《普通话水平测试与训练教程》模块一
《普通话水平测试与训练教程》模块
《普通话水平测试与训练教程》模块普通话水平测试与训练教程模块旨在帮助学习者提高普通话水平，通过系统的测试与训练，达到说好听、说标准、说流利的目标。
该模块包含以下几个部分：普通话测试、语音发音训练、口语表达训练和模拟对话练习。
一、普通话测试在开始进行普通话水平训练之前，首先需要进行一次普通话水平测试，以确定学习者的起点水平。
测试内容包括语音语调、正确字音、固定词组和实际对话等方面。
测试结果将用于制定个性化的学习计划。
学习者可以通过模块提供的在线测试或者考试形式进行测试。
二、语音发音训练普通话语音的正确发音是学习者提高水平的基础。
该模块提供丰富的语音发音练习，包括声母、韵母、声调、音节、连读等方面。
通过跟读示范音频或者参考标准发音的方式，学习者可以加深对发音的理解，并通过不断练习来提高自己的发音水平。
三、口语表达训练在语音基础上，口语表达是普通话水平提高的关键。
该模块提供了各种口语表达训练，包括日常生活用语、工作场景用语、商务交流用语等方面。
学习者可以通过模仿示范音频或者参考范例句子，练习口语表达的流利程度和准确度。
同时，模块还提供了一些常见口语错误的修正方法和技巧，帮助学习者纠正口语中容易犯的错误，提高口语表达的自信度。
四、模拟对话练习为了帮助学习者在实际情境中运用所学知识，该模块提供了一系列模拟对话练习。
这些对话包括日常生活情景、工作场景、社交场合等各种情境，通过模拟对话的方式，学习者可以通过角色扮演的方式，练习口语表达和语音语调的运用。
同时，模块还提供了对话的录音功能，学习者可以将自己的对话录音进行回放和自我评估，进一步提高口语表达水平。
通过普通话水平测试与训练教程模块的学习，学习者可以系统地提高自己的普通话水平，达到标准的发音、流利的口语表达，并在实际情境中灵活运用所学知识。
这将有助于提高个人的沟通能力和口语表达能力，为今后的工作和学习提供更多的机会和挑战。
总之，普通话水平测试与训练教程模块是一个全面而系统地提高普通话水平的学习工具，通过该模块的学习，学习者能够提高普通话发音、口语表达的水平，从而提高自己的沟通能力和竞争力。
《普通话水平测试与训练教程》模块七
模块七 . 任务二
第 18 页
多音节词语测试
2．试卷说明
本项测试测查的词汇数量原则上是双音节词语 45～47个，三音节词语两个左右，四音节词语1个， 音节总数为100个。其中，上上相连的词语不少于 3个，上声与非上声相连的词语不少于4个，轻声 和儿化词语（应为不同的儿化韵母）一般分别有4 个左右，含“一”“不”的词语若干个。该项测试 要求应试者在分钟内读完，声母、韵母、声调出现 的次数与第一测试项的要求相同。
（1）单元音韵母i、u、v或舌尖元音带有明显摩擦成分。
（2）单元音u舌位明显偏前。
（3）卷舌韵母er发音不自然，主元音偏高、偏低或偏前，或将一个音素发成两个 音素。
（4）合口呼与撮口呼的圆唇度明显不够，听感上有明显差异。
模块七 . 任务一
第 10 页
（二）读音缺陷 2．韵母缺陷
（5）
单音节字测试 （6）
A
挨凹
B
拔剥薄埠绷蹦臂钵拨憋冰兵柄饼并捕卜蚌濒庇迸膘镖
C
糙槽层曾蹭岔缠颤偿趁称撑呈惩疮揣踹阐璀篡赐簇婵丞嗤炽蹿
D
氮档裆掸瞪窦蹬堤抵嫡缔谛滇貂掂迭兑踱垛笃逮沓吨
E
讹扼颚饵贰
F
乏帆番佛酚吠敷甫副幅汾梵孵粪封缝
G
擀羹耿梗垢供刽硅
H
呵氦郝骇褐壑颌赫喙唬混豁槐
J
及畸即忌颊髻冀脊碱禁浸靳颈劲茎景竟敬净犟厩踞攫窘灸迥倔
（2）按方言调形将普通话的平调读成升调或降调，或将普通话的升、 降、曲折调读作平调。
（3）将普通话的阴平调读作中平、半低平或低平。
（4）将普通话的升、降调形倒置。 （5）将阳平35读作低升13，或将去声51读作低降31。 （6）上声调只降不升。
模块七 . 任务一
汉语普通话水平测试第一部分
