日月潭第一课时教学设计
《日月潭》第一课时教学设计（5篇）
《日月潭》第一课时教学设计（5篇）第一篇：《日月潭》第一课时教学设计《日月潭》第一课时教学设计教材分析：这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。
日月潭是台湾省的一个大湖。
那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。
作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
学情分析：1、有强烈的求知欲，但是自主学习的意识淡薄,知识的获得和补充大部分还依赖于传统的“告知”模式。
2、学生没有亲临日月潭感受其美景的体验，且绝大多数首次听说。
教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。
理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
教学重点：会认9个生字，会写12个生字。
理解描写日月潭风景的词语。
教学难点：会认9个生字，会写12个生字。
理解描写日月潭风景的词语。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，揭题质疑师：大家喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天老师要带大家去一个非常美丽的地方，出示日月潭的风光图片：这个地方美吗？知道它叫什么名字吗？（师生一起板书，齐读）。
二、初读课文，自主识字。
1、师范读课文，学生端起书，坐端正。
2、出示读书要求：端起书，坐端正，借助拼音，把课文读正确，标出自然段并圈出“我会认”的生字多读几遍。
三、检查识字1、师徒结队子，我指你认，你教我学。
2、出示“我会认”的生字，带拼音指名认读、读对跟读读错不出声。
3、去掉拼音指名读、当小老师领读、师生齐读、开火车读。
4、师：大家读得真不错，生字宝宝太孤单了，我们给他们找一些好朋友好吗？（团结起来，力量大）小组一起合作找找吧！5、老师也给这些生字宝宝找了好朋友，我们来认识一下吧。
（师生齐读）6、这些词语里你有哪些不懂的吗？（图片解释词语）7、这些词语里你最喜欢哪一个？能用它说一句话吗？和你的小组互相说一说吧！比一比谁说的最好！8、小组赛读课文，巩固识字。
四、指导书写大家字认读得真不错，相信你们写得一定更好，下面我们就跟着小姐姐一起学写字，把生字写得漂漂亮亮的。
部编版语文二年级上册《10 日月潭》第一课时教案
部编版语文二年级上册课文《日月潭》（第一课时）教学设计教学目标:1、认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个生字，会写“群山、树木”等11个词语。
2、正确流利地朗读课文，感知课文大意。
教学重点:识字写字。
教学过程:一、谈话导入1、出示台湾地图，请问同学们:这是中国哪个省的地图形状？（比较难，引导简单了解中国有34个省份和自治区）2、导入新课:台湾被称为宝岛，其中那里的风景名胜很多，日月潭便是其中之一。
咱们一起去日月潭看看吧！3、板书课题:日月潭。
二、整体感知课文，扫除字词障碍1、读课题，思考:从课题你想到了什么？预设:为什么叫日月潭？日月潭是什么样的？日月潭美在哪里？2、正确流利地朗读课文，圈画出课文的生字新词，和同学认一认！并且思考刚刚提到的问题。
3、出示要求会认的生字，借助拼音读准确。
想一想:你都用什么方法把这些字记住的呢？4、多种识记方法帮助记住生字:（1)形声字:湖、绕、围、胜、纱、境加一加:湖、胜换一换:绕——浇——烧，纱——沙——吵，境——镜（2)通过组词来帮助记忆。
5、读一读，记一记相关词语。
日月潭、台湾省、群山环绕、树木茂盛、周围、名胜古迹、山清水秀、湖中央、小岛、轻纱、童话、仙境、吸引、中外游客、点点星光、蒙蒙细雨6、学习一二自然段，了解“日月潭”的地理位置和名字由来。
三、书写指导1、出示要求会写的生字，借助拼音读准确。
2、指导书写:（1) 学生互相说说书写应该注意什么？教师加以指导。
如“名”中“夕”略偏左上，“口”略偏右下。
如“央”:第一笔和第二笔的竖段向内斜。
（2）重点指导“展”字:竖提左边不要多写一撇。
四、板书设计日潭圆圆的太阳日月潭月潭弯弯的月亮五、作业布置查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，下节课与同学分享。
最新部编人教版二年级上册语文《日月潭》第一课时教学设计
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建 ，共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
