-图形的运动单元教学设计
《图形的运动》教学设计[优秀范文5篇]
![《图形的运动》教学设计[优秀范文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/fed9f40d366baf1ffc4ffe4733687e21af45ff1b.png)
《图形的运动》教学设计[优秀范文5篇]第一篇：《图形的运动》教学设计《图形的运动》教学设计教学目标：（1）知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。
能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。
（2）过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。
（3）情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。
重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。
难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90°后的图形。
教学过程：一、创设情境，呈现生活实例，引出课题。
1、同学们，现在是什么季节？（春季）春天是旅游的最佳时节，你们喜欢春游吗？今天老师就带你们去一个美丽的地方看一看。
（出示图片）想看嘛？同学们，你们看到了什么？风车是怎样运动的？（旋转）板书课题：旋转（设计意图：本环节设计，抓住了孩子们爱玩的年龄特点，激发学生兴趣，让他们不知不觉地进入学习状态。
）2、学生举例。
旋转这个词，我们在二年级的时候就认识过，谁来说一说生活中哪些物体的运动是旋转？（我们比一比谁知道得多，说出来和大家一起分享一下。
）生答。
师：同学们的思维真开阔，生活中像这样的旋转现象很多。
老师也收集了一些，我们一起来看看。
（出示课件）旋转现象在我们的日常生活中随处可见，但是旋转还隐藏着什么知识呢？二、出示学习目标：1、掌握旋转三要素及性质。
2、会用数学语言简单描述旋转运动的过程。
三、学习探究新知1、下面老师想要考考同学们的眼力，看谁是火眼金睛，仔细观察这些物体都是怎样旋转的？（同桌互相说一说）生答。
（引出旋转方向，旋转中心，旋转含义。
）板书师：这个点或轴，我们给他们起个名字叫“旋转中心”或“旋转点”。
（板书：旋转中心）（设计意图：联系生活实际，选取学生熟悉的实例作为研究旋转现象的素材，引出图形的旋转运动。
《图形的运动》教案
《图形的运动》教案《图形的运动》教案「篇一」教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，认识对称轴。
2、能根据轴对称图形的特征，在一组图形中，辨认出轴对称图形。
3、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美，体会学习数学的乐趣。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，会辨认轴对称图形。
教学难点：能找出轴对称图形的对称轴。
学情分析：轴对称是学生在日常生活中经常看到的现象。
二年级学生的能力差别比较大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不齐，针对这一实际情况，对不同的学生课时目标也应有不同的要求。
本单元轴对称知识的综合运用，有利于学生进一步发展他们的空间观念。
教学时，采用小组合作学习的形式，让学生观察日常生活中所熟悉的物体，注重实践活动的丰富多样性，帮助学生发展空间观念，使学生能在不同的数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想好方法，同时可以获得广泛的活动经验。
教学准备：电脑课件、剪刀、彩纸。
教学过程：一、激法兴趣，导入新课。
同学们，今天老师为每位同学准备了一份神秘的礼物，现在它们就在你们小组的桌子上，想知道是什么礼物吗？那就快点儿拿出来看看吧。
（学生分别拿出图片）谁能说一说你拿的是什么图片？(学生汇报)二、讲授新课1、初步感知对称现象现在请同学们带着这样的问题来观察图片？（电脑课件，大屏幕出示）找生读问题：思一思，想一想：1、你手中的图片有什么特征？2、你用什么方法验证？3、验证后你发现了什么？温馨提示：先独立完成，然后在小组内交流，看看其他同学是怎样做的。
学生活动，师巡视。
师：哪个小组愿意根据问题来说一说？（听汇报，同时板书：特征、两边形状完全相同、方法、对折、两边完全重合）师：像你手中的这些图片那样，沿图片中间对折后，两边完全重合，具有这种特征的物体或图形就是对称的。
图形的运动教案(推荐5篇)
图形的运动教案(推荐5篇）图形的运动教案（1）教学内容：轴对称;平移。
教学目标：1、进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学重、难点：1、认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。
2、能画出平移后的图形。
教学建议：1、注意让学生真正地、充分地进行活动和探究。
2、恰当把握教学目标。
3、注意知识的科学性。
章节名称图形的运动(二) 课时课标要求教学目标1、进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
内容分析学生在二年级已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象,初步认识了轴对称图形,能在方格纸上画简单的轴对称图形,在此基础上,本单元让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，发展空间观念。
学情分析在二年级学生已经认识了日常生活中的对称现象，有了轴对称图形的概念，并能画出一个轴对称图形的对称轴和它的另一半,这里是进一步认识两个图形成轴对称的概念，探索图形成轴对称的特征和性质，并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
本单元教材先设计了画对称轴，观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半的活动,加深对轴对称图形特征的认识，从而让学生在已有的知识基础上探索新知识。
教学重点1、认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。
