二年级下册语文教案古诗两首咏柳人教部编版 (19)
二年级下册语文教案-1 古诗两首咏柳 人教部编版. doc
《咏柳》教学设计教材分析《咏柳》是首咏物诗。
这首诗前三句描写了柳树之碧绿、柳枝之柔长、柳叶之细巧，而最后一句巧妙地从描写柳树转移到赞美春风，表达了诗人对春天的无限热爱之情。
学情分析多数孩子能熟读，甚至背诵这首古诗了，教学本课时，主要应该帮助孩子理解古诗的意思，体会诗里的思想感情，并且教给学生学习古诗的方法。
教学目标1.学习《咏柳》，理解诗句的意思。
2.体会诗中所表达的思想感情。
3.学会学习古诗的方法。
重点、难点重点：了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
难点：品味诗歌的意境，体会诗歌蕴含的思想感情。
教学过程一、吟唱古诗，导入新课1、同学们，上节课我们学习了《村居》这首诗，谁来唱一唱？2、俗话说：“一年之计在于春。
”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。
春的花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。
春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的美丽，可爱。
3、齐读课题，质疑课题。
(1)咏是什么意思?(2)咏柳是什么意思？4、介绍作者。
5、了解柳树。
二.认读生字词，读通古诗1、教师范读古诗《咏柳》。
2、学生自由读诗，碰到生字时认真拼一拼。
3、检查自读情况。
4、介绍多音字5、学习字词。
三、了解诗意，指导朗读。
1、串珠问题。
这首诗描绘的是什么季节的景色？《咏柳》描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？《咏柳》运用了哪些修辞手法？有什么好处？2、读诗理解诗意。
指导学习第1、2句，播放柳树的图片。
用自己的话说说每句诗的意思。
a、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。
从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。
指导学习第3、4句，播放柳树的图片。
b、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的。
3、认识设问。
设问，是为了强调某部分内容，故意先提出问题，然后回答，即明知故问，自问自答。
4、知识拓展。
二年级下册古诗二首《咏柳》教学设计（通用5篇）
二年级下册古诗二首《咏柳》教学设计（通用5篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的二年级下册古诗二首《咏柳》教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级下册古诗《咏柳》教学设计1教材分析：《咏柳》这是一首咏早春杨柳的诗。
“碧玉”，本是美女的通称，首句便将嫩柳比喻成美人。
“一树高”，有亭亭玉立之意，言其姿态美好。
万条柳丝，自然就是她的裙带了。
一个“高”字，一个“垂”字，状写了她动人的风姿。
转向设问，显得自然，全句是形象化的回答，把这不可捉摸的春风比作能工巧匠手中的剪刀，是它裁出了杨柳的新叶。
全诗构思新颖，语言清婉，形象鲜明，读来饶有趣味。
学情分析:本班同学在课外阅读中多次接触古诗文，已经有较浓厚的古诗阅读兴趣，因此对这首古诗感觉并不陌生，学习起来并不会很困难。
只是要体会诗中的意境还要能够自主学习、独立思考。
设计理念：语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。
要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自护、合作探究的学习方式。
在教师的引导下，激发学生的探究意识，感受大自然的美好。
教学目标：1、会写“咏、碧、妆、裁、剪”5个生字，会写“咏、绦”2个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。
2、背诵古诗。
3、能够根据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重点：背诵古诗，能够根据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思。
教学难点：能够根据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
课前准备：1、（学生）收集有关春天的图片，在大自然中寻找春天的足迹。
2、（教师）写关于嫩柳的一段文字。
教学时间：1课时教学过程和方法：一、导入。
《1古诗二首咏柳》(教案)部编版语文二年级下册
《咏柳》教学设计教学目标：1．学会本课6个生字，写好1个生字。
了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：1、学会本课生字，熟读、背诵课文。
2、学习以恰切、形象的语言说明难以言传的诗的艺术境界的写法。
教学难点：1、在思索揣摩《咏柳》诗句的含义时，再现诗中的形象。
2、学习鉴赏古典诗歌的方法。
