贵州大学大学物理作业薄-上-教师版完全版-10-(一)

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φ0 r θ
=1
[η ] =
()
M
2 32
(5-8)
(r )
θ
2 12
⎤ ⎡1 = ⎢ [η ]θ ⋅ M ⎥ ⎦ ⎣φ0
聚合物的热性能------------------------------------------------------------------------------115
实验三十 第五单元
聚合物材料的维卡软化点的测定---------------------------------------------------124 高聚物熔体流动特性的测定-----------------------------------------------------127 塑料熔体流动速率的测定--------------------------------------------------------131 Q 表法测定聚合物的介电系数和介质损耗------------------------------------135 聚合物电阻的测定------------------------------------------------------------------138
聚合物的简易鉴定-------------------------------------------------------------------------143
实验三十五 聚合物的定性鉴别-------------------------------------------------------------------143 附录------------------------------------------------------------------------------------------------------------150 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ 塑料、 橡胶、 纤维的缩写语---------------------------------------------------------------------150 常用溶剂的纯化方法---------------------------------------------------------------------------151 聚合物沉淀分级常用的溶剂和沉淀剂------------------------------------------------------153 常用溶剂的物理常数 -------------------------------------------------------------------------157 常见聚合物的物理常数 ----------------------------------------------------------------------165 与[η]关系[η]=KM 参数表-------------------167 常见聚合物特性粘度-分子量 (Mr)

大学物理活页作业答案(全套)

大学物理活页作业答案(全套)

1 1 m( u V ) 2 MV 2 mgR 2 2
解得:
V m
2 gR ;u M ( M m)
2( M m ) gR M
(2) 当 m 到达 B 点时,M 以 V 运动,且对地加速度为零,可看成惯性系,以 M 为参考系
N mg mu 2 / R
N mg mu 2 / R mg 2( M m )mg / M
6.解: (1) FT cos FN sin ma
FT sin FN cos mg
FT mg sin ma cos ;
(2)F N=0 时;a=gcotθ
FN mg cos ma sin
7.解: o m 2 R mg 8.解:由牛顿运动定律可得
N
Mmg 2( M m )mg 3 M 2m mg M M
2 质点运动学单元练习二答案—10
6. 刚体转动单元练习(一)答案
1.B 2.C 3.C 4.C 5.v = 1.23 m/s ;an = 9.6 m/s 2 ;α = –0.545 rad/ s 2 ;N = 9.73 转。 6.
dv ( SI ) ; a 2i dt
( SI )
(2)由切向加速度和法向加速度的定义
at
d 2t 4t 2 4 dt t2 1 2 t2 1
( SI )
a n a 2 a t2 v2 2 t2 1 an
( SI )
(3)


3/2
( SI )
1 1 1 2 mv 12 m2v 2 (m1 m2 )v 2 2 2 2 1 m1 m2 (v 1 v 2 ) 2 /(m1 m2 ) 2

2022-2023学年贵州省贵阳市德华中学高三物理上学期期末试卷含解析

2022-2023学年贵州省贵阳市德华中学高三物理上学期期末试卷含解析

2022-2023学年贵州省贵阳市德华中学高三物理上学期期末试卷含解析一、选择题:本题共5小题,每小题3分,共计15分.每小题只有一个选项符合题意1. 如图所示,一质量为m的物体沿倾角为30°的光滑斜面下滑,下滑过程中斜面体保持静止,重力加速度为g,则在物体下滑过程中()A.斜面体不受地面的摩擦力B.斜面体受地面的摩擦力的方向向左C.斜面体受地面的摩擦力的方向向右D.斜面体受地面的摩擦力的大小为参考答案:答案:B2. 如图所示,在倾角为的光滑斜面上放一个重为G的光滑球,并用光滑的挡板挡住,挡板与斜面夹角为(最初<),挡板可以从图示位置以O为轴向左缓慢转至水平位置,在此过程中球始终处于平衡状态,当挡板对球的弹力大小恰好等于球的重力时,的大小可以为A. B.2 C.D.参考答案:AC3. 波源在坐标原点处,某时刻波刚好传播到A点,波形如图所示。

若从该时刻开始计时(波源始终振动着),1s末B点第一次出现波谷,下列说法正确的是A.波源刚开始振动时,沿y轴正方向振动B.波速是0.04m/sC.波速是0.10m/sD.1.35s时,A点沿y轴负方向运动参考答案:C4. (多选)一皮带传送装置如图所示,轻弹簧一端固定,另一端连接一个质量为m的滑块,已知滑块与皮带之间存在摩擦。

现将滑块轻放在皮带上,弹簧恰好处于自然长度且轴线水平。

若在弹簧从自然长度到第一次达最长的过程中,滑块始终没有与皮带达到共速,则在此过程中关于滑块的运动以及速度和加速度变化的说法正确的是A.滑块一直做加速运动B.滑块先做加速运动后做减速运动C.速度先增大后减小,加速度先增大后减小D.速度先增大后减小,加速度先减小后增大参考答案:BD5. (多选)一列波源在x=0处的简谐波,沿x轴正方向传播,周期为0.02s,t0时刻的波形如图所示.此时x=12cm处的质点P恰好开始振动.则下列说法正确的是()A.质点P开始振动时的方向沿y轴正方向B.波源开始振动时的方向沿y轴负方向C.此后一个周期内,质点P通过的路程为8cmD.这列波的波速为4m/s参考答案::解:A、根据质点的振动与波的传播的关系知,质点P处于上坡,向下振动,故A错误B、波传到质点P时向下振动,故波源开始振动时的方向沿y轴负方向,故B正确C、一个周期内质点P通过的路程4A=4*5=20cm,故C错误D、波速,故D正确故选:BD二、填空题:本题共8小题,每小题2分,共计16分6. 在“探究小车速度随时间变化的规律”实验中,小车做匀变速直线运动,记录小车运动的纸带如图所示.某同学在纸带上共选择7个计数点A、B、C、D、E、F、G,相邻两个计数点之间还有4个点没有画出.打点计时器接频率为50HZ的交流电源.经过测量得:d1=3.62cm,d2=8.00cm,d3=13.20cm,d4=19.19cm,d5=25.99cm,d6=33.61cm.(结果取两位有效数字)①打下F点时小车的速度为vF=___ __ m/s;②小车的加速度为a=__ _m/s2参考答案:①0.72② 0.807. 某兴趣小组设计了一个探究小车的加速度a与小车所受拉力F及质量m关系的实验,图a为实验装置简图.(所用交变电流的频率为50Hz)(1)图b为某次实验得到的纸带,实验数据如图,图中相邻计数点之间还有4个点未画出。

大学物理大一知识点总结笔记手写

大学物理大一知识点总结笔记手写

大学物理大一知识点总结笔记手写笔记一:力学1. 牛顿运动定律- 第一定律:物体保持静止或匀速直线运动的状态,除非有外力作用。

- 第二定律:物体的加速度与作用力成正比,与物体的质量成反比。

- 第三定律:作用力与反作用力大小相等,方向相反,且作用在两个不同的物体上。

2. 运动学- 位移:物体从初始位置到最终位置的变化矢量。

- 速度:单位时间内物体位移的大小,是矢量量。

- 加速度:单位时间内速度的变化量,是矢量量。

- 匀速直线运动:速度恒定,加速度为零。

- 自由落体运动:物体仅受重力作用下落,加速度为重力加速度。

3. 力的分解与合成- 重力分解:将一个斜面上的重力分解成垂直分力和平行分力。

- 合力:多个力合成的结果,可通过合力的矢量和来求解。

笔记二:热学1. 热量与温度- 热量:物体之间因温度差而传递的能量。

- 温度:物体分子热运动的强弱程度,可用摄氏度或开尔文度来表示。

2. 热传递- 热传导:物体内部分子间的能量传递,沿温度梯度从高温区向低温区传导。

- 热辐射:热量通过电磁波的辐射进行传递,无需介质。

- 热对流:在液体或气体中,因流体分子热运动引起的热传递。

3. 热容与热容量- 热容:物体单位温度升高所吸收的热量,常见单位为焦/开尔文。

- 热容量:物体所含热能的大小,等于热容与温度变化的乘积。

笔记三:电磁学1. 静电学- 电荷:描述物体带有正电或负电性质,同性相斥、异性相吸。

- 库仑定律:两点电荷间的相互作用力与电荷间的距离成反比,与电荷量成正比。

- 电场:电荷周围所产生的物理场,描述了电荷受力的情况。

2. 电路基础- 电流:单位时间内电荷通过导体的数量。

- 电阻:导体抵抗电流流动的能力。

- 电压:单位电荷在电路中所具有的势能差。

3. 磁场与电磁感应- 磁场:由磁体产生的物理场,描述磁力作用的情况。

- 安培环路定理:磁场环路上的磁场线积分等于通过环路的总电流。

- 法拉第电磁感应定律:变化磁场可以诱发电流。

大学物理实验报告模板(完整版)

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报告编号:YT-FS-7848-78大学物理实验报告模板(完整版)After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas.互惠互利共同繁荣Mutual Benefit And Common Prosperity大学物理实验报告模板(完整版)备注:该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告,并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。

文档可根据实际情况进行修改和使用。

一、演示目的气体放电存在多种形式,如电晕放电、电弧放电和火花放电等,通过此演示实验观察火花放电的发生过程及条件。

二、原理首先让尖端电极和球型电极与平板电极的距离相等。

尖端电极放电,而球型电极未放电。

这是由于电荷在导体上的分布与导体的曲率半径有关。

导体上曲率半径越小的地方电荷积聚越多(尖端电极处),两极之间的电场越强,空气层被击穿。

反之越少(球型电极处),两极之间的电场越弱,空气层未被击穿。

当尖端电极与平板电极之间的距离大于球型电极与平板电极之间的距离时,其间的电场较弱,不能击穿空气层。

而此时球型电极与平板电极之间的距离最近,放电只能在此处发生。

三、装置一个尖端电极和一个球型电极及平板电极。

四、现象演示让尖端电极和球型电极与平板电极的距离相等。

尖端电极放电,而球型电极未放电。

接着让尖端电极与平板电极之间的距离大于球型电极与平板电极之间的距离,放电在球型电极与平板电极之间发生五、讨论与思考雷电暴风雨时,最好不要在空旷平坦的田野上行走。

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贵州大学-2012-2013-化学类专业-《物理化学》习题试卷两套扫描版