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胜迹Βιβλιοθήκη 央丽华展
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群山环绕 名胜古迹 点点灯光 树木茂盛 山清水秀 蒙蒙细雨
太棒了！祝贺你们闯关成功。 门票
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自由读生字，然后
潭
湖
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开火车读，并且说 说你是怎么记住这
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些生字的。
茂盛 围
sh-ng y`ng d2o 胜央 岛
hu1 华 光华岛
sh` 纱 轻纱
3. 写一写
名
第二笔横撇要舒展， 下面的“口”要扁一 点。
胜
左窄右宽。“月”的书 写要瘦长。
迹
“辶”捺书写要平直。
央
横画要长，两边都出头， 撇、捺要舒展。
丽
横画要长，上下两部分 要紧凑。
华
“化”写在横中线以上， 横画要长，竖画是悬针 竖。
展
“尸”的第三笔竖撇要 舒展，下面不要多加一 撇。
现
左窄右宽。“王”的最 后一笔是提。
t5ng 童 童话
j#ng 境 仙境
y@ 吸引 n k引客 游客
1.巩固读音
“展”“胜” 是翘舌音。
m!ng sh-ng j# 名胜迹
y`ng l# hu1
央
丽华
zh2n xi3n p~ 展现披
2.发现规律
《日月潭》教学设计4篇
《日月潭》教学设计《日月潭》教学设计精选4篇（一）教学目标：1. 了解《日月潭》的地理位置、历史背景和文化特色；2. 了解《日月潭》的生态环境和重要性；3. 学习《日月潭》的相关词汇和表达，培养学生的听说读写能力；4. 培养学生的合作能力和观察力。
教学资源：1. 课文《日月潭》；2. 地图和图片；3. 多媒体设备和投影仪。
教学步骤：Step 1：导入新课（5分钟）使用图片或地图引导学生回忆或猜测《日月潭》的位置、特点或历史背景等内容，并引发学生的兴趣。
Step 2：阅读课文（15分钟）1. 学生自读课文，理解大意，并标出生词；2. 听读课文，逐句解读，帮助学生理解并掌握重点内容。
Step 3：讨论与表达（10分钟）1. 学生就所读课文进行简短的小组讨论，讨论一下问题：你知道《日月潭》有什么特别之处？你是否有兴趣去游玩？2. 学生通过口头表达或写作分享讨论结果。
Step 4：词汇学习（10分钟）通过教师示范和学生模仿的方式，学习地名、景点、动植物等相关词汇，并进行多次练习和巩固。
Step 5：合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组以一个景点为主题，使用图片和文字介绍该景点的地理位置、历史背景、文化特色等，并展示给全班；2. 全班学生在听、看、评审小组展示时，注意观察和批判思考，提出问题和建议。
Step 6：拓展活动（10分钟）1. 学生自由发挥，制作海报或PPT等形式，分享自己对《日月潭》的了解、感受或想象；2. 学生可以为海报或PPT添加图片、文字、互动等元素，以展示自己的创意和表达能力。
Step 7：总结与评价（5分钟）回顾本节课的学习内容，引导学生总结所学的知识和技能，并进行自我评价。
Step 8：布置作业（5分钟）要求学生回家写一篇关于《日月潭》的文章，并鼓励他们使用所学到的词汇和表达方式。
教学评价：1. 观察学生在小组合作学习中的表现，看是否能积极参与讨论和展示；2. 评估学生的口头表达和书面表达能力；3. 评估学生对于《日月潭》相关知识的理解和掌握程度。
10.日月潭(第一课时)(教案)统编版语文二年级上册
10.日月潭（第一课时）（教案）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们将在统编版语文二年级上册的第十课《日月潭》中遨游。
我们将详细学习该文的第1至第2自然段，深入了解我国宝岛台湾的美丽景点——日月潭。
通过学习，同学们将感受作者对大自然美景的描绘，培养对祖国大好河山的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，正确读写生词；理解课文内容，了解日月潭的地理位置和美丽景色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会运用优美词语描绘自然景色。
3. 情感态度与价值观：培养对大自然美景的热爱，激发对祖国宝岛台湾的向往之情。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感受日月潭的美丽景色。