教学过程：一、谈话导入，解题意，知诗人。
1、同学们，不知不觉中，你们看老师画了什么(指黑板上画的柳树)？(生答师板书柳)2、你眼中的柳树又是什么样的？（生发言，师识机评价学生）3、老师眼里的柳树又是什么样呢？（师边说边画柳叶）我们喜欢柳树，古代有一位诗人也喜欢柳树，他为柳树写了一首诗叫《咏柳》。
（师写咏）4、解题：咏：歌颂、赞美的意思。
师：以前我们学过《咏鹅》是赞美鹅。
那么咏柳是什么意思呢?（生：赞美柳树）如果你想赞美雪，可以怎么说？（生：咏雪）师：那赞美春呢？（生：咏春）师：我想赞美什么，我就可用这个“咏”开头为题，去写诗歌，这是诗歌的一种表现形式。
5、带着赞美之情读课题。
（齐读、女生读、男生读）。
6、诗人眼中的柳树是怎么样的？一起走进古诗《咏柳》，去感受诗人眼中的柳树吧！二、初读古诗，认读生字1、出示要求：自由读古诗，读准字音，读通诗句。
2、学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）带拼音齐读生字。
（2）生提醒要注意的读音并带读。
（3）男女生读字。
（4）开火车读（出示去掉拼音的字）（5）对子讨论识记方法并汇报。
（6）生字扩词。
4．游戏:摘苹果，指导书写“剪”要点。
学生练习书写。
5．抽生读古诗。
检查读痛诗句诗情况三、指导朗读，掌握节奏。
1、师示范读。
2、学生自由读，画出节奏，读出停顿。
3、生上板画节奏。
4、学生按节奏练读。
5、指名度6、齐读。
四、细读古诗，感悟意境。
1．细品“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”（1）（出示柳树和柳枝的图片）师：放眼看去，柳叶像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由想象说）（2）（出示碧玉和丝绦图）引导学生说。
部编版二年级下册语文《咏柳》教案优秀9篇
部编版二年级下册语文《咏柳》教案优秀9篇《咏柳》教学设计篇一教学目标：1.学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
★.1mi★3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1.同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
（板书：3 咏柳）3.全班齐读课题。
4.我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）5.咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？6.（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7.这首诗的作者是：贺知章。
（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字l.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2.学生自由读，认读生字。
3.检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4.从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6.指名读，请其他学生正音。
7.全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意1.指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。
老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。
人教部编版二年级(下)古诗两首咏柳教案精选
《咏柳》教学设计一、教学目标：1.知识目标：（1）会认本课的6个生字，会写5个生字。
（2）有感情地朗读，背诵古诗。
2.能力目标：读懂诗句，了解诗的大意，感受诗的意境。
3.情感目标：感受春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。
二、教学重难点：1．学习生字。
2．指导有感情地朗读古诗，了解古诗所描绘的画面，理解诗句。
三、教学时间：一课时四、教具准备：生字卡片、课件、柳树图片。
五、教学过程：一、创设情境1、导言：一年之计在于春。
”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。
你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？今天我们来学习另外一首描写春天的古诗。
板书：咏柳齐读课题2、解题（我们以前学过一首古诗，叫咏……咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？）3欣赏柳树图片边播放图片边描述柳树的样子4、介绍作者二、初读课文，识字1、教师范读古诗，要求：听清字音。
2、学生自由读古诗，要求：读准字音，读通句子。
3、出示会认的字，齐读---指读---开火车读三、了解诗句的意思，随文识字1、高高的柳树长满了翠绿的新叶，好像用碧玉装扮的一样。