（2）词汇语法规范程度，共10分。分三档： 一档：词汇、语法很规范，不扣分。 二档：偶有词汇、语法不规范情况，扣1-2分。 三档：多次出现词汇、语法不规范情况，扣3-4 分。 （3）自然流畅程度，共5分。分三档： 一档：自然流畅，不扣分。 二档：基本流畅，口语化程度较差，扣0.5-1分。 略显背稿，扣分从轻；明显背稿，扣分从重。 三档：语言不连贯，语调生硬，扣2-3分。说话 停滞，经提示，能继续，扣分从轻；间隔时间 长，扣分从重。
共同语：民族内部共同使用的语言。通常是在 政治、经济、文化较发达地区方言的基础上 发展起来的。现代汉民族的共同语是普通话。 标准语：有一定规范的民族共同语，是全民族 的交际工具，如汉语的普通话。 （《现汉》2005版）
普通话不仅是汉民族共同语的标准 语,也是中华民族的共同语。
（中华人民共和国政府网: ）
二、PSC的测试内容、测试范围
测试内容包括： 普通话语音、词汇和语法
范围：国家测试机构编制的《PSC用普通话 词语表》《 PSC用普通话与方言词语对照表》 《 PSC用朗读作品》《 PSC用话题》
第三讲 PSC的试卷构成及评分 试卷包括四个部分。 （一）读单音节字词 100个音节，不 含轻声、儿化音节；限时3.5分，共 10分。 1.目的：测查应试人声母、韵母、声调 的标准程度。 2.要求：（1）字词的70%选自《 PSC 用普通话词语表》“表一”，另30%选 自“表二”。
（四）命题说话，限时3分钟，共40分。 1.目的：测查应试人在无文字凭借的情 况下说普通话的水平，重点测查语音 标准程度，词汇、语法规范程度和自 然流畅程度。 2.要求： （1）说话话题从《PSC用话题》中选 取。由应试人从给定的两个话题中选 定一个，连续说一段话。 （2）应试人单向说话。
《普通话实用训练教程》教学教案(全)
《普通话实用训练教程》教学教案(第一部分)一、教学目标通过本章的学习，使学生掌握普通话的基本语音、语调、词汇和语法，提高学生的普通话听说读写能力，使学生在日常生活和工作中能够熟练运用普通话进行有效沟通。
二、教学内容1. 普通话的语音系统a. 声母、韵母、声调的基本概念和分类b. 常见语音错误及其纠正方法2. 普通话的词汇和语法a. 常用词汇的掌握b. 基本语法的理解和运用三、教学方法采用讲授法、互动法、实践法相结合的方式进行教学。
通过讲解、示范、练习、讨论等形式，使学生掌握普通话的基本知识和技能。
四、教学步骤1. 语音部分a. 讲解普通话的声母、韵母、声调的基本概念和分类b. 示范发音，让学生跟随练习c. 分析常见语音错误，提出纠正方法2. 词汇和语法部分a. 讲解常用词汇的掌握方法b. 通过实例分析，让学生理解基本语法规则c. 设计练习题，让学生巩固所学知识五、教学评价通过课堂练习、课后作业、分组讨论等形式对学生的学习情况进行评价，了解学生对普通话知识的掌握程度，及时调整教学方法和进度。
《普通话实用训练教程》教学教案(第二部分)一、教学目标通过本章的学习，使学生能够熟练运用普通话进行日常交流，提高学生的普通话实际应用能力。
二、教学内容1. 普通话的听力和口语技巧a. 听力训练的方法和技巧b. 口语表达的规范和技巧2. 普通话的朗读和演讲a. 朗读的技巧和训练b. 演讲的技巧和训练三、教学方法采用情景模拟法、角色扮演法、小组讨论法进行教学，让学生在实际操作中提高普通话应用能力。
四、教学步骤1. 听力部分a. 设计不同场景的听力材料，让学生进行听力训练b. 讲解听力技巧，提高学生的听力水平c. 听力练习后进行讨论，分享学习心得2. 口语部分a. 讲解口语表达的规范和技巧b. 进行角色扮演，让学生模拟实际场景进行口语练习c. 组织小组讨论，让学生互相评价、互相学习五、教学评价通过听力测试、口语表达、角色扮演等形式对学生的学习情况进行评价，了解学生对普通话实际应用能力的掌握程度，及时调整教学方法和进度。
普通话测试正音练习材料1(前鼻音和后鼻音)
音—婴
斌—兵
寻—雄
前鼻音和后鼻音辨正
kāifà n kāifà ng guāfēn guāfēng
词 对 比
P
