新课改下美术教学浅谈

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浅谈新课改下的美术教学

浅谈新课改下的美术教学在漫卷全国的课程改革浪潮中，美术教学改革迎来了新的发展机遇。

历经十余年的改革，深入地展开美术教研教改工作，从培养学生的创新精神和实践水平入手，美术教学在课程理念，课程内容，教学方法等方面都已经发生了比较深刻的变化，并优化了课堂教学模式，提升了课堂教学效率。

追忆往昔，展望未来，在全面推动新课程改革的今天，共同探讨美术教改的观点和方法，以积极的心态，适合新课改的要求，创新新的教学模式，有着现实的意义。

随着新课改的深入人心，教师的观点，教学方式，学生的地位和教学目标都发生了很大的变化，教学已变为师生互动，相互交流，相互促动合作式教学。

教师角色变为学生的协助者，合作者。

学生变为积极的思考者，探索者和参与者。

教学主要经验和做法美术教学安排的课时比较少，（一周每班一节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。

所以怎么上好每节课对老师对学生都是很关键的。

除了备好课、写好教案外，还通过上网以及收集美术书刊查找相关材料。

在美术课教学中为了适合社会发展的趋势。

充分利用本地区的美术资源，查找课外的内容,丰富美术教学的内容。

借助少年宫美术活动平台，发展一批对美术造诣有潜力的学生，培养他们的造型水平、色彩感知水平、审美修养，使部分学生精英能从自身的兴趣出发为将来的人生选择奠定坚实的根基。

在美术教学中体现时代精神，适合社会发展的趋势。

美术教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。

贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；培养学生健康的审美情趣，提升学生的观察水平，想像水平、形象思维水平和创造水平。

美术教学不但局限于课堂教学，应多层次全方位实行。

通过展开第二课堂活动。

重点培养学生的动手实践水平，让学生脱离课堂，走向生活，走向自然，放弃美术课本作业的束缚，实行户外写生活动，实行全校性的美术作品展览。

感知自然界绘画的灵感，与生活实际接轨。

浅谈新课程改革下的美术教学

浅谈新课程改革下的美术教学新一轮课程改革将使教师所处的角色发生很大的变化。

这种历史性的变化让我欣喜，让我深感自己的责任将越来越重大。

对于美术教师来说，新的课程环境下重新塑造自己并界定角色智能可以说是迫在眉睫。

因此，在新课程的环境中，我将和我的学生一起成长。

一、由原来的美术知识的传授角色转变为学生学习知识的促进角色反思传统教育下的美术课所形成的师生关系，实际上是一种不平等的关系。

教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的传授者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。

以前教师以成人的要求、专业的标准要求学生该怎么画就怎么画，该画什么就画什么，这种完全由老师规定课业内容形式，在一定程度上压抑了学生的个性发展，脱离了学生的生活经验，使学生沦为学习的奴隶，导致学生的学习兴趣荡然无存。

而且，老课程本身具有许多的弊端，即偏重于以教师为主导的知识技能的传授和训练，学习内容单一、高深、繁多，以培养专业化人才为倾向，完全背离了个性发展的特点。

新课程标准则不然，它确认美术课程是学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，以激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格为总目标。

教师不能把学生的大脑当容器，更不能以知识权威者的身份横在学生面前，而是根据学生的不同潜能和个性灵活处理教学活动中的问题，做到因材施教，因人而异。

教师充当的是课堂的组织者，应在全面了解学生的基础上，创设自由宽松的学习环境，建立互相信任、互相尊重、相互合作的关系，帮助学生了解自己，树立学习信心，实实在在地作为教学活动的指导者、促进者和鼓励者。

二、将改善教师原有的知识结构，围绕教科书做一些新的资源开发和累积新课程迫切需要的是知识面广且多才多艺的综合型的教师，这是一个非常值得注意的变化。

教师除了要掌握应有的专业知识外还应当涉猎其它学科领域的知识，而且要力图获得比学生更为丰富、详尽的资料，才能对艺术教学过程中出现的问题有所准备，解决起来游刃有余。

新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考

新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考
随着新课改的深入推进，小学美术课堂教学也受到了更多的关注。

