三位数加减法的估算
二年级下册数学教案-3.2 三位数加减法(估算) ︳西师大版
二年级下册数学教案-3.2 三位数加减法（估算）|西师大版一、教学目标1. 让学生掌握三位数加减法的估算方法，能够熟练地进行三位数的加减法估算。
2. 培养学生的数感和估算能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 三位数加减法的估算方法2. 三位数加减法的估算练习3. 实际问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加减法的估算方法及其应用。
2. 教学难点：如何灵活运用估算方法，提高计算速度和准确性。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生了解估算在实际生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）三位数加减法的估算方法首先，让学生回顾两位数加减法的估算方法，然后引导学生发现三位数加减法的估算方法与两位数加减法的估算方法类似，都是将数看作是整十、整百、整千的数来进行计算。
（2）三位数加减法的估算练习在学生掌握了三位数加减法的估算方法后，进行一些练习，让学生巩固所学知识。
（3）实际问题的解决通过一些实际问题，让学生运用所学的三位数加减法估算方法来解决问题，培养学生的解决问题的能力。
3. 总结与反思让学生总结本节课所学的内容，反思自己在学习过程中的优点和不足，为今后的学习打下基础。
五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题。
2. 请同学们观察生活中有哪些地方可以用到估算，并尝试运用估算方法解决问题。
六、教学评价1. 通过课后练习题的完成情况，了解学生对三位数加减法估算方法的掌握程度。
2. 通过观察学生在生活中的实际应用，评价学生对估算方法的理解和运用能力。
七、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师应注重培养学生的数感和估算能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 教师应鼓励学生运用数学知识解决实际问题，增强学生对数学的兴趣。
重点关注的细节是“三位数加减法的估算方法及其应用”。
三位数加减法的估算(1)(教案)-二年级下册数学沪教版
教案：三位数加减法的估算（1）一、教学内容1. 让学生掌握三位数加减法的估算方法。
2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会用估算方法计算三位数加减法，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生掌握估算方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
三、教学难点1. 掌握三位数加减法的估算方法。
2. 运用估算方法解决实际问题。
四、教具学具准备1. 教学课件：三位数加减法的估算方法动画演示。
2. 练习题：含有估算的三位数加减法题目。
3. 学生作业本：用于记录和练习估算方法。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实际问题，引出三位数加减法的估算方法。
2. 讲解估算方法：利用课件动画演示三位数加减法的估算过程，让学生直观地感受估算方法。
3. 练习估算：让学生独立完成一些含有估算的三位数加减法题目，巩固估算方法。
4. 解决问题：让学生运用估算方法解决实际问题，体会估算在实际生活中的应用。
5. 总结反馈：对学生的练习情况进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
六、板书设计1. 三位数加减法的估算方法（1）将三位数按照四舍五入的原则进行估算。
（2）将估算后的数进行加减运算。
2. 实例演示例1：234 128估算：234 ≈ 200，128 ≈ 100计算：200 100 = 3003. 练习题389 412估算：389 ≈ 400，412 ≈ 400计算：400 400 = 800七、作业设计1. 让学生独立完成一些三位数加减法的估算题目，巩固所学知识。
2. 让学生运用估算方法解决实际问题，培养学生的应用能力。
八、课后反思1. 学生对三位数加减法的估算方法掌握情况如何？2. 学生在实际问题中运用估算方法的情况如何？3. 针对学生的不足，如何在教学中进行改进？注：本教案为沪教版二年级下册数学教学内容，适用于2023年春季学期。
《三位数加减法的估算》教学反思
《三位数加减法的估算》教学反思《三位数加减法的估算》教学反思身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是的《三位数加减法的估算》教学反思，，希望能够帮助到大家。
数学课题目：《三位数加减法的估算》主要目标：学习估算方法，并会应用于适当的题型中。
培养估算意识。
授课优点：1.本次设计的每日口算训练与新授课内容有衔接作用。
2.前置性作业循序渐进培养同学们对估算的的概念的认识。