你知道说的是诗中哪句话吗？出示生字“妆”，带拼音读，去拼音读，指读，组词。
2、从树上垂下来无数绿色的枝条，好像是绿色的带子，又对应文中的哪一句话呢？用同样方法学习“丝、绦”3、这细细的嫩叶是谁的巧手裁出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！对应文中的哪两句呢？用同样的方法学习“裁、剪”。
4有感情的朗读这首诗（1）指名读（2）划分节奏读（3）碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。
四、律动播放咏柳，学生跟着唱。
五、指导写字（指导写碧、丝、绿）1、学生说偏旁结构2、观察笔顺及笔画，说一说提醒大家注意哪一笔。
3、学生练写4、说说注意的地方（高拍仪展示）六、巩固练习1、读词语歌咏咏柳杨柳柳条化妆梳妆打扮丝带铁丝裁剪裁判剪刀剪断2、补充句子-----------------，二月春风似剪刀。
二年级下册语文教案1古诗两首咏柳人教部编版
二年级下册语文教案1古诗两首咏柳人教部编版教案一：《古诗两首咏柳》教学目标：1. 通过学习《古诗两首咏柳》，培养学生对柳树的感受和理解；2. 培养学生对于古代诗词的兴趣，提高学生的语文欣赏能力；3. 让学生能够正确理解古诗中的意境，增强对古诗的感悟能力。
教学重点与难点：1. 教会学生正确朗读古诗，理解诗中的意境；2. 帮助学生理解并感受柳树的特点和美丽。
教学准备：1. 教师准备《古诗两首咏柳》的教材；2. 准备柳树的图片或真实柳树观察素材。
教学过程：Step 1：导入新课1. 让学生观察柳树的图片，了解一下柳树的形态和特点。
2. 询问学生对柳树的印象和感受，引发学生对于柳树的兴趣。
Step 2：学习课文1. 教师给学生朗读课文，并请学生跟读。
调整语速和音调，帮助学生感受古诗的韵味。
2. 教师解释课文中的生词和句子，帮助学生理解课文的意思。
3. 学生齐读课文，带着问题读课文，思考柳树在诗中的形象和意境。
Step 3：理解诗意1. 与学生一起讨论课文中描述柳树的句子和词语，通过比喻和描写，理解柳树的特点和美丽。
2. 引导学生在课文中找到描写柳树的词语或句子，用自己的语言进行复述，培养学生的表达能力。
Step 4：感悟诗意1. 学生就课文中描写柳树的句子进行感悟，并发表自己的观点。
可以让学生分组进行讨论，然后展示自己的想法。
2. 鼓励学生对柳树进行更深层次的思考和联想，例如柳树的柔韧性、柳树和春天的联系等等。
Step 5：拓展活动1. 鼓励学生写一篇短文或者小诗，描写自己眼中的柳树或者其他喜欢的植物。
2. 可以进行一次户外活动，观察真实的柳树，用自己的眼睛感受柳树的美丽和特点。
3. 在课堂上播放一些与柳树相关的音乐或者视频，增加学生对柳树的感知和理解。
教学反思：通过学习《古诗两首咏柳》，学生可以感受到古代诗人对柳树的喜爱和赞美，培养学生的表达能力和审美能力。
通过观察柳树的真实图像，学生可以更好地理解并感受柳树的特点和美丽。
小学二年级语文《咏柳》教案【精选10篇】
小学二年级语文《咏柳》教案【精选10篇】古诗《咏柳》教案1知识目标1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。
会读“咏、妆、绦”三个字。
2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。
3、体会诗人对春天的无限热爱之情。
能力目标通过课前观察和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。
德育目标培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。
2、有感晴朗读背诵这首诗。
教学难点了解本诗的大意。
教学方法课前观察，图文结合，反复朗读。
教学准备生字卡片、教学幻灯片第一课时一、观察“咏柳”的插图或幻灯片1．图上画的是什么？（长满绿叶的柳树。
）2．从图上能看出这是什么季节吗？（春天。
）3．教师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。
把春景描写得那么美好，是凭借自然景物——柳树，歌颂了春天。
美好的新春，充满了勃勃生机，激起了诗人喜悦的心情。
4．把你看到的春天柳树的样子说—说。
（激情引趣）5．板书课躇。
“咏柳”是赞美柳树的意思。
二、读诗歌1．出示生宁卡片，指名读。
2．借助拼音自读诗歌，要求读通顺。
3．检查读的情况：指名读、小组齐读、互相推荐读。
4．教师范读。
三、初步了解诗文1．看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么？2．把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。
3．互相讨论解释不懂的词语：“碧”，绿的意思。
“妆”，打扮的意思。
“垂”，东西的一头挂下来。
四、边读诗文边体会诗中说的是什么五、识记字形、写字引导学生识记字形。
形近字：“载”和“裁”，进行区别；“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。
“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。