美术教育在学校教育中的地位逐渐提升，越来越多的教育者和家长开始关注小学美术课堂教学的质量。

在新课改的背景下，我们需要重新审视小学美术课堂教学，思考如何更好地开展美术教育，激发学生的创造力和艺术潜能。

新课改的背景下，小学美术课堂教学应该更加注重培养学生的创造力和艺术素养。

传统的美术教育往往偏重于技法的传授，忽略了学生的想象力和创造力。

而在新课改的教育理念下，我们应该更加注重培养学生的创造力，让他们在美术课堂上有更多的自由发挥空间，不拘泥于传统的技法，而是注重学生的艺术表达和创作。

教师可以通过启发式的教学方法，引导学生从自身的视角出发，去探索和发现美的世界，培养他们敏锐的观察力和独立思考能力。

在新课改的背景下，小学美术课堂教学也需要更加注重学生的实践能力和实践操作能力的培养。

美术是一门需要实践的学科，学生只有在实践中才能真正了解和掌握各种艺术技法和表现手法。

在小学美术课堂教学中，教师应该注重学生的实践操作，引导他们通过绘画、雕塑等实际操作来学习美术知识和技能。

还可以通过实地写生、参观美术展览等方式来拓展学生的实践能力，让他们在实际操作中感受和体验美术的魅力。

在新课改的背景下，小学美术课堂教学需要更加注重培养学生的创造力和艺术素养，更加关注学生的情感与价值观的培养，更加注重学生的实践能力和实践操作能力的培养，以及更加注重与其他学科的融合和跨学科教学的开展。

只有这样，才能真正让小学美术课堂教学在新课改的背景下更加贴近学生的需求，激发他们的学习兴趣，培养他们全面发展的能力。

【2000字】。

新课改背景下小学美术教学方式的转变

新课改背景下小学美术教学方式的转变随着新课程改革的不断深化，小学美术教学方式也在不断的转变和调整。

新课程改革要求教育教学必须以学生为中心，培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。

而美术教育作为学生综合素质教育的重要组成部分，也需要根据新课程改革的要求进行相应的调整和改进。

本文将从新课程改革的背景下，探讨小学美术教学方式的转变。

一、新课程改革的背景1. 提倡探究式学习传统的美术教学方式大多是以老师为主导，学生被动接受知识，画画更多是按照老师布置的题目和要求来完成。

而新课程改革要求实施探究性学习，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

在美术教学中，可以引导学生通过观察、思考、实践、总结，主动探究美术知识和技能。

让学生发现、感悟和创造美，培养学生的审美情趣和创造能力。

2. 强调情感体验美术教学不仅仅是传授美术知识和技能，更重要的是要引导学生用心去感受、去表达、去创造。

在新课程改革下，需要注重培养学生的审美情感，引导学生通过欣赏美术作品、观察自然和生活中的美，激发学生的创造激情和表达欲望。

通过情感体验，激发学生对美术的热爱和兴趣，从而促使学生主动参与美术学习和创作。

3. 强化项目化教学传统的美术教学大多以单一的主题或技能为主，学生学习的内容相对零散，缺乏系统性和整体性。

而新课程改革要求实施项目化教学，将美术教学内容融入到项目活动中去。

通过设计相应的项目活动，让学生在实践中学习和体验美术知识和技能，培养学生的综合素质和创新能力。

可以设计“我的家乡风景”、“我的梦想城市”等项目活动，让学生在实践中学习欣赏、表达和创作。

4. 强调跨学科整合新课程改革要求各学科之间要加强联系和整合，培养学生的综合素质和创新能力。

在美术教学中，可以与语文、科学、社会等学科结合起来，通过跨学科的整合教学，让学生在实际活动中综合运用所学的知识和技能。

在学习绘画时可以结合自然、科学等相关知识，通过观察和实践，培养学生的综合素质和创新能力。

新课程背景下美术教学

浅谈新课程背景下的美术教学伴随着基础教育课程改革的实施,对教师提出了更多的要求,传统的教学教法已不能满足时代的需要。

新课程要求教师更新教学理念,转变教师角色。

作为一名美术教师,我深刻地认识到自己要积极适应新课程,与新课程一起成长。

我认为,美术教师应从自身素质、教学方法、转变角色这几方面做出调整。

一、美术教师在新课改中应该具备的基本素质随着新课程改革的推进,美术教师的基本素质面临新课改的挑战,笔者归纳为以下几点:1.与社会生活密切联系,注重培养学生的人文精神和审美能力美术新课程具备独特的知识体系和特征,与其他学科相比,更加强调对学生综合素养的培养,强调美术与社会生活之间的紧密结合,强调对学生人文精神和审美能力的培养。

很多教师在多年的教学工作中已积累了一定的教学经验,但这还远远不够。

新课程要求我们美术教师要紧跟时代的步伐,主动学习与美术课程相关的其它新知识、新教法和新技能。

只有这样,才能更好地促进学生思维和人格的发展,真正实现教师与新课程的共同成长。

2.转变教育观念,立足学生的生活经验适当地组织教学活动新课程改革要求教师积极转变教育观念,立足学生的生活经验来合理组织教学活动。

“以教师为中心”的传统教学模式在一定程度上脱离学生的生活经验,忽视了学生的发展需求,对学生学习兴趣的培养和综合能力的提高都有一定的阻碍。

笔者小时侯的美术教师最常用的一种方法就是让学生一味地去临摹。

久而久之,同学们都对美术课失去了兴趣。

结合本人多年的教学经验可知,美术课要想上好,激发学生的学习兴趣是首要的。

因此,教师要特别关注学生的心理需求,注重学习过程与学习方法的培养,注重学生创造思维和发散思维的开发,促进学生全面发展。

3. 创设合适的教学情境,营造轻松愉悦的课堂氛围合理的教学情境可以调动学生参与教学的积极性,培养学生的创新精神,使教、学双方都能充分发挥自身的主观能动性。

教师要根据学生实际情况创设合理的教学情境,营造轻松愉悦的课堂氛围,尽可能多地创造机会满足学生身心发展的需求。

新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考

新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考随着新课改的深入推进，美术教育也面临着新的挑战和机遇。

