山东昌乐二中271导学案编制

5.课后优化 上完课后，教师要根据课前及课堂的 使用情况进行反思，找出优点和不足， 并进行记录，课后再进一步对导学案修 正完善。
两个措施保证导学案的质量
一是包科领导和备课组长高度重视， 认真研究，明确提升导学案水平的具 体做法，对备课组老师培训指导。 二是导学案编写团队要具有强烈的责 任感，编制出最高水平的导学案，备 课组长和包科领导搞好把关。
周次 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 时间 2.16-2.22 2.23-3.1 3.2-3.8 3.9-3.15 3.16-3.22 3.23-3.29 3.30-4.5 4.6-4.12 4.13-4.19 4.20-4.26 4.27-5.3 指南录后序 老王 烛之武退秦师 廉颇蔺相如列传 鸿门宴 伶官传序 季氏 必修三练习 在马克思墓前 蜀道难 虞美人 登高 雨霖铃 寡人 导学案编制分工 肖邦故园 专题一练习 离骚 五人墓碑记 写作 谏太宗十四疏 写作 文言文练习 写作 拿来主义 写作
B层C层同学展示
多人展示
总结反刍，当堂检测
当堂检测至关重要，对所学内容进行总结梳理,反思学习目 标达成情况，对所学内容进行巩固、深化 。
3.训练案
• 课堂学习结束时，下发训练学案。 • 学生课后完成并上交，由教师进行批阅。 • 在教师使用导学案过程中，要做到: 有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠
结合探究案，独立思考，形成自己对探究题目 的见解，并明确自己的疑问。
分组合作、讨论解疑
针对预习自学和自主探究所存在的问题及展示内容 小组内展开高效的交流讨论。
老师与同学一起讨论
小组内讨论交流
山东省昌乐二中
展示点评，总结升华
展示点评的内容可以分为： 四点：重点、难点、易错点、联想点 四类：规律、方法、小窍门、跟踪练习
五、导学案的具体使用
• 1. 预习案：
• 课前下发到学生手中，让学生有充足时间预习、 思考、讨论。 • 用双色笔勾画出重点、难点，理解内容，并记录 自己疑惑点。 • 上课前一天，任课教师可将预习案收回，检查学 生预习情况，掌握真实学情。 • 设想课堂多种应对措施，保证点拨精当、简洁。
预习案导读、完成预习
训练案（说明）
1. 训练案针对本单元或本章学习内容进行训 练和拓展，包括基础知识训练、综合拓展训 练、能力提升训练，以锻炼学生思维，提升 举一反三、综合运用知识的能力。 2. 设计原则体现分层次教学，针对不同学生 设置不同层次的题目，让不同层次的学生完 成不同的题目；部分题目注重知识的综合性， 在题目背景选取和设问方式上尽可能体现趣 味性。
训练案（举例）
使用说明：
（1）不带★的题是基础题，带有一个★的题是中 等题，带有★★的题是难度较大的题.带L 的 题是能体现典型能力点的题 （2）用5分钟左右的时间，梳理本节的基础知识. （3）用25分钟左右的时间，完成下面的课后训练 题，高效训练，提升自己的数学能力.
