教科版小学科学四年级下册《生活中的静电现象》教案新部编本
小学科学四年级下册《生活中的静电现象》教案
二、认识电荷之间的相互作用
活动1：用充气气球摩擦头发后，再用这个气球的摩擦面靠近头发，观察有什么现象发生。
追问：实验中如果气球和头发摩擦后，气球带负电，头发应该带什么电？当气球再去接触头发时，你观察到什么现象？同时完成示意图。
活动2：让两个都用头发摩擦过的充气气球相互靠近，观察有什么现象发生。
追问：当两个都和头发摩擦后的气球相互靠近后，你观察到什么现象？它们带电相同么？说明了什么？结合示意图对自己观察到的现象进行解释。
活动三：认识电流的形成
一、认识电流的形成
静电现象虽然是由于电子转移而形成的电现象，但是在发生静电现象的物体中，电荷是不能定向移动的。我们生活中使用的“电”，电荷是能持续定向移动的，我们称之为“电流”。电荷的定向移动，需要导线作为通路。
二、认识电源
我们使用的电灯、电冰箱等怎样才能正常地工作？要帮助电子定向移动起来，还需要提供动力的装置，这个动力就是电源。
下载老师发放的任务
活动二：安排时间观看课件和视频并思考问题
书写下来拍照，拍视频，语音上传QQ群作业里
将自己的想法分享给老师。
活动四：看老师的点评并改进。
板书
设计
1、生活中的静电现象
活动二：认识不一样的电荷
学生随着视频中教师的质疑进行深入的思考，结合教材交流讨论。（自然界存在两种电荷：正电荷和负电荷。由于中性物体所带正负电荷数量相等，电量的代数和为零，所以一般情况下我们感觉不到物体带电。当物体受到外力作用（比如摩擦）时，就容易使一个物体的电子转移到另外一个物体上，物体中的粒子所带的正负电荷数量不一样了，物体就显示出了电性。）
生活中的静电现象
静电现象：正电荷、负电荷
教科版四年级下册科学《生活中的静电现象》教学设计1
教科版四年级下册科学《生活中的静电现象》教学设计1教学背景分析：
本课是单元的起始课,主要是让学生从生活中常见的摩擦起电等静电现象,来认识电荷是存在于我们身边的一切物质（粒子携带的）中,在摩擦力等外力作用下电子会发生转移,就会产生静电现象。
在一课时内要让学生对摩擦起电等静电现象进行全面的认识是不可能的,所以学生对摩擦起电等静电现象的认识只能是初步的、概括的。
这些活动将帮助学生初步认识电的本质,是学生学习其他电的知识的基础。
教学目标：
科学概念：
1.生活中有很多静电现象,通过摩擦等方式可以使物体带电。
2.同种电荷相互排斥,异种电荷的相互吸引。
3.电子在电路中持续定向流动就可以产生电流。
过程与方法：
在探究活动中,能根据已有知识,运用逻辑推理,对观察到的现象进行合理的解释。
情感、态度、价值观：
发展学生探究身边科学现象的兴趣。
教学重点：
知道生活中的摩擦起电等静电现象,带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引。
电子在电路中持续定向流动就可以产生电流。
教学难点：
通过实验,运用逻辑推理进行分析比较,发现电荷种类的不同,认识带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引。
教学准备：
每组同学准备：一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架；
教师准备：静电现象的课件；动画：电荷。
板书设计：
教学过程设计：。
四年级下科学教案-生活中的静电现象教科版.doc
教学内容生活中的静电现象课型新授第1课时教学目标1、通过体验解释静电现象2、认识电荷和电荷之间的相互关系3、知道电荷流动教学重、难点重点：解释静电现象难点：认识正负电荷及电荷之间的相互关系。
媒体准备时间预估教师指导学生活动设计意图一、体验静电现象（一）活动11、投影一盒碎纸屑，师出示一把塑料梳子，问：将这把塑料梳子靠近碎纸屑，可能有什么现象发生？生预测，师演.示。
（无现象）2、板书：静电现象3、师：碎纸屑是怎样跑到梳子上去的呢？你能描述吗？情况1:学生说能。
师：真的是这样的吗？让我们来试一试。
情况2:如果学生说不能。
师：那让我们来试试。
）师：如果效果不明显，可以反复多梳几下，短发的可以在头发上反复摩擦几下。
4、分小组实验，观察碎纸片的运动。
师小结：带静电的物体可以吸引像碎纸片这样轻小的物体。
（二）活动21、师：如果用梳过头发的塑料梳子去靠近刚刚梳过的头发，又会有什么现象呢？（略停顿）想不想来试试。
2、交流。
师：观察到了什么现象？（让学生说说）为什么会这样？（让学生试着来解释）噢:，这也是一种静电现象，它们都是生活中常见的静电现象。
极书：生活中静电现象邀请一生上台，用梳子在她头上梳几，下，师：现在再将梳子去靠近碎纸屑（边说边演示）O师：有什么发现？（让生说）为什么会这样？（生尝试解释）根据学生回答引出课题，师：噢，这是一种静电现象。
简单交流：现在你知道碎纸屑是怎样跑到梳子上去的吗？根据学生回答，调强碎纸屑是被梳子吸上去的。
分组实验，观察现象。
从现象引出问题激发求知欲静电现象图片①脱帽时头发飘起来②手触碰到 静电球时头发会竖起来 ③云层碰撞时产生的闪 电通过观察。
实验获取科学结论（三）认识更多静电现象 1、 师：生活中的静电现象还有很 多，你知道的还有哪些？（让学 生说，师适时评价：如果学生说 得对，可以说，你真是生活的人 心人，你说得很好，你观察得很 仔细 如果学生说的不是静电 现象，可以说，这是不是静电现 象呢，我们学了这课后再来区分2、 （书中的）：看来静电现象随 处可见。
《生活中的静电现象》教案（含五篇）
