《羿射九日》教学设计(第一课时)
《羿射九日》教案(优秀6篇)
《羿射九日》教案（优秀6篇）《羿射九日》教案篇一教学目标：知识目标：认识8个字。
能力目标：能够讲述《羿射九日》这个神话故事。
情感目标：体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
与同学交流自己知道的神话故事。
教学重点：1.了解课文内容。
2.能够讲述《羿射九日》教学时间：1课时教学过程：谈话导入。
同学们，我们知道古代人们为我们创设了许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？（《女娲补天》）谁来讲一讲《女娲补天》的故事？二、今天我们再来学习一篇神话故事。
1.自己读课文，看课后认读字和查字典给生字注音。
读准字音。
2.读读下列词语：帝俊羲和扶桑轮流违反烤焦苦不堪言尧羿疾飞爆裂箭囊红光四溅安居乐业（困）3.读课文，把句子读流利，了解课文内容。
三、感悟课文结构，练习讲故事。
1.读读课题，说说“羿射九日”的意思。
2.哪些自然段讲的是“羿射九日”的原因？自己读一读，想想原因是什么。
借助下列词语讲一讲：帝俊羲和汤和轮流违反苦不堪言3.哪些自然段讲的是“羿射九日”的经过？自己读一读，想想羿是怎样射掉九个太阳的。
借助下列词语讲一讲：尧神弓神箭爆裂凉爽派人罢手4.哪些自然段讲的是“羿射九日”的结果？自己读一读，想想羿射九日以后怎么样。
借助下列词语讲一讲：只留安居乐业拥立5.讲一讲《羿射九日》的故事。
四、你还知道哪些中国古代神话故事？讲一个给同学们。
《羿射九日》教案篇二知识与能力：1、认读13个字；2、能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。
过程与方法：联系生活实际，讨论，想象，讲故事等。
态度情感价值观：了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
教学重点：了解课文内容。
教学难点：能够讲述《羿射九日》的神话故事。
查阅资料：查找关于《羿射九日》的故事。
教学要求：1、认读13个字；2、能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。
羿射九日第一课时教学设计小学语文二年级下册第八单元
炙烤 熔化 炎热
（7）指导学生齐读课文。
4.默读课文，说说课文是按照什么顺序写的？
5.想一想：描写故事的起因、经过和结果的分别是哪几个自然段？
学生活动
1.学生听读并思考。
2.学生借助拼音自由读文，圈画本课要学的生字，反复认读。
3.学生小组活动：
(1)学生在小组内读生字词，其他同学认真倾听，听到不正确的纠正。
教师活动
1.今天我们来认识一个了不起的英雄——羿
2.教师板书，指导学生读好名字。
3.引导学生介绍自己了解到的后羿的资料。
4.板书完整课题，指导学生朗读。
5.说说从课题中知道了什么，引导质疑。
1.观察老师写课题，认识人物。
2.认真读好人名。
3.介绍自己了解到的羿的资料。
4.读课题，说说从课题中知道了什么。
2.学情分析
二年级学生认知水平低，心理可塑性较强。对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。因此，教师要引领学生在读故事、讲故事的语言实践中，感受神话的神奇，同时，鼓励学生大胆发表看法，让学生在交流中，深化对文章的理解与认识。
5.在老师的引导下，提出问题。学生活动
设计意图：
导入部分，目的在于激发学生对主人公产生敬仰之情，通过交流资料，拉近了学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。
环节二：初步感知，学习生字
教师活动
1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？分别写了什么？羿是怎样射日的？
2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
羿射九日 第1课时(公开课一等奖创新教案含反思)
羿射九日第1课时（公开课一等奖创新教案含反思）人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计24. 羿射九日（第1课时）教材分析《羿射九日》出自部编版小学语文二年级下册第八单元第24课。
这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳！拯救人类于水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
通过本课的学习，学生能感受神话故事的大胆神奇想象，了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
学情分析学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。
对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。