授课缺点：1.本次授课准备不够充分，对教材研读解析不透彻，教材应用不到位。
2.流程安排过于冗长，局部过程了简化处理。
过分依赖课件脱离课本。
3.学生活动较少，小组合作没有到达预想目的。
4.课堂效率低，练习不够，练习题设计不丰富，层次性缺乏。
5.教师用语不够严谨，学生答复下列问题的表达上仍需训练。
自我改良：课堂不流于形式，真正从学生角度，认真研读整合课本，做好最适合的教学设计。
学生活动更应丰富，并训练学生活动秩序和活动意识的培养。
青岛版教材的最大特点是把知识融于一个个有趣的情境串中，使学生在情境串中解决问题。
本课教材为学生提供了勤劳的.小蜜蜂整装待发采花粉的情境，引发学生对新知识的学习。
在本课的教学中，我充分利用了情境图，通过学生讲故事——提问题——解决问题的过程，把知识学习与解决问题融合在同一过程中，形成了以解决问题为线索的知识链，培养了学生的应用意识。
在教学几百几十加减几百几十笔算的算理和三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法时，放手让学生自主探究，允许学生用自己喜欢的方法来解决问题。
给学生创设了广阔的思维空间。
同时，利用小组合作学习的优势，先让学生独立解答自己喜欢的问题，再在小组内进行交流，使每位学生都能获得表达自己想法的时机，感受到学数学、用数学的乐趣。
三位数加减法的估算-详案
三位数加减法估算课前热身1．小游戏——“找邻居〞师：在上新课之前，请同学们和教师一起来做一个小游戏“找邻居〞。
〔1〕找出以下各数最接近整百数：327，484，155在学生找出两个相邻数后追问更接近哪个整百数，口头问一下即可，不用做PPT〔2〕找出以下各数最接近整十数：327、484，155师：看来同学们对于整十数整百数知识掌握非常好。
一、情境引入、导入新课1、出示情境：师：大头儿子刚搬了新家，可现在厨房里还缺微波炉和电饭锅，他们打算一起去电器城采购，我们一起去看看吧！2、出示题目：师：电器城里微波炉和电饭锅种类可真多啊，大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈各自挑了自己喜欢微波炉和电饭锅。
〔出示图片微波炉电饭锅小头爸爸314元408元围裙妈妈386元242元大头儿子386元122元〕可是大头儿子一家只有600元预算。
3、解释名词：谁知道预算是什么吗？预设：预算就是打算花钱在600元以内。
〔板书：600元〕4、判断：那请同学们帮助来看一看，谁挑选电器花钱在预算以内呢？(1)同桌相互讨论一下：师：请同桌讨论一下，谁方案适宜，清说一说你理由。
(2)汇报：举手表决，师分别问：同意小头爸爸举手；同意大头儿子举手，同意妈妈举手。
二、探究新知（一）用整百数进展估算：1、说理由：为什么你们都不选择爸爸方案？预设：〔1〕314+408=722〔最好先抽这个答案，学生说这个你可以回应问他是怎么算，并且把这个答案也写上去，等等要比拟〕〔2〕3百多+4百多已经7百多了，肯定超过6百。
〔师回应说这个方法比第一个方法怎么样？简单多了吧，我们用口算就可以解决了。
〕3、小结：对，我们可以将这两个数看成整百数，314看成300,408看成400〔师同时板书〕，300+400已经是700了，已经超过600了，所以爸爸方案行不通。
4、引入估算：在生活中，有时候不需要准确计算出结果，只要像这样先大致把数看成整百数，然后用口算就可以得出答案方法，就是我们数学中一种新本领——估算〔板书：估成整百数〕估一估就可以用口算出答案。
三位数加减法的估算
680 420＋260＝
668 411＋257＝
微波炉 电饭煲 411元 257元
用邻近的整十数估算。
411＋ 257
估算：410＋260＝ 670
计算： 411＋257＝ 668
微波炉和吸尘器大约多少钱？
微波炉 411元
吸尘器 398元
809 411＋398＝
4 1 1
+ 3 9 1 8
9 8 0
榨汁机
三星牌 松下牌 317元 482元 两种牌子的榨汁机大约相差多少钱呢？
松下牌 三星牌 482元 317元
—
482 317
165 482－317＝
160 估算：480－320＝
计算： 165 482－317＝
1 65
松下牌 482元
三星牌 317元
估算：480－320＝ 160 480－300＝ 180
810 估算：410＋400＝
计算：411＋398＝ 809
练一练
先估算，再计算
637＋107 122＋125
估算： 640＋110 =750
计算： 637＋107 =744 121＋180 估算： 120＋180 =300 计算： 121＋180 =301
=250 估算：120＋130
=247 计算：122＋125
三位数加减法的估算
1、说出下列各数相邻的整十数。
290 ） 160 ） （150）157（ （ 280 ）282（
2、说出下列各数最邻近的整十数。 259( 260 ) 473（ 470 ） 545（ 550 ） 3、说出下列各数最邻近的整百数。
739（ 700 ）
698（ 700 ）
微波炉
三位数加减法的估算(教案)二年级下册数学沪教版
三位数加减法的估算（教案）二年级下册数学沪教版一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学沪教版中的三位数加减法的估算。