《生活中的静电现象》教案（含五篇）第一篇：《生活中的静电现象》教案《生活中的静电现象》教案【教学内容】教育科学出版社《科学》四年级下册“电”单元第1课。
【教材分析】《生活中的静电现象》是教科版四年级下册第一单元“电”的第一课。
本课是“电”单元的起始课，学生将对身边的静电现象开展一系列的探究活动，来认识到电荷是存在于我们身边的一切物质中的。
知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的；同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。
从而使学生对电的本质有一个初步的认识，为学生后面学习电的其他知识打基础。
【教学目标】科学概念1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感态度价值观发展探究身边科学现象的兴趣。
【教学重点】解释静电现象【教学难点】认识正负电荷【教学准备】小组：一把塑料梳子、吹塑纸、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、羊毛制品教师：吹塑纸卡通人、课件。
【教学过程】一、悬念导入1、今天这节课老师邀请了一位好朋友和我们一起上课。
出示吹塑纸福娃图片，谈话：你们喜欢它吗？哪位同学有什么办法让它站在黑板上呢？2、学生尝试直接贴图片。
（未成功，教师把福娃摩擦衣服后贴在黑板上）。
3、老师为什么能把这张福娃贴在黑板上，想知道这里的秘密吗？我们一起来探索吧。
二、学生探究活动第一部分：体验静电现象：1、体验活动。
（1）出示梳子、吹塑纸、纸屑。
你们能使梳子、吹塑纸吸引纸屑或头发吗？学生尝试。
（2）学生汇报，说说是怎么做的。
（3）你知道这是怎么回事吗？学生交流后汇报。
（4）这就是静电现象。
生活中静电现象随处可见，今天我们就来研究一下生活中的静电现象。
（板书：生活中的静电现象，）（5）让梳子、吹塑纸产生静电都有一个相同的做法，是什么呢？（摩擦）（板书：摩擦产生静电）2、交流更多的生活中常见的静电现象。
【教科版】四年级科学下册《生活中的静电现象》公开课教案
【教科版】四年级科学下册《生活中的静电现象》公开课教案一. 教材分析《生活中的静电现象》这一课旨在让学生了解和认识静电现象，并探索其产生的原因和应用。
通过观察和实验，学生可以深入理解静电的产生、传播和消失，以及静电在生活中的应用。
本课内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过观察和操作来探究问题。
他们对生活中的静电现象可能有一定的了解，但缺乏系统的认识。
此外，学生可能对实验现象产生好奇和兴趣，但在实验操作和观察过程中需要教师的引导和指导。
三. 教学目标1.让学生了解和认识静电现象，知道静电的产生、传播和消失。
2.培养学生观察、实验和思考的能力，提高学生的科学素养。
3.使学生能够运用科学知识解释生活中的静电现象，培养学生的应用能力。
四. 教学重难点1.静电的产生原因和机制。
2.静电的传播和消失方式。
3.静电在生活中的应用。
五. 教学方法1.观察法：通过观察和实验，让学生直观地了解静电现象。
2.实验法：通过实验操作，让学生亲自体验和探究静电现象。
3.讨论法：引导学生进行思考和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
4.联系生活法：将静电现象与生活实际相结合，让学生认识静电在生活中的应用。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（如气球、塑料尺、毛皮等）。
2.学具：笔记本、彩笔、实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示静电现象的图片和视频，引导学生关注和思考静电现象。
2.呈现（10分钟）教师进行实验演示，让学生直观地观察和体验静电现象。
如用毛皮摩擦气球，观察气球吸引纸片等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验和探究静电现象。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生填写实验记录表，总结静电的产生、传播和消失特点。
教师学生进行交流和讨论，加深对静电现象的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考和讨论静电在生活中的应用，如静电除尘、静电喷涂等。
(新编)最新教科版科学四年级下册《生活中的静电现象》教学设计
仪器和药品
橡胶棒、纸片、梳子，教师魔术表演。(老师事前双手摩擦产生静电)。
采用学生生活中感兴趣的魔术表演入手，在联系课堂要学习的内容，把抽象的转化为实际能理解的生活现象，即增加学生学习科学的兴趣，同时也降低了新知识的学习难度。 )
课题
1、生活中的静电现象
实验名称
生活中的静电现象
实验目标
【知识与技能】
掌握什么是静电现象，静电是怎么产生的，并且能够去运用静电产生的原理去解释生活中静电现象，知道什么是电荷流动。
【过程与方法】
通过自主合作、探究的学习方式，学生的自学能力、发现问题的能力以及交流表达能力能够得到显著提高。
【情感态度与价值观】
教学反思
通过这个实验我们可以知道，在产生静电的两个当都带上正电荷或者负电荷时，两个物体就会互相排斥，当两个物体带上不同的电荷时，就会相互吸引。
2.如何让电荷流动起来
