幼儿园活动区创设

幼儿园活动区创设——玩出大智慧一、开场语：各位园长老师们，大家辛苦了，今天非常荣幸能和各位园长、老师们一起探讨关于幼儿园活动区的创设，由于中间有一些小插曲，所以准备的有些匆忙，讲的不全面的地方，希望园长老师们多提宝贵意见。

二、简述活动区创设的意义活动区是幼儿最喜欢的一种活动方式，在活动中，满足了幼儿好奇心，也增强了幼儿的自信心。

是促进幼儿全面发展的良好的教育手段，更是孩子们快乐的小天地。

创设活动区，我们时刻紧记以幼儿发展为基础，幼儿的一日生活即教育。

我们也努力做到陶行知的“六大解放”：解放儿童的眼睛、头脑、双手、嘴巴、空间和时间。

那如何让活动区发挥最大的作用呢？首先，你的区域设计一定是幼儿感兴趣的，在这个空间，孩子的心理需求可以得到满足的，并且可以自主选择，能按照自己的意愿去操作。

很多孩子都喜欢看图书，可是，现在幼儿园图书角却是一个区域死角，孩子更多的愿意去动手操作区，因为动是孩子的天性，他们可以在动中得到满足，我们怎样即能满足孩子的天性，又能满足孩子的兴趣，我们应该把区域活动当做一种教育活动，就像我们上一节活动课，如何设计才能吸引幼儿，这样去思考，那么任何区域都会发挥它的教育功能，满足和吸引不同的孩子。

小班的幼儿多以娱乐的、娃娃家、具体形象、颜色鲜艳的大物件为主，到了中大班，基本能以操作、探索、知识活动为主。

如语言角，小班可从单幅图片的短句讲述到拼图造句；中班可从看图讲述到排图讲述；大班则可续编故事到按自己的意愿组画讲述。

这一活动融语言学习、绘画、手工操作集于一体，幼儿在认认、玩玩、剪剪、拼拼、讲讲中发展了思维、想象、语言和绘画能力。

根据幼儿园五大领域划分，幼儿园活动区大致有社会体验区、分享阅读区、科学发现区、美术创意区、益智操作区、建构区、表演区。

三、各区域创设材料的投放1、社会体验区的材料投放：我们在设置社会体验区时，首先要明确这个区域可以涵盖那些内容，根据这些内容投放相应的材料，社会体验区包含着娃娃家、商店（超市）医院、餐厅、理发店、银行。

根据相应的区域和幼儿的年龄段投放适宜材料。

如：娃娃家材料：1、大小不同娃娃2、家具：3、衣物：4、餐具：5、炊具：6、洗涤：7、食物8、自制的小家电、电话等餐厅材料：1、：碗、盘、筷子、勺2、食品模型3、食品汉字名称、价格标签等4、同角色的服饰（厨师、服务员）钱币代用卷、记录点菜用的纸、笔等医院材料：1、不同角色的服饰、便签等2、玩具血压计、针管、听诊器、点滴药瓶、药包、药瓶、药棉、绷带等3、笔、纸、本等，可供幼儿自制病历使用理发店的材料：1、洗发、烫发用品2、理发用具3、理发室的服装、围裙、橡胶手套等4、镜子、各种发式图片等超市材料：1、水果、蔬菜、点心模型，饮料、小食品等包装盒和包装袋2、小汽车、娃娃、球等3、各种儿童服装、鞋帽、饰品等4、洗漱用具、清洁用具、餐具、炊具等5、各种笔、本、书包、文具盒等6、购物筐、购物袋、钱币代用券、收款机模型等银行材料：不同面值的钱币代用券2、银行职员服饰、名签等3、小计算器、验钞机模型、电脑模型、装钱袋等2、图书角材料：1、单幅画面的图书、单幅多页儿童故事书、识物类图书、故事类图书、简单的汉字与物体对应的图书；交通工具类、动植物类小图书、查功能键标志类小图书、迷宫图书、动画类图书、描画本、看图识字书、卡通类书籍、常识类图书、益智类图书、故事类图书2、生活常见标志卡片、幼儿生活照片、排序讲述图片、游戏操作卡片，形容词、量词卡片、字卡、拼音卡等3、废旧电话、故事盒、词语接龙卡、废旧画报、看图识字拼图等辅助工具材料：修补工具：胶水、透明胶、线绳、曲别针、夹子、剪刀等3、科学发现区的材料投放：1、室外动物饲养角、室内活动区可投放动物模型、图片、简单拼图等昆虫类动物的标本、各种动物及人体的模型或图片、饲养角中的胎生、卵生动物，一些动物，一些动物，如恐龙的标本、模型和图片、拼图等2、树叶、花、草、水果、种子等，植物图片、简单拼图、树叶、松果、树皮、花、草、干果、3、生活物品及工具类：各种玩具以及生活废旧物品纸、瓶子、罐及其他材料记录纸、记录笔、颜色、天平、匙、铲、勺、筛、滤器、漏斗、量杯、镊子、喷壶实验操作类：放大镜、望远镜、显微镜、太阳镜等，颜色、天平、滤网、匙、铲、勺、筛、滤器、漏斗、量杯、量勺、量瓶、钳子、镊子、喷壶等，温度计、有关磁铁、水、沙子、力、空气、光、影子的材料等，记录纸、记录笔、围裙4、环保方面的材料：有关生态平衡、保护色、大气污染等方面的图书、图片户外：沙、土、石子等等4、美术创意区的材料投放：工具类：1、笔杆簇、易抓物的油画棒、粗芯的水彩笔（红、黄、蓝、绿、黑等4~6种常见颜色）、海绵棒笔、棉签、颜料（加入糨糊等拌成乳脂样）油画棒、彩色铅笔、颜料或涂料橡皮泥和面泥、泥工板。

