浙江省高考生物试题评析及备考策略
浙江近三年生物高考的评析与启示
不求覆盖 注重能力 稳中有变-浙江近三年生物高考的评析与启示在2000年，生物以理综形式加入高考，在理综中，生物分值由2000年的约44分上升至2005年的72分，尽管如此，在理综中生物的分值依然最低，受此试卷结构和题量的限制，纵观六年高考生物，我们能充分看出：“不求覆盖，注重能力，稳中有变”的命题特点。
本文试从近三年的高考试卷评析入手，去窥探高考生物命题的一般规律，以此来指导高三复习，以达到事半功倍的效果。
1、四不变1.1强调对主干知识的考查没变表2“遗传两大规律”考点在三张卷中的统计表3 “生态与环保”考点在三张卷中的统计从上述三表可以看出，由于受题量和分值的限制，生物高考命题不会如单科考查一样强调知识的覆盖面，而是重点考查生命科学的主干知识，以这些主干知识为载体，考查学生的五大能力：理解能力、推理能力、获取信息的能力、设计和完成实验的能力、分析综合的能力。
归纳起来，三年高考重点考查的主干知识有：（1）细胞与代谢；（2）遗传与变异；（3）生态；（4）实验改进与设计。
1.2命题范围以必修为主，选修为辅的思路没变从上表可以看出，在三年高考中，选修本的考查分值从2003年的0分上升到 2004年的18分，在2005年又回落至13分，在高考生物总分值中不超过25%（三年理综中生物均占72分）鲜明地体现了“必修为主，选修为辅”的特点。
需要特别指出的是，在高考中对选修本的考查技巧尚未成熟，并且有明显的不足,三年高考卷中几乎没有涉及到现代生物技术，也没有涉及到四大生物工程，及生命科学的最新发展动向，体现不出本学科的时代性与社会性。
相信，在以后的高考中，在“稳中有变”的命题思路指导下，对选修本知识点的考查在深度和广度上肯定会有所拓展。
1.3以学科内为主，跨学科为辅的命题思路没变在2000年生物刚刚恢复高考之际，我们对理科综合的“综合”两字的理解曾走过一段弯路，理科综合中对理、化、生三门学科知识的考查是“你中有我”的“火锅式”、还是“泾渭分明”的“拼盘式”？现在，我们对这一问题的争论已尘埃落定。
对高考理综生物试题的分析和复习对策
的试题分析和复习建议
普陀中学
张海霞
浙江高考理综2019—2019年生物高考试题考点分布
考点
细胞
代谢 微生与
发酵
生殖 发育 遗传
和 变异
调节 与
免疫
生物与 环境
04年
05年
4.物质鉴定 (6)
3.光合作用 31.微生物与 呼吸作用
(6+22)
2.减数分裂 (6)
【解题分析】 信息：某同学所用的两种浓度的生长素类似物与蒸馏水对扦插
枝条生根的作用无差异
说明：这两种浓度都不是适宜浓度，有可能这两种浓度都高于适 宜浓度或都低于适宜浓度或一个低于一个高于适宜浓度。
结论：要改进实验方案，确定生长素类似物促进扦插枝条生根的 适宜浓度，就要以某同学使用的两种浓度生长素类似物的浓度为 标杆，在低于低浓度、高于高浓度和两种浓度之间分别各设置一 组浓度梯度的生长素类似物进行实验，才能找到促进枝条生根的 适宜浓度。
考点1 植物的激素调节
？ 【本考点在高考曾怎么考】
在近年的理综试卷中，此考点主要考查的是生长素。
题型主要分布在非选择题中，且主要以实验题的形式出现。
其内容涉及生长素运输的方向方式、生长素分布的影响 因素、生长素作用的机理、生长素作用二重性的应用、细胞 分裂素的作用研究等 。
包含了验证、探究类型。有实验分析、预测、改正、设计等。
(6+6)
30.遗传育种 1.生态农业
(21)
(6)
2.动物代谢3.光合作用、 微生物等 6.矿质代谢 31Ⅱ.圆褐固氮菌-生长素
(6+3+6+10)
3.免疫、动物激素 4.发育 5.单克隆抗体
高考生物 备考策略 浙教版
生长素发现史的经典实验——豌豆劈茎法：
将黄化的豌豆茎用刀劈成对称的两半后，放 置水中，劈茎的两臂向外弯曲，而浸在生长素溶 液里的劈茎则向内弯。生长素的浓度和劈茎两臂 向内弯曲的程度成正比。
——潘瑞炽、董愚得著《植物生理学》（下册） P216
注重新课程价值的渗透
必修1模块：领悟观察、实验、比较、分析和综合等科 学方法及其在科学研究过程中的应用；因此必修1模块 侧重观察和实证的方法。如模型方法、控制变量、对 比实验以及归纳推理等。
