部编人教版三年级语文上册：赵州桥(说课稿)
赵州桥课文说课稿
赵州桥课文说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《赵州桥》这篇课文。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
本文结构清晰，语言准确生动。
作者先介绍了赵州桥的地理位置、名称、设计者等基本信息，然后重点介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观三个特点，最后总结了赵州桥的历史价值。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于古代建筑和历史文化的了解还比较有限。
在教学过程中，要充分利用多媒体资源，帮助学生直观地感受赵州桥的特点，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识“县、济、拱”等 10 个生字，会写“赵、省、县”等 13 个字，理解“创举、横跨”等词语的意思。
能了解赵州桥的特点，并能用自己的话介绍赵州桥。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
3、情感态度与价值观目标感受赵州桥的雄伟、坚固和美观，体会古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
四、说教学重难点教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
教学难点：体会古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观教学法利用多媒体课件展示赵州桥的图片和视频，让学生直观地感受赵州桥的雄伟、坚固和美观，激发学生的学习兴趣。
2、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，体会作者的思想感情。
部编版《11.赵州桥》说课稿两篇(附教案)
《11.赵州桥》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！教由文本入，学从读中来。
今天我说课的题目是《赵州桥》，下面我将从教材、学情、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价及资源开发七个方面谈谈对本课教学的初步设想：一、说教材《赵州桥》是鲁教版小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文，本组教材紧扣“中华传统文化”这一主题展开的，根据新课标对第二学段关于识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习方面的要求，我设计了本单元的单元目标。
《赵州桥》主要介绍了桥设计的特点和优点，目的在于让学生体会中华文化的博大和作为炎黄子孙的骄傲。
根据教材的特点及三年级学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定了以下几点教学目标1．会认11个生字，会写15个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
3．了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
通过以上分析，我把本文的学习重点定为：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及好处。
二、说学情孩子们在二年下学期时已学过《北京亮起来》这篇文章，从多角度介绍了北京的美。
本课承接了二年级的知识经验，让学生走近赵州桥，体会劳动人民智慧和才干。
孩子们通过看视频，读文章，看图片，旅行等方式对赵州桥有所了解，为本课的学习做好铺垫。
三、说教学模式本课教学采用的是我们双语课堂六步教学法基础上的探究式教学模式。
在落实教学模式的过程中，课前我们精心编制前置自学本，以前置性自学为着力点，引导学生通过读、标、找、写、思、解、疑、搜八步预习法读懂课文，采用现代化教学手段，努力为学生营造一个开放而有活力的学习氛围，提供更多展示机会，让学生全程参与，全员参与。
该模式下的课堂一般分为两个课时完成：第一课时主要对八步预习法的预习情况进行检查反馈，初读课文，感知文章内容。
第二课时采用六步教学法的步骤展开进行探究式教学。
赵州桥说课稿
《赵州桥》说课稿一、说教材今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学语文三年级上册第五单元的一篇说明文——赵州桥。
课文从雄伟、坚固、和美观三方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
全文层次清晰、重点突出. 二、教学目标的设置（一）教学目标的设置及相关解读依据一：语文课程标准相关内容在课程标准中，与本节课相对应的目标是：初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力。
依据二:单元教学目标相关内容在单元教学目标中,与本节课相对应的目标是：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
