部编人教版道德与法治七年级下册教学设计-第3课青春证明(教案)

提示： 看吧，没有老师监督；不看，不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。 教师讲述： 同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 掌握增强自控力的方法和技巧： 增强“我不要”的力量； 增强“我想要”的力量； 加强自我
监控。
部编人教版道德与法治
目标导学二：止于至善 (多媒体显示 )
活动三： 探究合作 探究合作一 (1)你如何看待上述同学的议论？ 提示： 应看到小勇同学的优点，鼓励他的行为并向他学习。
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教学设计
(2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？ 提示： 我会替小勇感到高兴，并将小勇作为我的
由于身体的缘故，李玉川没法天天去学校，几乎靠自学，
但她的成绩一直优秀。十多年
来，她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。其间，一直有很多热心人士帮助和资助她。在
求学的第四年，按照有关规定，李玉川取得了北京的学籍。
没有向命运低头的李玉川， 以常人难以想象的毅力自学完成了中学的课程， 并考取了国
内绘画艺术最顶尖的学府 —— 中央美术学院。 2008 年，中央美术学院给了她一份宝贵的录
(多媒体显示 )
轮椅姑娘 —— 李玉川
11 岁时充满阳光与快乐的李玉川因一次事故导致全身
23 处骨折，高位截瘫，只能与病
床和轮椅相伴。
“ 画画是我从小的爱好， 虽然身体残疾了，但我不甘心就这么放弃。所以， 即使再苦再
累，我都必须坚持下去。 ”李玉川告诉记者，为了画画，她坚持积极治疗。只要有时间，她
就会练画画，因为那是她的梦想。
【重点难点】
教学重点： 理解“行己有耻”、“止于至善”的含义。
教学难点： 如何做到“行己有耻”、“止于至善”。
2 教学过程
一、导入新课
(多媒体显示 )
思考： “ 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才 ”“ 言有物而行有格也 ”“ 道之以德， 齐之 以礼，有耻且格 ” 。
你如何理解这些句子中的“格”？ 提示： 格是正确、形式、规矩的意思。 教师讲述： 放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但 是做起事来我们要遵守规矩， 我们要让青春有风格。 这一节课就让我们一起来探讨“青春有 格”的话题。 二、新课讲授 目标导学一：行己有耻 (多媒体显示图片和资料 )
勾践卧薪尝胆
(2)越王为什么 “ 置胆于坐，饮食尝之 ” ？ 提示： 这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
(3)教师讲述：“行己有耻”的要求。 “ 行己有耻 ” 需要我们有知耻之心， 不断提高辨别 “ 耻 ” 的能力。 正如孟子所说： “ 羞 恶之心，义之端也。 ” 教师总结： “羞恶之心”引导我们判断是非善恶， 明确行为选择的理由。 它在我们行动 之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
(多媒体显示 )
在社会生活中存在许多规则， 这些规则让我们的生活安全而富有意义。
人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺
……
例如： 不伤害别
思考：
(1)你认为还有哪些规则需要遵守？ 提示： 纪律、规章、法律、道德。
(2)有人认为， 只要不被发现， 说谎、 欺骗也是可以的。 你如何看待这一观点？为什么？ 教师总结： 在我们的生活中除了要遵守道德、 法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规 章制度等规则来约束自己的行为。 对于这些规则的约束， 不管我们的行动是否被发现我们都 应该遵守。 “行己有耻”要求我们树立底线意识， 触碰道德底线的事情不做， 违反法律的事 情坚决不做。 过渡： 我们看一看这个片段
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部编人教版道德与法治七年级下册教学设计 第三课 青春的证明
【教学目标】
第 1 课时 青春飞扬 1 教学分析
知识目标
青春含义的理解；青春的意义
能力目标
运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课 堂的主体作用，通过探究合作来解决问题
情感、态度与
通过生活实例，让学生体验拥有青春的快乐，
价值观目标
在体验中感悟青春的意义
部编人教版道德与法治
教学设计
第三课 青春的证明
第 2 课时 青春有格
