我爱这土地课件(完美版)最新PPT课件[文字可编辑]
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《我爱这土地》ppt课件共27张
1、再读描写“鸟”的诗句，感受诗人不屈的灵魂 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似 微不足道、饱受磨难的小鸟也要奋力抗争，用 它整个生命发出不屈的声音。
即使死了也要将整个身躯融进祖国的土地 中，以表示自己对土地的深沉之爱
（相似点）
饱受战争灾难的祖国 人民满腔的愤怒 中华民族不懈的抗争 革命斗争的光明前景
（寓意）
这被暴风雨|所打․击․着的|土․ 地․ ， 这永远汹․涌․ 着|我们的悲․ 愤․ 的|河流， 这无止息地|吹刮着的|激․ 怒․ 的风， 和那来自林间的|无比温柔的 |黎․ 明․ ……
浓烈的修饰语 炽热的眷恋情
活动：同学分角色诵读，升华情感
活动任务四 学以致用，练习写诗
同学们，我们通过诵读感悟，感受到了诗人对祖国大地的深沉眷恋， 也引发了我们心灵的共鸣。虽然那段战火纷飞的岁月离我们远去了，但 是我们不应该忘记这段历史，因为它是烈士们用自己的鲜血换来的。铭 记历史，才能更好地珍爱和平，珍惜我们今天来之不易的幸福生活。
中国的路 是如此的崎岖 是如此的泥泞呀。 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀……
----《雪落在中国的土地上》
落在中国土地上的寒冷封锁着中国，而我 爱这悲哀的、古老的土地和种族，这是诗人艾 青的深情告白，也是他不屈的呐喊----
我爱这土地
我相信这言语与姿态 坚强地生活在土地上 永远不会灭亡； 我爱这悲哀的国土， 古老的国土 ——这国土 养育了为我所爱的 世界上最艰苦 与最古老的种族。
2、注意"土地""河明""风""黎明"的修饰语,想想它们带给你的阅读感受;再试着给这几个长句标出重音 和节奏
《我爱这土地》【完美版】PPT课件
诗歌第二节能否删掉？为什么？
不能。如果说第一节是对“爱土地（祖国）” 主题的抒情性的铺陈描述，短小精悍的第二节则 可看作是对主题的高度概括。若去掉第二节，诗 意就得不到提炼、强化，情感就得不到升华。
结构梳理
鸟——诗人自己
我 爱
第一节 土地——祖国大地
意象朴实
河流、风——抗争精神 意蕴深远
至热反
鸣声像“不如归去”，诗人常将它用
杜鹃，又名 作思归或催人归去之辞。 子规、杜宇等。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
它的叫声清脆婉转，诗人常借它Байду номын сангаас 达喜悦之情。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
黄鹂，又名黄莺。
——杜甫《绝句》
一课一得
学习仿写诗歌
今日的祖国，欣欣向荣，发展迅猛。假如你是
［参考答案］
意象
象征
土地 遭受日寇践踏的国土
河流 长期郁结在人民心中的悲愤
风
人民对侵略者暴行的愤怒
黎明 独立自由的曙光
诗人借助这些意象抒写了人民对侵略者的悲愤， 表达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。
返回
诗人在“土地”“河流”“风”“黎明” 前加上长长的修饰语有什么作用？
这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明……
课 这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
文 这无止息地吹刮着的激怒的风，
， 读 出
和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然 后 我 死 了 ，
节 连羽毛也腐烂在土地里面。
奏 为什么我的眼里常含泪水？ 。 因为我对这土地爱得深沉……
《我爱这土地》PPT完美版课件
REPORTING
鲜明个性化语言风格
真挚而深情的语言表达
诗中“我爱这土地”反复出现，表达了诗人对祖国土地的深厚感情。
强烈的主观色彩
诗人通过对自然景观的描绘和历史事件的回顾，将自己的主观感受融入其中， 使诗歌具有强烈的个人印记。
巧妙运用修辞手法
比喻和拟人
诗人将土地比作母亲，赋予其生命和情感，增强了诗歌的形象性和感染力。
”。
除了《我爱这土地》外，他的代 表作还有《大堰河——我的保 姆》、《雪落在中国的土地上》
等。
诗歌在文学史上的地位
《我爱这土地》是中国现代诗 歌中的经典之作，被广泛传颂 和解读。
它在文学史上具有重要的地位 ，被誉为中国现代爱国诗歌的 代表作之一。
诗歌中表达的对祖国的热爱和 对民族命运的关切，激励着无 数读者为祖国的繁荣富强而努 力奋斗。
弘扬爱国主义民族精神
01
02
03
强调国家意识
在PPT中突出国家意识， 引导学生热爱自己的祖国 。
彰显民族自豪感
通过展示中华民族在土地 上的奋斗历程和辉煌成就 ，激发学生的民族自豪感 。
倡导报国情怀
鼓励学生树立报国之志， 为祖国的繁荣富强贡献自 己的力量。
当代价值和社会意义
增强文化自信
通过传承和弘扬优秀传统 文化，增强学生的文化自 信和文化认同感。
诗人艾青在这一时期经历了许多磨难和挫折，但他依然保持着对祖国和人民的热爱 。
《我爱这土地》正是创作于这样的时代背景下，表达了诗人对祖国的深情厚爱。
作者艾青生平与成就
ห้องสมุดไป่ตู้
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，浙江金华人，中国
现代著名诗人。
他的诗歌以深沉、激昂、富有感 染力而著称，被誉为“诗坛泰斗
鲜明个性化语言风格
真挚而深情的语言表达
诗中“我爱这土地”反复出现，表达了诗人对祖国土地的深厚感情。
强烈的主观色彩
诗人通过对自然景观的描绘和历史事件的回顾，将自己的主观感受融入其中， 使诗歌具有强烈的个人印记。
巧妙运用修辞手法
比喻和拟人
诗人将土地比作母亲，赋予其生命和情感，增强了诗歌的形象性和感染力。
”。
除了《我爱这土地》外，他的代 表作还有《大堰河——我的保 姆》、《雪落在中国的土地上》
等。
诗歌在文学史上的地位
《我爱这土地》是中国现代诗 歌中的经典之作，被广泛传颂 和解读。
它在文学史上具有重要的地位 ，被誉为中国现代爱国诗歌的 代表作之一。
诗歌中表达的对祖国的热爱和 对民族命运的关切，激励着无 数读者为祖国的繁荣富强而努 力奋斗。
弘扬爱国主义民族精神
01
02
03
强调国家意识
在PPT中突出国家意识， 引导学生热爱自己的祖国 。
彰显民族自豪感
通过展示中华民族在土地 上的奋斗历程和辉煌成就 ，激发学生的民族自豪感 。
倡导报国情怀
鼓励学生树立报国之志， 为祖国的繁荣富强贡献自 己的力量。
当代价值和社会意义
增强文化自信
通过传承和弘扬优秀传统 文化，增强学生的文化自 信和文化认同感。
诗人艾青在这一时期经历了许多磨难和挫折，但他依然保持着对祖国和人民的热爱 。
《我爱这土地》正是创作于这样的时代背景下，表达了诗人对祖国的深情厚爱。
作者艾青生平与成就
ห้องสมุดไป่ตู้
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，浙江金华人，中国
现代著名诗人。
他的诗歌以深沉、激昂、富有感 染力而著称，被誉为“诗坛泰斗
第3课《我爱这土地》课件(共21张ppt).ppt
嘶哑（yǎ） 汹涌（yǒnɡ） 黎明（lí） 腐烂（fǔ） 悲愤（fèn）
课前预习
（ ài ）方兴未艾 艾
