《掌握系统优化的方法》说课稿
高中通用技术《系统的优化》说课稿
九《系统的优化》说课稿一、教材分析本节教学内容节选自苏教版《技术与设计2》第三单元第二节《系统的分析》的第二课时。
系统优化是系统分析的深入，也是系统的结构和系统分析的综合，又是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节，在系统分析这一节中占有十分重要的地位。
本节教材中分为三个部分：1、系统优化的概念。
2、数学模型。
3、最优化方法。
二、教学目标分析知识与技能目标1、理解系统优化的意义。
2、能分析影响系统优化的因素。
3、初步掌握系统最优化的方法。
过程与方法目标通过讨论、案例分析，使学生懂得运用所学知识解决有关问题。
情感态度与价值观目标体验系统优化的意义，指导学生把系统优化的思想延伸到整个生活和学习当中。
三、教学重难点重点：系统最优化方法和一般性步骤。
难点：系统优化的过程分析。
四、教法、教具〔教学方法〕本节内容较抽象，有许多概念，同时有部分教学内容牵涉到数学模型的理论。
如果单纯的采用讲授方式，学生很难理解和接受，也不能引起他们的兴趣，只能使课堂气氛更加沉闷。
因而本人在教学中利用多媒体，采用游戏导入、学生分组活动、案例分析、师生互动交流等形式，所设计的案例均来源于日常生活，与学生们的经验和经历接近，十分典型生动，充分调动了学生学习的积极性和主动性，降低了知识难度，加快节奏，增大课容量，达到了提高教学质量和效率的目的。
五、教学过程1、flash游戏导入系统优化的概念很抽像，很难理解，如果平铺直叙、平门见山，那么教学过程很一般，不容易引起学生的兴趣。
加之本节课是系统分析的后续内容，因而采用什么形式来引入新课，如何温故知新、承上启下，值得教师琢磨。
本人采用一个网上下载的flash游戏《人、狼、羊、白菜》引入，一下子就容易引起学生的兴趣。
在一位学生牛刀小试之后，教师提出问题：请说说你们对该系统分析的过程。
学生很自然地能够运用上节课有关系统分析的知识对游戏中的系统进行分析，巧妙地复习旧课，同时又十分自然地过渡到新课-系统的优化。
高二政治教案：掌握系统优化的方法
【导语】教案通常⼜叫教学设计，包括教材简析和学⽣分析、教学⽬的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
为了帮助各位学⽣掌握教材重点，更好地⾼效率的进⾏学习，⽆忧考为⼤家整理了⾼中各科知识点教案，让同学们明确教学⽬标，有针对性的学习。
以下是《⾼⼆政治教案：掌握系统优化的⽅法》，供⼤家参考，希望对⼤家有所帮助。
⾼⼆政治教案：掌握系统优化的⽅法 掌握系统优化的⽅法 （1）整体和部分的关系在⼀定意义上就是系统和要素的关系 （2）系统的概念和基本特征 A概念－系统是由相互联系和相互作⽤的诸要素构成的统⼀整体 B系统的基本特征：整体性、有序性和内部结构的优化趋向 【举例】球队队员的优化配置 （3）掌握系统优化⽅法的三个要求。
掌握系统优化的⽅法， 要着眼于事物的整体性，系统作为⼀个整体具有它的每⼀个要素都不能单独具有的功能； 要注意遵循系统内部结构的有序性，系统内部都具有层次等级式的结构，系统的各要素总是按照⼀定的顺序和⽅向发⽣作⽤， 要注意系统内部结构的优化趋向，系统内部各要素的结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加，整体⼤于部分之和，即1+1>2。
这⼀⽅法对我们的学习和⼯作具有重要意义。
（4）（4）⽤综合的思维⽅式来认识事物 【探究】P59上述两种学习⽅法中包含了什么哲学道理? 【提⽰】这两种学习⽅法中所包含的是系统优化的哲学道理。
在实际⽣活中要真正掌握这种⽅法，就要做到三点：着眼于事物的整体性，注意遵循系统内部结构的有序性，还要注重系统内部结构的优化趋向，明⽩1+1⼤于2的道理。
系统优化的⽅法要求我们⽤综合的思维⽅式来认识事物。
既要着眼于事物的整体，从整体出发认识事物和系统，⼜要把事物和系统的各个部分、各个要素联系起来进⾏考察，统筹考虑，优化组合，最终形成关于这⼀事物的完整准确的认识。
《系统优化》教案
《系统优化》教案一、教学目标1. 让学生了解系统优化的概念及其重要性。
2. 培养学生运用系统优化方法分析和解决问题的能力。
3. 帮助学生掌握系统优化的基本方法和技巧。
二、教学内容1. 系统优化的定义与意义2. 系统优化的基本方法3. 系统优化的实际应用三、教学重点与难点1. 重点：系统优化的概念、意义和基本方法。
2. 难点：如何运用系统优化方法分析和解决问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解系统优化的概念、意义和基本方法。
2. 案例分析法：分析实际应用中的系统优化案例。
3. 讨论法：引导学生探讨如何运用系统优化方法解决问题。