作为小学美术教学的一线教师，我们应该如何更好地适应新的教学理念和要求，为学生创设更加丰富多彩的美术学习环境呢？本文将结合新课改的背景，对小学美术课堂教学进行一些思考和探讨。

一、多元、全面发展的教育理念新课改以“培养创新精神和实践能力”的核心理念，呼吁教育教学要更加注重学生的整体发展，注重学生的实践能力和创新精神的培养。

在小学美术课堂教学中，我们更应该注重培养学生的审美情感、创造能力和实践能力，引导学生通过美术学习，提高他们的观察力、表现力和想象力。

具体的教学方法可以是，引导学生通过实地写生、素描、水彩等绘画方式，培养他们对自然和社会的观察能力，增强他们的审美情感；让学生自主选择创作题材和表现形式，培养他们的创造能力；设置一些实践性的任务，如美术作品展览、美术品鉴等，锻炼学生的实践能力。

通过这些活动，不仅可以让学生在美术课堂上收获更多的美术知识，更可以培养他们的观察力、表现力和想象力，从而实现美术教育的全面发展。

二、关注学生的个性差异新课改提倡个性化教育，注重发挥学生的主体作用，尊重学生的个性发展。

在小学美术课堂教学中，我们应该充分关注学生的个性差异，引导学生根据自己的兴趣和特长进行学习和创作。

不再局限于传统的“一刀切”教学形式，而是更加注重发挥学生的主体作用，让每个学生都能够在美术教育中找到自己的位置和价值。

在具体的教学实践中，可以采用任务驱动的学习方式，设置具有一定挑战性和灵活性的任务，让学生根据自己的兴趣和特长进行学习和创作。

在绘画课上，可以为学生提供不同的题材和表现形式，让他们自主选择和发挥，鼓励他们根据自己的实际情况进行创作，在创作的过程中培养他们的表现力和想象力。

通过这样的方式，可以更好地发挥学生的主体作用，激发他们的学习积极性和创造活力。

三、注重跨学科整合新课改提出了跨学科整合的教学理念，强调不同学科之间的联系与互动。

新课程改革背景下初中美术教学分析

新课程改革背景下初中美术教学分析随着时代的发展和社会的变迁，教育体制和教学方式也在不断地进行调整和改革。

新课程改革是当前教育领域的一大热点，它以提高学生综合素质和创新能力为核心，着力推动学校教育改革，美术教育也不例外。

初中美术教学作为培养学生审美情感、创造性思维和综合艺术素养的重要环节，在新课程改革下也面临着新的挑战和机遇。

本文将从新课程改革的背景和初中美术教学的现状、问题出发，分析其存在的问题和挑战，并探讨如何在新课程改革的大背景下创新初中美术教学模式。

一、新课程改革的背景新课程改革是以贯彻落实《中华人民共和国教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为基础的一项教育改革。

