[小学美术]三年级下册《会动的线条》教案
人美版美术三年级下册(2014年新编)《第3课 会动的线条》(教学设计)
人美版美术三年级下册（2014年新编）《第3课会动的线条》（教学设计）一. 教材分析《第3课会动的线条》是人美版美术三年级下册的一课，主要让学生通过观察、实践，了解和掌握线条的动态变化。
教材内容丰富，以生动的图片、详细的步骤说明，引导学生探索线条的动态美。
通过本课的学习，学生能够认识和运用线条的动态变化，提高他们的审美能力和绘画技巧。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对线条有一定的认识。
但他们对于线条的动态变化可能还没有充分的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、实践，让他们通过自己的努力发现和掌握线条的动态变化规律。
三. 教学目标1.让学生了解线条的动态变化，并能运用到绘画中。
2.培养学生的观察力、动手能力和创新能力。
3.提高学生的审美能力和绘画技巧。
四. 教学重难点1.线条的动态变化规律。
2.如何将线条的动态变化运用到绘画中。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察线条的动态变化，发现线条的美的规律。
2.实践法：让学生动手实践，通过画线、组合等方法，创作出具有动态美的作品。
3.引导法：教师引导学生思考、讨论，激发学生的创新思维。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3.相关线条动态变化的图片资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示线条动态变化的图片，引导学生观察并提问：“你们觉得这些线条美吗？为什么？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，讲解线条的动态变化规律，让学生初步了解线条的动态美。
3.操练（10分钟）学生根据教师讲解的线条动态变化规律，进行绘画实践。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师点评，巩固所学线条动态变化的知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：如何将线条的动态变化运用到实际的绘画创作中？学生进行讨论，分享自己的看法。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调线条动态变化的重要性，鼓励学生在今后的绘画实践中多运用线条的动态变化。
人美版三年级美术下册 会动的线条(教案)
《会动的线条》教学设计【教学内容】《会动的线条》是人美版小学美术三年级下册第三课的学习内容。
本课属于“造型·表现”学习领域。
本课是在上节课学习的基础上，进一步引导学生了解线条除了种类、长短、粗细等丰富的变化外，组织线条时还有疏密的变化，并尝试通过线条的丰富变化营造出美感。
【教学目标】1.回忆、感受生活中带有动感的线条，欣赏绘画作品中带有动感的线条，了解线条带来的动感。
2.通过观察、对比，探究用线条表现动感的方法。
创作一幅有动感的画。
3.通过欣赏《飞天》壁画和视频，感受线条的魅力，促进学习线条造型的兴趣。
【教学重点】通过观察、对比，探究用线条表现动感的方法。
创作一幅有动感的画。
【教学难点】通过观察、对比，探究用线条表现动感的方法。
创作一幅有动感的画。
【教学过程】一、环节一：体验感受1.观看视频，提问：视频中运动员用手中的彩带舞动出了哪些灵动的线条？指名请学生回答。
教师小结，绳操运动员用手中的彩带，舞动出了波浪线、弧线、曲线等线条，这些线条都表现出了不同的动感，是《会动的线条》。
2.出示生活中带有线条的图片。
师：会动的线条就在我们身边，让我们用会发现的眼睛一起去找找它们吧！说一说图片中会动的线条在哪里？你在生活中有没有见到过会动的线条？指名请学生回答。
师小结：夜晚灯光下的立交桥，路灯下的公路都能给人以动感；线条构成的雕塑、带弧形的栏杆、弧形的钢架外墙装饰，阳光都过钢架形成的光影，都能给人以动感。
从刚才的学习我们发现了生活中有很多会动的线条，古代的画家也用手中的画笔把它们都记录了下来，让我们一起去看看。
二、环节二：分析探究1.出示《敦煌320窟壁画》，思考：是什么让飞天飞得这么轻盈？指名请学生回答。
师：是呀！飞天具有动感的姿态和随风飘动的飘带都让他们看起来很轻盈。
2.出示几幅剪纸飞天对作品。
思考：哪一幅飞天更具有动感？小结：身体动作更有动感；飘带使画面更有感。
3.欣赏多幅图片，思考:用线条让画面动起来的方法有哪些？指名请学生回答。
人美版小学三年级美术下册《第3课会动的线条》教案教案 (3)
人美版小学三年级美术下册《第3课会动的线条》教案教案 (3)一. 教材分析《第3课会动的线条》是人美版小学三年级美术下册的教学内容。