难点：学会运用优美词语描绘自然景色，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课通过展示我国地图，引入台湾宝岛，再展示日月潭的美照，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，勾画出生字词，思考日月潭的特点。
3. 合作交流学生分小组讨论交流，分享自己找到的生字词和日月潭的特点，教师巡回指导。
4. 课堂讲解结合学生讨论结果，教师讲解生字词，引导学生理解课文内容，感受日月潭的美丽景色。
5. 例题讲解以课文中的描绘为例，讲解如何运用优美词语描绘自然景色。
6. 随堂练习学生根据例题，尝试自己描绘一幅自然景色，教师巡回指导。
六、板书设计1. 课题：《日月潭》2. 生字词：潭、岛、湖、环绕、碧绿、美丽3. 中心句：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
七、作业设计1. 作业题目：运用本节课学到的优美词语，写一段描绘自然景色的文字。
答案示例：春天来了，阳光明媚，小草从土里探出头来，树木换上了嫩绿的新装，小鸟在枝头欢快地歌唱，整个大地充满了生机和活力。
2. 拓展延伸：收集有关台湾的其他旅游景点资料，下节课分享。
八、课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，学生对日月潭有了更深刻的认识，掌握了描绘自然景色的方法。
《日月潭》第一课时教学设计
《日月潭》第一课时教学设计《日月潭》第一课时教学设计【课时目标】１、通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛──台湾。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
【教学准备】多媒体。
【教学过程】一、揭示课题，初读课文，了解大意１、板书课题，齐读课题。
２、日月潭是一个地方的名字。
它在哪里，是怎样一个地方？自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。
答：日月潭是一个大湖。
日月潭是我国台湾省的一个大湖。
日月潭是一个美丽的地方。
提示：日月潭是我国台湾省的一个大湖。
读句训练。
注意停顿，注意强调“台湾省”、“大湖”。
教学字词：潭。
结合投影，重点理解字义。
潭，原来指深水池，深水坑，这里指的是湖。
教学字词：台湾省。
二、讲读课文，学习字词，理解句义教师在优美的音乐背景中作朗读示范。
学生一边听一边看投影，领受美丽的风光，然后练习有感情地读段。
２、讲读第三节：⑴ 朗读课文，理解意思：小声读课文，说说从这段话中你又知道了有关日月潭的哪些情况？① 日月潭在台中附近的高山上，水很深。
教学字词：附近。
媒体：中国地图（轮廓）。
教师先在地图上指出：台中，即台中市，在台湾中部，周围有很多山；然后请学生根据“附近”一词，指出日月潭的大概位置。
读句训练。
注意强调“高”和“深”，体验景色的奇异。
② 日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。
教学字词：茂密。
媒体出示日月潭风景。
指图，理解“茂密”的意思。
茂密是指树木和树木靠得很紧的，叶子和叶子挨得很紧，生长十分旺盛。
③ 山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。
教学字词：倒映。
比较“倒影”。
继续观察展示日月潭风景的投影。
指出“倒映”是影子映照和反射在水里，出现倒影现象的意思。
教学字词：湖光山色。
继续看投影，理解词义：湖光，湖的风光；山色，山的景色；山和水的风光和景色，你给我增添了美，我给你也增添了美。
读句训练。
注意强调语。
⑵ 练习读段：各自小声地练习表情读段，配乐指名朗读。
《日月潭》 第一课时教案
日月潭一、教材分析《日月潭》是义务教育课程标准实验教科学语文二年级下册第三单元的一篇讲读课文。
日月谭是我国台湾省的代表性风景名胜。
课文共有五个自然段。
每个自然多则两三句话，少则一句话。
篇幅虽短，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘出了日月潭的秀美风光。
尤其以清晨与中午两个物写镜头来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其中、流连忘返。
二、教学目标1．学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
2．能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。
3．能听写课后作业中的词语。
4．能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。
教学难点在理解课文的基础上，准确背诵全文。
教学时间3课时教学过程第一课时教学目标：初读课文，整体感知。
