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鸟语
生字学习
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冶
勤
拘
傻
怠
鹊
嗓
验
慰
读一读
• 矫健 勤劳 通晓 犒赏
• 疏忽 怠慢 应验 安慰 • 无拘无束 • 倍感亲切 呢喃软语 搏击风雨
公冶长：公冶氏， 名长，字子长。春秋 时期鲁国人，是孔子 的学生。一说是齐国 人，是孔子的女婿。 传说他懂得鸟语，能 和各种鸟对话。
朗读课文，要求：
我最喜欢跟布谷鸟对话了： 最喜欢 “你做什么？” “种田织布。”
“你喜欢什么？”
“勤劳刻苦。”
作者与鸟儿之间有着怎样的情感？
课文中，“我”和哪些鸟儿对话？
布谷鸟
喜鹊
小组合作学习
1、自读课文，用“——”画出 体现作者对鸟儿喜爱的语句。 2、小组之内读一读，说一说， 组长做好记录。
我是个在农村长大的孩子， 从小就爱鸟 爱看 从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫 健的身姿，爱听它们的歌声和软 爱听 语。
仔
紧凑，重点突出。 细 品 读
还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它们的“语言”丰富极了！ 一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的
猜想，编织出许多有趣的故事来。
仔
细
品
读
A；“……”什么意思？ B：什么叫“知音”？
（即“知己”） “自居”就是自 以为。 “我”自以为已是鸟儿的 知己，当然会“听懂”鸟 儿的语言
C：怎么理解“我便以‘知音’自居”？
从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐 的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里 a 有三个类同的分句组成 。b 前半部分写鸟儿的特 ，我学到了勇敢顽强的精神…… 点， 后半部分写“我”得到 细 品 读的 仔 启发。 这句长句很精彩，你发现这句句子有什么特点？ 出示句式填空： 从催人奋进的布谷鸟那里，我知道了﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍；从树木医生啄木鸟那里，我知道了﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍；从搏击风浪的海燕那里，我知道了﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍；
“你喜欢什么？”
“勤劳刻苦。”
这样无拘无束地一问一答，有 无拘无束 趣极了，我自己仿佛也变成了一 有趣极了 变成 只翩翩飞翔的鸟儿。 鸟儿
我仿佛是一只大雁， 在天空中 我仿佛是一只黄莺， 在森林里 我仿佛是一只 ， ……
爷爷ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我呆愣愣地跟树上 的鸟儿说傻话，便在一旁提醒 我：“听，布谷鸟叫你勤劳刻 苦呢！还不赶快上学去，愣着 干啥？”
立即 我听了立即背起书包，向 跑去 学校跑去。一想起布谷鸟那 充满深情的声声催促 充满深情的声声催促，我在 不敢疏忽怠慢 学习上还真不敢疏忽怠慢。
拓展 （1）说话练习 从 那里，我 。 你能学习文中的样子，选择一种或几种动物，用同 样的句式练习说话吗？可以结合课文，也可选择其它 ；可以说一句，也可以说几句…… （2）说写双通道
鸟
语
“我”还跟哪些鸟儿怎么交流的？ 作者有没有像上面两小节那样具体写与一种一种鸟对话？ 那么作者怎么概括地写与另外一些鸟儿交流的？
还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦 ……它们的“语言”丰富极了！ （没有，只是概括地写） 一听到它们的叫声，我便以 “知音”自居，作出各种各样的 这样的写法就是有详有略 猜想，编织出许多有趣的故事来。 ，这样安排会使文章结构
我多想做一个通晓鸟语的 通晓鸟语 “公冶长”啊！即使得不到大 肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心， 谈谈心 聊聊天 聊聊天，结为好友，听它们讲 结为好友 听 趣事 讲鸟类王国的趣事，也是很快 意的。于是，我便经常试探着 经常 和鸟儿接近，跟它们交谈。 接近 交谈
我最喜欢跟布谷鸟对话了： 最喜欢 “你做什么？” “种田织布。”
1.读准字音，读顺句子，读通课
文；
2.查字典或联系上下文理解词语
；
3.给课文各自然段标上序号。
找一找，试一试。
要写了那几种鸟？ （布谷鸟、喜鹊） 2.你能模仿它们的叫声吗？ 3.布谷鸟的叫声是怎样的？
1.课文主
自由读课文1、2自然段
• 1.作者喜欢鸟吗？从哪些句子能看出来？ • 2.作者为什么知道鸟儿会说话？ • 3.作者想学鸟语吗？
发挥你的想像，编写一段你与画眉（或黄莺、百灵
等小鸟）的有趣的对话。
终日忙碌的燕子，让我（认识到勤劳的可贵）。 飞行整齐的大雁，让我（懂得了纪律的重要）。 搏击风雨的苍鹰，让我（学会了勇敢顽强的精神）。 亲切啼叫的布谷，让我（ ）。 预报喜讯的喜鹊，让我（ ）。 （ ），让我（ ）。