我们将通过实际例题来讲解和练习如何进行三位数的加减法估算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握三位数加减法的估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握三位数加减法的估算方法，难点是让学生们能够灵活运用估算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解和随堂练习，我已经准备好了黑板、粉笔、PPT等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的主题，例如：“小明的书有120本，小红的书有150本，他们一共有多少本书？”3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们进行实际操作和练习。
例如：“请计算456+321的结果。
”4. 板书设计：在课堂上，我会将例题和随堂练习题的解题过程进行板书，以便学生们更好地理解和跟随。
5. 作业设计：为了巩固所学内容，我会布置一些相关的作业题。
例如：“请计算567+238的结果。
”六、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时进行课后反思，看看学生们对三位数加减法的估算方法掌握得如何，是否需要在下一节课中进行复习和巩固。
同时，我也会给出一些拓展延伸的问题，让学生们能够将所学内容应用到更广泛的问题中。
例如：“如果你有1000元，你打算如何分配这1000元？”七、作业设计1. 请计算567+238的结果。
答案：8052. 请计算789456的结果。
答案：3333. 请估算一下，如果你有1000元，你打算如何分配这1000元？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对三位数加减法的估算方法掌握得还不错，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。
在下一节课中，我需要重点讲解如何将估算方法应用到实际问题中，并进行相应的练习和巩固。
三位数加减法的估算
易错提醒
204+368 ≈ 500
204+368 ≈ 570
学以致用 按要求把下面的数送回家。
（1） 203 195 123 285 308 215 114
接近100
接近200
接近300
（2） 452 447 436 441 458 459 463
接近440
接近450
接近460
学以致用
小猫抓鱼：
想：
（1）把221看成200， 把239看成200。
（2）把221看成220， 把239看成230。
因为200+200=400
因为220+230=450
所以221+239＞400 但是不能确定是否大于441。
所以221+239一定大于450， 坐不下。
答：六个年级的学生同 时看巨幕电影坐不下。
探索新知
估算三位数加、减三位数时,要根据问 题和生活实际,适当采用不同的估算方法。 可以把每个三位数先看成与它最接近的整 百数再进行计算,也可以先看成与它最接近 的几百几十数再进行计算。
典题精讲
正确解答： 108 ≈110 295 ≈300 189≈190
110+300+190=600(只) 答:大约养了600只鸡。
易错提醒
估算: 204+368 ≈ 500
易错提醒
错解分析：
此题错在没有看十位上的数，只 加了百位上的数。204大约是200, 368大约是370或400， 200+370=570。
学以致用 想一想、算一算：
700-218 ≈500（元） 想：700本身就是一个整百数，只要把218看成200，
再用700-200=500。 答：坐动车比坐飞机大约便宜500元。
《三位数加减法的估算》教学案 (市优)2022年小学数学精品教案
《三位数加减法的估算》导学案学习目标：1、理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。
2、能利用所学知识解决简单问题，培养估算意识。
学习重点：理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。
一、自主学习自学第15页例41、一到三年级来了（）人，四到六年级来了（）人。
巨幕影院有（）个座位。
2、要求六个年级的学生能否同时坐得下，就是把（）与（）进行比较。
如果大于441，就（）；如果小于441，就（）。
3、因为只问能否坐得下，所以不需要求出具体总人数，（）即可。
4、自己尝试估算一下，能不能坐下？二、合作探究、归纳展示（一）、小组讨论1、221看作（），239看作（），221+239一定大于（），但（）（能或不能）确定是否大于441。
2、将221看成220，239看成230，这样就与实际结果非常接近。
221＞220，239＞230，220+230=450，所以221+239一定大于450，而座位数是441，441＜450，所以肯定（）。