lí nshí lí ngshí 临时 — 零食
开饭 — 开放
瓜分 — 刮风
jì ndì
禁地 —
jì ngdì
境地
qīnjì n
亲近
qīngjì ng
— 清净
yù nfè i
yòngfè i
到
底
是
人
寻
铃，还
是
铃
寻
人。
运费 — 用费
qīngzhēn
qīngzhēng
mí nshēng
mí ngshēng
xì nfú xì ngfú
信服 — 幸福
清真 — 清蒸
民生 — 名声前鼻音和后鼻源自辨正3.“衬字法”练习法衬 字 法
P
在前鼻韵母的音节后衬一个声母是d、t、n、l的音节： 品德 pǐndé 面条 mià ntiá o 人哪 ré n na 门类 mé nlè i
光—咣胱恍晃幌
登—蹬瞪瞪凳澄橙 朋—硼棚鹏绷崩嘣蹦绷 廷一庭蜒霆挺梃铤艇 令一苓玲铃瓴聆蛉翎零龄岭泠领
辛—莘锌新薪
青一菁睛精靖静清情晴氰请
前鼻音和后鼻音辨正
5.利用普通话声韵拼合规律练习
拼 合 规 律
P
▲t 决不与 en 相拼，所以方言中念 ten 的字，都应 改念 teng 。如誊、腾、藤、滕、疼等。 ▲b、p、m、f 决不与 ong 相拼，因此，方言中念成 bong pong mong fong 的字，都应改念 eng 韵。如嘣、 迸、朋、嘭、梦、猛、丰、封、峰、风、奉、俸、凤等。 ▲d、t 决不与 in 相拼，因此，方言中念 din、tin 的字，都应改念 ing 韵。如丁、疔、叮、盯、钉、仃、顶、 鼎、定、锭、订、厅、庭、蜓、亭、停、婷、挺、艇等。
《普通话训练与测试》章节测试答案
《普通话训练与测试》章节测试答案见面课：命题说话的准备与训练1、问题:普通话水平测试第四题命题说话可以使用网上的范文。
( )答案: 【错】2、问题:普通话水平测试第四题命题说话内容要紧扣话题，如果离题要酌情扣分。
( )答案: 【对】3、问题:下列句子没有语法错误的是( )选项：A:张老师的身材非常健康，步伐非常迅速。
B:我估计她大概是出去看电影了!C:天气这么冷，他依然坚持锻炼身体。
D:人们的生活环境在不断地改善和提高。
答案: 【天气这么冷，他依然坚持锻炼身体。
】4、问题:下列属于方言的词语是( )选项：A:小孩B:毛毛C:婴儿答案: 【毛毛】5、问题:下列属于普通话用词的是( )选项：A:扯皮B:吵棚C:吵架答案: 【吵架】见面课：普通话水平测试概说1、问题:普通话水平测试采取口试的形式进行，既有有文字凭借内容的检测，又有无文字凭借内容的检测。
( )答案: 【对】2、问题:普通话水平测试第三题朗读中的语音缺陷不逐个扣分，而是按语音缺陷的系统性视程度扣分。
( )答案: 【对】3、问题:普通话水平测试成绩是85.8分，等级为( )选项：A:一级乙等B:二级甲等C:二级乙等答案: 【二级乙等】4、问题:下列词语不是轻声的是( )选项：A:队伍B:管理C:交情答案: 【管理】5、问题:下列句子没有语法错误的是( )选项：A:小明的学习成绩好的原因是他认真学习的结果。
B:菜园里种了很多蔬菜，有黄瓜、茄子、青菜和西瓜。
C:春天的北京是一年中最美丽的季节。
D:在困难面前，我们要经得起考验。
答案: 【在困难面前，我们要经得起考验。
】绪论1、( )年，普通话写进《中华人民共和国宪法》：“国家推广全国通用的普通话”。
A.1982B.1985C.1998D.1990答案: 19822、分布地域最广，使用人口做多的方言是( )A.吴方言B.湘方言C.北方方言D.粤方言答案: 北方方言3、普通话的语音标准，应该以1985年公布的《普通话异读词审音表》以及1996年版的( )为规范。
《普通话训练教程》课件
表达时要流畅，避免口吃和重 复。
清晰发音
每个音节都要清晰准确地发音 。
咬字有力
说话时咬字要清晰有力，避免 含糊不清。
逻辑清晰
表达时要条理清晰，层次分明 ，让听者容易理解。
04
普通话水平测试与提高
普通话水平测试简介
普通话水平测试（PSC）是一种 标准参照的口语测试，用于评估 应试者运用普通话进行交际的能
