公开课教案《少年闰土》

同学们，很高兴今天能和你们一起走进课堂，一起学习。你愿意和我做朋友吗？今天，我还给你们带来一个朋友呢。
出示课文插图，配乐老师范读第一段。
2、这少年便是鲁迅先生笔下的少年闰土。板书课题:少年闰土，生齐读课题。
二、整体感知课文。
（一）你想认识这位少年吗？让我们一起走进课文吧。
学生读课文。
1、读的过程中，注意读准字词的音，这是我们学好语文的基础。
教学重点：学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。
教学难点：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。
体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。
教学过程：
一、导入新课
1、展示插图，引出闰土。
出示字词，扭身 胯下 厨房 手套 刺猬畜生 逃窜 允许 毡帽
看到这些词语，你发现了什么？从多音字 平翘舌 轻声引导。
（二）学生反馈交流。再次读课文，边读边体会词语的意思。
三、提出问题，互释疑点，保留问题。
鲁迅的文章语言精辟，同学们在读课文时是否有不理解的地方?找一找。
1、指名说说不理解的字词。
2、全班交流理解。
教学目标：
1、整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。
2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写。
3、在整体感知的基础上，学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土不仅是个健康、纯朴的农村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一个小英雄的形象。
（一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？
（二）反馈交流，体味提升。
1、描写景物的句子：
（1）指名说说体会，并带着体会读一读。
（2）教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？板书：羡慕 向往
（3）深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。
2、描写闰土的句子：
（1）刺猹——闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。
（2愿意读的同学站起来读一读。
（3）小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间……”
六、小结、导读。
这样两个外貌、身份都截然不同的孩子，却成了难舍难分的朋友。老师建议大家课外好好地去读一读鲁迅写的《故乡》，读了以后你会对他们有更全面的了解。然后再细细地读读课文《少年闰土》，你一定会有新发现的。
4、 抓住重点词，亲切地朗读这句话。
闰土是一个健康的孩子，形象非常可，可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有根据，合乎逻辑。
5、 将大家对“我”的设想用几句写下来。
五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。百度文库示插图和第一段。
四、学习闰土的外貌。
说说通过朗读闰土给你留下了什么印象?
作者第一次与闰土相识时，也留下了深刻的印象。
1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。
（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）
3、下面我们做一个练习，说不定让大家对闰土有更深的理解。
出示句子：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。紫色的脸，头戴一顶毡帽。说明闰土年轻，天真，活泼。再仔细读读这句话，看看闰土还有怎样的特点：苍白的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。紫色的说明闰土整天生活在海边，经历了风吹日晒，已经变成紫色的了，这恰好说明他非常健康。学生说，教师板书：年少 健康 天真 活泼。
七自由交流这节课的收获或体会。
少年闰土
机智
特点勇敢
年少
健康
天真
活泼
向往
生活
羡慕