3、规范解答4、如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？（二）、汇报交流三位数加（减）三位数的估算方法：把每个三位数看作与它接近的（）或（），再进行计算，取（）数还是（）数，要视情况而定。
三、达标检测：1、一台电扇145元，一口电饭锅287元，妈妈有400元钱，买这两样商品够吗？2、幼儿园有男生286人，女生193人。
一共有500个苹果，如果每个人吃一个苹果，这些苹果够吃吗？四、反思总结五、课后作业1、完成练习三第七、6、7、8题2、拓展提高妈妈用500元买了几件物品，猜一猜她买的可能是下面的哪几件？故事丛书裙子电扇电饭锅118元孙134元230元248元第2课时学习目标1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。
2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。
三位数加减法估算方法总结
三位数加减法估算方法总结
三位数加减法估算啥玩意儿？嘿，这可不难！先说说步骤哈。
把三位数看成接近的整百数或者几百几十数，那咋看呢？就看个位数，接近哪个整百数就往那儿靠呗！比如487，就可以看成500 呀。
这多简单呐！注意啥呢？可别瞎看，得合理地去靠。
要是乱靠，那结果不就差老远啦？那能行吗？
再说安全性和稳定性。
这估算又不是啥危险操作，哪来的不安全呐？稳定性嘛，只要你方法用对了，结果也不会差太多，挺稳定的呀！反正不会让你一会儿一个样，心里没底儿。
应用场景可多啦！买东西的时候，你得大概算算钱够不够吧？这不就用上估算了嘛！优势是啥？快呀！不用一个数一个数去加去减，多省事儿。
举个实际案例哈。
你去超市买东西，一个东西298 元，另一个103 元，你总不能站那儿拿计算器慢慢算吧？这时候估算就派上用场啦！把298 看成300，103 看成100，加起来不就是400 嘛。
实际价格肯定比400 少点儿，但你心里就有个大概了呀。
多棒！
三位数加减法估算就是这么好用，简单又快捷，你还等啥，赶紧用起来呗！。
三位数加减法的估算(2)(教案)-二年级下册数学沪教版
三位数加减法的估算（2）（教案）二年级下册数学沪教版教案：三位数加减法的估算（2）二年级下册数学沪教版一、教学内容今天我们要学习的是三位数加减法的估算。
我们将使用沪教版二年级下册的数学教材，主要涉及第6章“三位数的加法和减法”。
我们将通过实例来讲解和练习如何估算三位数的加减法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数加减法的估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握三位数加减法的估算方法，难点是让学生能够理解和运用估算方法到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本和计算器等教具和学具。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下两个三位数，例如234和345，然后让学生猜测它们的和是多少。
这样能够激发学生的兴趣，并引出今天的主题。
2. 讲解：我会通过讲解教材中的例题，让学生了解三位数加减法的估算方法。
我会逐步引导学生，从个位数开始加减，然后进位或借位。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成。
我会及时给予反馈和指导，确保学生能够掌握估算方法。
4. 应用：我会让学生解决一些实际问题，例如购物时如何快速计算总价，或者制作食品时如何估算材料用量。
这样可以让学生将所学知识应用到实际生活中。
六、板书设计我会在黑板上写下三位数加减法的估算步骤，以及一些重要的注意事项。
这样学生可以清晰地看到解题过程，并加深理解和记忆。
七、作业设计1. 估算345加234的和。
2. 估算456减278的结果。
答案：1. 345加234的和估算为579。
2. 456减278的结果估算为178。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我可以在课堂上让学生尝试解决更复杂的三位数加减法问题，或者引入其他估算方法，如四舍五入法，让学生选择适合自己的估算方法，并进行比较和讨论。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握三位数加减法的估算至关重要。
《三位数加减法的估算》设计
第九课时三位数加减法的估算（一）教学内容：P38教学目标：1、了解估算是用整十数、整百数进行近似计算；2、了解精确计算与估算的异同点，并能熟练掌握估算的方法，在实际生活中能灵活运用。
3、体验估算在日常生活中的意义。
4、培养初步的估算意识和能力。
教学重点：用整十数、整百数对三位数加法进行估算教学难点：初步体会到不同的估算方法教学准备：多媒体教学课时：1课时教学过程：一、激趣引入，感受估算出示: 一台快译通大约640元，猜一猜实际它的价格是多少？( 635元——644元）师：猜的价格都合理，为什么？（都比较接近640元，也就是大约是640元）师：生活中，有时只需要把一个数看作整十、整百的的数，这样容易记，容易算，这就是估算与精确计算。