“垂”可以通过教笔顺识记。
“垂”字写法：。
“丝”字要注意字形结构，两个“ ”并排写，千万不要加点，下面一长横把两个“ ”托住。
第二课时一、熟读课文二、了解诗句1．理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”(1）通过看图，看柳树的整体和它的枝条。
了解全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像碧玉装饰成的一样。
1.古诗二首《咏柳》(教案)-部编版语文二年级下册
咏柳教学目标知识与技能：1、会认“咏、碧、妆、丝绦、裁剪”这七个生字，会正确书写“碧、绿”。
2、理解“碧玉、一树、丝绦”的意思，能用自己的话说说古诗的意思，并有感情地朗读、背诵古诗。
3、感悟“比喻”句和“拟人”句的用法。
过程与方法：1、通过小组间的讨论和交流，理解难点词意。
2、通过想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
情感态度价值观：通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
教学重难点教学重点：1.认识七个生字，会认会写五个生字，特别要注意学习“碧、绿”的写法。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗意，背诵古诗。
教学难点：理解诗歌内容，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学方法讲授法、讨论法、演示法、情景感悟法教学过程一、创设情境，导入新课──感知美1.师生对背关于“春”的诗句。
（出示课件）如：人面不知何处去，天街小雨润如酥，桃花依旧笑春风。
草色遥看近却无。
等闲识得东风面，草长莺飞二月天，万紫千红总是春。
拂堤扬柳醉春烟。
师：咱们刚才对的诗都和什么季节有关？（春天）【设计意图：通过回顾已学过的有关“春天”的古诗，来唤醒学生头脑中的诗文储备，让学生在诗词的美妙音律中，在经典诗句的美好意境中，走进生机勃勃的春天，为下面新诗的学习做好热身准备。
】2.揭题，齐读课题。
（播放音乐，出示“柳树”课件）每年春天，柳树是最先发芽、变绿的。
柳芽的嫩绿，象征着生命和活力，是初春时节最美的颜色。
从古至今很多人都被这柳枝的嫩绿、柔美所陶醉，唐代大诗人贺知章也是如此，他写下了一首赞美柳树的古诗---《咏柳》（板书课题）3.解题①认读“咏”，读准后鼻音。
（生字卡片）②要记住这个字，你有什么好方法？③“咏”是一个形声字，根据形旁表义的特点，想想它应该与什么有关？那“咏柳”什么意思？④举一反三，运用“咏”：那赞美春天怎么说？赞美梅花呢？过渡：很好，这就叫举一反三，学生字，我们不仅要理解它的意思，还要学会运用。
二年级下册语文教案1 古诗两首咏柳 人教部编版
《咏柳》教学设计一、教学目标：1.学会本课生字，了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
二、教学重难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程第一课时一、导入新课1、同学们，你们都喜欢春天吗？春天给你的感觉是怎么样的？你为什么会喜欢春天？（让学生用自己的话说说春天的变化和美景）2、是的，春天是一个百花齐放、万物复苏、充满生机的季节，自古以来很多的文人墨客都写下了赞美春天的古诗，唐代大诗人贺知章也被春天的美景所陶醉，写下了一首赞美春天柳树的古诗――咏柳，请同学们举起右手和老师一起书写。
(板书：咏柳)3、全班齐读课题2遍。
4、谁来说一说咏柳的“咏”是什么意思？（学生答：赞美、歌唱），咏柳的“柳”指的是什么？（学生答：柳树），合起诗题的意思就是？5、我们以前还学过一首古诗，也带有一个“咏”字(学生答：咏鹅)，全班齐读《咏鹅》6、如果要赞美柳树我们就说“咏柳”，如果要赞美鹅我们就说“咏鹅”，如果我想要赞美春天该赞美说？我想要赞美梅花又该怎么说？7、了解古诗的作者贺知章。
二、初读古诗，认读生字1、诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自由的读一读古诗，注意老师给你们提出的自读要求。
2、请学生读一读自读要求，学生自由读。
3、检查自读生字情况（指名读带有拼音的字）。
4、检查读古诗的情况（1）指名读古诗（2）开火车读（3）全班读5、老师点拨，标出停顿，师范读。
6、学生再齐读古诗，男女生读，要求读通顺，读准每个字音。
三、学习古诗，了解诗意1、学习第一句。
（1）学生读第一句（2）小组讨论，你读懂了什么，读会了哪个字词？（3）小组派代表发言，老师点拨。
碧玉是绿色的玉，在这里是把什么比作了绿色的玉？（4）相机学习“碧”字。
让学生说一说记住“碧”的方法，书空，组词。
（5）理解“妆”字，师出示“妆”的解释，让学生说一说在诗句中“妆”的意思。
