小学一年级数学备课

第四课时

十几减5、4、3、2

教学内容

教材第17页的内容，练习四第1、2题。

教学目标

知识与技能

（1）使学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十几减5、4、

3、2的口算。

（2）培养学生的观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。

过程与方法

经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。

情感态度与价值观

在解决问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学习兴趣。

重点、难点

重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确地进行十几减5、4、3、2的口算。

突破方法：采用自主探究、合作交流的方法。

难点：对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解。

突破方法：独立学习，鼓励算法多样。

教法与学法

教法：引导探究法

学法：自主学习与合作交流法。

教学过程

一、引入新课

同学们喜欢动物吗？你们猜老师最喜欢什么动物？（学生猜）老师最喜欢小猴子了，今天我还请来了小猴贝贝。大家看，贝贝可爱吗？你们想和贝贝成为朋友吗？那先要给贝贝帮一个小忙。原来猴妈妈给贝贝出了这样一道难题，我们一起来看看。

课件出示一群可爱的小狗在草地上玩耍，有的小狗玩累了就回到小房子里去了，大家看草地上现在还有几只小狗？（5只）那么有几只小狗回到小房子了呢？

二、展开探讨

引出例题，探究算法。

（1）小房子里有7只小狗，你是怎么知道的？

学生观察、汇报：共有12只小狗，现在草地上有5只，12-5=7（只），所以有7只小狗回到了小房子。

教师适时板书12-5=7，并设问：你是怎样想的？和同桌说说你的想法。小组合作交流、汇报。可能有几种想法：

○110-5=5，5+2=7，所以12-5=7。

○25+7=12，所以12-5=7。

○312-2=10,10-3=7，所以12-5=7。……

教师适时板书学生的算法。（为提高学生发言的积极性，将每种算法

以第一个说出来的小朋友的名字命名）只要是对的教师都要充分肯定大家的想法：小朋友们真会动脑筋！房子里真的是7只小狗，你们算对了！

（2）继续探索十几减5、4、3、2的方法

教师在黑板上出示例4的6个算式，组织学生先在小组内尝试用自己的方法计算出结果。

教师追问：你是怎么算出来的，能给大家讲讲吗？

学生上讲台展示自己的计算结果，并说出自己的算法，其他学生可以补充。

教师总结：现在我们有这么多种方法计算十几减几，那你喜欢哪种算法呢？我们来举行一个小小投票会，选择一种自己喜欢的算法，并为最先发明这种算法的发明家投上一票。

学生活动。

三、练习

（1）用你喜欢的方法计算

12-4= 12-5= 14-5= 12-3=

13-4= 15-5= 11-3= 11-2=

反馈时请学生说说是怎样算的。

（2）同桌相互出题计算。（反馈时，请学生说说同桌是怎样口算的）（3）看卡片口算（全班学生参与，用手势表示结果）

5+8= 4+8= 3+8= 3+9=

13-5= 12-4= 11-3= 12-3=

计算后，教师把算式及答案呈现在黑板上，并让学生说说有什么发现。（4）学生独立完成练习四第1、2题。

四、小结

今天我们学习了“十几减5、4、3、2”的计算，你会做了吗？你是怎样算的？指名学生说说算法。

板书设计

十几减5、4、3、2

算法一：因为10-5=5,5+2=7，所以12-5=7

算法二：因为5+7=12，所以12-5=7

算法三：因为12-2=10,10-3=7，所以12-5=7

第五课时

用数学

教学内容

教材第20、21页例5、例6的内容。

教学目标

知识与技能

（1）进一步巩固20以内退位减法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

（2）培养学生收集信息、提出问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识。

过程与方法

经历运用知识解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。

情感态度与价值观

在发现问题、提出问题、解决问题的同时，让学生感悟数学的价值，培养学生的数学情感。

重点、难点

重点：巩固20以内退位减法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的简单问题。

突破方法：在情景教学、合作交流中突破。

难点：初步懂得从数学的角度提出问题，培养学生的应用意识。

突破方法：让学生积极参与数学活动，充分交流。

教法与学法

教法：引导探究法

学法：合作交流、自主练习法

教学准备

挂图

教学过程

一、复习（开火车练习口算）

12-5= 11-8= 8+3= 8+9= 13-7= 11-3=

18-9= 11-9= 15-8= 11-7= 8+7= 16-8=

15-6= 17-8= 16-7= 17-9= 14-6= 9+5=

13-4= 12-6= 13-6= 9+9= 11-2= 16-9=

12-7= 6+8= 15-9= 14-9= 14-7= 13-5=

二、探索知识

（1）出示例5情景图

○1请学生说说图上画了什么

○2由图上的内容你能想到什么？引导学生提出数学问题。

○3教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立思考。

○4组织学生汇报：有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？用减法计算，列式为16-9。

○5教师适时板书算式16-9，引导学生计算出结果，并用加法进行验算。（2）出示例6情景图

○1引导学生说出图上的信息

○2出示黑、白两种圆片，组织学生用圆片摆摆看，解决“小华比小雪