五、教学过程1. 引入：通过一个实例引出系统优化的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解系统优化的定义、意义和基本方法。
3. 案例分析：分析几个实际应用中的系统优化案例，让学生了解系统优化的具体操作。
4. 讨论：分组讨论如何运用系统优化方法解决实际问题。
6. 作业：布置一道实践性作业，让学生运用所学知识进行系统优化。
六、教学评价1. 学生能准确理解系统优化的概念及其重要性。
2. 学生能够掌握系统优化的基本方法并能运用到实际问题中。
3. 学生通过案例分析和讨论，展示了解决问题的能力。
七、教学资源1. 教案、PPT课件。
2. 系统优化相关案例资料。
3. 讨论问题指南。
八、教学准备1. 准备PPT课件，涵盖教学内容的重点和难点。
2. 收集相关的系统优化案例，用于教学分析和讨论。
3. 准备讨论问题指南，引导学生进行深入讨论。
九、教学延伸1. 邀请企业或行业专家进行讲座，分享实际工作中的系统优化经验。
2. 组织学生进行小组项目，运用系统优化方法解决实际问题。
3. 安排课后作业，要求学生结合所学知识，选择一个实际问题进行系统优化分析。
十、教学反馈1. 课后收集学生的作业，评估学生对系统优化知识的掌握程度。
2. 课堂讨论记录，观察学生的参与度和问题解决能力。
3. 学生反馈，了解教学效果和学生的学习需求，不断调整和改进教学方法。
系统优化教案
《系统的优化》教学设计学科：通用技术授课人：大连市103中学王琛一、[教学目标]知识与技能：（1）、理解系统优化的意义（2）、能分析影响系统优化的约束条件和影响因素（3）、初步掌握系统最优化的方法（4）、能够对一个简单系统运用运用系统分析的观点进行优化过程与方法：通过讨论、案例分析，使学生懂得用所学的知识解决有关问题情感态度与价值观：体验系统优化的意义，指导学生把系统优化的思想延伸到整个生活和学习当中。
二、[教学重点和难点] 重点：系统优化的方法和一般步骤；难点：系统优化的约束条件和影响系统优化的因素。
三、[教学方法]讨论探究、案例分析法四、[教学设备]多媒体教学系统、多媒体教学课件五、[教学时间] 1课时六、[教学过程] 教学过程教师活动学生活动时间新课内容目标：在单位面积上尽可能的提高农业产量约束条件：不能人为调节。
农作物的生长特性、天气、气候等。
影响因素：对目标函数产生影响，可人为调节。
技术水平、田间管理、病虫害防治等。
系统优化过程：1、明确问题设定目标2、约束条件3、制定方案4、推理试验5、最满意解6、验证实施案例二：田忌赛马问题目标：取得比赛胜利，约束条件：三匹马参加比赛，每匹马比赛一次。
案例三：利润问题目标：家具销售获取最大利润约束条件：材料、劳动力、合同影响因素：生产椅子的数量x1、桌子的数量x2。
（决策变量）建立关系：目标函数：Smax=50x1+60 x2约束条件：4x1+6 x2≤600（材料）20 x1+18 x2≤400（工时）x1≥8 ，x2≥5（合同）系统优化的方法：总结最优化方法解决问题的一般步骤：（1）提出系统需要进行最优化的问题，收集资料和数据；（2）建立求解最优化问题的有关数学模型，确定变量，建立有关约束条件，分析模型；（3）选择合适的最优化方法；（4）求解方程；（5）最优解的验证和实施。
实践探究：工厂选址问题小结小组交流回答4142372教学过程教师活动学生活动引入新课（一）引入新课（系统分析，承上启下）情景设置：有一个农夫带一条狼、一只羊和一筐白菜过河。
系统优化的方法的教案
系统优化的方法的教案系统优化的方法的教案【篇一：系统的优化教案】3.2.2 系统的优化授课教师：连云港外国语学校杨丽丽一、教材内容分析1．教材的地位和作用系统优化是系统分析的深入，也是系统的结构和系统分析的综合，又是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节，它是是本书的重要内容之一。
二、学情分析进入系统的内容，学生的兴趣明显比前期活跃，显然系统分析的深入符合高二学生的智力发展需求。
但是，学生在对某个系统的分析容易陷入原有的逻辑思维，而不能很好地应用系统的思想和方法分析和解决问题，不能很好理解系统优化的约束条件和影响系统优化的因素，并能运用系统的方法分析问题，能对当前的系统提出优化的方案。
三、教学目标知识与技能：1．理解系统优化的意义2．能分析影响系统优化的因素3．初步掌握系统最优化的方法4．能够对一个简单系统运用最优化的方法进行分析过程与方法：1．模仿非常6+1节目，采用小组竞赛的方法，课前制作了计分牌，用来累分。
2．通过讨论、案例分析，完成学生知识的自主构建。
情感态度与价值观：1．体验系统优化的意义，指导学生把系统优化的思想延伸到整个生活和学习当中。
2．培养学生解决问题的方法，以用合作精神3．培养节约能源的意识教学重点与难点：重点：系统最优化方法和一般性步骤难点：系统优化的过程分析能结合生产生活中的实例，理解系统优化的意义，并能结合实例分析影响系统优化的因素。