部编版语文二年级下册咏柳教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册咏柳教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册咏柳教案第1篇】课型：新授课课时：一课时课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》教学目的：1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；2、理解诗句；3、理解诗人的思想感情；4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；5、训练学生自学，互助学习的能力。
教学重点：训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。
教具：1、《咏柳》插图；2、诗人概况（生平、诗作）；3、学习目的条目。
4、古筝磁带，录音机；5、诗歌正文。
教学步骤一、导入1、复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。
2、引入新课；师：今天我们再来学习一首古诗。
是第九课古诗二首中的《咏柳》。
（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）3、认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。
（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。
4、指导朗诵；师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。
读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。
现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。
（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。
二、讲解1、明确学习目的；师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗）2、组织自学；师：这既是学习的要求，也是学习古诗的'步骤。
请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。
如有问题可向大家求助。
生自学教师投影诗人情况并作巡视。
（预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思；2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。
二年级下册语文教案-1古诗两首咏柳人教部编版doc
二年级下册语文教案-1古诗两首咏柳人教部编版doc 《咏柳》教学目标：1、学会本课我会认和我会写的生字；
2能正确、流利、有感情地朗读古诗，把握古诗的韵律美，并背诵古诗；
3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的思想情感；
3、预习生字；
用丝织成的带子，文中指柳树的枝条细长而柔软。
裁；
雪白雪白的梨花；
剪红了桃花；
剪绿了小草。
剪出了满园的春色。
（六）知识拓展：1、（课件配乐诗）我们在春暖花开的季节里，沐浴在春风中。
来到小河边，一片片绿色迎面扑来。
淡绿的、浅绿的、深绿的、翠绿的、墨绿的，绿的那样妩媚，绿的那样动人，绿得连空气都染上了绿色的味道。
一株高大的柳树映入了眼帘。
真是碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2、把你想象到的画面说一说。
同桌互相交流。
教师提问。
个别学生回答。
3、组织学生有感情背诵古诗《咏柳》（七）教师总结: 通过描绘早春二月，柳树的美丽姿态。
赞美了生机盎然的春天，生机勃勃的大自然的美。
突出了柳树的绿。
三、学写生字；
1 汉字演化。
观察绿字的笔画、结构。
2、提问怎样识记生字呢？3、写绿这个字的时候应该注意些什么呢？4、教师示范写绿字，提问组词。
5、教师组织学生练习。
随机纠正绿字。
四、布置作业。
1、背诵古诗《咏柳》。
2、收集有关春天的诗句。
3、拿起画笔，把诗人笔下的柳树的美景和春天的美景画一画。
五、最后让我们在歌声《咏柳》中结束这节课吧!。
部编版二年级语文下册《1.古诗二首》《咏柳》教案
知识讲解
（难点突破）
3.从理解诗人品诗意体会情感三方面来学习。
4.理解诗人。介绍诗人贺知章的简历，并介绍他的作品及作品风格。
5.品诗意。
（1）朗读古诗，让学生在理解古诗的基础上，读出相应的感情和语气。
（2）听古诗朗诵。
（3）思考：《咏柳》描绘了春天的哪些景物呢？（柳树和柳树的枝条）
③诗句解释：高高的柳树上长满了翠绿的新叶，看上去像用碧玉打扮的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条。
（5）出示后两句诗
①教师分析：用设问手法，问：“不知”、“谁”、“裁出”，又自答：“二月春风”这“剪刀”巧妙的想象，把对柳树的赞美引向对春天的赞美。
②词语品析：“裁”用剪子剪布或用刀子割纸。
③诗句解释：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是二月春风这把剪刀。
课堂练习
（难点巩固）
6.体会情感
