物体的质量及其测量
质量及其测量知识点
一、授课目的与考点分析：1.质量2.质量的测量二、授课内容：质量：表示物体所含物质的多少。
质量的单位:常用的质量单位有吨（t）、千克（kg）、克（g）、毫克（mg），它们的换算关系是1t=1000kg，1kg=1000g，1g=1000mg质量的性质：质量是物体的一个基本属性，与物体的形状、状态、所处空间位置无关。
物体和物质的区别：物体是指具有一定形状、占有一定空间、有一定体积的材料；而物质是构成物体的材料。
如木制的桌子这种物体是由木材这种物质构成的。
物理学中的“质量”和日常生活中的“质量”是不同的，物理学中的质量是指物体所含物质的多少；而生产生活中的质量指产品的优劣程度。
质量的测量1.测量工具：天平、台秤、电子称、杆秤等。
2.托盘天平的使用方法（1）使用前，先要调节天平平衡A.放：把天平放置在水平桌面上易于操作的地方；B.拨用镊子把游码轻轻拨至标尺左侧零刻度线出C.调：调节平衡螺母使横梁水平平衡。
横梁水平平衡的标志是指针静止时指针在分度表盘的中央刻度线上或指针左右摆动的幅度相同。
（2）测量时，正确操作如下A.把待测物体放在左盘中；B.估计被测物体的质量的大小，用镊子夹取适当的砝码轻轻放在右盘中。
C.用镊子轻拨游码，是指针在中央刻度线两侧摆动幅度基本相同，或者静止在中央刻度线处。
D.把砝码的质量数和游码在标尺上的读数相加，计算出物体的质量，并表明单位。
3.托盘天平使用时的注意事项（1）被测物体的质量不能超过天平的最大称量，即天平砝码的总质量加上标尺的最大刻度值。
（2）向盘中加减砝码时要用镊子轻拿轻放，不能用手直接接触砝码，不能把砝码弄脏或弄湿。
（3）潮湿的物体或化学药品不能直接放在天平的托盘中；4.测量质量的特殊方法（1）“累积法”：当待测物体的质量很小时，可取多个这个样子的物体进行测量，得出总质量，然后除以个数，就得出单个物体的质量。
（2）“补差法”（待测液体的质量）：a.先用天平测出容器的质量m；b将液体倒入容器，用天平测出容器和液体的总质量m总;c待测液体的质量为m液=m总—m。
北师大版八年级物理上册 第二章 第2节《物体的质量及其测量》教学课件
新课讲解
(3)称量时被称量的物品放在左盘,砝码放在右盘。向右盘中加砝码 时应先加质量大的砝码,再加质量小的砝码,最后移动游码,使指针再次 对准分度标牌中央刻线,然后读数。此时砝码的质量与游码在标尺上的 读数之和即为所称物体的质量。
(4)称量完毕,将被称量物品取下,将砝码放回砝码盒,将游码拨回标 尺的零刻线处。
答案：Aபைடு நூலகம்
拓展与延伸
一些物体的质量m/kg
布置作业
请完成《 少年班》P23-P24对应习题
新课讲解
(2)转化法 在测量物体的质量时,有些物体不易直接测量出它们的质量,可以采 用转化法,通过测量我们能够测量的量来求得被测物体的质量。 类型一：累积法。在测量轻微物体(如大头针、邮票等)的质量时, 由于不能直接测量单个物体的质量,可以采用测量n个相同物体的质量的 总和m总,再根据m物=m总/n 得到被测物体的质量。
第二章 物质世界的尺度、质量和密度
第2节 物体的质量及其测量
目 录
CONTENTS
1 学习目标 3 新课讲解 5 当堂小练 7 布置作业
2 新课导入 4 课堂小结 6 拓展与延伸
学习目标
1.初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算。 2.会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会正确使用托 盘天平称质量。 3.对常见事物的质量形成较为具体的量级观念。
新课讲解
深度剖析 ①每个天平都有自己的称量和感量,也就是它所能称的物体的最大 质量和最小质量,超过称量或小于感量的物体均不能直接称量。 ②向盘中加减砝码时要用镊子,不能用手直接接触砝码,不能把砝码 弄湿、弄脏。
新课讲解
③潮湿的物体和化学药品不能直接放入托盘中。 ④要遵守左物右码的原则,砝码要按从大到小的顺序依次放入托盘中。 如果先测容器与液体的总质量,倒去液体后再测容器的质量,那么由于 容器内还有残留的液体,测量误差就较大,因此测液体质量时这种方法一般 不可取。
物体的质量及其测量(严)
科学窗 千克是怎样规定的？
为了统一质量单位，人 们用铂铱合金制成底面 直径为39mm、高为39mm 的圆柱体，把它的质量 规定为1kg。这个圆柱 体叫做国际千克原器。 目前它保存在法国巴黎 的国际计量局里。
通过习题演练
相信你一定能学好，加油！
1 砝码的示数 55g 2 游码的示数 3.8g 3 将其相加得最终质量 58.8g
2.读出图中天平所示物体的质量
2.上图天平所示物体的质量是 62.2 g
课堂小结：
物理就是生活，生活就是物理
概念：物体所含物质的多少，用m表示
与物体的形状、状态和位置无关 单位：千克(kg)、克(g)、毫克(mg)、吨(t)
E；向天平右盘中加减砝码，然后移动游码，直至天平恢复 平衡。
练习：小军在用托盘天平测量物体A的质量时，先将
天平放在水平桌面上，然后将游码移至横梁标尺的左侧零位。 他发现天平指针位置如图14甲所示，此时，小军应该将平衡 右 侧调节（选填：“左”或“右”）。调节天 螺母向________ 平平衡后，他将物体A放在天平的左盘，在右盘添加砝码并移 动游码，当天平再次平衡时，右盘内所加的砝码和游码在标
（2）天平平衡后若移动了，仍需要重新调节横梁平 衡，不能直接使用。 （3）称量过程中，决不允许再移动平衡螺母。
物理就是生活，生活就是物理
