上课用我的长生果PPT课件

上初中后
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理清思路
按时间顺序理清文章的思路
时间
地点
书
上学前 街头，赢家手里 上小学 学校，课堂上
小画片 连环画
上小学 小镇上的文化站 小图书馆所有
（后来）
的文化书籍
上初中 后
学校图书馆
古今中外的大 部头小说
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两次写作文经历。
《秋天来了》
秋天来了，树叶黄了，一片一片 地飘到了地上 秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女， 她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热， 将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的 衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实 奉献人间。
（通过重点段落和句子的分析，明 白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看 叫做“香烟人”的小画片时的津津有味， 看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时 的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。 正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养， 才不断地成长起来。所以在作者回首少 年时光时才感到那样的愉悦。）
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我的最早读物：“香烟人”画片
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品读课文 （1）作者写了少年时代读书和写作
的哪几件事？从中悟出了什么道理？
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读书经历
少年时代的读书经历：
• 最早的读物是“香烟人” • 后来是连环画 • 去小镇的文化站 • 去学校图书馆 • 两次作文的构思与写作经历13Fra bibliotek理清思路
按时间顺序理清文章的思路
时间 上学前 上小学
地点
书
上小学（后来）
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上学后：连环画
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书店：文艺书籍
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图书馆：中外名著
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词句解析
①书，被称为人类文明的“长生果”。
长生果，即吃了可以使人长生不 老的果子，在这里指营养极其丰富。 这句话将书比喻为“长生果”，意思 是书是人类的精神食粮，是人类文明 延续的营养。充分表达了书与人类文 明发展的关系。
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②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不 求甚解”味道。
道理——作文构思要别出心裁；落笔与众不同 。
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第二次写作：一件不愉快的往事。
我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美 丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的 小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼 泪花花。
月亮像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中
真情实感才能打动人
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悟出道理
阅读文章之后，想想作者写了童年读 书、作文的那几件事，从中悟出了什么道 理：
囫囵吞枣，比喻读书不做细致地 分析，笼统地接受。“不求甚解”引 用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》 中的“好读书，不求甚解，每有会意， 便欣然忘食”，意思是读书只要略知 大意就可以了，不必追求透彻。这里 是指作者水平有限，因读不懂而放过 去，不得已而为之。
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③作文，首先构思要别出心裁，落笔 也要有点与众不同的“鲜味”才好。
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长生果指吃了可以使人长生不老 的果子，这里指营养极其丰富。
作者将书比喻为“长生果”，意 思是书是人类的精神食粮，充分表达 了书与人类发展的关系。
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**作者简介**
叶文玲，1942年11月4日生于浙江省玉环 县楚门镇。1958年发表处女作《我和雪梅》， 从此走上文坛，后以短篇小说《心香》闻名遐 迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜 于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获 颇丰。至今已有600多万字36本作品集及一部8 卷本文集出版，是中国当代文坛极为勤奋很有 影响的作家。代表作有长篇小说《无梦谷》， 长篇历史小说《秋瑾》、传记文学《敦煌守护 神——常书鸿》：散文集有《不了情》、《枕 上诗篇》、《叶文玲文集》等多种。其作品曾 多次获海内外多种奖项。
着要吃饭，渴了急着要喝水一样。
牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念，
放心不下。
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天长日久：形容长久。 不言而喻：喻：了解，明白。不用说话就
能明白。形容道理很明显。
黯然神伤：神情不愉快，无精打采的样子。
千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指
文章公式化，非常机械、乏味。
大显身手：显：表露，表现；身手：指本
领。充分显示出本领和才能。
“别出心裁”，意思是与众不同的 主意；“鲜味”，即新鲜的味道。这句 话是作者在一次成功的习作后悟出的道 理，完全得益于课外阅读。意思是要想 将作文写好，就先要打破千篇一律的模 式，不落窠臼。
不言而喻 黯然神伤
如痴如醉 囫囵吞枣 呕心沥血
浮想联翩 如饥似渴 千篇一律
牵肠挂肚 心安理得
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眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。 一阕：一首。阙，量词。 饱览：尽情地看。 津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴
趣。文中指看画片时非常有兴趣。
如醉如痴：形容神态失常，失去自制。
文中指作者读书读到入迷的程度。
长生果，指营养极其丰富。将书比 喻为“长生果”，意思是书是人类的精 神食粮，是人类文明延续的营养。作者 就是在书的引领下写作越来越成熟的。
将书誉为长生果，作者对书的钟爱 可见一斑。文中真实地回顾了作者少时 与书的故事，使作者酷爱读书的情景再 现在我们眼前。
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2.读读课文，你是从哪里感受 到作者对书的特殊情感的？
流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。
形容色彩明丽。
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浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩：
鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许 多多的想象不断涌现出来。文中指作 者读书进入意境，产生联想。
悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛
指生活中经历的各种境遇和由此产生 的各种心情。
如饥似渴：形容要求很迫切，好象饿了急
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我会读：
yù 不言而喻
fēi 心扉
nà 呐喊
yǐn hú lún shā
过瘾 囫囵吞枣 莎士比亚
cí duàn jiàn ǒu lì 磁石 锻炼 借鉴 呕心沥血
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心扉 美差 眼羡 呐喊 饱览 过瘾 报偿 掠过 拂去 馈赠 锻炼 分外 皎洁 禁不住 誊抄 赞誉 借鉴 模仿 寂寞
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四字词语 津津有味 别出心裁 流光溢彩 不求甚解
心安理得：适合。自以为做的事情合
乎道理，心里很坦然。
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本文主要讲了些什么？
课文主要讲了作者成长过程 中看小画片、连环画、故事 书、大部头小说的往事，并 且通过两次写作文的经 历说明读书对写作的作用。
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解读课文
你能将全文分成三部分吗？
• 第一部分：（1、2） • 第二部分：（3—11） • 第三部分：（13—14）
1、作文，首先构思要别出心裁，落笔 也要有点与众不同的“鲜味”才好。
2、作文，要写真情实感；作文练习， 开始离不开借鉴和模仿，但是真正打 动人心的东西，应该是自己呕心沥血 的创造。
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（2）反复读一读作者例举的 两篇作文，你是怎样理解作者悟 出的道理的？你在自己的写作中 有过类似的体会吗？
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体会感情 1.理解为什么把书比作“长生果”了吗？