学前儿童游戏选择题(答案)

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学前儿童游戏,章节测试第四章

第四章游戏与幼儿园教育一、单项选择题1.游戏是儿童喜欢的一种活动形式，我们应该寓教育于游戏，从游戏中学习知识、发展道德、培养感情。

提出这个观点的学者是（）A.陈鹤琴B.刘焱C.虞永平D.黄人颂【解析】A 陈鹤琴认为游戏是儿童喜欢的一种活动形式，我们应该寓教育于游戏，从游戏中学习知识、发展道德、培养感情。

2.教师以儿童合作者或者配合者的身份参与到儿童的游戏活动当中，借助适当的时机给予儿童关于游戏的建议。

这种介入方式是（）A.指导方式B.平行方式C.交叉方式D.垂直方式【解析】C 本题考查教师以自身为媒介介入儿童游戏的方式。

教师以自身为媒介介入儿童游戏的方式有三种：平行、交叉和垂直方式。

交叉方式指教师以儿童合作者或者配合者的身份参与到儿童的游戏活动当中，并在适当的时机给予建议。

3.关于幼儿园游戏的特点，正确的是（）A.游戏时间的灵活性B.游戏环境的自由性C.游戏开展的独立性D.伙伴关系的稳定性【解析】D 本题考查幼儿园游戏的特点。

幼儿园中的游戏与其他游戏形式相比有其自身的特点：（1）游戏时间的固定性；（2）游戏环境的教育性；（3）伙伴关系的稳定性；（4）游戏种类的多样性；（5）游戏开展的群体性。

4.明确提出幼儿园教育应当“以游戏为基本活动”的是（）A.《儿童权利宣言》B.《儿童权利公约》C.《未成年人保护法》D.《幼儿园教育指导纲要（试行）》【解析】D 2001年，《幼儿园教育指导纲要（试行）》在总则中再次强调幼儿园应“以游戏为基本活动”。

5.根据马斯洛的需要层次理论，儿童第一层次的需要是（）A.生理需要B.认知的需要C.社会交往的需要D.自我实现的需要【解析】A 本题考查幼儿园游戏的价值。

游戏是儿童最基本的内在需要。

按照心理学家马斯洛的需要层次理论，儿童的需要是由低到高、层次分明的结构系统。

首先是生理需要，因为生存和安全需要是满足儿童游戏的前提，其次是身体活动的需要和认知的需要，再次是社会交往、归属和爱、尊重和认可、自我实现的需要。

学前游戏论试题及答案

学前游戏论试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前游戏论认为，游戏是儿童的：A. 工作B. 学习方式C. 娱乐活动D. 社交手段答案：B2. 游戏对于儿童的以下哪项发展最为重要？A. 身体发育B. 语言能力C. 认知发展D. 情感表达答案：C3. 以下哪项不是学前游戏的特点？A. 自发性B. 自主性C. 规则性D. 强制性答案：D4. 学前儿童在游戏中主要发展以下哪种能力？A. 竞争能力B. 合作能力C. 服从能力D. 领导能力答案：B5. 游戏环境对儿童游戏的影响主要体现在：A. 游戏的多样性B. 游戏的安全性C. 游戏的趣味性D. 游戏的复杂性答案：B6. 学前游戏论认为，游戏是儿童：A. 逃避现实的方式B. 探索世界的工具C. 表达不满的手段D. 展示自我的平台答案：B7. 以下哪项不是学前游戏论提倡的游戏类型？A. 角色扮演游戏B. 建构游戏C. 竞争游戏D. 合作游戏答案：C8. 学前儿童在游戏中的主导角色是：A. 教师B. 家长C. 同伴D. 自己答案：D9. 学前游戏论认为，游戏对儿童的以下哪项发展具有重要作用？A. 道德发展B. 智力发展C. 身体发展D. 情感发展答案：B10. 学前游戏论强调游戏的：A. 结果B. 过程C. 规则D. 目的答案：B二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述学前游戏论的基本观点。

答案：学前游戏论的基本观点认为游戏是儿童的自然活动，是他们探索世界、发展认知和社会技能的重要方式。

游戏不仅促进儿童的身心发展，还是他们学习社会规则和交往技能的重要途径。

2. 描述学前儿童在游戏中可能遇到的挑战及其应对策略。

答案：学前儿童在游戏中可能遇到的挑战包括与同伴的冲突、游戏规则的不理解、游戏技能的不足等。

应对策略包括教师和家长的适当引导、提供多样化的游戏材料、鼓励儿童自我探索和解决问题等。

3. 阐述学前游戏论对儿童教育的意义。

答案：学前游戏论对儿童教育的意义在于强调游戏在儿童发展中的核心地位，提倡以游戏为基础的教育方法，认为教育应当顺应儿童的天性，通过游戏激发儿童的好奇心和探索欲，促进其全面发展。

学前游戏论试题及答案

学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏对于学前儿童发展的重要性主要体现在哪些方面？（多选）A. 社交技能B. 语言能力C. 精细动作D. 认知发展E. 情绪管理答案：A, B, C, D, E二、判断题1. 学前儿童通过游戏可以学习到团队合作和分享的精神。