贵州大学-2012-2013-化学类专业-《物理化学》习题试卷两套扫描版

第二章热力学第一定律一. 选择题1.下面陈述中,正确的是:( )(A)由于U 和H 是状态函数,又有Q V=ΔU,Q p=ΔH,所以,Q V 和Q p 是状态函数(B)热量总是倾向于从含热量较多的高温物体流向含热量较少的低温物体(C)封闭体系与环境之间交换能量的形式,非热即功(D)体系与环境间发生热量传递后,必然要引起体系温度的变化2.物质的量为n 的理想气体的何组物理量确定后,其它状态函数方有定值:( )(A)p (B) V (C) T,U (D) T,p3.恒容下,一定量的理想气体,当温度升高时内能将:( )(A)增加(B) 降低(C) 不变(D) 不能确定4.在一个密闭绝热的房间里放置一台电冰箱,将冰箱门打开并接通电源使其工作,过一段时间后,室内的平均气温将如何变化:( )(A)升高(B) 降低(C) 不变(D) 不一定5.理想气体在pө下,从10 dm3膨胀到16 dm3同时吸热126 J,此气体的ΔU 为:( )(A) –284 J (B) 842 J (C) – 482 J (D) 482 J6.某绝热封闭体系在接受了环境所作的功之后,其温度:( )(A)升高(B) 降低(C) 不变(D) 不一定7.体系的状态改变了,其内能值:( )(A)必定改变(B) 必定不变(C) 不一定改变(D) 状态与内能无关8.有一高压钢筒,打开活塞后气体喷出筒外,当筒内压力与筒外压力相等时关闭活塞,此时筒内温度将:( )(A)升高(B) 降低(C) 不变(D) 无法判定9.有一真空绝热瓶子,通过阀门与大气隔离,当阀门打开时,大气(视为理想气体)进入瓶内,此时瓶内气体的温度将:( )(A)升高(B) 降低(C) 不变(D) 无法判定10.在一绝热箱中装有水,水中通一电阻丝,由蓄电池供电,通电后水及电阻丝的温度均略有升高。

若以水和电阻丝为体系,其余为环境,则有:( )(A) Q<0,W=0,ΔU<0 (B) Q=0,W>0,ΔU>0(C) Q>0,W=0,ΔU>0 (D) Q<0,W=0,ΔU>011.对于完成同一过程的体系,下述说法何正确的是( )(A)经任意可逆途径所做的功一定比经任意不可逆途径做的功多(B)经不同的可逆途径所做的功都一样多1(C)经不同的不可逆途径所做的功都一样多(D)经任意可逆途径所做的功不一定比经任意不可逆途径做功多12.(1) pө和273K 下冰融化为水;(2) 电流通过金属发热;(3) 往车胎内打气;4) 水在pө和373K 下蒸发。

基于翻转课堂的《大学物理》课程教学模式改革研究

基于翻转课堂的《大学物理》课程教学模式改革研究

教育文化论坛㊀2018年6期㊀ 教学教改收稿日期:2018-08-28基金项目:2017年贵州省本科高校«大学物理»一流课程建设项目ꎻ教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会高等学校教学研究项目«大学物理»课程教学模式改革研究 (DWJZW201706xn)ꎻ贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目 基于翻转课堂的«大学物理»课程教学模式改革研究 (SJJG201615)ꎮ作者简介:赵光菊(1975-)ꎬ女ꎬ贵州六枝人ꎬ硕士ꎬ副教授ꎮ研究方向:大学物理教学改革ꎮ唐延林(1964-)ꎬ男ꎬ湖南祁阳人ꎬ博士ꎬ教授ꎮ研究方向:光电子学与光谱分析㊁大学物理教学改革ꎮ张敏园(1972-)ꎬ男ꎬ上海人ꎬ实验师ꎮ研究方向:大学物理实验教学改革ꎮ基于翻转课堂的«大学物理»课程教学模式改革研究赵光菊㊀唐延林㊀张敏园(贵州大学物理学院ꎬ贵州贵阳㊀550025)摘㊀要:㊀大学物理传统教学模式是以教师为主体的教学ꎬ教学方式单一ꎬ学生学习较为被动ꎬ师生之间缺乏有效的互动ꎬ教学效果不佳ꎻ针对传统教学模式的不足ꎬ进行基于翻转课堂的«大学物理»课程教学模式改革ꎬ翻转课堂是以学生为主体的教学ꎬ将先进的网络教学平台引入翻转课堂教学模式中ꎬ在线教育和实体课堂的优势相结合ꎬ修订和完善翻转课堂教学大纲ꎬ进行课堂小组讨论方案设计ꎬ合理组织课堂小组讨论ꎬ并制定学生考核评价体系ꎮ翻转课堂教学模式ꎬ能实现学生思维能力训练ꎬ从被动学习转变为主动学习ꎬ培养学生分析问题及解决问题的的能力㊁创新和团队协作能力ꎬ能极大地提高学生学习的主动性㊁积极性和教学效果ꎮ关键词:㊀大学物理ꎻ传统教学模式ꎻ翻转课堂ꎻ教学模式改革中图分类号:G42㊀文献标识码:A㊀文章编号:1674-7615(2018)06-0070-04DOI:10.15958/j.cnki.jywhlt.2018.06.014㊀㊀一㊁大学物理课程简介大学物理课程是贵州大学面向全校所有理㊁工㊁农科类专业本科生的核心基础课ꎬ是培养学生科学素养和创新精神的通识必修基础课ꎬ通过大学物理课程的学习ꎬ使学生在获取物理知识的同时ꎬ增强学生建立物理模型的能力㊁定性分析和定量计算的能力ꎬ对培养学生的逻辑思维能力和计算能力具有其他课程不能替代的重要作用ꎮ㊀㊀二㊁大学物理传统教学模式中存在的问题㊀㊀我校大学物理教学长期以来进行的是典型的传统课堂教学模式ꎬ传统课堂是以教师为主体的教学(Teacher-CenteredInstruction)ꎮ传统课堂教学以传递 接受 为特征:教师是知识的传授者ꎬ是整个教学过程的主宰ꎻ学生是知识的传授对象ꎬ是外部刺激的被动接受者[1]ꎮ教学包括知识获取和知识内化两部分ꎬ传统课堂知识的获取即教师在课堂的讲授ꎬ知识的内化是学生通过完成课后作业对知识的巩固与技能的提高[2]ꎮ当前大学物理传统课堂教学ꎬ主要存在以下几方面不足:1)大学物理传统课堂教学是以教师为主体的教学ꎬ教学方式单一ꎬ忽视学生学习的主动性ꎬ师生之间缺乏有效的互动ꎮ2)大学物理传统课堂教学时间只能满足教学内容讲解ꎬ传递给学生的信息量比较少ꎬ反映现代科技应用的知识不多ꎬ前沿问题更是很少提到ꎮ3)传统课堂教学手段不够丰富ꎬ课堂教学不够生动有趣ꎬ课堂教学演示几乎没有ꎬ提不起学生课堂学习的积极性ꎮ. All Rights Reserved.赵光菊㊀唐延林㊀张敏园:基于翻转课堂的«大学物理»课程教学模式改革研究㊀ 教学教改4)传统课堂不能实时㊁客观㊁全面地反映当前的教学状态ꎮ5)传统课堂对学生的考核方式单一ꎬ仅靠一次期末考试确定ꎬ对教学的其它环节没有要求ꎬ学生易忽视平时学习ꎬ在考试前突击复习应付考试ꎬ容易造成应试教育ꎮ㊀㊀三㊁采用翻转课堂教学模式的必要性以前对于大学物理教学我们关注的是教师怎么 教 ꎬ而不是学生怎么 学 ꎬ认为教学就是教师通过对学生传授知识这种 传输模式 来完成ꎻ而现在我们认识到教学就是设计一个让学生学习的最佳环境ꎬ帮助和鼓励学生学习ꎬ让学生积极地参与到教学中来成为学习的主体ꎬ激发他们学习的潜能ꎬ现在所提倡的翻转课堂就是给学生创造出了这种学习环境ꎮ我们在课堂上可以做什么ꎬ怎样帮助学生在课外进行学习ꎬ这是值得我们深思的地方ꎮ为适应教学的发展ꎬ我们需要进行大学物理教学改革ꎬ改变当前传统课堂教学满堂灌和应试教育的教学模式ꎬ学生和教师进行角色转换ꎬ进行以学生为主体的翻转课堂教学模式ꎬ给学生创造一个最佳的学习环境ꎬ实时㊁客观㊁全面地反映当前的教学状态ꎬ激发学生学习大学物理的兴趣和潜能ꎬ提高学生学习的主动性ꎬ培养学生的创新和团队协作能力ꎮ翻转课堂(Flippedclassroom)是以学生为主体的教学(Student-CenteredInstruction)ꎬ翻转课堂中知识的获取指学生在课前通过教师在网络平台提供的视频㊁幻灯片等信息资料进行学习ꎬ教师还可以提供在线的辅导ꎬ然后在课堂上通过师生之间和学生之间高效的互动ꎬ来实现知识的内化ꎬ同时可以培养学生自主学习和协作学习的能力ꎮ翻转课堂的两个关键因素是课前知识的获取和课堂知识的内化ꎬ即以学生为主体ꎬ课前自学和课上强化为主要形式的混合学习模式ꎮ因此生动有趣㊁目标性强㊁能吸引学生注意力的优质教学资源是翻转课堂面临的重要问题ꎮ应用翻转课堂的大学物理课程将会更加生动有趣ꎬ给学生营造自主的学习环境ꎬ让学生主动学习(Activelearning)ꎬ真正体现了以学生为主体的教学理念ꎬ主要表现在[2]:1)大学物理教师由知识的传授者向学习的引导者和促进者转变ꎻ2)学生由知识被动接受者向知识的主动探究者转变ꎻ3)大学物理教学过程由课堂讲授+课后作业向课前学习+课堂探究转变ꎮ教师的教学活动始终以学生为中心ꎬ以学生的智力和心理为发展目标ꎮ四㊁基于翻转课堂的大学物理教学模式实践㊀㊀(一)基于翻转课堂的«大学物理»课程教学模式ꎬ从以下几个方面进行:(1)在大学物理教学中运用优芽网等先进的教学网络平台ꎬ实时㊁客观㊁全面地反映当前的教学状态ꎬ并对整个教学过程中实行有效的监督机制ꎬ保证教学效果ꎮ先进的网络教学平台把在线教育和实体课堂的优势相结合ꎬ可把控课前㊁课上㊁课后的每一个环节ꎮ在网络教学平台上教师可上传预习资料㊁课件㊁作业提示等资料ꎬ学生可以通过网络平台完成预习㊁复习㊁进行学习交流和学习反馈ꎮ教学网络平台能够实时㊁客观㊁全面地反映当前的教学状态ꎮ图1㊀网络教学平台 师生互动教学平台(2)在教学中充分运用优质的在线网络教育资源ꎮ优质的在线网络教育资源如公开课㊁幕课等ꎬ结合实际应用给学生播放视频资料ꎬ让学生了解物理的基本原理及在实际生活中的应用ꎻ(3)在教学中充分运用教学器具ꎬ并让学生参与教学演示ꎬ让学生通过生动有趣的教学演示轻松学习复杂的理论知识ꎻ(4)在整个教学过程中应用各种课堂小组讨论(Groupdiscussion)ꎬ培养学生的团队协作意识和沟通能力ꎮ(二)制定翻转课堂教学模式流程ꎬ修订和完善基于翻转课堂的«大学物理»课程教学大纲㊁优化教学课件ꎮ. All Rights Reserved.㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀教育文化论坛㊀2018年㊀第6期JiaoYuWenHuaLunTan㊀ 教学教改图2㊀大学物理翻转课堂教学模式流程梳理«大学物理»课程的教学难点和学习难点ꎬ进行课程教学方案设计ꎬ包括学生预习方案的设计和课堂小组讨论方案的设计ꎬ组织课堂小组讨论ꎮ在教学中合理组织课堂教学内容ꎬ合理分配各知识点的教学时间ꎬ以及课堂小组讨论的时间ꎬ保证正常有序地完成课程教学ꎬ并确保教学质量ꎬ修订和完善大学物理专业课程教学大纲㊁优化教学课件ꎮ(三)制定基于翻转课堂教学模式的«大学物理»课程考核评价体系ꎬ学生成绩考核配合每一个教学环节的进行ꎮ(1)预习和作业考核指标ꎻ教师在课前布置预习内容让同学准备ꎬ课后有练习和作业ꎬ这些成绩都将作为最终成绩考核的一部分ꎮ每次课前要求学生预习并进行学习反馈ꎬ通过网络教学平台进行监督学生的预习情况ꎮ(2)课堂小组讨论考核指标ꎻ每章进行分组讨论ꎬ根据学生课堂小组讨论时发言㊁提问的积极程度ꎬ以及对讨论主题的准备是否充分等方面进行评分ꎬ评分采取组内成员相互评分和教师评分相结合ꎮ(3)考试考核指标:大学物理教学分两个学期进行ꎬ每个学期学习8章的内容ꎬ把4章分为一个板块ꎬ共两个板块的内容ꎮ每学习完一个板块的内容ꎬ进行一次单元测验ꎬ每学期共进行两次单元测验ꎬ学期结束进行期末考试ꎮ在学生的大学物理成绩考核中包含了学生学习的各个环节:预习㊁作业㊁单元测验㊁课堂小组讨论和期末考试ꎬ学生参与每个教学环节的成绩计入总成绩中ꎬ使得学生在平时的学习中认真对待每一个教学环节ꎬ更有效地督促学生认真完成各个教学环节ꎬ保证大学物理教学的高效进行ꎮ表1㊀大学物理教学和考试板块分布教学板块第一学期教学板块第二学期第一教学板块(单元测验)力学质点运动学牛顿运动定律动量和冲量㊁功和能刚体的定轴转动振动和波动理想气体热力学机械振动机械波动理想气体动理论热力学基础第二教学板块(单元测验)电磁学真空中的静电场静电场中的导体稳恒磁场电磁感应光学近代物理光的干涉光的衍射光的偏振相对论和量子力学期末考试大学物理各教学环节学生成绩比例分布图进行基于翻转课堂的大学物理课程教学模式ꎬ重点突出要求学生预习和课堂小组讨论两个环节ꎬ因为这两个关键环节是我们大学物理传统课堂做得比较少的地方ꎬ是我们在翻转课堂中加入的新的元素ꎬ也是保证以学生为中心的教学中两个非常重要的环节ꎬ预习环节保证了学生进行课前知识的获取ꎬ教师在上课的时候不用花太多的时间进行理论推导和讲解ꎬ腾出来的这部分时间可以用来进行课堂讨论ꎬ让学生在课堂上通过小组讨论进行知识的内化ꎮ课堂小组讨论的内容可以是大学物理中的重要概念㊁典型题型的求解㊁大学物理在实际生活中的运用等ꎬ小组讨论能够让同学之间互相学习ꎬ能够帮助学生将注意力集中到重要问题上ꎬ刺激他们理解关键的论点ꎬ加深对知识点的理解ꎬ培养学生理论联系实际的能力㊁创新和团队协作的能力ꎮ㊀㊀五㊁基于翻转课堂的«大学物理»课程教学模式改革成效㊀㊀(一)进行多元化的翻转课堂教学方式基于翻转课堂的«大学物理»课程教学模式ꎬ教学手段丰富:课堂讲授与大量演示实验紧密配合ꎬ. All Rights Reserved.赵光菊㊀唐延林㊀张敏园:基于翻转课堂的«大学物理»课程教学模式改革研究㊀ 教学教改全部采用多媒体授课ꎬ电子教案上网ꎬ开展网络讨论和师生交流ꎮ在教学中进行大量的课堂小组讨论ꎬ增加师生之间和同学之间的互动ꎬ学生学习主动性得到明显提高ꎬ教学效果显著提高ꎮ(二)搭建师生互动交流的网络学习平台基于翻转课堂的«大学物理»课程教学模式ꎬ在大学物理教学中应用优芽网等先进的网络教学平台ꎬ网络教学平台可以实现师生的互动交流ꎬ把在线教育和实体课堂的优势相结合ꎬ可把控«大学物理»课前㊁课上㊁课后的每一个环节ꎬ督促学生较好地完成大学物理的每一个教学环节ꎬ提高学生学习大学物理的积极性ꎮ网络教学平台能实时㊁客观㊁全面地反映当前教学状态的问题ꎮ(三)实施全方位评价学生学习能力的考核体系ꎬ实现学生从被动学习到主动学习的转变基于翻转课堂的«大学物理»课程教学模式ꎬ有完善的全方位评价学生学习能力的考核评价体系ꎮ考核评价体系涵盖了学生学习的每一个教学环节ꎬ促使学生注重平时学习ꎬ认真对待每个教学环节ꎬ避免应试教育ꎬ也保证了大学物理教学的高效进行ꎮ(四)翻转课堂课堂小组讨论ꎬ实现学生思维能力训练学生的学习能力得到了很大的提高ꎬ能培养学生排查问题㊁分析问题及解决问题的的能力㊁培养学生的表达能力㊁创新能力和团队协作能力ꎬ学生学习的主动性和积极性得到极大的提高ꎬ教学效果明显提高ꎮ翻转课堂在大学物理课程中的应用ꎬ能有效解决传统教学模式的不足ꎬ提高学生的学生能力和教学效果ꎬ同时对我们大学物理教师自身也提出了更高的要求:要有更多的科研和大学物理教学实践经验ꎬ要有更高的沟通技巧和较高的教育信息化素养ꎬ更好的课堂设计和组织能力ꎬ只有具备这些能力ꎬ我们才能做好角色转换ꎮ我们在以后的教学中要根据大学物理课程特点ꎬ逐步探索并构建大学物理翻转课堂教学模式ꎬ把这些先进的教学理念和教学方法融入到大学物理教学中ꎬ提高大学物理课程的教学水平和教学效果ꎬ培养学生的创新和团队协作能力ꎮ参考文献:[1]㊀程全洲.计算机专业多媒体教学与传统教学法比较[J].南阳师范学院学报(自然科学版)ꎬ2004(12).[2]㊀张明洁.基于微课的翻转课堂教学模式探究[J].基础教育论坛ꎬ2016(9).(责任编辑:赵广示)AStudyontheTeachingModeReformofCollegePhysicsBasedonFlippedClassroomZHAOGuang-jvꎬTANGYan-lin&ZHANGMin-yuan(CollegeofPhysicsatGuizhouUniversityꎬGuiyangꎬ550025)Abstract:㊀ThetraditionalteachingmodeofUniversityPhysicsisakindofmodewithteachercentred ̄nessꎬakindofmonomethodmakingthestudentspassiveinlearningwithoutteacher-studentintractionꎬresultinginlessteachingeffect.AimingatthedeficiencyoftraditionalteachingmodeꎬtheteachingmodereformofCollegePhysicsbasedonflippedclassroomwascarriedout.Thestudyshowsthatflippedclass ̄roomteachingmodecanrealizethetrainingofstudents thinkingabilityꎬchangingpassivelearningtoac ̄tivelearningꎬcultivatingstudents abilitytoanalyzeandsolveproblemsꎬtotakeactivepartininnovationandteamwork.Asaresultꎬstudents learninginitiativeꎬenthusiasmandteachingeffecthavebeengreatlyimproved.Keywords:㊀CollegePhysicsꎻtraditionalteachingmodeꎻflippedclassroomꎻteachingmodereform. All Rights Reserved.。