但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了，因此需要在教学过程中重视吸引学生注意力。
素养分析文化自信：了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：学习默读课文，做到不指读，能根据表格提示的内容讲故事。
思维能力：感受神话故事的神奇，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
审美创造：在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。
教学重点随文识记13个生字，掌握8个生字的正确书写。
初读课文，了解主要内容。
教学难点积累词语，初步读懂课文，感受故事的神奇。
教具准备多媒体课件教学过程（一）导入课题1.介绍神话的由来和特点。
2.图片导入神话故事，说一说你还看过哪些神话故事。
3.揭示课题：《羿射九日》（1）课文的主人公是谁？（2）“射"的意思是？“日”的意思是？（3）思考：羿为什么射日？羿怎样射日？（二）自读课文，识字学词1.自由朗读：（1）提出阅读要求：①自由读课文，借助拼音把句子读通顺。
②圈出生字，不会读的生字多读几遍。
（2）你从文中读懂了什么？（3）读了故事，我知道了……？（4）认读生字、词。
（5）区分形近字，并对形近字组词。
（6）利用多种识字方法识字：①口诀识字：火上加火很炎热。
新人教部编版教材小学二年级语文下册《羿射九日》第1课时优质课教案
新人教部编版教材小学二年级语文下册《羿射九日》第1课时优质课教案教学目标1.认识“射、值”等13个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“光明、觉得”等12个词语。
2.默读课文，初步了解课文内容；学习第1～3自然段，了解故事的起因。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入。
师：同学们，你们知道的神话故事有哪些？（指名交流，如嫦娥奔月、盘古开天地、夸父追日、精卫填海等）神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富而又奇妙的想象。
这节课，就让我们一起来读一则神话故事——《羿射九日》。
2.板书课题（板书：羿射九日）揭示课题，理解课题。
（1）简介羿：我国远古神话中的射日英雄，力大无穷，神勇无比。
他造福人类，后人尊称他为大羿。
（2）学习“射”字。
①正音：“射”，是翘舌音，读“shè”。
②识记字形。
加一加识记：身+寸=射减一减识记：谢-讠=射编字谜识记：身高只有一寸组词识记：射击、射箭3.齐读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？预设：远古时候，天上真的有十个太阳吗？羿为什么要射落九日？他是怎么射日的？射日前后的世界各是什么样子的？二、初读课文，识记字词1.学生自主读文，探究识字。
（1）学生轻声读课文，注意读准字音，边读边圈画出不认识的字，并多读几遍。
（2）学生默读课文，给每个自然段标上序号。
（3）教师鼓励学生用自己熟悉的方法读准字音，识记字形。
（4）分小组合作学习生字。
学生分成四人小组，交流自己的识字方法，在合作交流中识记生字。
2.（课件出示词语）引导学生用多种方式认读生字。
（1）教师正音：“值、滋”中“值”为翘舌音，“滋”为平舌音，可对比辨读；“熔、庄、腾”是后鼻音，“艰、箭、炎”是前鼻音；“稼”读“jià”，在“庄稼”中读轻声。
（2）隐去拼音，学生接力读、分组读、齐读。
3.汇报交流生字识记情况，多元识字。
（1）运用形声字规律（形旁表义，声旁表音）识记：稼、值、滋、熔、裂、箭。
（2）形近字比较识记。
羿射九日教学设计一等奖第一课时
羿射九日教学设计一等奖第一课时这是羿射九日教学设计一等奖第一课时，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
羿射九日教学设计一等奖第一课时第1篇教学目标【知识技能】学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。
理解词语的意思。
【过程与方法】正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。
【情感态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】1．教学重点是了解课文内容。
2．能够讲述羿射九日的故事。
第一课时（一）引入课题。
1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]（二）初读课文，感知内容1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。
2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。