朗读感悟第1.2自然段，了解日月潭的位置、形状和名字的由来。
学习本课的生字词语，学写“环、绕、纱、茂、盛、省”6个字。
教学过程：一、谈话质疑，激趣导入（一）同学们，我们都知道，咱们的祖国可美了。
你们以前都去过哪些美丽的地方呢？今天老师要带领大家去一个美丽的地方－－－－－日月潭。
（板题，读题）（二）质疑。
看到日月潭这个名字，你想知道什么？根据学生的提问，整理板书：位置名字风光（三）导入新课，同学们想知道的真不少，对日月潭充满了向往，那就让我们一起去读读课文吧。
二、初读课文，整体感知。
（一）自读课文，读准字音，读通课文。
标出自然段序号。
（二）检查反馈。
指名朗读课文三、再读课文，交流读书收获。
（一）自读课文，想一想刚才想的问题解决了哪几个？（二）师生交流。
1．位置（1）生：日月潭在台湾。
看中国地图，找到台湾的位置。
生说一说对台湾的了解。
出示去年学过的（台湾岛隔海峡与大陆是一家）让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。
找出书中写日月潭位置的句子读一读。
（2）出示：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
《日月潭》第一课时教学设计
《日月潭》第一课时教学设计《日月潭》第一课时教学设计一、课题名称人教版小学语文二年级下册《日月潭》二、教学目标1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3、体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。
三、教学重点、难点1、重点：认字、写字、有感情地朗读课文。
2、难点：自主感悟描写日月潭美丽的句子。
四、教学时间：两课时。
五、教学准备：多媒体课件。
六、教学过程第一课时一、激情导入，揭示课题。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师要带领大家去祖国的宝岛台湾，好不好？（出示课件日月潭图片）师：这就是我国台湾著名的风景区日月潭。
（板书课题日月潭）生：齐读课题师：读了课题，你想知道什么？生质疑：（1）日月潭在哪儿？（2）为什么叫日月潭？师：让我们带着自己想知道的问题到课文中去寻找答案吧。
二、初读课文，整体感知1、出示课件：范读课文师：同学们愿意自己读读课文来感受一下日月潭的美丽吗？那好，在读之前，老师先提个要求：借助拼音读通课文，标出自然段和要求会认的字。
2、识字三、精读感悟1、学习第一自然段（1）指名读并思考：日月潭在什么地方？（2）画出不理解的词，同桌讨论2、学习第二自然段（1）自由读，画出日月潭名字由来的句子。
（2）课件出示两个句子（3）引导学生用“因为······所以”的句式说说日月潭名字的由来。
四、学习三、四自然段（1）指名读，思考：这两个自然段写了日月潭什么时间什么天气下的景色。
板书：清晨中午晴天雨天（2）你喜欢什么时候的日月潭，指名读。
（3）同桌分读。
清晨、中午日月潭的景色，并画出不理解的`词语作者没有写出什么时间的日月潭呢？（小组讨论并想象一下）（4）指名读晴、雨天的日月潭（5）男女生分读（6）晴天时，日月潭的景色是怎样的?板书：清晰雨天呢板书：朦胧五、齐读最后一段（指导朗读）六、拓展（1）、同学们，日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客，它不仅是台湾人民的骄傲，更是全国人民的骄傲。
《日月潭》精品教案(第一课时)
10 日月潭第一课时课时目标1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个字，会写“群山、树木”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步感受日月潭的秀丽风光。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.谈话激趣，引起关注。
导语：同学们登临了黄河边上的鹳雀楼，观赏了“飞流直下三千尺”的庐山瀑布和黄山奇石，是不是还想继续游览祖国的河山呢？别急，让我们与黄山奇石作别，一路向南，去祖国的宝岛——台湾看一看。
台湾有哪些著名的景点呢？（生结合自己的知识回答）宝岛上耀眼的明珠——日月潭，一定不会让我们失望。
2.（课件出示台湾风光的图片）简介台湾的著名景点。
3.理解题目。
（1）理解“潭”的意思。
（出示日月潭图）“潭”指深的水池，可联系一年级下册学过的古诗《赠汪伦》中的名句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”来理解。
（2）提出问题：这个潭是什么形状？为什么名叫“日月潭”？（3）教师板书题目，学生齐读。
过渡：（出示地图）日月潭是我国台湾最大的一个湖。
同学们请看图，这就是台湾的日月潭。
今天我们就去日月潭游览一番。