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大学物理目录目录第1章质点运动学11.1 位置矢量和位移11.1.1 参照系与坐标系11.1.2 位置矢量(运动方程) 21.1.3 位移矢量31.2 速度和加速度41.2.1 速度41.2.2 加速度51.3 运动的相对性71.3.1 直线运动71.3.2 相对运动81.4 平面曲线运动91.4.1 抛体运动 91.4.2 圆周运动 10阅读材料1 科学家简介伽利略14阅读材料2 全球定位系统和质点运动学15复习与小结17练习题18第2章质点动力学202.1 牛顿运动定律202.1.1 牛顿运动定律的内容202.1.2 牛顿运动定律所涉及的基本概念和物理量202.1.3 常见的几种力212.1.4 牛顿运动定律的应用23 2.2 动量动量守恒定律27 2.2.1 质点的动量及动量定理272.2.2 质点组的动量定理282.2.3 动量守恒定律及其意义 292.3 动能动能定理322.3.1 功 322.3.2 功率332.3.3 质点的动能定理332.3.4 质点组的动能定理342.4 势能机械能转化及守恒定律382.4.1 保守力及保守力的功382.4.2 势能392.4.3 功能原理402.4.4 机械能转化和机械能守恒定律402.4.5 能量转化和能量守恒定律40阅读材料3 科学家简介牛顿44阅读材料4 火箭与宇宙速度45复习与小结48练习题50第3章刚体的定轴转动533.1 刚体定轴转动的运动学533.2 刚体定轴转动的动力学553.2.1 刚体定轴转动的转动定律553.2.2 刚体定轴转动的动能定理613.2.3 刚体定轴转动的角动量守恒定律633.2.4 开普勒定律66阅读材料5 科学家简介开普勒68阅读材料6 人造地球卫星69复习与小结71练习题72第4章气体动理论764.1 理想气体的压强和温度764.1.1 状态参量平衡态764.1.2 理想气体模型 764.1.3 理想气体状态方程774.1.4 统计假设774.1.5 理想气体的压强 784.1.6 理想气体的温度 804.2 能均分定理理想气体的热力学能814.2.1 自由度814.2.2 能量按自由度均分定理 824.2.3 理想气体的热力学能834.3 麦克斯韦速率分布律三种统计速率83 4.3.1 麦克斯韦速率分布律834.3.2 最概然速率、平均速率和方均根速率85 *4.4 气体分子碰撞和平均自由程864.4.1 分子的平均自由程和碰撞频率864.4.2 平均自由程和平均碰撞频率的关系86 阅读材料7 科学家简介克劳修斯88阅读材料8 真空的获得89复习与小结92练习题93第5章热力学基础955.1 热力学第零定律温度955.1.1 热力学第零定律955.1.2 温度和温标965.1.3 热力学温标975.1.4 摄氏温标和华氏温标985.2 热力学第一定律及其应用985.2.1 热量、功和热力学能985.2.2 热力学第一定律 995.2.3 准静态过程995.2.4 理想气体的等体、等压和等温过程101 5.2.5 气体的摩尔热容 1025.2.6 理想气体的绝热过程1045.3 循环过程卡诺循环1065.3.1 循环过程1065.3.2 卡诺循环1075.4 热力学第二定律卡诺定理1095.4.1 热力学第二定律1095.4.2 可逆过程和不可逆过程1115.4.3 卡诺定理111阅读材料9 科学家简介开尔文112阅读材料10 “熵”简介113复习与小结116练习题118第6章静电场1216.1 库仑定律电场强度1216.1.1 电荷的量子化1216.1.2 电荷守恒定律1216.1.3 库仑定律1226.1.4 电场强度1236.1.5 由点电荷引起的电场1246.1.6 由连续电荷分布引起的电场1246.1.7 喷墨打印1256.2 高斯定理及其应用1296.2.1 电场线1296.2.2 电场强度通量1306.2.3 高斯定理1316.2.4 高斯定理的应用1326.3 电势1356.3.1 静电场力是保守力1356.3.2 静电场的环路定律1366.3.3 电势能电势1376.3.4 由点电荷引起的电势1376.3.5 由连续电荷分布引起的电势1386.4 静电场中的导体和电介质1406.4.1 导体的静电平衡1406.4.2 静电平衡时导体上的电荷分布1416.4.3 尖端放电静电屏蔽1416.4.4 从原子观点看电介质1436.4.5 电介质中的高斯定理1446.5 电容电场能量1456.5.1 电容器的电容1456.5.2 电容的计算1466.5.3 电容器的充电1486.5.4 心脏除颤器1486.5.5 静电场的能量能量密度148阅读材料11 科学家简介库仑150阅读材料12 静电的应用151复习与小结154练习题155第7章稳恒磁场1597.1 磁场磁感应强度1597.1.1 磁场1597.1.2 磁感应强度1607.1.3 洛伦兹力1617.2 毕奥-萨伐尔定律及其应用1617.2.1 毕奥-萨伐尔定律1617.2.2 毕奥-萨伐尔定律应用举例1627.3 磁场的高斯定理和安培环路定理164 7.3.1 磁感线1647.3.2 磁通量高斯定理1647.3.3 安培环路定理1657.3.4 安培环路定理应用举例1677.4 磁场对运动电荷和载流导线的作用169 7.4.1 带电粒子在磁场中的运动1697.4.2 霍耳效应1707.4.3 回旋加速器1727.4.4 安培定律1727.4.5 电磁轨道炮1737.4.6 均匀磁场对载流线圈的作用1747.5 磁介质中的磁场1767.5.1 磁介质的分类1767.5.2 磁介质中的安培环路定理1787.5.3 铁磁质179阅读材料13 科学家简介法拉第181阅读材料14 超导182复习与小结184练习题185第8章电磁感应1898.1 电磁感应的基本定律1898.1.1 电磁感应现象1898.1.2 法拉第电磁感应定律1898.1.3 楞次定律1908.1.4 电吉他1908.2 动生电动势感生电动势1928.2.1 动生电动势1928.2.2 感生电动势1948.3 自感互感磁场的能量1958.3.1 自感现象1958.3.2 互感现象1968.3.3 磁场的能量1978.4 麦克斯韦方程组1988.4.1 位移电流全电流安培环路定律1988.4.2 麦克斯韦方程组的积分形式200阅读材料15 科学家简介麦克斯韦201阅读材料16 电磁波202复习与小结205练习题206第9章振动学基础2099.1 简谐振动2099.1.1 弹簧振子的振动2099.1.2 简谐振动的定义2109.1.3 单摆的运动规律2109.1.4 ?LC?振荡回路中电容器上电量的变化规律211 9.2 简谐振动的规律2119.2.1 简谐振动的运动学方程、速度、加速度211 9.2.2 简谐振动的三要素2129.2.3 简谐振动的能量2129.2.4 简谐振动的旋转矢量表示2149.2.5 阻尼振动受迫振动共振2159.3 简谐振动的合成2169.3.1 同方向同频率简谐振动的合成2169.3.2 两个互相垂直的同频率的简谐振动的合成217 阅读材料17 科学家简介惠更斯219阅读材料18 混沌220复习与小结222练习题223第10章波动学基础22610.1 机械波的产生及描述22610.1.1 机械波的产生22610.1.2 波振面波射线22710.1.3 波的频率、波长和波速22710.2 平面简谐波22810.2.1 平面简谐波的波动方程22810.2.2 波的能量能流密度波的吸收 23110.3 波的衍射和干涉23310.3.1 惠更斯原理23310.3.2 波的衍射23310.3.3 波的叠加原理23410.3.4 波的干涉23410.3.5 驻波23510.3.6 多普勒效应237阅读材料19 科学家简介多普勒239阅读材料20 超声波简介240复习与小结241练习题242第11章波动光学24511.1 光源光的相干性24511.1.1 光学发展简史24511.1.2 光的电磁波性质24611.1.3 光源24711.1.4 光的相干性24811.1.5 光程光程差24911.2 分波阵面干涉25011.2.1 杨氏双缝干涉25011.2.2 洛埃镜实验25111.2.3 光的空间相干性和时间相干性25211.3 薄膜干涉25311.3.1 平行平面薄膜产生的干涉25411.3.2 楔形平面薄膜(劈尖)干涉25611.3.3 牛顿环25711.3.4 迈克耳孙干涉仪25911.4 光的衍射25911.4.1 光的衍射现象25911.4.2 惠更斯-菲涅耳原理26011.4.3 夫琅禾费单缝衍射26111.5 光栅衍射26411.5.1 光栅的构造26411.5.2 光栅衍射的主极大条纹26411.5.3 光栅光谱26611.5.4 X射线的衍射26711.6 圆孔的夫琅禾费衍射光学仪器的分辨本领268 11.6.1 圆孔的夫琅禾费衍射26811.6.2 光学仪器的分辨本领26911.7 光的偏振现象27011.7.1 偏振光和自然光27011.7.2 偏振片起偏和检偏27211.7.3 马吕斯定律27211.7.4 光的反射和折射起偏27311.8 激光简介27511.8.1 激光的基本原理27511.8.2 氦氖激光器27811.8.3 激光的特点及应用279阅读材料21 科学家简介菲涅耳279阅读材料22 全息照相280复习与小结282练习题284第12章狭义相对论28912.1 经典时空观及其局限性28912.1.1 伽利略坐标变换28912.1.2 经典时空观29012.1.3 力学相对性原理29012.2 狭义相对论时空观29112.2.1 狭义相对论产生的历史背景29112.2.2 狭义相对论的基本原理29112.2.3 洛伦兹坐标变换29212.2.4 狭义相对论时空观29212.3 相对论动力学29512.3.1 相对论的质速关系29512.3.2 相对论的质能关系29512.3.3 能量动量关系296阅读材料23 科学家简介爱因斯坦297阅读材料24 广义相对论简介298复习与小结301练习题302第13章量子物理基础30413.1 量子论的形成30413.1.1 黑体辐射和普朗克能量子假设30413.1.2 光电效应和爱因斯坦光子假设30613.1.3 原子结构与原子光谱玻尔的量子论309 13.2 物质波不确定关系31313.2.1 物质波31313.2.2 物质波的统计解释31413.2.3 不确定关系315*13.3 波函数薛定谔方程31713.3.1 波函数31713.3.2 薛定谔方程31813.3.3 一维无限深方势阱中运动的粒子319 13.3.4 氢原子的薛定谔方程320。