2、能画出平移后的图形。
教学难点1、认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。
2、能画出平移后的图形。
学生课前需要做的准备工作教学策略轴对称教学目标：进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
教学重难点：认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。
教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、创设情境出示轴对称图片师：这些图片好看吗?为什么好看?在我们生活中有许多因为对称而让人觉得美的物体，今天我们就一起来研究这些美丽的对称图形。
人教小学数学二年级下单元教学设计之第三单元《图形的运动一》教学设计
人教小学数学二年级下单元教学设计之第三单元《图形的运动一》教学设计一. 教材分析《图形的运动一》这一单元主要让学生了解和掌握图形的运动，包括平移和旋转。
教材通过简单的实例和丰富的练习，使学生感受图形的运动特点，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对图形有了一定的认识。
但学生在理解图形运动的概念和特点方面还存在一定的困难，需要通过具体的实例和操作来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握图形的运动，包括平移和旋转。
2.培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握图形的运动特点，包括平移和旋转。
2.教学难点：让学生能够运用图形运动的知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，通过实例讲解、操作演示、练习巩固等方式，帮助学生理解和掌握图形运动的特点。
六. 教学准备1.教学课件：包括图形运动的实例、动画演示等。
2.教学道具：包括图形卡片、移动道具等。
3.练习题：包括基础练习和拓展练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的图形运动游戏，引出本节课的主题——图形的运动。
2.呈现（10分钟）利用课件展示各种图形的运动实例，让学生观察和描述图形的运动特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行图形运动的操作，教师巡回指导，帮助学生理解和掌握图形运动的特点。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些图形运动的练习题，检验学生对图形运动知识的掌握程度。
5.拓展（10分钟）利用图形运动的知识解决实际问题，如设计一个对称的图案、制作一个旋转的玩具等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对图形运动知识的理解。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关图形运动的练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容进行板书，整理和展示本节课的教学重点。
《图形的运动》教学设计（精选10篇）
《图形的运动》教学设计《图形的运动》教学设计（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《图形的运动》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《图形的运动》教学设计篇1一、创设情境，呈现生活实例，引出课题。
1、同学们，跟我一起读课题，我们今天要学的是《图形的旋转》开始上课前请大家观看几个视频，我们来一起欣赏吧。
（出示视频）这些场景是我们生活中常见的旋转现象。
生活中你还见过哪些旋转现象?你们从刚才的视频中发现什么？（它们有什么共同特点？）预设生：它们都绕着中心点在旋转师总结：我们可以发现这些物体尽管有所不同，但是他们都是绕着一个中心点转动，这种现象就是旋转。
揭示定义。
师：同学们的思维真开阔，生活中像这样的旋转现象很多，在我们的`日常生活中随处可见，但是旋转还隐藏着什么知识呢？下面我们就一起来探索旋转的奥秘吧。
二、学习探究新知1、他们都是绕着一个中心点转动，这个中心点就是旋转中心。
2、下面老师想要考考同学们的眼力，看谁是火眼金睛，仔细观察这两个风车。
你发现这两个风车有什么区别？预设生：旋转的方向不一样引导生说出A风车旋转方向时钟旋转方向一样是顺时针，所以A 风车旋转是顺时针方向，B风车是逆时针方向旋转。
导出旋转第二个要素：旋转方向3、看起来这些真是难不倒我们同学们，现在小精灵要来考你们，你们看，这个秋千和钟摆的运动，你们发现什么？师：你真会观察，能发现他们的旋转方向，既有顺时针又有逆时针，还有呢？他们的摆动幅度？秋千摆动幅度更大，钟摆摆动幅度更小。
这就是我们的旋转角度，今天我们主要借助钟面来研究说出旋转中心、方向、角度的三要素。
5、师：那我们一起来用旋转三要素来描述旋转和同桌讨论你的答案。
6、请生汇报。
（可同桌互相说一说）7、师：会用语言描述物体的旋转过程了吗？（会了）三、巩固练习同学们掌握有关旋转的知识了吗？下面老师想考一考你们，有没有信心接受挑战？练一练，生回答。
人教版数学二下第三单元《图形的运动(一)》单元教案
人教版数学二下第三单元《图形的运动（一）》单元教案一、教学目标1.知识与能力：–掌握图形的平移、旋转、翻折等基本运动方式。
–理解图形的位置、方向和关系的变化规律。
2.过程与方法：–通过大量实例的分析和讨论，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
–通过小组合作的方式，培养学生的团队协作意识和沟通能力。
3.情感态度价值观：–培养学生的观察力和耐心，培养学生对数学的兴趣和信心。
二、教学重点与难点重点：1.图形的运动方式与规律。
2.解决实际问题时如何运用图形的运动知识。
难点：1.理解图形的位置、方向和关系的变化规律。
2.运用图形的运动方式解决问题，特别是结合多种运动方式的情况。
三、教学内容1. 图形的平移•概念：图形保持大小和形状不变，只是在平面上整体移动。
•表示：用向量表示平移的方向和距离。
•性质：平移不改变图形的大小和形状。
2. 图形的旋转•概念：图形按照某个固定点旋转一定的角度。
