“效率”是我们永恒的追求

“效率”是我们永恒的追求

──听校级公然课有感

山东省威海市文登区米山中学于明霞

加入学校组织的于洪媛主任执教的校级公然课，经过听课和评课，颇有感受，这节高效率的课，给我留下超级深入的印象，课堂效率的有效保证让学生在有限的时候里达成为了更高的方针。

1、备课兼具“广”与“深”

打造高效课堂，也必要叫真分析教材、钻研教材，另有对相关操练册的钻研处理，防止学生片段式的深造常识，

课，经常是把持一本教材、

讲有练。

2

比方直接导入、应用患受骗都会获得杰出的结果，

比方在讲

系紧密，

复习单项式和多项式的有关常识点，经过复习前面学过的旧常识引出本节课必要深造的新常识，借助新、旧常识的联系，让学生很自然地进入到新常识的深造其中，并且小组比赛的形式让同学们的深造热忱获得了很大的提升，整节课节奏紧凑。

三、课堂讲授要“由面到点”

一堂课最根本并且最关键的是在课堂中如何很好地把讲授方针达成，学生要掌控不合的常识点，所学常识要有周全性，这就是课堂讲授的“面”。每节课都有讲授重点和讲授难点，这就是课堂讲授的“点”。一节课不单要实现“面”，也要统筹“点”，如许的讲授环节才会有实效的功效，而课堂效率的提升刚好又以讲授环节的有效落实为根本，一节课凸起表示

“实”的特点，即其实、实效，其实表此刻没有花架子，招招管用，实效，表此刻所有的环节都是为课堂效率这个方针处事。

要想做到对常识举行周全详尽地讲授，教师就必需精确掌控课标的请求，明确必要达成的讲授方针。但是，对常识讲授要周全详尽，并非象征着老师要从头到尾不断地讲，采用填鸭式的方法，在课堂传授中除周全详尽，还要少讲、精讲，讲重点常识、讲难点常识、讲学生易错的常识，可以或许充实发挥小组合作深造的上风，表示学生的主体地位。

四、做好总结小测验检查

很多教师都有如许的一个习惯，就是在课堂的末尾，留出必要的时候对本节课所学的常识举行必要的总结，我超级附和如许的做法。并且我觉得在课堂上留出时候做一道或几道题的小测验同样重要。小测验可以或许在课前测验也可以在课后测验，可是要控制好数量和难度。

依然以“归并同类项”这节课为例，在课堂末尾我做了小测验，发现同学们对归并同类项常识掌控的环境并非睬想，部分同学先归并再去移项，很多同学在去括号的时候健忘了要注重符号的改变，因而在后面的课堂上我经过对这个多项式化简的讲授给学生总结了归并同类项的基本步骤，然后我在原题的根本上举行变形，将原题改为

，在减号后面加之一个小括号，明确去括号时必要注重的变号问题。经过如许的总结，学生做题的准确率明显提升。

所以说教师不单在方法、理论等方面举行总结是超级必要的，并且不能轻忽课堂的小测验，经过课堂的小测验，可以或许很直观获得学生对新常识的掌控环境，教师便可以或许在下节课针对前面的常识点要怎样样纠错、复习有明晰解，为下节课的高效做好筹办。

五、发挥小组合作鞭策作用

如何划分小组是一门学问，如何让小组有效合作更是学问。班上一般分为9或10个小组，每一个小组有四名同学，设置一名组长和一名副组长，比如1～9号学生为组长，10～18号学生为副组长。每一个小组之间存在竞争关系，设置有奖加分制度和其他的鼓励机制，只有全组四名同学一起好、互帮合作、一起提升，如许的小组才是真正的赢家。

通太小组设置，组内同学合作深造有利于调动学生的踊跃性，学生不单行动，更有心动，小组之间的竞争，激起同学之间你追我赶。深造优秀的同学会主动帮忙学困生解决问题，学困生自己也主动深造，各个小组也在比拼，这就让所有的学生主动参与进来。用“动”这个字来形容再适当不过，有师生互动、生生互动，小组内互动、小组间互动等等；有的学生站起来，有的学生走到此外同学课桌边，有的学生来到黑板前，有的学生找老师等等——都动起来，都有事儿做，动而稳定，动而有序，动而有效。

总之，小组的合作深造是发挥学生主体性的进程，在这个进程其中，教师要和学天生立一种同等的关系，彼此尊重、彼此理解，教师要把自己放到一个“牧者”的位置上，抛出问

题让学生自己去深造、探讨，找到深造的乐趣，罢休让学生自主的深造常识、解决问题，在利用小组时，教师适时地给以学生鼓舞鼓励和表彰，把持设置的赏罚机制，激起学生的潜能，提升课堂效率。

夸美纽斯曾说过：找到一种讲授方法，使教师因此可以或许少教，可是学生多学。高效课堂为咱们带来了教诲的新思惟、新视角，曩昔咱们经常说“教师是人类灵魂的工程师”，作为“工程师”，对打造高效课堂，咱们也必要适应新情势、新改变，找到行之有效的方法，在有限的讲授时候里达成更高的讲授方针。提升讲授效率是情势的必要，更是学生们的必要。咱们不单要从当前更要从久远来寻求课堂的高效率，咱们不单要从规范办学的请求更要从减轻学生承担的角度来寻求课堂的高效率，咱们不单要从提升讲授成绩更要从为学生久远发展

来寻求课堂的高效率。

（网络转载）