课件出示：juézhílèijiānɡōnɡjiànyánhàicǐxīn觉得值日人类艰难弓箭炎热害怕从此重新shèrónɡliècuànzhuānɡjiɑzīmàoténɡ射下熔化爆裂乱窜庄稼滋养茂盛奔腾借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。
教师相机提示稼读轻声，此、窜、滋是平舌音，值、射、熔、庄是翘舌音，艰、箭、新是前鼻音，弓、腾是后鼻音。
告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。
3.练习朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
《羿射九日》教案第一课时
《羿射九日》教案第一课时一、教学目标1.了解古代神话故事《羿射九日》的传承和发展。
2.掌握《羿射九日》故事的基本情节和主要角色。
3.培养学生的想象力和创作能力。
二、教学内容1.《羿射九日》故事的背景介绍。
2.故事的基本情节和主要角色介绍。
3.学生将根据所学内容创作一段简短的故事。
三、教学准备1.电子设备及投影仪。
2.课堂教学讲义。
3.学生练习本。
四、教学过程1. 导入（约5分钟）引导学生回顾上一课时学习的内容，即《羿射九日》故事的来源和意义。
2. 介绍《羿射九日》（约10分钟）使用投影仪展示相关图片，介绍《羿射九日》故事的背景和流传的历史。
解释故事中的关键词汇和古代文化背景。
3. 分析故事情节（约15分钟）分析《羿射九日》故事的主要情节，帮助学生理解故事中人物的行动和决策。
4. 主要角色介绍（约10分钟）分组讨论，每组选择一个主要角色，展示该角色的形象画像并介绍他们的特点和作用。
5. 创作故事（约20分钟）要求学生将所学内容运用到创作中，给予学生一定的自由度，可以创作类似神话的故事情节，或是发挥想象力，创造一个全新的故事。
6. 分享和展示（约10分钟）鼓励学生将自己创作的故事分享给同伴，并提供互相评价和改进的机会。
五、教学拓展教师可以引导学生进一步了解其他古代神话故事，拓展他们的文化知识和创作能力。
六、课堂小结通过本课的学习，学生了解到《羿射九日》是一部流传已久的古代神话故事，通过分析故事情节和介绍主要角色，学生理解了故事的内涵和文化背景。
并通过创作故事，培养了学生的想象力和创作能力。
七、作业要求学生将自己创作的故事整理成文章，并提交给老师。
同时，要求学生通过阅读相关资料，了解更多关于古代神话故事的信息。
人教部编版《羿射九日》首课时优秀公开课教学方案
人教部编版《羿射九日》首课时优秀公开课教学方案一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1. 理解并复述《羿射九日》的故事情节；2. 掌握《羿射九日》中的重要人物、地点和事件；3. 学会运用适当的语言表达对故事中人物和事件的理解和评价。
二、教学内容及安排1. 导入（5分钟）：- 利用图片或视频引入《羿射九日》的故事背景，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 故事讲解（15分钟）：- 通过故事情节的讲解，让学生了解《羿射九日》中的主要人物、地点和事件，并引导学生思考故事中的道德和价值观。
3. 小组合作探究（20分钟）：- 将学生分成小组，每个小组选择一个故事中的人物或事件进行深入研究。
- 学生通过讨论和合作，分享自己对所选人物或事件的理解和观点，并准备进行小组展示。
4. 小组展示（15分钟）：- 每个小组派代表进行展示，介绍所选人物或事件的重要性、特点以及自己的观点。
- 其他小组成员可以提问或发表自己的见解，促进互动交流。
5. 总结和评价（10分钟）：- 教师对学生的展示进行总结，引导学生回顾故事中的重要人物和事件，并进行评价和思考。
- 学生通过口头或书面形式表达对故事的理解和评价，教师进行点评和指导。
三、教学手段与资源1. 多媒体设备：投影仪、电脑等；2. 教学图片或视频素材；3. 小组展示所需的展示工具。
四、教学评价1. 教师观察学生的参与度和表现，给予积极的鼓励和肯定；2. 对学生的小组展示进行评价，包括内容的准确性、表达的清晰度和合作的程度；3. 对学生的个别表达进行评价，鼓励学生多角度思考和表达自己的观点。
五、教学延伸1. 鼓励学生阅读更多相关的古代神话故事，拓宽知识面；2. 引导学生将所学的道德和价值观应用到现实生活中，形成正确的价值观念。
以上是《羿射九日》首课时优秀公开课教学方案的内容和安排。
通过本节课的教学，学生将能够全面理解和评价该故事，培养其阅读理解和价值观的能力。
人教部编版《羿射九日》获奖公开课第一课时教学设计
人教部编版《羿射九日》获奖公开课第一课时教学设计一、教学目标1. 了解《羿射九日》的背景和故事情节。
2. 学习并理解故事中的重要词汇和句子。
3. 培养学生对于传统文化的兴趣和认识。
二、教学内容1. 《羿射九日》的背景介绍。
2. 阅读故事情节并学习重点词汇和句子。
3. 进行小组讨论和合作练习。
三、教学步骤第一步：导入新课（5分钟）1. 利用图片或视频引入《羿射九日》的背景，激发学生对故事的兴趣。