江省生物高考备考策略 ——基于高考阅卷视角
Contents
1
2 近两年考生答非选择题常见错误分析
３
阅卷场上什么样的答卷容易得高分
简明扼要，紧扣要点，是多得分的关键 答题条理化 答出技巧，让人满意，是多得分的有效途径 重在理解，勇于作答，是多得分的可靠保证 尊重考卷、用词规范、解答清晰
• 解答主观题五个注意点：
布卢姆认为，认知领域内的教学目标可分
考查能力上变化： 为六类 ：
知识、领会、运用、分析、综合、评价。
备考策略
1、新课标地区：（新课标版，各地教材不一） （1）课标全国卷：
满分90分，其中选择题6题共36分，非选择题4题共39分，选做题1题共15 分。
适用地区：湖南、陕西、黑龙江、吉林、宁夏、辽宁 （2）海南卷（100分) （国家考试中心命制） （3）自主命题卷：分值不等
➢归纳推理
归纳推理法是从个别事物的性质、特点和 关系概括出一类事物的性质、特点和关系的推 理形式，归纳推理是人们用来发现新知识的一 种重要的、初级的思维方法。归纳过程是一个 较复杂的思维活动，需要充分地获得材料，并 对材料进行整理和分析，经过去粗取精、去伪 存真的加工过程。
近五年浙江省理综生物高考研究与备考对策
近五年浙江省理综生物高考研究与备考对策苍南县宜山高级中学郑祥斗一、近五年浙江省高考理综生物试题考点分布及命题特点（一）考点分布及分值统计1.2010年考点分布及分值2.2009年考点分布及分值统计3.2008年考点分布及分值统计4.2007年考点分布及分值统计5.2006分布及分值统计（二）高考命题特点及趋势1.紧扣考试说明，突出主干知识考查从近五年浙江省理综生物知识点分布可以看出，每年理综生物主要考查了细胞代谢、调节、遗传、生态、基因工程、动植物细胞工程等主干知识。
其中遗传部分每年必有一道大题，基因工程几乎每年要考一道选择题，动植物细胞工程（动物、植物细胞培养）几乎也是每年必考道选择题，光合作用和细胞呼吸各激素调节在理综生物卷中出现的几率也是非常高。
2.回归课本，强调基础注重基础，回归教材，“题目在书外，理在书中”仍为近年高考试题的特点。
考查的基础知识主要包括基本概念、基本原理和基本规律，而且大多为学生所熟悉的知识情景，试题材料还可以在教材中找到，只是进行了重新改编与设计。
3.关注现代生命科学内容技术“关注对科学和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展”是《考试说明》对考生的要求之一，特别是近两年浙江省高考理综生物的考题中有不少题目涉及到这方面内容，这种趋势比较明显。
例如：2009年的第1题、第2题、第3题、第31题分别是动物培养、人体免疫、基因工程、基因敲除等内容，2010年第1题、第2题、第4题、第6题分别考查免疫、基因工程、细胞培养等方面内容。
4.凸现生物学科能力测试浙江省高考理综生物十分注意对生物学科能力测试。
在考查考生对生物学基本概念和原理的掌握程度的同时，试题突出新课程理念，取材讲究、情景新颖，运用丰富的题型，如图表题、实验设计题、遗传推理题等，较好地考查了学生的基本科学素养。
三、2011年生物高考备考策略1.立足考试说明，夯实基础从历年高考试题来看，虽然试题变化多样，但考点内容还是来自于教材。
近四年浙江省高考理综生物试题分析及复习建议
近四年浙江省高考生物试题分析及复习建议新安江中学生物组徐松祥常言道：“高考是指挥棒”，我们在进行高考复习时，高考考什么，我们就复习什么，高考不考的内容，不管你觉得多么的重要，多么的诱人，坚决在课堂上不讲。
所以除了要精心研究每年的浙江省的《教学指导意见》和《考试说明》之外，还要研究近几年的高考题，找出生物试题的命题规律和套路，进行针对性的复习和训练，这样就能把时间用在刀刃上，提高课堂复习效率，提升每一分值的性价比。
从上表看出，选择题较多考查必修3和选修3的知识点，偶尔也考查必修1的。
但2013年出现了一个新动向，往年考选修三的选择题一般是2道，必修一是1道或无，但2013年的选择题必修一是2道，选修三变成了1道，增加了非选择题的分值。
