都不可能是一蹴而就的，应当随着学生年龄的增长和智力的发展循序渐进的有计划、有序列的培养。
因而，在教学中不能追求面广量大，否则会导致浮泛而不扎实，如蜻蜓点水，如浮光掠影，无所收效。
这节课的习作内容是写我的愿望，其中不仅有知识的传授，更多的是能力培养。
所以，我在教学中尽量引导，集中力量对学生的思维能力进行开拓，力求开口小而挖掘深，为以后继续深入的学习打下坚实的基础。
1.想一想自己的心底藏着哪些心愿,明确自己最大的心愿是什么。
2.写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。
3.学会通过细节描写来表达自己的心愿。
教学重点写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。
教学难点学会通过细节描写来表达自己的心愿。
【教学过程】第一课时课时目标1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力。
教具准备课件教学设计一、学生畅谈心愿，揭题【出示课件1导语】师：小鱼的心愿是拥有清澈的池塘，老师的心愿是学生健康成长。
部编版小学语文六年级上册夏天里的成长第一课时教学设计、导学案
（1）读写生字。
（2）学习新词。
二、再读课文，理清脉络
1.默读课文，试着用课文中的一句话概括课文的主要内容，即找出全文的中心句。
（1）指名用一句话概括课文的主要内容。
（2）指名说中心句。请学生说明理由。
2.细读课文，想一想：围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节？
（1）边读边思考，画出相关的词句。
（2）交流：植物、动物、山水、铁轨、马路、人。
三、引导质疑，自主感悟
1.请同学们提出不懂的问题，老师注意相机整理分类。
2.品读课文，看一看，自己能试着解决不懂的问题吗？
示
学
评
学
交流 展示
用
学
测
学
课堂检测：
1.写出近义词
丰满（ ） 收成（ ） 尽量（ ）
2.改写句子。
（ 语文 ）学科导学案
课题
15夏日里的成长（第一课时）
教师
复议
定
学
导
学
教学目标：
1.会写本课8个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。
2.默读课文，感知大意，理清脉络。
3.找出文章的中心句，想一想：围绕中心句，课文是从哪几个方面来写的？
自
学
互
学
一、初读课文，学习字词
1.下面请同学们自由读课文，读准并圈画出生字词，注意把课文读通顺。
（1）夏天是万物迅速生长的季节。(改为反问句)
（2）昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。（仿写句子）
结学
拓
中心句：夏天是万物迅速生长的季节
2023年部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案第【1】篇〗《夏天里的成长》这篇文章用简洁朴素，清新优美的语言描绘了在夏天里万物都在生长的自然现象。
六年级的学生阅读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快的长、跳跃的长，理解起来时比较容易的，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理，学生理解起来有一定的难度。
那么这篇课文对于六年级的学生来说，应该学些什么呢？这篇文章语言非常的优美，应该让学生去体会课文的表达特点，思考作者如何运用巧妙的方式体现出夏天里事物迅速成长的特点。
课标中要求六年级的学生在阅读教学中要学会联系上下文，理解词句的意思，体会在课文中表达情意的作用。
把握文章的中心，并能围绕中心选择材料表达思想感情，让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此我在设计教学目标时，把品读课文的好词佳句与理解重点句子的含义作为了这节课的教学目标。
一、话聊“夏天”，情境导入：在导入环节，我与孩子们话聊“夏天”，让孩子们感受到夏天的特点。
这样有利于学生带入自己的感受去学习课文。
师：“孩子们，你们喜欢夏天吗？为什么喜欢？”生：“我喜欢夏天，因为夏天可以穿裙子！”生：“我也喜欢夏天，因为夏天可以游泳。
”生：“我也喜欢，因为夏天有灿烂的阳光！”生：“我不喜欢，因为夏天太热了。