（4）向右盘中加减砝码时，要用镊子，严禁用手接触 砝码，不能把砝码弄湿、弄脏（否则生锈腐蚀会 造成质量改变）。
（5）若用天平称化学药品，应在两托盘中放大小一样 的同样的纸。 （6）若用天平称液体，应用容器装着（需要先称出容 器质量）。 （7）称小质量物体时应用累积法。
（3）左物：
把被测物体放在左盘．
（4）右码：
初中物理物体的质量及其测量教案
第二章物质世界的尺度、质量和密度第二节物体的质量及其测量一、教学背景分析本节的主要教学内容是质量的初步概念、单位及实验室常用的托盘天平的正确使用方法。
质量的概念是物理学中重要的基本概念，但在初中不要求作过多过深的讲解，只要求学生初步认识即可，所以教材中直接给出了质量的概念及符号m。
对于质量是物体本身的一种属性，教材是通过图2-12中的三幅插图来说明的，这种呈现形式更有利于学生理解物体的质量与物体的形态、状态和所处空间位置的变化无关。
要测量物体的质量，需要确定质量的单位。
教材直接说明，要比较物体质量的大小，需要确定质量的单位，在国际单位制中质量的单位是千克，千克的符号是kg，千克和常用单位之间的换算关系让学生知道即可。
为了让学生对各类物体的质量大小有一个大致的了解，教材安排了“一些物体质量的近似值”，便于学生对1 kg的大小形成具体的观念，如一个西瓜大约5 kg，一个鸡蛋约60 g，可以以此为参照标准，让学生去估计物理课本和书包的质量，培养学生的估测能力。
千克的规定可以扩大学生的视野，让学生自己阅读即可。
关于物体质量的测量仪器，学生在日常生活中已有不少经验积累。
大多数学生也都用过或见过托盘天平；杆秤是我国古代劳动人民的伟大发明，有必要进行简单的介绍，可以激发学生的民族自豪感。
托盘天平是实验室常用的测量质量的仪器，它的正确使用方法是教学重点，学生必须在知道调节和使用方法、注意事项的基础上，经过多次动手练习使用，达到熟练掌握的目的。
质量、重力和密度的概念，学生在日常生活中有所接触，但并不了解它们的本质，甚至会混淆。
学生在小学阶段使用过托盘天平，但对操作的要求不严格，甚至有可能给学生留下一些错误的操作印象。
这都是在教学中需要注意的问题。
二、教学目标1.通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识，知道质量是物体的基本属性，不随物体的形状、状态和位置的改变而改变。
知道质量的单位及换算关系。
2.通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法。
物体的质量及其测量
快乐预习感知
二、物体质量的测量 1. 测量工具:实验室常用 托盘天平 测质量, 日常生活中可用各种 秤测质量。 2. 天平主要部 件: 托盘 、 横梁 、 平衡螺母 、 指针 、 分度标牌 、 标尺 、 游码 、 天平底座 。 3. 天平的使用:(1)把天平放在 水平台 上, 把游码放在标尺左端 的 零刻线 处。(2)调节横梁右端的 平衡螺母 , 使指针指在分度盘 右 的中央刻度线处 。平衡螺母的调节方法:指针偏左, 向 调;指 针偏右, 向 左 调。(3)把被测物体放在 左 盘里, 用镊子向 右 盘里加减砝码并调节游码在 标尺 上的位置, 直到横梁 恢复平衡。(4)读数:被测物体的质量等于 右盘中砝码的质量数 和 游码在标尺上的读数 相加。
答案:右 增加 81.6
轻松尝试应用
1
2
3
4
5
6
1. 在下列动物中, 质量可能是 2 kg 的是( A. 一只老母鸡 B. 一只老鼠 C. 一匹马 D. 一只麻雀
)
关闭
A
答案
轻松尝试应用
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2. 一个铝锅, 在下列哪种情况下它的质量会发生变化 ( A. 把铝锅砸碎 B. 为了耐用, 又给它补上一层铁 C. 把铝锅带到月球上 D. 把铝锅熔化成铝水 )
1
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6. 把金属块放在天平的左盘内, 当天平平衡时, 所用砝码和游码的位 置如图所示, 金属块的质量是 g。
关闭
金属块的总质量等于右盘中砝码的质量数加上游码在标尺上对应的刻度值。
关闭
178.8
解析 答案
二、物体的质量及其测量
快乐预习感知
一、物体的质量 1. 物体内含有物质的多少叫作 质量 , 用字母 m 表 示。 2. 质量的性质:物体的质量与物体的 形状 、 状态 和 所处空间位置 的变化无关。 3. 质量的单位是 千克 , 符号是 kg , 常用的单位还有吨 103 g、1 g= (t)、克(g)、毫克(mg)。1 t= 103 kg、1 kg= 103 mg。
2.2.物体的质量及其测量 导学案2
用天平测量物体的质量 导学案【学习目标】掌握托盘天平的使用方法,会利用托盘天平测量固体和液体的质量【学习重点】正确使用托盘天平声 【学习难点】特殊的测量方法【教学准备】托盘天平、铝块、水、烧杯【预习案】1．在实验室里用_______测物体的质量，在某次实验中所用砝码的个数和游码的位置如图1所示，那么该物体的质量是______g ．2．托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是 （ ） A ．相当于向左调节平衡螺母 B ．代替指针用来指示平衡C ．相当于在左盘中加小砝码D ．相当于在右盘中加小砝码3．若天平所配备的砝码盒中备有下列砝码：200g1个，100g2个、50g1个、20g2个、10g1个、5g1个、2g2个、1g1个．天平标尺上游码所示的刻度如图2所示，天平的最大称量是________g ，它能达到的精确度是______g ，用此天平称量某物体的质量时，当天平右盘放20g 砝码各1个，2g 和1g 砝码各1个，游码位置如图所示，天平横梁平衡时，被测物体的质量是________。