•表示：用旋转角度表示旋转的程度。
•性质：旋转不改变图形的大小和形状。
3. 图形的翻折•概念：图形按照一条直线将图形沿折线翻转。
•表示：用翻折线表示翻折的方式。
•性质：翻折不改变图形的大小和形状。
四、教学过程1. 导入通过展示一系列图形的变化过程，让学生猜测图形是如何变化的，引出图形的运动概念。
2. 讲解分别介绍图形的平移、旋转和翻折的概念、表示方法和性质，并通过实例进行说明和演示。
3. 练习让学生在课堂上进行图形运动的实际练习，引导他们分析和解决问题。
4. 拓展通过拓展练习，引导学生思考图形的运动方式在实际生活中的应用，激发他们的创造性思维。
5. 总结总结本节课的知识点和学习收获，帮助学生理清思路，形成系统的知识体系。
五、课堂作业1.完成课后习题，巩固图形运动的知识。
2.思考在日常生活中哪些情景可以运用图形的运动概念，写出来。
六、教学反思本节课主要针对图形的运动进行教学，通过引导学生自主探索和实践，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
《图形的运动》单元整体设计(教学设计)
举例：在方格纸上将一个长方形绕某一点旋转90度，要求学生能准确画出旋转后的图形。
（3）轴对称：认识轴对称图形，找出轴对称图形的对称轴，学会设计简单的轴对称图形。
举例：找出给定图形的对称轴，并设计一个轴对一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了图形运动的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对图形运动的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.图形的对称：认识轴对称图形，找出轴对称图形的对称轴，掌握轴对称图形的特征，并能设计简单的轴对称图形。
4.图形的运动组合：通过实际操作，让学生学会将平移、旋转和轴对称等基本图形运动进行组合，创作出美丽的图案。
5.解决实际问题：运用图形的运动知识，解决生活中的实际问题，提高学生的几何应用能力。
二、核心素养目标
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与图形运动相关的实际问题，如“如何利用平移和旋转设计一个有趣的迷宫”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，让学生在方格纸上亲自操作平移和旋转，感受图形的变化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果，大家共同评价和讨论。
4.培养学生的团队协作和表达能力，在学习过程中，鼓励学生合作交流，分享图形运动的发现和创作过程，提高沟通与表达技巧。
三、教学难点与重点
1.教学重点
小学四年级数学下册《图形的运动》精选教案范文3篇
小学四年级数学下册《图形的运动》精选教案范文3篇教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
今天小编为大家带来的是小学四年级数学下册《图形的运动》精选教案范文，希望可以帮助到大家。
小学四年级数学下册《图形的运动》精选教案范文一《轴对称》的教学设计一、导入师：上课之前我们先来玩个游戏，看一个图形的一部分，大家猜一猜这个图形是什么?课件出示：一架飞机的一半。
生：一架飞机。
课件出示：师：恭喜你们答对了，继续。
课件出示：奔驰汽车标志的一半。
生：奔驰汽车的标志。
课件出示：师：同学们的想象能力太丰富了!谁来说一说你是怎么猜的呢?生1：因为轴对称图形的两边是一模一样的，所以看到一半就能想到一半。
师：也就是说：轴对称图形沿着对称轴对折会怎么样?生：完全重合。
师：那条折痕我们把它称为对称轴。
师：那你们能画出它们的对称轴吗?用手比划比划。
生：用手比划，课件同步出示对称轴。
师：看来，有的轴对称图形不止一条对称轴。
二、新授例1教学：师：继续，课件出示：松树的一半。
生：一棵松树。
师：要是你能够看到一半就能在方格纸上画出它的一半，那你就厉害啦!生：在1号方格纸上画，教师巡视指导。
师：画好了吗?谁来代表你小组说一说你是怎么画的?生1：看着左边的样子一段一段画的……贴学生作品：师：你是一段接着一段画的!咦，老师有点不明白，谁来说一说他这一段是怎么画的呢?(指着第一段)生：看斜的2格画的。
师：这也是斜的2格，你怎么就不画这呢?(指另一个斜的2格)生：那样的话就不会完全重合。
师：那这个点对折后会与那个点重合?生：指这个点的对称点。
师：是这样的吗?咱们借助课件看看。
生：重合了。
1. 发现对称点到对称轴的距离相等师：像这样对折后能够完全重合的点就是一组对称点。
为了研究方便，我们把这两个点分别记作：A点、A'点点我们称它们为对称点。
你还能找到其它的对称点吗?谁愿意上来指一指?生：指。
生：指对称点。
(B、B')师：仔细观察这两组对称点，你们找到它们之间的关系吗?生：对称点到对称轴的距离相等。
2024年人教版数学五年级下册图形的运动优秀教案推荐3篇
人教版数学五年级下册图形的运动优秀教案推荐３篇〖人教版数学五年级下册图形的运动优秀教案第【1】篇〗课题名称第三单元《平移》教学目标初步感知平移现象。
重难点分析重点分析图形的平移也是借助学生在日常生活中经常看到的平移现象引入的。
在直观感知平移现象的基础上，通过观察和操作直观理解、辨认图形的平移。
难点分析由于低年级学生的思维以具体形象思维为主教学方法每一个知识点的教学，每一个教学环节的设计应是一系列数学活动的有机结合。
在教学中，要准确把握教学要求，突出学生的体验与感悟，实现知识的自主构造。
在对物体运动分类的基础上，通过层层递进的方式让学生初步理解平移现象，学会辨认物体平移后的图形；在此基础上，放手让学生在问题情境中思考、交流，初步理解旋转现象，有利于思维的培养。
通过有效的提问作好引导，多问学生“你发现了什么？”“这种运动方式有什么特点？”等问题，以便在操作活动中落实教学目标，避免低效的活动教学过程一、创设情境，导入新课师：在欢乐的游乐园中有着许多有趣的项目，那我们一起去游乐园看一看吧！（课件出示主题图）课件展现滑翔索道、观光缆车、电动火车。
师：这么多的游乐项目，你觉得它们都是按什么方式运动的？生：我认为观光梯、观光缆车和电动火车的运动都是移动的。
师：生活中，你在哪儿还见到过平移的现象？（生相互介绍）师揭示：我们把像观光缆车、小火车、观光梯这样所做的直线运动称之为平移二、互动探究1、生活中的平移。
谈话：平移就是物体沿直线移动。
