王锦春老师先进事迹 - 龙岩市教育局-网站首页

王锦春老师先进事迹在边远的武平山城，有这样一个人：他一直相信人生总会与谁有某种机缘。

他执着认为青春总应该做点什么，好让平淡如水的生活有一点激动与喝彩，好让如梭的岁月在无声地流逝之后，总还有“万绿丛中一点红”的回忆与记念。

他后来终于知道，那个与他有着某种机缘的是“学生”，而那份执着是“教育”。

他，就是原武平一中，现武平二中教师王锦春。

王锦春，1989年7月毕业于福建师大中文系，同年8月分配至武平一中任教，现为武平二中高级教师。

记得正是那个昭示着希望与收获的金秋八月，王锦春成了武平一中的一名教师。

看着这里盼望长大却又稚气未脱的学生，看着这里强手如林的教师，他有些心虚。

学校领导是理解年轻人的，知道年轻人需要鼓励，更需要磨炼。

学校为此制订了一套“帮带”青年教师的措施，而青年教师必须在三年内成才——这既是厚望也是压力啊。

然而王老师的心却平静了下来，他坚信这里就是他耕耘的热土。

只要辛苦劳作，蜜蜂是会飞来的，他的桃李会是满园的。

（一）“给我重一点的担子吧，我要尽快成长”。

初上岗位，学校按惯例只安排他担任高一年级两个班的语文教学任务，当他知道学校的工作安排后，年轻的甘于重压的心跳动开了：“那么多的老教师除了担任两个班的学科教学任务外，都还担任了一个班的班主任工作，我这二十刚出头的后生怎能如此安逸？况且身为人民教师，教学和德育工作同等重要，我除了教学还得做些德育工作，这样才能让自己尽快成熟。

不行，我得找校长去！”校长听了他的请求后，笑着说：“年轻人，我们给你多一点的时间，让你先在教学上成熟起来吧，以后的担子有你挑的。

”“不，”王老师语气坚定地说，“重压之下才能充实。

给我重一点的担子，我要尽快成长。

”于是，这一学年王老师成了高一（6）班的班主任，并担任高一（5）（6）两个班的语文教学任务。

（二）“对学生的真爱需要用真诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理”。

——王老师手记王老师有一点特别，每一届的毕业典礼上，他都很少说话。

他说，无需言语——学生们知道他这时会想些什么，“祝愿”、“希望”是多余的，他知道学生不会辜负他的期望。

在过去的许许多多日子里，他都是透明的，他的喜怒哀乐，他的高尚、浅薄，在学生面前从不隐瞒掩饰，他从不在学生面前给自己头上画上一道神圣的光环。

王老师深深知道，“为人师表”决不是正襟危坐，没有喜怒，没有哀乐，没有人之常情；“教书育人”也决不是做好好先生，而应有爱有恨，既爱浪子回头，也恨铁不成钢。

王老师在做班主任过程中，曾遇到过这样一位学生：由于来自穷乡僻壤，父母又是老实巴交的农民，使他养成了一种自卑、孤僻的性格，看不起父母，也不与城里的同学来往。

王老师在详细了解了情况后，找了一个合适的时间，对他动情地说：“我曾经与你同病相怜，我读高中时家境与你相似，父母生了十个孩子，家里没有更多的收入来源，总是穷，我们都是苦孩子出身。

我最难忘的是高一时有一次上体育课的情形。

那个下午上体育课，是期末测试匀体向上项目，刚好那天我的裤子屁股上的一块补丁的线脱落了，而老师又要我第一个测试，我犹豫了一下，最终还是毅然地上了。

虽然那块补丁在北风中被吹得不停地抖动，但我的心里却很坦然，因为我深深知道，贫穷不是我们的过错，也不是父母的过错，我们和父母都无法选择出身，但我们有权选择奋斗；贫穷改变不了亲情，相反，亲情可以使我们更加‘富有’。