《咏柳》这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
《咏柳》这首诗写了初春柳树的风姿，表达了诗人热爱春天、赞美春天的思想感情。
小结
1.体会诗意和情感：高高的柳树上长满了翠绿的新叶，看上去像用碧玉打扮的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条。这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是二月春风这把剪刀。
表达了诗人热爱春天、赞美春天的思想感情。
2.拓展作业：搜集描写春天的古诗读一读。
（4）出示前两句诗
①教师分析用了比喻手法，把柳树的绿比作“碧玉”，把柳条比作“绿丝绦”，形象地描绘了静态的柳树有了色彩美、形态美，还让我们感受到了柳树内在的生命力。
②词语品析：“碧玉”不仅突出了柳树的绿，还让绿有了亮度，有了光滑感，将春天的柳树的勃勃生机表现得淋漓尽致。“垂”“高”衬托出了“美人”婀娜的风姿
人教版部编本二年级下册《咏柳》教案设计
人教版部编本二年级下册《咏柳》教案设计一、教材分析本课教材为人教版部编本二年级下册语文教材中的《咏柳》一课，属于课外阅读中的经典诗文。
本课主要根据教材内容和学生年龄特点，设计了听说读写四个环节。
听和说旨在提高学生对诗歌的理解和欣赏能力，读和写则侧重于培养学生对课文的准确朗读和对诗歌的创作能力。
二、教学目标1.知识目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解咏柳这首诗的含义，领略作者对柳树的赞美之情；2.能较好地朗读出这首诗，体验一种诗意的韵律；3.能运用所学的词汇，句型和语言表达方式，描述一棵垂柳，发挥创意，创作自己的小诗。
2.能力目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.培养良好的朗读能力，掌握基本的语音语调；2.通过小组合作，提高表达思想的能力，以及听取他人意见的能力；3.在运用所学知识创作的过程中，独立思考，灵活运用语言。
3.情感目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.通过诗歌的欣赏，进一步培养对自然的热爱和对生命的敬畏；2.在小组、课堂中体验团体合作带来的愉悦和成就感；3.在自由创作环节中，体验自由创作带来的快乐和成就感。
三、教学内容1.导入在一张大屏幕上展示一幅柳树画，引导学生们关注这棵树，并在其中挑选出各自最喜欢的一处进行描绘，用观点差异丰富词汇。
2.讲解首先，教师通过诵读咏柳的诗歌，引导学生对整篇文章的主题有初步的培养，帮助学生了解喜爱柳树的人们在诗歌表达中使用的语句。
其次，引导学生仔细品味咏柳这篇诗的美丽之处，帮助学生将自己的心情融入到诗歌中，品尝其中的美酒。
3.活动一：模仿教学在诗歌朗读的基础上，教师引导学生深入探讨咏柳中各种语言表达方式背后的含义，并要求学生以自己的语言模仿和重读歌词，以达到更深层次的理解和欣赏。
在读完之后，老师会带领学生们分享自己的感受，确定每个人对这首诗歌的理解是否正确。
4.活动二：群组讨论在一个小组内讨论，分享他们对书中显眼言语的初步分析，并通过合作，发掘小组内部的不同观点，达成一致。
部编版语文二年级下册咏柳教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册咏柳教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册咏柳教案第【1】篇〗教学目标：1、学会生字，理解字词，读懂古诗。
2、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
3、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一．导入新课，初感诗境——感知美。
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。
你看，这是什么？（课件出示：杨柳图）3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
5、欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。
6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。
7、突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。
二．交流切磋，诵读求悟——品味美。
1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。
先请同学们想一想：“咏”什么意思？“咏柳”呢？2、在“碧玉妆成一树高”中，“妆”——装饰。
什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？说说诗句意思。
（鼓励展开想象，有不同的说法）3、千万条柳枝，在春风中飘荡，诗人又想到了什么？“丝绦”什么意思？用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。