像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，这里有一个观光电梯，它是什么运动？（平移）师：说得真棒，如观光电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动，就是平移。
只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。
谈话：我们的生活中有很多这样的平移现象，（教师走到窗户旁）你瞧，老师把窗户打开，这个推开窗户的运动是什么现象？对了，这是平移，那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？举例说说。
让学生先说给同组的同学听，再指名回答。
第五单元《图形的运动》(大单元教学设计)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与图形运动相关的实际问题，如教室内的物体如何进行平移和旋转。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如用三角板进行旋转和平移，观察图形的变化。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解图形运动的基本概念。平移是物体在空间中沿直线方向移动，旋转是物体绕某一点或轴进行圆周运动，轴对称是指图形沿某条直线对折后两侧完全重合。这些运动在我们的生活中无处不在，对于理解物体的空间关系至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析教室内的物体如何进行平移和旋转，我们能够更好地理解这些运动在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。
第五单元《图形的运动》（大单元教学设计）
一、教学内容
第五单元《图形的运动》（大单元教学设计）
1.平移
-平移的定义与性质
-平移作图
2.旋转
-旋转的定义与性质
-旋转作图
3.轴对称
-轴对称的定义与性质
-轴对称图形的识别与作图
4.图形的运动组合
-组合运动的概念及分类
-组合运动的识别与应用
5.图形运动在实际问题中的应用
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解和掌握图形的运动这一章节的内容。通过实践，我发现有几个方面值得反思和总结。
首先，导入新课环节，我以学生日常生活中常见的物体运动为例，激发学生的兴趣和好奇心。这种贴近生活的引入方式，让学生感受到图形运动的实际意义，从而提高了他们的学习积极性。但在这一过程中，我也注意到部分学生对运动类型的区分还存在一定的困难，需要在后续教学中加以关注和指导。
2024年人教版数学五年级下册图形的运动优秀教案3篇
人教版数学五年级下册图形的运动优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册图形的运动优秀教案第【1】篇〗图形与几何/图形的运动人教版义务教育课本——数学五年级下册第五单元02单元内容解读nei rong jie du（1）单元评价目标①认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。
②能从平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案。
③经历观察、操作、推理、想象等活动，体会变与不变的思想，发展空间观念。
感受知识之间的内在联系，提高推理能力和解决问题的能力。
④感受图形变换带来的美感，体会数学在生活中的应用。
（2）单元知识结构本单元主要教学图形的旋转。
在第一学段，学生结合实例，感受了平移、旋转、轴对称现象。
在四年级，学生在“平移”“轴对称图形”知识的学习过程中，积累了观察、操作、想象、画图等学习经验。
本单元的学习选取典型事例，引导学生经历观察、想象、操作、描述等多种活动探索旋转的特征，体会旋转的含义。
教材的例4设计了用七巧板拼出一个小鱼图案的活动，探索解决问题的多种方法，加深对图形变换的认识，体会其应用价值，领略图形世界的神奇。
人教版小学数学教材对图形的运动的整体编排结构如下：本单元内容的知识结构如下：（3）单元作业目标根据评价目标及单元知识结构的分析，我们确定了如下单元作业目标：人教版五年级数学下册第5单元《图形的运动（三）》单元作业属性表03单元作业设计zuo ye she ji依据单元作业属性表我们设计了如下的单元作业：作业（1）旋转及旋转的特征一、用心思考，正确填空。
1.为了增加教室内的空气流通，乐乐推开教室的推拉窗户，打开了电风扇。
从图形的运动现象来看，推开的窗户是（）现象，电风扇的转动是( )现象。
生活中的平移现象还有______________________________（至少举两例），生活中的旋转现象还有_____________________________（至少举两例）。
2024年人教版数学五年级下册图形的运动教学设计(精推3篇)
人教版数学五年级下册图形的运动教学设计（精推３篇）〖人教版数学五年级下册图形的运动教学设计第【1】篇〗【教学目标】1. 知识与技能使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2.过程与方法进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。
3.情感态度与价值观初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。
进一步增强空间观念，从而欣赏图形所创造出的美。
体会数学的价值。
【教学重点】探索图形成轴对称或旋转的特征和性质。
【教学难点】能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，能把简单图形旋转90°。
【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）复习导入1.(1)师：同学们，你们还记得这是什么现象吗？（课件第2张）生1：这是旋转现象。
（2）生活中还有哪些旋转现象？（课件第3张）方向盘的运动、旋转门的运动、水龙头的开关、飞机螺旋桨的运动、钟表上指针的运动……【设计意图】复习旧知，从旋转现象到图形的旋转，使学生知道旋转的三要素：旋转点、旋转方向、旋转角度。
把图形旋转也离不开这三要素，为学习新知识做准备。
2.这节课我们继续探究旋转的有关知识。