它的核心理念是以人为本，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。

新课程改革的主要内容包括：学科课程改革、教学模式改革、评价方式改革、学生学业发展的多样性和公平性。

这些改革内容意味着教师需要更多地关注学生的个性差异、兴趣特长和学习方式，更注重学生的综合素质和创新意识培养，注重学生的实践能力培养。

在新课程改革的大背景下，美术教育也需要顺应时代的步伐，积极改革和创新教学模式，促进学生全面发展。

二、初中美术教学的现状和问题1.教学内容单一以往的美术课程主要注重传授美术基础知识和技能，教学内容相对单一，缺乏综合性和实践性。

学生在学习过程中容易产生学习兴趣的下降。

2.教师教学方式陈旧部分教师在教学中仍然沿用传统教学方式，注重一切听讲课、背诵知识。

忽视了学生的实际需求和个性差异。

3.学生学习能动性不足学生在美术学习过程中大多处于“被动接受”的状态，缺乏足够的动手实践和创新意识培养。

4.缺乏有效的评价方式传统的美术评价方式主要以成绩为主，忽视了学生的创作和表现能力，使得学生缺乏独立思考和创作的动力。

以上种种问题表明，在新课程改革的大背景下，初中美术教学亟需进行改革和创新，以适应学生的多样化需求。

三、面临的挑战和机遇面对新课程改革的大背景，初中美术教学面临着诸多挑战和机遇。

浅谈新课改下小学美术教学

浅谈新课改下小学美术教学摘要：课程改革的春风，吹遍了祖国大江南北的每一个角落。

为了顺应时代发展的需求，新一轮的课改便成为当前基础教育改革的重中之重。

我们的美术课程也不例外，紧跟时代的潮流。

新课程改革下的美术教学，教师应转变传统角色，以学生为中心，积极扮演学生活动的组织者、参与者、引导者、评价者。

要想走出一条真正适应我们新疆现行教育改革发展需要的崭新道路，我们就要放开手脚，大胆创新，勇于实践。

关键词：新课改学校美术兴趣课堂效率新课改提倡建设性学习，倡导科学的学习方法，促进学生自主、探究、合作的学习习惯。

随着教育事业的发展，人们对于孩子的素质教育要求越来越高，而伴随着信息化社会的到来，未来社会对于高素质新型人才的要求也越来越大。

以往的教学中，往往只有语、数、外作为主要课程，甚至有时候为了这三门课，可以牺牲其他的课时间，这样的主次区分，让越来越多的孩子只能感受到语数外的劳累，忽视了学生的主动参与，忽视了学生的探究，忽视了学生对知识的主动构建，让学生只能是被动接受知识，有一句名言说得好：外国学校把孩子当植物，让植物自由生长，中国的学校把学生当矿物，让矿物定型。

美术，作为一门曾经最容易被忽视的课程，其教学在人才培养上有其独到的方面，总的来说，既有其自身的特殊性，又与其他学科有着密切的联系，其目的是引导学生在学习美术基础知识、掌握基本技能和提高美术素养的同时，培养学生的爱国主义精神、团结合作精神、创新精神和审美能力。

那么，对于当前的环境来说，美术教学应当如何摆脱传统教学观念的束缚，展开新的学习方式呢?在教学的时候，又应该从哪些方面进行切入呢？本文从美术教学现状入手做出了简单的分析和探究。

一、转变传统教育思想，关心爱护每一位学生在传统的教育教学观念下，教师的角色是高高在上的严师。

所谓“严师出高徒”，教师负责教，学生负责学，教师要求学生必须尊重老师，根本不考虑学生的感受。

学生只有被动的服从，教师和学生之间缺乏交流、沟通。

浅谈新课改下搞好美术教学的几种方法

浅谈新课改下搞好美术教学的几种方法美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，在美术教学中教师要运用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的绘画水平。

本人在美术课堂教学中，对教学方法进行了有效的尝试。

1 示范法直观性是绘画艺术的特征之一，而绘画的技巧性又决定了技能课教学中教学示范的重要性。

任何绘画种类独特的艺术面貌，不仅源于其特殊的工具材料、性能及独具一格的艺术语言，还在于无数画家经过长期的艺术实践，不断探索和总结形成的一系列丰富多彩的表现技法，它是技能教学中学生学习的重点和难点。

善于抓住重难点并采取形式多样地教学方法，将为学生的学习做好良性铺垫。

在教学过程中，任课教师现场作画示范能最大限度地突出技能教学的直观性，学生身临其境，其作画方法、过程、技巧等一目了然，加深了直观感受，学生眼看、心悟、手摹，并向教师请教、质疑，易于解决重点难点问题，同时，也能极大地激发学生的求知欲和学习兴趣，提高教学效果。

在学习“艺术可以表达主观情感”的内容时，学生不太容易理解。

我引导学生选择一些自己喜爱的作品进行临摹，并体会艺术家的思想，站在艺术家的角度去感受、理解、绘画，然后再“说说”自己的体会。

通过这种方式学生就能初步理解艺术家怎么用作品来表达他们的主观情感，而后再要求学生模仿名作，自己创作艺术作品，就能收到很好的教学效果。

2 多媒体法多媒体技术在美术欣赏课教学中的应用，具有激发学生兴趣的能力和实用价值，能在课堂中打破时间和空间，快速、大量地获取美术教学资源，让师生享受美，受到美的熏陶，并能激发创作的灵感。

多媒体在点、线、面、色的强度和画面吸引力比课本图片要强许多倍，利用多媒体技术对图像放大、缩小、回放和定放，再配以音乐，可将学生的思维主动地带进充满遐想的绘画艺术境界之中。

在互连网发达的今天，如果教师能够在微机房利用网络上一堂美术课，学生就会表现的异常兴奋，激情高涨。

当然，教师一定要设置好网络访问权限，例如：可以在路由器上设置几个教师审核过的网址供学生学习，这样学生就不会进入其他的网站。

浅谈新课标下的美术教学

浅谈新课标下的美术教学
◇ 周红云
当前，美术课程改革已经开始。新课标要求：鼓励学生在感受、体验、参
与、探究、合作的基础上，进一步学习
环境下，教师变成了课堂的组织者、引导者和设计者。老师可以通过多媒体来
访谈、录像、录音、摄影等方式收集有
转变学习美术的策略。男外，还要重视创新教育的号角，才能跟得上时代潮流。
关学生学习情况的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。
（者单位：河南省修武县第一中作
学分校）
都应该能在这种评价机制中找到适合自
己的位置，全面正确地了解自己的学习
能力和水平，并能根据自己的特点自觉表现性评价，教师要运用观察、记录、
和严格要求学生
◇
情小
体验，是影响教学效果的一个重要因精神。热爱学生
素。情感在体育教学中既有信号功能，
李育，有利于教师更好地了解学生，建立可分割的两个方晓良好的师生关系，营造和谐的教学气面。教师一方面霞氛，能激发学生学习各种知识和锻炼身要热爱学生，深体的积极性，对提高教育教学质量、培入了解学生，高