四、导学案的编制
（一）编制要求
3.教材整合：心中有学科目标，眼里有学生主线
（1）整体把握：研究课程、课标、教材及高考题，整体 把握教材的主线和知识的内在联系，一切从学生的 认知规律出发。 （2）“点”的研究：认真研究教材的重点、难点、核心知 识、边缘知识以及与实际生活相关的热点。
大胆舍弃边缘，突出核心问题。 瞄准能力立意，挖掘育人功能。
在预习案开始部分附上本节课简 明扼要的使用说明及学法指导，引 导学生更好地完成预习任务，明确 预习中的具体要求和注意事项。
预习自测（说明）
1．预习自测，即检测学生的预习效果。自测题目 必须注重基础，针对性要强，是学生自学能掌 握的问题，与后面的探究点不要冲突。 2．检验助读中提到的相关知识或借用教材中的思 考题、探究题加以变通。它既有导向性，又有 反馈性，还有一定的目标激励功能。 3. 题目要少而精，而且要灵活多样，判断、选择、 问答等方式都可以采用。问题提出要以人为本， 有鼓动性和激励性且易于学生接受。
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4. 加强集体研究，汇聚集体智慧 第一，学案中存在的问题； 第二，确定学习目标，展示内容、形式、分工； 第三，点评的培训要点； 第四，预测新生成问题及解决策略； 第五，提升的规律方法 第六，当堂检测，作业布置
5. 工作要具体细化 • 第一， 预习培训 • 第二， 我的收获、我的疑问 • 第三， 批阅与二次批阅 • 第四， 学情调研，持续创新
1.提前分工
• 备课组长提前两周召开学案编制小组会议。 • 就一周内要学习的内容进行研讨，确定教学 目标、教学方法，设计教学流程，分析学生 情况并确定导学案编制人。 • 编制人根据集体研究的结果，提前两周开始 编制导学案。
（1）提前计划，整体安排。 （2）新老结合，分组合作。 高一语文第二学期教学进度及安排
训练案（说明）
1.训练案针对本单元或本章学习内容进行训练和拓 展，包括基础知识训练、综合拓展训练、能力提 升训练，以锻炼学生思维，提升举一反三、综合 运用知识的能力。 2. 设计原则体现分层次教学，针对不同学生设置 不同层次的题目，让不同层次的学生完成不同的 题目；部分题目注重知识的综合性，在题目背景 选取和设问方式上尽可能体现趣味性。 3. 题目设置一定要符合课程标准要求，每一个题 目的选取都要有它的目的性。
雷雨 一滴眼泪换一滴水
1. 编制导学案的水平是教师专业素养的体现 2. 备课组长学会放手，青年教师独当一面
2.初稿研讨
（1）编制人将初稿打印出来，周一集备前发给包科领 导和备课组的各位老师，每位老师在集体备课前都要 用红笔演练一遍。 （2）周一集备时，导学案的编制人要先说明自己编 制的思路，对导学案内容，使用中的处理方式、应注 意的问题、可能的生成性问题进行说明。然后每位教 师都提出自己的修改意见，大家共同讨论，定出最终 意见，导学案编制人负责记录。 （3）学案编制人根据包科领导和老师的建议，进一步 修改完善初稿。
• 预习案是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究 学习做准备。 • 探究案是指导学生自主学习、合作探究的方案，强调 学法指导，重在“导”字，解决“会学”的问题； • 训练案是学生对知识进行巩固提升的载体，立足实际 目标，解决“学会”的问题；
预习案
预习案基本版块：
（1）学习目标 （2）使用说明及学法指导 （3）教材助读 （4）预习自测 （5）我的疑惑
一、271导学案编写意图
1. 导学案编制注重“导”，以育人为核心，真正通过导 学 案使国家课程实现校本化、师本化、生本化。 2.以“271高效课堂”理念为指引，充分发挥学生学习的主 体地位，最大限度调动学生学习积极性，全面体现以能力 立意为核心,充分体现育人立意。271导学案是全面贯彻 素质教育精神，打造素质教育下高效课堂的有效载体。 3. 是教师用以帮助学生掌握教材内容，指导学生自主学 习、主动参与、合作探究的有效方案。 4. 具有“导读、导思、导做”的功能，是指引学生自主、 高效学习的路线图。
①老师通过批阅训练学案了 解学情，明确学生学习的 难点和知识盲点，及时纠 正备课设计存在的问题； ②学生的基础知识得到进一 步的巩固、拓展，检测自 己的学习效果，同时也让 学生有机会享受学习成功 的快乐。