普通话的普及程度
普通话在全国范围内广泛使用，是联 合国认定的一种工作语言。
自1956年起，国家确定普通话为国家 通用语言，并大力推广。
普通话的重要性
促进交流
普通话是现代社会人与人之间交 流的基本工具，掌握普通话有助 于消除方言障碍，方便各地人民
相互了解和沟通。
教育基础
普通话是学校教育的媒介语言，掌 握普通话是学生学习其他学科知识 的基础。
总结词
音变是指普通话语音在连续发 出时发生的自然变化，主要包 括连读、变调、轻声和儿化等 。
02
详细描述
音变训练包括对上述各种音变 的模拟和练习，如连读时要注 意语音的自然衔接和流畅性； 变调时要注意不同声调之间的 变化规律和规则；轻声和儿化 时要注意语音的弱化和美化等 强语音的 流畅性和美感，提高普通话的表 达效果和感染力。
详细描述
在进行音变训练时，需要注意观 察和学习各种音变的规律和规则 ，同时要进行大量的模拟和实践 练习，以达到自然和准确的音变 效果。
03
普通话口语表达技巧
口语表达的基本要求
语音标准
普通话发音要准确，声 母、韵母、声调都要符
合规范。
语调自然
表达时语调要自然流畅 ，不要过于生硬或夸张
。
用词准确
普通话课程教学大纲
《普通话训练教程》教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质、目的与任务《普通话》是文秘和中文专业的专业基础课，也是其他专业的一门公共课。
在课程的设置上,它对于加强学生对普通话的认识，提高学生的普通话口头表达能力，有着重要意义。
其特点是基础性强,应用广泛，实用性高。
普通话对于加深学生对汉语的理解,辅助其他课程学习有着重要价值，是人与人交往的一座桥梁。
因此本课程的目的与任务是使学生通过本课程的学习，掌握普通话的基本理论、基本知识及提高普通话口语水平的基本技能。
二、与其他课程的关系本课程在学习之前，应具有初步的《现代汉语》知识，在学生已掌握一定的语音知识和语法知识后开始学习本课程.三、课程的教学要求基本概念:普通话、方言、语音性质、音节、音素、声母、韵母、声调、轻声、变调、儿化、朗读、说话等.基本知识：与以上基本概念相关的知识点,特别是声母、韵母等的正确的发音方法和发音部位的教授。
基本技能：熟练的掌握不同音节的发音方法，正确区分普通话和方言发音部位的不同。
重点：发音方法和发音部位的理解和把握。
难点：纠正方言与普通话不同的发音方法和发音部位。
四、课程的教学方法和教学形式建议1、本课程概念多、实践性强，因此教学形式应以课堂训练方式为主.2、为加强和提高学生的口头表达和朗读会话能力，要较多地采用学生自主训练的教学模式。
五、教学要求的层次课程的教学要求在每一章教学内容之后给出,大体上分为三个层次：了解、理解和掌握.了解是知道相关知识和概念。
理解是能正确掌握各种基本知识和概念.掌握是在理解的基础上加以应用。
第二部分教学媒体与教学过程建议一、课程教学总学时数课程教学总学时数为30学时,其中理论授课时间为10学时，综合训练时间为20学时.二、教材与教学环节1、参考教材:《普通话与汉字书写》《普通话培训测试指南》等。
2、授课内容以教材为主，教材担负起形成整个课程体系系统性和完整性的任务,是学生学习的主要媒体形式。
因此教材要概念清晰、条理分明、深入浅出、便于自学，并要注意加强引导.在内容上要紧密围绕培养目标，突出重点、兼顾一般,充分体现其实践性.3、教师讲授时应围绕教材突出理论与实践的结合，把培养学生的实际能力作为课程的重心。
湖北省普通话培训测试教程1
3 分辩h和f
见教材第38页
f是唇齿音，h是舌跟音，多数地方是把部分h 声母的字混入f ,,像我们湖北地区恩施话， “乎乎”读成“fufu”;湖大读成“福大” ； 长沙、南昌。重庆话也是把“湖”发成 “福”。 也有的地方把f混入h，如湖北洪湖话， “好 大的风啊”读成“好大的烘啊”
1 上声在非上声调（阴平、阳平、去声包括轻声） 前，音节变成半上声21 .