毛笔、刷子、剪刀、尺子、各种胶剂2、利用各种废旧材料刻制的印章（如动物、植物印章）、印油、橡皮泥、泥工板、胶水或胶棒。

3、各种废旧材料，如盒子、瓶子、纸杯、纸盘等纸张类：4、大的图画纸、彩色纸、旧报纸、皱纹纸、包装纸等5、画有各种图案的纸样：如动物、水果、交通工具等。

5、益智操作区特点：1、挑战性：由于益智区的内容往往与动脑、动手解决问题有关，在能力与思维发展上对于孩子有一定的挑战性，小班以动手操作为主，如，穿线板、系扣子等，中、大班则在培养幼儿积极观察、记忆、思考，提高初步的推理和判断能力方面增加难度。

2、性别差异性：表现为小班的女孩比男孩更喜欢玩动手操作类的益智游戏，到了中、大班，男孩则更喜欢玩具有挑战性和竞赛性的，比如：棋类益智游戏。

3、竞赛性：有的游戏需要幼儿两两结对进行，而且往往要分出输赢。

益智区的材料投放：（感知类、逻辑与对比关系类）1、简单的动物、水果、蔬菜、物品或基本几何图形的整体图形嵌板的拼图，2~4块的组合拼图。

2、简单的迷宫图案、迷宫模型。

3、5以内数字点数的物品。

4、穿孔类材料：镶嵌类材料：拼拆类材料：平面拼图：迷宫类玩具：套式玩具：棋类玩具：掷股子棋、轮盘棋、分类盒：排序推理玩具配对、接龙玩具6、6、建构区的材料投放：1、积木：2、积塑：3、板材：硬纸板、木板、塑料板等。

4、工具：5、模型玩具：6、废旧材料：7、户外：沙、水玩具等8、户外：沙、水工具、贝壳7、表演区的材料投放：1、各种风格的短小歌曲、乐曲、器乐曲及儿歌、故事表演磁带、空白磁带、各种风格的歌曲、乐曲、器乐曲及儿歌等。

铃鼓、撞钟、舞板、双向筒等简单的打击乐器。

盆、各种废旧的杯子、瓶子、盒子等不易破碎的生活用品。

铃鼓、撞钟、舞板、双向筒、三角铁、小鼓、大鼓、沙锤等。

自制乐器：利用废旧材料，如易拉罐等自制沙锤、串铃、笛子、响板等乐器。

偶类材料：常见人物、动物的手偶、指偶、掌偶、铲偶、勺偶等。

头饰类：与表演内容相对应的常见人物、动物、自然现象的头饰。

装饰品头花、发卡、皮套、头套、纱巾、帽子、眼镜、金银贴等。

道具材料：各种颜色的纱巾、彩纸条、帽子、服装等。

2、、提供辅助材料：各种颜色的彩纸、挂历纸、各色布块、线、绳、塑料花、树叶、穿衣镜、小镜子、各种胶带、剪刀等。

3、民族服装：蒙古族、维吾尔族、朝鲜族、藏族、汉族等的服装、饰品，手绢、扇子、哈达、腰鼓、手鼓、竹竿、铃鼓等。

4、京剧表演所需材料：京剧脸谱、面具、纱巾、披风、粗料剑、饰品、彩绘笔、京剧音乐光盘与磁带。

以上是7个主要区域的特点、材料投放，针对不同的孩子、不同的地域、不同的年龄班、甚至是老师不同的教育个性，我们应该随即调整教育策略，教学有法教无定法，以不变，应万变。