（ yì ）自怨自艾
意为“事物正在兴起、 发展，一时不会终止”
指悔恨
假（ jiǎ）如这次可以放五天假（ jià），他打
算带家人去北京旅游。
课前预习
嘶（ sī ）嘶哑 撕（ sī ）撕扯 厮（ sī ）厮守
诗歌品读
5.“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了多层含义，分析 体会诗人在什么时候常含着怎样的泪水？感受诗人“眼里常含泪水” 的情感。
被侵略
——
悲伤、激怒的泪水
看到人民的反抗 ——
悲愤的泪水
抗战胜利
——
喜悦激动的泪水
至此，诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。
结构梳理
我 第一节 爱 这 土 地
第二节
作用：
这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的书法，也增强了诗歌的 形象感，避免空吟无所依。
品读诗歌
2.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？这些意象有何象征含义？
土地
受蹂躏的祖国
河流
象
满腔的悲愤
征
风
人民的反抗
黎明
光明的未来
歌唱“土地”，表赤子忠心。
品读诗歌
3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形
为什么/我的眼里/常含/泪水？ 因为/我对这土地/爱得/深沉......
感情基调： 深沉
意象 意，指的是自然之景或客观事物； 象，指的是特殊的意义或情感；
诗歌中融入了是人主观情感的客观物象，我们称之为“意象”
象征
某一具体形象
课前预习
（ ài ）方兴未艾 艾
（ yì ）自怨自艾
意为“事物正在兴起、 发展，一时不会终止”
指悔恨
假（ jiǎ）如这次可以放五天假（ jià），他打
算带家人去北京旅游。
课前预习
嘶（ sī ）嘶哑 撕（ sī ）撕扯 厮（ sī ）厮守
诗歌品读
5.“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了多层含义，分析 体会诗人在什么时候常含着怎样的泪水？感受诗人“眼里常含泪水” 的情感。
被侵略
——
悲伤、激怒的泪水
看到人民的反抗 ——
悲愤的泪水
抗战胜利
——
喜悦激动的泪水
至此，诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。
结构梳理
我 第一节 爱 这 土 地
第二节
作用：
这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的书法，也增强了诗歌的 形象感，避免空吟无所依。
品读诗歌
2.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？这些意象有何象征含义？
土地
受蹂躏的祖国
河流
象
满腔的悲愤
征
风
人民的反抗
黎明
光明的未来
歌唱“土地”，表赤子忠心。
品读诗歌
3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形
为什么/我的眼里/常含/泪水？ 因为/我对这土地/爱得/深沉......
感情基调： 深沉
意象 意，指的是自然之景或客观事物； 象，指的是特殊的意义或情感；
诗歌中融入了是人主观情感的客观物象，我们称之为“意象”
象征
某一具体形象
艾青《我爱这土地》优秀ppt课件
24
分享交流
分享个人最喜欢的艾青诗歌，并阐述理由。
倾听他人分享，了解不同人对艾青诗歌的喜好和感受。
2024/1/26
通过分享交流，增进对艾青诗歌的理解和欣赏。
25
拓展阅读：推荐阅读艾青其他代表作品
推荐阅读艾青的《大堰河—— 我的保姆》、《雪落在中国的 土地上》等代表作品。
2024/1/26
了解艾青诗歌的创作背景和风 格特点，加深对艾青诗歌的理 解和认识。
2024/1/26
5
时代背景与诗歌主题
2024/1/26
时代背景
20世纪30年代的中国，正遭受着 日本侵略者的铁蹄践踏。
诗歌主题
《我爱这土地》是一首在现代诗 歌史上广泛传诵的抒情名篇，以 一只鸟生死眷恋土地作比，形象 抒发了深沉而真挚的爱国情感。
6
02
诗歌内容与艺术特色
2024/1/26
7
诗歌内容概述
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法，如 “土地”、“河流”、“风”等 ，传达内心深沉的情感和对祖国
大地的眷恋。
采用自由诗体，不受传统诗歌格 律限制，以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
表达对未来的美好期许和对光明的 追求。
22
06
课堂互动与拓展延伸
2024/1/26
23
分组讨论：如何理解诗歌中的爱国情怀？
分组讨论，每组4-5人，围绕“如何 理解诗歌中的爱国情怀”展开讨论。
小组代表发言，分享讨论成果，全班 互动交流。
2024/1/26
分享交流
分享个人最喜欢的艾青诗歌，并阐述理由。
倾听他人分享，了解不同人对艾青诗歌的喜好和感受。
2024/1/26
通过分享交流，增进对艾青诗歌的理解和欣赏。
25
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2024/1/26
了解艾青诗歌的创作背景和风 格特点，加深对艾青诗歌的理 解和认识。
2024/1/26
5
时代背景与诗歌主题
2024/1/26
时代背景
20世纪30年代的中国，正遭受着 日本侵略者的铁蹄践踏。
诗歌主题
《我爱这土地》是一首在现代诗 歌史上广泛传诵的抒情名篇，以 一只鸟生死眷恋土地作比，形象 抒发了深沉而真挚的爱国情感。
6
02
诗歌内容与艺术特色
2024/1/26
7
诗歌内容概述
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法，如 “土地”、“河流”、“风”等 ，传达内心深沉的情感和对祖国
大地的眷恋。
采用自由诗体，不受传统诗歌格 律限制，以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
表达对未来的美好期许和对光明的 追求。
22
06
课堂互动与拓展延伸
2024/1/26
23
分组讨论：如何理解诗歌中的爱国情怀？
分组讨论，每组4-5人，围绕“如何 理解诗歌中的爱国情怀”展开讨论。
小组代表发言，分享讨论成果，全班 互动交流。
2024/1/26
《我爱这土地》ppt课件(39页)
2、热烈的孜孜不倦的向往、追求和讴歌。 3、具有鲜亮深入的形象。 4、运用新鲜的比喻、丰富的想象。 5、善于用色泽、光采的渲染以至构图、线条的安
排来增加形象的鲜亮性。
两个意象：“太阳〞与“土地〞
• 太阳与土地是最能概括艾青诗歌特色的两个概念。诗人关 于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一 意象得以表现。
• 3、文本详析
我 第一节 爱 对 “爱土地〞主题的抒 这 情性铺陈描述 土 地 第二节
对主题的高度凝练的概 括
• 鸟----------- 歌唱----------土地 • 〔我----------- 爱 ----------祖国〕
被暴风雨打击着的
土地
永远汹涌着我们的悲愤的 河流
歌唱
无止息地吹刮着的激怒 风
──然后 / 我死了， 艾 连羽毛 / 也腐烂在土地里面。
青
为什么 / 我的眼里/ 常含泪水？ 因为 / 我 对这土地 / 爱 得深沉……