复习策略一：应加强必修3和选修3相关概念的判断和分析能力，去年在复习过程中，我们针对核心概念和高频考点，编写＂判断题＂来训练学生，效果不错，因为生物选择题的题干通常是“……下列说法是正确的是（）”或“……下列说法错误的是（）”，其实质就是一种广义的判断题。
2013年选修三的选择题分值下降这样的情况会不会延续到2014年的高考，应值得注意和思考，建议加强选修三的非选择题的训练。
二、近四年浙江高考生物非选择题分析20131．从上表看出，非选择题考查的知识点多在必修2“遗传与变异”，及必修1“细胞代谢”，偶尔考必修3“动植物生理”上。
但从2012年开始，非选择题也考查了选修三知识点。
复习策略二：加强必修2必修1及必修3主干知识的识记、表达，注重培养学生以下四种能力：理解能力、获取信息、处理信息的能力（如识表格、绘曲线、绘遗传图解的能力）、实验探究能力和综合运用能力，其中仍以培养理解能力为主。
另外，纵观高考题中的选择题和非选择题的考点，所涉及的考点在选择题和非选择题中不存在重叠现象。
高中生物的“主干知识和核心考点”有哪些呢？根据高考卷中考点出现的频率，把“核心考点”分为一到三类，如下表所示：（注：分类依据是：统计了历年8份高考卷，6次出现的考点为“一类考点”，3-5次为“二类考点”， 1-2次为“三类考点”）复习策略三：在进行内容复习和针对训练时，特别是到了后期专题复习和模拟训练的时候，对于一类考点和二类考点，要反复训练，对于学生错误率较高的知识点和题型，要定期的经过变式，在以后的训练中从不同的角度反复巩固提高，使这些知识点的内容和解题规律烂熟于心。
近三年浙江高考理综生物选择题的分析及复习对策 -
近三年浙江高考理综生物选择题的分析及复习对策【摘要】生物选择题又是理科综合的开端，做好生物选择题就显得尤为重要，在考试时如果选择题解答得当的话，不仅而且还可以节省答题时间可以提高得分率，从考生的答卷中可以看到，很多错误的产生都是因为没能正确、准确地记忆、理解这些基本知识，常常把一些基本概念不清造成不必要的失分。
20**年是浙江省生物自主命题的第六年，其题型采用6+3形式，即6道选择题，3道非选择题。
选择题共有36分，生物选择题又是理科综合的开端，做好生物选择题就显得尤为重要，选择题是一种客观性题型，这种题型不仅可以考查学生对基础知识的掌握情况，而且在一定程度上也可以考查学生的各方面能力。
在考试时如果选择题解答得当的话，不仅而且还可以节省答题时间可以提高得分率，。
本文就近三年的浙江高考理综生物选择题进行综合比较分析，归纳总结对解选择题过程中容易出现的问题及如何进行相应的高三生物复习的对策进行简要说明。
一、20**、20**、20**年高考理综生物选择题试题的比较分析2.试题特点分析2.1强调主干知识，兼顾覆盖从知识点的角度出发，这三年的命题思路是基本不变的，那就是遵循《考试说明》要求，注重主干知识的考查，注重考查学生对图表的信息转换提取能力，注重考查生物学知识在实践生产中的应用，注重考查浙科版教材与人教版教材的变动之处。
在无偏题，怪题，难题，超纲题的基础上，围绕主干知识点展开，各模块平均分配格局不变。
涵盖能力考查的各种能力要求。
包括理解能力，获取信息、处理信息的能力，实验探究能力和综合能力。
试题充分体现了学科知识与生产生活、社会实践、科学实验的联系，没有纯理论性的试题，也没有单纯识记题。
考查的背景材料和角度新颖，形式多样，体现公平。
获取信息能力方面，要求较高，有一图三曲线、另有绘曲线和绘图题，但没有表格题。
，同时强调了选修教材中常考热点，如基因工程。
对新课程高考复习具有很强的导向性。
2.2考查角度，稳中有变仔细分析近三年的的生物选择题题有一个比较明显的特点：几乎每个选择题的选项都涉及到不同的小知识点，从而使得考查的面很广，但对各个面都只是浅尝辄止，深度不是很大，难度也就不大。
浙江高考生物复习策略课件
理解能力 调 节 生 物 工 程 核心知识 ------
二、《考试大纲》中能力要求在试题中的体现及备考对策
1、理解能力