二、交流探讨，探知估算（一）出示：商店一些日常的电器用品台灯 229元 DVD 462元快译通 637元收音机 107元书例题：462 + 229 = 691（元）小巧：462 + 229 = 691470 + 230 = 700小胖：462 + 229 = 691460 + 220 = 680小丁丁： 462 + 229 = 691460 + 230 = 690、计算： 462+229=691（元）小胖 460+220=680（元）小巧 470+230=700（元）小丁丁 460+230=690（元）师小结:这里进到或退到接近的整十数中，用最“接近的”整十数来计算，这是计算的关键。
三、交流探讨，探知估算（一）出示：商店一些日常的电器用品台灯 229元 DVD 462元快译通 637元收音机 107元师：送给灾区的学生，如何购买？1、小组讨论，可买2个或3个商品。
2、选购时怎么计算最快！3、学生汇报汇报其它的购买情况637+107=744 229+107=336229+462+107=798 640+110=750230+110=340 230+470+110=810讨论小结：估算的方法就是用最接近的整十数来计算四、练习练习：书P38121+180 341+341估算：120+180=300 估算： 340+340=680计算：121+180=301 计算： 341+341 =682811+189 216+216估算：810+190=1000 估算：220+220=440或 800+200=1000计算：811+189=1000 计算：216+216=432五、总结师：在做估算时，就是用最接近的整十数来计算板书设计：三位数加减法的估算462+229 198+462 ≈660① 460+220=680 同时估小↓↓② 470+230=700 同时估大 200+ 460 = 660③ 460+230=690 一个估小一个估大 198 +229+317 ≈750462+229 ≈690 ↓↓↓200+ 230+ 320 = 750 教学反思：执教日期：月日。
三位数加减法的估算(教案)二年级下册数学沪教版
三位数加减法的估算（教案）二年级下册数学沪教版教学内容本节课将引导学生学习并掌握三位数加减法的估算方法。
学生将能够通过近似计算，快速得出三位数加减法的结果，并对结果的范围有清晰的认识。
教学目标1. 让学生理解三位数加减法的估算意义和作用。
2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。
3. 通过实例演示和练习，使学生掌握三位数加减法的估算技巧。
4. 增强学生对数字的敏感度和近似计算的能力。
教学难点1. 学生对于估算的理解和接受程度。
2. 如何引导学生正确选择估算的基准数。
3. 学生在进行估算时，对于数字的调整和处理。
教具学具准备1. 教学PPT，展示估算的步骤和方法。
2. 实例题目，用于课堂上进行估算练习。
3. 答题卡，用于学生进行估算练习。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，让学生回顾和复习两位数加减法的知识，为三位数加减法的估算打下基础。
2. 新知识讲解：介绍三位数加减法的估算方法，通过实例演示，让学生了解如何选择基准数，如何进行估算。
3. 实例练习：通过PPT展示实例题目，引导学生进行估算练习，教师进行个别指导。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们相互讨论估算的方法和技巧，增强学生的团队协作能力。
5. 总结讲解：对学生的估算练习进行总结，强调估算的重要性和实用价值。
板书设计1. 三位数加减法的估算2. 重点内容：估算的步骤、基准数的选取、估算的方法3. 实例展示：展示具体的估算实例，让学生更直观地理解估算的过程。
作业设计1. 书面作业：布置一些三位数加减法的估算题目，让学生在课后进行练习。
2. 实践作业：让学生在日常生活中，运用估算的方法解决实际问题，例如购物时估算总价。
课后反思1. 教师应反思教学过程中学生的接受程度，是否需要调整教学方法。
2. 教师应反思学生的估算能力是否有提高，是否需要更多的练习来加强。
3. 教师应反思教学目标是否达成，是否需要对教学计划进行调整。
---本教案旨在通过严谨的教学设计和流畅的段落衔接，帮助学生掌握三位数加减法的估算方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
《三位数加减法的估算》教学反思
《三位数加减法的估算》教学反思在《三位数加减法的估算》这堂课中，我设计了一系列的教学活动，旨在帮助学生培养对三位数加减法的估算能力。
通过这堂课的教学实践，我获得了一些有益的教学反思。
其次，我布置了一些小组合作任务，在小组内让学生通过讨论与合作共同解决问题。
这种合作学习的方式可以促进学生之间的交流与互动，激发他们的思维，提高解决问题的能力。
同时，小组合作任务也能帮助学生建立合作意识和团队精神。
然而，我也要承认在教学过程中存在一些不足之处。
首先，在课堂时间的分配上，我没有充分考虑到学生的理解和接受程度。
有些学生可能需要更多的时间来理解和掌握课堂内容，而其他学生则会比较快速地完成任务。