（正确）2. 游戏只是娱乐，对儿童的教育意义不大。

（错误）三、简答题1. 请简述角色扮演游戏对学前儿童自我认知的影响。

答：角色扮演游戏能够让儿童暂时置身于不同的角色之中，通过模仿和想象，他们能够更好地理解不同角色的社会职能和情感状态。

这种游戏有助于儿童发展同理心，增强对他人情感的认知和理解，同时也能够促进自我认知的深化，帮助他们形成更为复杂的社会认知结构。

2. 描述游戏在培养学前儿童创造力方面的作用。

答：游戏为儿童提供了一个自由探索和尝试的环境，他们可以通过游戏自由地表达自己的想法和感受，不受现实世界的限制。

在游戏过程中，儿童可以创造出新的游戏规则，设计自己的游戏情境，或者用想象力创造出各种游戏道具。

这些活动都能够激发儿童的创造力，帮助他们学会思考问题的不同解决方案，培养创新思维。

四、论述题1. 论述游戏在学前儿童道德发展中的作用及其实现机制。

答：游戏在学前儿童的道德发展中扮演着重要角色。

通过游戏，儿童学习遵守规则、等待轮流、分享玩具以及处理冲突等社会行为规范。

在角色扮演游戏中，儿童不仅能够体验到不同角色的责任感，还能够通过模拟情境学习公平、正义等道德观念。

此外，合作游戏要求儿童相互协作，这有助于培养他们的利他主义和团队精神。

游戏的非正式和自愿性质使得儿童在遵守规则和学习道德规范时感到更加自然和愉快，从而更容易内化这些社会行为规范。

2. 分析游戏在促进学前儿童语言能力发展方面的作用。

答：游戏是学前儿童语言能力发展的重要媒介。

在游戏活动中，儿童通过与同伴的互动，自然而然地练习语言交流和表达。

角色扮演游戏和故事讲述游戏等需要儿童使用丰富的词汇和句子结构来描述情境、表达想法和感受，从而促进了他们词汇量和语法知识的增长。

学前游戏论试题及答案

学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏对于学前儿童的发展有何作用？A. 促进身体健康B. 增强社交能力C. 激发创造力D. 以上都是2. 以下哪种游戏适合培养儿童的逻辑思维能力？A. 拼图游戏B. 角色扮演游戏C. 音乐游戏D. 运动游戏3. 学前儿童在游戏中学习的主要方式是什么？A. 观察模仿B. 听讲理解C. 实践操作D. 记忆背诵4. 游戏活动中，教师的角色应当是什么？A. 指导者B. 旁观者C. 参与者D. 以上都是5. 在学前游戏活动中，安全问题的重要性体现在哪些方面？A. 避免身体伤害B. 预防心理创伤C. 保护环境卫生D. 以上都是二、判断题1. 游戏是儿童最主要的学习方式。

（）2. 所有的游戏都对儿童的成长有积极作用。

（）3. 教师在游戏活动中应当完全放手，让儿童自由玩耍。

（）4. 游戏活动中的材料和设施必须定期检查，确保安全。

（）5. 通过游戏，儿童可以学习到遵守规则和合作的重要性。

（）三、简答题1. 请简述游戏在学前儿童语言发展中的作用。

2. 举例说明如何通过游戏活动培养儿童的自我管理能力。

3. 描述一种适合学前儿童的团队合作游戏，并解释其教育意义。

四、论述题1. 论述游戏在学前儿童社会性发展中的作用及其实施策略。

2. 分析当前学前游戏活动中存在的问题，并提出改进建议。

五、案例分析题1. 根据所提供的学前游戏活动案例，分析游戏中教师的指导策略及其对儿童发展的影响。

2. 假设你是一名幼儿园教师，设计一个以环保为主题的游戏活动方案，并说明其教育目标和实施步骤。

六、综合题1. 设计一个综合性的游戏活动，旨在提升学前儿童的创造力、合作能力和问题解决能力，并详细说明游戏规则、所需材料和预期效果。

2. 假设你是一所幼儿园的园长，如何规划和组织全园的游戏体验日活动？请考虑活动目标、内容安排、资源配置和安全措施等方面。

《学前儿童游戏论》考核试题及答案

《学前儿童游戏论》考核试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不是游戏的基本特征？A. 自愿性B. 重复性C. 想象性D. 情境性答案：B2. 学前儿童游戏的主要类型不包括以下哪一种？A. 角色游戏B. 结构游戏C. 感知游戏D. 情境游戏答案：D3. 以下哪个不是游戏对学前儿童发展的作用？A. 促进身体发展B. 促进认知发展C. 促进情感发展D. 促进学业成绩答案：D4. 学前儿童游戏中的“角色扮演”主要属于以下哪种游戏类型？A. 角色游戏B. 结构游戏C. 感知游戏D. 情境游戏答案：A5. 学前儿童游戏中的“娃娃家”属于以下哪种游戏类型？A. 角色游戏B. 结构游戏C. 感知游戏D. 情境游戏答案：A6. 以下哪个不是游戏在幼儿园教育中的地位？A. 基础地位B. 主体地位C. 辅助地位D. 忽略地位答案：D7. 以下哪种游戏方式最有利于培养学前儿童的创造性？A. 角色游戏B. 结构游戏C. 感知游戏D. 情境游戏答案：B8. 学前儿童在游戏过程中，以下哪种行为不属于游戏行为？A. 自言自语B. 与同伴互动C. 独自玩耍D. 被动参与游戏答案：D9. 以下哪个不是游戏活动的基本原则？A. 尊重儿童意愿B. 以教师为主导C. 重视儿童参与D. 注重游戏教育性答案：B10. 以下哪个不是游戏活动的组织形式？A. 集体游戏B. 小组游戏C. 个别游戏D. 教师主导游戏答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述游戏在幼儿园教育中的地位和作用。

答案：地位：游戏在幼儿园教育中具有基础地位、主体地位和辅助地位。

作用：（1）促进学前儿童身体发展；（2）促进学前儿童认知发展；（3）促进学前儿童情感发展；（4）促进学前儿童社会性发展。

2. 简述幼儿园游戏活动的组织原则。

答案：（1）尊重儿童意愿，充分发挥儿童主体性；（2）以教师为主导，注重教育性；（3）重视儿童参与，营造良好氛围；（4）注重游戏过程，关注儿童发展；（5）灵活运用多种游戏形式，满足儿童需求。

学前游戏理论与指导试题答案

学前游戏理论与指导试题答案一、选择题1.以下哪项不是学前游戏的基本特点？A. 自发性B. 有目的性C. 清晰性D. 结构性答案：C. 清晰性2.学前游戏的目的主要是培养幼儿的哪方面能力？A. 社交能力B. 认知能力C. 创造力D. 运动能力答案：B. 认知能力3.下列哪项不是设计学前游戏活动时需要考虑的因素？A. 幼儿的年龄特点B. 学前教育政策C. 幼儿的兴趣爱好D. 教育资源的可利用性答案：B. 学前教育政策4.学前游戏的指导者应具备的素质主要包括以下哪些？A. 爱心和耐心B. 目标导向和灵活性C. 专业知识和创造力D. 所有选项都是对的答案：D. 所有选项都是对的5.以下哪个不属于学前游戏理论中的主要派别？A. 儿童中心派B. 社交文化派C. 物理教育派D. 情感表达派答案：C. 物理教育派二、判断题1.幼儿教育中的游戏活动只是为了娱乐和消遣，没有教育意义。