浅谈新课改背景下的高中美术教育

浅谈新课改背景下的高中美术教育新课改是指新的课程改革，是指在基础教育阶段中对课程内容进行调整和改革，以满足社会发展和人才培养的需要。

在这个背景下，高中美术教育也正在经历着前所未有的变革和发展。

本文将从新课改的背景下探讨高中美术教育的发展现状以及未来的发展方向。

新课改的背景下，高中美术教育正在朝着多元化和个性化发展。

一方面，新的教育理念要求学生不仅仅是学习知识，更应该是培养综合素质。

高中美术教育要求不再只是学习绘画和造型，更需要培养学生的创造力、想象力、观察力等方面的素质。

个性化教育理念要求每个学生能够根据自己的兴趣和特长进行学习，因此高中美术教育也要求更加注重学生的个性特点，引导学生进行自主学习和自我表达。

这也为高中美术教育的发展提供了新的契机和挑战。

在新课改的背景下，高中美术教育也需要更加注重学科之间的融合。

美术教育不再只是独立存在，而应该更多地与其他学科进行交叉融合，形成更加丰富的教育内容。

在历史教育中，可以通过美术作品来展示历史文化的变迁；在科学教育中，可以通过美术作品来展示科学实验和发现的过程；在文学教育中，可以通过美术作品来展示文学作品中的情感和意境。

这样不仅可以使学生对美术更加感兴趣，同时也可以丰富其他学科的教学内容，提高学生的综合素质。

高中美术教育在新课改的背景下也需要更加注重实践教育。

实践教育是美术教育最为重要的一环，通过实践，学生才能够真正地理解和掌握美术的要领。

高中美术教育要求更多地注重学生的实际操作能力，鼓励学生进行更多的创作和设计。

通过实践教育，学生可以更加深入地理解美术作品的内涵和技巧，同时也可以培养学生的动手能力和创新能力。

这也为学生的未来发展打下了坚实的基础。

在新课改的背景下，高中美术教育也需要更加注重教师的专业发展。

美术教师是美术教育的重要组成部分，他们的专业水平对学生的教育起着至关重要的作用。

在新课改背景下，高中美术教育需要更加注重美术教师的专业发展，不仅需要加强美术教师的专业培训，同时也需要鼓励美术教师进行专业研究和实践创新。

浅谈新课改下高中美术教育存在的问题及发展对策

浅谈新课改下高中美术教育存在的问题及发展对策发表时间：2019-05-27T17:27:35.073Z 来源：《教育学文摘》2019年6月总第304期作者：王春娜[导读] 当前国家大力倡导素质教育，不断推动新课程改革落地，主张学生全面发展，他们在学习文化知识的过程中，也会接受一定的艺术性知识的学习。

山东省青岛市西海岸新区第五高级中学266400摘要：当前国家大力倡导素质教育，不断推动新课程改革落地，主张学生全面发展，他们在学习文化知识的过程中，也会接受一定的艺术性知识的学习。

笔者在本文中首先分析了当前高中美术教学存在的问题，然后讨论了解决问题的措施，以期不断提升高中美术教育教学的水平和质量。

关键词：新课改高中美术问题对策随着新课程改革的不断落地，高中学校对美术教学越来越重视。

但是在传统教学思想的影响下，一些学校还是没有充分地重视美术教学，这对学生的全面发展极为不利。

笔者在本文中首先分析了当前高中美术教学存在的问题，然后讨论了解决问题的措施，以期不断提升高中美术教育教学的水平和质量。

一、新课改下高中美术教育存在的问题1.教学方式存在不足。

新课程主要是改变课程的结构，改变教师的教学观念，增加实践等环节，但是在高中美术实际教学中却存在一定的问题。

有些老师只是对学生的理解和认识给予重视，却很少对学生的美术鉴赏能力进行培养；也有些老师在课堂上不顾学生的美术功底，进行无差别的美术教学，渐渐地让学生对美术学习失去了兴趣。

2.课堂内容比较单一。

新课程改革后，对美术教学进行了完善和补充。

但是学校一般两周安排一课时美术教学，老师需要在有限的时间内完成大量的知识传输，在课堂上难以推进多样式教学模式的使用，导致课堂教学模式比较单一。

3.美术教师的执教实践能力有待提升。

当前高中美术教师大都是艺术类高校毕业，他们具有深厚的理论功底，对美术知识和美学研究较深，但是由于美术课程时间少，影响到老师实际执教能力的提高，这对高中美术教学的实际开展造成了一定的影响。