第二步：故事阅读与学习（15分钟）1. 教师朗读故事，学生跟读并注意理解故事情节。
2. 学生独立阅读故事，标记出不理解的词汇和句子。
3. 教师解释并讲解故事中的重要词汇和句子，帮助学生理解故事内容。
第三步：小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，互相讨论故事中的问题和情节。
2. 每个小组选择一位代表，向全班汇报他们的讨论结果。
3. 教师引导讨论，澄清学生可能存在的理解误区，并补充相关知识。
第四步：合作练习（15分钟）1. 学生再次分组，根据故事情节创作小剧本或漫画。
2. 学生在小组内分配角色，排练并准备展示。
3. 小组依次展示他们的剧本或漫画，全班进行观摩和评价。
四、教学评价1. 观察学生在阅读故事时的表现，包括跟读的准确性和理解程度。
2. 评价学生在小组讨论和合作练习中的参与度和表现。
3. 收集学生对于《羿射九日》故事的反馈和理解程度。
五、教学延伸1. 鼓励学生自主阅读其他与中国传统文化相关的故事。
2. 组织学生进行角色扮演或创作其他艺术作品，表达对传统文化的理解和想法。
六、教学资源1. 人教部编版《羿射九日》教材。
2. 图片或视频资料。
3. 笔记本、黑板、彩色笔等教学工具。
人教部编版《羿射九日》首课时优秀公开课教学方案
人教部编版《羿射九日》首课时优秀公开课教学方案一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读“羿、射”等10个生词，理解词语的意思。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法1. 学生通过课内外资料的搜集，了解中国古代神话故事，培养搜集和处理信息的能力。
2. 学生通过合作学习，培养相互配合、共同完成任务的能力。
情感态度与价值观1. 学生感受羿的英勇和无私奉献精神。
2. 学生激发对神话故事的兴趣，培养热爱祖国传统文化的思想感情。
二、教学重点1. 生字新词的学习。
2. 课文的理解与朗读。
三、教学难点1. 理解羿射下九个太阳的过程。
2. 感悟羿的英勇和无私奉献精神。
四、教法学法教法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入神话故事情境。
2. 谈话法：通过提问引导学生思考和讨论。
3. 合作学习法：小组合作完成任务，培养团队精神。
学法1. 自主学习法：学生自主探究生字新词，提高自学能力。
2. 合作学习法：小组合作讨论，共同解决问题。
3. 交流展示法：学生通过展示和分享，提高表达和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课1. 谈话导入：引导学生回顾神话故事，激发兴趣。
2. 出示课题：羿射九日，引导学生思考。
2. 学习课文1. 自读课文：学生自主探究生字新词，理解课文内容。
2. 检查反馈：教师提问，检查学生学习情况。
3. 精讲细读：教师引导学生深入理解羿射九日的过程。
3. 朗读感悟1. 学生齐读课文，感受羿的英勇。
2. 分组朗读，体会羿与人们心中的英雄。
4. 课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
5. 课后作业1. 熟读课文，巩固生字新词。
2. 搜集其他神话故事，了解中国古代神话文化。
六、板书设计羿射九日一、羿的英勇1. 射下九个太阳2. 拯救人们二、羿的无私奉献1. 为了人们的生活，牺牲自己2. 成为人们心中的英雄七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
羿射九日(第一课时)教案
《羿射九日》教学设计（第一课时）教学目标:1.认识“射、值、熔”等12个新字，书写生字“弓”、“值”、“艰”。
2.有感情地朗读课文，读出故事的味道。
3.学会抓住关键词理清故事的顺序，并借助提示讲故事。
教学重难点:1.有感情地朗读课文，读出故事的味道。
2.借助关键词复述故事。
教学过程:一、谈话导入1.师：孩子们，读过神话故事吗？都读过哪些？（指名说。
出示图片）是啊，《大禹治水》是我们上学期学过的第一篇神话。
今天曾老师也带来了一个神话故事，叫——羿射九日，跟我读课题。
2.学习“射”字（会意）师：“射”是咱们今天要学的生字，跟我读“she”（师出示生字卡）（1）出示生字卡，指名生认读，读准翘舌音。
（翘舌音读得真标准！）（2）出示古汉字，学习“射”字师：最早的“射”字是这么写的，看，像什么？（生说），左边像箭在弦上，右边的“寸”是指人的手，用手发放箭，就是射。
小朋友们，看，利用古汉字，可以帮我们记住生字哦。
（贴板贴——古汉字）（3）师：认识了“射”字，再读课题。
二、学习生字1.师：接下来请同学们轻声读课文，要求：读准字音，读通句子。
注意：不认识的字可以借助拼音，也可以问问同学、老师。
2.出示带拼音生字词乱窜滋润值日庄稼熔化弓箭炎热艰难奔腾裂开3．去拼音认读，归类形声字一栏：炎热艰难值日弓箭裂开乱窜庄稼滋润奔腾熔化师：没有了拼音的帮助，还认得吗？（指名生读）师：孩子们，咱们记生字还有一个好方法，那就是分类记。