答案：错误2.学前游戏的目的主要是培养幼儿的感官和运动发展。

答案：错误3.幼儿的年龄特点是设计学前游戏活动时需要考虑的重要因素。

答案：正确4.学前游戏的指导者应该具备爱心和耐心，但不需要具备专业知识。

答案：错误5.学前游戏的指导者应根据幼儿的发展水平和兴趣设计适合的游戏活动。

答案：正确三、简答题1.学前游戏的基本特点是什么？请从自发性、有目的性和结构性三个方面进行阐述。

答案：学前游戏的基本特点是自发性、有目的性和结构性。

自发性指的是幼儿参与游戏是出于自愿和主动性，他们通过游戏来表达自己的兴趣和需求，借此满足自己的个性化需求。

有目的性指的是幼儿在游戏中具有明确的目标和意图，他们通过游戏来探索、学习和解决问题，并达到一定的成就感。

结构性指的是游戏活动具有一定的规则和组织结构，通过设定游戏规则和安排活动流程，引导幼儿在游戏中形成秩序感，培养自我约束和合作精神。

2.学前游戏的指导者应具备哪些素质？请从爱心和耐心、目标导向和灵活性以及专业知识和创造力三个方面进行阐述。

自考学前儿童游戏指导试题及答案

自考学前儿童游戏指导试题及答案一、单项选择题1. 学前儿童游戏的主要功能是什么？A. 学习知识B. 促进身心发展C. 培养竞争意识D. 提高考试成绩答案：B2. 在儿童游戏中，成人的指导应该遵循以下哪项原则？A. 完全放任B. 过度干预C. 适度引导D. 禁止参与答案：C3. 下列哪项不是学前儿童游戏的特点？A. 自主性B. 虚构性C. 有序性D. 娱乐性答案：C4. 学前儿童游戏指导中，成人应该避免哪种行为？A. 鼓励儿童参与B. 为儿童提供安全的游戏环境C. 强迫儿童参与成人认为有益的游戏D. 观察儿童的游戏行为答案：C5. 在学前儿童的游戏中，成人的角色应该是？A. 游戏的主导者B. 游戏的旁观者C. 游戏的参与者和引导者D. 游戏的规则制定者答案：C二、多项选择题6. 学前儿童游戏的种类包括哪些？（多选）A. 角色游戏B. 建构游戏C. 电子游戏D. 体育游戏答案：A, B, D7. 成人在游戏中可以采取哪些方式促进儿童的发展？（多选）A. 提供丰富的游戏材料B. 教授游戏技巧C. 鼓励儿童自我探索D. 限制儿童的游戏时间答案：A, C8. 学前儿童游戏指导中，成人应该注意哪些方面？（多选）A. 游戏的安全性B. 游戏的教育性C. 游戏的娱乐性D. 游戏的社交性答案：A, B, C, D三、判断题9. 学前儿童游戏是儿童自主进行的活动，成人不应该干预。

答案：错误10. 成人在游戏中应该尊重儿童的意愿，避免强迫儿童做他们不愿意做的事情。

答案：正确四、简答题11. 简述学前儿童游戏对儿童发展的重要性。

答案：学前儿童游戏对儿童的发展至关重要，它不仅能够促进儿童身体的成长和运动技能的提升，还能激发儿童的想象力和创造力，培养儿童的社交能力和团队合作精神。

此外，通过游戏，儿童可以在安全的环境中探索未知，学习解决问题的技巧，这对儿童的认知发展和情感发展都有着积极的影响。

五、论述题12. 论述如何在尊重儿童自主性的同时，有效地进行学前儿童游戏指导。

学前儿童游戏期末试题及答案

学前儿童游戏期末试题及答案一、选择题1. 下列哪种游戏可以帮助儿童发展手眼协调能力？A. 推积木B. 摇铃铛C. 看书D. 跳绳2. 学前儿童游戏最重要的目的是什么？A. 拓展知识B. 锻炼身体C. 培养社交能力D. 促进认知发展3. 下列哪种游戏可以培养儿童的想象力和创造力？A. 画画B. 唱歌C. 跳舞D. 跑步4. 儿童参加游戏活动的最佳时间段是什么时候？A. 早晨B. 下午C. 晚上D. 随时都可以5. 下列哪种游戏可以促进儿童的语言发展？A. 拍手游戏B. 玩泥巴C. 看电视D. 划水游戏二、填空题1. 学前儿童游戏的三大要素是___、___ 和 ___。

2. 建立良好的游戏环境可以有助于儿童的___发展。

3. 游戏可以帮助儿童表达他们的___和___情感。

4. 儿童在游戏中可以学会___和___等社交技能。

三、解答题1. 请列举两种适合学前儿童的户外游戏，并说明其对儿童发展的意义。

参考答案：a) 跳绳：跳绳是一种简单有趣的游戏，可以帮助儿童发展协调性和灵活性。

跳绳需要手脚配合，能够锻炼儿童的手眼协调能力，并提高身体的协调性。

此外，跳绳还可以促进儿童心肺功能的发展，增强体质。

b) 踢球：踢球是一种团队合作的游戏，可以培养儿童的社交能力和合作意识。

在踢球的过程中，儿童需要和其他小伙伴互相配合，共同达到团队目标。

这种合作性的游戏有助于儿童学会分享、交流和与他人合作。

2. 选择一种适合学前儿童的室内游戏，并说明其对儿童的发展有何影响。

参考答案：穿戴游戏：穿戴游戏是一种培养儿童社交技能和自理能力的游戏。

孩子可以通过穿戴不同的衣物和配饰，了解服装的功用，学会自己换衣服。

此外，穿戴游戏还可以激发儿童的创造力和想象力，让他们通过选择不同的服装来扮演不同的角色。

这种游戏对儿童的语言发展和认知发展也有积极的影响。

四、答案选择题1. A2. D3. A4. B5. A填空题1. 玩耍，探索，互动2. 全面的发展3. 意愿，积极性4. 分享，合作解答题1. 答案因人而异，提供了两种示例供参考。

学前游戏论试题及答案

学前游戏论试题及答案一、选择题1. 学前游戏的主要功能是什么？A. 娱乐B. 学习C. 社交D. 所有以上答案：D2. 以下哪项不是学前游戏的特点？A. 自由性B. 创造性C. 竞争性D. 游戏性答案：C3. 学前游戏对儿童发展的影响主要体现在哪些方面？A. 身体发展B. 认知发展C. 情感发展D. 所有以上答案：D二、填空题4. 学前游戏是儿童___________和___________的重要方式。