4．某同学用已调好的托盘天平测量物体的质量，操作情况如图所示，其中错误的是：（1）_____________________(2)______________________ ．【探究案】1．用托盘天平称物体质量时，当把一只最小的砝码加入右盘时嫌多，而取出这只最小的砝码又嫌少，这时应通过___________使天平平衡，从而称出物体的质量．2．下面是用托盘天平称石块质量的实验步骤，请按正确的顺序重新排序，并将实验步骤的标号写在横线上_____________________．①把天平放在水平桌面上 ②将被测物体放在天平的左盘，右盘放砝码，调节游码位置，使指针指在分度盘中央 ③将游码拨到标尺左侧零刻线上 ④调节横梁平衡螺母，使横梁平衡 ⑤计算砝码的总质量加上游码所对刻度值得出物体质量3．某同学用托盘天平称一物体的质量，将天平调节平衡后，估计这物体的质量约为50g ，就把物体和砝码分别正确地放入盘中，发现指针明显地偏向分度盘中线的左侧，那么他应该（ ）A ．减少砝码B ．增加砝码C ．将横梁右端的平衡螺母向右移动D ．将横梁右端的平衡螺母向左移动 4．一架天平的称量范围为0～1000g ，用它可称下列哪个物体的质量 （ ）A ．一个铅球B ．一个苹果C ．一位学生D ．一袋大米5．某同学用天平称2cm 长的棉线的质量，他先将棉线与铁块一起称，后将棉线拿掉，只称铁块质量，这样测量的结果，棉线的质量等于零，你认为应该怎么称？【训练案】1.在用天平测物体的质量时,向右盘中添加砝码,应当按___________顺序(选填“质量由小到大”或“质量由大到小”),在调换砝码时发现,如果添加最小的砝码嫌大,而取出最小的图1砝码又嫌少,这是应采用_________的方法使天平恢复平衡.2.一台托盘天平横梁平衡调节前,指针偏向分度盘左侧,此时要使横梁平衡,可采用下列措施中的 ( )A 将左侧平衡螺母向右旋B 将右端平衡螺母向左旋C 将左端平衡螺母向左旋D 将右端平衡螺母向右旋3.在已经调节好的天平左盘内放入一橡皮块,用镊子向右盘内加减砝码,各种质量的砝码上、下试过多次,当怎么也不能使天平恢复平衡,此时应该 ( )A 调节天平的平衡螺母B 把物体放在天平右盘内测量C 把两个托盘对调D 使用游码4.小明同学用天平测量一个物体的质量,在测量中犯了一个错误,他将物体放在天平的右盘,而将砝码放在天平的左盘,天平平衡时,盘中砝码有50g一个,20g两个,5g一个,游码显示质量数为2.2g,则物体的真实质量为_______g5．某同学用托盘天平测一物体的质量，测量完毕后才发现错误地将物体放在了右盘，而将砝码放在了左盘，当时用了50g、20g二个砝码，游码位置如图所示，则物体的质量应为 ( )A．68.0g B．72.0g C．72.5g D．67.5g6．某同学用天平称量物体的质量时，发现砝码已经磨损，则测量结果与真实值相比较( ) A．偏小B．相等C．偏大D．无法确定7．一架托盘天平砝码的质量和个数见下表，天平的游码标尺如图5所示，调节该天平平衡后，用它称某物体的质量，将被测物体放在天平的左盘，在右盘中放入20g、10g和5g 的砝码各一个后，横梁指针停在右图所示位置．问：（1）用下列哪一步骤可正确称出该物体的质量？答______（填入选项前的字母）A．将平衡螺钉母向左旋 B．将平衡螺母向右旋C．将游码向右移一些 D．在天平右盘加一个砝码（2）该物体质量可能在35g与______g之间，（选填：30、40或55）8．用一架天平、一个空瓶测一杯盐水的质量,如下操作的合理实验步骤是:___________A 调节天平使横梁平衡B 用天平称出瓶和盐水的总质量C 算出瓶内盐水的质量D 天平放在水平桌面上,将游码拨到标尺的零位置E 用天平称出空瓶质量9．测盐水的质量，小明设计如下实验步骤： A、把天平放在水平桌面上； B、旋动天平横梁右端螺母，使指针正对分度盘中央；C、把盐水装入烧杯，放在天平左盘，右盘中添加砝码，并移动游码，使天平平衡，读出质量数m； D、取下砝码放入砝码盒内，整理好仪器；E、把空烧杯放右盘，在左盘先加小砝码再加大砝码使天平平衡，读出质量数m．试分析：（1）哪些步骤错误，错在哪？（2）漏的重要步骤是什么？（3）改正、补漏后合理的操作顺序是什么？10．工厂里生产的薄铁皮是卷成圆筒形的，为了计算铁皮的总长度，先剪下长为l的一段铁皮，称得它的质量为m，再称得整筒铁皮的总质量为M，那么铁皮的总长度L应为（）A．M/m B．M/(ml) C．Ml/m D．Ml/m。
物体的质量及其测量测试卷
物体的质量及其测量测试卷1、用托盘天平称物体质量时,如果被称物体和砝码放错了位置,即砝码放到了左盘,物体放到了右盘,若天平平衡时,左盘上放着一个100克和两个5克的砝码,游码读数是4克,则物体的质量是( )A.114克B.110克C.106克D.116克2、以下选项中质量最接近50g的是( )A、一个乒乓球B、一只C、一只鸡蛋D、一张课桌3、一根杆秤,如果秤砣被磨损掉一部分,用它称得质量比被称物体的实际质量将( )A.偏大B.偏小C.相等D.无法确定4、小明妈妈从菜场买回一只老母鸡,让小明猜猜它的质量,你认为,小明的猜测应接近下列哪一数值才是符合实际的( )A.20gB.200gC. 2kgD. 20kg5、一架天平的称量范围为0-1000g,用它可称下列哪个物体的质量( )A.一个铅球B.一个苹果C.一位学生D.