看，这些都是——？（形声字）。
师：在一年级的识字下册识字5的《动物儿歌》中，我们系统的学习了形声字，谁还记得形声字的特点？（指名生说）是啊，形旁提示字的意思，声旁提醒字的读音。
师：现在看着这些红色的字，自己利用形声字的特点，记住这些生字。
1分钟时间。
师：现在老师要考考你们了哦。
刚才有同学在问老师，这个“窜”字难记。
（1）乱窜：师：看，“窜”字最早的时候写这样，上面的“穴”像一个山洞，下面的“串”像什么？（老鼠）是的。
2024年《羿射九日》第一课时教案
4、讲评写字，学生再练写。
五、布置作业
1、读熟课文。
2、抄写生字、生词。
《羿射九日》第一课时教案 3
教学目标
1、用积累的识字方法记住初步识记一些字词；
2、引导在课文学习过程中，提取相关信息解决问题；
3、在学习过程中，引导学生初步熟悉故事三要素“起因、经过、结果”；
4、进一步了解相关的创世神话，体会上古时代人类征服自然的美好意愿。
5、努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音
1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2、出示生字指读：射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾。
3、注音领读。
4、重点认读：值、庄、稼、箭、裂。
（1）比较认知“箭”和“裂”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
教学难点：
理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。
教学过程：
第一课时
一、故事激趣，导入新课
1、出示图片：谁是故事大王呢？给同学们讲故事听。
2、《精卫填海》《女娲补天》《嫦娥奔月》的故事大家谈。
3、齐读课题：《羿射九日》。简单说一说你所了解的故事情况。
4、今天我们一起来走进一个故事《羿射九日》……（播放音乐：后羿射日）
（读出羿的神勇和羿射太阳后的情景。）
5、羿一口气射下了九个太阳，炎（yǎn）热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
（朗读时要读出羿的'技术高超以及太阳的担心与紧张。）
6、天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼（zhuānɡjià）不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。
最新部编版二年级语文下册《羿射九日》(第一课时)教案及反思
最新部编版二年级语文下册《羿射九日》（第一课时）教案及反思▶教学目标1.认识“射、值”等13个生字，会写“觉、值”等8个字，正确读写“光明、觉得”等12个词语。
2.继续学习默读课文，不指读。
知道羿是怎样射日的，感受神话故事的神奇。
3.能借助关键词和表格提示，按照一定的顺序讲故事。
▶教学重难点感受神话故事的神奇，借助关键词和表格提示，按照一定的顺序讲故事。
▶教学策略1.识字写字（1）识字。
运用形声字规律识记“稼、值”等字，引导学生自主识字，并巩固形声字构字规律。
“值、滋”读音相近，进行翘、平舌音的区分。
“稼”读第四声，在词语“庄稼”中读轻声。
“弓、箭”二字可利用图片，与“剑”进行字形比较。
形近字比较识字：“植—值、烈—裂、谢—射”。
编口诀识记“炎”。
（2）写字。
“值、艰、此”是左右结构，注意各部分的高低、宽窄不同。
“觉、类、炎、害”是上下结构，还要关注重点笔画：“值”里面是三横；“类、炎”上部的“米、火”最后一笔是“点”。
2.朗读教学本课是一篇神话故事，语言通俗易懂，充满神奇的想象。
教学中，将朗读指导与领会课文内容相结合，为学生讲好故事做铺垫。
在正确连贯读课文的基础上，继续进行默读指导，让学生学习默读，不出声，不指读。
3.语言运用本课结构清晰，故事性强，按照“起因——经过——结果”的顺序展开故事。
可以指导学生根据表格提示，并借用文中精彩的语句，练习用自己的话讲故事，提升语言表达能力。
通过交流，引导学生感受古代神话故事的魅力。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“射、值”等13个生字，会写“觉、值”等8个字，正确读写“光明、觉得”等12个词语。
2.继续学习默读课文，不出声，不指读。
3.选用关键词，初知故事的起因、经过、结果，感知课文内容。
▶教学过程板块一初读正音，随文识字1.图片引入，揭示课题。
（1）课件出示“弓”“箭”的金文，请学生猜字。
（2）指导书写“弓”字，并引导学生建立“弓”和“箭”的联系。
24羿射九日第一课时教学设计
④ 羿射九日的结局：讲述羿成功射下九个太阳后，大地恢复生机，人们重获安宁的故事结局。
2. 生字词学习：
① 生字词解释：解释“神射手”、“炙烤”、“熔化”等生字词的含义。