大学物理上试卷(有答案)

大学物理上试卷(有答案)

一、选择题(每题3分,共10题)1.一质点在平面上作一般曲线运动,其瞬时速度为υ,瞬时速率υ为,某一段时间内的平均速度为υ ,平均速率为υ,它们之间的关系必定有:( D )A υ=υ,υ= υ B υ≠υ, υ=υC υ ≠υ,υ ≠υD υ =υ,υ ≠υ 3.一质量为m 的质点以与地的仰角θ=30°的初速0v 从地面抛出,若忽略空气阻力,求质点落地时相对抛射时的动量的增量. ( A ) A 动量增量大小为0v m,方向竖直向下. B 动量增量大小为v m ,方向竖直向上. C 动量增量大小为0v m 2 ,方向竖直向下. D 动量增量大小为v m 2 ,方向竖直向上.4.地球的质量为m ,太阳的质量为M ,地心与日心的距离为R ,引力常数为G ,则地球绕太阳作圆周运动的轨道角动量为( A )。

A GMR mB R GMmC R GMmD R GMm25.一刚体以每分钟60转绕Z 轴做匀速转动(ω沿Z 轴正方向)。

设某时刻刚体上一点P 的位置矢量为k j i r 543++=,其单位为m 210-,若以s m /102-为速度单位,则该时刻P 点的速度为:( C )A υ =94.2i +125.6j +157.0k ;B υ =34.4k ;C υ=-25.1i +18.8j ; D υ=-25.1i -18.8j ;6.刚体角动量守恒的充分而必要的条件是:( B )A 刚体不受外力矩的作用B 刚体所受合外力矩为零C 刚体所受的合外力和合外力矩均为零D 刚体的转动惯量和角速度均保持不变 7.一质点在X 轴上作简谐振动,振幅A=4cm 。

周期T=2s 。

其平衡位置取作坐标原点。

若t=0时刻质点第一次通过x= -2cm 处,且向X 轴负方向运动,则质点第二次通过x= -2cm 处的时刻为( B )。

A 1sB 32sC 34s D 2s8.图示一简谐波在t=0时刻的波形图,波速υ=200m/s ,则图中O 点的振动加速度的表达式为( D )。

2017-2018-1-大学物理平时作业(1)

2017-2018-1-大学物理平时作业(1)

2. 一个大平行板电容器水平放置,两极板间的一半空间充有各向同性均匀电介质,另一半为空气,
如图.当两极板带上恒定的等量异号电荷时,有一个质量为 m、带电荷为+q 的 质点,在极板间的空气区域中处于平衡.此后,若把电介质抽去 ,则该质点
(A) 保持不动. (B) 向上运动.
-Q m +q
(C) 向下运动. (D) 是否运动不能确定. +Q

5. “介电强度”是一种材料作为绝缘体时的电强度的量度. 它定义为试样被击穿时, 单位厚度承受的
最大电压. 物质的介电强度越大, 它作为绝缘体的性能越好。迄今知道的介电强度最大值约为
1×109V·m-1,则当金属导体处在这种介质中时,它的面电荷密度最大不能超过

6. 厚度为 d 的“无限大”均匀带电导体板两表面单位面积上电荷之和为 .试求图示离左板面距离为 a 的一点与离右板面距离为 b 的一点之间的电势差.
=0 (r>R)
A 为一常量.试求球体内外的场强分布.
6. 有一带电球壳,内、外半径分别为 a 和 b,电荷体密度 = A / r,

在球心处有一点电荷 Q,证明当 A = Q / ( 2a2 )时,球壳区域内的场强 E 的大小
与 r 无关.
a Q
b
2
班级
姓名
2017-2018-1 大学物理作业
第二段是半径为 R 的四分之一圆弧,其余为直线.导线中通有电流 I,求图中 O 点处的磁感强度.
2
3
1
R
4
I OR
6. 如图所示,一无限长载流平板宽度为 a,线电流密度(即沿 x 方向单位
长度上的电流)为,求与平板共面且距平板一边为 b 的任意点 P 的磁感

2021年大学物理课题演示实验报告五篇模板最新

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实验报告是把实验的目的、方法、过程、结果等记录下来,经过整理,写成的书面汇报。