根据本节课的知识,我把“了解”分解为知道赵州桥是由一个拱形的大桥洞和四个拱形的小桥洞构成,并能说出赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，从而感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
依据三:学习内容本节课是在学生整体感知课文,了解了课文的主要内容的基础上进一步分析课文的。
教学时通过复习上一节课的内容（生字词、第一自然段的知识要点）来导入新课的，接着抓住课文中的重点语句来分析课文，让学生了解赵州桥的结构特点和建筑特色。
同时，通过本节课的学习,进一步培养学生阅读能力、小组合作探究解决问题的能力,并使学生从中受到思想教育（感受我国古代劳动人民的智慧和才干)。
依据四：学情分析由于学生上一节课在生字词方面已经掌握住了，对课文内容有了一定的了解,因此教学时应针对一些重点语句来分析课文,通过学生分组交流或教师的引导来帮助学生理解课文。
教学中要把“总—分"的写作顺序作为重中之重,通过阅读课文体会。
教学时我确立的本节课的教学重点是感受赵州桥的神奇美丽，指导学生运用重点词句理解一段话的方法学习课文。
难点是在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
（二）、教学目标的陈述根据对新课程标准、单元教学目标、本节课的教学内容，以及学生已有的知识和能力的分析,我确定了本节课的学习目标如下：1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解内容。
《赵州桥》说课稿
一丶说教材《赵州桥》是部编版小学语文三年级下册第三单元第11课的一篇精读课文。
本单元主要介绍中国优秀传统文化,从不同方面展现了中华传统文化的魅力。
《赵州桥》这篇说明性的课文共有4个自然段,分别介绍了赵州桥的基本情况以及雄伟坚固和美观的特点。
层次清晰,重点突出,课文语言准确、简练,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发学生强烈的民族自豪感和爱国情感。
二丶说学情三年级的小学生处于从小学低年级向高年级的过渡时期,善于发现问题,对问题也有了一定的分析能力和感悟能力。
但学生处于三年级下学期,年龄小,阅历浅,在这之前很少接触说明文。
就本课来说,他们对赵州桥的感受往往只停留在浅显的外表形式上,要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。
因此我将在教学时引导学生通过抓重点词句来理解课文。
三丶说教学目标知识与能力：认识“县、拱、济……”11个生字，会写“赵、省、县……”13个生字，正确读写设计、参加、雄伟、双龙戏珠等重要词语。
过程与方法：有感悟地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
情感态度与价值观：感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
四丶说教学重难点教学重点：通过理解重点词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会语言描写的特色。
教学难点：是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
五丶说教法，说学法1、“以读代讲”法：新课标指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
2、“直观教学”法：通过多媒体配合使用，实验的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
3、采用自主、合作、探究的小组合作学习方式，与教法相适应，采用“读读──画画──想想──问问──议议──练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
《赵州桥》说课稿（通用9篇）
《赵州桥》说课稿（通用9篇）《赵州桥》篇1一.说教材《赵州桥》是九年义务教育六年制语文第六册的一篇讲读课文。
它是一篇说明文，介绍了世界闻名的赵州桥。
课文着重介绍了赵州桥的雄伟.美观.坚固，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文通过叙述和说明的方式，把桥的外观和结构特征分别作了叙述，紧接着说明了一种结构的好处。
由此而得到“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”这个结论。
又因为这个桥“到现在已经有一千三百多年了”，所以称它为“是我国宝贵的历史遗产”。
这篇文章开头有叙述，结尾有结论，使文章具有很强的说明性。
这篇课文安排在本册教材的第一组，这组教材承担着承上启下的任务。
上学期教学重点放在词，句训练上，本学期则要逐步把重点转到段的驯良上来。
而这篇课文是同学们接触的第一篇以建筑物命名的状物文章。
根据教学大纲要求和教材特点以及学生的实际，我制定了以下教学目标：第一，学会本课生字新词，能联系上下文理解“雄伟.创举.坚固.美观.遗产”等词语的意思，会用“参加”.“而且”造句。
第二，理解词句，理解课文内容。
了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
第三，有感情的朗读课文，背诵课文第二，第三自然段。