本课的主要内容是通过观察和实践，让学生了解和掌握线条的变化和运动规律，培养学生的观察力、想象力和创造力。
教材中提供了多种线条变化的方法和实例，供学生学习和参考。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对线条有一定的认识和了解。
但学生在线条变化和运动规律方面可能还存在一些问题，需要通过本课的学习来进一步巩固和提高。
此外，学生可能对动态线条的感知和表现有一定的困难，需要通过实践和引导来逐步掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握线条的变化和运动规律。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.引导学生运用线条的变化和运动规律创作出有趣的作品。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线条的变化和运动规律，并运用到实际创作中。
2.教学难点：学生对动态线条的感知和表现，以及创作出有趣的作品。
五. 教学方法1.观察法：通过观察教材中的实例，让学生了解线条的变化和运动规律。
2.实践法：让学生亲自动手实践，掌握线条的变化和运动规律。
3.引导法：教师引导学生思考和探索，帮助学生解决问题。
六. 教学准备1.教材《第3课会动的线条》。
2.演示用的线条变化实例。
3.学生绘画用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的线条变化实例，让学生观察和欣赏，引导学生了解线条的变化和运动规律。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手实践，让学生尝试运用线条的变化和运动规律进行创作。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师学生展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价，从而巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展性的问题，引导学生思考和探索，进一步提高学生的观察力、想象力和创造力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调线条的变化和运动规律的重要性。
瞬间动起来——三年级美术教案第三课会动线条教学
这是一篇关于三年级美术教学的文章，主题是会动线条。
本文将介绍教师如何通过教学活动，激发学生的创造力，让他们学会绘制具有生命力的画作。
让我们一起来看看三年级的美术教学吧。
一、教材分析第三课《会动线条》是《中小学美术课程标准实验教材》的一部分。
它主要让学生了解线条的表现形式和表达能力，通过学习画出生动的线条，让其具备创造美的能力，提高他们品味美、欣赏美的能力，同时还可培养他们的想象力、创造力和观察力。
二、教学目标1.了解不同类型的线条，提高对线条的辨别和筛选能力；2.学习给线条赋予生命和活力，让其具有表现力和感染力；3.了解线条的基本规律，掌握绘画的基本技能；4.鼓励学生在绘画中表达自己的想法，培养其创新思维和审美意识。
三、教学过程1.引入课程讲师通过话题引入，让学生了解活生生的线条，比如：线条本身就是一种生命，有它自己的特点和个性，它可以像人一样有行动，会跑、会跳、会笑、会哭等等。
请学生想象出自己所画的线条有什么特点、个性和表情等。
2.课堂活动（1）线条的表现方式讲师通过展示不同表现方式的线条让学生了解线条的不同形式，如：直线、曲线、粗线、细线等。
同时，让学生通过认真观看、分析、理解不同表现方式的线条，进而提高其对线条的辨别和筛选能力。
（2）创造活力线条通过示范，引导学生练习将线条赋予生命和活力的方法，如：通过带点的线条表示表情，通过变形的线条表达运动等等，同时还可创造出一些有趣的线条形象比如人物、动物、风景等等。
通知学生在创作过程中自由发挥，表达自己的想法。
（3）提高技能画线条是初学者必须掌握的技能。
讲师可以在课堂上讲解线条的基本规律，如通过正确的位置、方向、长短等方式表现线条的变化；同时也可以指导学生如何用不同的工具、颜料和素材绘制出不同的线条效果。
3.总结课程课程结束时，讲师可以进行课堂总结，通过回顾之前讨论和练习的内容，强化学生对线条的认识和理解；同时对特别出色的学生进行表彰，让他们感受到得到肯定的喜悦。
人美版小学三年级美术下册《第3课会动的线条》教学设计 (3)
人美版小学三年级美术下册《第3课会动的线条》教学设计 (3)一. 教材分析《第3课会动的线条》这一课旨在让学生了解和掌握线条的动态特点，培养学生的观察力、想象力和创造力。
通过本节课的学习，学生将能够运用线条表现动态效果，提高他们对美术的兴趣和热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的线条基础，对线条有了一定的认识。