在未来的教学中，我应该更加关注学生的学习进度，灵活调整课堂时间的分配。
其次，我发现有些学生在解决问题时缺乏一定的思维激发。
他们倾向于使用机械的计算方法，而不是思考问题的实质。
在接下来的教学中，我会注重培养学生的逻辑思维和创造性思维能力，鼓励他们在解决问题时提出自己的思考和解决方法。
最后，我在课堂反馈方面的准备不够充分。
尽管我在课堂中经常提问学生，并对他们的回答进行了评价，但我没有留出时间给学生提出问题或疑惑。
在今后的教学中，我会为学生提供更多的机会，让他们可以随时提问和表达自己的疑惑，以便及时纠正错误，促进学生的学习效果。
综上所述，通过这堂《三位数加减法的估算》的教学实践，我意识到在未来的教学中需要更加关注学生的学习进度和思维能力的培养。
同时，我也会提供更多的互动机会和反馈机制，以提高课堂的教学效果。
我相信通过不断地反思和改进，我能够在教学中取得更好的效果，使学生能够更好地掌握数学知识和技能。
三位数加减法的估算
3、估算的结果可以有很多种，计算的 结果只有一种。
试一试： 先用整十数估算，再精确计算。
637＋107
估算：_6_4_0_+_1_1_0_=_7_50 计算：6_3_7_+_1_0_7_=_7_4_4
练习二 仔细观察，请你用估算的方法判断。 （1）47+468=938 （×）
837－168
估算：__________ 计算：__________
练习一
先用整十数估算，再精确计算。
① 512+189=？ ②725-156=？
估：
估：
精：
精：
① 830 ② 800 ③ 835
练习四
第1小组拾了462个贝壳，第2小组拾了 347个贝壳，两个小组共拾贝壳大约多少 个？两个小组拾贝壳 数大约相差多少个？
本课小结
在我们的生活中，有些时候并 不需要精确地计算出结果，只要大 概估计一下就可以了，这时我们就 可以用估算。
探究二：
二年级（3）班折了482只纸鹤，二年 级（4）班折了317只纸鹤，两个班折 的纸鹤大约相差多少？ 可以用整十数、整百数估算。
一共是84元。
你肯定多收我 钱了 ！
你怎么算得这么 快！你是怎么想 的呢？
我用的是估算法，我把38元看成 相邻整十数40元，36元也看成相 邻整十数40元，每个数都变大了 也才80元，你却收了我84元，肯 定多收了。
你真聪明！我是 故意考考你的， 应该收你74元。
38+36= 估算： 40+40 = 80
480－320=160 480－300=180
500－300=200 482－317=165
三位数加减法的估算
第1篇一、前言为维护职工合法权益，保障企业健康发展，促进劳动关系和谐稳定，根据《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》等相关法律法规，结合本行业实际情况，特制定本行业性集体合同。
二、合同期限本行业性集体合同期限为三年，自签订之日起生效。
合同期满后，如双方无异议，可续签。
三、劳动报酬1. 工资标准：（1）职工工资标准应按照国家及地方政府的有关规定执行，并根据企业经济效益、行业平均水平及职工岗位、技能等因素合理确定。
（2）职工工资增长幅度应与当地居民消费价格指数挂钩，每年至少调整一次。
2. 加班工资：（1）职工加班工资按照国家规定计算，不得低于当地最低工资标准的150%。
（2）企业安排职工加班，应与工会和职工协商，并按规定支付加班工资。
3. 年终奖金：（1）企业应根据年度经营状况，按职工年度工资总额的一定比例发放年终奖金。
（2）年终奖金发放标准应与职工岗位、绩效等因素挂钩。
四、工作时间与休息休假1. 工作时间：（1）职工每日工作时间不超过8小时，每周工作时间不超过40小时。
（2）企业因生产经营需要，确需延长工作时间的，应与工会和职工协商，并按规定支付加班工资。
2. 休息休假：（1）职工享有国家法定节假日、休息日和年休假。
（2）企业应保证职工每年享有带薪年休假，年休假天数根据职工在本单位工作年限和规定标准确定。
五、社会保险和福利1. 社会保险：（1）企业依法为职工缴纳养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险和生育保险。
（2）企业应按时足额缴纳社会保险费，并确保职工社会保险权益。
2. 福利待遇：（1）企业为职工提供住房、交通、餐饮等福利待遇，具体标准由双方协商确定。
（2）企业应为职工提供必要的劳动保护用品，保障职工身心健康。
六、劳动保护与职业健康1. 劳动保护：（1）企业应建立健全劳动保护制度，保障职工在生产过程中的安全与健康。
（2）企业应定期对职工进行职业健康检查，发现职业病及时治疗。
2. 职业健康：（1）企业应按照国家规定，对有毒有害岗位的职工进行健康监护。
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三位数加减法的估算
三位数加法的估算
【教学内容】九年义务教育课本（二年级第二学期）《数学》第38--39页
【教学目标】
【知识与技能】
初步学习用整十数、整百数进行估算的方法，逐步养成估算的意识。
【过程与方法】
让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。
【情感、态度与价值观】
1、培养学生合理估算策略的意识和能力.