2、写作背景： 《我爱这土地》是诗人艾青创作于1938年11
月的名篇，当时正是抗日战争突发的第二年， 日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的 广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中 国人民的抗日意志。祖国山河沦陷，生灵涂 炭，在这民族存亡的危难随时，中华儿女纷 纷投身到抗日的洪流之中。 诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀 对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于１ ９３８年１１月创作了这首慷慨激昂的诗。 《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对
来自林间的无比温柔的黎明——预示着人民为之奋斗献
身的独立自由的曙光
——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。
破折号之后特别了“我死了〞，让身躯肥沃土 地。
为什么／我的眼里／常含泪水？
排来增加形象的鲜亮性。
两个意象：“太阳〞与“土地〞
• 太阳与土地是最能概括艾青诗歌特色的两个概念。诗人关 于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一 意象得以表现。
• 3、文本详析
我 第一节 爱 对 “爱土地〞主题的抒 这 情性铺陈描述 土 地 第二节
对主题的高度凝练的概 括
• 鸟----------- 歌唱----------土地 • 〔我----------- 爱 ----------祖国〕
被暴风雨打击着的
土地
永远汹涌着我们的悲愤的 河流
歌唱
无止息地吹刮着的激怒 风
──然后 / 我死了， 艾 连羽毛 / 也腐烂在土地里面。
青
为什么 / 我的眼里/ 常含泪水？ 因为 / 我 对这土地 / 爱 得深沉……
2、写作背景： 《我爱这土地》是诗人艾青创作于1938年11
月的名篇，当时正是抗日战争突发的第二年， 日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的 广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中 国人民的抗日意志。祖国山河沦陷，生灵涂 炭，在这民族存亡的危难随时，中华儿女纷 纷投身到抗日的洪流之中。 诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀 对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于１ ９３８年１１月创作了这首慷慨激昂的诗。 《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对
来自林间的无比温柔的黎明——预示着人民为之奋斗献
身的独立自由的曙光
——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。
破折号之后特别了“我死了〞，让身躯肥沃土 地。
为什么／我的眼里／常含泪水？
第3课《我爱这土地》课件(共23张PPT) 统编版语文九年级上册
因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
5.“土地”“河流”“风”“黎明”有什么象征意义?
这被暴风雨所打击 的土地， 这永远汹涌着我们 的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着 的激怒的风， 和那来自林间的无 比温柔的黎明……
土地
风
被蹂躏的祖国 人民的抗争
象 征
河流
黎明
满腔悲愤 光明、希望
内容解读 6.熟读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句。
艾青笔名的由来：
艾青原名蒋正涵，号海澄。“九●一八”事变 爆发时，艾青正在法国留学。他同许多留法的中 国青年一样，在巴黎遭到歧视和侮辱。据说有一 天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆的工作人 员询问他的名字，艾青说叫蒋海澄，对方误以为 是“蒋介石”,便马上嚷嚷开了。艾青一气之下， 就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”,又因 “澄”的家乡口语谐音为“青”,故在住宿登记 时他填上了“艾青”这两个字。从此，他就一直 用这个名字。
他们：
拓展延伸
&g
>是少年英雄霍去病：匈奴未灭，何以家为?
>是一代名将岳飞：壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
>是光照汗青的文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
>是虎门硝烟的林则徐：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
>是巾帼不让须眉的秋瑾：一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。
“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这 土地爱得深沉…… ”
一问一答，直抒胸臆，表达了诗人对土地、 对祖国的眷恋和热爱，隐含着作者的牺牲自我之意。
主旨思想
在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟， 通过鸟的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的祖 国刻骨铭心、至死不渝的热爱，以及决心为祖国 献出生命的强烈愿望。
D. “为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉...”这两 句诗中的“我”,指喻体“鸟”,而不是指诗人自己。
5.“土地”“河流”“风”“黎明”有什么象征意义?
这被暴风雨所打击 的土地， 这永远汹涌着我们 的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着 的激怒的风， 和那来自林间的无 比温柔的黎明……
土地
风
被蹂躏的祖国 人民的抗争
象 征
河流
黎明
满腔悲愤 光明、希望
内容解读 6.熟读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句。
艾青笔名的由来：
艾青原名蒋正涵，号海澄。“九●一八”事变 爆发时，艾青正在法国留学。他同许多留法的中 国青年一样，在巴黎遭到歧视和侮辱。据说有一 天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆的工作人 员询问他的名字，艾青说叫蒋海澄，对方误以为 是“蒋介石”,便马上嚷嚷开了。艾青一气之下， 就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”,又因 “澄”的家乡口语谐音为“青”,故在住宿登记 时他填上了“艾青”这两个字。从此，他就一直 用这个名字。
他们：
拓展延伸
&g
>是少年英雄霍去病：匈奴未灭，何以家为?