新课改环境下初中美术教学探究

新课改环境下初中美术教学探究【摘要】本文主要探讨了在新课改环境下初中美术教学的背景意义、现状分析以及应用新课改理念、提升教学方法和途径、构建评价体系、实践经验分享和发展趋势展望等方面的内容。

通过分析讨论，可以看出新课改环境下初中美术教学在成效和面临的挑战之间需要取得平衡，进一步加强研究和实践，促进教学质量提升。

本文也强调了新课改为初中美术教学带来的机遇和挑战，指出加强研究和实践的重要性，以期更好地适应新的教学环境，并提升教育质量。

通过本文的研究与探讨，有助于促进新课改环境下初中美术教学的发展，提升教学水平和教学质量。

【关键词】新课改环境下初中美术教学, 探究, 理念应用, 教学方法, 评价体系, 实践经验分享, 发展趋势, 成效, 挑战, 研究与实践加强1. 引言1.1 新课改环境下初中美术教学探究的背景意义随着时代的进步和社会的发展，新课程改革不断推动着中国教育的变革。

初中美术教育作为培养学生审美意识、想象力和创造力的重要途径，在新课改环境下愈发显得重要。

美术教学不再只是传授技巧和知识，更加注重培养学生的综合素养和创新精神。

在传统的美术教学中，教师往往以灌输知识为主，学生被passively 接受信息，缺乏主动性和创造力。

而在新课改环境下，美术教育强调培养学生的实践能力和表现能力，倡导学生通过实践探究和创意表达，激发学生的创造潜能和艺术表现力。

新课程改革也提倡跨学科融合，美术教学与其他学科的融合成为可能，为学生提供更广阔的学习空间和综合素养的培养。

新课改环境下初中美术教学的探究具有重要的背景意义，将引领美术教学走向更加多元化、个性化和实践性化的发展方向。

1.2 新课改环境下初中美术教学的现状分析在当前新课改的大背景下，初中美术教学正面临着一系列挑战和机遇。

传统的美术教学模式已经不能完全适应学生的需求，随着社会的发展和教育观念的转变，初中美术教学迫切需要更新和改革。

传统的教学内容和方法已经不能激发学生的学习热情和创造力，学生在美术学习中的兴趣和动力逐渐下降。

探究新课改下初中美术教学的有效性

探究新课改下初中美术教学的有效性
新课改对初中美术教学的有效性有一定的影响，以下是一些可能的探究方向：
1. 学习成效：探究新课改下初中美术学生的学习成效是否有所提高，包括艺术技能、创造力、审美意识等方面的表现。