② 生字词运用：通过组词、造句等形式，让学生掌握生字词的正确运用。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 朗读与理解：学生能正确、流利、有感情地朗读《羿射九日》，理解课文的主要内容，把握故事情节。
- 生字词学习：掌握本课的生字词，如“神射手”、“炙烤”、“熔化”等，理解其意义，并能正确运用。
- 传统文化认知：了解中国古代神话传说中羿射九日的背景，体会羿的形象和象征意义。
- 反馈与鼓励：及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发他们继续努力的动力。
- 指导与改进：针对学生在作业中存在的问题，给予具体的指导和帮助，帮助他们找到解决问题的方法和策略。鼓励学生积极改进，提高学习效果。
九．重点题型整理
1. 题型一：分析《羿射九日》的故事情节
- 体验法中，教师组织学生进行角色扮演，让学生在演绎过程中感受羿的勇敢和担当。
- 利用多媒体设备展示课文相关图片、视频，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地记忆生字词。
- 通过教学软件的互动功能，教师可以实时了解学生的学习情况，针对性地进行教学调整。
- 引导学生利用网络资源进行拓展学习，培养学生自主探究和解决问题的能力。
- 修辞手法分析：识别并理解课文中的比喻、排比等修辞手法，提高对语文表达技巧的认识。
举例解释：
- 在朗读与理解方面，教师应引导学生关注课文的语言节奏和情感表达，如羿射九日的紧张气氛和羿的英勇形象。
部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计(第一课时)
《羿射九日》教学设计（第一课时）教材简析:《羿射九日》是一篇古老的神话故事，故事内容精炼，结构紧接, 讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，后羿为了帮助人民脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，文章充满神奇想象。
用生动准确的语言塑造了后羿高大英勇的形象，赞美了他为名除害的大无畏精神，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
教学目标：1 .认识“射、值”等9个字，会写“觉、值”等9个字，会写“东边、光明”等18个词语。
2.能根据表格提示内容讲故事。
3.默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
教学重难点：1.认识“射、值”等9个字，会写“觉、值” 2个字。
2.能根据表格提示的内容讲故事。
教学准备：多媒体教学课时：两课时第一课时教学目标：1.认识“射、值”等9个字，会写“觉、值” 2个字。
2.能根据表格提示内容讲故事。
教学过程：一、图片导入1.看图猜神话故事。
2.出示课题，认读“射”，并识记。
3.再读题，质疑课题。
(后羿为什么射日？怎样射日？结果怎样？)二、初读识字1.自由读文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.出示生字词语：(1)小老师带读，正者：庄稼jia(2)小老师提醒读。
(3)去拼音男女生赛读。
(4)齐读。
3 .交流识字方法。
a.形声字：值、熔、箭、裂、窜、稼、滋b.换一换：跟、狠、很艰c.猜字谜：火上加火。
(炎)d.去偏旁：脏——庄4.开火车读.5.射太阳游戏。
6 .指导书写：(1)交流重点笔画。
①值：左窄右宽，第四笔为短撇，第五笔“ I ”压竖中线，三横连左不连右。
②觉:上下等宽，上短下长，第二笔为点且收笔压在竖中线上，第八笔撇起笔在横中线上，竖弯钩起笔在竖中线上，且“ J ”收笔与“f 对齐。
（2）师范写，生书空。
（3）生练写，展评。
（4）修改后再交流展示。
（一看二写三比拟，争取一个比一个好。
）三、整体感知1.指名生分段读文。
2.思考:课文讲了一件什么事？带着之前的疑问去文中找答案，边读边拿笔在文中勾画，并把想法写在旁边。
语文二年级下册《羿射九日》第一课时教学设计
1.认识12个生字；会写9个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道羿是怎样射日的。
一．创设情境，导入课题。
（用时：5分钟）
1.同学们，我国从古代就流传下来许多神话故事，回忆一下
我们学过哪些神话故事？
2.今天我们再来学习一篇神话故事。
3.揭示课题,板书课文题目。
二、初读课文，识记生字词。
（用时：10分钟）
1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检察自学情况，教学生字新。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文。
三、整体感知，理清层次。
(用时：20分钟)
1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。
2.学生自学课文，了解课文主要内容并思考问题：
（1）羿为什么射日？
（2）羿怎样射日的？
（3）射日的结果怎样?