四、教学资源准备多媒体课件教学课时：1课时本节教材中分三个部分：第一部分：案例分析通过“小闹钟”案例、“鸟巢”和刘翔训练方案的优化调整案例，目的是让学生感受系统优化的意义。
从实例分析入手，在分析过程中体验系统优化的意义。
第二部分：第一个案例“风力发电”采用定性的分析方法，根据案例分析总结阐述系统优化方法和一般性步骤。
第二案例“利润问题”采用定性的分析方法，第三案例“货物派送”采用定性和定量相结合的方法，要求学生运用系统的思想和定性、定量相结合的方法，确定研究课题、进行分析研究、评价比较、优化方案。
系统的优化说课课件
说教学过程
说板书设计
说教学效果预测
封 底
最优方法通常是在一定人力、物力、财力资源条件下，使经济 效果（如产值、利润等）达到最大，并使投入的人力、物力达 到最小的方法。 最优化方法解决问题的一般步骤： （1）提出系统需要进行最优化的问题，收集有关资料和 数据； （2）建立求解最优化问题的有关数学模型，确定变量， 建立有关约束条件，分析模型； （3）选择合适的最优化方法； （4）求解方程； （5）最优解的验证和实施。）
封 面
说教材
说学情
说教法学法
说教学过程
说板书设计
说教学效果预测
封 底
苏教版教材的案例选择切题，但是有部分案例离我 们所处的实际甚远。在教学的过程中我选用了教材中技 术类的案例，拓展了我们对技术的视野；但是生活案例
我倾向于改用我们身边的例子，大家熟悉，分析起来有
亲切感、简单易懂又激发了学生自主参与的乐趣，刚好 我校种有香草兰。故在本案例中将“麦、棉、瓜、玉米 套种”案例换成“槟榔与香草兰套种”，实践证明效果很 好，学生很感兴趣。本节课内容较多，学生探究活动时 间就比较紧
组员：2014级4班 罗世淋 201409140428
2014级4班 罗 智 201409140429
请进
封 面
说教材
说学情
说教法学法
说教学过程
说板书设计
说教学效果预测
封 底
本节教学内容节选自苏教版《技术与设计 2》第三单元 第二节《系统的分析》的第二课时。系统优化是系统分析 的深入 也是系统的结构和系统分析的综合又是系统设计 的基础 更是系统设计过程中的重要环节 在系统分析这一 节中占有十分重要的地位。
封 面
说教材
说学情
掌握系统优化的方法
掌握系统优化的方法系统优化是指通过改进系统的设计和运行方式，使系统的性能、效率和可靠性得到提高的过程。
系统优化可以应用于各种类型的系统，包括软件系统、硬件系统和网络系统等。
在日常生活和工作中，我们经常需要优化系统以提高工作效率和用户体验。
下面将介绍一些常用的系统优化方法。
首先，要进行系统优化，我们需要先了解系统的工作原理和问题所在。
通过查找和分析系统日志、性能指标和用户反馈，我们可以找出系统存在的瓶颈和问题。
例如，系统的响应速度慢、负载高、内存占用过大等都是可能需要优化的问题。
一种常用的优化方法是优化系统的资源利用率。
系统资源包括CPU、内存、磁盘空间、网络带宽等。
通过合理地分配和管理这些资源，我们可以提高系统的性能和吞吐量。
例如，可以通过限制某些应用程序的CPU使用率、调整虚拟内存的大小、清理临时文件和日志等来提高系统的资源利用率。
另一种常用的优化方法是优化系统的算法和数据结构。
系统中的算法和数据结构直接影响系统的性能和效率。
通过选择和设计合适的算法和数据结构，可以减少系统的计算和存储开销，提高系统的响应速度和处理能力。
例如，可以使用哈希表代替线性搜索、使用快速排序代替冒泡排序等来提高系统的算法性能。
此外，还可以通过并行计算和分布式计算来优化系统的性能。
并行计算是指将一个问题划分成多个子问题，并行地将其解决，从而减少问题的解决时间。
分布式计算是指将一个问题分发到多个处理器或计算机上进行并行计算，从而提高问题的解决能力。
通过合理地使用并行计算和分布式计算，可以充分利用系统的计算资源，提高系统的计算速度和容量。
此外，还可以通过使用缓存和预取技术来优化系统的性能。
缓存是一种临时存储器，用于存储系统中频繁访问的数据和指令，以减少对主存储器的访问时间。
预取是一种提前将数据从磁盘或网络读取到内存中的技术，以减少数据访问的延迟。
通过合理地使用缓存和预取技术，可以减少系统的数据访问时间，提高系统的数据传输速度和响应速度。
系统的优化==说课稿
系统的优化
李志坚 天津市咸水沽第一中学
系统的优化---说课项目
1
2 3
教材分析 学情分析
教学模式
教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发
4
5 6 7
1
教材分析
3.2.1 系统分析及 其一般步骤 3.1 系统的结构
深入
综合
3.2 系统的分析
Hale Waihona Puke 3.2.2 系统的优化基 础
通用技术课程标准： 3.3 重要环节 系统的设计 “要重视技术思想和方法的教学” 第三章 通用技术 必修模块