2. 教学方法：研究新课改对初中美术教学方法的影响，例如是否引入了更多的实践性教学活动、个性化的教学策略等，看看是否对学生的学习积极性和参与度产生了积极影响。

3. 融入艺术素养教育：了解新课改是否更注重培养学生的艺术素养，是否促进了学生的审美情趣、文化修养和综合素质的提升。

4. 跨学科教育：考察新课改是否引入了更多的跨学科教育元素，如与历史、文学、科学等学科的结合，看看这种综合性教学是否促进了学生对艺术的理解和应用能力的提高。

5. 学习动机和兴趣：研究新课改下初中美术教学是否提高了学生的学习动机和兴趣，是否通过更具参与性的教学模式增加学生对美术学科的热爱。

6. 素材和题材：探究新课改下初中美术教学是否引入更富有时代特色和贴近学生生活的艺术素材和题材，看看这种革新是否激发了学生的创作潜力。

需要通过实地调研、问卷调查、教学观察等方法，综合考量以上因素，才能对新课改下初中美术教学的有效性进行较为全面的探究。

浅析新课改下美术教学存在的问题及改进策略

浅析新课改下美术教学存在的问题及改进策略现代社会对人才需求的不断变化使素质教育理念成为主流。

尤其是在基础教育阶段，美术课作为不可或缺的基础教育课程，越来越受到人们的重视。

在新的教育理念下，社会对于现阶段的小学美术教学提出了新的要求，如何改变教学模式、教学观念以及教学策略，是当下小学美术教师应该思考的问题。

因此，笔者研究新课改下小学美术教学改革与创新的方法，希望能够通过文章的分析，为小学美术教学改革提供参考。

一、新课改下小学美术教学的作用及存在问题有助于培养学生的兴趣在小学阶段，学生所学的大部分知识是基础性的。

在小学教学中，教师需要通过不同学科的教学，帮助学生学习知识，促进学生兴趣爱好的发展。

从本质上讲，在小学教育的初期，教师应当在愉快的教学过程中发现学生的天性，培养其爱好，这与以学生为主体的教学理念契合。

教师在小学美术教学中采用有效的教学方法，可以丰富学生的想象力，培养学生认真做事的态度，为促进学生全面发展打下良好的基础。

通过美术教学，教师可帮助学生在绘画过程中逐步形成一定的美学观念，学会运用不同的色彩搭配、线条布局等，锻炼学生的思维，增强学生的审美意识。

此外，美术实践活动也可以有效增强学生的动手能力和沟通能力。

小学美术教学能够有效激发学生的学习兴趣，对增强学生的审美能力和创新能力具有重要作用。

小学美术教学的有效实施有助于落实对学生核心素养的培养。

教学方式不合理在小学教育阶段，美术教学以传授基础知识为主，但也具有专业性和艺术性，部分美术知识具有一定的抽象性。

部分教师在实际教学过程中，过于注重讲解理论知识，这种教学方式难以激发学生的学习兴趣。

小学生的理解能力有限，往往难以理解抽象的知识或者画面。

如果教师采用单调的灌输式讲解方式，不仅在表达上不够具体，也难以将教学内容与教材内容相结合。

长此以往，学生会对美术失去兴趣，难以形成对美术知识的认知。

二、新课改下小学美术课堂教学改进策略1.创设教学情境，激发学生的学习兴趣基于新课程理念，情境教学法得到了广泛运用。

新课改下初中美术教学面临的问题和思考

新课改下初中美术教学面临的问题和思考目录一、内容概括 (2)1. 美术教育的重要性 (2)2. 新课改对初中美术教学的要求 (4)二、新课改下初中美术教学面临的问题 (5)1. 教学资源不足 (6)1.1 美术教材质量参差不齐 (7)1.2 美术教学设备落后 (8)2. 教师素质有待提高 (9)2.1 美术教师数量不足 (10)2.2 美术教师专业素养不高 (11)3. 学生兴趣不高 (12)3.1 美术课程设置不合理 (13)3.2 学生对美术缺乏兴趣 (14)三、新课改下初中美术教学的思考 (16)1. 更新教学理念 (17)1.1 注重学生的个性发展 (19)1.2 强调学生的实践能力 (20)2. 优化教学内容 (21)2.1 选择具有时代性的教学内容 (22)2.2 结合地方特色进行教学 (23)3. 提升教师专业素养 (24)3.1 加强美术教师的培训 (26)3.2 鼓励教师进行教学研究 (27)4. 激发学生学习兴趣 (28)4.1 开展丰富多彩的美术活动 (29)4.2 创新美术教学方法 (30)四、结论 (31)1. 新课改下初中美术教学的挑战与机遇 (33)2. 对未来美术教育的展望 (34)一、内容概括本篇文档深入探讨了在新课程改革背景下，初中美术教学所面临的一系列问题和挑战，以及教师们在教学实践中的深刻思考。

文档首先概述了新课改对初中美术教学提出的新要求，包括对学生审美能力、创新思维和综合素质的培养。

详细分析了当前初中美术教学中存在的问题，如教学资源的不均衡分配、教师专业素养的参差不齐、教学方法的传统僵化以及学生参与度的不高等。

针对这些问题，文档提出了相应的解决策略和思考，如加强教学资源的开发和利用、提升教师的专业素养和教学能力、探索多样化的教学方法和手段，以及激发学生的学习兴趣和主动性。

文档对未来初中美术教学的发展方向进行了展望，强调以人为本、注重个性发展、强化实践性和创新性将是未来教学的重要趋势。

关于新课改下小学美术课堂教学方法的分析

关于新课改下小学美术课堂教学方法的分析新课改以来，小学美术课程的教学方法也得到了很大的改进和完善。

本文将从涉及美术课堂的教学策略、教学手段、教学场景等方面入手，探讨一些有效的教学方法，并通过具体的事例进行说明。

一、教学策略1.启发式教学策略启发式教学是新课改下小学美术教学的一项重要策略。

在启发式教学中，老师不再片面灌输知识，而是通过教学过程中的“启发性问题”，启迪学生自主探究，提高学生的兴趣和求知欲。

例如，在学习国画时可以给学生提示：“国画的画风特点是什么？你们能想象一下画家在画画时的情景吗？”引导学生从自身的感受出发，杜绝了传统的“一遍讲解，一遍板书”的单向讲解。