教学重点是：理解赵州桥的雄伟.坚固.美观以及设计上的特点。
教学难点：一是学生缺少石拱桥的有关桥梁知识。
二是学生未实地见过赵州桥，缺少感性知识。
三是桥的坚固文中未直接写出。
四是一些长句学生理解上困难。
如“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重要，节省了石料”。
课时安排：3课时。
二.说教法这节课，我采用的教法有：投影演示法.谈话法.读——讲——议——练结合法。
首先，谈话法是根据儿童身心发展的特点确定的。
三年级儿童注意力还较容易分散，谈话法能更好地集中学生的注意力，激发学生进行积极思维活动，主要通过学生的独立思考获得和掌握知识。
运用谈话法更能体现教学的双变性，适合少年儿童乐于自我探索的心理特点。
2024《赵州桥》说课稿_范文
2024《赵州桥》说课稿_范文赵州桥是一首古代诗歌《行路难》中的一句，也是我今天要进行说课的内容。
下面我将从以下几个方面对赵州桥进行阐述。
一、说教材1、《赵州桥》是人教版高中语文必修一第二单元的内容。
它是一首唐代诗歌，具有深厚的历史背景和文化内涵，是中国传统文化的重要组成部分。
2、教学目标根据新课程标准的要求和教材的特点，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《赵州桥》的背景和意境，领悟其中蕴含的人生哲理。
②能力目标：能够运用诗歌鉴赏的方法和技巧，分析和解读《赵州桥》的艺术特点。
③情感目标：通过对《赵州桥》的学习，培养学生的审美情趣，增强对中华传统文化的热爱和认同。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《赵州桥》的意境和艺术特点，能够准确地分析和解读诗歌。
难点是：理解诗中所蕴含的深刻人生哲理，并能够进行个人思考和表达。
二、说教法学法诗歌是一种表达文学情感和思想境界的艺术形式，因此，我将采用课前预习法和文本解读法的教法帮助学生更好地理解和欣赏《赵州桥》。
学法方面，我将推崇自主学习法和讨论交流法，让学生充分参与到学习过程中。
三、说教学准备为了更好地进行教学，我准备了一些教学辅助材料，如诗歌的课件，诗歌的赏析资料和相关的历史背景知识，以及学生的课前预习内容，以便更好地引导和激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程根据新课标的要求，我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课我将以一个引人入胜的小故事作为引入，让学生通过观看图片、听故事的方式进入学习状态，并提出一些问题引导学生对诗歌主题进行探讨。
环节二、文本解读通过让学生朗读诗歌和学习相关的历史背景知识，我将帮助学生更好地理解诗中表达的意境和情感。
我还会结合课件展示诗歌的结构和艺术特点，并通过教师的解读引导学生更深入地理解诗歌。
环节三、诗歌赏析在该环节中，我将组织学生进行小组讨论和个人思考，引导学生从不同的角度去欣赏诗中的意蕴和艺术形式，并鼓励学生表达自己的观点和思考。
三年级语文《赵州桥》的说课稿
三年级语文《赵州桥》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《赵州桥》是三年级语文教材中的一篇说明文，位于本册教材的“传统文化”单元。
本单元旨在通过介绍中国的历史文化遗产，激发学生对传统文化的兴趣和自豪感。
本文作为单元的重要组成部分，不仅介绍了赵州桥的历史、结构和特点，还蕴含了丰富的文化价值和科学精神，对于培养学生的阅读理解能力和文化素养具有重要意义。
教材内容分析：本课主要分为几个部分：赵州桥的历史背景、建筑特色、艺术价值以及它在世界桥梁史上的地位。
主要知识点包括赵州桥的历史悠久性、独特的敞肩石拱桥结构、精美的雕刻艺术等。
教学时可利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受赵州桥的魅力，同时结合文本分析，深入理解其文化价值。
二、说学情学情分析：三年级学生已具备一定的语言基础和初步的阅读理解能力，但对历史文化知识的了解相对有限，可能对古代建筑的专业术语感到陌生。
学生好奇心强，喜欢直观形象的学习材料，对探索未知事物有浓厚兴趣。
因此，教学中需注重知识的趣味性和实践性，引导学生通过多种感官体验学习。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够了解赵州桥的基本信息，包括其历史、结构特点和文化价值。
2.过程与方法：通过阅读理解、小组讨论和多媒体辅助，培养学生获取信息、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，激发探索古代科技文化的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：-赵州桥的历史地位和结构特点。
-理解赵州桥的文化价值和科学意义。
教学难点：-如何将专业的建筑术语转化为易于学生理解的语言。
-引导学生深入理解赵州桥所体现的古代智慧和创新精神。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于基础知识的讲解，确保信息的准确传达。
-讨论法：组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，加深对课文内容的理解。