答案：认知世界；情感表达5. 学前游戏论认为，游戏是儿童___________和___________的自然表现。

答案：内在动机；发展需求三、简答题6. 简述学前游戏在儿童语言发展中的作用。

答案：学前游戏通过模拟对话、角色扮演等活动，促进儿童的语言理解和表达能力，增强语言交流技巧，同时通过游戏互动，儿童能够学习新词汇和语法结构，为日后的语言学习打下基础。

7. 描述学前游戏在培养儿童社交技能方面的重要性。

答案：学前游戏为儿童提供了与同龄人互动的机会，通过游戏，儿童学习轮流、分享、合作等社交技能。

游戏过程中的规则遵守和角色扮演，有助于儿童理解社会角色和行为规范，培养儿童的同理心和团队协作精神。

四、论述题8. 论述学前游戏在儿童认知发展中的作用及其重要性。

答案：学前游戏是儿童认知发展的重要媒介。

通过游戏，儿童能够探索环境，学习解决问题的策略，发展思维和创造力。

例如，拼图游戏可以锻炼儿童的空间智能，角色扮演游戏可以提高儿童的想象力和创造力。

此外，游戏还能帮助儿童理解因果关系，培养逻辑思维能力。

因此，学前游戏对儿童的认知发展具有不可替代的作用。

五、案例分析题9. 观察一个学前儿童在玩积木游戏时的行为，并分析其在游戏中表现出的哪些认知和社交能力。

答案：在玩积木游戏时，儿童可能会展现出以下认知和社交能力：首先，儿童通过选择不同形状和颜色的积木，表现出对物体属性的认知能力；其次，儿童在搭建过程中可能会尝试不同的组合方式，表现出解决问题和创造性思维的能力；再次，如果儿童与其他小朋友一起游戏，他们可能会展现出轮流、分享和合作的社交技能；最后，儿童在游戏中可能会表达自己的意见和想法，这有助于培养他们的沟通和表达能力。

《学前儿童游戏》网上复习题库

派是（） A、皮亚杰的游戏理论 B、社会文化学派的游戏理论 C、唤醒调节理论 D、元交际理论答案：B 5、皮亚杰曾经用（）作为幼儿游戏发生的标志，用以区分探究和游戏。 A、微笑 B、动作 C、言语 D、材料答案：A 6、“我想玩就玩，不想玩就不玩”属于（） A.兴趣性体验 B.自主性体验 C.生理快感 D.幽默感答案：B 7、幼儿园游戏的鲜明特征是（） A、多样性 B、生活化 C、教育性 D、群体性答案：C 8、学前儿童典型的游戏形式是（） A、练习性游戏 B、象征性游戏 C、规则游戏 D、建构游戏
盾的机制，是儿童人格完善的途径。
A.宣泄
B.强迫重复
C.冲动
D.游戏
答案：D
5、皮亚杰认为，游戏是智力（认知）活动的一个方面，是
A.顺应超过了同化
B.顺应
C.同化超过了顺应
D.同化
答案：C
6、角色选择理论的代表人物是（）
A.伯勒 B.蒙尼格 C.埃里克森 D.弗洛伊德
答案：A
7、练习性游戏发生在（）
答案：错。
2、游戏的“松弛说”认为，人之所以游戏并不是因为精力的“剩余”，而是因为
“缺乏”或“不足”。
答案：对。
3、弗洛伊德认为，“强迫重复”是“唯乐原则”的一种表现形式。
答案：对。
4、皮亚杰认为，游戏是“顺应”超过了“同化”。答案：错。 5、规则游戏是前运算阶段儿童游戏的典型形式。答案：错。 6、象征性游戏在 2 岁以后大量出现。答案：对。
二、多项选择题
1、幼儿学习滑滑梯可以分为（）阶段 A、无所事事阶段 B、旁观者阶段 C、特殊性探索阶段 D、多样性探索阶段 E、重新定向阶段答案：CDE 2、关于游戏的认知价值，下列说法正确的是（） A、有助于幼儿概念的同化 B、有助于幼儿问题解决能力的发展 C、有助于幼儿动作技能的学习

完整版学前儿童游戏练习试题库及答案

完整版学前儿童游戏练习试题库及答案随着社会的不断发展和变化，学前教育也变得越来越重要，对于儿童的智力、情感和社交发展有着重要影响。

学前儿童游戏是一种有趣而有效的教育方法，能够帮助儿童通过玩乐中学习，提升他们的认知、注意力和想象力。

为了帮助家长和老师能更好地辅导儿童，本文将提供一个完整版的学前儿童游戏练习试题库及答案。

一、动物认知游戏1. 以下哪个动物是海洋动物？a) 狮子b) 大象c) 鲸鱼d) 黑猫答案：c) 鲸鱼2. 以下哪个动物属于鸟类？a) 蛇b) 企鹅c) 鳄鱼d) 蜘蛛答案：b) 企鹅3. 小明和小红在动物园看到了一只猴子，猴子属于哪一类动物？a) 哺乳动物b) 鱼类c) 昆虫d) 两栖动物答案：a) 哺乳动物二、数字与计数游戏1. 请写出数字"五"的汉字。

答案：五2. 请用手指在空中写出数字"七"。

答案：七3. 请将以下数字按顺序排列：三，一，四。

答案：一，三，四三、形状与颜色游戏1. 以下哪个图形是圆形？a) 正方形b) 三角形c) 长方形d) 圆形答案：d) 圆形2. 以下哪个图形是红色？a) 蓝色正方形b) 黄色三角形c) 红色长方形d) 绿色圆形答案：c) 红色长方形3. 请问蓝色和黄色混合后会变成哪种颜色？答案：绿色四、生活常识游戏1. 请写出你每天早晨刷牙的时间。