鸟枪 扭亏 苦瓜 上声 海螺 搞活 改革 考察 野地 请假 老化 审定 姐夫 讲究 比方 老实 铲子 怎么 我的 奶奶
2 少数轻声的原调是上声调，其前边的上声调变作 近似阳平，调值为34
想法 把手 早起 晌午 等等
“价格是多少？”
布鲁诺又第三次跑到集上问来了价格
“好吧，”老板对他说，“现在请您坐到这把椅子上一 句话也不要说，看看阿诺德怎么说”。
阿诺德很快就从集市上回来了。向老板汇报说到现在为 止只有一个农民在卖土豆，一共四十口袋，价格多少多少； 土豆质量很不错，他带回来一个让老板看看。这个农民一个 钟头以后还会弄来几箱西红柿，据他看价格非常公道。昨天 他们铺子的西红柿卖得很快，库存已经不多了。他想这么便 宜的西红柿，老板肯定要进一些的，所以他不仅带回了一个 西红柿做样品，而且把那个农民也带来了，他现在正在外面 等着回话呢。
的山羊，下山只剩十三只。
作品1号
我常常遗憾我家门前那块丑石：看它黑黝黝地卧在那里， 牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去 理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是说：这块 丑石，多占地面呀，抽空把它搬走吧。
普通话水平测试培训教程
普通话水平测试培训教程第一部分：语音1.正确发音及音素辨析训练-发音：介绍普通话语音发音的基本规则和要求，包括声母、韵母、声调等；-音素辨析：对常见的音素进行区分和辨析，例如“单元”和“单位”、“学”和“究”等。
2.语音语调-语调：介绍普通话的语调规律和音调变化，包括平调、上声、去声等；-抑扬顿挫：介绍普通话语音的抑扬顿挫的特点和应用方法。
第二部分：词汇1.词义搭配和用词准确性-词义搭配：讲解词汇搭配的基本原则和方法，介绍常见的词义搭配错误；-用词准确性：教学生如何根据上下文选择适当的词汇，并避免用词不准确的错误情况。
2.词汇拓展和短语积累-词汇拓展：教学生如何通过同义词、反义词等方式来拓展词汇量；-短语积累：引导学生积累常见的短语搭配，并注意其正确的使用方式。
第三部分：语法1.基本句型和句子结构-基本句型：介绍普通话中常见的基本句型，包括主谓结构、主谓宾结构等；-句子结构：讲解并举例不同种类的句子结构，例如并列句、复合句等。
2.语法错误辨析和纠正-语法错误辨析：介绍常见的语法错误，例如动词时态、代词使用等，并指导学生如何辨别和纠正这些错误；-语法纠正：通过练习和例句训练，帮助学生理解和掌握语法规则。
第四部分：口语表达1.口语语感培养和模仿训练-口语语感培养：通过表演、情景模拟等方式，培养学生对于口语表达的敏感性和准确性；-模仿训练：通过听录音和跟读等练习，帮助学生模仿优秀的口语表达方式，提升口语技巧。
2.口语表达技巧和应用-口语表达技巧：介绍一些提升口语表达能力的技巧，例如使用连接词、引用例子等；-口语应用：通过情景对话和角色扮演等训练，帮助学生将口语表达应用到实际交流中。
第五部分：听力理解1.听力材料选择和听力策略-听力材料选择：介绍适合普通话水平测试的听力材料类型，如听对话、听短文等；-听力策略：教学生如何利用标志词、推理等方法来提高听力理解能力。
2.听力训练和听力技巧-听力训练：通过听力练习，提高学生对于普通话的听力感知能力；-听力技巧：介绍一些提高听力效果的技巧，例如提前预测答案、抓住关键信息等。
中职普通话口语训练教程第一章教案
3.学习普通话有什么作用？
4.什么是方言？
5.中国分为几大方言区？
6.各方言区的划分界限是什么？
7.语音的性质是什么？
8.什么是音节和音素？
9.什么是元音和辅音？
10.什么是声母、韵母和声调？
11.联系删除
仅供教学交流使用
7.闽方言
闽方言的主要分布区域跨越福建和海南的大部分地区、广东东部潮汕地区、广西少数地 区、浙江南部温州地区以及台湾大多数汉人居住区，使用人口约占汉族总人口的5.7%。具体 来说，闽方言包括五个次方言，即闽东方言、闽南方言、闽北方言、闽中方言、莆仙方言。