4
教学设计
【知识小结】 预设时间： 4分钟 环节五：学习小结，课后探究 1.系统的优化： 具体做法：学生完成小结，教师布置探究任务 设计意图与目的：通过“学习小结”，使学生真 2.影响系统优化的因素：
环节五：学习小结，课后探究
正掌握所学内容，做到“当堂内容当堂消化”。“课 后探究”进一步使学生巩固所学内容，促进学生“ 主学习、自动发展”，逐步使学生养成终身学习的 【课后探究】 好习惯。
设技 计术 原理运用 本课运用：系统分析的思想， 与
系统与设计
第一章 结构与设计
归纳出系统优化的方法 第三章第一节 第四章
2
基础
设技 计术 与 1
控制与设计 设计的一般过程中学 过的“优化是设计过 程中的一个环节”。
掌握系统优化的方法说课讲稿
哲学第七课第二框中的一个知识点《掌握系统优化的方法》【学情分析】本身哲学知识就具有高度的抽象性、概括性，高一学生受到生活阅历、知识结构的影响，对哲学知识学习起来是有一定难度的。
所以，在教学过程中，我充分调动学生结合教材，结合具体的生活事例来分析、理解哲学知识。
【教学目标】1、通过学习使学生掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维。
2、使学生能够运用系统优化的方法安排自己学习和生活3、培养学生学会统筹考虑，优化组合，培养合作精神和树立集体主义观念。
掌握系统优化的方法。
它是一个难点，本身不好理解，在高考中也是一个重要的考点。
整体和部分的关系，在一定意义上是系统和要素的关系。
我们首先要回顾一下整体和部分的辩证关系。
我是整体，若没有我，你们木板就失去了存在的意义，你们必须服从我。
不对吧，应该说没有我们木板，就没有你木桶，凭什么要我们服从你呢？只有木桶才能盛水。
为了多盛水，你要再长一些，与伙伴们保持一致，可不能闹分裂啊。
你能盛多少水，还得由我短板说了算。
我离开了你，照样存在。
我要……根据木桶和木板的争论，请你说说整体和部分的关系1、通过多媒体展示漫画，由学生来扮演木桶和木板之间的对话。
通过对话交流引发学生思考整体与部分之间的关系。
激发学生学习的兴趣。
2、通过多媒体展示整体与部分关系的学习表格。
同学们小组讨论，结合着桶和木板的争论，具体地说一说整体和部分的关系。
整体部分相互区别含义整体是事物的——和发展的全过程，从数量上看它是一部分是事物的局部或发展的各个阶段，从数量上看它是多地位、作用和功能整体在事物的存在和发展过程中居于——地位，整体统帅着部分，具有部分所不具备的功能部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从和服务于整体联系相互联系，密不可分第一，整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。
部分的功能及其变化会影响整体的功能，——的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
第二，部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。
(上课)掌握系统优化的方法精品PPT课件
调动每个和尚的积极性。
“三个和尚”构成一个整体，如果三个和尚能 搞好分工，各司其职，配合默契，三个和尚就会都 有水喝。各局部以有序、合理、有效、优化的结构 形成整体，就会使整体功能大于局部功能之和。
反之，如果三个和尚不相互配合，甚至相互推 委，结果当然是“没水喝”，整体功能小于各部分 功能之和。
从中我们可以得出什么启示？
相
相互 依赖
整体是由部分构成，离开了部分，整体就不复存 在；部分是整体的部分，离开了整体，部分就不 能成为其部分。
互 相互 部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部
联 系
影响
分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用； 整体的功能状态及其变化也会影响到部分。
在一定的条件下相互转化
二、着眼事物整体，实现系统优化 ——整体与部分的方法论
问题：材料如何体现整体与部分的关系？
这对我们想问题、办事情有什么启示？
“一着不慎，满盘皆输。（”2）相互影响
部分
整体
制约
部分的功能及其变化会影 响整体的功能，关键部分 的功能及其变化甚至对整 体的功能起决定作用。
国兴则家昌,国破则家亡
整体 影响 部分
整体功能状态及其变化 也会影响到部分。
(3)整体和部分在一定条件下相互转化
首先，我们应当树立全局观念，实现整 体的最优目标。
“只见树木，不见森林”
整体处于统帅的决定地位，要求我们树立全 局观念。在整体和部分的互相联系、相互制约中。 综合考察对象，立足整体，统筹全局，选择最隹 方案，从而实现整体的最优目标。