4、齐读1、2句，问：第1句着重写（树），第2句呢（枝），诗人通过形象的比喻，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、柔美、充满生机）从而展现了“垂柳”的“美”。
5、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”又该怎么理解呢？6、第1句写“树”……第3句写什么？（叶），第四句呢？（春风→风）7、从诗题“咏柳”上看，这首诗要赞美的是柳树，你觉得诗人仅仅是在赞美柳树吗？那是在赞美什么？你是从哪儿看出来的？8、齐读，说说你最喜欢哪一句？你为什么喜欢？9、这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。
《古诗二首·咏柳》(教学设计)二年级下册语文部编版
古诗二首·咏柳（教学设计）一、教学目标知识目标1.了解古诗《咏柳》的内容、作者、词汇和结构。
2.学会根据古诗内容和上下文推测生词的含义。
3.通过朗读和默诵让学生熟练掌握古诗。
能力目标1.提高学生的语言表达能力。
2.培养学生的赏析能力。
3.提高学生的阅读和理解能力。
二、教学内容知识点本节课的主要内容是学习古诗两首《咏柳》和《赋得古原草送别》，学生需要了解古诗的内容和结构，并学会正确、流畅地朗读诵读经典文献。
同时，本节课也将帮助学生在赏析过程中学会发现美的元素，体会诗歌的内涵和感染力。
重点难点本节课的重点和难点在于学生对古诗的理解和朗读效果的培养。
三、教学方法本课以听、说、读和写相结合的方式进行教学。
针对不同学生的能力水平和学习方式，采取多种教学方法，包括大班听课、小组讨论、个人朗读、互动游戏等。
同时，充分发挥学生的自主学习能力，让其在课堂上自主探索，提升学习效果。
四、教学流程1.导入（5分钟）通过图片、视频、文字等多种方式引导学生进入古诗《咏柳》的世界，了解古诗的内容背景和相应的词汇。
2.朗读（15分钟）教师和学生共同朗读古诗《咏柳》，重点强调语音语调和节奏，让学生体会古诗的韵律和美感。
3.分组讨论（20分钟）将学生分为小组，协助学生理解古诗内容并进行讨论，让学生展示自己的见解和分析思路。
4.默写（15分钟）通过默写古诗，让学生不断熟悉诗歌内容和结构，进一步提高学生的阅读和理解能力。
5.朗诵（15分钟）在小组内进行朗诵比赛，让学生在表达中感受到古诗的诗情画意，进一步提高学生的语言表达能力。
五、教学评估通过分析学生在课堂上的表现和默写、朗诵的成绩，来进行教学效果的评估。
同时，教师也需根据学生的表现对教学过程进行调整和优化。
六、教学反思通过分析学生在课堂上的表现和对教学内容的理解，进一步完善教学设计和方法，提高教学效果。
同时，也对学生的态度、进步程度等进行反思，以便及时纠正不足，更好地促进学生成长。
二年级下册语文教案- 1古诗两首咏柳 人教部编版. doc
《咏柳》【教学目标】(1)认识“咏、妆”2个生字，会写“柳、丝”2个生字。
(2)了解古诗《咏柳》大意。
(3)朗读并背诵古诗《咏柳》。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】一、揭题、释题、了解作者（一）关于作者，你知道多少？（二）学习生字“咏”、“柳”。
题目“咏柳”是什么意思？（三）作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。
什么意思呢？（四）板书课题，拼读课题，释题二、图文结合，释词语，明诗意：（一）（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？看着这幅图你有什么感觉？（二）出示学习目标：1.认识“咏、妆”2个生字，会写“柳、丝”2个生字2.了解古诗《咏柳》大意3.朗读并背诵古诗《咏柳》（三）自学指导一:1.自由读古诗《咏柳》，读准字音。
2.把圈出的生字大声读三遍。
3.同桌互相检查认读生字。
（3分钟之后咱们比赛看谁字音读得最准确。
）4.汇报自学情况。
(1) 指名读古诗，师生评价。
（2）指名认一认生字“裁、丝、妆、咏、剪”，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“裁”、“丝”是平舌音，“咏”后鼻韵母。
(3)指导辨别多音字“似”。
三、导读古诗，感受诗意。
现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（一）第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
A. 碧玉妆成一树高1.妆：意思是装饰，打扮。
2.本诗是说谁打扮？3.这句话的意思是：春天的新柳叶色青翠碧绿，如同碧玉妆扮着高高的柳树B. 万条垂下绿丝绦1.绦：用丝编成的绳带。
丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
人教版部编本二年级下册《咏柳》教案设计
人教版部编本二年级下册《咏柳》教案设计一、教学目标1.识别和掌握韵脚。
2.熟练朗诵《咏柳》诗歌。
3.理解诗歌中的意境，了解柳树的特点。
4.提高学生的综合语文素养，培养学生的审美情操。
二、教学重难点1.重点：识别和掌握韵脚，熟练朗诵《咏柳》诗歌。
2.难点：理解诗歌中的意境，了解柳树的特点。
三、教学内容和教学方法1. 教学内容1.了解诗歌《咏柳》的背景、作者和韵律。
