《电子技术基础》说课稿

1、组织教学(5分钟)
抽考查勤，既可以考查学生的到位情况， 也可以掌握学生的学习情况，振作学生的 精神，让学生以饱满的精神状态投入到本 节课的学习中。
2、复习上节内容(5分钟)
逻辑电路图、真值表与逻辑函数间的关系
3、讲授新知识(20分钟)
1)、引出教学任务 之前学过简单的逻辑门电路，了解了它 们的功能，也知道了它们的分析方法。实 际中，它们并不是经常以单独形式出现， 若遇到由多个门电路组成的复杂电路该如 何分析其逻辑功能呢？具体的步骤是什么 呢？这就是本节课要解决的问题。
《电子技术基础》说课稿
我的说课内容包括：
一、来自百度文库教材
二、说教法、学法 三、说教学程序
一、说教材
1、教材的编写意图、地位和作用
所选教材:《电子技术基础》张龙兴主 编，2006年6月第2版，高等教育出版社。 本书作为中等职业学校电子电器专业使用 的国家规划基础教材，充分体现了以学生 为主体的编写思路，重点突出职业特色， 并且在第 1 版的基础上删繁就简，降低难 度，突出应用等调整，内容上更能与中等 职业学生的知识、能力相适应。教材内容 分为 “基础模块” 和 “选用模块”，供 不同专业类别的学生学习。

实验课的设计 首先按分好的组清点人数， 然后讲 讲实验室规章制度和实验考核办法， 再 结合理论引导学生实做，最后评分。 目 的是为了锻炼学生团结协作和主动思考 的能力。
各位领导、老师们，我坚持以“教师为 主导，学生为主体”作为教学思想，教师的 “ 导 ”立足于学生的 “ 学 ”，以学法为 重心， 放手让学生自主探索，主动地参与到知识 形成的整个思维过程，力求使学生在积极 和愉快的课堂氛围中提高自己的知识水平， 从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢大家。
3、重难点分析
(1) 重点：半导体器件的基础知识，三极管 应用电路，放大电路；逻辑门电 路和逻辑基础。 (2) 难点：三极管基极放大电路，负反馈放 大电路，组合逻辑电路，时序逻 辑电路。
4、教材内容的处理
急用的先学，必用的再学，其余的最后学
二、说教法、学法
一)、说教法
考虑到职校学生底子差的特点，以及 学生未来的就业导向，我决定主要采用以 下教学方法： 1、讲授法 2、课堂讨论法 3、实验法
二)、说学法
职业学校学生和普教学生不一样，他 们面临的是就业压力，只有学到技术了才 能就好业。所以我们要培养学生主动学习 的意识，变“学会”为“会学”，变“要 我学”为 “我要学 ”，让学生成为学习真正的主人。 另外，还要培养学生树立时间观念，懂得 探究、分析、总结、反思，提高效率。
三、说教学程序
2)教学互动环节 主要采用启发式教学，通过提问来引导 学生的思维。例如：画出电路图，提出问 题，让学生分组进行分析，得出结论。对 于学生的回答要给予鼓励和点评。
4、巩固、小结(10分钟)
1)、针对刚讲过的内容，找一些和例题难 度相当的题给学生练习，可适当抽几个学 生把答案写在黑板上，最后给予点评。

我今天的说课题目是《组合电路的分析方 法》，该内容在教材的189页第十一章第1 节,我将用2个课时来完成，1 节理论和1节 实验。在教学过程中我注重突出重点，条 理清晰，还注重与学生的互动、交流，采 用多媒体教学，并用数字电路实验箱辅助 教学，最大限度地调动学生参与课堂的积 极性和主动性。下面我将从组、复、新、 巩、布五个方面阐述我的理论教学过程 。
2、目标体系
(1)认知目标 ① 掌握电子技术必要的基本理论、基本 知识和基本技能； ② 掌握半导体器件的相关知识，会分析 简单的放大电路； ③ 掌握逻辑门电路和逻辑基础，会分析 和设计简单的组合电路和时序电路； ④ 了解电子技术的应用和电子行业的发 展，为今后学习和工作打下一定基础。
(2) 能力目标 ① 帮助学生对课程整体内容的把握； ② 培养学生的自学能力、独立工作、独立 思考和解决问题的能力； ③ 培养学生的实践能力。 (3) 情感目标 ① 让学生有正确的学习态度和养成良好的 学习习惯； ② 培养学生主动学习的意识，为学生提供 一个积极的学习环境
2)、小结

本节课的重点是分析组合逻辑电路的方法： (1)、由逻辑图写出逻辑表达式; (2)、化简表达式； (3)、列出真值表，根据真值表分析电路的 逻辑功能。
本节内容较简单，唯一的难点是如何举一 反三。

5、布置作业
为了让学生进一步理解本节课的内 容，适当的布置2-3道作业题。
6、板书设计
黑板从左到右分3个部分，正中顶部 写标题，第1部分写明本节课的目标，第 2部分写例题，第3部分小结和作业布置。