第二节理解普通话的语音系统
一、语音的性质
语音是由人的发音器官发出来的能够表示一定意义的声音。因此，语音的性质包括物理 性质、生理性质和社会性质。
3.语音的社会性质
语音总是存在于一定的社会人群中，自然具有相应的社会性质。语音的社会性表现在以 下三个方面：首先，语音与语意的结合是约定俗成的，带有地域性、时代性和民族性的特点； 其次，语音有其自己的特定系统，音素之间的拼合规律是存在于本系统之内的；再次，不同 的语音被社会赋予了不同的价值。
二、语音的基本概念
声调就是音高的变化，即是一个音节高低升降的变化。在普通话系统中，声调包括阴平、 阳平、上声和去声四种。音高变化形式不同，声调就不相同。例如，“阴（y T n）”的声调 是阴平，“阳（yang）”的声调是阳平，“赏（Shdng）”的声调是上声，“去（q。” 的声调是去声。
三、汉语拼音方案
1.字母表
2.声球表
3.声母、韵母和声调
声母、韵母和声调是人们在分析汉语音节结构时所用的代表音节全部内容的一组概念。
声母就是一个音节开头的辅音。例如，“帮（bd ng）”这个音节的声母是开头的辅音b,它代表了这个音节发音起初受阻碍的位置和状态。
贵州省普通话培训测试教程
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贵州省普通话培训测试教程
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01 思维导图
03 目录分析 05 读书笔记
目录
02 内容摘要 04 作者介绍 06 精彩摘录
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内容
测试
普通话
训练
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辨证
语法
贵州省
普通话
方言 普通话
计算机
测试
水平
命题
方言
语音
贵州
培训
内容摘要
内容摘要
全书共有四章。第一章主要介绍了国家及贵州省的语言文字政策，推广普通话的相关政策法规，介绍了现代 汉语普通话和方言的基本情况，介绍了普通话测试的基本情况。第二章详细说明了普通话语音的基础知识及普通 话的规范。第三章是本书的重点内容贵州方言难点辨证与训练，包括贵州方言概述、贵州方言语音辨证与训练、 贵州方言词汇语法辨证与训练等方面。第四章是关于普通话水平测试培训方面的内容。
辅助普通话水 平测试指导
作者介绍
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读书笔记
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精彩摘录
精彩摘录
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目录分析
第二节普通话水平 测试简介
第一节语言文字法 律法规
第三节普通话与方 言
第一节普通话 语音系统
第二节普通话 音变
第二节贵州方言语 音辨正与训练
第一节贵州方言概 述
第三节贵州方言词 汇语法辨正训练
1
第一节字词训 练
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理解普通话的含义
二、推广普通话的主要方针政策
新中国建立以来，党和政府非常重视推广普通话工作，相继制定了一些关于推广普通话的规定和条例。 尤其是近20多年来，推广普通话工作提到了法定的议事日程。
01
1982年《中华人民共和国宪法》第19条规定：“国家推广全国通用的普通话”，
明确了普通话的法律地位。
普通话水平测试与训练教程
理解普通话的含义 任务一
模块一
绪论
目录页
CONTENTS PAGE
大力推广普通话 任务二 学好普通话 任务三
任务一
过渡页
TRANSITION PAGE