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系， 形成知识的网络结构。 （2007宁夏理综第4题）下列关于反射弧的叙述，正确 的是 A．刺激某一反射弧的感受器或传出神经，可使效应器 产生相同的反应 B．反射弧中的感受器和效应器均分布于机体同一组织 或器官 C．神经中枢的兴奋可以引起感受器敏感性减弱 D．任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实现现象 和结果进行解释、分析和处理 例6.（2008年全国理综第1题）为了验证胰岛素具有降低 血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每 次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实 验组小鼠注射药物的顺序，正确的是 A．先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B．先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液 C．先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 D．先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液
备考要求
应结合课本知识，提炼生物学观点
物质性观点：各种元素与化合物、生态系统的物质循环
运动性观点：新陈代谢、生殖与发育、群落演替等 对立统一观点：事物内部都包含着两个方面，这两个方面 相互对立的，又是相互依赖、相互统一，同化作用与异化 作用、遗传与变异、光合作用与呼吸作用
量变引起质变观点：细胞分裂和细胞分化、地理隔离与 生殖隔离、生长素的两重性、动物激素的正常分泌和异 常分泌等 内外因相结合的观点：种子的萌发，内因是完整且活的 胚，外因是充足的空气、适量的水分和适宜的温度。生 物进化，内因是生物自身的遗传和变异，外因是自然选 择，表现型是基因型内因和外界环境外因共同作用的结 果
（3）将教材中的有关文字描述以示意图的形式再现； 文字 图表 曲线
高考生物试卷分析及复习策略
高考生物试卷分析及复习策略高考生物试卷分析及复习策略高考生物试卷分析及复习策略一直是备战高考的关键问题之一。
作为理科科目，高考生物试卷内容庞杂，考查形式多样，所以不同的学生在备考中有不同的难点。
以下将对高考生物试卷进行分析，并提出相应的复习策略。
首先，从试卷结构看，高考生物试卷通常由选择题和非选择题两部分组成。
选择题通常占据较大比重，所以在备考中要重点关注这部分内容。
选择题考查的是对知识点的理解和简单应用能力，而非深度的思维能力，所以在答题技巧上，要注意题目中的关键词，不理解的词汇可以通过上下文猜测。
同时，要利用排除法，将明显不对的选项排除掉，提高答题准确率。
其次，从内容看，高考生物试卷主要考察各个知识模块的综合运用能力。
重点知识点包括：生物的基本概念、细胞与生命、遗传与进化、生态与环境保护等。
在复习过程中，要重点掌握这些知识点，并且要注意知识模块间的联系和综合应用。
可以通过制作知识框架图，将各个知识点之间的联系和应用形成清晰的脉络。
同时，可以通过刷题巩固知识点的理解，逐渐提高应用能力。
再次，从题目类型看，高考生物试卷中的题目类型丰富多样，有选择题、填空题、解答题、综合应用题等。
每种题型都有其固定的解题思路和答题方法。
在备考过程中，要针对不同题型，掌握相应的解题技巧。
比如，在解答题中，要注意逐步展开思路，合理组织答案的结构；在综合应用题中，要将各个知识模块的内容综合运用起来，善于先分析后解决问题。
最后，从备考策略看，高考生物试卷复习既要注重知识点的掌握，也要注重综合应用的能力培养。
既要注重理论的学习，也要注重实验的操作。
可以进行定期的知识点测试，测试自己的知识点掌握情况；对于相对薄弱的知识点，可以设置专项的复习计划，加强巩固；可以参加模拟考试，熟悉考试流程和答题技巧。
同时，要注意随时总结复习成果，及时弥补知识的漏洞，并进行针对性的突破。
总之，高考生物试卷分析及复习策略是备战高考必备的重要内容。
通过分析试卷结构、内容、题型等方面，制定合理的复习策略，可以帮助学生有效提高复习效果，提高分数。
