验证课题成果和成果推广效果、效益

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楚雄州教育科学研究课题

验证课题成果和成果推广效果、效益

（以上由州规划办填写）

课题级别 规划课题 学科分类 基础教育 课题名称 运用现代信息技术优化小学图形与几何教学实践研究 课题负责人 白学先 负责人所在单位 楚雄州武定县白路乡小学 申请结题鉴定形式 会议结题鉴定 填表日期 2013年12月20日

楚雄州教育科学规划领导小组办公室

年 度

课题编号

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《运用现代信息技术优化小学图形与几何教学实践研究》

验证课题成果和成果推广效果、效益

一、推广价值

（一）成果的教育理念是新颖的、先进的。

《运用现代信息技术优化小学图形与几何教学实践研究》作为我校的州级十二五规划课题的自筹经费课题，其教育理念是先进的，是符合《纲要》精神的。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。”爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”乌申斯基说：“儿童是用声音、形式、色彩和感觉来思维的。” 而在现代信息技术环境下，可以满足学生所需要的大量感兴趣的信息资源，能使学生在轻松、活泼的氛围中自主、积极地学习，进而增强了探索知识的信心，产生学习图形与几何的兴趣。可见，借助现代信息技术，应该成为“图形与几何”课堂教学的必需手段，应该成为培养及发展学生空间观念的强有力的保障。

（二）成果的推广是具有操作性、实效性的

通过推广实践，可以进一步探索出符合现代教育理念要求的、科学的且行之有效的提高图形与几何课堂教学中学生学习主动性和趣味性的教学结构模式，探讨在少数民族聚集地区提高图形与几何的教学效果与培养学生空间观念的途径。这是本课题所研究的最终成果所在。从而促进小学生空间观念的形成和教育教学质量的提高。这一成果的推广，从现实和长远看，无疑都有重要的意义。

二、推广的过程

（一）对原成果的学习、认识与提炼

1．收集、学习、分析“运用现代信息技术优化小学图形与几何教学”的有关资料；

2．成立课题推广小组，制定保障制度，组织管理网络，具体分工；

3．总结、提炼推广重点，做好课题推广计划。

（二）实践阶段

1．不断反思、探索、创新推广方法；

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2．开展观摩活动，交流应用经验；

3．分阶段完成、落实应用目标。

（三）总结阶段

1．运用多种方法对成果效益进行教育评价；

2．收集案例、活动资料，整理、汇总推广资料；

3．形成成果应用分析报告。

三、成果对教育教学的影响

1．提高了教师对信息技术的运用能力，提高了教师的理论素养。改变了教师的教学行为，教师由课堂的主体变成课堂教学的组织者，引导者。促进了教师教育教学观念的转变，提高了教师的教育科研水平，教师得到了长足的进步。

2．提高了课堂教学的效率。

3．促进了学校现代化的建设，提高了办学质量。积极、认真地开展电教课题研究可以加速学校现代化教育技术的建设。

4．学生空间思维能力和解题水平有了不同程度的上升。

5．学生初步能在信息技术环境下进行有效的学习，学习效果显著

6．全面提高了学生学习的兴趣。激发了学生学习欲望，培养了学生自主学习、积极思考、认真交流、寻找问题的胆量与勇气，学生真正成为课堂的主体。

7．提炼出“五三三”运用现代信息技术优化小学图形与几何教学的课堂教学优化模式，即“创设经过五步骤，运用过程三结合，优化教学三把握”优化模式，保证了图形与几何课堂教学活动的高效开展；

8．激发学生学习的积极性和主动性，提高了教育教学质量。

四、成果的创新应用措施

（一）创设推广条件，保障成果的有效推广

1．成立推广领导小组，实行分层管理；

2．组织学习成果，制定推广计划；

3．学习推广经验，指导推广工作；

4．完善考评制度，鼓励积极进取。

（二）创新成果推广措施，加速成果转化

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1．整合成果内容，发挥成果效能。

2．发挥课题组的作用，树立良好行为意识。

（1）耐心说教，形成意识；

（2）反复训练，形成习惯。

3．抓住教育契机，使教育更有渗透性和随机性。开展行为训练活动，强化小学生空间观念形成。

4．环境熏陶，形成良好的教育氛围。

5．加强个性化施教，使教育更有针对性。

6．深入教育科研研究，使教育更具科学性和实效性。

五、推广成效

（一）学生方面

1．学生的学习兴趣明显提高了。

2．改变了学生的学习方式，由被动学习变为主动学习，逐步适应了信息技术环境下的学习活动。

3．学生空间思维能力和解题水平有了不同程度的上升。

4．初步能在信息技术环境下进行有效的学习，学习效果显著

5．全面提高了学生学习的兴趣,激发了学生学习欲望，培养了学生自主学习、积极思考、认真交流、寻找问题的胆量与勇气。

（二）教师方面

1．提高了教师对信息技术的运用能力，提高了教师的理论素养，改变了老师的教学行为，促进了教师教育教学观念的转变，提高了教师的教育科研的意识、水平和能力，教师得到了长足的进步和成长；成果推广意识增强。

2．教师的教育观念、教育行为得到进一步转变；教师的新课程理念意识在提升，从而提高了课堂教学的效率。

3．促进了学校现代化的建设，提高了办学质量。积极、认真地开展电教课题研究可以加速学校现代化教育技术的建设。

（三）形成大量有价值的有关资料

积累了大量的、有价值的有关“运用现代信息技术优化小学图形与几何教学”

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课堂实录、图形与几何教学论文集，图形与几何教学教案集，图形与几何教学课件集，图形与几何教学题库、教学案例、活动方案、教育随笔、经验总结等，为成果的进一步推广提供宝贵经验。

参与教师推广达27人，历时两年多，期间整理图形与几何教学论文集，图形与几何教学教案集，图形与几何教学课件集，图形与几何教学题库。论文35篇，随笔、个案分析各50余篇，活动设计30余篇；归纳整理出运用现代信息技术优化小学图形与几何教学的优化原则、方法、途径、和注意事项若干。

（四）提升白路小学形象

成果的推广应用，提升了我校的办学形象和社会声誉。

1．我校成功举办“武定县小学教育教学展示交流会”，课题组成员李先会副校长在大会上作了课题研究方面的讲座，向全县兄弟学校介绍了课题研究的情况、推广了研究得到的经验；施建萍老师和左晓梅老师分别给大会展示了运用现代信息技术优化小学图形与几何教学的示范课，展示成功并获课改标兵称号，得到了参会领导、专家和教师们的一致好评。

2．2013年3-5月课题主持人白学先在姚安参加州级数学骨干教师培训期间，多次代表武定永仁组学员，在会上交流发言相关本课题方面的内容，得到骨干学员的好评，同时得到州教育局培训科相关领导的肯定。

3．我校多次组织参加了“武定中小学有效课堂竞赛活动”分别荣获一、二、三等奖。

4．在过去的两年里我校在全县的教育教学质量评估中获得了一等奖和二等奖的优异成绩。

六、认识与探讨

冰冻三尺，非一日之寒，教学行为和学习习惯的改变是一种长期的、日积月累的、循序渐进的、耐心细致的工作，有许多工作还需要我们更多的投入，研究更多的有效的优化方法，针对小学生的实际情况有的放矢地进行优化。在今后对教育教学的实践中，我们还应做到：

（一）现代信息技术与优化小学图形与几何教学充分整合。

（二）持之以恒地对运用现代信息技术优化小学图形与几何教学实践进行研

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