他们在生活中也观察到了许多动态线条的现象，对于本节课的学习，他们充满了好奇心和求知欲。
但同时，学生对动态线条的表现手法还不够熟练，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解线条的动态特点，学会运用线条表现动态效果。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等方式，提高学生的动手能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发他们观察生活、发现美的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线条的动态表现手法。
2.教学难点：如何引导学生运用线条表现动态效果，提高他们的创新能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的动态线条，提高他们的观察力。
2.实践法：让学生动手实践，培养他们的动手能力。
3.启发式教学：教师引导学生思考、探索，激发他们的创新意识。
4.交流分享：让学生分享自己的作品和心得，提高他们的表达能力。
六. 教学准备1.教材：《小学三年级美术下册》第3课《会动的线条》。
2.教师准备动态线条的图片、视频等教学资源。
3.学生准备画纸、画笔、彩笔等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示动态线条的图片、视频等资源，引导学生关注动态线条的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的动态线条作品，让学生观察、分析，引导学生了解动态线条的表现手法。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手实践，让学生尝试运用线条表现动态效果。
教师在这个过程中给予学生指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高创新能力。
4.巩固（5分钟）教师学生展示自己的作品，让其他同学欣赏、评价。
人美版小学美术三年级下册《会动的线条》教案
人美版小学美术三年级下册《会动的线条》教课设计课时：一课时一、教材剖析：本课属于造型 ?表现学习领域的一个内容。
从题目上抓住学生的好奇心。
经过本课的学习，帮助学生认识线条的表现力，指引学生在察看、剖析、试试如何使线条动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，拍照作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容表现丰富的文化内涵。
二、指导思想从题目上力争抓住学生的好奇心。
经过本课的学习，帮助学生认识线条的表现力，指引学生在察看、剖析、试试如何使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
用古代敦煌壁画、中外的现代雕塑和拍照作品丰富学生的文化内涵。
三、理论依照线条是绘画的重要造型语言。
用线条造型是人类最早、最简短的绘画表现形式。
线条是中国绘画的主要造型手段，是形成国画风格的一个因素。
画家笔下的线条包括着艺术家的感情，以及对所表现物象的理解。
四、教课思路从题目下手，力争抓住学生的好奇心。
学生对能动的东西很感兴趣，题目下手，学生会很想知道线条终究是怎么动的，但以他们的能力，还不可以理解。
因此挑起了学生学习的欲念。
比线条。
让学生对照上节课的静态线条作品，我们看到的新的线条作品与上节课的艺术作品有什么不一样。
在对照过程中，复习上节课的知识，为本课由浅入深的教课进行铺垫。
赏拥有动感的艺术作品。
经过赏识拥有动感的艺术作品，让学生感觉不一样线条带来的不一样动感，在赏识中国作品的过程中，对学生进行民族骄傲感、走中国特点社会主义道路的教育。
充分体验艺术作品的感染力，练习察看、学会剖析、掌握表现方法，提升学习美术的兴趣。
挑战自己、表现动感。
在上节课的基础上，表现出拥有动感的作品，提升了难度，同学们有没有信心挑战自己？关注学生的不一样层次，激励学生自我表现的热忱，能够摹仿或自主创作。
关注不一样层次的学生，适量评论。
自我展现，互相评论。
如你最赏识的拥有动感的同学作品、有进步的作品、在学习过程中谁和同学合作比较好、谁的作品既有动感又有创意？五、学生状况剖析三年级学生的造型能力、表现能力已经有了必定的训练，因此他们已具备了一些基本的美术修养。
会动的线条(教案)2023-2024学年美术三年级下册
教案标题：《会动的线条》课程：美术年级：三年级下册时间：2023-2024学年教材：《美术》三年级下册教学目标：1. 让学生了解线条的基本概念，认识不同类型的线条，并能够运用线条进行创作。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的审美能力。