高考生物试题评析与备考方法
分析问题
学会对生物问题进行深入分析，抓住问题的 本质和关键信息。
解决问题
运用所学知识和技能，结合实际情况，提出 合理的解决方案或措施。
PART 05
模拟试题训练与答案解析
模拟试题训练目的和要求
1 2 3
熟练掌握考试内容
通过模拟试题的训练，使学生熟练掌握高考生物 考试的内容，包括知识点、考点和题型等。
部分学生在解答综合性题目时表 现出思维方法不当的问题，如逻 辑混乱、思路不清等。
PART 04
备考方法与策略建议
制定科学合理的复习计划
制定详细的学习计划
根据高考生物考试大纲和自身实际情况，制定详细的学习计划，明 确每天、每周、每月的复习内容和目标。
合理安排时间
合理分配各科学习时间，保证生物学科每天都有一定的复习时间， 避免临时抱佛脚。
分析选项
对每个选项进行逐一分析，找出与题干信息 相符合的选项。
验证答案
将选定的答案带入题干中进行验证，确保答 案的正确性。
非选择题解题技巧
仔细审题
认真阅读题目，明确题目要求和考查的知识点， 避免答非所问。
注意语言表述
使用生物学专业术语，表述准确、规范。
ABCD
分点作答
根据题目要求，将答案分成几个要点进行阐述， 条理清晰。
试题难度与区分度
难度适中
高考生物试题的难度适中，既不过于 简单也不过于复杂，能够较好地考察 学生的生物学素养和综合能力。
区分度明显
试题的区分度明显，能够较好地区分 不同水平的学生。通过试题的解答情 况，可以清晰地看出学生对知识点的 掌握程度和应用能力。
考点覆盖与重点考察内容
考点覆盖全面
高考生物试题的考点覆盖全面，几乎涵盖了高中生物的所有知识点。试题在考 察学生基础知识的同时，也注重对学生实验探究、思维分析和问题解决能力的 考察。
2024年高考生物真题完全解读(6月浙江卷)
酒精发酵和醋酸发酵
14
微生物培养
19
PCR
20
电泳
23
植物组织培养；次生代谢产物；基因工程；测序；实验设计与探究
1、回归教材，落实学科基础
教材是《课程标准》具化和细化后的资源，是获取生物学学科知识、落实生物学核心素养的关键性载体和主要的学习资源。高考试题虽然都是依照《课程标准》命制，但是很多知识的落脚点还是在教材上。生物选考中结合教材内容的考查非常多，比如第2题的染色体结构变异，第3题进化的证据，第5题的群落演替，第9题的DNA分子结构。在复习过程中切忌抛弃教材，而过分依赖教辅用书和机械刷题，教材要切实成为学习和复习的最重要资源。第一轮复习的时候要结合《课程标准》，熟读教材，关注教材的角角落落，踏踏实实梳理和理解生物学基本概念，厘清知识点之间的内在逻辑，优化知识结构。第二轮复习要立足教材去做题，对于做错的题目要去教材上寻找答题的依据，收集错题，做好笔记，以免重蹈覆辙。从考试题目回归教材，双向互动，夯实学科基础。
生物高考题分析与备考启示
浙江省生物高考题分析与备考启示生物组曾吉2011高考大幕已落，分晓已见，而余波尚涌，烟尘未散，或论功行赏，或论责思过，正当其时。
我本来未必有不得不诉说的教训，也未必有可供他人借鉴的经验，但应学校要求，故也作回眸状，顾盼来路，挑拣翻索，以冀察明前因后果，提炼一二有价值者。
一、浙江省三年自主命题生物高考试题命题思路初探2011年是浙江省生物自主命题的第三年，其题型采用6+3形式，即6道选择题，3道非选择题。
3道非选择题其中一道是填空题，往往以科学实验或实践为背景，然后考查学生实验结果分析能力和知识应用能力；第二道是实验设计题，考查学生针对实验目的设计实验进行科学探究的能力；第三道是遗传题，主要考查学生对孟德尔定律的理解和应用。
对比即可发现这三年的命题思路是基本不变的，那就是注重主干知识的考查，注重考查学生对图表的信息转换提取能力，注重考查生物学知识在实践生产中的应用，注重考查浙科版教材与人教版教材的变动之处。
1注重主干知识的考查浙江省试题的知识点分布相对集中和稳定，在考虑试题的涵盖度同时，十分突出对主干知识的考查，必考的知识块是遗传、代谢、调节、生物工程、生态，较少考查的是物质基础，结构基础（包括细胞的结构及生命历程）间或涉及，进化基本不考。
知识块在题目中的大致分布是生物工程出两道选择题，生态出一道选择题，免疫出一道选择题。