【设计意图：根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。
以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。
阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。
】
四．总结，拓展。
（用时：5分钟）
1.总结本课学习内容。
板书设计：。
羿射九日第一课时教案
羿射九日第一课时教案《羿射九日》第一课时教案一、教学目标1、认识“射、值”等 13 个生字，会写“觉、值”等 9 个字，会写“光明、觉得”等 18 个词语。
2、能流利地朗读课文，初步感知故事内容。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识生字词，会写要求会写的字。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、教学难点初步了解课文内容，感受神话故事的神奇。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程（一）谈话导入1、同学们，你们喜欢听神话故事吗？今天老师给大家带来了一个非常精彩的神话故事，名字叫《羿射九日》。
（板书课题）2、看到这个题目，你有什么想问的吗？（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一个什么故事？2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
（三）精读课文，随文识字1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：很久很久以前，世界是什么样子的？（2）出示句子：“十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。
”指导学生理解“轮换”的意思。
（3）学习生字“值”“艰”。
出示“值”字，引导学生观察字形，说说怎样记住这个字。
出示“艰”字，让学生说说可以用什么方法记住它。
（4）指导朗读第 1 自然段，读出世界的美好。
2、学习第 2 自然段（1）自由读第 2 自然段，思考：后来，世界发生了什么变化？（2）出示句子：“可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一起跑了出来，出现在天空中。
”指导学生理解“觉得”“一起”的意思。
（3）学习生字“觉”“类”。
出示“觉”字，让学生说说它的读音和字形特点。
出示“类”字，引导学生用加一加的方法记住它。
（4）指导朗读第 2 自然段，读出太阳的任性。
3、学习第 3 自然段（1）指名读第 3 自然段，思考：十个太阳一起出现后，大地变成了什么样？（2）出示句子：“禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。
基础教育精品课羿射九日第一课时-精品课教学设计
教学内容
教学重点：
1. 认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值、类、艰、炎、弓”这6个字。
2.默读课文，做到不指读。
教学难点：
1.能根据提示按顺序把故事讲清楚。
教学过程
交流引文。
我国流传着许多美丽动人的神话故事，他们是中华传统文化的重要组成部分，上学期我们学过《大禹治水》，大禹三过家门而不入，最终，治水成功为百姓造福，他是心系百姓无私奉献，为世人所景仰的大英雄。今天我们再来认识一位古代神话中的英雄人物——羿。
起因
经过
结果
十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。
羿射下了九个太阳，留下最后一个。
大地上重新出现了勃勃生机。
五、课后作业。
清楚、准确的讲一讲《羿射九日》的起因、经过、结果，并完成表格。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
1、第一组词语
jué zhí rónɡ lèi jiān
觉 得 值 日 熔 化 人 类 艰 难
借助拼音读准字音。
说一说用什么方法记住加点的字。换偏旁、熟字+部首等
重点学习“觉”字。
去掉拼音再读词语。
说说读了这组词仿佛看到怎样的景象。
出示句子，把词语放在语境中再次认读，并理解词语“值日”、“熔化”。
2、第二组词语
请同学们默读课文，找一找羿射九日的起因、经过、结果。
2、指导默读
默读是我们这节课要学会的一种新的读书方法，默读时要做到：不发声读，不动嘴唇，不用手指着读，还要边读边思考。
3、学生回答：
1—3自然段讲的是故事的起因，
4—6自然段讲的是故事的经过，
《羿射九日》第一课时教学设计
25 羿射九日（第一课时）教学目标：1.认识“射、值”等10个生字，会写“艰、炎、类”3个字。
2.默读课文，做到不指读。
3.能根据表格提示的内容讲故事。
教学重难点：1.识字写字。
2.能根据表格提示的内容讲故事。
教学准备：课件教学课时：1课时一、趣味数学，导入新课1.小朋友们，上课之前考考大家的计算能力，（出示计算题）2.我一看到这道算式题，就会想起一个神话故事——羿射九日。
（板书课题）齐读课题。
3.这个神话故事与这道算式题有什么关系呢？（出示图片，梳理文脉）二、初读课文，识字认词1.标出自然段，自由读课文，遇到本课的生字词多读几遍。
2.认读生字。
（出示课件，展示生字）（1）正音：呀，天上有十个太阳，每个太阳里都藏着一个生字，咱们把他们一个一个地请出来，开火车认识一下吧！（2）这些生字可调皮了，摘掉了拼音帽子，来到了扶桑的枝头。
你还认识他们吗？请一位小朋友，当当小老师，来带大家读一读。
（3）谈经验：瞧，这些生字排着整齐的队又和大家见面了。
仔细瞧瞧他们，哪些是你的老朋友，在上这课之前你早就认识他了？你又是怎么认识他的？（4）说方法：剩下这些都是今天我们才认识的新朋友，选择一个，说说你是怎么记住他的？3.认读词语：把这些生字放到词语中，你还会读吗？咱们一起来认一认。
（展示词语）三、由词到句，指导写字1.把其中的一些词放到句子里，你还会读吗？（展示句子）2.写字。
这两句话中，有三个字是我们今天要写的字。