（板书课题——图形的旋转）（二）探究新知1、描述线段的旋转。
（课件第4张）（1）师：你能说说指针是怎样运动的吗？生1：从“12”到“1”，指针绕点o按顺时针方向旋转了30°。
生2：从“1”到“3”，指针绕点o按顺时针方向旋转了60°。
（2）总结旋转的三要素：（课件第5张）从“12”到“1”，指针绕点o按顺时针方向旋转了30°。
其中的点o 叫做旋转点，顺时针方向就是旋转的方向，30°，叫做旋转的角度。
生3：从“3”到“6”，指针绕点o按顺时针方向旋转了90°。
2024部编版三年级数学《图形的运动(三)》单元整体设计
《图形的运动（三）》单元整体设计一、单元主题解读（一）课程标准要求分析新课标关于本单元的要求，主要表现在“内容要求”“学业要求”“教学提示”三个方面。
内容要求:能在方格纸上进行简单图形的平移和旋转；认识轴对称图形和对称轴，能在方格纸上补全简单的轴对称图形。
能从平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案，能借助方格纸设计简单图案，能感受数学美，形成空间观念。
学业要求：能在方格纸上描述图形的位置，能辨别和想象简单图形平移、旋转后的图形，画出简单图形沿水平或垂直方向平移后的图形以及旋转90°后的图形。
能借助方格纸了解图形平移、旋转后的变化特征，知道轴对称图形的对称轴，能在方格纸上补全轴对称图形，形成推理意识。
对给定的简单图形，能用平移、旋转和轴对称的方法在方格纸上设计图案，并能说出设计图案和简单图案的关系。
教学提示:图形的运动教学可借助方格纸，引导学生画出简单图形、平移、旋转后的图形以及补全轴对称图形，感受图形变化的特征。
动手操作，动脑想象，引导学生会从平移、旋转和轴对称的角度欣赏自然界和生活中的美。
本单元培养学生核心素养主要表现为:概括能力、抽象能力、推理能力、动手操作能力、审美意识、应用意识。
课标解读：“图形的运动（三）”是小学五年级的内容，几何直观和审美意识地培养贯穿小学地整个阶段。
本单元主要让学生掌握旋转含义和特征，能画出简单图形旋转90度后的图形，能用平移和旋转的知识解决问题。
按照《课程标准》的要求，教师应鼓励学生通过动手操作，发现规律，解决问题。
（二）单元教材内容分析在学习本单元内容之前，学生已经初步知道了平移、旋转、轴对称的知识。
本单元将进一步认识旋转的含义和特点，能在方格纸上画出简单图形绕某点旋转90°后的图形，并能利用平移和旋转解决简单的实际问题。
本单元的学习为初中的几何学习奠定了基础，起到承上启下的作用。
单元学习前后内容联系：（三）学生认知情况学习本单元内容之前，学生已经学习了图形的轴对称、平移的知识，初步认识了旋转。
人教版数学二下第三单元《图形的运动(一)》单元教案
人教版数学二下第三单元《图形的运动（一）》单元教案一. 教材分析《人教版数学二下第三单元图形的运动（一）》主要包括旋转和平移两种图形的运动。
本单元通过具体实例让学生感受和理解旋转和平移的概念，学会用简单的语言描述图形的运动，并能够运用旋转和平移解决实际问题。
教材内容丰富，贴近生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的图形知识，对图形的名称和特征有所了解。
但是，对于图形的运动，特别是旋转和平移，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体实例和操作活动，让学生充分理解和体验旋转和平移的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：理解旋转和平移的概念，能够识别和描述旋转和平移的现象；学会用简单的语言和图形表达旋转和平移的过程。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的习惯，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：旋转和平移的概念及其应用。
2.难点：旋转和平移的辨别，以及如何运用旋转和平移解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和具体操作，让学生在情境中感受和理解旋转和平移的概念。
2.动手操作法：引导学生动手操作，亲身体验旋转和平移的过程，增强学生的实践能力。
3.交流分享法：鼓励学生之间相互交流，分享学习心得和解决问题的方法，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、实物模型、图形卡片等。
2.学具准备：学生用书、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活中常见的旋转和平移现象，如旋转门、滑滑梯等，引导学生关注和思考这些现象。
2.呈现（10分钟）教师通过实物模型和图形卡片，向学生展示旋转和平移的过程，让学生直观地感受旋转和平移的特点。
同时，引导学生用语言描述旋转和平移的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，亲身体验旋转和平移的过程。
四年级数学下册第七单元《图形的运动》优质教案
四年级数学下册第七单元《图形的运动》优质教案一、教学内容本节课选自四年级数学下册第七单元《图形的运动》，主要涉及教材第32至34页的内容。
详细内容包括：图形的平移、旋转、翻转等基本变换，以及这些变换在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握图形的平移、旋转、翻转等基本变换，并能够灵活运用。
2. 培养学生观察、分析、解决实际问题的能力，提高空间想象力。
3. 培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：图形的旋转、翻转变换。
教学重点：图形的平移、旋转、翻转变换及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、图形变换演示器、卡片、剪刀、胶水等。
学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的图形变换现象，引导学生关注图形的运动，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍图形的平移、旋转、翻转等基本变换，并结合教材第32页例题进行讲解。
a. 平移：将一个图形沿直线方向移动，不改变图形的形状和大小。