1.不谋万世者，不足以谋一时；不谋全局者，不足 以谋一域。
2.在一个乐队里，得一切行动听指挥，否则各拉各的 调，各吹各的号，就得乱套
高二政治《掌握系统优化方法》(课件)
第一，整体性原则。 第二，有序性原则。
3．掌握系统优化方法的要求
(1)系统观念为人们把握复杂事物提供了 一系列科学方法和原则
第一，整体性原则。 第二，有序性原则。 第三，结构优化趋向的原则。
3．掌握系统优化方法的要求
(1)系统观念为人们把握复杂事物提供了 一系列科学方法和原则
第一，整体性原则。 第二，有序性原则。 第三，结构优化趋向的原则。
着眼整体性
探究与共享（1）：
田忌赛马
田忌
下等马 上等马 中等马
系统
负 胜 胜
胜
齐威王
上等马 中等马 下等马
系统
田忌不在意一匹马的比赛结果, 而是统筹全局,注重整体目标 根据对方的部署，调整马匹 的出场次序
着眼整体性 遵循有序性
探究与共享（1）：
田忌赛马
田忌
下等马 上等马 中等马
系统
负 胜 胜
胜
齐威王
《庸人治驼》
据说山东有一位医生 能治一切驼背，方法之独 特，手术之简便举世无双。 一驼背备厚礼求治。医生 说： “包你背直”。就让 驼背伏在地上，他在驼背 上放一门板，蹦上去就是 几下，那驼背杀猪般嚎叫： 你要踩死我呀？医生说： 只要驼背能直，管你生死 乎？
《庸人治驼》
据说山东有一位医生 能治一切驼背，方法之独 特，手术之简便举世无双。 一驼背备厚礼求治。医生 说： “包你背直”。就让 驼背伏在地上，他在驼背 上放一门板，蹦上去就是 几下，那驼背杀猪般嚎叫： 你要踩死我呀？医生说： 只要驼背能直，管你生死 乎？
探究与共享（1）：
田忌赛马
探究与共享（1）：
田忌赛马
田忌
下等马 上等马 中等马
系统
负 胜 胜
掌握系统优化的方法
• [方法论]系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。 既要着眼于事物的整体，从整体出发认识事物和系统，又要把事 物和系统的各个部分、各个要素联系起来进行考察，统筹考虑， 优化组合，最终形成关于这一事物的完整准确的认识。
茶
沏茶
壶
杯
叶
烧开水15分钟
沏茶
洗
洗
拿
茶
茶
茶
壶
杯
叶
系统优化的角度 以上两个方案设计给我们什么启示，他们是如何安排与考虑的？ 观察和处理问题
结论：着眼于整体性原则、遵循有序性原则、注重优化趋向， 用综合的思维方式认识事物、统筹考虑，优化组合。
2、系统的基本特征
A.整体性
系统作为一个整体具有它的每一个要素都 不能单独具有的功能。
请从哲学角度，分别分析三座庙里三个小和尚做法所蕴含的哲理。
• 有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都不够。
•
一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。于是每周下来，他们只
有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。
•
后来他们推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就会产生腐败，大家
开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟瘴气。
二、用联系的观点看问题
（一）坚持整体与部分的统一 1、整体与部分的辨证关系（区别、联系） 2、整体与部分的辩证关系的方法论要求 （二）掌握系统优化的方法 1、系统的含义 2、系统的基本特征 3、掌握系统优化方法必须做到的三个方面： 4、用综合性思维方式认识事物
掌握系统优化的方法
优化方案
洗水壶 （1分钟）
接水 （1分钟）
烧水 （8分钟）
沏茶 （1分钟）
洗茶杯 找茶叶 （2分钟） （1分钟）
共用11分钟
问题讨论：
我国目前已经进入全面建设小康社会的新阶段， 随着经济 的快速发展，我国社会也出现了诸如收入差距过大、城乡和区域 发展失衡，就业问题突出、环境污染严重、经济社会发展不协调 等各种社会问题，这些新情况新问题不断涌现，带来了一系列影 响社会和谐的突出矛盾和潜在隐患。
问题：运用系统优化的道理说明构建和谐社会的重要意义？
思路分析：
构建和谐社会是一项系统工程，要求我们用系统优化的方法 关注社会生活出现的矛盾和问题。在回答问题时应做到理论联系 实际，逐层分析。
1、要求运用的哲学道理是系统优化的方法； 2、我国社会出现了一些影响社会和谐的矛盾和问题； 3、要求回答构建和谐社会的意义。
易混淆点
= •整体和部分的关系 系统和要素的关系？
• 系统属于整体的一种情况，系统除了强调整体性外还有 层次性和有序性。要素只是部分的一种表现形式，是组 成一个系统相互作用着的部分。
• 流水线之前,汽车工业完全是手工作坊型的 .每装配一辆 汽车要728个人工小时,当时汽车的年产量大约12辆.