一袋大米6、1kg的棉花和1kg的铁块相比较,下列说法中正确的是( )A.棉花所含物质较多B.铁块所含物质较多C.棉花和铁块所含物质一样多D.无法比较棉花和铁块所含物质的多少7、托盘天平横梁上都有标尺和游码,向右移动游码的作用是( )A.相当于向左调节平衡螺母B.代替指针用来指示平衡C.相当于在左盘中加小砝码D.相当于在右盘中加小砝码8、在下列的动物中,质量可能是2kg的是( )A、一只老母鸡B、一只老鼠 C.一匹马D、一只麻雀9、用天平测一张邮票质量的正确做法是( )A.把一张邮票放在左盘中,不加砝码,直接拨动游码来测B.把一张邮票和一块橡皮同称,再减去橡皮的质量C.先测出50张相同邮票的质量,再除以50得出一张邮票的质量D.以上方法都可以10、同学们估测教室内空气的质量,所估测的下列结果中最为合理的是(空气密度约为1.29kg/m3)( )A. 2.5 kgB. 25 kgC. 250 kgD.2500kg11、小莉同学在测量物体质量之前无论如何也不能将天平调平,于是她向左盘中放入质量为0.3g的砂粒,这时天平平衡了。
北师大版八年级物理上册_《物体的质量及其测量》能力提升
物体的质量及其测量能力提升一、选择题1．下列估计的数据与实际相符的是（）A．一个鸡蛋的质量约5g B．教室门的高度约2mC．物理课本的重力约20N D．人一次脉搏的时间约4s2．2011年5月，法国科学家发现行星“葛利斯581d”较适合地球生命居住，且同一物体在“葛利斯581d”行星表面所受重力大小是在地球表面的两倍。
设想宇航员从地球携带标有“100g”字样的方便面，天平和弹簧测力计飞至行星“葛利斯581d”，测得该袋方便面的示数是（）A．天平示数为100g，弹簧测力计示数为1NB．天平示数为100g，弹簧测力计示数为2NC．天平示数为200g，弹簧测力计示数为1ND．天平示数为200g，弹簧测力计示数为2N3．在“用托盘天平测物体质量”时，小明用已调节好的天平在测物体质量过程中，通过增、减砝码后，发现指针指在分度盘的中央刻度线左边一点，这时他应该（）A．将游码向右移动直至横梁重新水平平衡B．将右端平衡螺母向左旋进一些C．把天平右盘的砝码减少一些D．将右端平衡螺母向右旋出一些4．一根质量分布均匀的铅笔芯，用去一半后，没有发生明显变化的物理量是它的（）A．质量B．体积C．长度D．密度5．规格相同的瓶装了不同的液体，放在横梁已平衡的天平上，如图所示，则（）A．甲瓶液体质量较大B．乙瓶液体密度较大C．乙瓶液体质量较大D．两瓶液体密度相等1/ 216．小明同学是一位初三的男生，下列与他相关的一些数据的估测，明显不合理．．．．．的是（）A．他的质量大约是10kg左右B．他的正常步行的速度大约是1．2m/s左右C．他穿的鞋的长度大约是25cm左右D．他的密度大约是1．0g/cm3左右7．医院病房一瓶氧气，被病人使用一半，则瓶内氧气的质量与密度的变化情况是（）A．质量减小，密度减小B．质量不变，密度减小C．质量增加，密度增加D．质量不变，密度不变8．如图3所示，由不同物质制成的甲、乙两种实心球的体积相等，此时天平平衡，则制成甲、乙两种球的物质密度之比为（）乙乙乙乙甲甲甲图3A．3︰4 B．4︰3 C．1︰2 D．2︰19．下列估测最接近实际的是（）A．中学生步行的速度为10m/sB．一个鸡蛋的质量为250gC．人感觉舒适的气温约为45℃D．初中物理教科书的长度约26cm10．用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的是（）A．先测出100粒米的质量，再通过计算求出一粒米的质量。
人教版八年级上册物理第六章《物体的质量及其测量》课件
请把大塑料瓶、小塑料瓶、大铁钉、小铁钉、进行分类；说出根据什么理由来分类，分为几类？大塑料瓶小塑料瓶课桌椅子铁塑料木物体物质组成的是由大铁钉小铁钉小塑料瓶小铁钉椅子大塑料瓶大铁钉课桌含有的物质少含有的物质多质量：物体所含物质的多少衡量构成物体的物质有多少？物理学中用质量来表示质量的符号：m质量的国际单位：千克，符号：kg 常用单位：克(g)、毫克(mg)、吨(t) 千克 kg 吨 t 克 g 毫克 mg 103103103常用的测量质量的工具磅秤电子秤杆秤案秤杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格；天平测量的更准确 。
二、天平的使用1、天平的构造托盘平衡螺母游码底座镊子横梁标尺砝码分度盘指针实验室常用的质量测量工具：托盘天平天平称量的原理天平的两臂长度相等（等臂杠杆）当两盘中放置的物体的质量相等时，横梁就处于水平位置当横梁处于水平位置时，就表示两盘中物体的质量相等1.怎样操作可以使天平的横梁水平?左右旋转横梁右端的螺母.2.横梁是否水平的标志是什么?指针是否指在分度盘的中央刻度线上或摆动的幅度是否相同天平的使用注意事项（1）用天平测量物体的质量时，不能超过天平的最大测量值，用镊子往盘里加减砝码时要轻拿轻放。
（2）保持天平干燥、清洁，不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平里，不要用手直接拿砝码。
天平调节中注意：1、调节天平时，哪边高，平衡螺母向哪调。
2、天平调节平衡后，使用中不能再调节平衡螺母。
3、加减砝码顺序，从大到小，直到最后一个，最后再调节游码。
4、若物体和砝码位置放反了，则m物=m码-m游。
2、天平的使用：一、看：量程、分度值二、放：将天平放在水平桌面上三、调：先将游码归零，调节平衡螺母（左偏右移），使横梁平衡四、称：左物右码（从大到小），调游码五、计：物体的质量=砝码+游码1、使用天平时，应把天平放在 上。