答案：早晨2. 请举例说明夏天的天气特点。

答案：夏天天气炎热，阳光强烈。

3. 请写出你最喜欢的水果是什么。

答案：[根据儿童个人回答而定]五、语言与字母游戏1. 请用手指写出字母"A"。

答案：A2. 请写出包含字母"e"的动物名称。

答案：[根据儿童个人回答而定]3. 请用手指指出"图书馆"这个词中的第一个字。

答案：图六、音乐与节奏游戏1. 请用手指敲击出一段简单的旋律。

答案：[根据儿童个人创造而定]2. 听下面的节奏，请模仿敲击相同的节奏。

学前游戏试题及答案

学前游戏试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 以下哪个是适合学前儿童的游戏类型？A. 角色扮演游戏B. 电子游戏C. 竞技体育D. 智力问答2. 学前儿童游戏的主要目的是什么？A. 学习知识B. 培养兴趣C. 锻炼体能D. 社交互动3. 学前儿童游戏设计时需要考虑哪些因素？A. 游戏难度B. 游戏时长C. 游戏安全性D. 所有选项4. 学前儿童在游戏过程中，家长应该扮演什么角色？A. 观察者B. 参与者C. 指导者D. 所有选项5. 以下哪个不是学前儿童游戏的特点？A. 简单易懂B. 富有教育意义C. 需要长时间专注D. 促进身体发展答案：1. A 2. D 3. D 4. D 5. C二、填空题（每空1分，共10分）6. 学前儿童游戏应该具有_________性，以适应儿童的接受能力。

7. 家长在儿童游戏时，应鼓励儿童_________，以培养其独立思考能力。

8. 学前儿童游戏的设计应该注重_________，避免过于复杂或危险。

9. 学前儿童游戏可以包括_________、_________等多种形式。

10. 学前儿童游戏的目的是促进儿童_________、_________和社交能力的发展。

答案：6. 趣味性 7. 自主探索 8. 安全性 9. 角色扮演、智力游戏10. 身体发展、认知能力三、简答题（每题5分，共10分）11. 简述学前儿童游戏在儿童成长中的作用。

答：学前儿童游戏在儿童成长中的作用包括促进身体协调性、认知能力的发展，以及培养社交技能和情感表达能力。

通过游戏，儿童可以在轻松愉快的氛围中学习新知识，同时锻炼其解决问题和团队合作的能力。

12. 描述家长在学前儿童游戏过程中的正确参与方式。

答：家长在学前儿童游戏过程中的正确参与方式包括：作为观察者，了解儿童的兴趣和需求；作为参与者，与儿童一起游戏，增进亲子关系；作为指导者，适时给予儿童引导和帮助，但避免过度干预，让儿童有足够的自主探索空间。

学前儿童游戏,自考真题 (3)

全国2018年10月高等教育自学考试学前儿童游戏指导试卷（课程代码30003）一、单项选择题（本大题共25小题，每小题l分，共25分。

）在每小题列出的备选项中只有一项是符合题目要求的，请将其选出。

1.游戏得以开展的主要动力是儿童的（）A.主动性B.情绪C.本能D.目的性【解析】 A2.幼儿独自玩耍，不与其他幼儿交谈，玩着相同或相近的玩具，这是（）A.独自游戏B.平行游戏C.合作游戏D.协同游戏【解析】 B 玩平行游戏的幼儿是独自一人玩耍，不与其他幼儿交谈。

但与独自游戏不同，平行游戏中的幼儿玩着与附近同伴相同或相近的玩具。

幼儿在平行游戏中，没有改变或影响别人游戏的意愿。

3～4岁幼儿常常玩平行游戏。

3.幼儿在经过无意建构阶段之后，在3～5岁左右，建构游戏进入的阶段是（）A.萌芽阶段B.模仿建构C.自由建构D.想象建构【解析】 D想象建构阶段（3～5岁），这一阶段幼儿在进行构造之前就先有了构造意图，凭借对实物的表象进行操作，加之操作技能的熟练，使想象力和表现力统一于作品，以实现构造目的。

4.下列关于“游戏在儿童社会性发展中的作用”的说法中，不正确的是（）A.有助于建立安全的亲子依恋B.有助于儿童发展的同伴关系C.有助于儿童恢复紧张的情绪D.有助于儿童去自我中心【解析】 C 游戏在儿童社会性发展中的作用：（1）游戏有助于儿童建立安全的亲子依恋（2）游戏有助于儿童发展良好的同伴关系（3）游戏帮助儿童“去自我中心”（4）游戏有利于儿童亲社会行为的形成及对社会规则的掌握5.不同生活经验和家庭背景的儿童一起游戏时，在交流过程申发现他人的经验和观点，能够帮助自己获得知识，去自我中心化，这是儿童同伴间的（）A.范例B.修正C.强化D.经验互补【解析】 D经验互补是指不同生活经验和家庭背景的儿童一起游戏时，在交流过程中发现他人的经验和观点，能够帮助自己获得知识，“去自我中心化”。

6.以游戏主导的地位告诉儿童游戏如何进行，或者在某些特殊情况下可以打断儿童游戏的进行，这种介入方式是（）A.平行介入B.垂直介入C.交叉介入D.间接介入【解析】 B在垂直方式介入儿童游戏中时，教师是作为指导者介入儿童的游戏中，以游戏主导的地位告诉儿童游戏如何进行，或者在某些特殊情况下教师会打断儿童游戏的进行。

学前游戏论试题及答案

学前游戏论试题及答案一、选择题1. 学前游戏的主要目的是什么？A. 学习知识B. 社交互动C. 锻炼身体D. 培养创造力答案：D2. 下列哪项不是学前游戏的特点？A. 自由性B. 规则性C. 目的性D. 教育性答案：C3. 学前儿童通过游戏可以发展哪些能力？A. 语言能力B. 逻辑思维能力C. 社交能力D. 所有以上答案：D二、填空题1. 学前游戏是儿童______和______的一种重要方式。

答案：学习和成长2. 游戏是儿童______和______的自然表现。

答案：情感和想象3. 学前儿童通过游戏可以培养______和______。

答案：合作精神和解决问题的能力三、简答题1. 请简述学前游戏在儿童发展中的作用。

答案：学前游戏在儿童发展中起着至关重要的作用。

它不仅能够促进儿童的身心发展，提高儿童的社交技能，还能激发儿童的想象力和创造力。

通过游戏，儿童能够学习规则，理解合作的重要性，并且在游戏中获得满足感和成就感。

2. 描述一下家长如何引导儿童进行健康有益的游戏活动。

答案：家长可以通过以下方式引导儿童进行健康有益的游戏活动：首先，家长可以参与儿童的游戏，与儿童一起玩耍，增加亲子互动；其次，家长可以为儿童选择适合其年龄和兴趣的游戏，确保游戏内容健康、积极；再次，家长可以鼓励儿童参与集体游戏，培养儿童的团队合作精神；最后，家长应该监督儿童的游戏时间，确保游戏时间不会影响儿童的正常生活和学习。