>是一代名将岳飞：壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
>是光照汗青的文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
>是虎门硝烟的林则徐：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
>是巾帼不让须眉的秋瑾：一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。
“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这 土地爱得深沉…… ”
一问一答，直抒胸臆，表达了诗人对土地、 对祖国的眷恋和热爱，隐含着作者的牺牲自我之意。
主旨思想
在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟， 通过鸟的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的祖 国刻骨铭心、至死不渝的热爱，以及决心为祖国 献出生命的强烈愿望。
D. “为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉...”这两 句诗中的“我”,指喻体“鸟”,而不是指诗人自己。
部编版九年级上册语文《 我爱这土地》优秀PPT课件( 25页)
黎明
象征
诗人自己 祖国大地 满腔悲愤 抗争精神 解放区
重点研讨 5.赏析句子。 （1）“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者的什么感情？ 如果用“嘹亮”好吗？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血， 声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色， 但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用 “嘹亮”好。
南京大屠杀
基础夯实——字词过关 1.掌握下列字音字形。
悲愤（ fèn ） 激怒（ jī nù ） 吹刮（ guā ）
sī 哑（ 嘶 ） lí明（ 黎 ）
xiōng yǒng（ 汹 涌 ） fǔ 烂（ 腐 ）
整体阅读
1.深情地诵读，划分节奏与重音。
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
我
本诗的意象有：鸟、土地、河流、风、黎明等。
重点研讨
4.解读意象。 （2）诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎 样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：” “——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个Байду номын сангаас受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱， 与它所挚爱的土地融为一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
第3课 我爱这土地
艾青
新课导入
土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫 它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌 肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲， 让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着 的灵魂。
象征
诗人自己 祖国大地 满腔悲愤 抗争精神 解放区
重点研讨 5.赏析句子。 （1）“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者的什么感情？ 如果用“嘹亮”好吗？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血， 声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色， 但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用 “嘹亮”好。
南京大屠杀
基础夯实——字词过关 1.掌握下列字音字形。
悲愤（ fèn ） 激怒（ jī nù ） 吹刮（ guā ）
sī 哑（ 嘶 ） lí明（ 黎 ）
xiōng yǒng（ 汹 涌 ） fǔ 烂（ 腐 ）
整体阅读
1.深情地诵读，划分节奏与重音。
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
我
本诗的意象有：鸟、土地、河流、风、黎明等。
重点研讨
4.解读意象。 （2）诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎 样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：” “——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个Байду номын сангаас受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱， 与它所挚爱的土地融为一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
第3课 我爱这土地
艾青
新课导入
土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫 它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌 肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲， 让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着 的灵魂。
《我爱这土地》教学课件PPT课件
全齐： 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
男1： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 女1： 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 男2： 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 女2： 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… 全齐： ——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
男1女1：为什么/我的眼里/常含泪水？ 全齐： 因为/我对这土地/爱得深沉……
谢谢观看 艾青
朗读诗歌 揣摩意象
深 情 诵 读
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
南京大屠杀(1937年12月13日)
回望历史——彼时的土地：时代背景
抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、 华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的 抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗 人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对 侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
人教版· 九年级·语文·上册
艾青
学习目标：
壹 了解诗人艾青及诗歌的时代背景。 贰 深情诵读诗歌，把握诗歌的意象,领会其象征意义。 叁 体会诗歌的思想感情。
《我爱这土地》ppt课件