当摩擦两个物体，两个物体就会产生电荷，因为摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上电，但是放置一段时间后，我们发现静电就没有了，如果我们要让电荷一直都存在又应该怎么办呢?请同学们前后6人为一组，老师给大家10分钟的时间，大家认真的讨论一下，
物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电，当物体收到外界影响(例如摩擦)时，物体表面的电荷发生了转移，正负电荷数量就不一样了，物体就显示带电了，所以我们梳子在和头发发生了摩擦时，梳子带负电荷，头发带正电荷，他们在靠近时就能把没有接触的头发吸引起来。
什么是静电现象，做一个实验，看看带有静电的两个物体之间会产生怎样的现象，老师在桌子上为大家准备了两个挂起来的吹好了的气球，一块干毛巾，请同学现在以同座为一个小组，用干毛巾来分别摩擦两气球接触的位置，看看摩擦后，两气球发生了什么现象?以同桌两人为一个小组，一人做实验，一人观察做好笔记。小组来说说你们组的实验结果是怎样的?
科教版四年级下册科学《生活中的静电现象》教案公开课教学设计教学反思
科教版四年级下册科学《生活中的静电现象》教案公开课教学设计一、教学目标1.了解生活中的静电现象及其形成原因；2.掌握利用带电物体吸附小纸片实验的方法及操作技巧；3.掌握摩擦过程中带电物体的变化和原理；4.能够将生活中的静电现象和所学的知识联系起来，对静电现象有更加深入的理解。
二、教学内容1.静电现象及其形成原因；2.利用带电物体吸附小纸片实验；3.摩擦过程中带电物体的变化和原理。
三、教学过程1. 导入新课教师通过一段视频或者演示实验的方式激发学生的兴趣，引导学生了解和探究生活中的静电现象。
2. 小组探究•将学生分为小组，让他们对“利用带电物体吸附小纸片实验”进行探究；•安排小组任务，各自探究实验原理、方法和操作技巧；•设置适当的探究时间，让学生亲自动手实验并记录实验结果。
3. 师生互动•客观呈现小组探究的实验结果，让学生自己分析结果并发表意见；•教师针对学生的分析和意见加以引导，进一步深化学生的认识和理解。
4. 教师讲解•教师讲解摩擦过程中带电物体的变化和原理；•借助PPT等教学工具让学生更直观地理解和感受；•通过实验演示和示范操作让学生更加深入地理解和掌握变化的原理和规律。
5. 练习巩固让学生在自己的生活中，发现并总结自己日常生活中的静电现象，并思考这些现象背后的原理和规律。
四、教学策略1.师生互动：教师通过引导学生的互动，让学生的学习变得更加主动和积极。
2.探究式教学：通过小组探究的方式，让学生自主探索，培养学生创新意识和实验操作技巧。
3.PPT演示：将抽象的知识转化为直观的图形和动画，让学生更直观地理解和记忆所学知识。
五、教学反思本次教学设计主要侧重于学生通过探究的方式主动地掌握生活中的静电现象及其相关知识。
探究式教学不仅可以激发学生的兴趣和积极性，还可以帮助学生更加深入地掌握所学知识。
在教学过程中，教师根据学生的实际情况和掌握程度，有针对性地进行引导和讲解。
通过师生互动和PPT演示等多种教学策略的运用，使学生真正学以致用，将所学知识应用到日常生活中，达到知行合一的教学目标。
教科版四年级科学下册《生活中的静电现象》优质教案
《生活中的静电现象》【教材分析】《生活中的静电现象》是教科版四年级下册《电》单元的起始课。
与后面6课形成一个完整的结构，主要是让学生对电的本质有个最初的认识。
教材开始的安排，让学生从自己最熟悉的生活场景开始进入科学的学习，马上充分调动学生的生活经验，吸引学生的注意力。
也让学生认识到电并不神秘，它就存在于我们的身边，为学生后面电的学习打下基础。
【学生分析】四年级的学生经过一个学年的科学学习，对于科学的学习方法基本熟悉，也掌握了一定的实验操作技能。
在生活中也会对一些生活现象留意并进行思考，这些习惯都能激发他们的学习兴趣。
但四年级孩子的自我控制能力还是比较有限的，兴趣十足的情况下，课堂秩序也会有所混乱，实验习惯还应继续培养。
另外他们的语言表达能力以及实验设计能力等都还有所欠缺，还有待于教师的进一步引导。
【教学目标】科学概念：生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电；带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引；电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感态度价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。
【重难点】解释静电现象；认识正负电荷。
【器材准备】塑料梳子、碎纸屑、玻璃棒、橡胶棒、尺子、丝绸、毛皮、气球、绑气球的细线、挂气球的支架、课件。
【教学过程】一、从生活走进课堂通过联系学生的平时生活经验，来进入静电的探究与学习，能最大限度的帮助学生较快的进入学习状态，也能激发他们学习的热情。
1.教师引导：冬天已经过去了，但是现在的天气还是挺冷的，看大家也都还穿着毛衣呢？那你们晚上脱毛衣的时候有什么发现吗？【预设】会听到啪啪的声音，头发还会竖起来！2.教师提问：那生活中你除了发现这个现象以外，你还注意过类似的现象吗？【学生交流】塑料梳子梳头，头发有时会竖起来；有时候手碰到一起感觉会有触电的感觉……设计题图：利用学生已有的生活经验，导入课堂静电现象的学习。
教科版科学四下1.1《生活中的静电现象》教案
教科版科学四下1.1《生活中的静电现象》教案一. 教材分析《生活中的静电现象》这一节内容，主要让学生了解和认识静电现象，通过生活中的实例，引导学生探索静电现象产生的原因，以及静电现象的应用。