水平工作台天平的调节二放2、把游码移至标尺左端的 ，再调节横梁上的平衡螺母（ ），使指针对准 。
(新)北师大版物理八上《第二节 物体的质量及其测量》公开课(课件)
3.质量是物体的一种属性
➢物体的质量不随物体形状的改变而改变； ➢物体的质量不随物体位置的改变而改变； ➢物体的质量不随物体物态的改变而改变； ➢物体的质量不随物体温度的改变而改变。
质量是物体的一种基本属性，它不随物体的形状、 状态、位置和温度而改变。简称“四不变”。
二、质量的测量
日常生活中常见的质量的测量工具
北师大版·八年级物理上册
第二节 物体的质量及其测量
试一试
情景导入
请同学们把实验 桌上的橡皮筋、火柴 棒、一截车胎、大头 针、大螺栓、木块等 进行分类。说出根据 什么理由来分类，分 为哪几类？
火柴棒 木块
大头针 大螺栓
橡皮筋 车胎
物体
组成 组成 组成
由
木材 铁 橡胶
物质 组成的
思考 下列问题。 1.一根铁钉与一枚大头针比较有何相同之处？有何 不同之处？
在日常生活中，人们常用 “质量”来表示工作 的好坏、产品的优劣。
物理中物体的质量指物体所含物质的多少。
2.质量单位
质量的国际单位：千克，符号是 kg
质量的常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）
换算关系： 1 t = 1 000 kg
1 kg = 1 000 g
千 克
1 g = 1 000 mg
2.汽车轮胎和自行车轮胎，哪个用的橡胶多？ 3.盛满水的木桶和杯子，哪个装水多？ 4.充足气的篮球和乒乓球，哪个里面充的空气多？
新课探究 一、物体的质量 1. 质量定义：物体所含物质的多少，符号为 m。
一根大头针含有的物质少 一个大螺栓含有的物质多
思考 物理学中的质量与日常生活中说的“质量” 的意义是否相同？
调节游码的位置，
4.天平平衡后读数：m物= m砝+ m游码示数。 直到横梁恢复平衡。
物体的质量及其测量教案
物体的质量及其测量教案一、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量的单位。
2. 学会使用天平测量物体的质量。
3. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。
2. 质量的单位：国际单位制中，质量的单位是千克（kg），还有克（g）和吨（t）等。
3. 天平的使用：学会使用天平测量物体的质量，掌握天平的使用注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：质量的概念、质量的单位及天平的使用。
2. 教学难点：天平的使用技巧和注意事项。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
2. 采用实验操作法，让学生亲自动手操作，培养实践能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作精神。
五、教学准备1. 教具：天平、砝码、测量容器等。
2. 学具：学生分组实验器材，包括砝码、测量容器等。
教案内容请参考下文：一、导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，如长度、面积等，引出本节课的主题——质量。
二、质量的概念与单位（10分钟）1. 教师讲解质量的概念，强调质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。
2. 介绍质量的单位，如千克（kg）、克（g）和吨（t）等。
三、天平的使用（10分钟）1. 教师演示如何使用天平，包括放置、调节、称量等步骤。
2. 学生分组实验，亲自操作天平，测量物体的质量。
四、质量的测量（15分钟）1. 教师提出测量任务，如测量一定量砝码的质量。
2. 学生分组进行实验，使用天平测量砝码的质量。
2. 学生分享自己在实验中的收获和感受，讨论实验中遇到的问题和解决方法。
六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习，巩固质量的概念、单位和天平的使用。
2. 预习下一节课内容，了解密度概念及其计算方法。
七、板书设计物体的质量及其测量1. 质量的概念：物体所含物质的多少，是物体的一种属性。
2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、吨（t）等。
物体质量及其测量教案
物体质量及其测量教案Teaching plan of object mass and its measurement编订：JinTai College物体质量及其测量教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教学目标1.知道质量的初步概念。
2.知道质量的单位,会进行质量单位的换算。
3.会调节托盘天平的平衡,会使用游码,用托盘天平测物体的质量时,会正确读出所测物体的质量。
4.知道使用天平时要注意的事项。
5.培养学生科学的实验态度。
教学重点1.质量的概念及其单位，认识质量是物质的属性。
2.掌握托盘天平的使用方法，能测量物体的质量。
教学难点1.托盘天平的使用及游码的读数。
2.质量不随物体的位置而改变。
实验器材教师：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码、橡皮泥、铁钉、铁锤、冰块、酒精灯、烧杯、铁架台、石棉网、托盘天平挂图。
