如何突出中心 作文指导课件

文段一 天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着 整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡 醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还 有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。很 可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在 憋不住了，就选了个没人的地方小便。
文段二 昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷 不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙 蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。大约走了三分 之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补 给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换 成了中士，然后有一杯姜汤。不过，这是我第 一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。
1、写有用的，不写没用的 要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依据， 要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关 的材料，才能有力地突出中心。 如《愉快的星期天》：这样的题目，如果同学们想 表现自己课余生活的丰富多彩，可以选取星期天去游乐 场玩、参观科技馆、与小伙伴们一同外出野餐、郊游等 内容。就拿郊游，野餐来说吧，应围绕“愉快”这个中 心，写郊游的过程，尤其是令自己感到快乐、有意义的 事情，郊游当中发生的愉快的、令人难忘的片断等。而 自己郊游当天的早上怎样起床穿衣，怎样准备郊游用品 等等与中心无关的事情，就不要写了。
真没想到，书中还有这么奇妙的世界，以前 我单知道动画城里的节目好看罢了。“王教头私 走延安府……”我轻声念叨着，禁不住为作者的文 字而暗暗叫好。“啪”！书突然被合上了。我转 头一看，原来是俺老娘来了。“不看了，写作 业！”母命难违，写了一会儿作业，我挂记着吴 用的妙计成功与否，又不由自主地拿起了《水浒 传》。可我担心妈妈再来突袭，于是把作业本当 “羊头”挂在了《水浒传》的上面，又用一只 “顺风耳”隔着“三重门”时刻探听动静。这恐 怕是“三心二意”的最高境界吧，只要有点儿风 吹草动，我就立刻“改头换面”。
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虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台， 面对台下几百双眼睛的时候，却提不起半点勇气。 演讲中我不是忘词就是结巴，最后只讲到一半，我 便“逃离”了舞台。在我“逃离”舞台的瞬间，我 清楚地听到了从台下传来的刺耳的嘲笑声：“就说 她不行吧，真不知道老师是怎么想的。” 从那以后，我积极参加学校、班级组织的各项 活动，不放过任何一个锻炼自己的机会。渐渐地当 我再面对大家讲话时，就自然多了，而且说话也很 流畅，很有感情。终于。我等到了学校的又一次演 讲朗诵比赛。我又一次站在了曾经“逃离”的舞台。 这一次，我没再害怕，我的表演征服了每一位观众。 演讲结束，台下一片掌声，这掌声让我知道我成功 了。
如何突出中心
一、蛛网的故事
天下找不到一个没有中心的蜘蛛网； 蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕 中心编织
二、中考“评分标准”：
“中心突出”“一类文”“35-33分”；
“中心明确”“二类文”“32-28”分；
“中心基本明确”“三类文”“27-20分”；
“基中心不明确”“四类文”20-15分；
谜底揭晓：
文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军 的场景和自己印象最深的事，但文段没有中心； 文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜 行军的时间、地点、人物，有中心——觉得第一次夜 行军有意思，但没有突出中心的内容； 文段三为初一的学生所写，文段有中心——夜行 军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海 浪的烘托来表现这一中心的。