b. 旋转：将一个图形绕某一点转动一定角度，不改变图形的形状和大小。
c. 翻转：将一个图形沿某一条线对称翻折，不改变图形的形状和大小。
3. 例题讲解：结合教材第33页例题，讲解图形变换在实际问题中的应用。
4. 随堂练习：指导学生完成教材第34页的练习题，巩固所学知识。
5. 小组合作：组织学生进行小组讨论，共同探究图形变换的奥秘，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 图形的运动a. 平移b. 旋转c. 翻转2. 图形变换在实际生活中的应用3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：教材第34页练习题第1、2、3题。
2. 答案：a. 第1题：图形平移后的位置。
b. 第2题：图形旋转后的位置。
c. 第3题：图形翻转后的位置。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对图形变换的概念掌握较好，但在实际应用中还需加强练习。
教师在教学过程中应注重引导学生观察、分析，提高解决问题的能力。
2024年五年级下册数学《图形的运动》教案
2024年五年级下册数学《图形的运动》教案一、教学内容本节课选自2024年五年级下册数学教材第四单元《图形的运动》第1课时。
详细内容包括：图形的平移、旋转和轴对称，结合实际操作，让学生感受图形在平面上的运动及其性质。
二、教学目标1. 让学生掌握图形的平移、旋转和轴对称的概念，能识别并描述这三种运动。
2. 培养学生运用图形运动知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和空间想象力。
三、教学难点与重点教学难点：图形的旋转和轴对称在实际生活中的应用。
教学重点：图形的平移、旋转和轴对称的概念及其性质。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、直尺、圆规、三角板等。
学具：学生每人准备一张白纸、铅笔、直尺、三角板、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中的图形运动现象，如电梯的上下运动、风车的旋转等，让学生初步感受图形的运动。
2. 教学新知（15分钟）（2）旋转：通过观察风车的旋转，引导学生掌握旋转的概念及性质。
（3）轴对称：展示一些轴对称的图形，让学生了解轴对称的概念及性质。
3. 例题讲解（15分钟）（1）平移例题：在黑板上给出一个图形，让学生将其平移一定的距离。
（2）旋转例题：给出一个图形，让学生将其绕某一点旋转一定角度。
（3）轴对称例题：让学生找出一些轴对称图形的对称轴。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材第36页的练习题，巩固图形运动的知识。
六、板书设计1. 板书《图形的运动》2. 板书内容：（1）平移：物体上任意两点间，从一点到另一点的方向与距离都不变。
（2）旋转：物体上每一个点离同一个点的距离不变。
（3）轴对称：一个图形沿某条直线对折，对折后的两部分都能完全重合。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请在白纸上画出一个图形，然后将其平移、旋转和轴对称。
（2）观察生活中的图形运动现象，至少找出三种并简要描述。
2. 答案：（1）见学生个人作业完成情况。
（2）示例：电梯的上下运动、风车的旋转、剪刀的开合等。
2024年人教版数学五年级下册图形的运动教学设计推荐3篇
人教版数学五年级下册图形的运动教学设计推荐３篇〖人教版数学五年级下册图形的运动教学设计第【1】篇〗第五单元图形的运动（三）一、单元教学内容图形的运动（三）P83——P88二、单元教学目标1.使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。
3.初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。
进一步增强空间观念，从而欣赏图形所创造出的美。
体会数学的价值。
三、单元重、难点1.探索图形成轴对称或旋转的特征和性质。
2.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，能把简单图形旋转90°。
四、单元教学安排第1课时图形的旋转变换…………………………………1课时第2课时方格纸上图形的旋转变换………………………1课时【知识结构】第1课时旋转一、教学内容：学习旋转的特征（课本第83页的例题1，课本第85页练习二十一的第1-3题）。
二、教学目标：1、进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。
2、通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增强空间观念。
3、让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。
三、教学重、难点重点：理解、掌握旋转现象的特征和性质。
难点：通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增强空间观念。
四、教学过程：（一）创设情境，引入课题1、播放舞蹈视频：你看到了什么？师：今天这一节课老师将和你们一起来学习旋转的内容（板课题）（二）观察抽象，探究新知（1）认识旋转1.出示例1、（出示旋转地钟面）从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转30°；从“1”到“——”，指针绕点O按顺时针方向旋转60°；从“3”到“6”，指针绕点O按顺时针方向旋转——°；从“6”到“12”，指针绕点O按顺时针方向旋转——°。
2024年人教版数学五年级下册图形的运动教学设计3篇
人教版数学五年级下册图形的运动教学设计３篇〖人教版数学五年级下册图形的运动教学设计第【1】篇〗设计说明本节课从学生的生活实际入手，首先让学生说出什么是轴对称图形，并通过举例说出生活中的轴对称图形，然后让学生通过实例认识平移和旋转现象，最后通过用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这些词语描绘物体所在的方向，进一步发展学生的空间观念。
本节复习课在教学设计上关注了以下几点：1．重视学生将所学知识与生活实际相结合。