流水线是把一个重复的过程分为若干个子过程，每个子 过程可以和其他子过程并行运作。
掌握系统优 化的方法
目录
教材分析
教学目标
教学重 难点
教学方法
【教材分析】
• 《掌握系统优化的方法》是思想政治必修四生活 与哲学第三单元第七课第二框题第二目的内容， 本课通过案例的分析，让学生了解系统的特征， 并掌握系统优化的方法，尝试使用系统优化的方 法安排学习和工作。
【教学目标】
《系统优化》教案
《系统优化》教案一、教学目标1. 让学生理解系统优化的概念和重要性。
2. 培养学生运用系统优化方法解决问题的能力。
3. 帮助学生掌握系统优化的基本原则和常用技巧。
二、教学内容1. 系统优化的定义和意义2. 系统优化的基本原则3. 系统优化的常用技巧4. 系统优化在实际应用中的案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解系统优化的基本概念、原则和技巧。
2. 案例分析法：分析实际应用中的系统优化案例。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享各自对系统优化的理解和经验。
四、教学准备1. 教材或教学资源：《系统优化》相关教材或资料。
2. 投影仪或白板：展示案例分析和教学内容。
3. 电脑和投影仪：展示相关案例和图片。
五、教学过程1. 导入：简要介绍系统优化的概念，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解系统优化的定义、意义、基本原则和常用技巧。
3. 案例分析：展示几个实际应用中的系统优化案例，让学生了解如何运用系统优化方法解决问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对系统优化的理解和经验，讨论如何在实际生活中应用系统优化方法。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调系统优化在实际应用中的重要性。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学内容。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和思考深度。
七、教学拓展1. 邀请企业专家进行讲座：分享实际工作中的系统优化案例。
2. 组织实地考察：参观企业或机构，了解系统优化在实际生产中的应用。
3. 开展课后项目：鼓励学生运用系统优化方法解决实际问题。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容、教学方法的意见和建议。
2. 同行评价：邀请其他教师对教学过程进行评价和建议。
3. 教学改进：根据反馈意见，调整教学计划和方法。
7.2 掌握系统优化的方法
着眼于事物的整体，从整体出发，把各个部分、 各个要素联系起来考察，统筹考虑，优化组合，形成 关于这一事物的完整准确的认识。
◇课堂练习：17世纪70年代以前，几何和代数都有了相 当的发展，但它们是相互分离的两个学科。笛卡儿对当 时的几何方法和代数方法进行了比较，分析了它们各自 的优点和缺点，主张采取代数和几何中一切最好的东西。 他把代数运用于几何，使图形的几何关系在方程的性质 中表现出来，创立了解析几何这种研究几何问题的新方
法。解析几何的发明过程说明( C )
A．分析的方法只适应于认识特殊事物，而综合的 方法才有广泛意义
B．实现感性认识到理性认识的飞跃必须发挥人的 主观能动性
C．综合的方法在认识事物的本质规律的过程中具 有重要的意义
D．分析就是把事物的整体或过程分解为各个要素 分别加以研究的思维方法和思考过程
一个和尚担水吃
第三座庙：三个小和尚商量：山上的竹子很多，咱们干嘛挑水呢！ 砍一些竹子，打通它，连成一个输水管，河边装一个轱辘。第一 个和尚摇轱辘，水桶上去了；第二个和尚站在高处，把水桶里的 水往漏斗里一倒，灌入水槽；第三个和尚在庙里接水，把水缸装 满。三个小和尚分工不同，三天一轮换。
请从哲学角度，分别分析三座庙里三个小和尚做法所蕴含的哲理。Βιβλιοθήκη 丁渭修宫殿丁渭修宫殿
挖街取土烧砖
引汴水运木材
重修宫殿
添沟恢复御街
分析：
从空间上来看，整个工程是个整体，挖沟取土、引汴 水运建材、重建宫殿、添沟恢复御街是部分；
从时间上看，历时近一年的过程是个整体，经历的四 个具体阶段是部分。
2．掌握系统优化方法的要求
(1)系统观念为人们把握复杂事物提供 了一系列科学方法和原则。
掌握系统优化的方法PPT学习教案