以下是初心为您推荐。

大学物理实验报告1一、实验任务精确测定银川地区的重力加速度二、实验要求测量结果的相对不确定度不超过5%三、物理模型的建立及比较初步确定有以下六种模型方案方法一、用打点计时器测量所用仪器为打点计时器、直尺、带钱夹的铁架台、纸带、夹子、重物、学生电源等.利用自由落体原理使重物做自由落体运动.选择理想纸带,找出起始点0,数出时间为t的p点,用米尺测出op的距离为h,其中t=0.02秒×两点间隔数.由公式h=gt2/2得g=2h/t2,将所测代入即可求得g.方法二、用滴水法测重力加速度调节水龙头阀门,使水滴按相等时间滴下,用秒表测出n个(n取50—100)水滴所用时间t,则每两水滴相隔时间为t′=t/n,用米尺测出水滴下落距离h,由公式h=gt′2/2可得g=2hn2/t方法三、取半径为r的玻璃杯,内装适当的液体,固定在旋转台上.旋转台绕其对称轴以角速度ω匀速旋转,这时液体相对于玻璃杯的形状为旋转抛物面重力加速度的计算公式推导如下取液面上任一液元a,它距转轴为_,质量为m,受重力mg、弹力n.由动力学知ncosα-mg=0(1)nsinα=mω2_(2)两式相比得tgα=ω2_/g,又tgα=dy/d_,∴dy=ω2_d_/g,∴y/_=ω2_/2g.∴g=ω2_2/2y..将某点对于对称轴和垂直于对称轴最低点的直角坐标系的坐标_、y测出,将转台转速ω代入即可求得g.方法四、光电控制计时法调节水龙头阀门,使水滴按相等时间滴下,用秒表测出n个(n取50—100)水滴所用时间t,则每两水滴相隔时间为t′=t/n,用米尺测出水滴下落距离h,由公式h=gt′2/2可得g=2hn2/t方法五、用圆锥摆测量所用仪器为米尺、秒表、单摆.使单摆的摆锤在水平面内作匀速圆周运动,用直尺测量出h(见图1),用秒表测出摆锥n转所用的时间t,则摆锥角速度ω=2πn/t摆锥作匀速圆周运动的向心力f=mgtgθ,而tgθ=r/h所以mgtgθ=mω2r由以上几式得g=4π2n2h/t将所测的n、t、h代入即可求得g值.方法六、单摆法测量重力加速度在摆角很小时,摆动周期为则通过对以上六种方法的比较,本想尝试利用光电控制计时法来测量,但因为实验室器材不全,故该方法无法进行;对其他几种方法反复比较,用单摆法测量重力加速度原理、方法都比较简单且最熟悉,仪器在实验室也很齐全,故利用该方法来测最为顺利,从而可以得到更为精确的值。

作业本八年级上册物理人教版2023

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作业本八年级上册物理人教版2023序号一:教材简介1.1 《八年级上册物理》是由人民教育出版社编写的教材,适用于初中八年级学生使用。

1.2 本教材覆盖了力和压力、浮力、机械能、热能、电和磁等内容,全面而系统地展现了物理学的基本理论和知识点。

1.3 该教材结构清晰,内容生动有趣,注重培养学生的实验和动手能力,促进学生的独立思考和问题解决能力。

序号二:教材特色2.1 突出实验和动手能力培养本教材在教学内容中注重实验操作和实践尝试,通过丰富多彩的实验设计和实践活动,激发学生的兴趣,培养他们分析问题、解决问题的能力,形成对物理学知识的实际应用能力。

2.2 维护科学与艺术并重在教学实践中,该教材致力于促进科学精神和文化素养的提升,将物理学知识与文化教育相结合,塑造学生积极进取的价值观念和品质修养,提升科学素养和审美素质。

2.3 注重交叉学科整合本教材编写注重与其他学科的整合,如数学、化学、生物等,使学生能够更好地理解物理学知识的重要性和应用价值,拓宽视野,培养综合素质。

序号三:教材篇章结构3.1 第一单元:力和压力本单元主要介绍了物体的平衡和平衡条件,以及一些实际应用,如挠度、机械振动和波的传播等。

3.2 第二单元:浮力本单元主要介绍了浮力的概念、性质和应用,还介绍了浮力的原理和应用。

3.3 第三单元:机械能本单元介绍了机械能的概念,以及机械能的守恒定律和运动规律。

3.4 第四单元:热能本单元介绍了热能和温度的概念,以及热量的传播和等温变化等。

3.5 第五单元:电和磁本单元介绍了电流和电路的基本性质,以及磁场的基本性质和应用。

序号四:教材编写理念4.1 科学性与实用性并重本教材编写坚持科学性与实用性相结合的原则,力求将物理学原理和实际应用相结合,让学生能够从课堂中感受到物理学知识的力量,提高学生的科学素养。

4.2 体现人文关怀和社会责任本教材编写秉持人文关怀和社会责任的理念,注重培养学生的道德品质和社会责任感,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

贵州大学大学物理期末简答题整理

贵州大学大学物理期末简答题整理

第九章 振动一、简答题1、简述符合什么规律的运动是简谐运动答案:当质点离开平衡位置的位移x 随时间t 变化的规律,遵从余弦函数或正弦函数()ϕω+=t A x cos 时,该质点的运动便是简谐振动。

2、怎样判定一个振动是否简谐振动?写出简谐振动的运动学方程和动力学方程。

答案:物体在回复力作用下,在平衡位置附近,做周期性的线性往复振动,其动力学方程中加速度与位移成正比,且方向相反:x dtx d 222ω-= 或:运动方程中位移与时间满足余弦周期关系:)cos(φω+=t A x3、分别从运动学和动力学两个方面说明什么是简谐振动?答案:运动学方面:运动方程中位移与时间满足正弦或余弦函数关系)cos(φω+=t A x动力学方面:物体在线性回复力作用下在平衡位置做周期性往复运动,其动力学方程满足4、简谐运动的三要素是什么?答案: 振幅、周期、初相位。

5、弹簧振子所做的简谐振动的周期与什么物理量有关?答案: 仅与振动系统的本身物理性质:振子质量m 和弹簧弹性系数k 有关。

6、 一质量未知的物体挂在一劲度系数未知的弹簧上,只要测得此物体所引起的弹簧的静平衡伸长量,就可以知道此弹性系统的振动周期,为什么? 答案:因为k m T π2=,若知伸长量为l ,则有kl mg =,于是gl T π2=。

7、指出在弹簧振子中,物体处在下列位置时的位移、速度、加速度和所受的弹性力的数值和方向:(1) 正方向的端点;(2) 平衡位置且向负方向运动;(3) 平衡位置且向正方向运动;(4) 负方向的端点.答:(1)位移为A ,速度为0,加速度为2ωA -,力为kA -。

(2)位移为0,速度为ωA -,加速度为0,力为0。

(3)位移为0,速度为ωA ,加速度为0,力为0。

(4)位移为A -,速度为0,加速度为2ωA ,力为kA 。

8、 作简谐运动的弹簧振子,当物体处于下列位置时,在速度、加速度、动能、弹簧势能等物理量中,哪几个达到最大值,哪几个为零:(1) 通过平衡位置时;(2) 达到最大位移时. 答:(1)速度、动能达到最大,加速度、势能为零。

大学物理上作业5

大学物理上作业5

d U d q / 4 0 r r d r / 0
因为空腔内为等势区所以空腔内任一点的电势U为
U 0 dU 0 0

R2
R1
2 rdr R2 R12 2 0
整个带电球层在球心处产生的电势为
2 U U0 R2 R12 2 0
R h / 2
2
2
为半径作一球面.可以看出,通过圆锥侧面的电通量(电场强 度通量)等于通过整个球面的电通量减去通过以圆锥底面为底 的球冠面的电通量. 通过整个球面的电通量 0 = q/0 通过球冠面的电通量 1 =0 S/S0
h/2 q 2r r h / 2 q 1 2 2 2 2 0 R h / 2 0 4 r

式中S为球冠面积S =2r(r-h/2),S0为整球面积.
通过圆锥侧面的电通量为2, 2=0-1
q q qh 2 0 2 0 4 R 2 h / 2 2 0
q 1 2 0 h/2 R 2 h / 2
2

A


M d pE


sin d
= pE[cos–cos(+)]=2pEcos
59. 有两根半径都是R的“无限长”直导线,彼此平行放置, 两者轴线的距离是d(d>>2R), 单位长度上分别带有电 量为+λ和-λ的电荷。设两带电导线之间的相互作用不影 响它们的电荷分布,试求两导线的电势差。
55.如图所示,把一块原来不带电的金属板B,移近一块已带有正 电荷Q的金属板A,平行放置.设两板面积都是S,板间距离是d, 忽略边缘效应.当B板不接地时,两板间电势差UAB 是多少;B板接 地时两板间电势差是多少?

欢迎订阅2021年《大学物理》

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第10期 杨天虎,等:一个计算简单而实用的单摆周期近似公式21 差均小于0.0006,相对误差小于0.05%,精度极高,是单摆周期近似计算的较好选择.另外从图2中可看出,在振幅近180°的范围内,式(4)的绝对误差f(α)单调增加,变化小于0.12,基本线性,无奇点,相对式(1),f(α)更容易用多项式拟合,可使单摆近似周期的构造简单化.在此,特别感谢审稿老师给本文的宝贵意见.参考文献:[1] 王成会,莫润阳,边小兵.单摆的超大振幅振动[J].大学物理,2016,35(01):11 14.[2] 薛德胜,周钊,高美珍.单摆近似周期的新形式及构造分析[J].大学物理,2010,29(08):25 28.[3] 鞠衍清,张风雷.基于MATLAB的单摆周期近似解的比较[J].大学物理,2007,26(03):6 9.[4] 单长吉,陈光操,罗艺,等.基于万能公式和泰勒级数展开的高倍角对单摆周期的研究[J].大学物理实验,2018,31(01):31 36.[5] 袁庆新,李亮.任意振幅单摆周期近似公式[J].物理与工程,2009,19(05):11 12.[6] 复旦大学数学系.欧阳光中,朱学炎,金福临,等.数学分析(上)[M].3版.北京:高等教育出版社,2007:310 316.[7] 胡绍宗.椭圆积分的计算及其应用[J].大学数学,2013,29(01):111 116.[8] 杨天虎,岳志明.两个极限相等的有趣数列[J].大学数学,2016,32(01):101 104.[9] 复旦大学数学系.欧阳光中,朱学炎,金福临,等.数学分析(下)[M].3版.北京:高等教育出版社,2007:76,100.[10] 姚征,钟万勰.椭圆函数的精细积分改进算法[J].数值计算与计算机应用,2008,29(04):251 260.[11] 单洪森,恰汗·合孜尔.Cap-cyclide坐标中Jacobi第一种完全椭圆积分和Jacobi椭圆函数的数值计算[J].新疆师范大学学报(自然科学版),2005,24(02):28 31.AsimpleandpracticalapproximateformulafortheperiodofsimplependulumYANGTian hu1,2,YUEZhi ming1,LIYu hong1,2(1.DepartmentofNewEnergyEngineering,JiuquanVocationalandTechnicalCollege,Jiuquan,Gansu735000,China;2.KeyLaboratoryofSolarPowerSystemEngineeringProject,GansuProvince,JiuquanNewEnergyResearchInstitute,Jiuquan,Gansu735000,China)Abstract:Throughtheanalysisandderivationofthepowerseriesoftheaccuratesolutionofthesimplependulumperiod,asimple,convenientandpracticalapproximateformulaofthesimplependulumperiodisgiven,andtherela tiveerrorislessthan0.05%intherangeofamplitudenearly180°.Keywords:simplependulumperiod;ellipticintegral;approximateformula欢迎订阅2021年《大学物理》《大学物理》是中国物理学会主办的、以高校物理教学研究为主要内容的学术性刊物,《大学物理》的办刊宗旨是:紧密结合我国高等院校物理教学实践,开展学术交流,报导物理教学研究成果,介绍物理学在技术领域和交叉学科的应用及物理学前沿进展,以提高我国高校物理教学质量和教学研究水平.主要栏目有教学研究、教学讨论、物理实验、教学改革、基础物理教学现代化问题、物理教育与科学素质培养、前沿综述、专论、物理学史、大学生园地、专题连载等.本刊读者对象为高校物理教师、学生、中等学校物理教师和物理学工作者等.自创刊以来,本刊始终坚持高标准、高质量的原则,发表了许多高水平的论文.在这些论文中,有些澄清或纠正了某些国内外教材或文献中长期存在的混乱和错误;有些对扩展教师的知识面有重要的参考阶值;有些论文的内容完全可以用来更新国内外教材的相应内容.本刊在推广教学研究成果,促进我国高校物理教学改革和教学现代化的进程中做出了积极的贡献,并在一定程度上起到了导向的作用.本刊以严谨的科学作风和认真的工作态度,赢得了广大读者的信赖与好评,被誉为“研讨教学、解决疑难、交流学术、开阔眼界、启迪思维”的良师益友.本刊在这里向广大读者致以崇高的敬礼,感谢广大读者多年来对本刊的关心和爱护,更希望在以后的日子里继续得到广大读者的支持和帮助,让我们共同携手把《大学物理》办得更精彩.本刊为月刊,开本为大16开,页数64页.国内由邮局发行,可在全国各地邮局订阅,邮发代号:82-320;国外由中国国际图书贸易总公司发行,发行代号:M679.国内定价:16.00元/期,192.00元/年.。