另两道选择题依年份而定。
09年是代谢（细胞呼吸与光合作用）一道，结构基础（细胞膜）一道；10年是植物生命活动调节一道，动物生命活动调节（冲动传导）一道；11年是代谢（光合作用）一道，动物生命活动调节（动作电位）一道。
遗传题是压轴题。
填空题与实验题的识点分布也依年份而定，09年填空题是植物生命活动调节（赤霉素），实验题是动物生命活动调节（降血压）；10年填空题是代谢（光合作用），实验题也是代谢（红细胞的渗透作用）；11年填空题是植物生命活动调节（顶端优势），实验题是结构基础（Y物质对细胞增殖的影响）。
2023年1月浙江省高考生物试题评析
2023年1月浙江省高考生物试题评析生物学情境为媒促迁移循标立意显素养2023年1月浙江省生物学选考试题命制以《普通高中生物学课程标准》（简称生物学课标）和高校人才选拔要求为依据。
通过多种情境的有效创设和聚焦问题解决的关键能力考查，彰显生物学学科核心素养。
正确引导一线教学按照课程方案和课程标准有序开展，落实好立德树人目标。
一、全面落实生物学课标要求，体现稳中求变本卷高度重视落实生物学课标要求，重视核心概念知识的考查。
试卷的文字量、考查的主体知识和难度保持相对稳定。
选择题题量有所减少，且设置了2处材料选择题组，创新了选择题的命制形式；非选择题的题量未变但总分值有所增加。
试题进一步突出了应用性、综合性和创新性。
二、高度关注新课标新教材的变化，体现与时俱进本卷是我省普通高中使用新课标后的首次选考，全卷加强了对新课标新增内容的考查。
如第5题的表观遗传、第13题的生态位重叠和第24题的PCR和电泳技术等。
同时，非选择题中设置了答案相对开放的问答题，较好地回避了不同版本教科书的知识细节，淡化死记硬背，强化新情境中迁移应用概念知识解决问题能力的考查。
三、多形式丰富试题情境的创设，体现素养立意创新并丰富情境的创设是考查生物学核心素养的重要途径。
全卷试题均有情境创设，而且类型丰富。
如第1题的全球变暖、第7题的西北荒漠化改造、第14题的有害昆虫防治、第17题的自身免疫、第21题的随意呼吸和自主呼吸的调节、第22题的亚洲象北迁等均是来自生产、生活中的情境或社会的热点议题，提升了学生的社会责任意识。
又如第4题的缬氨霉素介导物质运输、第18题的IAA对乙烯使叶柄脱落的影响、第23题“库源比”对叶片光合作用和光合产物分配的影响和第24题利用植物体细胞杂交培育高产耐盐碱植物等均为科学实验情境，有助于考查考生的生命观念、科学思维和科学探究等素养。
四、多角度创新实验探究能力的考查，体现科学本质实验探究能力和科学探究精神是生物学教学和考查的重要内容。
分析浙、苏、吉试卷 谈高三生物学教学
分析浙、苏、吉试卷谈高三生物学教学高三生物学教学是中学生普遍存在的重要课程，它有助于学生们了解生物的丰富性，加深生命的本质和特性，增强生物知识体系的全面认识。
三个省份（浙、苏、吉）的试卷对比谈高三生物教学有着不同的特点。
下面将分析这三省份高三生物试卷的特点及其影响。
一、浙江省高三生物试卷1、考题分类浙江省的高三生物试卷主要分为2种，即"新编高考生物必修一"和"新编高考生物必修二"。
考题以新编教材为基础，理论考题较多，分析题近50%，要求学生运用灵活的思维，深入分析应用知识点。
2、学科能力提升浙江省在提升学生学科能力上则着重强调考查"博弈"意识，强调全面性、综合性，加深学生对知识点运用及推理分析能力的考查，并以"循序渐进"的教学思路帮助学生掌握相关知识。
二、苏州市高三生物试卷1、考题多面向苏州市的高三生物试卷以试改实验为主，除考查学生对基础理论知识的掌握外，还考查学生能否运用科学方法进行实践操作，考题更加多面向、多层次，科学实验技术也有一定的考察。
2、实践操作体现苏州市高三生物试卷在具体实践操作上体现了对高考生物知识深度分析、综合小结和总结应用等全面考查，在实践操作能力方面要求学生们要熟练掌握各类实验步骤，努力提高实验技术水平。
三、吉林省高三生物试卷1、考题多样性吉林省的高三生物考试设置十分灵活，考题多样性丰富，既包括由本学段所学知识点组成的综合考题，又包括一定前瞻性的趋势性综合题，强化了学生们运用、分析、总结、应用的能力，构建了较完善的理论基础和实践技能。