【例6】泛珠三角区域的范围包括福建、江西、广东、 广西等大陆9省区，以及香港、澳门特别行政区，简称 “9＋2”，是我国重要的经济合作区域。各省区发展各 有特色和优势，但长期以来，由于各省区存在政策差 异，无序竞争、缺少协作机制等，极大地限制了该区 域整体竞争力的形成。2004年6月，“泛珠三角区域合 作与发展论坛”隆重开幕，其主题是合作发展，共创 未来”，这标志着我国迄今最大规模的区域经济合作 与发展工程正式启动，它必将推动我国区域经济的协 调发展。
在物的管理方面，要科学调配，物尽其用，提高利用效 率。
答案二：全局处于主导地位，整体影响部分。
应着眼于企业的整体利益。在局部利益与企业的全局利 益发生冲突时，要保全整体利益。
应服从国家大局，诚实经营，合法经营。关心国家的安 危和发展，将企业的发展与国家的发展统一起来， 将经济效益与社会效益，生态效益统一起来。
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太阳系是一个系统 第10页/共40页
地球，由地核、地幔、地壳三大部分的 相互联系构成的系统。
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一个原始森林生态系统，由生产者（以乔木为主的
绿色植物）、消费者（森林动物）、分解者（细胞真菌等
腐生微生物）、无机环境（土壤、母岩、光、温度、水、
二氧化碳、氧气、风、雷、电等非生物）四部分的相互联
D、事物的存在和发展不以人的意志为转
移。
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2、苏轼在《琴诗》中写道：“若言琴上 有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指 头上，何不于君指上听？”诗中琴、指 头、琴声三者之间的联系表明 A、事物与事物之间是有区别的 B、系统与要素是可以相互转化的 C、整体具有部分所不具有的功能 D、整体功能总大于部分功能之和
答案三：关键部分对整体有决定性影响。
掌握系统优化方法
要注意遵循系统内 部结构的有序性
结构稳定，系统就相对稳 定；结构变化，系统的性 质和功能就发生相应的变 化
整体新的功能 来自于各个要 素的相互作用 和优化
为促进系统的功能状 态的提高
系统作为一个 整体，具有各 个要素都不单 独具有的功能
即系统都是有若干个要素 按照一定的方式、秩序、 比例或方向组合而成
整体性有序性内部结构的优化趋同掌握系统优化的方法系统作为一个整体具有各个要素都不单独具有的功能整体新的功能来自于各个要素的相互作用和优化要着眼于事物的整体性系统内部结构是具有层次等级式的结构即系统都是有若干个要素按照一定的方式秩序比例或方向组合而成结构稳定系统就相对稳定
掌握系统优化方法
整体和部分的辩证关系原理及方法论
1.原理：整体处于主导地位，统率着部分，整体具有
部分所不具备的功能，整体的功能及其变化会影响到 部分。
方法论：要求我们要树立全局观念，立足整体，统筹
全局,选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达 到整体功能大于部分功能之和的理想效果。
2.原理：整体由部分构成,部分的功能及其变化会影响
整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的 功能起决定作用。
系统内部结构是具有 层次等级式的结构
结构有序合理，就会 促进系统的发展，结 构无序或不合理则阻 碍系统的发展
掌握系统优化的方法
Hale Waihona Puke 用综合的思维方式（2011.天津文综 12.(3)11分）实现有质
量和效益的7%的经济增长是一个系统工 程,用系统优化的方法说明怎样实现这 一目标。
参考答案:
①系统优化的方法要求我们用综合的思 维方式来认识事物; ②要着眼于事物的整体性,立足整体,统 筹考虑产业结构,环境等诸多要素; ③要注意遵循系统内部结构的有序性,精 心组织、合理安排，形成良好的经济运 行秩序； ④要注重体统内部结构的优化趋向，不 断优化组合影响经济发展的各要素，以 实现系统的更大功能。
掌握系统优化的方法教学设计
统 优 化 的 乐中学，先让学生思考讨论，之后 讨论，发表 学 生 十 分 熟 悉 的
方法？
请一个学生代表上台与老师比赛， 并 交 流 各 《田忌赛马》的案
◎要着眼于 并引导学生思考如何才能取胜。 自的看法。 例，帮助学生理解
事物的整
◎思考讨论 领悟知识点。
讲 体性；
◎活动二：田忌赛马
取胜的办
授 新
2、通过学习系统优化的方法，增强集体意识，学会处理好集体利益与个人利益
的关系，树立正确的人生观、价值观；
教
◎系统的特征。
学
◎确立依据：明确系统的特征是学习本课内容的前提和基础，只有明确了系统的