贵州大学物化试题及答案

贵州大学物化试题及答案

贵州大学物化试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 物质的三态变化中,不涉及化学键变化的是()。

A. 熔化B. 凝固C. 蒸发D. 升华2. 根据热力学第一定律,下列说法正确的是()。

A. 系统吸收热量,内能一定增加B. 系统对外做功,内能一定减少C. 系统从外界吸收热量,同时对外做功,内能可能增加D. 系统从外界吸收热量,同时对外做功,内能可能减少3. 在理想气体状态方程中,下列哪个变量与气体的体积无关?()A. 温度B. 压力C. 摩尔数D. 气体常数4. 根据热力学第二定律,下列说法错误的是()。

A. 热量不能自发地从低温物体传向高温物体B. 所有自发过程都是不可逆的C. 熵总是增加的D. 熵总是减少的5. 根据布朗运动,下列说法正确的是()。

A. 布朗运动是分子的运动B. 布朗运动是分子间碰撞的结果C. 布朗运动是宏观物体的运动D. 布朗运动是分子间的吸引力6. 根据吉布斯自由能的定义,下列说法正确的是()。

A. 吉布斯自由能增加,反应自发进行B. 吉布斯自由能减少,反应非自发进行C. 吉布斯自由能不变,反应处于平衡状态D. 吉布斯自由能增加,反应非自发进行7. 根据化学平衡的概念,下列说法错误的是()。

A. 化学平衡是动态平衡B. 化学平衡时,正反应和逆反应速率相等C. 化学平衡时,各物质的浓度不再变化D. 化学平衡时,各物质的摩尔数不再变化8. 在电化学中,下列说法正确的是()。

A. 阳离子向阴极移动B. 阴离子向阳极移动C. 电子从阳极流向阴极D. 电子从阴极流向阳极9. 根据表面张力的概念,下列说法错误的是()。

A. 表面张力是液体表面分子间的相互吸引力B. 表面张力使液体表面具有收缩的趋势C. 表面张力与液体的表面能成正比D. 表面张力与液体的体积成正比10. 根据胶体的性质,下列说法正确的是()。

A. 胶体粒子在电场中不发生迁移B. 胶体粒子在磁场中不发生迁移C. 胶体粒子在电场中发生迁移D. 胶体粒子在磁场中发生迁移二、填空题(每题2分,共20分)1. 物质的比热容是指单位质量的物质温度升高1K时所吸收或放出的热量,其单位是______。

大学物理作业本

大学物理作业本

大学物理作业本(上)(总52页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--大学物理作业本(上)姓名班级学号2江西财经大学电子学院2005年10月3质点动力学练习题(一)1.已知质点的运动方程为2t=,式中t以秒计,yx=y,3tx,以米计。

试求:(1)质点的轨道方程,并画出示意图;(2)质点在第2秒内的位移和平均速度;(3)质点在第2秒末的速度和加速度。

452.质点沿半径R=的圆作圆周运动,自A 沿顺时针方向经B 、C 到达D 点,如图示,所需时间为2秒。

试求:(1) 质点2秒内位移的量值和路程; (2) 质点2秒内的平均速率和平均速度的量值。

3.一小轿车作直线运动,刹车时速度为v 0,刹车后其加速度与速度成正比而反向,即a=-kv ,k 为已知常数。

试求:(1) 刹车后轿车的速度与时间的函数关系; (2) 刹车后轿车最多能行多远?A6练习题(二)1.一质点作匀角加速度圆周运动,β=β0,已知t=0,θ= θ0 , ω=ω0 ,求任一时刻t 的质点运动的角速度和角位移的大小。

2.一质点作圆周运动,设半径为R ,运动方程为2021bt t v s -=,其中S 为弧长,v 0为初速,b 为常数。

求:(1) 任一时刻t 质点的法向、切向和总加速度;(2) 当t 为何值时,质点的总加速度在数值上等于b ,这时质点已沿圆周运行了多少圈? (3) (4)3.一飞轮以速率n=1500转/分的转速转动,受到制动后均匀地减速,经t=50秒后静止。

试求:(1)角加速度β;(2)制动后t=25秒时飞轮的角速度,以及从制动开始到停转,飞轮的转数N;(3)设飞轮的半径R=1米,则t=25秒时飞轮边缘上一点的速度和加速度的大小。

质点动力学练习题(三)1、质量为M的物体放在静摩擦系数为μ的水平地面上;今对物体施一与水平方向成θ角的斜向上的拉力。

试求物体能在地面上运动的最小拉力。

贵州大学(材料学院-冶金工程专业)三学期制培养方案

贵州大学(材料学院-冶金工程专业)三学期制培养方案

附件二:贵州大学2013本科人才冶金工程专业培养方案*培养目标本专业培养具备冶金物理化学、钢铁冶金和有色金属冶金等方面的基本理论、基本知识和基本技能,具有良好的数理基础、实验技能和实践能力,能在冶金领域从事生产、设计、科研和管理工作的高级工程技术人才。

*培养要求本专业学生主要学习黑色和有色金属(包括重、轻、稀有和贵金属)冶金的基础理论、生产工艺和设备、实验研究、设计方法、环境保护及资源综合利用的基本理论和基本知识,受到冶炼工艺制定、工程设计、测试技能和科学研究的基本训练。

具有开发新技术,新工艺和新材料及工业设计和生产组织、管理的能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力:1. 掌握本专业所必须的制图、机械、电工和计算机应用的基本知识和技能;2. 掌握黑色和有色金属冶金过程的基础理论和生产工艺知识;3. 具有黑色和有色金属冶金生产组织、技术经济、科学管理、环境安全的基础知识和工业设计的初步能力;4. 具有分析解决本专业生产中的实际问题及其进行科学研究、开发新技术、新工艺、新材料的初步能力;5. 了解本专业和相关学科的科技发展动态。

*所属学科类1.学科门类: 工学(08)2.学科类: 材料类(0804)核心课程物理化学、金属学、冶金原理、冶金热工基础、铁冶金学、钢冶金学、氧化铝生产工艺和铝电解。

特色课程双语教学课程:凝固理论与连续铸钢(双语授课)研究型课程: 冶金能源转化与利用讨论型课程:冶金环境保护、计算机在冶金中的应用*计划学制:4年。

最低毕业学分:166+6 授予学位:工学学士课程设置与学分分布1、通识课程45(9.5) 学分451)思想政治类15(3)学分课程代码课程名称学分学期3001010101 思想道德修养与法律基础3(1) 全年3001010102 中国近代史纲要 2 春夏3001010103 马克思主义基本原理概论 3 春夏3001010104 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(1)3秋冬3001010105 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(2)2(2)暑期3001010106 贵州省情 1 暑期3001020107 形势与政策 1 暑期2)军事体育类6(5)学分课程代码课程名称学分学期3302110001 军事训练与军事理论2(1) 秋冬3002010311 体育1 1(1) 秋冬3002010312 体育2 1(1) 春夏3002010313 体育3 1(1) 秋冬3002010314 体育4 1(1) 春夏3)外语类(非英语专业)12学分课程代码课程名称学分学期0502010201 大学英语1 3 秋冬0502010222 大学英语2 3 春夏0502010223 大学英语3 3 秋冬0502010204 大学英语4 3 春夏学生也可选择修读相应的大学日语、大学德语、大学俄语等系列课程。