理解普通话的含义
理解普通话的含义
一、语音标准
普通话以北京语音为标准音，首先是因为北京特殊的地
理位置。其次，北京语音本身的音素、声调和音节都比其他方 言简单而且容易掌握，发音语流显得清晰而具有韵律美。这两 个条件自然使北京语音成为普通话标准音。
二、利用资源，坚定信心
普通话的学习与日常生活息息相关。学习普通话是一个累积和提高的 过程，更是一项长期的工程。所以，要学好普通话，就要利用好生活的既 有资源，通过细心、耐心去树立信心，信心是普通话学习得以持之以恒的 有力保证。
模块一 . 任务一
第 15 页
理解普通话的含义
三、巧用方法，突破难点
模块一 . 任务一
模块一 . 任务一
一、推广普通话的意义
推广普通话的意义
最后，随着我国国际地位和综合 国力的提高，汉语在国际交往中的重要 作用越来越引起人们的高度重视，汉语 已经成为联合国法定的六种工作语言之 一，推广和普及普通话必将更好地促进 国际的合作。
再次，为了更好地发挥高新科技的 作用，必须逐步在全国建立计算机使用 的网络化系统，这就必须要掌握好普通 话，大力推广和普及便于计算机处理的 普通话。
“著作”
是指普通话的书面形式， 它建立在口语基础上，但又不 等于一般的口语，而是经过加 工、提炼的语言。
模块一 . 任务一
第7 页
任务二
过渡页
TRANSITION PAGE
大力推广普通话
理解普通话的含义
模块一 . 任务一
一、推广普通话的意义
语言是人类最重要的交流工具。一个国家、一 个民族是否拥有统一的语言，是关系到国家和民族 凝聚力的具有政治意义的大事。 《中华人民共和国宪法》第19条规定：“国家 推广全国通用的普通话。”使用国家通用的语言文 字，是每个公民应当履行的权利（非义务）。 正确地使用语言，推广普通话，对于社会中的 每个成员，对于我们国家各个方面的发展都具有十 分重要的意义。
严谨、精密，能对口语起 指导作用，从而把普通话的语 法规则相对固定下来。
“典范的现 代白话文”
“白话文”
是北方话的书面形式，是 在口语基础上经过提炼加工而形 成的文学语言，“白话文”就是 排除文言文。
是指用非方言写成的完 善、规范的能代表普通话口语 习惯和发展趋势的，经过公认 检验认定的作品。
“典范”
发音准确是语音学习最基本的要求，而发音是否准确与听音、 辨音的能力有关，所以首先要掌握普通话汉字、词语的标准读音， 纠正受方言影响而产生的偏离普通话的语音习惯，提高语音的分 辨能力。
其次，要明确发音、正音是两个不可分割的环节，是相辅相 成的。因此，在学习语音的过程中要把发音、正音结合起来，运 用发音、正音的有效工具——《汉语拼音方案》《3 000常用字 表》等，找到方言与普通话的对应规律，通过声旁类推、列辨音 字表、编辨音字歌诀等方法，真正突破普通话语音这个难点。
➢ 从我国的发展历史看，从两千多年前的周朝、秦朝起，我国的政治中心就一直处于相当 于今天的西安、洛阳、南京、开封、北京等地，这些地方均属于今天的北方话范围。 ➢ 自元朝以来，北京一直是我国的政治、经济、文化中心，于是北京话就成为各级官府的 交际语言，被称为“官话”“雅言”“国语”，其语音在中国各地传播速度快、范围大，容 易被大众广为接受。
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理解普通话的含义
首先，我国是一个多民族的国家， 普通话不仅是汉民族与兄弟民族进行交 流的工具，也是各兄弟民族经常使用的 交流工具。普通话对促进我国各族人民 相互了解、相互学习，增进我国各民族 的交流与往来，增强中华民族的凝聚力， 起到了根本性的作用。
其次，我国是一个多方言的国家，随 着改革开放和社会主义市场经济的建立，全 国经济形成了一个紧密的整体，这必然要加 强各地商品的流通和人员的往来，普通话的 推广和普及能够保证交流的顺利和畅通。
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一、提高认识，激发兴趣