学生：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码。
教学过程一、引言教师:这一章我们将学习新的知识,通过学习我们将明确什么叫质量和密度,知道质量和密度的单位,学习怎样用天平称物体的质量,怎样用天平和量筒测物体的密度。
二、物体的质量问题:什么叫质量?教师出示铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的桌子、椅子等。
指出这些东西我们都把它叫做物体。
接着师生共同讨论:铁钉、铁锤都是由铁制成,玻璃杯由玻璃制成,桌子、椅子由木材制成。
教师指出:铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,物体由物质构成。
让学生比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别?利用学生日常生活中已有的“东西有多少”的知识,引导学生认识铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多,从而概括出物体中含物质有多少之分,我们把物体中含有物质的多少叫做质量,用符号m表示。
铁钉和铁锤虽然都是由铁制成的,但它们的质量不同。
演示:把橡皮泥捏成长方体、圆柱体等形状让学生观察。
八年级《质量及其测量》教案、教学设计
3.演示天平、电子秤等质量测量工具的使用方法，强调测量注意事项，如保持测量工具干净、避免震动等。
4.结合实例，讲解质量测量在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出问题：如何准确地测量一个物体的质量？引导学生分组讨论。
针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.注重差异化教学，针对不同学生的学习需求给予个性化指导。
2.强化实践操作，提高学生的动手能力和测量准确性。
3.激发学生兴趣，创设有趣的教学情境，引导学生主动参与课堂。
4.培养学生的合作意识和团队精神，提高合作学习效果。
5.关注学生情感态度，及时鼓励和指导，帮助学生克服困难，树立自信心。
2.学生回答：可以通过称重的方法来比较物体的重量。教师追问：那么重量和今天我们要学习的质量有什么关系呢？
3.学生讨论后，教师总结：重量是物体受到地球引力作用的结果，而质量是物体所含物质的多少。今天我们将学习质量的概念、单位及测量方法。
（二）讲授新知，500字
1.教师讲解质量的概念，引导学生理解质量是物体所含物质的多少，与重量不同。
2.学生分组讨论，提出以下观点：
a)选择合适的测量工具，如天平、电子秤等。
b)确保测量工具的准确性，如校准天平、检查电子秤的电量等。
c)按照测量步骤进行操作，如将物体放在天平的托盘上，读取质量数值等。
d)注意测量环境的影响，如避免在风力较大的地方进行测量。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生总结出准确测量物体质量的方法。
5.教学关注点：
a)关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
物体的质量及其测量教案
物体的质量及其测量教案第一章：质量的概念1.1 引入质量的概念：通过日常生活中常见的物品，如苹果、书籍等，让学生感受质量的存在。
1.2 讲解质量的定义：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。
1.3 质量的国际单位：千克（kg），以及其它常用单位如克（g）、毫克（mg）和吨（t）。
第二章：质量的测量工具2.1 介绍天平的结构：天平由横梁、支架、砝码等组成。
2.2 讲解天平的使用方法：如何调节平衡、如何加减砝码、如何读数等。
2.3 介绍电子秤：电子秤的工作原理、使用方法及其优缺点。
第三章：质量的估测3.1 训练学生观察和估算物体质量的能力：通过观察物体的体积、密度等信息，估算物体的质量。
3.2 运用生活经验进行质量估测：如估算一袋大米、一瓶矿泉水等物品的质量。
3.3 练习使用质量单位进行换算：将不同质量单位之间的数值进行换算。
第四章：质量的测量实验4.1 设计实验：让学生分组进行实验，测量不同物体的质量。
4.2 实验操作：学生独立操作天平或电子秤，测量物体质量。
第五章：质量在实际生活中的应用5.1 讲解质量在生活中的重要性：如食品安全、产品质量等。
5.2 举例说明质量在科技领域的应用：如宇航员太空飞行、卫星发射等。
5.3 引导学生关注国家质量政策：如我国对产品质量、计量等方面的法律法规。
第六章：质量的守恒定律6.1 介绍质量守恒定律：在任何物理或化学变化中，一个封闭系统的总质量保持不变。
6.2 解释质量守恒定律的原理：通过简单的实验，如水与盐的混合，来说明质量守恒的现象。
6.3 探讨质量守恒定律在实际应用中的意义：如化学反应中质量的计算，工业生产中的质量控制。
第七章：相对质量的概念7.1 引入相对质量的概念：相对质量是物体质量与标准质量的比值，通常以地球的质量作为标准。
7.2 讲解相对质量的计算方法：通过天平测量物体质量，与已知标准质量进行比较，计算相对质量。
7.3 探讨相对质量在科学研究中的应用：如在天文学中计算行星质量，在粒子物理学中研究基本粒子的质量。
北师大版-物体的质量及其测量
11、1000ml=( )m3; 12、2500L= 13、2.5dm3= ( )m3；14、0.5m3= 15、2.5m3= dm3 16、2.5cm3=