二、初读课文，识字认词1.学生自由读课文。
（1）大声读课文，注意读准生字。
自己觉得难读的句子，标个记号。
（2）多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。
（3）读通、读准课文后，在课文中画出自己喜欢的四字词语，尝试弄清它们的意思并选择其中一两个词语说一句话。
2.检查识字情况。
（1）课件出示词卡，指名读、齐读。
（2）提示易读错的字：“盛、胜、央、童、境”都是后鼻音，“盛、胜、纱”是翘舌音。
（3）交流识记生字的方法。
◆加一加氵+胡＝湖月+生＝胜氵+弯=湾立+里=童◆换偏旁记一记绕—浇—烧纱—沙—吵境—镜◆扩词记一记湾（港湾）（海湾）湖（西湖）（湖面）绕（环绕）（围绕）客（客人）（做客）3.把生字还原到句子中，出示带生字的句子，让学生选择读。
（1）日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
（2）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
《日月潭》(第一课时)教学设计
在括号里填上合适的形容词，使句子变得更加生动、形象、具体。
天上的星星像（ ）的宝石。
妹妹的脸像一个（ ）的苹果。
（ ）像（ ）的（ ）。
四、巩固生字。
1．学生读收生字卡片。
2．巩固词语。（摘苹果）
五、指导写“胜、迹”
1．全班复习要写的生字。
2．仔细观察字形结构。
3．说一说应该注意的关键笔画。
4．动手书写。
5．展示、点评。
六、课堂小结
板书设计：
10 日月潭
生字卡片 湾 湖 绕 茂 盛
围 胜 央 岛
群山环绕 树木茂盛 名胜古迹
教学反思：
《日月潭》是部编人教版二年级 上册第四单元以“家乡”为主题的一篇优美的写景散文，文章结构清晰，词句清新怡人，使人读后有一种沉醉在诗情画意一般的环境之中的感受。学生进入二年级，已有一定的识字能力和知识储备，教学中除了重点落实学生识字、写字，还要关注、指导学生朗读，通过多种形式的朗读，培养学生的语感，加深对词语和句段的理解，借助多媒体让学生直观感受日月潭的美，积累优美词句，体会文章条理的清晰有序。
课件出示中国地图，找到台湾的位置，并在台湾地形图中找到日月潭的位置，同学们，你们喜欢旅游吗？那现在请跟老师一起去领略祖国宝岛台湾日月潭的秀丽风光。
2．揭示课题。齐读课题。板书课题。
3．学习“潭”字,与“塘”对比，理解字义。
二、出示日月潭示意图，简介日月潭。
三、初读课文，随文识字。
1．出示自读要求（1）：
（1）学生轻声自由读课文，读准字音，读顺课文，做到不指读。
边读边标出自然段。
a.检查字词。（出示“我的词语库”，指名读。）
2．学习第一节，随文学习生字。（课件出示）
语文二年级上册《日月潭》第一课时教案
知识与技能：
1、会写9个生字，会认15个生字。
2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。
4、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。
过程与方法：情境促读，读中悟情。
情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2. 读准课题,了解”潭”的意思.
二、凭借情境，自主构建
1、学生自由读课文.
（1）课前要求:
不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧.
（2）学生自由读,教师生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读.
(2)对照图画读课文,感知字义词义.
课 题：《日月潭》教学设计
学 科：语文
执教教师：
执教班级：二（9）
课时安排：第一课时
教材分析
本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
教学重难点
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。
2、 通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。
教学准备
多媒体课件、有关台湾的资料、图片、卡片。
教学过程
媒体或技术应用
二次修改意见
一、创设情境，导入新课
1、出示中国地图,找到台湾。
同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。
日月潭教案第一课时及板书
日月潭教案第一课时及板书课程概述本节课是关于日月潭的地理知识的教学。
通过介绍日月潭的地理位置、特点和文化背景，帮助学生了解和认识这个美丽的风景名胜区。
教学目标了解日月潭的地理位置和特点。
了解日月潭的文化背景和历史。
培养学生对自然环境保护的意识和责任感。
教学准备PPT或黑板/白板等教学工具。