四、论述题1. 论述学前游戏与儿童认知发展之间的关系。

答案：学前游戏与儿童认知发展之间存在着密切的关系。

游戏是儿童认知发展的重要途径之一。

在游戏中，儿童通过探索、实验和解决问题来学习新知识，提高认知能力。

例如，通过拼图游戏，儿童可以学习形状和颜色的概念；通过角色扮演游戏，儿童可以学习社会规则和人际交往技巧。

此外，游戏还能促进儿童的注意力、记忆力和逻辑思维能力的发展。

通过游戏，儿童能够在轻松愉快的氛围中学习，这有助于提高他们的学习兴趣和效果。

学前游戏试题及答案

学前游戏试题及答案一、选择题1. 以下哪个不是学前儿童游戏的特点？A. 想象力丰富B. 社交性C. 规则性D. 自由性答案：C2. 学前儿童游戏的主要作用不包括以下哪项？A. 促进身体发展B. 促进语言能力C. 替代学习D. 促进社交技能答案：C3. 学前儿童在进行角色扮演游戏时，通常需要：A. 道具B. 观众C. 裁判D. 计时器答案：A4. 以下哪个游戏适合培养学前儿童的合作精神？A. 捉迷藏B. 接力赛跑C. 独木桥D. 跳绳答案：B5. 学前儿童游戏时，家长或教师应该：A. 完全放手，让孩子自由玩耍B. 严格监督，确保游戏安全C. 积极参与，引导孩子游戏D. 制定规则，限制孩子游戏答案：C二、填空题1. 学前儿童游戏的主要类型包括______、______和______。

答案：角色游戏、建构游戏、体育游戏2. 学前儿童在游戏过程中，通过______和______来表达自己的情感和想法。

答案：语言、动作3. 学前儿童游戏的组织形式主要有______、______和______。

答案：个人游戏、小组游戏、集体游戏4. 学前儿童游戏的指导原则包括______、______和______。

答案：尊重儿童、安全第一、适度引导5. 学前儿童游戏的观察记录应该包括______、______和______。

答案：游戏内容、儿童表现、教师反馈三、简答题1. 学前儿童游戏对儿童身心发展有哪些积极影响？答案：学前儿童游戏对儿童身心发展有以下积极影响：促进身体协调能力，增强肌肉力量和灵活性；激发想象力和创造力，提高解决问题的能力；培养语言沟通能力，增强社交技能；通过游戏学习规则和合作，培养团队精神；通过角色扮演等活动，了解社会角色和行为规范。

2. 家长和教师在指导学前儿童游戏时应注意哪些方面？答案：家长和教师在指导学前儿童游戏时应注意以下方面：首先，要尊重儿童的兴趣和选择，鼓励他们自主探索；其次，要确保游戏环境和材料的安全，预防意外伤害；再次，要适度引导，帮助儿童学习游戏规则和社交技能；最后，要观察和记录儿童的游戏表现，及时给予反馈和支持。

学前儿童游戏,章节测试第一章

第一章游戏概述一、单项选择题1.象征性游戏是学前儿童的典型游戏形式，其开始大量出现是在儿童（）。

A.2岁以后B.4岁以后C.3岁以前D.3岁以后【解析】A 本题考查象征性游戏相关知识。

象征性游成是学前儿童的典型游戏形式，2岁以后开始大量出现。

在3岁前象征性游戏中只有动作的象征，3岁以后逐渐出现角色扮演活动，4岁以后儿童进入较成熟的主题角色游戏阶段。

2.皮亚杰认为游戏的认知本质是（）。

A.游戏是一种同化大于顺应的活动B.游戏是一种同化小于顺应的活动C.游戏是一种同化等于顺应的活动D.游戏是一种独立的活动【解析】A 本题考查皮亚杰的游戏理论。

皮亚杰是认知发展理论的奠基人，提出游戏的认识本质：游戏是一种同化超过顺应活动。

当顺应大于同化时，所产生的活动具有模仿活动的特征；当同化大于顺应时，所产生的活动具有游戏活动的特征。

游戏并非独立的活动。

3.游戏可分为练习性游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（）。

A.以游戏的社会性分类B.以游戏的认知分类C.以游戏的教育分类D.以游戏的动机分类【解析】B 本题考查游戏的认知分类。

皮亚杰认为游戏是随认知发展而变化的，他根据游戏与儿童认知发展之间的关系，将游戏分为练习性游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏四类。

4.游戏四因素说的代表人物（）。

A.纽曼B.佩培拉C.加维D.克罗伊斯【解析】B 本题考查游戏四因素说。

克拉思诺和佩培拉在1980年将游戏行为划分为灵活性、肯定的情感、虚构性和内部动机四种因素。

游戏四因素说理论认为，一个活动如果同时具备四种因素，可将其看作“游戏”。

5.在游戏理论中提出“最近发展区”思想的是（）。

A.弗洛伊德B.埃里克森C.皮亚杰D.维果茨基【解析】 D 本题考查维果茨基的“最近发展区”的思想。

维果茨基认为，游戏创造了儿童的成“最近发展区”。

儿童有两种发展水平，一是现有的发展水平，二是通过成人的帮助和自己的努力达到的另一种水平。

现有水平与帮助后能够达到的水平之间存在差异，差异的消除就是“最近发展区”。

学前儿童游戏,模拟考试二

学前儿童游戏指导（课程代码：30003）模拟考试二一、单项选择题（本大题共25小题，每小题l分，共25分）在每小题列出的备选项中只有一项是符合题目要求的，请将其选出。

1.（）游戏是人一生中最早出现的游戏形式，同时也伴随着人的一生。

A.练习性游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.建构游戏【解析】 A CD本质上是同一种游戏类型，只是有不同的两种叫法，在单项选择题中如果出现两个同样的答案，则根据单选答案的唯一性，二者同时被排除；练习性游戏的主要表现形式为徒手游戏或重复操作物体的游戏，是最早出现且伴随人一生的游戏形式。

2.协同游戏又称（）A.合作游戏B.平行游戏C.联合游戏D.组合游戏【解析】 C 协同游戏又称联合游戏，是指幼儿和其他幼儿在一起玩，进行相似但不一定相同的活动，游戏中往往因为材料的借入或借出而互有沟通，也可能有动作的自发配合，但相互之间没有明确的分工与合作，缺乏对于材料活动目的和结果的共同计划和组织。