2.情感教学策略情感教学也是小学美术教学中的一个较为有效的策略，其核心是培养学生对艺术、美的情趣的敏感性和感受能力。

通过情感教学策略，老师可以带领学生感知美，增进学生对于美的理解。

例如在学习某一幅画时，老师可以让学生自己评价这幅画，询问学生自己对于画作及其所表达的情感认识，激发学生情感反应，从而提高学生审美水平。

二、教学手段1.示范法美术教学中的示范法是一种重要的教学手段。

示范可以启示学生对新概念的理解和新技艺的掌握，让学生能够更加深入地理解知识内容，掌握技巧。

例如在学习素描技巧时，老师可以通过示范给学生展示正确的素描技法和方法，激励学生的学习兴趣和效率。

2.项目制学习小学美术课程中，项目制学习也是一种比较流行的教学手段。

在项目制学习中，通过分步骤地引导学生完成一项任务，激发学生的学习兴趣和创造力，帮助学生将所学的美术知识运用到实际中去。

例如，在学习非遗传统工艺时可以设计一个手工制作项目，引导学生学习非遗文化，感受工艺美学，从而在实践中提高学生的综合实践能力。

三、教学场景1.美术馆美术馆是小学美术教学中的一个理想场景。

通过参观、观察名家作品，学生可以更好地理解和感受艺术。

例如，通过参观美术馆，学生可以接触到更多的名家作品，认识到不同艺术时期的特征和发展趋势，从而丰富学生的文化素质和审美视野。

浅谈新课改下小学美术教学

浅谈新课改下的小学美术教学《义务教育美术课程标准（实验稿）》明确指出：应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生学习美术的兴趣，培养学生创新精神和解决问题的能力，让学生在广泛的文化情境中认识美术，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，以及为促进学生发展而进行评价等基本理念。

当前，传统的美术教学模式不再适应时代的要求，因为“寓教于乐，寓教于玩”是现代儿童教育的基本特点。

经过半年的新课标下的美术教育教学实践，我摸索出以下几点做法。

一、巧用游戏，寓教于乐古人云：“教人未见意趣，必不乐学”。

新课程标准也明确指出教学要培养学生学习美术的兴趣，美术学习的兴趣是美术教学的生命。

而学生学好美术主要靠他们发自内心的学习要求和兴趣。

有兴趣就能提高接受效率，兴趣是最好的老师，是学习者成功的源动力。

如在教学《神奇的口袋》一课时，我将它设计成一个游戏活动，用装有各种美术材料和工具的口袋布置出游戏场景，吸引住学生的注意力。

活动中，我鼓励学生随意选择，大胆尝试，自然而然地在玩中体验到各种材料、工具使用的特点及不同组合的不同效果，并要求学生在体验之后勇敢地说出自己的想法，这样，学生不仅自己得到锻炼，也在发言中得到交流，学到新的、不相同的方法。

部分学生用彩纸剪了漂亮的窗花，贴在教室的窗户上，热情很高！再如《泡泡飞呀飞》一课教学，我带领学生一起做吹泡泡的游戏，激发学生的兴趣，学生在游戏的过程中体验到创造的乐趣，从而使他们乐于学习美术。

二、创设情景，激发兴趣课堂情景教学，就是让学生通过教师所创设的某一命题场景，设计并完成作业。

如在教学《闪光的烟花》，上课时我挂出自制的烟花作品，先布置“给祖国妈妈献礼”这一作业，然后讲授知识点，请学生欣赏、总结、归纳烟花的造型、制作方法，再做作业将“祖国妈妈”装扮得更美丽，这个活动极大地激发了学生的学习热情，小组成员竞争激烈，课堂气氛非常活跃，真正做到了人人参与，并乐于参与。

新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考

新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考1. 引言1.1 新课改对小学美术课堂教学的影响新课改为小学美术课堂教学注入了新的理念和方法。

传统的美术教育注重技法的传授和作品的仿制，而新课改提倡学生参与、合作、体验、探究的教学方式，更加注重学生的个性发展和创造能力培养。

新课改通过优化课程设置和教学模式，使小学美术课堂更加有趣和生动。

新课改要求美术教育以学生的实际需求和兴趣为出发点，增加课程的多样性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习和体验美术。

新课改也倡导跨学科融合和综合素质培养。

小学美术课堂不再是孤立的学科，而是与其他学科有机结合，促进学生全面发展。

通过美术，学生不仅可以培养审美情感和创造力，还能提升综合素质，培养学生的综合能力和创新意识。

新课改为小学美术课堂教学带来了新的发展机遇和挑战，促进了教育教学改革和创新，为培养具有创新精神和综合素质的新时代人才打下了良好基础。

【2000字】2. 正文2.1 美术教育的重要性美术教育在小学课堂中的重要性不容忽视。

美术教育有助于培养学生的审美情感。

通过学习绘画、雕塑、手工等形式，学生能够感知美的存在，提升对美的欣赏能力和审美水平，从而塑造美好的审美情感。

美术教育能够引导学生发展创造力。

在美术课堂上，学生可以通过创作作品表达自己的想法和情感，激发想象力，培养创造力，提升独立思考能力。

美术教育也有助于提升学生的综合素质。

通过参与美术活动，学生能够培养学习能力、观察能力、表达能力、合作能力等多方面的综合素质，全面提升素质。

美术教育在新课改背景下的小学课堂教学中扮演着重要的角色，有助于学生全面发展。

2.2 新课改对小学美术课堂教学的改革新课改强调学生主体地位，注重培养学生的艺术创造力和综合素质。

传统的美术课堂注重教师灌输知识，而新课改倡导学生参与式学习，注重培养学生的审美情感和创造能力。

教师在授课时更加注重激发学生的兴趣，引导他们发挥想象力和创造力，从而实现美术课堂教学的改革。