学生练习纸和铅笔。
相关图片或视频素材。
教学步骤步骤一：导入（5分钟）引入今天的课程主题，告诉学生今天要学习有关日月潭的知识。
引发学生的兴趣，可以通过展示一些与日月潭相关的图片或视频来吸引他们的注意力。
步骤二：介绍日月潭（15分钟）展示日月潭的地理位置，并与学生一起探讨它在台湾的具体位置。
介绍日月潭的形成原因和地理特点，例如湖泊面积、水深等。
通过图片或视频展示日月潭的美丽景色，让学生感受到它的独特之处。
步骤三：讲解文化背景（15分钟）介绍日月潭在台湾文化中的重要性，并讲解它与台湾原住民族的关系。
讲解与日月潭相关的传说和故事，如“日月潭女神”传说等。
引导学生思考并讨论日月潭对当地居民的意义和影响。
步骤四：讨论环境保护（10分钟）引导学生思考和讨论自然环境保护的重要性。
强调日月潭作为国家级风景名胜区的保护和可持续发展的重要性。
鼓励学生提出保护环境的具体行动和措施。
步骤五：小结和评价（5分钟）复习本节课所学的关于日月潭的知识。
鼓励学生参与并给予积极评价。
板书设计根据教学内容和步骤，设计以下板书：日月潭地理位置和特点形成原因地理特点文化背景台湾文化中的重要性与台湾原住民族的关系传说和故事环境保护自然环境保护的重要性国家级风景名胜区个人行动和措施结语通过以上的教学步骤和板书设计，学生可以在愉快的氛围中学习有关日月潭的地理知识。
通过介绍日月潭的地理位置、特点和文化背景，帮助学生了解和认识这个美丽的风景名胜区，并培养他们对自然环境保护的意识和责任感。
希望本节课能够激发学生的兴趣，并增加他们对日月潭的热爱和关注。
《日月潭》第1课时教学设计
《日月潭》第1课时教学设计《日月潭》第1课时教学设计【1】教学内容：会认9个生字，学习课文，品读课文。
教学目标：1、知识目标：会认“环”等9个生字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句，感受日月潭的秀丽风光。
3、情感目标：激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：识字，了解日月潭的名字的来历和那里的秀丽风光，有感情地朗读课文。
教学难点：品读描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽。
教学模式：情境教学模式教学准备：CAI课件，有关台湾的资料图片。
教学过程：一、创设情景，激趣导入1、找一找(出示祖国版图)。
师：谁能找到广东、北京、台湾在哪里?生：到黑板上指认广东、北京、台湾的方位。
2、说一说。
师：说说你知道的台湾。
生：交流台湾的资料。
3、看一看。
师：想更详细了解台湾吗?现在我们出发去台湾省看看那里美丽的风光(幻灯出示)!生：观看台湾风光的图片(阿里山、日月潭)。
4、疑一疑。
师：这节课我们学习第9课，请打开书本P。
(板书课题：9 日月潭。
)齐读课题。
读题后有什么疑问?生：生齐读课题，提出自己的疑问。
5、读一读。
(1)引入谈话：日月潭是我国台湾省最大的一个湖，它在台中附近的高山上。
(2)出示句子，了解日月潭的特殊地理位置。
日月潭是我国台湾省最大的一个湖，它在台中附近的高山上。
那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
师：谁能用自豪的语气朗读?生：个别读文段，小组比赛读文段。
(设计意图：①课件出示中国版图，创设学习情境，更好地引起学生的注意力，激起他们的兴趣，使他们积极地参与学习。
②通过“找一找”“ 说一说”“ 看一看”等活动，激发学生的参与欲望，让学生参与教学的全过程。
③明确师生双方的教学活动，落实好教学的“双主”。
)二、检查预习，感知课文1、初读课文，整体感知。
师：日月潭的景色可美了，让我们一起欣赏这里的美景吧!，遇到生字拼一拼，要注意读准字音。
生：自由读课文。
2、学习生字，读通课文。
《日月潭》教学设计(优秀7篇)
《日月潭》教学设计（优秀7篇）《日月潭》教学设计篇一1教学目标1、会认“环”等9个生字，会写“岛”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3、激发每一位同学热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，同时渗透保护环境、爱护家园的公民意识。
2教学重难点1、重点：认字、写字、用字。
“潭、碧、岛、薄、雾、蒙、秀”2、难点：理解课文内容，把握行文脉络、层次以及在此基础上的情感升级。
3教学过程3、1第一学时教学活动活动1【讲授】日月潭教学第一课时（一）、创设情境，导入新课1、同学们！大家好！老师今天将介绍一位神秘的“嘉宾”给大家，她来自神奇的大自然，很受大家尤其是你们这群小朋友的欢迎。
那么她是谁呢？神秘在什么地方呢？现在就让我带领大家一起去揭开她神秘的面纱……2、利用多媒体放映一系列课前设计好的有关“日月潭”的幻灯片。