教科书通过实验和观察，使学生对静电现象有更深入的了解，培养学生观察、思考、探究的能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经学习了电学基础知识，对电有了一定的认识。
但静电现象作为一个特殊的电现象，学生可能比较陌生，需要通过实验和观察来加深理解。
同时，学生可能对生活中的静电现象有了一些经验，但缺乏系统的认识，这为教学提供了良好的契机。
三. 教学目标1.让学生了解静电现象，知道静电现象的产生原因。
2.培养学生观察、思考、探究的能力。
3.让学生了解静电现象在生活中的应用。
四. 教学重难点1.静电现象的产生原因。
2.静电现象的应用。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，探究静电现象的产生原因和应用。
六. 教学准备1.教科书、实验器材。
2.课件、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些生活中的静电现象，如衣服粘附灰尘、梳子梳头发产生静电等，引导学生关注静电现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件或视频，展示一些静电现象的实验过程，如摩擦起电实验、静电吸引实验等，使学生对静电现象有更直观的认识。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验静电现象，如摩擦起电、静电吸引等。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生总结实验结果，分享自己的观察和感受，教师点评并总结静电现象的产生原因。
5.拓展（10分钟）引导学生思考静电现象在生活中的应用，如静电除尘、静电喷涂等。
学生进行讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调静电现象的产生原因和应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一道与静电现象相关的实践作业，如观察家里的静电现象，思考如何减少静电的产生。
教科版科学四下1.1《生活中的静电现象》说课稿
教科版科学四下1.1《生活中的静电现象》说课稿一. 教材分析《生活中的静电现象》这一课，是教科版科学四年级下册的第一课。
教材从学生的生活经验出发，引入了静电这一物理现象，让学生通过观察和实验，了解静电的产生、传播和利用，以及静电给人们带来的利与弊。
教材内容丰富，既有实验操作，又有知识拓展，还有生活应用，使学生在学习过程中，既能动手实践，又能动脑思考，培养学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，他们对生活中的静电现象可能有一定的了解，但缺乏系统的认识。
在学习这一课时，学生将通过观察和实验，进一步探究静电现象，理解静电的产生、传播和利用，以及静电给人们带来的利与弊。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解静电的产生、传播和利用，知道静电给人们带来的利与弊。
2.过程与方法：通过观察和实验，探究静电现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、探究科学的情感。
四. 说教学重难点1.重点：静电的产生、传播和利用。
2.难点：静电现象的原理和静电的利用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、实验法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究静电现象。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件，展示一些生活中的静电现象，如塑料摩擦起电、静电除尘等，激发学生的兴趣，引出本课课题。
2.探究静电的产生：让学生用丝绸摩擦塑料尺，观察塑料尺带电的现象，引导学生思考静电是如何产生的。
3.探究静电的传播：让学生用毛皮摩擦气球，将气球靠近头发，观察头发被吸引的现象，引导学生了解静电的传播方式。
4.探究静电的利用：让学生了解静电除尘、静电喷漆等静电的应用，引导学生思考静电给人们带来的好处。
5.探究静电的防止：让学生了解静电的防止方法，如使用抗静电材料、穿棉衣等，引导学生思考如何避免静电带来的不便。
最新教科版四年级科学下册《《生活中的静电现象》教学设计
1.生活中的静电现象【教材简析】本课是单元起始课。
静电是一种常见的自然现象，教材从这一现象出发，引领学生通过实验解释静电现象产生的原因，并初步了解了形成电流的条件。
第一部分：体验静电现象。
通过摩擦过的塑料梳子可以吸引碎纸片的现象引出静电现象，引导学生回忆在生活中见过的静电现象，从而对静电有了初步的了解。
第二部分：认识不同的电荷。
从日常生活中的物品不带电这一现象，寻求合理的解释，并引入电荷概念。
然后将两个摩擦后的气球相互靠近，观察现象，并引导学生进行逻辑推理，推导出电荷之间相互作用的关系。
第三部分：让电荷流动起来。
引入电流的概念和形成电流的条件，为后续通路、断路、短路等概念的教学奠定基础。
【学情分析】对四年级的学生而言，认识生活中的静电现象是不难的。
但因为电荷看不见摸不着，要解释产生静电的原因确实有不小的难度。