托盘天平
托盘天平各部件的作用 底座——支撑作用 横梁——支撑作用，是天平的核心 分度标牌、指针——判断横梁是否平衡 平衡螺母——调节天平平衡 托盘——放置待测物体和砝码（用镊子夹取） 称量标尺、游码——相当于砝码（用镊子夹取） 砝码、镊子——有质量数（用镊子夹取）
思考：先夹取大砝码还是小砝码？
托盘天平测量4步
3、用镊子轻拨游码，使横梁 水平平衡。
托盘天平测量4步
4、把右盘中砝码的质量数和游 码 在标尺上的读数相加，就得到物 体的质量，要写明单位。
物体的质量=砝码的质量 + 游码表示的质量
托盘天平使用注意事项
1、不能用手拿砝码或拨游码； 2、不能将液体直接倒入托盘中测量； 3、不能直接将有腐蚀性的化学药品放在 托盘中测量； 4、测量完毕必须将砝码放回砝码盒；
作业
书面作业：课后P48第1、2题 背诵作业：熟记天平调节3步骤、 用天平测量4步骤。
第二章 物质世界的尺度、质量 和密度
二、物体的质量及其测量（二）
ml
课 1、10km= 3、104mm= 5、106m= 7、104dm= 9、20ml=
前
速
练
完成下列单位换算：
nm； 2、10-4m= mm； m； 4、106nm= km m 6、104cm= km km 8、104m= km cm3； 10、1000cm3=( )m3
托盘天平调节3步
1、把天平放在水平桌面上易于操 作的地方。
托盘天平调节3步
2、用镊子把游码轻轻拨至标尺左侧零位。
八年级物理《质量及其测量》优质课教案教学设计
八年级物理《质量及其测量》优质课教案教学设计学习流程：任务一：质量的概念、单位及性质：一、问题思考：请同学们阅读课本Ｐ101－102页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：１、什么是物体的质量？质量用什么字母表示？2、质量的单位有哪些，它们之间的换算关系怎样？3、当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量是否变化？二：自我检测：１、叫质量，通常用字母表示。
２、质量的国际单位是，符号是。
常用的还有、、等，它们同千克的关系是：１ｔ＝ Kg １ｇ＝Kg １ｍｇ＝ Kg３、当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量（变化，不变），这说明质量是物体的一种属性，它不随物体的、、的变化而变化。
三、小试牛刀：1、一名中学生的质量约为50 ，一张纸的质量约为750 。
2、你在地球上的质量是60 Kg ，当宇宙飞船把你带到太空中时，你的质量将（）A.大于60 Kg B.小于60 Kg C.等于60 Kg D. 变为０任务二：质量的测量：一、问题思考：请同学们阅读课本Ｐ103－104页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：１、在日常生活中，我们利用什么仪器测量物体的质量？2、实验室中用什么仪器测质量？托盘天平的主要结构有哪些？3、为了保持天平的精确度，我们应做到哪些要求？4、如何使用托盘天平称物体的质量？二：自我检测：1、实验室里测量质量的常用工具是，分为和。
2、使用天平时要注意：（1）、每个天平都有自己的，也就是它所能称的最大质量。
被测物体的质量（能，不能）超过称量。
（2）、向盘中加减砝码时，要用，不教学过程一、引入新课：由身边事物引入物质的多少，木椅、铁锤、铝锅等是我们身边的一些物体，木椅是由木头组成的，铁锤是由铁组成的，铝锅是由铝组成的，我们说木头、铁、铝是组成木椅、铁锤、铝锅这些物体的物质，这里所讲的物质就是组成物体的材料。
显然自然界中的一切物体都是由物质组成的。
铁钉和铁锤都是由铁组成，它们含有的铁一样多吗？一杯水和一碗水都是由水组成，它们含有的水一样多吗？思考、比较物质与物体。
物体的质量及其测量-课件
的基本单位（又叫A主单位）是米，此外还有千米（km）
单位换算关系：
• 1km=103m 1dm=101m 1cm=102m 1mm=103m
1um=106m 1nm=109m 1A =1010m 练习两道单位换算： • 京哈线长1388000米1388千米（从小→大单位， 原数不动，除进率） • 一张纸厚约0.000075米75微米（大→小，原数不 动，乘进率）
1960年国际上决定用原子光谱来规定米的长度。 1983年采用激光来更准确地复现米的长度，1米是等于
光 在真空中1/299792458秒内传播的路径，这个精确度具
有 更好的稳定性。 为适应各国交流日益发展的需要，国际计量局于1960年 规定了一套统一的单位，称为国际单位制（SI制 International System of Units）在国际单位制中，长度
④分度标牌：看天平是否平衡， 若指针指在分度标牌中央左右 摆的幅度相等，或指针恰好指 中央刻度线，横梁静止不动， 则说明天平平衡了。 ⑤平衡螺母：调节天平平衡。 ⑥称量标尺（游码标尺）、游码：测量物体质量时有时 需右移游码的位置。 ⑦砝码盒：砝码、镊子，其中砝码有100克一个， 50克一个，20克两个，10克一个，5克一个。
• 从以上数据，你能不能想见宇宙之大，原子之小？ • 我们可以用一个图来表示物质世界从宏观到微观尺
度的大小排列关系。 • 不同物质的尺度是不同的。 • 人类自身的尺度的数量级该是多少？物质世界的最
大尺度是1027m？还有比这更大的；最小尺度也不是 1015 m。人类对物质世界的认识是没有穷尽的。