1Байду номын сангаас教学分析
【教学目标】
知识目标
理解“行己有耻”、“止于至善”的含义
能力目标
运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课 堂的主体作用，探究合作来解决问题
情感、态度与
青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有
价值观目标
所不为；养成自我省察的习惯
教师讲述： 自强可以让我们更自信。 我们的每一点进步， 都是成长的足迹， 印记着我们
克服惰性、抵制不良诱惑、战胜自我的努力。相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成
功带来的自信。
(多媒体显示材料 ) 今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国
进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
(多媒体出示材料 ) 我们的进步，表现在时时、处处、事事：
主动学习，积极思考；
与同学有效沟通，顺畅表达；
学会调节自己的情绪。
(3) 反思一下，这些进步能否给你带来自信？与同学交流，找到能让自己增强自信的方 法，并在生活中尝试。
提示：能。帮助朋友解决困难； 把生活中不开心的事记录下来； 做让自己开心的事等等。
活动三： 你选择谁
(1)你会向他们谁学习？说说理由。 提示： 向那些具备自信的人学习。生活中，我们因为有自信才有勇气，才能坚持，创造
奇迹。
(2)青春为什么需要自信？ 教师讲述： 自信让我们充满激情。有了自信， 我们才能怀有坚定的信心和希望，开始伟
大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华， 激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。
很多时候， 公交车上年轻人们 “ 镇定 ”地坐在老弱病残孕的座位上， 旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？
(1)如何理解“行己有耻”？
丝毫没有意识到身
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提示： 学生分组讨论，注意举例说明。 教师总结： “行己有耻”简单地说是一个人行事， 凡自己认为可耻的就不去做。 正如朱 熹所说： “人有耻， 则能有所不为。 ”这就告诉我们要知廉耻， 懂荣辱； 有所为， 有所不为。 (多媒体显示 )
节课就让我们一起来探讨“青春飞扬”的话题。
二、新课讲授
目标导学一：成长的渴望
活动一： 描述青春
(多媒体展示活动要求 ) 大家说出描述青春的词语。在青春的词典里，独立、自由、理想、信念
…… 这些词语具
有特别的意义。
想一想： 你对青春有什么渴望？ 提示： 翱翔、梦想飞扬、浪漫的爱情、激荡的情感。
教师强调： 面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考
自己如何走过青春之路。
目标导学二：飞翔的力量
(多媒体显示 )
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活动二： 展开想象 想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？ 提示： 根据自己的真实想法写出即可。 教师讲述： 大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等。我们现在看看它们能不能使 我们展开翅膀翱翔于蓝天。
看到自强不息的李玉川。
教师讲述： 通过李玉川的故事让我们看到自强不息的李玉川。
使我们懂得要自强， 不向
命运低头。自信、自强使自己的青春无悔。
(2)青春为什么需要自强？ 教师讲述： 自强，让青春奋进的步伐永不停息。不断克服自己的弱点，战胜自己、超越
自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。
本节课让我们给青春插上翅膀， 去实现青春的梦想。 激荡的青春活力， 自信的青春热情，
自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。我们要培养自信、自强的品质，使
得青春更放光彩。
3 板书设计
4 教学反思 1．利用分组抽题的方式，讨论所抽题目以此加深学生对知识的理解。充分发挥学生在 课堂的主体作用，教师作为引导者，引导学生完成学习任务。 2．结合一些情景设置，让学生从生活的事例中理解青春。把抽象的青春条理化便于学 生理解。这节课学生分组讨论， 由于是抽题讨论， 使有的学生只学习自己所抽取的问题，在 老师讲其他问题时，这些学生不注意听课。以后要注意调整使用这种方法。 3．培养自信、自强的方法，讲得再细致点效果会更好。