物理实验教学中劈尖干涉的几个疑点问题

物理实验教学中劈尖干涉的几个疑点问题

教育文化论坛㊀2018年2期㊀ 教学教改收稿日期:2018-02-26基金项目:贵州省留学人员科技创新项目(2016-23)ꎻ贵州省社发公关项目(2013-3125)ꎻ贵州大学教改项目[2013]58号(2013-30)ꎮ作者简介:白光富(1983-)ꎬ男ꎬ贵州安顺人ꎬ高级实验师ꎬ博士ꎮ研究方向:基础物理教学工作和高速光纤通信系统和光子微波技术ꎮ物理实验教学中劈尖干涉的几个疑点问题白光富㊀江㊀阳㊀胡㊀林(贵州大学物理学院ꎬ贵州贵阳㊀550025)摘㊀要:㊀针对目前几本重要的大学物理教材中 劈尖干涉 部分的一些论述不便于学生理解的现状ꎬ本文研究了壁尖干涉问题ꎮ通过波列的方式详细分析了劈尖干涉中的各光速对干涉结果的影响ꎮ对劈尖的光程差公式进行了严格推导ꎬ讨论了劈尖倾角对光程的影响ꎬ阐明了传统教材光程差公式成立的条件ꎮ作者的教学实践表明ꎬ通过对劈尖干涉实际情况的讨论有助于学生消除常见疑问ꎬ对澄清教材中劈尖干涉中的条纹位置公式的前提和近似条件是非常有益的ꎮ为此ꎬ作者对劈尖干涉知识点的教学安排提出一些建议ꎬ供同行参考ꎮ关键词:㊀相干光ꎻ劈尖干涉ꎻ等厚干涉ꎻ等倾干涉中图分类号:O436.1㊀文献标识码:A㊀文章编号:1674-7615(2018)02-0082-04DOI:10.15958/j.cnki.jywhlt.2018.02.016㊀㊀劈尖干涉在大学物理教学中是一个非常重要的知识点ꎮ在理论方面ꎬ劈尖干涉是等厚干涉的一个重要例子ꎬ通过对劈尖干涉分析和讨论ꎬ有助于学生理解等厚干涉和等倾干涉的区别ꎻ有助于学生对光的波动性认识ꎮ在实验方面ꎬ等厚干涉实验是工科大学物理实验课的一个基本实验ꎬ学生通过该实验不仅可以加深对干涉现象的物理本质的理解ꎬ还能学到用劈尖干涉法测量微小长度的测量方法ꎬ了解与劈尖干涉相关的重要应用ꎮ然而ꎬ在目前国内使用比较广泛㊁影响比较大的几本教材中[1-4]ꎬ 劈尖干涉 部分的描述不是很详细ꎬ对于物理基础比较厚实的学生来讲ꎬ还能够理解ꎬ但是对于功底不是很好的学生却会带来不少的困惑ꎮ比如ꎬ在作者的教学过程中ꎬ学生常会向我提出以下问题:在劈尖中(空气劈尖)有多个界面发生反射ꎬ为什么只考虑其中两束? 垂直入射 指的是上表面还是下表面?从这些问题ꎬ可以反映出学生对劈尖模型的参数不了解ꎬ对模型的物理背景并不清楚ꎬ深层的原因是教材中对劈尖的几何尺寸没有量化[1]ꎬ对公式成立条件没有详细介绍ꎬ没有具体的公式推导过程[1ꎬ2]ꎮ本文试图对劈尖模型的相关参数与波长作对比ꎬ分析各光速对干涉结果的影响ꎻ对其光程差公式进行推导ꎬ详细阐明传统教材光程差公式成立的条件ꎬ帮助学生准确理解等厚干涉原理ꎮ结合本人的教学经验ꎬ对该知识点在教学上的组织提出了自己见解ꎬ供同行们参考ꎮ㊀㊀一㊁劈尖模型(一)劈尖描述图1(a)劈尖示意图ꎬ(b)空气劈尖ꎮ白光富㊀江㊀阳㊀胡㊀林:物理实验教学中劈尖干涉的几个疑点问题㊀ 教学教改如图1(a)是一个放在折射率为n1的介质中的劈尖形状的透明介质薄膜(折射率为n2)ꎬ简称劈尖ꎮ在多本教材中使用的模型是通过两块玻璃构造的空气劈尖ꎬ然而ꎬ有的教材对此没有相应的直观的图片ꎬ文字描述也不是很清楚ꎬ这给学生初步了解劈尖结构带来一定的困难[1]ꎮ正确的描述如图1(b)所示ꎬ两平板玻璃的一端相接触ꎬ另一端通过一微小物体支撑产生一定的空隙ꎬ两平板玻璃之间形成一劈尖形的空气薄层ꎮ参考多所光学实验室的情况(贵州大学ꎬ重庆大学ꎬ北京交通大学)ꎬ玻璃板的厚度一般大于2mm以上ꎬ支撑物的厚度(高度)为0.1mm以下ꎬ玻璃块的长度为10cm以上ꎮ(二)时间相干性对干涉条件的限制图2㊀时间相干性(a)光程差大于波列长度ꎻ(b)光程差小于波列长度ꎮ在实验中一般使用钠灯作为光源ꎮ钠灯的发光机理是通过钠原子能级跃迁辐射光波ꎬ由于辐射有一定的随机性和时隙ꎬ宏观上看到的光束是由一序列的微观的波列构成ꎬ每个波列具有一定的长度ꎬ钠灯的波列长度在0.5mm左右ꎬ其它普通光源的波列长度为几个微米[5-6]ꎮ如果相干光的光程差大于波列长度所对应的光程ꎬ那么同一波列通过分振幅法分裂的两路子波列ꎬ经不同路径传输后ꎬ就不会在相遇(如图2所示)ꎬ也就更不可能发生干涉现象了ꎮ在图3中ꎬ有一束光照射到劈尖上ꎬ理论上讲ꎬ在四个界面均会发生反射和折射现象ꎮ现在考虑四束光是否会发生相干叠加的问题ꎬ根据叠加原理ꎬ可以分别考虑任意一对光束的叠加问题ꎮ对于A㊁B两束光ꎬ它们的光程差已经大于波列的长度ꎬ不能发生干涉和形成稳定的条纹ꎻ同理ꎬA与CꎬC与D也不满足时间相干性的要求ꎮ由于劈尖厚度是从0逐渐增大ꎬ只有B㊁C支路的光在劈尖厚度小于波列长度时满足时间相干性的要求ꎬ因此ꎬ我们只需要分析这两束光干涉的明暗纹条件ꎮ当然ꎬ还需要说明的是ꎬ以上不满足时间相干性要求的几个支路的光ꎬ由于不会发生相干叠加ꎬ将使形成的明暗纹的背景光增强ꎮ图3㊀竖直入射光照射劈尖时在四个界面的反射情况㊀㊀二㊁劈尖干涉公式推导图4㊀劈尖中反射光干涉示意图由上面的分析可知ꎬ只需要考虑B㊁C的光路的干涉情况ꎬ因此ꎬ劈尖的界面可以简化为两个界面ꎮ如图4所示ꎬ劈尖空气层有一个很小的夹角q ꎬ当单色平行光(黄光)投射到厚度不均匀的透明薄膜(空气)上时ꎬ在薄膜界面上能观察到等厚干涉条纹ꎮ由于薄膜上下表面不平行ꎬ因而从上下表面反射的光支路B和光支路C也不平行ꎮ现行大学物理教㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀教育文化论坛㊀2018年㊀第2期JiaoYuWenHuaLunTan㊀ 教学教改材均未对反射光B和反射光C的光程差进行严格推导[1-4]ꎮ有的教材简单说明: 若薄膜很薄ꎬ且两个平面表面的夹角很小ꎬ则反射光B和反射光C的光程差可近似用厚度均匀薄膜光程差公式来代替 [1]ꎬ但是ꎬ这会给很多学生带来理解上的困难ꎬq 到底小到多少也不甚明确ꎮ下面推导劈尖倾角为q 时劈尖上下两表面的反射光束间的光程差:δ=n2(AB+BC)-n1AD+λ2(1)其中ꎬn1和n2分别为空气和玻璃的折射率ꎬλ2为附加光程差ꎮ设劈尖上表面入射角为iᶄꎬ折射角为γꎬ劈尖下表面入射角为iꎬ入射位置的劈尖厚度为dꎮ由反射定律和图中的几何关系容易得到如下关系:iᶄ=θ+γ(2)AG=dtg(iᶄ)(3)由(3)式可得HE=AE-2dtg(iᶄ)(4)CE=[AE-2dtg(iᶄ)]/tg(iᶄ)(5)将CE=AR带入(5)式可以求出ꎬAE=2dtg(iᶄ)1-tg(θ)tg(iᶄ)(6)将(6)式带入(5)可得CE=2dtg(θ)tg(iᶄ)1-tg(θ)tg(iᶄ)(7)AD=ACsin(i)=AEsin(i)cos(θ)=2dtg(iᶄ)sin(i)cos(θ)[1-tg(θ)tg(i)](8)AB=dcos(iᶄ)(9)BC=dcos(iᶄ)+2dtg(θ)tg(iᶄ)cos(iᶄ)[1-tg(θ)tg(iᶄ)(10)由(1)㊁(8)㊁(9)㊁(10)式可得δ=2n2d(1cos(iᶄ)+tg(θ)tg(iᶄ)cos(iᶄ)[1-tg(θ)tg(iᶄ)-2n1dtg(iᶄ)sin(iᶄ)cos(θ)[1-tg(θ)tg(iᶄ)+γ2(11)上式说明光程差与劈尖的倾角有关ꎮ为了验证上式的正确性ꎬ令θ=0ꎬ结合(2)式ꎬ并应用折射定律nisin(i)=n2sin(γ)ꎬ(11)式可写为:δ=2n2dcos(iᶄ)-2n2dtg(iᶄ)sin(iᶄ)+γ2=2n2dcos(γ)+γ2(12)上式即为教材[1]中厚度均匀的情形ꎮ当光线垂直入射时ꎬ可以得到δ=2n2d+γ2(13)上式即为一般教材中描述明暗纹条件的公式ꎮ㊀㊀三㊁教学建议劈尖干涉在大学物理教学中是一个非常重要的知识点ꎮ学生掌握该知识点在理论方面和实验方面均有重要的意义:通过对劈尖干涉分析和讨论ꎬ有助于学生理解等厚干涉和等倾干涉的区别ꎬ加强对光的波动性认识ꎬ同时还能学到用劈尖干涉法测量微小长度的测量方法ꎬ了解与劈尖干涉相关的重要应用ꎮ然而从前面的讨论可以看出ꎬ现在的教材中对该知识点介绍不够详细ꎬ这给学生预习或自学造成成了很大的障碍ꎮ结合作者几年的大学物理教学的体会ꎬ对于基础处于中等水平的学生来说ꎬ在教材中将本文讨论的劈尖模型ꎬ劈尖参数以及干涉中明暗纹条件的推导过程写入教材中是很有必要的ꎮ在课堂教学上ꎬ需要结合劈尖参数ꎬ重点分析时间相干性对干涉的影响ꎬ这有利于学生对波列和光的波动性的认识ꎮ同时ꎬ需要讨论劈尖倾角对干涉条纹的影响ꎬ通过公式的严格推导ꎬ能够培养学生严密的逻辑思维能力ꎮ如果以上问题都分析清楚了ꎬ现在教材中光程差公式表示的明暗纹条件就很容易理解了ꎬ学生就更容易掌握劈尖干涉的相关内容ꎮ㊀㊀四㊁总㊀结针对目前几本重要的大学物理教材中 劈尖干涉 部分的一些论述不便于学生理解的现状ꎬ本文研究了壁尖干涉问题ꎬ对劈尖干涉模型做了详细的分析ꎻ对其光程差公式进行了严格推导ꎬ阐明了传统教材光程差公式成立的条件ꎮ作者的教学实践表明ꎬ通过以上对劈尖干涉实际情况的讨论有助于学生消除常见疑问ꎬ对澄清教材中劈尖干涉中的条纹位置公式的前提和近似条件是非常有益的ꎮ白光富㊀江㊀阳㊀胡㊀林:物理实验教学中劈尖干涉的几个疑点问题㊀ 教学教改参考文献:[1]㊀马文蔚.物理学下[M].北京:高等教育出版社ꎬ2006.[2]㊀屠庆铭.大学物理[M].北京:高等教育出版社ꎬ2006.[3]㊀程守洙ꎬ江之永.普通物理学第三册[M].北京:人民教育出版社ꎬ1982.[4]㊀古明ꎬ李衡芝.物理学(第三册)[M].北京:化学工业出版社ꎬ1985.[5]㊀莫文玲ꎬ盛嘉茂.简明大学物理[M].北京:北京大学出版社ꎬ2005.[6]㊀姚启钧.光学教程[M].北京:人民教育出版社ꎬ1981.(责任编辑:蒲应秋)SomeDoubtfulProblemsofWedgeInterferenceinPhysicsExperimentTeachingBAIGuang ̄fuꎬJIANGYangꎬHULin(SchoolofPhysicsatGuizhouUniversityꎬGuiyangꎬ550025)Abstract:㊀Thispaperstudiestheproblemofwedgeinterferenceagainstthecurrentsituationofthestudents unableunderstandingsomeexplanationsinthe wedgeinterference partinseveralimportantcollegephysicstextbooksꎬandgivesadetailedanalysisoftheinfluencescausedbydifferentrayvelocitiesinthewedgeinterference.InthispaperꎬastrictderivationoftheopticalpathdifferenceformulaisgivenꎬtheinfluenceofwedgeAngleonopticalpathisdiscussedꎬandtheconditionsfortheestablishmentofop ̄ticalpathdifferenceformulaoftraditionalteachingmaterialsareexpounded.Theauthor steachingprac ̄ticeshowsthatthediscussionofthewedgeinterferencewiththeactualsituationhelpsstudentseliminatecommonquestionsꎬverybeneficialtoclarifyingthepremiseoffringeformulaandapproximateconditioninvolvedinwedgeinterferenceintheteachingmaterials.Onthebasisofthisthepresentauthorputsfor ̄wardsomesuggestionsforthearrangementofteachingsomeknowledgeofwedgeinterference.Keywords:㊀coherentlightꎻwedgeinterferenceꎻequalthicknessinterferenceꎻequalinclinationinterfer ̄ence。

