《寓言二则》教学设计

寓言二则

陕西省宝鸡市金台区蟠龙镇小村小学吴菁

教学目标：

1、正确朗读并背诵全文，了解文章大意。

2、能理解寓言的寓意，并能进行运用。

重点难点：

重点：1、学会本课生字词语，正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、借助注释理解课文内容，感悟寓言蕴含的道理。

难点：了解词义、弄懂寓意，能用自己的话创造性的表达。

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入新课，知主题（ 1分钟）

师：亲爱的同学们，寓言是我们中华艺术宝库中一朵瑰丽的花。在生动短小的故事里，蕴含着深刻的道理。从一年级到现在，我们学过很多的寓言故事，同学们，你们还记得它们吗？

生：《买椟还珠》、《南辕北辙》、《叶公好龙》、《学奕》、《刻舟求剑》……

师：同学们，我们学了这么多的寓言故事，从中也获得了很多的知识和道理。我想问问大家：这些故事蕴含的道理都是相同的吗？

生：不是

师：请同学们结合本单元的主题，猜猜我们今天要学的寓言故事和什么有关系？生：冲突

师：是的，我们本课两篇小寓言都是和冲突有关系。人们常常在说“冲突”这个词的时候，往往都会带上“矛盾”二字，那就先请我们的同学走进课本《矛与盾》，看看发生了一个什么样的故事。

（设计意图：温故知新，导入新课）

二、走进文本，知文意（ 2分钟）

师：请同学们快速读文了解故事内容；和同桌交流，把故事内容用自己的话表述出来。

生：自读课文。

师：谁来用自己的话说一说，他/她理解的《矛与盾》的故事？

生1：《矛与盾》讲的是一个楚国人在集市上卖矛又卖盾，夸耀自己的盾坚固无比，夸耀自己的矛锋利无比，结果遭到嘲讽的故事。

师：我发现你表述的很完整，这说明你读书时很仔细。其他同学有没有不同意见？

生2：从课文配的插图上看有很多人，我觉得集市上人很多，不一定都是嘲讽卖矛与盾的人，可能还有不知道，很好奇的人。

师：同学们，你们同意这位同学所说的吗？

生（齐）：同意！

师：我发现你补充的很有道理，结合插图联想，还有自己的思考，你真棒！（设计意图：预习课文时已将课文内的字词读音问题解决，再次读文了解文意，旨在让学生组织语言说出故事内容。）

三、古今对读，晓文意（ 2分钟）

师：同学们了解了寓言故事的梗概，还能从中有所思考，我觉得你们的学习方法值得我点个大大的赞。下面请同学们和老师一起领略古人的言简意赅，诙谐

有趣。我读古文，一句一停，同学们读现代文，一句一停。

师：《矛与盾》《韩非子》楚人有鬻盾与矛者。

生：有一个楚国人，既卖盾又卖矛。

师：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

生：他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。”师：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”

生：又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。”师：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

生：有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”

师：其人弗能应也。

生：那人张口结舌，一句话也回答不上来。

师：听了同学们的现代文，我发现古文虽短，但含义深刻。现在，我们角色互换，同学们来读古文，注意朗读时语气与停顿，我来读现代文，感受意思的明了。生：《矛与盾》《韩非子》楚人有鬻盾与矛者。

师：有一个楚国人，既卖盾又卖矛。

生：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

师：他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。”生：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”

师：又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。”生：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

师：有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”

生：其人弗能应也。

师：那人张口结舌，一句话也回答不上来。

（设计意图：1、古文和现代译文都在课本中出现，通过“古今对比读”让学生直接明了知晓寓言故事所表达的意思。2、通过老师的范读，学生掌握了文言文的节奏和停顿，在自己朗读的时候能有所展示和模仿）

四、古今对译，解字词。（ 2分钟）

师：我们通过古文、现代文的对比读了解了寓言的意思，接下来我要考考大家，看大家有没有掌握小古文中的重点字词。同学们都愿意接受挑战吗？

生：愿意。

师：楚国有一个卖矛又卖盾的人。“卖”在古文里对应的是哪个字？

生1：鬻

师：楚人夸赞自己的盾，夸赞对应的是古文中哪个字？

生2：誉

师：看来，我出的题难不住大家。那我这回一定要出难一点儿的。请同学仔细听：“吾盾之坚，物莫能陷也。”中“吾”什么意思？“坚”什么意思？“莫能”

是什么意思？“陷”是什么意思？

生3：“吾”是我的；“坚”是坚固；“莫能”是不能；“陷”是穿透、刺透的意思。

师：我发现你真的很用心，用心读书，用心对照，用心解释。你把我这道难题用心突破了。我想除了这位同学，还有很多同学很用心，那我就再出一道更难

得题，看哪位同学敢于挑战？

师：在“于物无不陷也。”中，你发现这是一个什么句型？

生4：老师，是不是双重否定句？

师：你怎么发现的？

生4：“无”和“不”都表示的是没有，都是否定词，那这句会不会是双重否定句？

师：你说的没错，它就是双重否定句。可见双重否定句不是我们现代文中才有的，从古自今它都存在。我发现你不但有观察，还有思考，我要为你点赞。学习

就要这样多问几个为什么。

师：看来我前面出的难题在同学们那里都不算难题，看我这两道终极难题能不能把你们难倒。第一道：在“或曰：’以子之矛，陷子之盾，何如？’”中“或”

是什么意思？“以”是什么意思？“子”是什么意思？“何如”是什么意思？

生5：“或”是有的人；“以”是用；“子”是尊称“您”；“何如”是如何，怎么样。

师：同学们评价一下这位同学是否回答正确？

生：正确。

师：那最后一道难题，关于字词的，你们猜猜我会出什么？

生：会出最后一句里的“弗”、“应”吧？

师：同学，你怎么知道？我都还没出题，你都把题替我出了。你来回答你出的题。

生：“弗”是不能；“应”是回答。

师：我发现这位同学不仅知其然，还知其所以然，真不错。

师：同学们，通过美读和问答，我们了解了《矛与盾》的故事，接下来下面我们就走进《鹬蚌相争》的故事，看看我们两篇文章的矛盾冲突有什么不同之处。（设计意图：通过问答让学生掌握古文中重点字词的意思。）

五、快速读文，自归纳（ 2分钟）

师：请同学们快速自读《鹬蚌相争》，用自己的话说一说《鹬蚌相争》讲的是什