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“ 大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善 ” 。 —— 选自《大学》 活动二： 说一说 (1)《大学》这本书的主旨是什么？ 提示：《大学》的主旨在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧 习，在于使人达到完美的境界。 “ 止于至善 ”是人的一种精神境界， 我们应该有自己的格调， 有我们的 “至善 ” 追求。 阅读 —— 阅读感悟“微尘”
“ 微尘 ” 2004 年底，印度洋突发海啸灾难。一对中年夫妇走进青岛市红十字会，他们说是要替 朋友为印度洋海啸灾区的灾民捐款五万元， 当工作人员问其姓名时， 他们留下了 “ 微尘 ” 的 化名。 在青岛市红十字会记录中， “ 微尘 ”在非典期间捐款两万元， 在新疆喀什地震时捐款 五万元，为白血病儿童捐款一万元， 向湖南灾区捐款五万元 …… 这位热心公益事业、 化名 “ 微 尘” 的好心人， 多次捐款且数额较大， 却一直不愿露面。 于是，青岛市民开始了寻找 “微尘 ” 的行动。有人认为， “ 微尘 ” 是个值得尊重的人，不为名、不图利，只想以自己的方式做善 事，那么人们就该尊重其选择， 也希望 “ 微尘 ” 这两个字成为青岛公益事业的一个符号。 在 青岛，“ 微尘 ”正在凝聚更多的爱心， 越来越多的市民在捐款后也留下了 “微尘 ”“ 小小微 尘”“ 微粒 ” 的名字。 现在， “ 微尘 ” 已经超越了一种称谓， 成为不留姓名无私奉献公益事 业的群体、诠释爱心的精神符号和青岛公益事业的固定品牌。 (2)谈谈你对材料的感悟，并说一说以后的打算。 提示： 行善在于心，在于行动。我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德。 (多媒体显示 ) 探究与分享 童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者， 为几位老人读书读报， 陪老人聊天， 坚持两年 不间断。敬老院给学校发来一封感谢信。 学校号召大家向童小勇学习。 对此，几位同学有如 下议论。
【重点难点】
教学重点： 青春的意义。
教学难点： 青春含义的理解。
2 教学过程
一、导入新课
(多媒体显示 ) 有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔 想一想： 你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？
……
提示： 纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气 ……
教师总结： 有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……这一
—— 梁启超
(4)思考：你对这段话的理解。 教师讲述： 青春期的我们要坚持自信自强，勇于承担历史重任，肩负起祖国的希望。 归纳： 对于青春期的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造。
激荡的青春活力， 自信的青春热情， 自强的青春态度， 会给我们飞翔的翅膀， 助力青春成长。
三、课堂总结
取通知书。 2013 年，玉川又考取了中央美术学院的公费研究生。 思考：
(1)轮椅姑娘李玉川给我们带来什么震撼？从她身上你学到了什么？ 提示： 李玉川遭遇事故导致高位截瘫，但她没有放弃梦想，克服各种困难，
考取了国内
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教学设计
绘画艺术最顶尖的学府 —— 中央美术学院， 又考取了中央美术学院的公费研究生。 这让我们
(多媒体显示 ) 有些人从小就失去了自信， 源于常常有大人们训斥： “ 这孩子太笨了， 将来没有什么出
息。 ”久而久之，他就会自己认可了，碰到小失败就会自我安慰：
“ 反正我很笨，我是不会
完成的。 ” 这样他的青春年华就少了一份快乐，多了几分悲伤。但有些人就具备了自信，无 论是别人的贬低，还是碰钉子， 他总会保持一种自信的心态， 相信自己，所以他历尽千辛去 攻克，拼尽全力去改变，终于他的努力，造就了成功，也尝到了自信的甜头，后来，自信便 一直陪伴着他。
(多媒体显示 ) 今天我们实行无人监考的考试方式考数学， 考完后排名。 老师发完卷子走了， 刚开始大 家在认真做题。 一会儿， 我遇到一道难题怎么算也不行， 看到邻座的同学已经做出来， 而老 师又没在， 我就想抄袭他的。我心里还是纠结 “ 这是考试，不管老师在不在，都要遵守考试 纪律 ”“ 这次考试完，老师排名次， 如果这道题写错了， 名次我有可能就排在后面，回家妈 妈又得唠叨我 ” 。 活动一： 出谋划策 “我”该怎么办？帮“我”出出主意？