这种‘富有’是我们一生快乐的源泉。

”王老师的话说完后他非常激动。

此后，他的自卑、孤僻的性格有了很大改变。

“真诚、热情、原则、谅解”是他做班主任的法宝。

记得1990年，他参加全县的作文教学评优活动，由于板书不合理，时间掌握不好而落选，当他把落选的消息自责地第一个告诉学生，学生们先是静寂尔后掌声雷动时，他感动得热泪盈眶；记得九五年，他的一位品学兼优的好学生因一些误解没被评上三好学生时，他只是用热情的双臂将他紧紧抱住；记得九八年，他一个姓石的学生因为偷了班里同学大米，他是如何怒目圆睁、声色俱厉，而当这个学生知错认错，他又是如何地一趟趟往学校政教处跑，求领导们手下留情，给他一次改过的机会……一桩桩一件件都有一个感人的故事。

他对学生的是真爱，而学生回报他的是真情。

请看一位学生在毕业多年后给他信中的一句话：“不再相见，并不意味着分离；不通音讯，并不意味着忘记。

”（三）自己开恳的，即便是一寸，也是最宽广的土地。

自己播种的，哪怕是一粒，也是最诱人的果实。

外面的世界很精彩，王老师的心也常常躁动不安。

然而他却强迫自己静下心来，钻进陋室，习惯性地凝视书桌上架着的座右铭：“吃苦是良图，作苦事，用苦心，费苦劲，苦劲终成乐境；偷闲非善策，说闲话，好闲游，做闲事，闲人就是废人。

”然后坐在书桌旁，或是看书学习，或是整理资料、抄写卡片，或是备课改作，或是总结经验。

要给学生“一杯水”，教师仅有“一桶水”是不够的，必须有“长流水”才能满足学生需要，才能跟上日新月异的知识信息的更新。

他深知，要做一名好老师，必须有较高的文化素养和深厚的教育理论素养。

他爱读小说、散文，更是以“吃”书的精神攻读教育教学论著、杂志、报纸。

几年来，他“吃”掉了《年龄和教育心理》、《叶圣陶语文教育论文集》、《合作教育学》、《成功教育论》，选读了各种报刊上的优秀论文。

就像蜜蜂采蜜那样博采众长，就像蜘蛛一样精心结网，他以教学理论为经，以各门知识为纬，编织了一个“知识之网”。

仅有知识是不行的，关键是如何把自己的知识灵活地运用到教学上，把课上得既扎实又生动。

王老师当然深知这一点。

为此，把课上得既扎实又生动便成了王老师的另一追求。

他说：“在舞场上，我缺少一份自信，只有在课堂上，我才可以挺胸昂首，信心十足，伴着教材的内容，把我的知识、思想、感情倾注给一双双渴求的眼睛。

他们总是眼睛闪亮地报以我纯真的微笑。

为了自己的那份‘信心’和学生的这份‘微笑’，笨拙的我丝豪不敢取巧，只有付出多出常人几倍的时间去思考，去尝试……”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

”王老师就是那样的老老实实，那样地辛苦跋涉。

功夫不负有心人，王老师的语文课上得既扎实又生动，深得学生的喜爱。

98年5月份，武平一中“梁野文学社”的海报上竟然出现“我校著名青年教师王锦春”如此的字眼，足见王老师在学校的知名度和学生对他的喜爱程度。

（四）“如果没有事业，生命有何意义？我要工作！”只要是武平一中人，甚至是武平教育界人士，没有谁不知道王老师的病史，没有谁不说他是个“工作狂”。

94年9月8日，教师节前夕，对于王老师所担任语文科教学的高三（1）（2）班的学生来说是个灰色的日子：他们所喜爱的王老师突然被送进了医院的重病室，经医生诊断为急性重症肝炎。