作者简介
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号 海澄，浙江金华人，现代著名诗人。1936年 出版第一部诗集《大堰河》。其中的《大堰 河——我的保姆》是其成名作。还著有诗集《北方》 《向太阳》《光的赞歌》等。他的诗作主要抒发热爱祖 国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往。 爱情诗歌中的主要意向是“土地”和“太阳”，诗人也 因此被称为“土地的歌者”“太阳与火把”的歌手。
那从林间出现的， 赶着马车的， 你中国的农夫， 戴着皮帽， 冒着大雪， 你要到哪儿去呢? …………
拓展延伸
这是艾青发表于1937年的诗歌，全诗通过描 写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现 中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景， 表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的 忧患意识与赤子之心……
字词积累
嘶哑 汹涌
悲愤 腐烂
朗读感知
课文朗读：把握节奏，体会情感。
朗读感知 假如/我是一只鸟，
我
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
爱
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这 土
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
地
朗读课文： 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
读准节奏， 把握情感。
和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了，
艾 青
语调：深沉 连羽毛/也腐烂在土地里面。
语速：舒缓 感情：深挚
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
研读文本 1、诗歌歌唱了哪些对象（意象）？有什么象征意义？
土地 象征着正在遭受日寇欺凌的多灾多难的祖国。
河流 象征着郁积在中华儿女心中的悲愤。 风 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。
主旨归纳
这首抒情诗，诗人假设自己是一只鸟，通过鸟对 土地的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的祖国刻骨 铭心、至死不渝的热爱，以及决心为祖国献出生命的 强烈愿望。
3 我爱这土地 课件 (共29张PPT)
21002
作者简介
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄， 浙江省金华人。中国现代诗人，被认为是中 国现代诗的代表诗人之一。
代表作诗集《大堰河》《北方》，长篇小说 《绿洲笔记》等。
21002
写作背景
本文写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十 日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践 踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于 桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。
21002
细读感悟
土地 象征繁衍养育中华民族的祖国大地
被暴风 雨所打 击着的
祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐
21002
细读感悟
河流、风
象征中国人民不屈不挠的反抗精神
永远汹涌着我们的悲愤的 无止息地吹刮着的激怒的
人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲 愤地进行不屈不挠的斗争。
21002
细读感悟
21002
精研细读
3.分析“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”的内涵。 “我”生前要歌唱这片土地，死后也要葬身这片土地。“我”的一
切一切都要毫无保留地全部献给这片土地。这是诗人在借这只喉咙嘶哑 的鸟，唱出对正在饱受苦难的祖国，最真挚最深沉最凝重的爱，唱出自 己要为祖国献身的决心。
21002
精研细读
4.第二节诗中“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了哪几种 情形？“常含泪水”表现了诗人怎样的情感？
被侵略——悲伤、激怒的泪水；看到人民的反抗——悲愤的泪水； 抗战胜利——喜悦激动的泪水。诗人自问自答，至此，诗人的爱国之情 表现得淋漓尽致。
21002
写作手法
同学们，艾青不愧是土地的歌者。今天 我们领略了诗人的土地情结。深深感受到了 诗人对祖国的挚爱之情。虽然那段炮火硝烟 的岁月已经离我们远去了，但是作为一个中 国人，我们不应该更不能忘记这段历史。
作者简介
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄， 浙江省金华人。中国现代诗人，被认为是中 国现代诗的代表诗人之一。
代表作诗集《大堰河》《北方》，长篇小说 《绿洲笔记》等。
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写作背景
本文写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十 日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践 踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于 桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。
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细读感悟
土地 象征繁衍养育中华民族的祖国大地
被暴风 雨所打 击着的
祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐
21002
细读感悟
河流、风
象征中国人民不屈不挠的反抗精神
永远汹涌着我们的悲愤的 无止息地吹刮着的激怒的
人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲 愤地进行不屈不挠的斗争。
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细读感悟
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精研细读
3.分析“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”的内涵。 “我”生前要歌唱这片土地，死后也要葬身这片土地。“我”的一
切一切都要毫无保留地全部献给这片土地。这是诗人在借这只喉咙嘶哑 的鸟，唱出对正在饱受苦难的祖国，最真挚最深沉最凝重的爱，唱出自 己要为祖国献身的决心。
21002
精研细读
4.第二节诗中“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了哪几种 情形？“常含泪水”表现了诗人怎样的情感？
被侵略——悲伤、激怒的泪水；看到人民的反抗——悲愤的泪水； 抗战胜利——喜悦激动的泪水。诗人自问自答，至此，诗人的爱国之情 表现得淋漓尽致。
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写作手法
同学们，艾青不愧是土地的歌者。今天 我们领略了诗人的土地情结。深深感受到了 诗人对祖国的挚爱之情。虽然那段炮火硝烟 的岁月已经离我们远去了，但是作为一个中 国人，我们不应该更不能忘记这段历史。
《我爱这土地》ppt课件
——然后/我/死了; 连羽毛/也腐烂/在土地里面 里面 为什么/我的眼里／常含/泪水 因为我/对这土地/爱得/深沉……
1938年11月17日
第二次先学后教研读诗歌
细读这首诗;思考下列几个问题;3分钟后看谁能准确回答