怎样才能做到突出中心？
锦囊1：观点明确，表现中心。
锦囊2：精心选材，紧扣中心。 锦囊3：详略得当，凸现中心。 锦囊4：巧用技法，强化中心。 写人突出个性，记事突出波澜，描景绘出特征。
阅读《我和书的故事》
今天闲着没事，从书架上取下《水浒传》 随意翻看。书中夹着一个书签，翻到那页一看， 是“智取生辰纲”这节，我的思绪不由得又飘 到了那个星期天…… 那已是上学期的事儿了。星期天我做完作 业，就随手取了本妈妈书架上的《水浒传》来 看。没想到不看不知道，一看就离不了，于是 我干脆拿着书回到了自己的房间。
文段三 天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿 佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生 居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄 赳赳的样子。耳边是海浪汹涌的声音，一大一 小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。 在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋 地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不 由得加快了脚步。
对比法、插叙法
议论抒情深化等
写作训练
“这次演讲比赛一等奖的获得者是XXX同学。” 台下一片掌声……哇，我激动地几乎要跳了起来。 对，是我，我终于，我终于做到了。那一刻，无数 往事夹杂着几许辛酸一起涌上了我的心头…… 从前的我很不起眼，也不善言谈。学校里组织文 艺活动，我基本都不参与。直到有一天中午，我吃 完午饭和同学逗着玩读了《读者》上的一段话，意 外地被走进教室布置作业的语文老师听到了。他说 我读得很好，可以去参加学校下个月举行的演讲朗 诵比赛。起初我以为老师是说着玩的，没想到他真 为我报了名。我尽管有些不情愿，但还是硬着头皮 去参加了。
• 如果要概括这篇文章的中心，可以这样说：我爱书。 小作者把“我爱书”这个主题贯穿在情节发展的各个 环节之中。 • 开端：只看了几眼，就被《水浒传》迷住——这是 “爱不释手”； • 发展：被妈妈抓住后，用作业本掩护继续看书——这 是“爱书”不顾一切； • 高潮：看到精彩处，“得意忘形”再次被妈妈抓获— —这是“爱书”忘记了一切； • 结局：虽因看书而挨打，但比起课堂上看书带来的喜 悦，就不值一提了——这是“爱书无悔”。 • 用主题来统帅全篇，又在文章的各个部分紧扣主题， 文章自然重点突出、主题鲜明、夺人眼球。
虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台，面对台下几百 双眼睛的时候，却提不起半点勇气。演讲中我不是忘词就是结巴， 最后只讲到一半，我便“逃离”了舞台。在我“逃离”舞台的瞬 间，我清楚地听到了从台下传来的刺耳的嘲笑声：“就说她不行 吧，真不知道老师是怎么想的，她只能当个小配角！” 从那以后，我积极参加学校、班级组织的各项活动，不放过 任何一个锻炼自己的机会。渐渐地，当我再面对大家讲话时，就 自然多了，而且说话也很流畅，很有感情。终于。我等到了学校 的又一次演讲朗诵比赛。我又一次站在了曾经“逃离”的舞台。 这一次，我没再害怕，我的表演征服了每一位观众。演讲结束， 台下一片掌声，这掌声让我知道我成功了，我也是生活的主角了。 “下面请获得一等奖的同学谈谈感受。”主持人的话把我从 思绪中拉回了现实。我走到台上，拿起话筒说：“嘲讽好比砖头， 懦弱的人会用它砌成一堵墙；自信的人会用它填平成功的路。相 信自己，只要你有自信，有目标，并能为之不懈努力，你也会是 生活的主角！” 台下一片掌声……
2、写典型的，不写一般的 要选用最有代表性，最能反映事物本质的 材料，也就是人们常说的典型材料。这样的材 料最有说服力和表现力。 选取精要、典型的、最能表现中心的素材， 这是一种以少胜多的方法。选取事情发展中最 精彩的片断来反映事物本质，舍去一般性片断， 选取人物最突出的事迹、最典型的经历都可以 使文章精彩充实，中心突出。
（1）首先要有贯穿全文的线索，文章就 围绕这条线来写。 （2）还要注意安排好内容的主次和详略。 （3）还可以采用一些具体的方法。如开 门见山，点明题旨；卒章显志。
猜一猜
下面三段文字是学校组织夜行 军后，小学三年级、小学六年级和 初中一年级同学写的，请你猜一猜， 这几段文字分别是哪个年级的同学 写的，为什么？