2.在估算的过程中体会学习数学的乐趣，感受学习数学的用处。
【教学重点】用整十数、整百数对三位数加法进行估算。
【教学难点】初步体会到不同的估算方法。
【教学过程】
一、复习引入，感知估算：
师：我们的好朋友小熊猫乐乐出了两组题目想考考大家，看看小朋友以前的本领学得怎么样?同桌两个小朋友各选一题
说一说.
1、说一说它们的邻数，更接近哪个整十数或整百数：
1) 360、507、823
相邻的整百数是（）和（）,更接近( ).
2)76、347、723
相邻的整十数是（）和（）,更接近( );
2、创设购物情境：小丁丁带100元钱去商店买下列体育用品，
（图）篮球 38元，跳绳8元，羽毛球拍 23元。
（1）师：春天到了,小丁丁想要加强锻炼.周末他来到了体育用品商店,选择三样体育用品，根据所给的数学信息，谁能很
快地判断出妈妈给他100元钱，够吗？你有什么好方法
很快得出这样的结论？
（2）学生交流。
3、小结：有的小朋友认为不需要算的，就可以知道这几样东西肯
定不用100元因为把这三个价钱都看成后面的整十数，
和一定比100小，问题只是问我们够不够。
所以可以很
快得出100元钱够了的结论。
老师在去超市购物排队结
帐时，经常会看一下购物车里的商品，然后大致算一下
小亚 小巧 小丁丁 小胖 三、尝试运用，巩固新知：
师：接着请小朋友用今天学习的三位数加减法估算的本领，完成下
面的选择题，用手势表示，并说说你的理由。
1、选择：
1）421+567估算的结果不可能是1200. （ ）
2）283+159的和在300与500之间。
（ ）
2、联系实际：
出示情景图（12个带有标价的玩具）
师：小丁他们要去玩具店买玩具，我们一起去看看吧！
1） 估计一下，谁花的钱最多？怎么知道。
小巧 小胖
320+230=550 130+430=560
师：用整百数估算不能解决问题时，我们可以用整十数来估算。
2）快速说出小亚大约带多少钱够买这2样东西？
师：在估算是你们会遇到什么问题呢？估出的钱不够买东西。
什么情况下会少估？
生：退到整十整百数会少估。
小结：估算时，因为进到整十整百数会多估，而退到整十整百数会少估，所以，我们要根据实际情况来估算。
2） 如果给你500元你想买什么？
3、 拓展练习
开锁：密码是由2，4，7组成的，如果加上444得到的结果必
须在700与800之间。
这个密码是多少？
四、小结。
师：今天我们学了什么本领？
板书设计：
三位数加减法的估算
462+229
（1）用整百数估算：
(把两个加数看作前一个整百数进行估算) ------400+200=600
(把两个加数都看作后一个整百数进行估算)------500+300=800
(用两个加数最接近的整百数进行估算) ------500+200=700
（2）用整十数估算：
(把两个加数都看作前一个整十数进行估算)------460+220=660
(把两个加数都看作后一个整十数进行估算)------470+230=700
(用两个加数最接近的整十数进行估算) ------470+220=690
482-317
（1）用整百数估算：
(把两个数都看作前一个整百数进行估算) ------400-300=100
(把两个数都看作后一个整百数进行估算------500-400=100
(用两个数看作最接近的整百数进行估算) ------500-300=200
（2）用整十数估算：
(把两个数都看作前一个整十数进行估算) ------480-310=170
(把两个数都看作后一个整十数进行估算) ------490-320=170
(用两个数看作最接近的整十数进行估算) ------480-320=160。