1 诗歌开头写着假如我是一只鸟;我也应该用嘶哑的喉咙 歌唱……诗中的鸟;它歌唱的内容诗人选取了哪些意象 来写
——象征着对光明的向往和希冀
鸟儿对土地的痴情
诗人愿为祖国母亲奉献一切的赤子衷情
当堂训练
假如你是一只鸟;联系我们今天改革 开放的新时代;你会唱些什么呢 仿 照例子试一试;相信你会比例子仿写 得更好
仿写诗歌
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家 园 这个有着五千年灿烂文 化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时 代……
——然后;我的青春开始 褪色 为什么我仍面带微笑;心 含希望 因为我对这土地爱的深 沉……
3 诗中的鸟;歌唱的这些意象有什么象征含义呢 表达了诗人怎样的感情
暴风雨打击着的Leabharlann 地——象征着祖国大地遭受的苦难
永远汹涌的悲愤的河流 无止息地吹刮着的激怒的风
——象征着悲愤的人民 悲愤和激怒的人民 为了挽救土地那种 不屈不饶 前仆后 继 奋力抗争的革
——象征着激怒的人民 命斗争形象
无比温柔的黎明黎明
暴风雨打击着的
土地
永远汹涌的悲愤的
河流
无止息地吹刮着的激的
风
无比温柔的
黎明
2 诗句然后我死了;连羽毛也腐烂在土地里面 表达了鸟对 土地怎样的情感
鸟儿对土地的痴情
我爱这土地是诗人艾青创作于1938年 11月的名篇;当时正是抗日战争爆发的第 二年;中国大片土地正遭受日本侵略者的蹂 躏;中华民族正处在危急存亡的紧急关头
1938年11月17日
第二次先学后教研读诗歌
细读这首诗;思考下列几个问题;3分钟后看谁能准确回答
1 诗歌开头写着假如我是一只鸟;我也应该用嘶哑的喉咙 歌唱……诗中的鸟;它歌唱的内容诗人选取了哪些意象 来写
——象征着对光明的向往和希冀
鸟儿对土地的痴情
诗人愿为祖国母亲奉献一切的赤子衷情
当堂训练
假如你是一只鸟;联系我们今天改革 开放的新时代;你会唱些什么呢 仿 照例子试一试;相信你会比例子仿写 得更好
仿写诗歌
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家 园 这个有着五千年灿烂文 化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时 代……
——然后;我的青春开始 褪色 为什么我仍面带微笑;心 含希望 因为我对这土地爱的深 沉……
3 诗中的鸟;歌唱的这些意象有什么象征含义呢 表达了诗人怎样的感情
暴风雨打击着的Leabharlann 地——象征着祖国大地遭受的苦难
永远汹涌的悲愤的河流 无止息地吹刮着的激怒的风
——象征着悲愤的人民 悲愤和激怒的人民 为了挽救土地那种 不屈不饶 前仆后 继 奋力抗争的革
——象征着激怒的人民 命斗争形象
无比温柔的黎明黎明
暴风雨打击着的
土地
永远汹涌的悲愤的
河流
无止息地吹刮着的激的
风
无比温柔的
黎明
2 诗句然后我死了;连羽毛也腐烂在土地里面 表达了鸟对 土地怎样的情感
鸟儿对土地的痴情
我爱这土地是诗人艾青创作于1938年 11月的名篇;当时正是抗日战争爆发的第 二年;中国大片土地正遭受日本侵略者的蹂 躏;中华民族正处在危急存亡的紧急关头
第3课《我爱这土地》课件(共23张PPT)
因为我对这土地爱得深沉……
第一节： 第二节：
土地
繁衍养育中华民族的 祖国大地
河流 象
风
征
中国人民不屈不 挠的反抗精神
黎明
充满生机与希望的解放区
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
——然后我死了，进入新的层次。表达了作者对 土地的眷恋，隐含了愿为祖国献身之意。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
考点 把握诗歌情感
［常见的考查形式］ 诗人在诗中抒发了怎样的情感？ 本诗表达了哪些情感？
主旨归 纳
课后小练
D
1.答案：D 解析：本题省略号前列举了“歌唱”的各种内容，因不能一一列举，所以加以省略。故该省略 号的作用属于列举的省略。
课后小练
课后小练
D
3.答案：D 解析：这里的“我”，既指喻体“鸟”，又指诗人自己。
课后小练
B
4.答案：B 解析：本题考查识记文学常识的能力。作者第一次用笔名“艾青"发表的长诗是《大堰河——我的保姆》。
ài
yì
jiǎ
意为“事物正在兴起、发展， 一时不会终止” 指悔恨
jià
假如我是一只鸟， 第一节
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 第二节
主要流派有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧诗派”等。
从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活 泼，与古诗相比，虽都为感物而作，都是心灵的映现，但其完全突 破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由奔放和直 率陈述，进行“可感与不可感”之间的沟通。
第一节： 第二节：
土地
繁衍养育中华民族的 祖国大地
河流 象
风
征
中国人民不屈不 挠的反抗精神
黎明
充满生机与希望的解放区
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
——然后我死了，进入新的层次。表达了作者对 土地的眷恋，隐含了愿为祖国献身之意。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
考点 把握诗歌情感
［常见的考查形式］ 诗人在诗中抒发了怎样的情感？ 本诗表达了哪些情感？
主旨归 纳
课后小练
D
1.答案：D 解析：本题省略号前列举了“歌唱”的各种内容，因不能一一列举，所以加以省略。故该省略 号的作用属于列举的省略。
课后小练
课后小练
D
3.答案：D 解析：这里的“我”，既指喻体“鸟”，又指诗人自己。
课后小练
B
4.答案：B 解析：本题考查识记文学常识的能力。作者第一次用笔名“艾青"发表的长诗是《大堰河——我的保姆》。
ài
yì
jiǎ
意为“事物正在兴起、发展， 一时不会终止” 指悔恨
jià
假如我是一只鸟， 第一节
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 第二节
主要流派有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧诗派”等。
从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活 泼，与古诗相比，虽都为感物而作，都是心灵的映现，但其完全突 破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由奔放和直 率陈述，进行“可感与不可感”之间的沟通。
第3课《我爱这土地》课件(共27张ppt)
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 中国， 我的在没有灯光的晚上， 所写的无力的诗句， 能给你些许的温暖么?
艾青 1937年 《雪落在中国的土地上》
我也曾经用嘶哑的喉咙歌唱 ....... 在这个茫茫的世界上 我曾经为被凌辱的人们歌唱 我曾经为受欺压的人们歌唱 我歌唱抗争，我歌唱革命 在黑夜把希望寄托给黎明 在胜利的欢欣中歌唱太阳
为什么我的心里常存希望? 因为我对这土地爱得纯粹……
小结
无论我们生活在什么样的土地上，无论我 们的祖国经历着什么，我们永远有一颗拳拳爱 国心。让我们和诗人艾青一起大声向祖国表白:
我爱这土地！我爱这土地！我爱这土地！
艾青 1978年 《光的赞歌》
活动三：用心地写作
任务：仿写诗歌，歌唱祖国
我们如今生活在什么样的土地上？ 你热爱这片土地吗？
示例
假如我是一只鸟, 我也应该用轻脆的喉咙歌唱: 这被阳光所沐浴着的大树, 这永远洗涤着我们的心灵的甘露, 这无声的缠绵着的温暖的风, 和那来自天堂的无比璀璨的光芒…… ——然后我笑了 整个世间都沐浴着阳光。
活动一：深情地朗读
朗读训练1：读准字音
嘶哑( sī )( yǎ ) 喉咙( hóu )( lónɡ ) 汹涌(xiōng )(yǒng ) 悲愤( bēi )( fèn ) 吹刮( ɡuā ) 腐烂( fǔ )
朗读训练2：读出节奏
我
爱
这
土
地
艾 青
假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。
雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 中国， 我的在没有灯光的晚上， 所写的无力的诗句， 能给你些许的温暖么?
艾青 1937年 《雪落在中国的土地上》
我也曾经用嘶哑的喉咙歌唱 ....... 在这个茫茫的世界上 我曾经为被凌辱的人们歌唱 我曾经为受欺压的人们歌唱 我歌唱抗争，我歌唱革命 在黑夜把希望寄托给黎明 在胜利的欢欣中歌唱太阳
为什么我的心里常存希望? 因为我对这土地爱得纯粹……
小结
无论我们生活在什么样的土地上，无论我 们的祖国经历着什么，我们永远有一颗拳拳爱 国心。让我们和诗人艾青一起大声向祖国表白:
我爱这土地！我爱这土地！我爱这土地！
艾青 1978年 《光的赞歌》
活动三：用心地写作
任务：仿写诗歌，歌唱祖国
我们如今生活在什么样的土地上？ 你热爱这片土地吗？
示例
假如我是一只鸟, 我也应该用轻脆的喉咙歌唱: 这被阳光所沐浴着的大树, 这永远洗涤着我们的心灵的甘露, 这无声的缠绵着的温暖的风, 和那来自天堂的无比璀璨的光芒…… ——然后我笑了 整个世间都沐浴着阳光。
活动一：深情地朗读
朗读训练1：读准字音
嘶哑( sī )( yǎ ) 喉咙( hóu )( lónɡ ) 汹涌(xiōng )(yǒng ) 悲愤( bēi )( fèn ) 吹刮( ɡuā ) 腐烂( fǔ )
朗读训练2：读出节奏
我
爱
这
土
地
艾 青
假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。
《我爱这土地》课件完美版pptx
时代背景：抗日战争时期
01
抗日战争时期是中国历史上 最为艰难的时刻之一，全国
人民奋起抵抗日本侵略。
02
艾青的诗歌创作风格在这一 时期发生了显著变化，从早 期的浪漫主义转向现实主义
。
03
《我爱这土地》表达了艾青 对祖国的深深眷恋之情，同 时也展现了他对战争和苦难
的深刻反思。
02
诗歌内容与结构分析
整体结构梳理
结尾部分以“然后我死了，连羽毛也腐烂 在土地里面”表达诗人对土地的眷恋和献 身精神，展现其坚定的信念和决心。
03
艺术手法与特色探讨
象征手法运用
土地的象征
在诗中，“土地”被赋予了丰富的象征意义，既代表祖国，也代表人民，还代 表中华民族的精神和命运。
河流、风、黎明等自然元素的象征
这些元素在诗中被赋予了特定的象征意义，如河流象征着生命的流动和历史的 进程，风象征着时代的变迁和人民的苦难，黎明则象征着希望和解放。
《我爱这土地》课件完美版 pptx
目录
• 诗歌背景与作者简介 • 诗歌内容与结构分析 • 艺术手法与特色探讨 • 主题思想及现实意义 • 知识拓展：相关文学作品欣赏 • 互动环节：课堂活动与讨论
01
诗歌背景与作者简介
艾青生平及代表作品
艾青（1910-1996），原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名 莪加、克阿、林壁等。
音乐美、绘画美体现
音乐美
诗人通过押韵、节奏等音乐元素，使诗歌具有鲜明的音乐性。全诗以“的”字为 韵脚，构成一种回环往复的旋律，增强了诗歌的感染力。同时，诗人还通过长短 句的运用，使诗歌的节奏感更加强烈。
绘画美
诗人运用丰富的意象和生动的语言，描绘出一幅幅鲜明的画面，如“这被暴风雨 所打击着的土地”、“这无止息地吹刮着的激怒的风”等，使读者仿佛置身于诗 人所描绘的场景之中，感受到诗人强烈的爱国情感。
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“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情 怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面 对千难万险，也不会停息对大地的歌唱。 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力 用整个生命去歌唱的形象。
这只饱受磨难，拼尽 全力用整个生命去歌 唱的鸟儿，用它沙哑 的喉咙在歌唱什么？
土地
歌
河流
唱
风 黎明
诗人赋予鸟儿及鸟儿 所歌唱的这几个意象 怎样的象征意义？表 达了诗人怎样的情怀？
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
解 试概括两节诗的内容
1.诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地 作比，表达了诗人对祖国的挚爱。
2.第二节一问一答，直抒胸臆，以“我 的眼里常含泪水”的情状，托出了他那 颗真挚的心：“因为我对土地爱得深 沉。”
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是 一个怎样的形象？
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
四读：朗读者读
提示 抓住机会（2个），展示风采。
我爱这土地
假如 /我是一只 鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被／暴风雨/所打击着的／土地， 这永远汹涌 着/我们的悲愤的／河流 ， 这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风， 和那 /来自林间的 /无比 温柔的/黎明…… ——然后 /我死了， 连羽毛/也腐烂/在土地里面。
为什么/我的眼里／常含/泪水？ 因为/我对这土地/爱得/深沉……
三读：小组自读
提示 推荐一位朗读者。
我爱这土地
假如/我/是一只鸟， 我/也应该 /用嘶哑的喉咙 /歌唱： 这/被暴风雨 /所打击的 /土地， 这/永远汹涌着 /我们的悲愤的 /河流， 这/无止息地 /吹刮着的 /激怒的 /风， 和那来自林间的 /无比温柔的 /黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
? “为什么我的眼里常含泪 水？因为我对这土地爱的 深沉……”
? 这两句诗一问一答，直抒 胸臆，以“我的眼里常含 泪水”的情状，托出诗人 那颗真挚炽热的爱国之心， 形象地表达了诗人对土地 的眷恋，而且隐含献身之 意。
?作者借一个饱受磨难，拼尽全力用 整个生命去歌唱的鸟的形象，表达 了诗人对生他养他而又多灾多难的 祖国的深沉的爱，愿为祖国献出一 切的决心，也抒发了在那个艰苦年 代里，为祖国的独立自由而奋斗的 华夏儿女的共同心声。
）
这首诗的感情基调是（
）。诗中最能点明主旨
的句子是
作业
一、背诵这首诗。 二、完成研讨与练习的第二题。
同学们，“土地”是艾青诗 歌的中心意象之一，通过对 土地的描绘， 诗人表达了对 祖国——大地母亲最深沉的 爱。这心声，是历久不衰的 主旋律，更是永唱不尽的主 题！
其实，无论哪个时代、 哪个国家、哪个民族的人民， 对自己土地的热爱之情都是 亘古不变的。
随堂练习
下列朗读节奏划分有误的一项是（
）
A.假如 /我是一只鸟，我 /也应该 /用嘶哑的喉咙 /歌唱 B.为什么/我的眼里常含/泪水？ (为什么/我的眼里/常含泪水？) C.和那来自林间的 /无比温柔的/黎明……
人 艾青
，原名 蒋海澄
。
3.解释词语
嘶哑：声音沙哑。 汹涌（：水）猛烈地向上涌或向前翻滚
写作背景
１９３７年“卢沟桥事变”后， 日本军国主义开始全面入侵中国， 祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这 民族存亡的危难时刻，中华儿女 纷纷投身到抗日的洪流之中。正 是在此历史背景下，诗人艾青于 １９３８年１１月创作了《我爱 这土地》，表达了对祖国的挚爱 和对侵略者愤恨。
为什么/我的眼里／常含/泪水？ 因为 /我对这土地 /爱得/深沉……
五读：教师范读
要求 整体把握诗歌内容。
我爱这土地
假如/我/是一只鸟， 我/也应该 /用嘶哑的喉咙 /歌唱： 这/被暴风雨 /所打击的 /土地， 这/永远汹涌着 /我们的悲愤的 /河流， 这/无止息地 /吹刮着的 /激怒的 /风， 和那来自林间的 /无比温柔的 /黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
D.这/永远汹涌着 /我们的悲愤的 /河流
随堂练习
下列诗句中与“——然后我死了，连羽毛也腐Fra bibliotek在土地里面”意
境最相似的一项是（
）
A.零落成泥碾作尘，只有香如故。
B.落红不是无情物，化作春泥更护花。