“好！真是好！”看到宋公明三打祝家庄一节，那种酣畅， 实在是令人拍手称快。岂料“随风潜入室，进屋静无声”，不 知什么时候，妈妈已经站在我身后了。这下好，被抓了个“书 赃俱获”——我的《水浒传》，就这样被妈妈收缴了。 后来，我又趁爸妈不在家之机将书盗回我处，在作业时间 享受“水浒大餐”，再次被妈妈逮个正着，饱餐了顿“竹笋炒 肉”。摸着自己可能已经红肿的屁股，我跌跌撞撞回到了自己 的房间，口中还念念有词：“宋公明三打祝家庄，熊瞎子三抓 水浒迷。”（我可亲的母亲大人尊姓“熊”） 再后来，我们语文课上学习《鲁提辖拳打镇关西》一课， 老师要我们比赛说水浒人物、水浒故事，我大显身手的时候到 了。老师的赞赏、同学的钦佩普降我身，那个开心啊！
命题作文：一件幸福的事
事情已过好久，但那人、那景，却挥之不去…… 那天早上，一辆公交车正在行驶着，车上都是去上班的人。 忽然从一旁的马路上冲出一辆车，公交车一个急刹车后停住了。 只见那是一辆婚礼的摄像车，它的后面是一列长长的迎亲车队， 行驶得很缓慢，乘客开始抱怨上班要迟到了，公交车司机静静 地坐在位子上，不时地按着喇叭。 有人对司机说：“你光按喇叭不行，他们不可能给你让道 的，倒不如从车队的空隙中冲过去。”司机回过头来笑着说： “我按喇叭不是催他们给我让道，我是在为他们祝福呢！”顿 了顿。他又说：“别人结婚是件幸福的事，我们有机会为别人 的幸福让一次道，不也是一件幸福的事吗？”满车的乘客霎时 安静下来。 给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人， 必定也是一个幸福的人。 这让人心生幸福的风景，从此便深深镌刻在我心底……
值得注意的是，新素材并不都是大事和新 鲜事。平常小事，熟人熟事，往往含有新意， 等着你去发现，这就看你有没有敏锐的观察力 了。
“严重偏离题意”“五类文”“15-5分”。
自学指导：
默读《如何突出中心Baidu Nhomakorabea知识短文，思考：
1、什么叫中心？
写作文、说话时最核心的内容或话题。
2、中心有什么作用？
有了中心，文章也就有了主心骨； 没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘 散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
自学指导： 的
3、怎样才能做到突出中心？
“这次演讲比赛一等奖的获得者是XXX同学。”台下一 片掌声……哇，我激动地几乎要跳了起来。对，是我，我 终于，我终于做到了。我也是生活的主角了！那一刻，无 数往事夹杂着几许辛酸一起涌上了我的心头…… 从前的我很不起眼，也不善言谈。学校里组织文艺活动， 我要么不参与，要么只是做个小小的配角，给主角们帮帮 忙，打打下手。从未想过当主角。 直到有一天中午，我吃完午饭和同学逗着玩读了《读者》 上的一段话，意外地被走进教室布置作业的语文老师听到 了。他说我读得很好，可以去参加学校下个月举行的演讲 朗诵比赛。起初我以为老师是说着玩的，没想到他真为我 报了名。我尽管有些不情愿，但还是硬着头皮去参加了。
怎样才能做到突出中心？
锦囊1：观点明确，表现中心。
锦囊2：精心选材，紧扣中心。 锦囊3：详略得当，凸现中心。 锦囊4：巧用技法，强化中心。 写人突出个性，记事突出波澜，描景绘出特征。
命题作文：一件幸福的事
事情已过好久，但那人、那景，却挥之不去…… 那天早上，一辆公交车正在行驶着，车上都是去上班的人。 忽然从一旁的马路上冲出一辆车，公交车一个急刹车后停住了。 只见那是一辆婚礼的摄像车，它的后面是一列长长的迎亲车队， 行驶得很缓慢，乘客开始抱怨上班要迟到了，公交车司机静静 地坐在位子上，不时地按着喇叭。 有人对司机说：“你光按喇叭不行，他们不可能给你让道 的，倒不如从车队的空隙中冲过去。”司机回过头来笑着说： “我按喇叭不是催他们给我让道，我是在为他们祝福呢！”顿 了顿。他又说：“别人结婚是件幸福的事，我们有机会为别人 的幸福让一次道，不也是一件幸福的事吗？”满车的乘客霎时 安静下来。 给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人， 必定也是一个幸福的人。 这让人心生幸福的风景，从此便深深镌刻在我心底……
3、写新颖生动的，不写陈腐呆板的
要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套，才能使 读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。如果写学生学习 刻苦都以“开夜车”作材料、写老师的奉献精神总是写“带病 上课”，就未免太俗，没有新意。我们在写作中，要力求在选 材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过 的材料，我不照搬来用。这样才能避免一般化，使人耳目一新。 选取生活中的新人新事新面貌，五彩缤纷的“闪光点”， 人物的独特经历。要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗 套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。