2、长度的测量： • 我们上面所提到的物质的尺度都是长度， （1）长度是一个基本物理量（凡是能用量表示的物
直径D
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第二节物体的质量及其测量
申远
教学课题物体的质量及其测量
教学目标知识与技能
1、初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算．
2、会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会正确使用托盘天平称质量．
3、对常见事物的质量形成较为具体的量级观念．
过程与方法
1、通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识．
2、通过观察和操作学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量．
情感、态度与价值观
通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习
惯和实事求是的科学态度．
2、通过杆秤这一我国古代发明对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感．
3、通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣．
教学重点托盘天平的正确使用
教学难点1、托盘天平的正确使用；2、游码在标尺上的读数．
仪器材料演示：演示用托盘天平、砝码
学生实验：托盘天平、砝码、烧杯、大头针（一盒）、盐、水、塑料瓶、剪子
教学方法自学、研讨、实验相结合课时 2
板书设计物体的质量及其测量
质量（m）
质量：物体内所含物质的多少．
物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化
无关．
单位：国际单位：千克（kg）
常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）
托盘天平
构造
使用⑴ 调节横梁平衡（水平、归零、调平衡）
⑵ 测量（左物右码、镊子操作、先大后小、砝码+游码+单位）
教学过程教师活动设计学生活动设计
由身边事物引入物质的多少木椅、铁锤、铝锅等是我们身边的一些物体，木椅是
由木头组成的，铁锤是由铁组成的，铝锅是由铝组成
的，我们说木头、铁、铝是组成木椅、铁锤、铝锅这
些物体的物质，这里所讲的物质就是组成物体的材
料．显然自然界中的一切物体都是由物质组成的．
铁钉和铁锤都是由铁组成，它们含有的铁一样多吗？
一杯水和一碗水都是由水组成，它们含有的水一样多
吗？
思考、比较物质与物体．
体会物体所含物质的多少
有差别．
介绍质量的概念、探讨质量是物质本身的一种属性、自学单位换算、建立
物体内所含物质的多少，叫做物体的质量．符号是
（m）
思考以下几种情况物体的质量有没有变化，即含有的
物质有无增加或减少？
在分析含有的物质多少有
无变化的过程中理解质量
质量的具体概念、区分质量与重量将橡皮泥换一个形状；
一块冰熔化成水
将铅笔由赤道带到南极，带到月球．
总结：物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的
形状、状态和所处空间位置的变化无关．
就像比较长度的大小一样，比较两个物体质量的大小
也要确定单位，自学书上29-30页的内容．回答以下
问题：
质量的国际单位及符号
质量的常用单位及符号
5kg= g= mg= t
0.3g= mg= μg
举出质量约为1千克的物体
在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但在
物理学中都统一叫做质量．
是物质本身的属性．
通过自学掌握质量的单位
及单位换算．
通过举例建立质量的具体
概念
纠正错误知识
质量的测量工具、托盘天平的正确使用生活中测量质量的仪器很多，你知道的有哪些？
杆秤是我国劳动人民的伟大发明，同学们课下收集一
下杆秤的发明及应用的资料，我们评比一下那个组的
资料最详实、最丰富．
观察桌上的托盘太平，根据书上30页的图2-14熟悉
托盘天平的结构和各部分名称，3分钟后每组派一个
代表，看谁说出天平各部分名称所用时间最短．
阅读《托盘天平使用说明书》（见扩展资料），对照
天平，熟悉托盘天平的调节和使用方法．注意思考以
下问题：
为什么不许用手，一定要用镊子拨动砝码和拿放砝
码？我们吃的食盐、刚从水中拿出的小铁块能否直接
用天平测量，为什么？
为什么要把游码放到左侧的零位？
观察你所用的天平的平衡螺母在什么位置，如果横梁
左臂偏高，应该向哪个方向移动平衡螺母？动手做一
下，总结天平调平衡的方法．
你砝码盒中最小砝码的质量是多少，你所用天平的最
小分度是多少？
左盘放好准备秤量的物体，向右盘中尝试着加砝码
时，应先加质量大的还是质量小的？为什么？
你认为托盘天平的使用还有哪些需要注意的地方？
请大家根据自己学习、思考的结果，回答以上几个问
题．
回答：天平、台秤、电子
秤、戥子、杆秤、磅秤等．
课下收集资料
熟悉托盘天平的结构和各
部分名称
对照说明书自己探究托盘
天平的使用
手上有汗泥，容易将砝码
或游码弄湿、弄脏，质量
发生改变，甚至生锈，腐
蚀．
游码相当于小砝码，每向
右移一个格，相当于在右
盘加一个小砝码．
左偏右调，右偏左调．这
只是这种托盘天平的调节
规则．
估计被测物体的质量，选
择质量较大的砝码，逐渐
向被测物的质量靠近．
小结质量的概念、单位、单位换算、托盘天平的使用规则课后作业。