因此，我们有必要利用一个个有趣的小实验将电荷“可视化”，帮助学生理解产生静电的本质原因。
然而，物体在经过摩擦以后带的是同种电荷还是异种电荷，这个问题对学生来说是难上加难。
学生在前期已学习过不同磁极之间的相互作用，对“同极相斥、异极相吸”有一定的了解，这一规律运用到正负电荷之间，具有正向迁移的作用。
我们再结合对实验现象的观察，配以形象生动的图文解释，加深学生的理解。
【教学目标】科学概念目标1.生活中有许多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2.带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
3.电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
科学探究目标四下《电》单元教学设计1.能初步运用逻辑推理方法从实验证据中发现电荷中相互作用的规律。
2.能利用电荷原理解释生活中的静电现象。
科学态度目标1.能对静电现象表现出探究兴趣。
2.在探究电荷的相互作用时，能细致的观察实验现象并记录。
3.愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。
科学、技术、社会与环境目标初步了解静电在生活中的危害及消除方法。
【教学重难点】重点：发现电荷间相互作用的规律。
新教科版四年级下册《生活中的静电现象》教学设计
新教科版四年级下册《生活中的静电现象》教学设计一. 教材分析《生活中的静电现象》这一课旨在让学生了解和掌握静电现象的基本概念，以及静电现象在生活中的应用。
通过观察和实验，让学生深入了解静电的产生、传播和消失，并能够运用所学知识解释生活中的静电现象。
教材内容主要包括以下几个部分：1.静电现象的基本概念2.静电的产生和传播3.静电的消失4.生活中的静电现象及应用二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的现象有好奇心，愿意去探索和发现。
但学生对于静电现象的理解需要借助具体的实验和生活中的实例。
三. 教学目标1.知识与技能：了解静电现象的基本概念，掌握静电的产生、传播和消失的原理，能够运用所学知识解释生活中的静电现象。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生动手操作和观察能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学现象的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维和探索精神。
四. 教学重难点1.静电现象的基本概念2.静电的产生、传播和消失的原理3.运用所学知识解释生活中的静电现象五. 教学方法1.观察法：通过观察实验和生活中的实例，让学生深入了解静电现象。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，培养学生的动手操作能力。
3.讨论法：引导学生进行思考和讨论，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.实验器材：气球、塑料尺、毛皮、玻璃棒等3.教学视频：有关静电现象的视频资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示静电现象的图片，引导学生思考静电是什么，怎么产生的。
2.呈现（10分钟）通过实验和PPT呈现静电的产生、传播和消失的原理。
1.静电的产生：用毛皮摩擦气球，观察气球吸引纸屑的现象。
2.静电的传播：用塑料尺摩擦头发，观察塑料尺带电的现象。
3.静电的消失：用湿布擦拭带电的塑料尺，观察塑料尺失去带电现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验静电现象。
《生活中的静电现象》教案
《生活中的静电现象》教案一、教学目标1. 让学生了解静电现象的产生原因和基本概念。
2. 让学生掌握摩擦起电、接触起电和感应起电等静电现象的产生过程。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 静电现象的产生原因2. 摩擦起电3. 接触起电4. 感应起电5. 静电现象在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：静电现象的产生原因，摩擦起电、接触起电和感应起电的产生过程。
2. 教学难点：静电现象的产生原因，摩擦起电、接触起电和感应起电的产生过程。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究静电现象的产生原因和产生过程。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解静电现象。
3. 结合实际生活中的例子，让学生了解静电现象在生活中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的静电现象实例，引发学生对静电现象的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究静电现象的产生原因：引导学生思考为什么会产生静电，分析静电现象的产生原因。
3. 摩擦起电实验：让学生亲自动手进行摩擦起电实验，观察实验现象，理解摩擦起电的产生过程。
4. 接触起电实验：让学生亲自动手进行接触起电实验，观察实验现象，理解接触起电的产生过程。