另外，从感官上讲，普通话 语音柔和，于人于己都是一种美 的创造和享受，词汇、语法的规 范使用避免了晦涩难懂的表达。 所以，只要明白普通话于生存是 关键，于生活是必需，就自然找 到了学习的第一老师——兴趣， 兴趣是学习普通话的钥匙。
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理解普通话的含义
二、词汇标准
“以北方话为基础方言”，并非说北方话 词汇等于普通话词汇，因为北方话分布广、分 歧大，北方话中的有些土语地域性很强，只在 狭小的地区使用。
另外，普通话也可以吸收其他方言中有很 大影响的富有表现力的词汇。
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三、语法标准
普通话的语法标准是“以典范的现代白话文著作为语法规范”。
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理解普通话的含义
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二、词汇标准
普通话以北方话为基础方言，是指 在词汇方面以北方话词汇为标准词汇。 因为北方话分布在华北、东北、西南、 西北、江淮等地区，分布地域广，使用 人口最多，占汉族总人口的73%，具有 内部一致性、广泛性和普通性。
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理解普通话的含义
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理解普通话的含义
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四、持之以恒，贵在坚持
学好普通话不在朝夕之间，只有生 活中常听、常说，持之以恒地练习，才 能说好普通话。
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2003年，国家语委规范（标准）审定委员会审定 通过了《普通话水平测试大纲》，同年10月，该《大 纲》由教育部、国家语委正式公布，并于2004年10月 开始实施。
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任务三
过渡页
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学好普通话
理解普通话的含义
首先，要对学习普通话有 明确而深刻的认识。普通话不 仅是汉民族共同语，也是全国 各民族共同语，甚至是走向全 世界的国际交流用语。在当前 全面开放的时代背景下，ห้องสมุดไป่ตู้身 于社会生存竞争的大环境中， 普通话的运用关系着一个人在 竞争浪潮中的搏击力。
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1992年把推广普通话的十二字方针调整总括为：“大力推行，积极普及，逐步提 高”，把工作重点放在了普及方面。
1997年，国家提出推广普通话的新世纪目标：努力使普通话成为教学语言、宣传
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语言、工作语言、交际语言——“四用语”；把普通话宣传周定为每年九月份的
第三周；制定了《普通话水平测试等级标准》。
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理解普通话的含义
二、推广普通话的主要方针政策
2000年，第九届全国人大常委会第十八次会议审议通过了 我国第一部有关语言文字的专项法律——《中华人民共和国国家 通用语言文字法》，并于2001年1月1日起实施。它确立了普通 话、规范汉字和《汉语拼音方案》的法律地位和使用范围。