通过视觉刺激，让大家对“潭”这种自然景象有一定的感性认识。
3、师：你们喜欢这位来自大自然的朋友嘛？4、介绍“潭”字的写法，阐述“潭”的含义，并引出“日月潭”的由来。
5、利用幻灯片让大家去认识名副其实的“日月潭”，加深印象。
6、打开中国台湾地形图，叫一个学生上台指出“日月潭”的大体位置。
7、师：“日月潭”就生在那里，长在那里。
将来大家长大了之后一定要去看看这位神秘的“朋友”哦！（二）、检查课前预习情况1、让学生先自己试着读一读课文，边读边标出生字。
并借助于手上的工具初步解决自己遇到的问题。
然后借助于汉语拼音通读一遍。
2、让大家前后、左右四个人组成一个临时学习小组进行交流学习，相互纠正，相互指导。
并结合小组的智慧去解决一些力所能及的问题。
3、组织几个同学上台写生字，教师初步讲授词的含义。
（三）、看课文，结合课文插图，初步理解课文内容1、让同学们自己起来读，读完老师及时纠正错误。
2、同桌之间进行互查，及时纠正读音。
3、进行课文朗读比赛，得胜者奖励一朵小红花。
部编版二年级上册课文三日月潭第一课时优秀教学设计
10.日月潭（第一课时）教学目标：1.认识15个生字，会写10个生字。
理解生字词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感受日月潭的优美景色。
教学重难点：1.学习生字，通过多种形式，帮助学生理解词语意思。
2.正确、流利地朗读课文，注意长句子的正确停顿。
教学准备：生字卡片、词卡、课件教学过程：一、激趣揭题1.小朋友你喜欢旅行吗？去过哪些地方有玩？（指名说）西湖、泰山这些有名的风景优美的地方就叫做——名胜,名胜都是我们的生字，谁来读准它们？读准后鼻音。
给它找个词语朋友？（口头扩词）胜是左右结构，谁来教我怎么写好它？万里长城、北京故宫这样历史悠久的地方我们就叫作——古迹。
迹这个生字应该怎么写？出示，学生观察三种写法，说明正确的书写字形。
我们把这些风景优美，历史悠久的旅游景点用一个成语表示——名胜古迹（板贴，读词）开火车读，齐读。
2.今天刘老师就要带大家去一个有名的地方。
（示图：日月潭）谁来读这个地名？指名读——齐读（板书）3.知道日月潭在哪吗？有指名说，没有直接出示。
（示句：第一小节）指读——齐读出示地图，了解台湾以及日月潭的地理位置。
引读第一小节第三句。
（示图）理解“群山环绕”“树木茂盛”，读词卡（绕换偏旁记忆，烧、浇、晓；茂盛看图引导孩子自我理解草木旺盛，树多叶密，颜色油绿等）欣赏周围“名胜古迹”。
4.过渡：日月潭为什么叫这个名字呢？打开课本翻到p49，读一读，找找答案。
二、初读课文1.在读课文前，请仔细阅读读书要求。
（出示，读）2.检查：（1）为什么这个湖叫日月潭？找到答案了吗？指名读第二小节。
（示图）这座岛叫什么名字？华是我们要学的生字（示字卡），你会怎么记住它？（比较记忆：花、化）师范写：花上不长草，木下不立人。
光华岛在日月潭什么位置？中央就是中间，央字你有什么好办法记住它？（第三小节倒映，加偏旁：映、英、秧）光华岛是个怎样的小岛？（美丽的）丽也是我们这课的一个生字，课文中还有一个美丽的近义词？你找到了吗？（出示：秀丽）开火车读，丽你怎样记住它？把这些词语宝宝放进句子里，谁来读正确，读流利。
《日月潭》第一课时优秀教学设计
《日月潭》第一课时教学设计教学目标：1.会认15个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重难点：自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
课前准备：生字卡片、中国地图、多媒体课件师生搜集的台湾及其他风景区的资料。
课时安排：2课时授课时间：教学过程：第一课时教学目标：1.学会本课9个生字，认读“潭、湖、绕、围”等15个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3.培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。
教学过程：一、激情导入，揭示课题１.教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝２.岛台湾的位置，师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛。
３.师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区──日月潭。
（出示日月潭的全景图）学生观看。
（教师板书课题）请同学们读一读课题。
４.读后解释“潭”：水很深的池。
结合生活实际说说在那见过这个字。
（玉渊潭、龙潭湖）二、检查预习，识记生字１.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。
借助汉语拼音读一读。