5. 感应起电实验：让学生亲自动手进行感应起电实验，观察实验现象，理解感应起电的产生过程。
6. 生活中的静电现象应用：引导学生思考静电现象在生活中的应用，如静电除尘、静电喷漆等。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调静电现象的产生原因和产生过程。
8. 作业布置：让学生结合自己的生活经验，举例说明静电现象的应用，并进行思考。
9. 板书设计：生活中的静电现象1. 静电现象的产生原因2. 摩擦起电3. 接触起电4. 感应起电5. 静电现象在生活中的应用六、教学反思1. 教师需对本次课程进行反思，分析学生的学习情况，了解学生的掌握程度。
2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。
3. 对教学内容进行补充和完善，以满足学生的学习需求。
《生活中的静电现象》教学设计
《生活中的静电现象》教学设计[教学内容]教科版四年级下册科学第一单元第一课《生活中的静电现象》。
[教材分析]《生活中的静电现象》是教科版科学四年级下册第一单元《电》的第一课。
本课是《电》单元的起始课，主要是让学生从生活中常见的静电现象，来认识电荷是存在于我们身边的一切物质中的，多余的电荷如果在一个物体上静止不动的话，就会产生静电现象，如果电荷沿着导线定向移动，就会产生电流。
从而使学生对电的本质有一个初步的认识，为学生后面学习电的其他知识打基础。
[教学目标]科学概念：了解生活中有很多静电现象，知道通过摩擦等方式可以使物体带电。
带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
电荷在电路中能够流动起来并产生电流。
过程与方法：在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感、态度、价值观：培养探究身边科学现象的兴趣。
[学情分析]用塑料梳子梳干燥的头发，头发会随着梳子动；在干燥的季节脱毛衣，会听到啪啪声；在干燥的季节用手去触摸门把手会有触电的感觉；阴云密布的天空，常常有雷电产生……这些生活中的静电现象，每一个四年级的学生都会经历过。
他们知道其中的一些现象是静电现象，但绝大多数学生没有对静电现象进行过深入的探究。
本课将为学生探究生活中的静电现象提供一些简单而有效的活动。
在一课时内要让学生对静电现象进行全面的认识是不可能的，所以学生对静电现象的认识只能是初步而又概括的。
这些认识将帮助学生初步认识电的本质，是学生学习其他电的知识的基础。
[教学重难点]重点：运用逻辑推理，对实验现象进行合理的解释。
难点：通过实验解释不一样电荷之间的吸引和排斥关系。
[教法学法]教法：引导法学法：交流讨论法、实验法[教学准备]PPT课件。
[媒体说明][教学时间] 一课时[教学过程]一、体验静电现象1．引入师:首先老师请大家看一段视频，边看边思考，这位大叔遇到了哪些麻烦？ (播放视频)师:想一想，这位大叔遇到了哪些麻烦呢，你在生活中遇到过这些情况吗？对了，他在脱衣服时，发出了啪啪的响声音，在用梳子梳头时，梳子接触头发时，发出刺啦的响声，开门时，手接触门把手有触电的感觉。
教科版-科学-四年级下册-《生活中的静电现象》教案1
教科版-科学-四年级下册-《生活中的静电现象》教案1生活中的静电设计思想对于生活中的一些静电现象，四年级的学生可能经历过，但绝大多数学生没有对静电现象进行过深入探究。
本课教学将为学生探究生活中的静电现象提供一些简单而有效的活动。
结合多媒体教学使之通过展示事实，创设情境，获得直观经验。
教学设计过程本着活用的原则，使多媒体的使用在教学过程中起到画龙点睛的作用。
媒体设计思路：1、教师演示，学生观察：利用vcd机对学生已经熟知的电加以概括，使学生进一步明确电在生活中的重要地位。
2、教师演示，学生观察：学生对静电有肤浅的认识，教师通过梳子、纸屑演示静电现象，vcd机提供静电现象的实例，引导学生概括出静电的概念。
3、教师引导，学生探究：让学生从身边找静电现象，然后用静电现象解决一个实际问题。
4、教师演示，学生探究：利用电脑动画演示静电现象产生的原因，引导探究电荷间的作用完成简图。
5、教师置境，学生体验：利用视频展示电的危害，引导学生明确探索电的奥秘，必须注意安全用电。
教学过程设计教学目标知识与技能：1、静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生变化所产生的静电现象。
2、电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3、电荷持续的定向流动就形成了电流。
过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感态度与价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。
教学准备：1、学生准备：一把塑料梳子，碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架。
2、教师准备：静电现象的幻灯片。
教学过程一、引入（课件演示“电和我们的生活”）从古时候起，人们就开始对“电”的探究。
1879年爱迪生用电点亮了世界上第一盏灯，从此电就照亮了人们的生活。
今天人类的一切活动几乎都离不开电了。
我们无法想象，如果这个世界上没有电，将会是什么样子。
电是什么？它是怎样产生的？让我们进入这一单元的学习，尝试去认识电、了解电吧。