3. 培养学生动手操作的能力，提高他们的实践技能。
4. 培养学生团队合作的精神，提高他们的沟通与交流能力。
教学内容：1. 线条的基本概念和类型2. 线条的运用与创作3. 线条在美术作品中的应用教学重点与难点：1. 教学重点：线条的基本概念和类型，线条的运用与创作。
2. 教学难点：如何引导学生运用线条进行创作，提高他们的审美能力。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教学视频、美术作品图片等。
2. 学生准备：画纸、画笔、颜料等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些美术作品，引导学生观察作品中的线条，引发他们对线条的兴趣。
2. 教师提出问题：“你们知道线条是什么吗？线条有哪些类型呢？”二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT课件，向学生介绍线条的基本概念和类型，如直线、曲线、粗线、细线等。
2. 教师引导学生观察生活中的线条，如建筑物、植物、动物等，让学生了解线条在生活中的广泛应用。
三、实践操作（15分钟）1. 教师示范如何运用线条进行创作，如绘制简单的图案、描绘自然景物等。
2. 学生在教师的指导下，动手操作，运用线条进行创作。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生将自己的作品展示给大家，进行自评、互评和教师评价。
2. 教师针对学生的作品，给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。
五、拓展与延伸（5分钟）1. 教师引导学生欣赏一些美术作品，分析作品中的线条运用，提高他们的审美能力。
2. 学生尝试运用线条进行创意绘画，发挥自己的想象力。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调线条在美术创作中的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出自己在创作过程中遇到的问题和解决方法。
三年级美术下册《会动的线条》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题进行讨论：
a.你在生活中见到过哪些动态的线条？
b.你认为线条在美术创作中有什么作用？
c.你如何运用线条表现动态物体？
5.通过线条创作，培养学生积极向上的心态，激发学生对美好生活的向往。
二、学情分析
三年级的学生在美术学习上已经具备了一定的线条、形状、色彩等基础知识，但对于如何运用线条表现动态物体，还需要进一步引导和培养。在此基础上，本章节将针对学生的年龄特点和心理发展水平，设计富有创意的教学活动，激发学生的好奇心和求知欲。此外，学生在小组合作、课堂讨论等方面已具备一定的基础，但个别学生在创作过程中可能存在依赖心理，需要教师在教学过程中关注并加以引导。通过本章节的学习，期望学生在掌握线条表现动态物体的基础上，进一步提高观察力、创新意识和审美能力，为后续美术学习打下坚实基础。
2.分步骤教学，循序渐进：将线条创作技巧分解为多个步骤，逐一进行讲解和示范，使学生能够逐步掌握并运用到实际创作中。
3.实践与理论相结合：在教学过程中，注重让学生动手实践，结合理论知识，使学生在实践中不断提高线条表现力。
4.关注个体差异，因材施教：针对不同学生的特点，给予个别指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.布置作业：让学生课后继续练习线条创作，完成一幅具有生动感的美术作品，下节课进行分享和交流。
五、作业布置
1.创作一幅以“会动的线条”为主题的美术作品，要求运用本节课所学的线条知识和技巧，表现一个动态的场景或物体。
a.注意线条的粗细、长短、曲直等变化，以展现物体的动态美。
会动的线条教学设计
会动的线条教学设计会动的线条教学设计1教学目标1.知识目标：通过观察、体验、感受了解哪些线条能表现出动感。
学生能运用这些线条表现动感。
2.技能目标：掌握用线条表现动感的线造型能力。
3.情感目标：通过本次教学活动培养学生对线条造型的兴趣，训练学生的观察能力。
教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现动感。
教学难点：线的动感的表现及疏密的组合。
教学过程一、激趣导入1.情境创设，欣赏导入。
师：同学们，在我们的美术课里可以说已经认识了许多各种各样富有变化的线条对吧，而且我们还能用这些线条来描绘不同的画面。
今天老师就带来了两幅用线条表现的画，你们想看吗？让我们一起来看。
（教师出示两幅范画。
）师：你发现第一幅画在动。
你是怎么看出它在动的？生：柳条被风吹动了。
（像我们学过的什么线？）曲线。
生：还有树干、大地都用到曲线。
