青岛版二年级数学下册-《观察物体》优质教案【新版】

《观察物体》

教学内容：

《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制二年级下册第五单元信息窗

教学目标：

1.根据直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。

2.经历从不同角度观察物体的过程，发展初步的空间观念。

3.感受观察物体与生活的密切联系，提高对数学学习的兴趣。

4.通过欣赏独特角度拍摄的照片，激发发现美、创造美的热情。教学重点：

根据直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。

教学难点：

辨认从侧面观察到的简单物体。

教学准备：

多媒体课件、布老虎。

教学过程：

一、直观感受，探究新知

（一）观察情境图，了解观察方位

1. 出示情境图。

谈话：瞧，他们是谁？在干什么呀？他们是怎样观察的？

2.学生观察图画，交流观察所得。

预设：生1：他们是站在老虎的前面、后面和侧面观察的。

生2：小红站在老虎的前面，小刚站在老虎的后面，小丽站在老虎的侧面。

3.猜想一下他们看到的老虎可能是什么样子？

【设计意图】通过对主题图的观察，明确三个人观察的角度，初步建立角度不同，结果不同的猜想，接下来的实际观察，是验证猜想，建立科学的认知。

（二）角色扮演，观察体验

1.谈话：图中的三名同学有的从前面观察、有的从后面观察、还有的从侧面观察，到底看到的老虎是什么样子的呢？想不想自己亲自瞧瞧？

现在从桌洞里请出布老虎，让它面对黑板坐好。你能告诉布老虎你坐在他的哪一面吗？那你看到的它是什么样子的？观察好了，跟小组里的同学说一说。（学生观察交流，教师巡视）

2.谈话：谁来告诉大家你观察的结果。注意要说清楚：你站在老虎的哪一面，看到的老虎是什么样的？

预设：

生1：我坐在布老虎的正面，看到了它额头上有一个王字，两只大眼睛、两个大耳朵，鼻子、嘴巴和胡须，还能看见两条前腿和竖着的尾巴。

生2：我坐在布老虎的后面，看到了它的大屁股，向上翘的尾巴，两条后腿和两只耳朵。

生3：我坐在布老虎的侧面，看到布老虎的一只耳朵，一只眼睛，一面胡须，一条前腿一条后腿，以及背上的斑纹。

（结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的布老虎的照片，让学生进行描述）

3.谈话：为什么观察的是同样的布老虎，大家刚才说的却不一样呢？

预设：

生1：他们看到的不一样。生2：他们站的位置也不一样。

【设计意图】让学生进行本位观察，即坐在自己的座位上观察布老虎。通过第一次尝试观察，让学生学会仔细地观察，准确地表达，并了解学生介绍正面、侧面和后面的知识。

二、实践操作，积累经验

1.谈话：刚才我们坐在自己的位置上，只看到了老虎的其中一面，如果想看清楚每一面，有什么好办法？小组同学一起想想看。（学生讨论，教师巡视指导）

2.同学们，你们想到好办法了吗？说说看。

预设：

生1：我们转了一圈，换座位观察了布老虎的前面后面和侧面……

生2：把布老虎转一圈，也可以看到它的每个面。

谈话：既可以我们围着布老虎转一圈，也可以让布老虎自己转一圈，选一个你们喜欢的方法，从正面后面和侧面去全面的观察一下布老虎。（学生选择方法进行全位的观察，交流，讨论）

2.谈话：谁来说说自己看到的布老虎是什么样子的，让其他同学猜猜你是从哪个方向观察的。

（学生根据介绍的者的叙述进行判断是在布老虎的哪个面看到的）

3.谈话：同学们，通过刚才的观察，你有什么发现。

预设：

生1：从前面、后面、侧面看到的老虎样子不同。

生2：这只老虎，从不同的方向看，样子不一样。

谈话：同一个物体，从不同的角度观察，看到的形状也不同。要想全面了解物体的样子，我们有必要进行全方位的观察。

【设计意图】全面观察，让学生想办法如何能观察到布老虎的前、后、侧面？明确观察物体可以围着物体转一圈，也可以通过转动物体来看到不同的面。在这一系列的观察动中，我让学生体验一个从静态到动态，从片面到全面的观察方法。

4. 刚才我们从前面、后面、侧面亲自观察了，都了解了布老虎的样子，那图中三位小朋友看到的布老虎到底是什么样子的呢？请你连连看。

【设计意图】通过亲身感受、小组合作交流,亲历从不同的位置观察物体的过程，体验观察方位不同，结果也不同。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。让学生把学到的知识应用到自己的生活中

去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。

当堂检测：教材P63第2-4题