这一消息使他的学生个个黯然神伤，心急如焚。

其实他们不知道，早在暑期补习期间，王老师就已得了肝炎，但他舍不得放下自己的工作，舍不得丢下心爱的学生，隐瞒了病情，仍然坚持为同学们上好每一堂课。

拖着疲乏的身体，强露出如春的笑容，因为怕传染给学生，还要避免与学生接触，这一情景让学生回想起就动容、自责。

请让我们来看看医院重病室的那幕动人的情景：三十多位学生手捧着鲜花，眼含着泪水静静地围在一张病床前，床上躺着的是他们的全身腊黄、疲乏无力的王老师。

静穆，静穆，接着是低声的啜泣，然后终于有人高声地哭了起来，这哭声让在场的医护人员也动容。

就在这时，他们的王老师睁开了微闭的眼，当他看清周围的是他心爱的学生时，脸上突然露出了让人看了都心酸的笑容。

他吃力地张开嘴，缓缓地说出了下面的几句话：“怎么，你们这是来看望我，还是来向我的遗体告别？别哭，别哭，我的病不碍事，两个月后我又会站在你们的讲台上。

”……王老师绝对没有食言，两个月后，他果真又站在了高三（1）（2）班的讲台上。

迎接他的是讲台上鲜艳怒放、祝愿老师永远快乐健康的康乃馨。

然而学生的美好祝愿毕竟只是祝愿而已。

王老师出院时医生曾告诫过他：肝病患者忌酒、忌熬夜、忌劳累。

王老师可以做到滴酒不沾，但他的工作热情却不能让他做到不熬夜、不劳累过度。

他的做护士的妻子曾经为此哭过多少次，劝过多少次：“你不要命了，你再这样下去，可真就要没命了！有你在，我有丈夫，孩子就有爸爸，我们才有个完整快乐的家呀……”王老师的眼圈红了。

他坐在沙发上，无限深情地对妻子说：“生命是有限的，而事业是无限的。

我怎能以区区生命使自己碌碌无为呢？”听完丈夫的话，柔情知心的妻子还能说些什么呢？她所能做的，只是从医院不断买回肌苷、护肝片等保肝药片，尽量内内外外地操持家务，以减少丈夫的外在劳动压力。

病是无情的。

王老师的肝病多次反复，他曾于95年、96年、98年多次住院，成为老病号。

而每次病情稍有稳定，他都坚持出院，继续全身心地投入工作，谁也拦不住。

校领导是最理解王老师的。

每次王老师住院，他们去看望他时，都坚决表示要他休息半年，但每次王老师都婉言相拒：“肝病没有根治的可能，除了心情。

如果你们不让我上课，我的心情不好，病情照样反复。

再说，如果没有事业，生命有何意义？我要工作！”2012年10月，王老师突然感觉自己双腿酸痛麻木，起初还以为是大腿肌肉拉伤，不太在意，继续坚持工作。

直到领导老师学生一再提醒要去医院检查一下，他才去了医院。

经CT检查，是腰椎间盘突出7.5mm，且是中央型的，压迫了双腿神经。

这种病是需要治疗并卧床休息的，但王老师舍不得他的学生，坚持上课，说要等这届学生毕业后再去治疗。

无论领导、同事、周围亲戚朋友怎样劝说都无效。

学校工会的李主席要把他这一感人事迹播扬出去做典型，他硬是不配合，他甚至说：“我这样一瘸一拐坚持上课无关乎道德，无关乎精神，无关乎高尚不高尚，是我自己忍受不了卧床休息的孤寂。

”此后，王老师不仅依旧为他心爱的高二8、9班同学上课。

2013年9月起，还变本加厉，硬是要求多教了高一（8）班的语文。

“有一次，当我看着王老师忍着剧痛，抓着楼梯扶手一步一步挪动着上楼的情形，我泪流满面。

”他的一个学生在作文上这样写道。

只要是武平二中人，至今每天都可以看到一个头发斑白、一瘸一拐艰难地走在校园中的小老头，他就是王锦春老师。

面对这样一个“工作狂”，谁还能有别的办法？（五）“只要生命没有停止，总会有新的嫩芽从枝上发出”“世间自有公道，付出终有回报。

”武平教育记住了他，各级政府记住了他。

在二十五年的虽不算短，但也不算长的时间里，王老师取得了令人瞩目的成绩：——二十五年时间有十九年担任毕业班教学、班主任工作。

——在连续十九年所担任的武平一中高三毕业班语文教学工作中，所教班级的语文高考平均分、单科上线率均居全县、全市前茅。

其中92年高考，方三文同学的语文单科成绩为100分（当时是120分制），居地区前茅，该同学的文考总分居当年全省文科第二；2003年高考所任高三（6）班语文科平均分97.5分，其中100分以上28人，居全市前茅；2009年高考，所任教班级的方洋、程美华分别为福建省文、理科状元，其中，程美华的语文成绩为138分，居全省前茅。