２.同桌之间开展相互间的学习：打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。
两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
３.教师检查学生自学情况：教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。
看电脑，读词语：环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹（先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
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《日月潭》第一课时教学设计
教学目标：
1、会认“环、绕”等9个字，会写“茂”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文1—2段。
3、借助图片，让学生在朗读中感受日月潭的秀丽风光。
4、积累课文中“群山环绕、树木茂盛”等优美词语。
教学重点：认识生字，朗读课文。
教学难点：通过朗读，学生能感受到日月潭的秀丽风光。
教学流程
一、谈话导入，激发兴趣。
1、小朋友们，喜欢旅游吗？你都去过什么好玩的地方呢？能给大家说说吗？
2、是啊，我们祖国有许许多多风景优美的地方呢？今天老师就带大家走进我国的台湾省，去游览那山清水秀、风景如画的日月潭。
3、齐读课题。
4、小朋友们，看到“潭”你是否想起了以前我们学过的一句诗？还记得吗？（引导学生回顾诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中的“潭”。
）
5、师：那你知道什么是“潭”吗？师相机指导：很深的湖水叫“潭”。
6、“日月潭”这个地方，总是令人神往。
我们赶紧去看看吧！
7、播放课文朗读视频，学生边听朗读边欣赏画面。
师：小朋友们，你们要用小耳朵静静地去听，用小眼睛细细地去欣赏哦。
8、小朋友们，看了，听了，《日月潭》给你留下了什么印象？你能用一个词或
一句话来说一说吗？
二、初读课文，扫清生字词的障碍。
1、是啊，日月潭景色很美，描写日月潭的词句更是优美呢！下面就请小朋友们
带上一份美丽的心情来自己读一读课文。
读得时候读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍。
2、（指名分段读）老师从小朋友们的读书声音、读书姿势感觉得出你们读得可
认真了。
相信你们能把字音读准、句子读通了。
现在就赶紧抓住机会展示一下吧！
（教师随机正音，并抓住“隐隐约约”拓展AABB词语；抓住“朦胧”说说还认识哪些形声字。
）
三、学习第一段，了解日月潭的地理位置以及周边环境。
过渡语：接下来我们就走进字里行间，去感受日月潭的无限风光。
1、出示第一段，请大家自由读读第一自然段，边读边想想，从中你知道了什么。
2、交流反馈：
第一句：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
引导学生读好“最大”，读出湖之大。
第二句：它在台中附近的高山上。
（1）出示中国地图和台湾地图，了解台湾省和日月潭的位置，教师随机讲述：台湾省是我国东南第一大岛，是我国神圣领土不可分割的一部分。
（2）练习说话：结合刚才的地图和一、二两句话，你能说说日月潭在哪吗？
出示：日月潭在________________。
第三句：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
(1)齐读这3个成语。
(2)根据这词语，你能想象出那里的山会是怎样的呢？
预设：山很多。
师：从哪个字知道的？“群”引导读出山的多。
环绕这两个生字可以采用换偏旁的方法指导学生识字。
理解名胜古迹：出示画面。
理解“环绕”一词，师扮演日月潭，请几名学生来扮演群山，表演出“群山环绕”的样子。
学习生字环绕
（读好词——读好句子——齐读第一段）
四、学习第二段，了解日月潭名字的由来。
过渡语：日月潭不但有这么美丽的景色，而且它的名字也很有意思呢！
1、出示第二段内容。
谁来大声地展示一下自己的朗读风采，其他同学边听边想象日潭和月潭的样子。
2、听了刚才同学的朗读，你的脑海里肯定有了一幅日月潭的画面。
好，拿起笔，把日潭和月潭的样子画下来吧。
等会请一生上台画。
3、评价：你觉得画得怎么样？
4、谁来当一回小导游，把日潭和月潭介绍给大家。
（师生互动口语交际）
鼓励积累：你看，这句子写得多好呢！课后把它抄写在本子上。
5、练习说话：用上“因为……所以”，给大家讲一讲日月潭名称的由来。
五、书写指导
师：看谁的写字本领最大。
1、出示：茂盛。
一起读。
2、仔细观察“茂”的下部分和“盛”的上部分，发现了什么？
3、教师范写。
4、学生练写一个，教师巡视指导。