”师：“夏天最大的特点就是热，虽然有些同学不喜欢夏天的热，但正因为有了这份热，所以夏天里万事万物都在成长，今天让我们一起来学习课文《夏天里的成长》。
二、读题质疑，直奔主题：师板书课题，引导学生读题质疑。
师：“看到这个课题，你有什么疑问呢？生：“夏天里哪些事物在成长？生：“它们又是怎样成长的呢？”师：“好的，孩子们，让我们带着问题来学习这篇课文。
”学生带着自己的疑问去读课文，学习就有了明确的目的性，这样也能激发学生的学习自觉性，教给了学生学习的方法。
部编版六年级上册语文《16夏天的成长》课前导学单
4.本文启示我们一定要在珍惜时间，多积累知识和经验，多增长能力,像其他事物一样趁时候迅速“生长”。
读懂
方法
1.“夏天是万物迅速生长的季节是本文的中心句。仔细阅读全文，可以发现作者分别从动植物、山、地、河、铁轨等事物在夏天里的“长"和人的“长”这几个方面来表达中心思想的。
2.想要更好地表现中心思想，需要选取有代表性的事物作为素材，即选择典型事例。如文中的“瓜藤、苞蕾、苔藓、菜畦、铁轨”等事物，它们在夏天里的生长是显著的、容易被发现的，这样一来，读者就更容易理解“夏天是万物迅速生长的季节”这句话了。
菜畦 谚语 谷秀
读感
课文
1.初读课文，体会作者的主要观点。
2.题目是一篇文章的眼睛，有些文章的题目就是文章的中心句。
3.文章分为两个部分:第一部分(第1自然段):总叙夏天是万物迅速生长的季节。
第二部分(第2-4自然段):分别从动植物的生长，山河大地、铁轨、柏油路等事物的生长，以及学生的生长三个方面具体描写了夏天万物迅速生长的状态。
质疑
问难
预习完课文我还有以下问题:
部编版六年级上册语文《16夏天的成长》课前导学单
姓名：家长签字：
读查
资料
1.了解并搜集关于农业的谚语。
2.了解作者梁容若。。
读解
字词
1.给下面的生字注音，不会的字查看教材生字表或查阅工具书。
苞（ ）畦（ ）蔗（ ）谚（ ）
2.给下面的生字组词。
藓（ ） 蔗（ ） 瀑（ ） 缝（ ）
3.查阅工具书理解本课重点词语，并在课文中圈画出来。
3.本文围绕“”这一中心句，从动植物、无生命物体、人三方面展开具体描写。
读悟
重难点
1.找出课文是围绕着哪句话来写的。
六年级语文上册 15 夏天里的成长 预习单(word版有答案)(部编版)
15 夏天里的成长 2.本文共有 个自然段，我会给自然段标上段落。
1.描一描，写一写，并口头组词。
2.我认识了多音字，能注音，还会组词。
蔓 （ ） 缝 （ ）
尽 （ ） （ ） （ ） （ ）
（ ）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。
后脑勺 活生生 苞蕾 草坪 苔藓 甘蔗 瀑布 软绵绵 谚语 农作物 尽量 本文是一篇 小散文，作者用 、 的语言描绘在 缝 苔 蕾 苞 蔓 棚
藓
瀑 蔗 坪 谚
参考答案 2.本文共有 4 个自然段，我会给自然段标上段落。
1.描一描，写一写，并口头组词。
2.我认识了多音字，能注音，还会组词。
蔓 m án （蔓菁） 缝 f éng （缝补） 尽 j ǐn （尽管）
w àn （瓜蔓） f èng （裂缝） j ìn （尽力）
m àn （蔓延）
3.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。
后脑勺 活生生 苞蕾 草坪 苔藓 甘蔗 瀑布 软绵绵 谚语 农作物 尽量 本文是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物 苔 蕾 苞 蔓 棚
缝 藓
瀑 蔗 坪 谚。
部编版六年级语文上册15、《夏天里的成长》学习活动单
二、在括号里填上合适的词语。
（ ）的季节 （ ）的声音 （ ）的泥土
A.事物每一天都在变化。 B.生物在迅速生长。
2.“柏油路也软绵绵的，像是高起来。”文中的这个句子想要说明的意思是（ ）
A.夏天最热的时候柏油路也在长。 B.柏油路被太阳晒得变形了。
四、下面各组词语中有错别字的一组是（ ）
A.绿蔓 跳跃 高梁 B.苔藓 菜畦 稻秧
C.甘蔗 瀑布 威力 D.铁轨 接茬 谚语
2.提出不懂的问题，探讨解决。
3.展示自学情况。
活动二：小组合作学习
1.全文的中心句是什么？围绕中心句写了几方面内容？
2.2-4小节分别描写了那些事物（人）？是怎么写出它（他）们快速生长的？（阅读提示：默读、圈画出表现事物生长的关键词句。）