2、综合考题测试吉林省的高三生物试卷在实验能力测试中更突出综合考题，以让学生们拥有更多的思考空间，掌握实验的本质技能。
而且会增加跨学科的联系，旨在满足社会发展对学生知识拓展能力的要求，使学生获得完全发挥个体潜能的机遇。
综上所述，三个省份（浙、苏、吉）的试卷围绕同一课程内容，采用不同考查方式考察学生学科能力，以不同教学设计满足学生学习需求。
高考生物试卷分析及复习策略2
识记类内容对应的教学策略
问题
1、对需要识记的内容不敏感
策略
教师要指导学生划下来 教师指导学生书与题多建立联系， 自我发现识记内容 可整理成资料，就像语文的 错别字似的，给学生备用勘 误 引导学生进行变换
2、识记不够准确和精确 3、识记比较死板，对转换 过的图形就不知道了 4、识记与运用脱离，原理、 规律变成了纯粹的记忆而不 会使用的空洞理论
05年
06年
07年
选择题（图表型）05上海13、06广东7、 07江苏9、非（综合分析型、图表型）
05上海32、35A、07广东39、33
选择题（概念型）07江苏3、（综合运
用型） 05广东10、北京4、06江苏31、07天 津4、非（综合分析型、图表型）07重庆31
6、高等动物的胚胎发 育和胚后发育
类型之四——坐标点式统计（散点图）
【2003上海，28】图9表示a、b、c三地区森林 土壤有机物分解状况，则分解者的作用强弱依 次是 ( A ) A.a＞b＞c B.c＞b＞a C.c=b＞a D.a＞c=b
类型之五——坐标面式统计
下图为 5 种鱼对水温和含盐量的忍受程度。这些 种中能分布在北极海域、热带湖泊或全球分布的 分别是 北极海域 热带湖泊 全球分布 A．1 2 3 B．5 3 4 C．3 4 2 D．2 1 5
高考生物试卷 分析及复习策略
——生殖发育、生态部分
湖州 二 中 沈 晖
盘点试题，
心中有底
——从试题出处，了解命题状况
一、生殖发育部分
高考考试大纲的要求 生 物 减数分裂的概念 的 生 精子和卵细胞的形成 殖 过程 无性生殖与有性生殖
05年
06年
07年
上海13、36A 江苏32
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（三）科学备考，高效备考 1、科学规划复习进程，合理安排复习时间 2、集体协作、共赢高考 3、突出学科概念的理解和辨识，以核心概念带动一般概念 4、重建学科知识框架 5、加强理论联系实际，重视实践能力与创新能力的培养 6、加强对实验思想、方法的指导，重视科学思维的培养 7、关注过程与方法、情感态度与价值观的考查 8、注重训练，提升学法、解法
33. （2009广东A卷）
空气中CO2含量)曲线c高于曲线b，原因是补充光照能使叶绿体产生更多的
用于CO2还原；若在栅内利用豆科植物做绿肥，可明显增加土壤中
元
素的含量，主要促进植株体内 和
等生物大分子的合成。
(3)6—9时和16—18时，曲线b高于曲线a，主要原因是此时段棚内 较高。
浙江省高考生物试题评析及备考策 略
2009广东A卷，30
（4）用适宜浓度的2,4－D处理番茄花蕾可提 高坐果率。请设计实验方案。确定施用2，4-D 的最适浓度。_________
浙江省高考生物试题评析及备考策 略
2009重庆理综， 30
I在春末晴朗白天，重庆某蔬菜基地规定了某大棚蔬菜在不同条件下的净光
合作用强度(实际光合作用强度与呼吸作用强度之差)，结果见题30图l(假设
选修 1 (12分) 3
植物的组织培养和动物的细胞培养 基因工程的原理及技术
理解能力 6 理解能力 6
二、2009年浙江省高考生物试题主要特点
1、稳中求新，实现平稳过渡 2、关注生命科学研究能力的考查
3、突出考查学生运用知识、解决实际问题的能力 4、重视实验能力的考核，拓展命题类型
三、2010年高考生物备考的策略
塑料大栅外环境条件相同；植株大小一致、生长正常，栽培管理条件相同)
(1)在曲线a中，与11时相比，13时植株叶绿体内C3与C5化合物相对含量较
高的是
(C3或C5)；在11时和13时分别摘取植株上部成熟叶片用碘蒸气处理，
13时所取叶片显色较
(深或浅) 。
(2)曲线b的峰值低于曲线a．其两个主要因素是