只要我们把区域教育真正的放在教育的层面上，那孩子在动态的活动中同样可以得到发展。

针对不同的区域不同的年龄段教师的指导策略也不尽相同。

小班幼儿年龄小，能力弱，特别是刚入园阶段，可以设立了“玩具家”，宠物角”，让幼儿把自己最喜欢的玩具带来放到玩具家里面，这样就像在自己家里一样，也能玩到自己最喜欢的玩具了。

我们逐步加入了“绘画区”、“手工区”、“语言区”等等。

小班幼儿思维更为具体直观,依赖性强,以自我为中心,因此设置小班区角的内容时要考虑它的简易性、直观性、操作性、娱乐性。

以生活区的娱乐为重点。

如：将果子和果树按上扣子和扣眼，孩子在反复的送果子上树的趣味性活动中学会了扣扣子;又如”送袋鼠宝宝回家”,将袋鼠妈妈分成红黄蓝三种颜色,教师为幼儿准备了各种颜色的袋鼠宝宝,请小朋友按照一样的颜色将袋鼠宝宝送回自己妈妈的口袋里.这样幼儿轻松有趣地认识了红黄蓝三种颜色。

中班幼儿以其认识能力及理解能力有所提高，手部动作的灵活性较小班强，对扮演角色感兴趣，游戏逐渐走向集体化，所以中班活动区的材料在借助成品材料的基础上，还应多增设一些半成品的材料，使幼儿能使用这些材料做出简单的物品来。

同时应增加活动区的种类，如商店、理发店等，培养幼儿的自由交往能力。

中班幼儿好奇好问好学,语言表达能力不断提高,对很多事情似懂非懂.在设置中班的区角时除了考虑操作性、趣味性外,还应有一定的挑战性.以语言区和益智区为重点.在语言区提供话筒,电视框等道具,让幼儿发挥自己的创意,做个电视小主持人,这个区角活动有一定挑战性,却能激发他们更大的兴趣.又如:益智区中的”钓鱼”对幼儿的手眼协调能力有很大的帮助.大班幼儿已开始形成抽象逻辑思维，智力活动的能力发展也很迅速，她们可以通过事物的表象找出事物的本质特征，因此在物质此案料的投放上应更丰富、更多样。

其一，增加有一定动作难度的半成品材料，使幼儿在积极开动脑筋后能做出比较复杂的物体。

其二，投放可供幼儿动手操作的实验材料，如磁铁、天平、棋类区”等科学操作材料。

我们尽量给孩子们提供各种游戏材料，如玉米棒、玉米皮、高粱秆、麦秸、瓜子皮、柳条枝、各种瓶盖、花生壳、桃核、核桃壳、螺壳、鸡蛋皮、挂历纸等等。

在老师的启发引导下，将它们组合成所需要的物品，如用挂历纸做大树、麦秸秆建房子、瓜子皮或柳条围成栅栏、小米和高粱做成小鸡等等，大班幼儿在积累了小中大班幼儿经验的基础上,思维日趋成熟,思维活跃,想法独立,并寻求同伴间合作.大班幼儿区角的设置除了要有挑战性外,可以适当增加活动的难度,让孩子有思考的空间,同时考虑它的合作性与竞争性。

四、在进行活动区设置时，首先要根据班级的具体情况和幼儿活动的需要进行，而是应根据本班实际情况来安置。

须注意的是：1、各个区域可以用家具，小柜子或拼板等分隔开，但要便于幼儿自由选择和教师观察。

2、操作性、合作性较强的热闹区域和安静区域要分隔开，减少互相间干扰。

3、材料的摆放要便于幼儿选择的拿取。

4、区域的划分要注意幼儿的身心发展，如：阅读区要安排在光线明亮处，应是安静而舒适的，远离建构区这样才能使幼儿较好地进入故事情节，便于读者轻松愉快地进入一个与书进行精神交流的境界，而美工区的安排要设置在靠近水池便于清洗的地方。