（出示课件：艰炎类）问：这三个字在写的时候，都有相同的一笔发生了变化，你能找出来了吗？（指导“捺”变“点”写法）3.今天我们写的是笔画有变化的字，下节课我们将写写难写的字。
四、精读课文，由句到词1.问：在默读课文前，我想问问大家：怎么读才叫默读？（不出声，不指读）默读课文第3自然段，说说：人类的日子如何艰难？（出示课件，展示句子）2.（出示课件）先齐读句子，后引读句子，再填词语，拓展说话，指导朗读。
（1）一起读读这句话。
人教部编版《羿射九日》第一课时
人教部编版《羿射九日》第一课时一、教学目标1. 了解《羿射九日》的故事背景和主要情节。
2. 学习并掌握《羿射九日》中的关键词汇和短语。
3. 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
二、教学重点1. 理解《羿射九日》的故事情节。
2. 掌握关键词汇和短语的意思及用法。
三、教学准备1. 《羿射九日》的教材和教辅资料。
2. 多媒体设备。
3. 小组活动所需的卡片和纸张。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过呈现一张插图，引发学生对《羿射九日》的兴趣，并提出一些问题，如：- 你们对《羿射九日》这个故事有了解吗？- 你们知道羿射是谁吗？- 你们猜猜这个故事讲了什么？2. 阅读理解（15分钟）让学生阅读《羿射九日》的第一部分，并回答相关的问题。
可以以小组形式进行，鼓励学生相互讨论和合作。
3. 词汇学习（10分钟）教师引导学生学习关键词汇和短语，并进行词义解释和用法讲解。
可以通过图片、示例句等方式进行教学。
4. 小组活动（15分钟）将学生分成小组，每个小组分发一些卡片和纸张。
让他们根据故事情节，用自己的语言，将故事讲给其他小组听。
同时，其他小组需要用自己的话记录下来。
5. 故事复述（10分钟）请几个学生上台，用自己的话复述《羿射九日》的故事情节。
其他学生可以补充和提问。
6. 总结（5分钟）教师对本课的教学内容进行总结，并鼓励学生积极参与课堂活动。
同时，提醒学生预习下一课时的内容。
五、教学反思本节课通过多种教学方法，如导入、阅读理解、词汇学习、小组活动等，使学生对《羿射九日》的故事情节有了初步的了解，并提高了学生的阅读理解能力和口语表达能力。
可以在以后的教学中进一步拓展学生对中国传统文化的认知和理解。
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《羿射九日》教学设计（第一课时）
教材分析：这篇课文是一篇神话故事，插图逼真有趣，故事性强，易读易懂，与儿童生活较贴近，易于激发儿童的想象力。
学情分析：根据小学低学段孩子年龄的特点以及他们喜欢探索新鲜事物、爱动脑筋思考问题的特点，本课教学设计通过自主合作交流和游戏识字等方法，使学生识字水平得到提高。
为了培养学生独立阅读的能力，本课采用了多种形式并行的读书形式，使学生的学习能力得到提升，满足学生的学习需求。
课时安排：2课时
教学目标：
知识与技能：认识12个生字；会写9个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。
情感态度与价值观：理解课文内容，知道羿是怎样射日的。
重点：理解课文内容
难点：能概括出课文的主要内容。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
（用时：5分钟）
1.师：同学们，我国从古代就流传下来许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？（学生回忆并写出学过的神话故事。
）
2.今天我们再来学习一篇神话故事。
（板书课题，学生齐读课题。
）
二、初读课文，识记生字词。
（用时：10分钟）
1.鼓励学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，自主认读生字。
（学生自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
）
2.组织学生合作，交流生字词学习方法。
（学生分小组交流自学生字、词语情况。
）
3.检察自学情况，教学生字、新词。
（仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。
） （1）指认生字，交流识字方法 。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
（教师范写，学生观察、描红、临写。
）
（课件出示）随堂练习：根据拼音写词语。
zhírì( ) rén lèi( ) jiān nán( ) yán rè( )
hài pà( ) cónɡcǐ( ) chónɡxīn( ) jué de ( ) 5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文。
（小组成员派代表有感情地朗读课文。
）
三、整体感知，理清层次。
(用时：20分钟)
1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。
（学生朗读课文并标出自然段。
）
2.学生自学课文，了解课文主要内容并思考问题：
（1）羿为什么射日？
（2）羿怎样射日的？
（3）射日的结果怎样?。
（思考老师提出的问题，小组内交流讨论。
）
（课件出示）随堂练习：天上没有了太阳，整个世界一片（）。
羿想，没有了太阳，就没有了（）和（），（）不能生长，人类和动物也没法活下去。
于是，羿留下了最后一个太阳。
四、课堂小结。
（用时：5分钟）
1.总结本课学习内容。
（学生畅谈本课学习所得。
）
（课件出示）随堂思考：简要说说羿射日的原因。
2.布置作业。
（继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。
）
课后反思：
1.得意之处：阅读教学中，我以多种形式为学生创造朗读课文的机会，使他们享受读书的快乐，在朗读中理解了课文内容，收获了知识。
2.失败之处：课题导入时限定了所学过的故事，使学生思考面变窄，甚至纠结于是否学过神话故事，与我设想的扩大思考范围背离。
3.改进之处：课题导入时，限定词语不要太多，只要是学生听过，电视上看带过，或者课外书上看到的都可以，以刺激学生加强课外
阅读的积累，形成更大的阅读储备。