（板书：电）二、体验静电现象。
(完整版)新版教科版四年级下册科学全册教案
1、生活中的静电现象【教学目标】科学概念：1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感态度价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。
【教学重点】解释静电现象【教学难点】认识正负电荷【教学准备】一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。
【教学过程】一、体验静电现象1、引入生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。
头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象2、体验静电现象小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。
发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。
3、生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？二、认识电荷1、不一样的电荷1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷2）进一步研究静电现象----小组研讨解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。
3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。
2、让电荷流动起来摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。
带静电的物体中的电荷却不能持续流动。
四年级下册科学教案生活中的静电现象教科版
《生活中的静电现象》【教学目标】科学概念： 1.生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2.带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
3.电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感、态度、价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。
【教学重点】解释静电现象。
【教学难点】认识正负电荷。
师：好，分几个组啊？1234刚好是8个组，总共几个人生：51个人师：第一组在这，组长站起来我看一下，上课过程中的一些材料，组长负责上来拿一下。
看牢一个个人都盯着我看，上课前我都没有和大家见过面，心中有什么好奇有什么想问的没有？来，你说生：老师你姓什么？师：你姓什么？我姓……好都先问完。
生：从哪儿来的？师：都很好奇，看看眼睛都盯着我看，这个时候就是上课的状态，如果这个时候都能以这样的状态来对待课堂，对待上课，这种状态是最好的。
都怀着一种好奇心来学习科学。
这种状态，喜不喜欢上科学？生：喜欢师：这说明科学这门功课对大家很有吸引力。
那么希望大家也能喜欢吴老师的课，来自莲都的吴老师给大家上课。
好，准备好了没有？生：准备好了师：那我们就开始上课。
好，上课…同学们好！生：老师好！师：请坐师：刚才大家也很好奇老师做的这个课件，今天我们上什么呢？上“生活中的静电现象”，知道静电吗？生：知道师：那谁来说说看，你了解的静电？你了解的静电？刚才不是说有人知道嘛！缩头啦！说不出来？那么有一个现象大家肯定接触到过了，可能大家都知道，看看，手上一支笔看到没有？生：看到了师：看到啊，（老师用笔在头发上摩擦，然后接触桌子上的小碎纸屑）奇怪吗？生：恩，很奇怪师：有人就很想试试了，蠢蠢欲动的，那么，大家平时都会挠痒痒，用手挠，这个手会不会吸？生笑…（自评：学生对于静电吸引小纸屑的现象很感兴趣，达到了激发学生学习兴趣的目的。
同时通过“知道静电吗”了解学生的“静电”的前概念，为后续学习做铺垫。
教科版小学科学四年级下册《生活中的静电现象》教案新部编本
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校教科版小学科学四年级下册《生活中的静电现象》教课方案教材剖析：这是教科版科学四下课程第一单元的第一节课。
本节课的教课内容分 3 个部分：（ 1 ）体验静电现象。
经过一些小游戏和沟通，让学生能感觉到静电现象存在于我们四周的全部物质中，是随地可见的。
（2）研究不同样的电荷。
这是指引学生从对静电现象的原始认识到对静电现象进行科学解释的过程，经过实验帮助学生认识：同种电荷相互排挤，异种电荷相互吸引。
并与磁铁两极的相互作用联系起来。
（3）让电荷流动起来。
这部分内容帮助学生发展对电荷的认识，也是后边学习电流的基础。
以上三个活动的构造属于线型构造，是递进关系。
它在本单元的地位是让学生从对静电的元认知到对电的实质的一个初步认识，为后边几课学习电的其余知识打下基础。
学情剖析：对静电现象，学生其实不陌生，生活中也经历过，可能学生也能说出静电这样的科学语言。
但绝大部分学生没有对静电现象进行过深入研究，特别对正负电荷及电荷间的相互作用知之甚少，对电流的观点也是教课思路：一、以小魔术引入，利用学生周边资料和教师供给资料，让学生做一做，体验静电。
再经过让学生沟通生活中的静电现象，辅以图片增补，让学生感觉静电现象无处不在，存在于任何物质中。