2.识别和掌握韵脚，学习诗歌的节奏感。
3.理解诗歌中的意境，体会柳树的美。
4.学习朗诵《咏柳》诗歌。
2. 教学方法1.课前布置阅读任务，让学生提前了解诗歌的背景和作者。
2.通过听读诗歌，学生自己拍手掌或者用木鱼打韵律。
3.通过图片展示和生动的语言，让学生了解柳树的特点和美。
4.老师模范朗诵诗歌，让学生跟读。
四、教学过程1. 热身老师引导学生在课前拍打节奏，让学生感受韵律。
2. 导入通过图片展示或者读柳树的发展历史，让学生了解柳树的生长特点和历史沿革，激发学生的兴趣。
3. 授课主体1.识别和掌握韵脚，学习诗歌的节奏感。
老师播放录音，让学生跟读或者用掌声或者木鱼打节奏，让学生感受韵律。
2.理解诗歌中的意境，体会柳树的美。
老师通过图片或者描述，让学生能够形象化的了解柳树的美。
4. 课堂实践老师选择几名学生进行诗歌朗诵，让学生互相倾听，提高朗诵表达能力。
5. 课堂总结对课堂教学进行总结，梳理重点难点，方便学生温故知新。
五、教学评估1.监听学生的朗诵情况，评价学生的口语表达能力和节奏感把握情况。
2.给学生布置课后作业，检查学生对于课堂教学的掌握程度。
六、教学反思本次教学中，课堂氛围比较活跃，学生对诗歌和柳树的了解更加深刻，但是还需要加强学生对于韵律掌握的训练，挖掘学生的口语表达能力。
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《咏柳》教学设计
一、教学目标：
1.知识目标：
（1）会认本课的6个生字，会写5个生字。
（2）有感情地朗读，背诵古诗。
2.能力目标：读懂诗句，了解诗的大意，感受诗的意境。
3.情感目标：感受春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。
二、教学重难点：
1．学习生字。
2．指导有感情地朗读古诗，了解古诗所描绘的画面，理解诗句。
三、教学时间：
一课时
四、教具准备：
生字卡片、课件、柳树图片。
五、教学过程：
（一）导入新课，揭示课题
1.出示柳树图片：你能用自己的语言描述一下你眼中的柳树吗？
我们都喜欢柳树，古代有一位诗人也非常喜爱柳树，还专门为柳树赋了一首诗。
今天，我们就一起来学习这首诗——《咏柳》。
2.板书课题，齐读课题。
3.释题：“咏”是歌颂、赞美的意思。
“咏柳”就是赞美柳树。
师：是谁要赞美柳树呢？他就是贺知章。
（简介作者）我们就跟随贺知章老先生的脚步一起来看看他是怎样赞美柳树的吧。
（二）初读古诗，认读生字
1.听配乐诵读录音。
2.学生自由读，认读生字。
3.检查自读生字情况。
4.教师把整首诗的停顿画出，学生按停顿自由读诗。
5.学生再读古诗，要求读通顺，读准字音。
6.指名读，其他学生正音。
7.全班齐读。
（三）诵读古诗，理解诗意
A、学习第一、二句。
1.出示：远看柳树的图片，大家看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）
2.多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她像什么呢？
（1）指名读。
（2）理解词语：
碧玉：绿色的玉
妆：打扮
一树：满树
绦：一种丝带
这两句话是什么意思呢？高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样，而下垂的柳枝就如千万条丝带。
（3）你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
老师相机指导：“一”字读第二声，可读重些。
“绿”字也可读重点。
B、学习第三、四句
1.贺知章老先生慢慢地靠近柳树，不禁发问：不知细叶谁裁出。
2.理解词语：
“细叶”——指柳树新萌发出来的又细又嫩的叶子。
“裁”——裁剪。
“似”——如同、好像。
3.这细叶到底是谁裁剪的呢？“二月春风似剪刀”这句是对上句提出问题的答复，这两句采用了（自问自答）的形式，把二月的春风比喻成剪刀。
你从这个比喻中体会到什么？
交流体会：这两句诗的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。
4.春天是多么有生机呀！我们应该带着什么样的语气来读呢？指导朗读。
5.师：在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还会剪出什么？
交流总结：
春风是春天力量的象征，它既能裁出柳叶，也能裁出嫩绿鲜红的满园春色，裁出繁花似锦的整个春天。
作者不仅赞美了柳树，也赞美了春的创造力，体现了作者对春天的无限热爱之情。
（四）诵读全诗，熟读成诵
1.在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古诗，在读中体会美。
2.师生合作，引读诗句，练习背诵。
（五）指导写生字
1.出示要写的生字。
学生观察讨论：怎样写好它们。
2.老师指导。
绿：左窄右宽，右下部分不是水。
“剪”上下结构，下面是“刀”，不要写成“力”。
3.学生自己练习，老师巡视指导。
（六）教师小结。
（七）布置作业。
1.听写词语
2.在田字格中练习书写本课的生字。
3.朗读课文。
背诵课文。
板书设计：
咏柳（唐）贺知章
碧玉——一树高
万条——绿丝绦充满生机
细叶——谁裁出热爱春天
春风——似剪刀。