师：通过两幅画的对比让我们发现，曲线能表现动的感觉。
现在再来看看老师在黑板上画了一条什么线啊？2.师：第一幅画你感觉柳树在动，第二幅画没有动，是因为你发现第一幅图中大量运用了曲线而第二幅画都是直线。
谢谢你的精彩回答。
大家同意她的说法吗？看来同学们都有着同样的感受！小结：通过这两幅画的对比让我们发现，画面中曲线的运用能表现出动的感觉。
3.揭示课题师：那么接下来就让我们一起来认识更多的会动的线条。
课题——会动的线条二、探索尝试1.初步探究师：现在老师这啊还有三幅图片，图中的向日葵、气球和船都是静止不动的。
想想你能让他们动起来吗？可以选择你最喜欢的一样，大胆尝试让它动起来。
请拿出你们的笔，做好准备。
生：尝试在纸上画线条师：我们该如何利用会动的线条呢？应该把它们画在哪里呢？时间到！同学们请停笔。
我选了几幅作品，一起来看看屏幕上的这几张作业。
请小作者说说是怎么让他们动起来的？2.教师示范师：看着你们在这么短的时间里能用会动的线条让这些静止的画面都动了起来，老师也想动笔试一试了，猜一猜我会让什么动起来呢？请看大屏幕。
人美版小学美术三年级下册《会动线条》教案
人美版小学美术三年级下册《会动的线条》教课设计课时：一课时一、教材剖析：本课属于造型 ?表现学习领域的一个内容。
从题目上抓住学生的好奇心。
经过本课的学习，帮助学生认识线条的表现力，指引学生在察看、剖析、试试如何使线条动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，拍照作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容表现丰富的文化内涵。
二、指导思想从题目上力争抓住学生的好奇心。
经过本课的学习，帮助学生认识线条的表现力，指引学生在察看、剖析、试试如何使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
用古代敦煌壁画、中外的现代雕塑和拍照作品丰富学生的文化内涵。
三、理论依照线条是绘画的重要造型语言。
用线条造型是人类最早、最简短的绘画表现形式。
线条是中国绘画的主要造型手段，是形成国画风格的一个因素。
画家笔下的线条包括着艺术家的感情，以及对所表现物象的理解。
四、教课思路从题目下手，力争抓住学生的好奇心。
学生对能动的东西很感兴趣，题目下手，学生会很想知道线条终究是怎么动的，但以他们的能力，还不可以理解。
因此挑起了学生学习的欲念。
比线条。
让学生对照上节课的静态线条作品，我们看到的新的线条作品与上节课的艺术作品有什么不一样。
在对照过程中，复习上节课的知识，为本课由浅入深的教课进行铺垫。
赏拥有动感的艺术作品。
经过赏识拥有动感的艺术作品，让学生感觉不一样线条带来的不一样动感，在赏识中国作品的过程中，对学生进行民族骄傲感、走中国特点社会主义道路的教育。
充足体验艺术作品的感染力，练习察看、学会剖析、掌握表现方法，提升学习美术的兴趣。
挑战自己、表现动感。
在上节课的基础上，表现出拥有动感的作品，提升了难度，同学们有没有信心挑战自己？关注学生的不一样层次，激励学生自我表现的热忱，能够摹仿或自主创作。
关注不一样层次的学生，适量评论。
自我展现，互相评论。
如你最赏识的拥有动感的同学作品、有进步的作品、在学习过程中谁和同学合作比较好、谁的作品既有动感又有创意？五、学生状况剖析三年级学生的造型能力、表现能力已经有了必定的训练，因此他们已具备了一些基本的美术修养。
【精品】人美版小学美术三年级下册《会动的线条》教案、教学设计、教学评价及反思
【精品】人美版小学美术三年级下册《会动的线条》教案、教学设计、教学评价及反思一、教材分析《会动的线条》是人美版义务教育课堂标准实验教科书第六册第三课，属于造型、表现的学习领域。
这一课中，旨在引导学生发现并关注自己身边不同种类的线条、认识线条；通过《会变的线条》一课，学生了解线条除了种类、长短、粗细等丰富的变化外，组织线条时还有疏密的变化，并尝试通过线条的丰富变化营造出美感；而单纯的学习线条是比较枯燥的，所以在实行教学设计的时候，我尽可能使整堂课形式多变，创设一种轻快愉快的课堂氛围.激发学生对线的学习兴趣，并对课堂内容实行挖掘和延伸，用线条表达情感.让孩子们对线条有个更深的理解，并产生学习”线”的深厚兴趣，教师的本质在于引导I”为师之道，贵在于导.”教的职责在于协助，引导学生自己去探索，去体验，去获得.所以在教学中设计了一个个环节让学生自己去寻找，探索线条，让学生更加印象深刻。
二、学情分析据了解，小学三年级的学生通过前期的学习,学生对线条已经有了初步认识,能够辨别不同种类的线,知道线条有长短、粗细以及排列时的疏密变化。
可在平时的教学中不难发现,学生并没有将所学过的线条知识应用到绘画创作中。
所以在本课的教学过程中,教师要引导学生探究、发现线条变化对画面动感产生的影响,从而完成一幅有动感的画。
同时,教师要灵活运用各种方法,,调动学生的情绪,鼓励学生大胆甚至夸张地运用线条表达自己的所见所闻,感受造型表现活动的乐趣。