老师批阅训练学案
六、实践体会
1.预习案：减少书写量，注重引领学生勾画研 究课本，夯实基础。 2.探究案：突出重点，淡化非重点，2～3个探 究问题，引领性增强。
探究案Baidu Nhomakorabea
探究案基本版块： (1) 探究课题 (2) 针对训练 (3) 身边的历史、政治…… (4) 我的收获
探究案的功能
（1）引导学生在课堂上或自学时深入思考、合 作、 探究、总结，高效学习； （2）帮助教师正确引导学生进行自主学习、合 作学习、高效学习。 （3）课内探究案是271导学案的中心环节，是学 生知识的掌握、问题的解决及能力培养的 载体与主要阵地。 （4）是学生亲身体验知识的形成过程，体验知 识掌握后的满足感和幸福感，是育人的关 键。
3.二次研讨
（1）学案编制人把修改完善后的导学案打印 出来，在第二周周四集备前发给包科领导和各 位老师。
（2）周四集备时，备课组老师再对导学案进 一步讨论完善，形成定稿。
4.定稿审批
编制人将定稿后的导学案，先交备课组长审批，备 课组长要从导学案的内容到形式认真把关，确定没问题 后签字；然后送包科领导，包科领导要按照导学案的格 式要求、内容要求最后审定，签字才能印刷。
2010.2.15
编制人 李明莲 张莹 宋秀宏 邢玉浩 徐灵云 亓卫星 刘树利 彭伟 毛连锋 时连湘 李俊岱 葛春海 刘云友 李申磊 张研博 郭树芬 刘强 写作 韩建刚 李明莲 张莹 宋秀宏 邢玉浩
文萃 孟爱秀 韩建刚 刘强 宋秀宏 邢玉浩 刘树利 彭伟 李俊岱 郭树芬 张研博 徐灵云
我有一个梦想 琵琶行
学习目标的设计
1.分析课标，吃透教材，站在课程的角度设计目标。 2.围绕学生设计
3.动词的表述要明确、具体、科学、可操作，不要千篇一 律的格式化、模式化。
4.教学目标不宜过大、空洞。 5.学习目标是少量的而非大量的。 6.学习目标要适合检测或评价。
使用说明及学法指导（说明）
1. 请同学们认真阅读课本115-119页，了解铝的有哪些物理性质 铝合金具有哪些特点？铝合金的用途有哪些？结合【观察思考】 的学习在实验中注意规范操作，及时记录实验现象。所有同学规 范完成导学案预习自学部分，并记熟基础知识。 2. 结合课本独立思考，限时30分钟B、C层同学规范完成导学案 合作探究两个课题除针对训练外所有内容，A层同学规范完成 导学案所有内容，用红色笔做好疑难标记，准备课堂讨论。
学生在预习案导引下，通研教材，并高质量 完成预习案。
山东省昌乐二中
2.探究案
上课时发给学生（能力强的提前完成）,根 据探究案的基本环节的设置顺序，依次带 领学生在课堂上完成如下学习环节： 读书自学，自主探究 分组合作，讨论解疑 展示点评，总结升华 清理过关，当堂检测
• • • •
读书自学，自主探究
导学案的编制做到四个符合：要符合新课标要求，符合具体 教学模块要求，符合“三维目标”要求，符合教师、学生、 学习内容的实际。
教 师 要 深 入 挖 掘 教 材
课程 （核心能力、核心价值观）
教材 （知识树、能力树）
三维目标 （知识与技能、过程与方法、态度情感价值观）
导学案的编制
(二)导学案编制的基本程序为： 1.提前分工 2.初稿研讨 3.二次研讨 4.定稿审批 5.课后优化
我的疑惑（说明）
这部分内容由学生在预习后完成，主 要给教师了解学情提供信息，以便在 课堂教学中有的放矢，提高教学的针 对性和实效性。
预习案的功能
1. 课前预习案是引导学生自主预习的方案。通过课前 预习案引导学生预习，有助于培养学生独立学习的能 力。培养学生发现问题、独立解决问题的能力。
2. 通过预习课使学生明确本课的学习目的、重点、难 点， 以及与本节课相关的旧知识，为课堂上的高效学 习提前做好准备。因此，课前预习案是确保“271高 效课堂”真正高效的基石。改变了传统课堂学生不预 习的习惯，让学生带着问题上课。
深刻的教育来自于学生深刻的体验： 知识的形成过程就是知识的体验过 程，体验越深刻，知识掌握程度就 越牢固。
二、271导学案编制原则
1.主体性原则 2.启发性原则 3.灵活性原则 4.梯度化原则 5.分层设置原则 6.能力立意原则 7.创新原则 8.育人立意原则
三、271导学案版块内容及功能
271导学案主要包括预习案、探究案、 训练案三大部分，每单元都有复习学案 和单元检测 。