3.表演游戏与角色游戏的不同之处在于（）A.表演游戏的形式来源于文学作品，而角色游戏来源于幼儿的实际生活B.表演游戏的内容来源于文学作品，而角色游戏来源于幼儿的实际生活C.表演游戏需要多名幼儿参加，而角色游戏可以独自参加或多名幼儿参加D.表演游戏围绕领域而展开，而角色游戏通常围绕一定的主题进行【解析】 B A说法本身错误；二者不以参与幼儿的人数作为区别，C排除；D选项前半句说法错误。

4.儿童在游戏中所扮演的角色不包括（）A.虚幻性角色B.假想性角色C.互补性角色D.机能性角色【解析】 B 儿童所扮演的角色可以分为三种类型：（1）机能性角色；（2）互补性角色；（3）想象性或虚幻性角色。

虽然在想象性或虚幻性角色的扮演中存在假想这种成分，但没有假想性角色这种说法。

5.以下哪项不属于早期游戏理论的共同特征（）A.不关注游戏的个体差异和特点B.受达尔文进化论影响，把儿童游戏生物学化C.认为“游戏”的对立面是“工作”D.缺乏实际操作性【解析】 D早期游戏理论是指18～19世纪出现的游戏理论，又称为经典游戏理论。

学前儿童游戏选择题(答案)

1．儿童游戏的前提与根底是〔 A 〕。

A．根本生存的需要与平安需要的满足B．自我实现需要的满足C．身体活动需要的满足D．社会交往需要的满足2.儿童在游戏中可以获得影响及控制环境的能力，建立起对自己的信心，获得成功的喜悦，这种现象说明游戏可以满足儿童( D )C.生理开展的需要D.自我表现、自我肯定的需要3.游戏中儿童可以自由变换动作、姿势，可以屡次重复感兴趣的动作而不受限制，可以使中枢神经系统的机能状态调到最正确水平，说明游戏可以满足儿童( A )C.社会性开展的需要D.自我表现、自我肯定的需要4.游戏活动的外显因素中，最引人注目的局部是( B )5.根据马斯洛的需要层次理论与现代动机心理学的研究，儿童第三层次的需要即社会性及自我开展的需要，这一层次包括三种需要，分别是( BCD ) A.身体活动的需要 B.社会性交往的需要C.自我实现的需要D.尊敬〔认可〕的需要6.游戏复演说的提出者是( C )“十年浩劫〞之前，对我国学前儿童游戏理论及幼儿园教育实践产生巨大影响的游戏理论是( C )8.强调游戏可以降低焦虑与达成愿望的补偿性满足，而且把游戏的这种作用及人格开展联系起来，突出游戏在自我开展中的作用的心理学家是( C ) 9.认知开展理论认为，儿童为了完成某种目标而尝试新的图式或技能，这个过程是( B )10.在某个情景中，儿童使用他已经获得的图式或技能从事并完成活动。

这种情况皮亚杰称之为( A )11.游戏觉醒理论建立在以下哪一学说的根底上？( B )12.“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。

教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。

〞，这种游戏组织方式的理论根底是( B )13.游戏的社会性本质观强调( A )A.成人及教育影响在游戏发生、开展过程中的决定性作用B.游戏是儿童自由、自发的活动14.20世纪50年代，游戏价值观受精神分析学派的影响比拟注重游戏的( A )15.用认知开展的术语来说，游戏的实质在于( A )16.在游戏治疗中，首先采用了“娃娃游戏〞技术的学派是( B )17.“游戏创造了儿童的最近开展区〞观点的提出者是( A )18.认为游戏是学前儿童的主导活动、强调成人及教育影响对儿童游戏的作用的学派是( D )19.把游戏的开展划分为三种类型或水平：练习性、象征性、规那么性游戏的心理学家是( A )A．皮亚杰B．伯莱茵C．弗洛伊德D．维果茨基20.“只有当人是最充分意义的人的时候，他才游戏；并且只有当他游戏的时候，他才是完全的人。

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1．儿童游戏的前提和基础是（ A ）。

教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。

”，这种游戏组织方式的理论基础是( B )A.游戏的生物性本质观B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观13.游戏的社会性本质观强调( A )A.成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用B.游戏是儿童自由、自发的活动C.游戏是剩余精力的发泄或运用D.游戏是种族过去活动习惯的延续和再现14.20世纪50年代，游戏价值观受精神分析学派的影响比较注重游戏的( A )A.身心全面发展价值B.认知发展价值C.行动发展价值D.情感发展价值15.用认知发展的术语来说，游戏的实质在于( A )A.同化超过了顺应B.顺应超过了同化C.就是一种同化D.就是一种顺应16.在游戏治疗中，首先采用了“娃娃游戏”技术的学派是( B )A.认知发展学派B.精神分析学派C.社会文化历史学派D.元交际理论17.“游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是( A )A.维果茨基B.皮亚杰C.夸美纽斯D.席勒18.认为游戏是学前儿童的主导活动、强调成人与教育影响对儿童游戏的作用的学派是( D )A.经典学派B.认知发展学派C.精神分析学派D.社会文化历史学派19.把游戏的发展划分为三种类型或水平：练习性、象征性、规则性游戏的心理学家是( A )A．皮亚杰B．伯莱茵 C．弗洛伊德D．维果茨基20.“只有当人是最充分意义的人的时候，他才游戏；并且只有当他游戏的时候，他才是完全的人。