(光照强度、环境温度、
（三）考查知识的切入点
考查知识的切入点主要联系人体健康、 生产、生活等，并关注与人类社会发展的 生物科学新进展即注重紧密联系实际。
浙江省高考生物试题评析及备考策 略
（四）绘 图
在简答题、实验题中有可能出现绘制 图表、图形的问题，来考查考生的总结概 括能力。
浙江省高考生物试题评析及备考策 略
（五）以能力测试为主导
；若此环境因素维持不
变，容器内的O2含量将逐渐下降并完全耗尽，此时另一细胞器即
停
止ATP的合成，
成为ATP合成的唯一场所。
（3）若在8h时，将容器置于冰浴中，请推测呼吸速率会出现的变化及其原
因。
浙江省高考生物试题评析及备考策 略
浙江省高考生物试题评析及备考策 略
浙江省高考生物试题评析及备考策 略
在充满N2与CO2的密闭容器中，用水培法栽培几株番茄，CO2充足。测得
系统的呼吸速率和广合速率变化曲线如下图，请回答问题。
（1）6～8h间，光合速率
（大于、小于）呼吸速率，容器内的
O2含量
，CO2含量
，植株干重
。
（2）9～10h间，光合速率迅速下降，推测最可能发生变化的环境因素
是
；10h时不再产生ATP的细胞器是
四、2010高考展望
（一）命题的重要知识点
不讲究知识点的覆盖率，而是强调对核心知识 点的考查，并不回避以往考查的知识点。
（二）实 验
（1）侧重探究性实验的考查 （2）对实验方案作出恰当的评价或修改 （3）考查学生表述能力的问题还会出现 （4）注意实验结论用图形或图表表示即绘
制图形、图表
浙江省高考生物试题评析及备考策 略
分值
3 6 6
必修2 31 基因的分离规律、遗传信息的转录和翻译、 综合运用 18
(18分)
（酶在代谢中的作用）
能力 （4）
2 （细胞呼吸）和人体免疫系统在维持稳态 理解能力 3
必修3 6 (35分) 30I
30II
中的作用 生态系统的结构
植物激素 实验设计及绘图
获取信息 6
能力
14
实验与探 12
究能力
1、注重生物科学素养的考查 2、通过实验设计体现探究性 3、注重与现实生活的联系
浙江省高考生物试题评析及备考策 略
谢谢!
不当之处，请您批评指正
浙江省高考生物试题评析及备考策 略
2009山东理综 26．智能温室无土栽培作物,易于管理,优质高产。该项技术广泛应用 于现代农业。 （1）无土栽培所用营养液中的无机盐在植物体内的作用是_____________和________。 植物因种类和生长发育阶段不同对无机盐的需求也不同，所以应视具体情况调整 ____________，供作物__________性吸收无机盐离子。 （2）营养液中某些无机盐离子浓度比根细胞内的低，植物仍可通过____________方 式吸收。 若栽培池内较长时间通气不畅，作物根部可能出现的症状是___________， 其生理原因是____________。 （3）下图表示温室内光照强度（E）与作物光合速率（v）的关系。在温度、水分和 无机盐均适宜的条件下，当E<B时，增大光合速率的主要措施是____________；当 B<E<C时，限制作物增产的主要因素是____________；当E>C时，可采取 ____________措施，保证作物的最大光合速率。如遇连阴天，温室需补光，选用 ____________光最有效。
2009年浙江省高考生物 试题评析及2010年备考 策略
一、2009年浙江省高考生物试题考点分布及分值统计
教材 题号
核心知识
能力要求
2 必修1 4 (15分) 5
细胞呼吸和（人体免疫系统在维持稳态中 的理解能力 理解能力 实验与探 究能力
（一）研究重要文本，把握复习方向 1.《普通高中生物课程标准》 2.《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导
意见》 3.高中新课程《生物考试大纲》 4.浙江省普通高中《高考考试说明》
（二）加强对高考试题及试题评价报告的研究
➢整体研究历年高考试题-------找共性； ➢重点研究近年高考试题-------找趋势； ➢对比研究同类试题-----------找变化； ➢分类研究不同试题-----------找动态。