《教育学》课程大纲 - 江南大学教务处

《教育学》课程大纲

第一部分 大纲说明

一、课程的性质：

《当代教育学》是教育科学体系中的一门基础理论学科，它以教育现象和教育规律作为自己的研究对象，从教育与社会发展、教育与人的发展这两个基本问题为主线，从基本原理的层面，对教育自身的有关理论作全面阐述。

二、课程的任务：

通过本门课程学习，使学生从理性上认识有关教育的一系列基本概念、基本理论、基本规律，并从操作层面上掌握一些有关教育措施。通过本门课程学习，使学生树立起正确的教育思想和理念，掌握教育原理，提高教育实践能力，并能应用这些思想、理念、原理自觉地指导自己的工作实践。

三、课程的教学基本要求：

帮助学生掌握教育学的基础知识、基本理论和基本方法，指导学生运用所学知识分析、解释、解决教育现象与教育问题。

四、课程学习建议：

认真收看教师讲课影像资料，阅读指定教材，深入思考，领会理解，并适当阅读参考文献，完成单元练习和课程作业。

五、课程的对象

公修课，限非师范类学生。

六、课时与学分：

课堂教学：28学时 总学分：1.5

教育学课程大纲

第一章 教育与教育学的发展

〔教学目标与要求〕

1、了解教育发展的历史轨迹；

2、理解教育的组成要素、教育的功能、教育的目的等基本概念；

3、了解教育学的形成、发展过程中著名教育家的代表作及其教育思想；

4、理解古代教育、近现代教育的特征。

5、了解当前教育学发展存在的危机与契机

〔课时分配〕2课时

〔教学内容〕

导言：什么是教育？什么是教育学？为什么要学习教育学？

一、教育的发展

1、教育的概念

①广义的教育；

②狭义的教育--学校教育；

2、教育的要素

① 教育者

② 受教育者

③ 教育影响

3、教育的形态

①非制度化的教育与制度化的教育

②家庭教育、学校教育与社会教育

③农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育

4、教育发展的历史轨迹

①古代教育及特征；

②文艺复兴时期的教育及特征；

③近代教育及特征；

④20世纪以来教育发展的特点及趋势。

二、教育学的产生与发展

1、教育学的思想来源

①中国古代教育思想；

②西方古代教育思想；

③近代教育思想。

2、规范教育学的建立

①赫尔巴特与《普通教育学》；

②杜威与《民本主义与教育》。

3、当代教育学的发展

①凯洛夫与《教育学》；

②当代西方教育思想与流派；

③我国教育学的发展。

4、当代教育学存在的问题

第二章 教育功能、教育目的

〔教学目标与要求〕

1、理解教育功能的涵义及教育有哪些方面的功能。

2、理解、掌握教育的个体发展功能，并能运用所学理论解释教育与人的发展的关系。

3、理解教育的经济功能，并能运用所学理论论述教育对于促进经济与社会发展的作用。

4、理解我国教育目的基本精神和全面发展的教育方针。

5、了解教育制度在教育发展和变革中的地位，决定因素，变革的内在动力，以及需要关注的问题。

〔课时分配〕2课时

〔教学内容〕

一、 教育功能

1、教育功能分析的理论

①教育功能的涵义；

②教育功能理论；

③教育功能分类。

2、教育的社会发展功能

①教育的政治功能；

②教育的经济功能；

③教育的文化功能；

④教育的生态功能。

3、教育的个体发展功能

①个体身发展的涵义与规律；

②影响个体身心发展的主要因素；

③教育的个体社会化功能；

④教育的个体个性化功能。；

二、教育目的

1、教育目的概述

①教育目的的涵义；

②教育目的的层次结构；

③教育目的的功能。

2、我国的教育目的

①社会主义教育目的的理论基础；

②我国的教育目的；

③我国全面发展教育的基本组成。

第三章 教育制度

〔教学目标与要求〕

1、理解教育制度的涵义及构成要素。

2、理解、掌握教育制度在教育发展和变革中的地位，决定因素，并能运用所学理论解释我国学校制度变革的影响因素。

3、了解教育制度生成与变革的内在动力，表现的方面。

4、了解现行教育制度存在的问题与需要关注的方面。

〔课时分配〕2课时

〔教学内容〕

一、教育制度概述

1、教育制度的构成要素；

2、教育制度的内生性；

3、教育制度的利益背景；

4、教育制度：极重要的教育资源。

二、教育制度质的类型、价值与危机

1、 自在性教育制度

①自在性教育制度的涵义；

②自在性教育制度的价值；

③自在性教育制度的历史危机。

2、 强制性教育制度

①强制性教育制度的涵义；

②强制性教育制度的价值；

③强制性教育制度的现实危机。

3、 自主性教育制度

①自主性教育制度的涵义；

②自主性教育制度价值追求；

③自主性教育制度的教育变革逻辑。

三、我国学校教育制度

1、现行学校教育制度

①从非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的过程；

②现行学校教育制度的分类；

③现代教育制度的发展趋势。

2、我国现代学制的沿革

3、我国现行学制的形态

第四章 当代教育

〔教学目标与要求〕

1、了解当代世界教育改革和发展的基本背景及20世纪80年代以来各国教育改革的共同特征；

2、理解当代世界教育发展的基本特征；

3、理解终身教育、教育民主化、教育现代化、教育的可持续发展的涵义及意义；

4、熟悉当代中国教育现状；

〔课时分配〕2课时。