C.宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
D.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
随堂练习
填空
《我爱这土地》的作者是我国现代著名诗人（
一读：学生自读
要求 熟悉文字，自找节奏，自悟情
我爱这土地
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象
象征
鸟 土地 河流 风 黎明
诗人自己 祖国大地 满腔悲愤
抗争精神 象征光明的斗 争前景。
诗人以鸟的形 象自喻，用饱 含激情的诗句 歌唱祖国，歌 唱神圣的民族 解放战争，这 种鸟儿对土地 的痴情，表达 出诗人愿为祖 国奉献一切的 赤子衷情。
3、揭示全 诗主旨的诗句 是什么？谈谈 你的理解。
我爱这土地
艾青
学习目标
01 读 02 解
正确划分节凑，饱含深情朗读。
整体感知内容，赏析诗歌语言。 理解饱含诗人感情的具体形象。
悟 03
领悟诗歌主旨，体会作者感情。
检查预习
1.给下列红色字注音
艾青（ ài ） 嘶哑（ sīyǎ ）汹涌（xiōngyǒng）
2.《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗
二读：学生听读
要求 听音，听节奏，听情感。
我爱这土地
假如/我是一只 鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被／暴风雨 /所打击着的 ／土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流， 这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风， 和那/来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后 /我死了， 连羽毛/也腐烂/在土地里面。
这只饱受磨难，拼尽 全力用整个生命去歌 唱的鸟儿，用它沙哑 的喉咙在歌唱什么？
土地
歌
河流
唱
风 黎明
诗人赋予鸟儿及鸟儿 所歌唱的这几个意象 怎样的象征意义？表 达了诗人怎样的情怀？
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
解 试概括两节诗的内容
1.诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地 作比，表达了诗人对祖国的挚爱。
2.第二节一问一答，直抒胸臆，以“我 的眼里常含泪水”的情状，托出了他那 颗真挚的心：“因为我对土地爱得深 沉。”
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是 一个怎样的形象？
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
四读：朗读者读
提示 抓住机会（2个），展示风采。
我爱这土地
假如 /我是一只 鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被／暴风雨/所打击着的／土地， 这永远汹涌 着/我们的悲愤的／河流 ， 这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风， 和那 /来自林间的 /无比 温柔的/黎明…… ——然后 /我死了， 连羽毛/也腐烂/在土地里面。
为什么/我的眼里／常含/泪水？ 因为/我对这土地/爱得/深沉……
三读：小组自读
提示 推荐一位朗读者。
我爱这土地
假如/我/是一只鸟， 我/也应该 /用嘶哑的喉咙 /歌唱： 这/被暴风雨 /所打击的 /土地， 这/永远汹涌着 /我们的悲愤的 /河流， 这/无止息地 /吹刮着的 /激怒的 /风， 和那来自林间的 /无比温柔的 /黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
? “为什么我的眼里常含泪 水？因为我对这土地爱的 深沉……”
? 这两句诗一问一答，直抒 胸臆，以“我的眼里常含 泪水”的情状，托出诗人 那颗真挚炽热的爱国之心， 形象地表达了诗人对土地 的眷恋，而且隐含献身之 意。
?作者借一个饱受磨难，拼尽全力用 整个生命去歌唱的鸟的形象，表达 了诗人对生他养他而又多灾多难的 祖国的深沉的爱，愿为祖国献出一 切的决心，也抒发了在那个艰苦年 代里，为祖国的独立自由而奋斗的 华夏儿女的共同心声。
）
这首诗的感情基调是（
）。诗中最能点明主旨
的句子是
作业
一、背诵这首诗。 二、完成研讨与练习的第二题。
同学们，“土地”是艾青诗 歌的中心意象之一，通过对 土地的描绘， 诗人表达了对 祖国——大地母亲最深沉的 爱。这心声，是历久不衰的 主旋律，更是永唱不尽的主 题！
其实，无论哪个时代、 哪个国家、哪个民族的人民， 对自己土地的热爱之情都是 亘古不变的。
随堂练习
下列朗读节奏划分有误的一项是（
）
A.假如 /我是一只鸟，我 /也应该 /用嘶哑的喉咙 /歌唱 B.为什么/我的眼里常含/泪水？ (为什么/我的眼里/常含泪水？) C.和那来自林间的 /无比温柔的/黎明……
人 艾青
，原名 蒋海澄
。
3.解释词语
嘶哑：声音沙哑。 汹涌（：水）猛烈地向上涌或向前翻滚
写作背景
１９３７年“卢沟桥事变”后， 日本军国主义开始全面入侵中国， 祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这 民族存亡的危难时刻，中华儿女 纷纷投身到抗日的洪流之中。正 是在此历史背景下，诗人艾青于 １９３８年１１月创作了《我爱 这土地》，表达了对祖国的挚爱 和对侵略者愤恨。
为什么/我的眼里／常含/泪水？ 因为 /我对这土地 /爱得/深沉……
五读：教师范读
要求 整体把握诗歌内容。
我爱这土地
假如/我/是一只鸟， 我/也应该 /用嘶哑的喉咙 /歌唱： 这/被暴风雨 /所打击的 /土地， 这/永远汹涌着 /我们的悲愤的 /河流， 这/无止息地 /吹刮着的 /激怒的 /风， 和那来自林间的 /无比温柔的 /黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
D.这/永远汹涌着 /我们的悲愤的 /河流
随堂练习
下列诗句中与“——然后我死了，连羽毛也腐Fra bibliotek在土地里面”意
境最相似的一项是（
）
A.零落成泥碾作尘，只有香如故。
B.落红不是无情物，化作春泥更护花。
C.宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
D.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
随堂练习
填空
《我爱这土地》的作者是我国现代著名诗人（
一读：学生自读
要求 熟悉文字，自找节奏，自悟情
我爱这土地
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象
象征
鸟 土地 河流 风 黎明
诗人自己 祖国大地 满腔悲愤
抗争精神 象征光明的斗 争前景。
诗人以鸟的形 象自喻，用饱 含激情的诗句 歌唱祖国，歌 唱神圣的民族 解放战争，这 种鸟儿对土地 的痴情，表达 出诗人愿为祖 国奉献一切的 赤子衷情。
3、揭示全 诗主旨的诗句 是什么？谈谈 你的理解。
我爱这土地
艾青
学习目标
01 读 02 解
正确划分节凑，饱含深情朗读。
整体感知内容，赏析诗歌语言。 理解饱含诗人感情的具体形象。
悟 03
领悟诗歌主旨，体会作者感情。
检查预习
1.给下列红色字注音
艾青（ ài ） 嘶哑（ sīyǎ ）汹涌（xiōngyǒng）
2.《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗
二读：学生听读
要求 听音，听节奏，听情感。
我爱这土地
假如/我是一只 鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被／暴风雨 /所打击着的 ／土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流， 这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风， 和那/来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后 /我死了， 连羽毛/也腐烂/在土地里面。