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第一章 质点运动学一、简答题1、路程是标量,位移是矢量;路程表示质点实际运动轨迹的长度,而位移表示始点指向终点的直线距离。

2、为描述物体的运动而选取的标准物叫参考系。

由于参考系的选取是任意的,选择不同的参考系,对于同一物体运动情况的描述是不同的。

讨论物体的运动情况时,必须指明是对什么参考系而言的。

地面附近的物体的运动通常取地面为参考系。

3、()()()t z t y t x r 222r ++==()()()k t zj t y i t x v ++= ()()()k t z j t y i t x a ++= 4、平均加速度 tv v a ∆-=12 ,瞬时加速度 ()()dt v d t v v a t t lim t 120 =∆-=→∆ 5、瞬时性、相对性和矢量性。

这是因为描述任何质点运动需要选取参照系,而且运动的快慢和方向往往是随时间变化的。

6、t t n n e a e a a +=,其中dt t v d a t t v a t n )(,)()(2 ==ρ。

方向角tn a a arctan=α 7、牵连相对绝对U V +=V8、质点是一个理想化的模型,它是实际物体在一定条件下的科学抽象。

条件:只要物体的形状和大小在所研究的问题中属于无关因素或次要因素,物体就能被看作质点。

9、该说法是错误的。

022222v xl x l dt dl dt dx v dt dx x dt dl lx h l x ===⇒=→+=是随时间逐渐变大的. 10、平均速度是总位移除以总时间,而平均速率是总路径长度除以总时间。

只有当质点的运动轨迹是直线时二者大小相等。

二、选择题1、D2、D3、B4、B5、D6、C7、B8、C9、D 10、C 11、A 12、D 13、B 14、D 15、D 16、A 17、B 18、D 19、D 20、D 21、D 22、C三、填空题1、 s t 2=。

2、 0 和ω2R 。

3、 5.1 s m ,j i 6+s m 。

4、28.4s m ,24.230s m 。

5、 微分求导 , 积分 。

6、t S ∆,t v ∆02。

7、 圆周 , 匀速率圆周 。

8、 6.28 m , 8.04 m/s 。

9、392+=y x , j i 64+ s m 。

10、u v -。

11、838941812-+=x x y ; ()t t 2342++=。

12、 (1) )/(5s m ;(2) )/(17s m 。

13、2/10s m r =α, 22400-⋅=s m r ω。

14、 15、t A v ωωcos =。

tv dv dt t dt dv t a v t 11110122-=⇒=⇒==⎰⎰t t x dx dt tt dt dx v x t ln )11(1111-=⇒=-⇒-==⎰⎰16、2021kt v +;30061kt t v x x ++=。

17、 18、i R 2;R π。

四、计算题1、(1) 8137941812-+=x x y (2))m (j t t i )t (j y i x r ⎪⎭⎫⎝⎛-+++=+=4321532 (3))(5.4312m j i r r r+=-=∆(4) ()t t 2342++= (5))(12s m j dtv d a == 2、 ()2021kt t a t v += 3206121)(kt t a t x += 4、 m s t R 25)2(==οθ45202516arctan arctan )2(2=⨯===n t a a s t 5、)1(Bt e B A v --=。

)]1(1[Bt e Bt B A y ---=。

7、(1) cm 72s =∆质点运动的路程:(2) cm s 5418218=+⨯=∆8、(1) 240222)(R bt v b a a a n t -+=+=。

(2) 当bv t 0=。

(3)Rbv R S n ππ4220==。

,463x x v +=9、(1)2021kt ct v v ++=, 32006121kt ct t v x x +++=。

(2)kt e v v 0=, ).1(00-+=kt e kv x x 。

(3) i 当0>k ,)(t k t k t k t k Be Ae k v Be Ae x ---=+=代入初始条件得:k v x B k v x A 22220000-=+=ii 当0<k ,))sin()cos(()cos()sin(t k B t k A k v t k B t k A x ----=-+-=代入初始条件得: 0x B k v A =-=第二、三章牛顿力学一、简答题1、驾驶员与前排乘客要系好安全带;市区内限速行驶;保持车距;车内座椅靠背上方乘客头部位置设置头枕等。

(只要正确即可)2、原来前面的车速度较慢(或处于静止状态),当发生“追尾”时,车突然加速,坐在座椅上的人由于惯性,保持原来的慢速运动(或静止)状态,头会突然后仰,这时较软的头枕会保护头和颈部不被撞伤。

3、任何物体都保持静止或匀速直线运动状态,直到其它物体对它作用的力迫使它改变这种状态为止。

这个定律说明了物体都有维持静止和作匀速直线运动的趋势。

阐明了惯性和力的概念。

4、物体在受到合外力的作用会产生加速度,加速度的方向和合外力的方向相同,加速度的大小正比于合外力的大小与物体的惯性质量成反比。

这个定律定量地描述了力作用的效果,定量地量度了物体的惯性大小。

5、(1) 作用力和反作用力是没有主次、先后之分。

它们是作用在同一条直线上,大小相等,方向相反。

(2)它们同时产生、同时消失。

(3)这一对力是作用在不同物体上,不可能抵消。

(4)作用力和反作用力必须是同一性质的力。

(5)作用力和反作用力与参照系无关。

6、(1) 牛顿运动定律仅适用于惯性参考系。

(2) 牛顿运动定律仅适用于物体速度比光速低得多的情况,不适用于接近光速的高速运动物体。

(3) 牛顿运动定律一般仅适用于宏观物体。

7、牛顿定律一般用来解决两类问题:一类是已知力求运动;另一类是已知运动求力。

其中的关键是正确分析物体的受力情况,8、(1) 在力学中最常见的有三种力,即重力、弹性力和摩擦力。

(2) 由于重力来源于地球对物体的引力,因此地球表面附近的一切物体,不论是处于静止或运动状态,都要受到重力的作用。

(3) 弹性力产生在直接接触的物体之间,并以物体的形变为先决条件。

(4) 两个彼此接触而相互挤压的物体之间,当存在着相对运动或相对运动趋势时,在两个物体之间就存在着相互作用的摩擦力。

9、不正确。

正确答案是两物体同时落地。

因为加速度相同。

10、电梯下落的加速度等于重力加速度即可;电梯加速上升时。

11、因为决定车是否前进的力,是车所受的合力,即马拉车的力-地面对车的阻力,当此合力大于零时,车就前进了,与车拉马的力(作用在马上)无关。

12、保守力是做功只与物体运动的始末位置有关、而与实际路径无关的力;根据保守力作功的特点可引入势能的概念。

13、保守力是做功只与物体运动的始末位置有关,而与实际路径无关的力,可引入相应的势能;非保守力和外力做功与实际路径有关,不能引入相应的势能。

14、无论是动能还是势能都是物体或系统运动状态的函数,而功是与物体在外力作用下位置移动的过程相联系的,因此功是一个过程量;功是能量变化的一种量度,能量是物体所具有的做功本领,功和能是既有密切联系,又有区别的两个物理量。

15、动量定理常应用于碰撞问题 1221d m m tF F t t -==⎰v v在p ∆一定时,t ∆越大,则F越小,海绵增加了缓冲时间,因此t ∆较大,那么鸡蛋受到的平均作用力也会越小,不容易碰碎。

16、因为这个过程是一个动量守恒的过程,人从大船跳上岸获得的速度大,因此从大船上容易跳上岸。

17、不一定相同。

因为动量是矢量,速度大小相同,但不一定速度的方向也一定相同。

18、一对内力是作用力与反作用力,但由于相互有作用力的两个质点的位移大小以及位移与力的夹角一般不同,因此一对内力所作功之和不一定为零,如一对摩擦内力的功代数和一般不为零。

19、系统的总动量不变,但系统内任一物体的动量是可变的;当系统所受外力不为零,但与系统的内力相比较,外力远小于内力,可近似地认为系统总动量守恒;如果系统所受外力的矢量和不为零,但合外力在某个坐标轴上的分矢量为零,那么在该坐标轴上的分动量守恒;动量守恒定律是物理学最普遍、最基本的定律之一。

20、无意义,因为势能是属于系统的,势能是由于系统内各物体间具有保守力作用而产生的,因而它是属于系统的。

21、质心与重心是两个既有联系而又不同的概念。

质心的位置取决于质点系中质量的分布,与质点是否受重力的作用无关。

在质点系的范围不太大,可以认为质点系出于均匀的重力场中,质心与重心是重合的,但当质点系的范围很大时,质心与重心是不重合的。

如果离开了地球的引力范围,重心的概念就失去意义,而质心的概念依然有效,质心比重心意义更广泛。

二、选择题1、B2、C3、B4、B5、C6、C7、A8、D9、B 10、A 11、B 12、C 13、C 14、C 15、C 16、C 17、B 18、A 19、C 20、D 21、C 22、A 23、A 24、C 25、C 26、B三、填空题1、 g )sin cos (θθμ-。

2、 )11)((20x x m k v -=。

3、m LF v 0= 。

4、i A A A m k2- 。

5、2212212x x x x -+-。

6、___10J___,速度为 52m/s 。

7、 0.21 m ; 400J 。

8、 290 J (SI),E ∆= 290 J (SI)。

9、 140 N.S (SI), 24 m/s (SI)。

10、 -45J ; 75w 。

11、 ,动能增量为 0 。

12、 -0.207J 。

13、 其他形式 能量转化为 机械 能量。

14、 l sin g θ3。

四、计算题1、 N g m T 8.92==μN gm m F 4.299.36sin 9.36cos )(21=-+=︒︒μμ2、 j mv0-22t m kt m F v -=32062t m k t m F x -=m Fa =∴3、[]ky e kv g g kv 220)(1-+-=解得: gkv g k h 20ln 21+= 4、 Rt v R v v +=00μ得 5、 300020061)21(00kt t v x x dx dt kt v dx vdt dt dx v t x x t x x ++=⇒=+⇒=⇒=⎰⎰⎰⎰ )1(10000000--=⇒=⇒=⇒=--⎰⎰⎰⎰kt t x x kt t x x e v k x x dx dt e v dx vdt dt dx v . 6、 (1)t m kt v v e v v dt m k v dv vdv dt m k dt dv m v m k dt dv m f a -=⇒-=⇒=-⇒=-⇒==⎰⎰000 (2))1(0000000--=⇒=⇒=⇒=--⎰⎰⎰⎰m k t x x t m k t x x e v k m x x dx dt e v dx vdt dt dx v 8、 25.13s m a s t ==时:当2002.03.0)4.03.0(t t v dvdt t v t +=⇒=+⎰⎰所以:s m v s t 7.23==时:当由牛顿第二定律有:dxdv v x a =+=4.03.0因为 得:s m v x x v 54.06.02=⇒+=9、m l 8.0= 10、 196.0=μ(2) 703v 21v 2120201-=-=m m W J (3) 96.1v 21202==M W J2210B B k f v m E A -=∆=第四章 刚体的转动一、简答题:1、对刚体,由于刚体内各质点间相对位移始终为零,内力总是成对出现,每对内力大小相等,方向相反,在一直线上,故内力矩做功之和一定为零,故刚体绕定轴转动的动能的改变与内力矩无关。

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