4.2、展示自学情况。
活动三：
活动四：
检测反馈
一、根据拼音写汉字。
（ ）的瀑布 （ ）的希望 （ ）的谚语
三、按要求写句子。
1.高粱拔节。（扩句）
2.夏天是万物迅速生长的季节。（缩句）
3.把谚语补充完整。
（1）六月六，。
（2）处暑不出头，。
单 元
五
课 题
《夏天里的成长》
课 时
2
随笔
学习目标1体会课文从不同方面表达心意思的写法。活动方案
活动一：再读课文，总结写法
3.全文的中心句是什么？围绕中心句写了几方面内容？运用了什么方法？把下图填完整。
(部编版)统编版(教育部审定)六年级语文上册素材-15《夏天里的成长》知识导学 练习 教学设计
部编六上语文15《夏天里的成长》知识导学+练习+教学设计+图文详解知识点整理识记生字同步习题一、根据拼音写汉字。
夏天，到野外去。
地上的野花吐露出花bāo（），十分诱人；树上蓓l （）秧苗正在茂盛生长，人们好像看到它长成小树干一般粗壮的样子。
雨ái xiǎn（）（），连石头fèng（）里都是，绿绿的一片，像是二、在括号里填上合适的词语。
（）的季节（）的声音（）的泥土（）的瀑布（）的希望（）的谚语三、按要求写句子。
1.高粱拔节。
（扩句）2.夏天是万物迅速生长的季节。
（缩句）3.把谚语补充完整。
（1）六月六，______________。
（2）处暑不出头，______________。
四、辨字组词。
苞（）雷（）鲜（）庶（）雹（）蕾（）藓（）蔗（）暴（）逢（）害（）在（）瀑（）缝（）割（）茬（）五、选择合适的词语，填到句子中的括号里。
活生生看得见飞快跳跃1.生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是（）的长，（像连几乎也2.最热的时候，（）铁路的铁轨（）长，把接茬地方的缝儿（（）是高起来。
六、阅读课文，选择参考答案：。
1.“昨天是花苞，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
”文中的这个句子想A.事物每一天都在变化。
B.生物在迅速生长。
2.“柏油路也软绵绵的，像是高起来。
”文中的这个句子想要说明的意思是A.夏天最热的时候柏油路也在长。
B.柏油路被太阳晒得变形了。
【参考答案】一、苞蕾蔗苔藓缝二、收获美妙芬芳雄壮美丽熟悉三、1.田野里的高粱在夜里悄悄地拔节。
2.夏天是季节。
3.（1）看谷秀（2）割谷喂老牛四、花苞冰雹雷雨花蕾鲜花苔藓庶民甘蔗暴雨瀑布相逢缝隙要五、1.飞快活跃活生生看得见2.连也几乎也像六、1. B2.A一课一练一、下面各组词语中有错别字的一组是（）A.绿蔓跳跃高梁B.苔藓菜畦稻秧C.甘蔗瀑布威力D.铁轨接茬谚语二、阅读课文，完成练习。
1.本课的中心句是“_______________________”，课文都是围绕这个意思写的。
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《在夏天里成长》学习单
一、给下面的生字注音。
（）（）
梁苞
（）（）
威轨
二、用下面所给的生字组词。
昨（）（）
秧（）（）
威（）（）
增（）（）
希（）（）
三、造句。
1、时期
2、跳跃
3、希望
四、解释下面的词语。
1、入乡随俗
2、威信扫地
五、请你仔细阅读全文，找出这篇课文的中心句。
六、课文中说，夏天是万物长大的时期，请到课文中找一找例子，并把它们写在下面。
七、如何理解“不热不长、不热不大”这句话？
八、你知道夏天有哪些作物吗？请把它们写在下面的横线上。
九、夏天是美丽的，夏天是多彩的，夏天是万物生长最快的时期。
让我们到大自然中里去感受夏天的美丽，并把看到的记录下来。
十、课后自己搜集有关“夏天”的古诗阅读。
参考答案：
一、liáng bāo wēi guǐ
二、昨天昨夜；秧歌稻秧；威信威望；增加增值；希望希冀。
三、1、改革开放是中国历史上最重要的一个时期。
2、他的思维一直都很跳跃、
3、所有的希望都破灭了，他很难过。
四、1、入乡随俗：每到一个地方都要融入和当地的生活习惯。
2、威信扫地：威信：威望和信誉。
比喻威望和信誉全部丧失。
五、“夏天是万物长大的时期”。
六、草长树木长、水长瀑布长、铁轨也长、人长知识长、动物也长、
七、这句俗语是说，随着天气越来越热，温度的增加，世间万物都在生长。
天气越热，农作物生长的越快，生长的更加旺盛。
八、高粱玉米小麦稻子等。
九、略。
十、略。