教学中结合教材内容，进一步强调图形的平移和旋转的不同特征，加深学生对这两种运动形式的理解，能利用所掌握的图形的运动、图形与位置的相关知识解决实际问题。
2．重视培养学生的空间观念。
教学中，把图形的平移和旋转与用8个方向描述地图上两地的相对位置作为重点复习的内容，结合教材提供的具体情境，引导学生灵活运用所学知识解决与图形的运动及位置有关的问题，发展学生综合运用所学的知识解决生活中的实际问题的能力。
课前准备教师准备：PPT课件学生准备：剪刀彩纸教学过程⊙整理复习1．复习图形的运动的相关知识。
(1)出示教材97页回顾与交流第1题的情境图。
师：同学们，我们已经学过了轴对称图形，请大家看大屏幕，谁能说一说图中哪些是轴对称图形？学生独立汇报。
(第一幅、第二幅、第三幅是轴对称图形，第四幅不是)师：谁能解释一下为什么前三幅是轴对称图形，而第四幅不是呢？学生独立思考后与同桌交流，然后汇报。
学生个体汇报：生：因为前三幅图通过对折，折痕两边的图形能够完全重合，而第四幅图无论怎样对折，折痕两边的图形都不能完全重合。
预设师：大家能从学习过的图形中或是生活中找出轴对称图形吗？生1：我们学习过的长方形、正方形都是轴对称图形。
生2：有的京剧的脸谱是轴对称图形，还有妈妈过年时剪的窗花有的也是轴对称图形。
生3：……师小结：同学们说得太好了！凡是对折后折痕两边能够完全重合的图形都是轴对称图形，这个折痕所在的直线就是图形的对称轴。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版三年级下册第二单元《图形的运动》单元教学设计肃北蒙古族自治县县城小学单元教学内容本单元教学内容包括两部分：认识轴对称图形和图形（或物体）的平移与旋转。
单元学习目标1.借助看一看、折一折等操作活动，体会轴对称图形的特征；认识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。
2.通过观察升国旗、转风车等现象，感知平移、旋转运动；能直观判断出平移和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。
3.经历分析轴对称图形特征和观察物体平移、旋转运动的过程，发展空间想象能力；在剪纸等实际操作活动中激发学生对数学的兴趣爱好和好奇心。
单元教学要素分析教材分析本单元的教学内容是第一学段“图形与几何”的主要内容，在数学课程中要注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。
其中空间观念主要指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体，想象出物体的方位和相互之间的位置关系，描述图形的运动和变化，根据语言的描述画出图形。
之前学生在二年级的学习中，结合实例，已初步感知平移、旋转和轴对称现象，本单元的教学在此基础上进行。
主要内容包括：感知平移、旋转和轴对称现象，认识轴对称图形；给出简单轴对称图形的一半和对称轴，直观地描述或剪出它的另一半；能辨认简单图形平移后的图形。
所以在本单元的教学中应该把认识轴对称图形，找出对称轴，能直观判断轴对称图形作为重点，让学生通过观察、对折剪纸等活动初步认识轴对称图形、找出对称轴。
把《平移和旋转》作为难点，结合学生已有的生活经验和分类活动,感受平移与旋转现象，感受确定平移的两个条件是方向和距离，直观体会他们的特点，进一步为第二学段的学习打下基础。
学情分析现实生活中大量的轴对称图形，给学生留下了轴对称的图形印象，三年级学生生活经验有所积累。
部分学生已经能够分辨出一些轴对称图形，大部分学生还是要靠课堂学习来认识轴对称图形及其特点。
同时，学生在二年级的学习中，结合实例，已初步感知平移、旋转和轴对称图形现象。
经过前面知识的学习和探究，探究式学习和动手操作的能力有了一定的提高，并初步具备了数学空间想象能力。
在此基础上学生学习本单元的内容轻松感兴趣，同时观察、操作等能力会进一步提高。
学法分析：根据学生和教材特点，本单元主要以观察和操作为主，让学生主动参与学习活动，通过观察树叶、脸谱、建筑物、缆车滑行、国旗徐徐上升、小风车迎风旋转等情景，初步感知轴对称图形，平移和旋转的特点，通过折一折，剪一剪、移一移，动手操作，进一步感受图形的运动。
重点：认识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。
难点：能直观判断出平移和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。
教具准备：课件。
课时安排单元教学设计分析本单元的教学设计以系统方法为指导，把本单元的教学各要素看成一个系统，分析教学各要素，确定教学方法，使教学效果达到最优化。
在教学中不仅关注学生知识的掌握，更重要的关注学生的生命成长，关注情感与态度价值观、过程与方法的落实，关注和学生情感的交流。
关注学生对数学的兴趣。
教学方法以观察，动手操作为主，让学生经历轴对称图形的抽象、性质探讨、图形平移和旋转的分类、图形运动、平移后位置的确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。
体会数学与生活之间的联系。
所以教学设计如下：轴对称（一）教学中设计三个环节，第一.课件展示一组生活中的图片，让学生欣赏观察，感知生活中的轴对称图形。
第二.课件展示教材中的图片，仔细观察图形有什么共同特点，从中发现这些图形从中间分开后，左右或上下两边完全重合，初步感知轴对称图形的特点。
第三，利用附页中的图形，让学生折一折，看一看，通过对折，观察到图形经过对折后，左右两边或上下两边完全重合，进一步感知轴对称图形的特点。
总结出：这样的图形就是轴对称图形，对折后的折痕就是对称轴，让学生再画一画对称轴。
练习设计也围绕这三个方面进行，进一步感知巩固轴对称图形。
在第一课时的学习中，学生通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。
会直观判断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。
为接下来的学习打下基础。
轴对称（二）教学中设计三个环节：第一.动手做一做，经历制作轴对称图形的剪纸活动，在操作中进一步体会轴对称图形的特点，“对折”和“一半”都是在引导学生体会“对称”的特点。
教学时可以让学生自主剪出喜欢的图形。
第二.利用附页中图，呈现两个轴对称图形（花瓶和上衣）的一半，让学生充分发挥自己的想象力，想象它的另一半，然后附页中的图剪一剪并观察验证，进一步丰富轴对称图形的特点。
