物理公开课集体评议记录教学反思

物理公开课集体评议记录教学反思

XX高级中学物理组 X睿

20XX年XX月XX日在XX学校召开高20XX届教研会，我教学的内容是教科版高中物理选修（3—X）第X章第X节的《XXXX》，作为本次教研会第一节示范课，不免我的内心非常激动。通过课堂教学展示，我的教学基本素质和教学方法得到了全体物理老师们的肯定。现将集体评课的记录书写如下：

一、教学优点长处汇总

台风端正，普通话流利，教学沉稳，有明确的教学目标，能恰当把握重难点，知识准确成体系，有条理，复习知识，温故知新设问引入新课，例题延伸、学生课堂小结新颖，教学讲练结合，多媒体课件制作优美，板书设计优美层次到位，教书中育人，能引导学生积极自主学习，课堂气氛活跃，达到一定的教学效果。作为一名刚参加工作不久的青年教师而言，此次公开课上的很不错。

二、存在的不足和建议

1.要注重课堂实效，知识让学生过手，应用、例题、练习要到位；

2.互动少，“这个”使用频率太高，适当换用其他词汇表达；

3.没有很好的把握住本节课的重点“洛伦兹力的大小和方向”；

4.视频和动画演示教学实验不如实物实验器材做实验效果好，传统的实验不能丢（物理公开课/示范课/优质课必需做实验，学生积极性高，印象深刻），就是播放视频和演示动画实验也要强调演示的内容能经得起检验，是客观成立的事实；

5.注意ILB

F=表达式的区别；

F=和BIL

6.磁场对通电导线的安培力是导线中所有定向移动的自由电荷所受到的洛伦兹力的宏观表现.洛伦兹力是安培力的微观本质.需重点讲解同时注意其先后顺序。

7.本节课的容量太大，有点像复习课，效果性较差；

8.学生参与度是评价一节课好坏的标志；

9.左手定则判断正负电荷运动方向，动画设置形成对比效果更佳，直观明了；

10.气氛不够活跃，师生互动不足，音调没有抑扬顿挫（听新闻/演讲练习普通话），表情严肃不够亲近（整节课就笑了一下），情绪不到位，课堂比较平静沉闷（改“平铺直述激情”）；

正比。”这句话的前提条件没说明确，学生记忆混淆；

12.本节课重点内容：洛伦兹力的大小和方向判断，上课时应做到边讲边应用（知识过渡要自然）；

13.一节课完整性基本符合要求，节奏、讲解深入程度不足，效果不佳，学生下来可能不会做题；

14.“力”左手定则，电“流”右手定则，看“力”和“流”最后一笔画弯曲方向确定用哪只手；

15.经验问题：上公开课前了解借班上课学生情况（联系拿到学生成绩单，好抽问题），了解自己学校或上公开课学校有无实验器材（做好物理实验）；

16.教案编辑：熟悉和掌握教案格式，课题名称、教学类型要明确；

17.充分利用展板，勾画教材笔记，让学生一起朗读三遍；

18.注重知识前后逻辑，不能都直接给学生拿出来。类似“洛伦兹力的方向判断为什么要用左手定则？”需要深入剖析讲解，从安培力与洛伦兹力之间宏观和微观的联系着手，一步一步自然过渡，从而引出或导出相应内容；

19.新课知识点要深入讲解（评课高分点/课前深入剖析备课），公开课一节课里把重点内容讲到位，非常详细的讲解剖析分析（再次强调：知识点讲到位、讲仔细！）

20.公开课用尺子、三角板作图，给学生做好示范（规范作图，规范板书，规范解题过程，粉笔字书写规范）；

21.上课时放开的讲，不紧张、不害羞，大嗓门的吼出来，注重课堂实效，多提问，积极师生互动，目光与学生交流，努力做到激情活跃，课堂有欢呼声和惊叹声。

22.“左手定则”和“右手定则”按要求比到位，规范动作，给学生做好示范。

23.抽学生上黑板演示“左手定则”和“右手定则”，抽学生上黑板做题，可以两个、三个、四个学生上黑做题PK。

20XX年XX月