三、教学目标（一）知识与技能目标:了解线条的变化对动感的影响,掌握用线条表现动感的方法,创作一幅有动感的画。
（二）过程与方法目标:学生在感受、体验的过程中,通过对比,探究用线条表现动感的方法。
（三）情感、态度和价值观目标:感受线条的魅力,促进学生学习线条造型的兴趣。
四、教学重、难点重点：了解线条的粗细、疏密、节奏等变化对动感的影响。
难点：掌握用线条表现动感的方法,能够有目的地运用线条表现动感。
《会动的线条》教案
《会动的线条》教案《会动的线条》教案作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是店铺精心整理的《会动的线条》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《会动的线条》教案1教学目标：1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。
教学重点：通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。
教学准备：画纸、涂色工具、彩带等教学过程：一、组织教学，游戏导入教师先在黑板上画一条波浪线，师：请同学画一些与老师不同的线同学们刚画的是什么线？可以表现波浪线的是？用几根波浪线就可以表示线在动了。
出示课题——会动的线条二、观察、感受新知同学们刚刚在黑板上也画了会动的线条，画的很好，我们生活中存在的会动的线条也很多，让我们来看看大屏幕吧出示图片：水滴、烟雾、天极、烟花、体操问：能不能告诉我动的线条在哪？带给我们怎样的感觉呢？生：烟花下面的线条、水的波纹、体操队员的飘带……天极这张图带给我们旋转的感觉三、尝试表现，探究方法1）教师出示教具，小棒上系一长飘带并演示问：观察飘带动的时候是什么线？（曲线）用笔描绘刚看到的线，请学生上来示范画线应该怎样画呢？把握几个特点：大胆，流畅2）（画线条）出示图片A、用直线表示的船跟太阳问：怎样改变让船动起来，太阳也动起来呢？（直线变曲线）B、（找线条）两张树的图片，了解哪类线条能表现出动感等。
问：哪一棵树让你动起来？怎样使树干（树枝、旁边的小树）动起来？（直线变曲线）C、陈少朴的鱼图片问：会动”的线条是怎样“动”起来的？D、凡高的星月夜问：哪里在动呢？（云、月亮的光芒，星……都用的是曲线）猜一猜画者在绘画这幅作品时的心情。
小结：“线”是美术家创造形象和表现自己思想感情的造型语言。
人美版三年级美术下册《会动的线条》教案教学设计
五、作业展评部分学生上台展示作品，全体学生一起评价，教师评价，选出优秀作品。
六、教学总结会动的线条多美呀!它不仅可以给我们带来丰富的想象和美丽的画面，还使我们的生活多姿多彩。如果把这些会动的线条运用于我们的生活中会是什么样子呢?
安全教育：过马路要走斑马线。
通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
板书设计
会动的线条 作品展示
教学反思
在教学中采用循序渐进的教学原则，根据学生的年龄特征，以启发、引导的方式带领学生学习，激发学生的学习兴趣。并且根据学生所说用彩色粉笔画出不同的线条并组成一幅有动感的画面。这点让学生产生强烈的绘画欲望。最后通过展示评价环节让学生评价，激励学生大胆讲评，分析画面的线条变化和构图，展示其审美能力。提高了学生的审美表达能力。
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
(学生回答)教师课件出示总结常见的线条，让学生去生活中感受线条，去看看生活中的线。(水波纹、沙漠中的沙痕、瀑布等。)
了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，
2.让学生欣赏课本上的线条装饰作品，并分析作品中线条的特点。
3.教师出示不同的线条画范作，让学生对比“直线条画”与“曲线条画”的不同效果。教师示范画曲线画，学生注意观察。
教学重点及难点
通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
教学准备、资源
画纸、铅笔、油画棒等
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、导入
1.我们要想画出一幅漂亮的画是离不开变化的线条和丰富的色彩的。教师在黑板上分别画出直线和波浪线， 让学生说出不同的两条线带给我们什么不同的感觉。
小学美术_会动的线条教学设计学情分析教材分析课后反思
课题:人民美术出版社三年级下册第3课《会动的线条》教学目标：知识与技能：了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。
过程与方法：学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。
情感、态度和价值观：感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。