”说这句话的学者是( C )A．席勒 B．皮亚杰 C．弗洛伊德 D．维果茨基21.20世纪中叶开始流行，对当代儿童游戏研究产生深刻影响的游戏理论有( BCE )A.剩余精力说B.精神分析学派游戏理论C.认知发展的游戏理论D.觉醒理论E.社会文化历史学派的游戏理论22.以下学说中，坚持游戏的生物性本质观的有( ABC )A.游戏的剩余精力说B.游戏复演论C.游戏成熟说D.精神分析学派E.游戏的主体性活动说23.最早的游戏理论是在下列哪一种思想的直接影响下产生的？( B )A．卢梭的自然主义思想B．达尔文的生物进化论思想C．马克思的人的全面发展思想D．杜威的实用主义思想24.下棋、打牌、拔河这些具有竞赛性质的游戏是一种( D )A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏25.评价游戏教育作用的大小或游戏是否成功的根本出发点就是儿童是否是游戏的( B )A.旁观者B.主人C.参与者D.合作者26.教学游戏也称作( C )A.目的性游戏B.本体性游戏C.手段性游戏D.自选游戏27.将游戏划分为单独游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏，其划分的依据是( D )A.按儿童在游戏中的体验形式分类B.按游戏的教育作用分类C.按游戏的关键特性分类D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类28.游戏中,儿童把冰棍棒当注射器或拿椅子当马骑,这种游戏是( B )A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏29.以下几种游戏中，社会性程度最高的游戏是( D )A.单独游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏30.学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现社会生活的游戏是( A )Ａ.角色游戏 B.表演游戏 C.结构游戏D.有规则游戏31.将游戏划分为机能游戏、想象游戏、制作游戏和接受游戏，其划分的依据是( A )A.按儿童在游戏中的体验形式分类B.按游戏的教育作用分类C.按游戏的关键特性分类D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类32.婴幼儿反复地拍击盆子里的水，或摇晃哗嘟棒，或绕着房间四周跑，或把悬挂着的玩具一会儿拉拉一会儿丢开，这种游戏称为( A )A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构性游戏D.规则游戏33.在幼儿园的三、四岁的孩子身上，常常看到这种形式的游戏：一个孩子在切菜，其他孩子看到后马上过来切菜；一个孩子把菜放到玩具动物嘴里，马上有孩子会跟着这么做，他们互相模仿，但彼此没有交流，说明这时儿童游戏发展到( D )A.独自游戏阶段B.合作游戏阶段C.联合游戏阶段D.平行游戏阶段34.明确规定了游戏任务、玩法、规则、结果这四个基本因素的游戏，是下列哪一类游戏？( D )A.角色游戏B.结构游戏C.创造性游戏D.有规则游戏35.关于幼儿园自选游戏，正确的说法是（ A ）A.注重发挥游戏的自主性特点B.类型上表现为有规则游戏C.也称手段性游戏D.是学前教育显性课程的重要组成部分36.下列几组游戏中，属于创造性游戏的是（ A ）A．角色游戏结构游戏表演游戏B．体育游戏音乐游戏智力游戏C．有规则游戏音乐游戏语言游戏D．计算游戏科学常识游戏语言游戏37．按照儿童在游戏中的体验形式，将之分为机能、想象、制作、接受等四种游戏的心理学家是( B )A．帕登B．比勒 C．戴伊 D．萨顿·史密斯38．保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是（ B ）。

A．游戏教育实施计划的制定B．提供充足的游戏时间，并合理安排C．建立合理的游戏常规D．培养儿童良好的游戏行为习惯39．关于儿童游戏场地的说法，正确的是（ B ）。

A．游戏空间越大，越有利于人际合作互动B．场地的空间密度、地点、结构特征及设备位置对儿童游戏产生着一定的影响C．游戏时间影响游戏的数量而对游戏质量没有影响D．一般而言，个人安静的游戏一般发生在较大的、开放式的空间40．辛格等人在研究中发现，与看电视较少的儿童相比较，看电视较多的儿童更少玩（ D ）。

A．体育游戏 B．音乐游戏 C．智力游戏 D．想象游戏41．研究证明，影响儿童游戏社会性品质的因素是( D )A．场地方位 B．场地结构特征 C．设备位置D．场地空间密度42.相关研究表明，从儿童伙伴的角度看，对游戏产生影响的因素主要有( ABCD )A.有无伙伴B.伙伴的熟悉程度C.伙伴的不同年龄D.伙伴的性别E.伙伴的穿着43.从结构特征上看,户外游戏场地可分为传统游戏场地和( A )A.创造性游戏场地B.户内场地C.大型开放区D.户外场地44.影响学前儿童游戏的个体环境因素有( BCDE )A.父母教养方式B.性别差异C.年龄差异D.个性差异E.健康和情绪等其他个体偶然因素的差异45.关于游戏与教学的关系，正确的描述是( A )A.是现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系B.游戏的功能可以由教学来替代C.教学的功能可以由游戏来替代D.游戏与教学相互独立，没有任何联系46.关于幼儿园游戏和教学的关系，正确的表述是( BE )A.幼儿园应以游戏代替教学B.两者互相联系又互相区别、互相独立C.幼儿园应以教学代替游戏D.教学即游戏E.是现代学前教育的两种重要手段47.现代学前教育原理告诉我们，学前儿童的基本活动形式是（ C ）A.学习B.自我服务性劳动C.游戏D.作业48.游戏是儿童的( A )Ａ.主体活动 B.社会活动 C.本能活动 D.教育活动49.幼儿园游戏实施时应遵循主体性原则,还应遵循( B )Ａ.发展性原则 B.教育性原则 C.目的性原则 D.趣味性原则1.奠定我国儿童游戏研究的基础的代表人物是( D )A.张雪门B.张宗麟C.陶行知D.陈鹤琴2.教师鼓励儿童用言语描述自己的行为或所发生的事情，如“你能给老师讲讲你画的是什么吗？”“你在做什么？”等，这种语言指导策略属于( D )A.建议B.评论C.描述D.询问3.游戏过程中，教师通过言语试探性或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，重在对儿童游戏行为的引导，这种语言指导策略属于( A )A.建议B.评论C.描述D.询问4.教师直接参与到儿童游戏中，与儿童一起游戏，如和儿童一起下棋，一起捉迷藏等，同时进行游戏指导，这种游戏指导方式称为( C )A.平行游戏指导B.旁观者指导C.共同游戏指导D.非言语指导5.游戏的觉醒理论告诉我们，组织和创设托幼机构的环境应注意( B )A.环境刺激越丰富越有利于儿童发展B.环境刺激应注意适当性、合理性C.环境刺激越少越有利于儿童发展D.环境刺激与儿童发展无关6.关于幼儿游戏活动区的布置，正确的说法是( D )A．以阅读为主的图书区可与娃娃家区放在一起B．自选游戏环境的创设是由教师进行的C．积木区适宜与科学观察区放在一起D．游戏活动区设置应体现层次性和渐进发展性7.玩具的教育性取决于( D )A.玩具的复杂程度B.玩具的新颖性C.玩具的装潢D.一物多用，富于变化，有启发性8.为小班儿童选择的玩具，正确的说法是( A )A.玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足B.玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些C.应以成型的形象玩具为主D.应提供发展抽象思维的智力活动成分较多的玩具，如象棋、拼板E.多设未成型的材料即非专门化玩具9.目前，有些幼儿园在玩具、材料的提供方面，一味追求高档、昂贵。

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