二、经过问题“静电既然存在于全部的物质中，为何我们往常感受不到物体带电呢？”引到第二个活动，经过动画解说，学生举例解说，板书小结，让学生理解这个问题。
再经过实验研究电荷间的相互作用，认识到同种电荷相互排挤，异种电荷相互吸引。
并让学生与磁铁两极的相互作用联系起来。
三、经过让学生“用带电吸管点亮小灯泡”的情境创建，引到“带静电的物体，电荷却不可以连续流动”，再到电流、电路。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
教科版小学科学四年级下册《生活中的静电现象》教案
教材分析：这是教科版科学四下课程第一单元的第一节课。
本节课的教学内容分3个部分：（1）体验静电现象。
通过一些小游戏和交流，让学生能感受到静电现象存在于我们周围的一切物质中，是随处可见的。
（2）研究不一样的电荷。
这是引导学生从对静电现象的原始认识到对静电现象进行科学解释的过程，通过实验帮助学生认识：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
并与磁铁两极的相互作用联系起来。
（3）让电荷流动起来。
这部分内容帮助学生发展对电荷的认识，也是后面学习电流的基础。
以上三个活动的结构属于线型结构，是递进关系。
它在本单元的地位是让学生从对静电的元认知到对电的本质的一个初步认识，为后面几课学习电的其他知识打下基础。
学情分析：对静电现象，学生并不陌生，生活中也经历过，可能学生也能说出静电这样的科学语言。
但绝大多数学生没有对静电现象进行过深入探究，特别对正负电荷及电荷间的相互作用知之甚少，对电流的概念也是
教学思路：一、以小魔术引入，利用学生周边材料和教师提供材料，让学生做一做，体验静电。
再通过让学生交流生活中的静电现象，辅以图片补充，让学生感受静电现象无处不在，存在于任何物质中。
二、通过问题“静电既然存在于所有的物质中，为什么我们通常感受不到物体带电呢？”引到第二个活动，通过动画讲解，学生举例解释，板书小结，让学生理解这个问题。
再通过实验研究电荷间的相互作用，认识到同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
并让学生与磁铁两极的相互作用联系起来。
三、通过让学生“用带电吸管点亮小灯泡”的情境创设，引到“带静电的物体，电荷却不能持续流动”，再到电流、电路。
四、通过将掉下的轻小物体捡干净应用到静电，再到更小的粉尘的收集让学生有创新的意识。
教学设计：
一、教学目标
科学概念：
生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法：
根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感态度价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。
二、教学重难点
重点：运用逻辑推理，对实验现象进行合理的解释。
难点：认识正负电荷，通过实验解释电荷之间的吸引和排斥关系。
三、教学准备
分组材料：1.尺子和水笔（学生带）、塑料梳子、吸管2、塑料袋2、布2、碎纸屑与小盒子、盘子。
2.吹塑纸4条，一端涂色，2条红，2条蓝；珠针2枚，记录表1份。
教师材料：魔术用（吸管）、泡沫板板书、实验材料、课件、纸带绳、简单电路材料。
实验2：用棉布摩擦两条吹塑泡沫蓝色一端，带负电荷，摩擦处相互靠近，出现什么现象？
实验3：分别用布和塑料纸摩擦过的两条吹塑泡沫一蓝一红两端，互相靠近时，出现什么现象？
（3）学生领取材料，实验、交流
（4）小结：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引，这与我们曾经学过的哪种物体也有类似的现象？
（5）解释：梳子梳过干燥的头发后，靠近头发，发现梳子与头发相互吸引，这是为什么？（不同电荷）塑料纸绳一放手，这是为什么？（同种电荷）
三、让电荷流动起来1、（黑板上）魔力吸管怎么不见了？（带静电的物体，电荷不能持续流动。
）我这里有个小灯泡，你能用带电的吸管让它发亮吗？（请一个学生上台摩擦吸管靠近小灯泡）为什么点不亮呢？
2、讲解：带静电的物体，电荷不能持续流动。
要让小灯泡发亮，必须要让电荷能持续的流动起来。
这就需要什么？一个动力，它就是电源（贴在黑板上演示），同时还要用导线把它们连接起来，这样小灯泡就亮起来了。
瞧（动画出示），电荷就能持久的流动了。
我们把这个就叫做电流的通路，就是电路。
3、家里的用电器要正常工作，就需要具备两个条件：一是要有动力，也就是电源；另一个是要有电路。
我们生活中常见的电器，如电视机、电冰箱、电灯等都是借助电源、电路才正常工作的。
应用与延伸1、用今天学过的方法把桌上、地上的碎纸屑收拾干净。
看哪一桌最干净。
2、黑板上还有比碎纸屑更轻更小的物体，那就是粉尘，它有很大的危害。
你能用学过的知识发明一种物品，及时的将粉尘收集起来吗？去试试。
3、静电在生活中有哪些危害？又有什么好处？请大家平时多去关注。
板书设计：
生活中的静电现象
+ ＝－不显示电
+ ≠－显示电
+ ←→ +
－←→－
+ →←－异种电荷互相吸引
同种电荷互相排斥
实验记录：电荷间的相互作用
第（）组吹塑泡沫红色一端，用塑料袋摩擦，带正电荷。
吹塑泡沫蓝色一端，用棉布摩擦，带负电荷。
电荷
现象结论
实验记录：电荷间的相互作用
第（）组吹塑泡沫红色一端，用塑料袋摩擦，带正电荷。
吹塑泡沫蓝色一端，用棉布摩擦，带负电荷。
电荷现象结论。