教学重难点：教学重点：了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。
教学难点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。
教学准备：教学课件、微课、平板及绘图工具。
教学过程：板书设计：会动的线条粗细疏密方向学情分析：通过前期的学习，学生对线条已有了初步的认知，能够辨别不同种类的线条，知道线条有长短、粗细以及排列的疏密等变化及初步了解到不同线条能够带给人不同的感受。
但是，在平时的教学中我们不难发现，学生并没有将所学过的线条知识应用到绘画创作中，大部分还是以前僵硬、拘谨的线条，因此，要引导学生探究、发现线条的变化对画面动感产生的影响，从而掌握并运用让线条为自己画面服务的方法。
调动学生情绪，鼓励学生大胆甚至夸张地运用线条表达自己的所见所闻，感受造型表现活动的乐趣。
效果分析：从学生作业完成情况来看，《会动的线条》这节课较好地完成了预期的教学目标。
学生通过欣赏敦煌320窟壁画及微课视频与学生作品，感知线条的粗细、疏密、方向、对动感的影响，并能有目的的让线条为自己的画面服务。
但可能由于时间原因，在开拓思维方面需加深引导，只有更好的发散学生思维才能为后面学生的创作奠定坚实基础。
课程后半段学生过于拘谨，应积极调动学生的情绪，鼓励学生大胆甚至夸张地运用线条表达自己的所见所闻，让学生们更好的感受造型表现活动的乐趣。
教材分析：本课属于“造型表现”学习领域。
在《我们身边的线条》一课中，引导学生发现并关注身边不同类型的线条;通过《会变的线条》一课，学生了解线条除了种类、长短、粗细等丰富的变化外，组织线条时还有疏密的变化，并尝试通过线条的丰富变化营造出美感; 再到《画中的线条》一课，了解了不同画家笔下，不同绘画作品中不同风格的线条。
小学美术三年级下册《会动的线条》教案
小学美术第6册第4课会动的线条教学设计一、教材分析(一)编辑指导思想本课是“造型·表现”领域的一个内容。
本套教材中，各册都贯穿了线条系列的内容，“会动的线条”是这册中线条系列的一个内容。
首先，从题目上力图抓住学生的好奇心。
通过本节课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑、摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现了丰富的文化内涵。
(二)教材版面分析教材中编入了敦煌壁画的作品，教学中可以引导学生通过观察、分析画中的人物形象为什么给人以飞动的感觉，体验曲线的作用，感悟我国古代劳动人民的聪明才智。
教材第8页左下角编入了罗马市的雕塑，它向空中的彩带一样，给人以强烈的动感。
右下角城市公路上的夜景图片，条条曲线，使人联想到公路上飞速奔驰的汽车，动感强烈。
教材第9页中还有一些内容不同、有一定动感的学生作业，可以启发学生的创作思路，便于学生作画过程中参考。
(三)教学内容与目标1.显性内容与目标通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造能力。
学会用会动的线条表现事物。
2.隐性内容与目标引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。
(四)教学重点与难点重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
难点：线的动感的表现及疏密的组织。
(五)材料准备教师：课件、白纸、水彩笔等。
学生：图画纸、水彩笔、铅笔等。
就让他们组当“西方雕塑组”，发给图片让他们探究。
）找出它们如何用线表现出飞翔的动感的。
播放摄影图片。
选出“现代摄影组”最后一组怎么办呢？让他们自己到生活中去寻找美的事物，就叫“生活寻美组”吧。
这样四个小组就行成了，教师将他们组的名字帖到黑板上，并宣布一个有竞争的要求。
三年级下册美术教案- 第3课 会动的线条 ▏人美版
三年级下册美术教案- 第3课会动的线条▏人美版教学目标1.能够简单描述会动的线条作品的特点和表现意义。
2.能够运用线条创造出不同形态的线条作品。
教学重点1.了解会动的线条作品的创作手法和表现形式。
2.运用线条营造出不同形态的线条作品表现。
教学难点1.如何将线条组合成有意义的形态表现。
2.如何运用不同绘画工具表现出线条的不同特点。
教学内容一、教师引导在学习之前，教师可使用多媒体等形式引导学生探索会动的线条作品，以帮助学生理解创作手法和表现形式。
教师应引导学生观察作品中表现出的线条变化，比如颜色、长度、弯曲程度等，以及作品传达的表现主题。
二、讲解在引导学生了解会动的线条作品后，教师应进一步讲解作品的表现形式。
学生应该了解，会动的线条是通过字母、数字等符号的结合，形成特定的图形，并且这些图形结合在一起，产生了视觉上的连贯感和动感。
此外，学生还需要了解会动的线条作品的表现意义。