重 特征是整体性、有序性、内部结构的优化趋向，才能在此基础上进一步探究掌握系
点 统优化方法的方法论要求。
教
◎掌握系统优化方法的方法论要求。
◎通过让同学们列举几个系统， 以此来诠释系统的含义及特征。
◎回忆整体 与部分的 关系原理 及其方法 论意义。
◎通过回顾上节课 所学内容，以达到 温故知新的目的， 引出本课内容并 为本课学习做铺 垫。
◎围绕问题 进行思考。 ◎开展集体 讨论，分析 总结给系 统下定义， 说明系统 的基本特 征并发表 各自的看 法。
学
◎确立依据：对于系统与要素的关系，学生已经具备了丰富的感性认知，甚至可
难 以上升到理论的高度进行分析，但是要将系统优化的方法运用到学习生活中，提高
1
高中政治必修四《生活与哲学》课程教学设计
点 自身分析问题、解决问题的能力有待提升。
◎任务驱动法。通过设疑，引导学生有效地参与课堂教学，锻炼学生的语言组织
的思维方
论 知 识 内 分析思考，充分发
式来认识
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《掌握系统优化的方法》说课稿
一、教材地位分析
本课题是《生活与哲学》第七课第二框第二目的教学内容。
是哲学辩证法理论中的一个重要观点，它既是上一框题《世界是普遍联系的》的方法论，也是本框题中整体和部分辩证关系的优化体现。
因此它是本课之前所学知识的延续，也是本课教学的重要落脚点。
本课题知识为学好辩证法的其他观点打下良好基础，所以它在本课书乃至整个辩证法部分都处于非常重要的地位。
并且本课知识对于其他三本必修教材的学习也具有重要的方法论意义。
二、学情分析
高一的学生思维活跃，具有挑战心理，且正处于由感性认知向理性认知的不断完善过程中，这就需要教师的教学设计有层次性，来激发学生的参与热情。
对于哲学而言，学生虽有前两个单元学习哲学知识的基础，但对哲学知识的领悟还是有一定难度的。
因此，设计过程中尽量体现层次性认知，切合学生实际，运用动画、视频、文字等，力求让学生在体验中掌握系统优化的方法。
三、教学目标与重难点。
（一）教学目标
1. 知识目标
了解系统的含义及其基本特征；掌握系统优化的方法。
2. 能力目标
尝试用系统优化的方法安排工作。
3. 情感、态度、价值观目标
树立整体意识，培养全局观念；自觉运用系统优化的理念来安排、调整生活和学习；锻炼合作精神和集体主义观念。
（二）教学重难点
重点：系统的基本特征，掌握系统优化的方法。
难点：掌握系统优化的方法。
四、教法学法
教法：情境教学法、探究教学法、讨论归纳法。
学法：体验学习法、合作探究学习法、归纳学习法。
在多媒体技术的辅助下，通过上述教法学法，创设学生积极主动探知的氛围和情境，让学生在体验和感悟中，收获知识，习得方法、担当责任。
五、教学过程
教学过程的整体设计思路：一是遵循新课程标准要求，贯彻“立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中”的新课程理念。
二是践行我校“三导四学五环八步”的教学模式，结合学科和本课题实际，通过“忆”、“思”、“悟”、“用”四个环节，引导学生从课堂参与中体验知识，启发学生深层次的思考，使学生的认知上升到理性的高度，获得本质和规律性的认识。
（一）导入新课
运用知识间的联系性，承上启下导入。
（二）授新
活动一：解读概念，体味知识
观看概念转化图，了解系统与要素的含义，以及系统与整体的区别。
活动二：思考分析，感悟知识
分析图片中存在问题，感悟系统的三个基本特征。
活动三：活动探究，领会知识
播放视频，分析问题、探究解决办法。
（三）教学小结
教师引领学生概括本节课教学内容，完成板书。
（四）教学延伸——学以致用，融会知识
1、分析天津生态城的规划是如何运用系统优化方法？
2、为本班校运动会4×100米接力赛选出参赛选手。
（五）作业
寻找在学习与生活中应用系统优化方法的事例，下节课交流分享。
第六步布置作业。
六、板书设计
本节课的板书我以关键词导学的形式呈现，这可以加深学生对知识的理解和记忆。
而且有效地帮助学生把握知识间的逻辑联系，更好地促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。
第七课 2.2
掌
七、课程资源开发
本课题的探究，我选取了最具有代表性的热点问题——城市雾霾作为突破本课重难点知识的重要载体。
之所以开发和选择这一课程资源是基于以下两点考虑：首先，教师在教学中应当是用教材教而不是教教材，这是其主导作用的重要体现之一。
教师要想在课堂上充分尊重和发挥学生的主体作用，就必须在开发和遴选适切课题的课程资源上下功夫。
其次，对课程资源的开发也体现了思想政治课教学的时代性特征，符合课程标准的要求。