第三.呈现一张纸，对折后剪去两个圆，让学生判断展开后完整的同学，引导学生经历想象、推理和验证的过程，巩固对轴对称图形特点的认识。
练习设计围绕轴对称图形的特点，进一步的巩固，发挥学生的想象力，培养空间推理能力。
学生在这节课的学习中亲手操作，经历得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特点的体会。
在给出简单轴对称图形的一半和对称轴后，学生能够直观地描述或剪出它的另一半，进一步体会轴对称图形的特点并发展空间想象能力。
《平移和旋转》教学中设计五个环节第一. 课件展示图片,让学生观察，它们都是怎么运动的，你能按运动方式把它们分成两类吗？分类活动让学生直观感受物体平移和旋转两种不同的运动方式。
第二.观察分类后的图片，让学生辨认生活中的平移和旋转现象。
直观区分两种运动现象。
第三．自己试着做一个动作表示平移和旋转的过程，进一步体会两种运动的特点。
第四．让学生描述自己见过的平移和旋转现象，使学生在生活实例中进一步加强对平移和旋转的本质特点，感受平移和旋转现象的普遍性。
第五.在“试一试”中，引导学生借助在方格纸上平移物体的活动，经历平移运动的过程，进一步加深对平移的认识。
练习设计围绕本节课的内容，判断平移和旋转现象，动手操作体验平移现象，以游戏形式进一步巩固平移知识。
学生结合已有的生活经验，参与分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。
学生在方格纸操作物品平移，体会平移的过程。
对称轴（一）教学设计设计前的分析一．信息技术在导入环节中起到的优化作用。
一节课的导入环节是很重要的，导入环节的情景设计的好，将学生自然而然的引入到教学中，激发小学生的兴趣和求知欲。
在《轴对称（一）》这节课中的导入环节中，我将蝴蝶、树叶、京剧脸谱、建筑物等图片制成课件，让学生欣赏，通过欣赏设疑：它们有什么共同特点，请同学们观察，这一情景引起了学生极大的兴趣，学生急于想知道，学生仔细观察，独立思考，把自己的发现与同伴进行讨论，逐步明确这些图形从中间分开，左右两边或上下两边完全一样，使学生初步感知轴对称图形的特点。
在此活动的基础上，启发学生思考：怎么知道“两边一样”，之前学生在二年级已感知平移、旋转和轴对称现象，在此基础上，积极投入讨论。
在欣赏图片的过程中，也陶冶了学生的美感，学生的身心始终处于一种愉悦的氛围中，不时发出啧啧的赞美声。
这就是信息技术优化了导入环节，是语言无法比拟的，设想一下，如果让老师用文字语言描述，恐怕说了半天，既浪费了时间，学生也一头雾水，不感兴趣，老师说什么就什么。
所以说信息技术的使用，使教学简单，明了，直观，一下就引起了学生的兴趣，同时在课堂也节约了大量的时间，教师也讲得轻松。
二.信息技术支持的讲授环节的优化这是北师大版小学三年级数学下册第二单元中的第一节。
教学重难点：能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。
为了突破重点，解决难点，在这节课的讲授环节中，我从三方面着手进行设计，第一：观察法，出示课件，让学生观察心形、小鱼、双喜字、房子、字母等图形，这些图形有什么共同的特点？学生在观察这些具体的实例的过程中，感受轴对称现象，发现这些图形从中间分开，左右或上下两边是一样的，为接下来进一步探究轴对称图形积累了直观经验。
第二：动手操作，利用附页中的图形折一折，看一看。
在这项活动中，首先让学生通过两个图形对折后发现能重合，确认之前导入环节中观察得到的结论“左右两边或上下两边是一样的”然后展开观察完整的图形，目的是让学生初步体会轴对称图形的基本特点是：对折后图形两边能完全重合，中间的折痕把图形分成两部分。
第三，画一画，在此基础上再次呈现主情景中的5个轴对称图形，并画出各自的对称轴，并且用语言描述告诉学生“这样的图形是轴对称图形”找轴对称图形的对称轴的方法可以用对折，折痕就是对称轴。
，借助课件，让学生初步认识了轴对称图形，直观感知轴对称图形的特点。
对称轴（一）教学设计学习目标知识技能：通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。
过程方法：能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形情感态度：1.发展学生的空间概念，培养学生的观察能力、自主探究能力、动手操作能力以及归纳概括能力。
2.渗透图形美的教育，培养学生的美感。
教学重点能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。
教学难点能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。
教学方法折纸法观察法画图法教具准备：课件课时安排：1课时教学要点：能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。
教学过程一、创设情景，导入新课（课件展示图片）师：同学们，今天我们来欣赏一组图片，看看这些图片好看吗？观察一下它们有什么共同的特点。
（意图是感知生活中的轴对称图形）学生：左右应该是一样的。
师：这位同学观察很仔细，那么谁来说说，在我们的周围还有哪些物体有这样的特点呢？二、合作探究，解决问题课件展示课本上的图片（意图是初步感知轴对称图形的特点）师：1．观察下面的图片，看看这些图形是什么？学生：心形，小鱼，双喜字，房子，字母。
师：看一看，这些图形有什么共同的特点？独立思考，然后把你的想法和同伴进行讨论。
集体交流，你发现了什么？你是怎么看出来的？学生：第1,3,4,5个图形的左右两边是一样的，第2个图形的上下两边是一样的。
师：即从中间分开，左右或上下两边是一样的。
2折一折，看一看。
（意图是进一步感知轴对称图形的特点。
）师：利用附页中的图1，我们通过折痕对折一下看看，会发现什么？引导学生理解轴对称。
（1）：先对折，看两边是否完全重合；再打开，看折痕的位置。
（2）：中间的折痕把图形分成一样的两部分。
对折后两边能完全重合，这条折痕所在的直线称作对称轴，这样的图形叫轴对称图形。
（板书：轴对称）（3）师：互相交流，指出每个图形的对称轴，并画出课本中图形的对称轴。
（4）师：我们祖国的汉字就蕴藏着对称美，大家想想哪些汉字是轴对称的？（意图是通过找出的汉字，让学生体会汉字的对称美和祖国文化的博大精深。
）（5）课堂练习：教材第24页“练一练”教师巡视指导3.动手操作，体会轴对称图形的特点（意图是学生通过实际操作，感知轴对称图形的剪做过程）师：同学们想不想亲手做出这样的图形？拿出准备好的长方形纸和老师一起做。