会动的线条作品是一种高度具象化的表达方式，能够开放学生的思维和想象，激发学生创造意识和审美感受。
三、实践操作1.设计绘画表格教师提供绘画表格和各种绘画工具供学生使用。
学生按照自己的想象和创意，用线条来营造不同形态的图形，并且在表格中标注不同颜色和特征，以便于区分不同的线条图形。
2.绘制会动的线条作品在完成设计之后，学生开始创作会动的线条作品。
学生可以运用多种不同的绘画工具，如铅笔、彩铅、水彩笔等，用不同颜色和线的长度、粗细等特征来表现出线条图形的变化和运动感。
3.展示作品学生完成创作后，教师可以展示作品、评价作品和相互交流分享。
学生与教师一同探讨线条作品的创作手法和表现形式，并且在此基础上，帮助学生更好地理解会动的线条的意义和表现方式。
四、教学总结教师可根据教学情况和学生反馈，对本节课的难点和重点进行深入总结，强化学生对会动的线条作品的理解和创作技能。
思考题在展示作品的同时，教师应该如何评价学生作品的创意和表现技巧？。
【教学设计】小学美术三年级下册《会动的线条》
《会动的线条》教学设计一、教材分析（一）指导思想本课是“造型·表现”领域的一个内容。
通过本节课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑、摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现了丰富的文化内涵。
（二）教学内容与目标1．显性内容与目标通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造能力。
2．隐性内容与目标引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。
（三）教学重点与难点重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
难点：线的动感的表现及疏密的组织。
（四）教学准备彩色图画纸、彩笔或油画棒、彩带等。
二、教学环节1．导入游戏《谁能让你的丝带动起来》，了解曲线是一种会动的线条，导入课题。
2．出示课题，《会动的线条》。
（板书）3．分析教材打开教材第8页，欣赏现代雕塑作品。
（ppt）师：看到这幅作品，我们看它的姿态所涌动的线条是一种什么线啊？曲线是一种会动的线条，原来艺术家也常用这类线条表现动感；引导欣赏壁画飞天及汽车在飞速奔驰等摄影作品。
(ppt)进一步强调，曲线是可以用来表现动感的线条。
小组讨论回答：能够表现动感的线只有曲线吗？（不是，请举例。
）出示图片(ppt)4．启发创作小组探究学习中，带着一些问题去切入、欣赏画面。
然后教师再指导学生分析作品中的线条特点，启发学生的创作思路，便于学生在作画过程中参考。
要多用曲线和能表现动感．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的线条，注意线的疏密。
有和谐之美。
5．作业与展示用会动的线条画一幅画，使画面既有动感又具美感。
6．总结与评价师生评、生生评。
7．拓展延伸伴随着音乐带给我们的动感，用身体舞动线条。
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小学美术第6册第4课会动的线条教学设计
一、教材分析
(一)编辑指导思想
本课是“造型·表现”领域的一个内容。
本套教材中，各册都贯穿了线条系列的内容，“会动的线条”是这册中线条系列的一个内容。
首先，从题目上力图抓住学生的好奇心。
通过本节课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑、摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现了丰富的文化内涵。
(二)教材版面分析
教材中编入了敦煌壁画的作品，教学中可以引导学生通过观察、分析画中的人物形象为什么给人以飞动的感觉，体验曲线的作用，感悟我国古代劳动人民的聪明才智。
教材第8页左下角编入了罗马市的雕塑，它向空中的彩带一样，给人以强烈的动感。
右下角城市公路上的夜景图片，条条曲线，使人联想到公路上飞速奔驰的汽车，动感强烈。
教材第9页中还有一些内容不同、有一定动感的学生作业，可以启发学生的创作思路，便于学生作画过程中参考。
(三)教学内容与目标
1.显性内容与目标
通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造能力。
学会用会动的线条表现事物。
2.隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。
(四)教学重点与难点
重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
难点：线的动感的表现及疏密的组织。
(五)材料准备
教师：课件、白纸、水彩笔等。
学生：图画纸、水彩笔、铅笔等。
板书设计：。