-多媒体辅助法：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
教学手段：-多媒体课件，包含赵州桥的图片、视频资料。
语文赵州桥三年级语文教案
三年级语文《赵州桥》教案【教师备课】教材分析：《赵州桥》是三年级语文上册的一篇课文。
课文讲述了古代晋中邯郸之间的一座木桥赵州桥的故事。
通过这个故事，可以让学生了解到中国古代桥梁的种类和古代修桥的故事，培养学生对中华传统文化的兴趣和了解。
教学目标：1.知识目标：了解赵州桥的故事，了解中国古代桥梁的基本种类和功能。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，学会提取文中的信息，能够用简单的表达方式进行回答。
3.情感目标：培养学生保护古代文化遗产的意识，培养传承中华传统文化的价值观。
教学重点：1.通过《赵州桥》故事让学生了解中国古代的桥梁文化，了解赵州桥的故事。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生对文本信息的处理能力。
教学难点：培养学生的阅读理解能力，提高学生对文本信息的处理能力。
【教学过程】一、导入新知1.教师引导学生回忆上一堂课学习的内容，复习《风筝》的故事。
2.教师出示一张中国古代桥的图片，让学生观察并猜测这是什么?为什么有这样一座桥?引出本课的话题。
二、新课呈现1.教师播放一段有关赵州桥的短视频，让学生了解赵州桥在中国古代的地位和影响。
并带领学生观察视频中的桥梁类型。
2.教师出示赵州桥的图片，让学生观察并描述一下图片中的桥的特点。
3.教师向学生介绍《赵州桥》这篇课文的内容，激发学生的阅读兴趣。
三、阅读理解1.师生共同朗读课文，教师引导学生了解赵州桥是一座木桥，并介绍桥梁的基本种类。
2.教师通过提问的方式帮助学生深入理解课文内容，例如：赵州桥是用什么材料修建的?为什么要用木头?学生做出简单回答。
3.教师边读边解释课文中生词和句型，让学生掌握词汇和语法知识，提高学生的语言表达能力。
四、小组合作，分组朗读1.教师让学生分组合作，每个小组选择一个角色进行表演。
2.学生进行小组讨论，分配角色，分别朗读课文中的不同角色的对话，并根据课文内容进行表演。
五、课堂互动1.教师提出问题，让学生进行回答，例如：赵州桥是怎么倒塌的?学生举手回答。
部编版《赵州桥》说课稿（精选12篇）
部编版《赵州桥》说课稿作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的部编版《赵州桥》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版《赵州桥》说课稿篇1一、说教材1．教材分析《赵州桥》是小学语文人教版第六册中的一篇说明文。
它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
2．教学目标根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，第二课时的教学目标为：①认知目标：知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
②技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
③情感目标：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
3．教学重、难点(1)、教学重点分析体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。
(2)、教学难点分析关于桥历史特点、建筑特点、艺术特色，学生平时接触少，很陌生。
在课堂学习中，调动好学习兴趣，使学生用心读书、积极探究，理解赵州桥的独创性，深入了解桥文化。
二、说教法、学法1．教法(1) 质疑怀疑，常常是创新的开始，教学中要让孩子们做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西，朱熹曾说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
”所以在全文教学的处理上，我鼓励孩子们大胆质疑，孩子们就文中赵州桥的三个特点，及“为什么赵州桥世界闻名”“为什么这种设计是一个创举”“为什么赵州桥体现了我国古代劳动人民的智慧、才干”等，然后通过学习、探索得到答案，而孩子们这节课的收获，也正是从无疑到有疑，从有疑到无疑的转化中得来的。
2023年《赵州桥》说课稿(15篇)
2023年《赵州桥》说课稿(15篇)《赵州桥》说课稿1一、说教材分析与教材处理《赵州桥》是九年制义务教育教材人教版小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文，课文通过介绍赵州桥的雄伟坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
新课程标准指出“现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。
全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养，创新的精神，开放的视野，合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力”。
《赵州桥》一课正是一篇能够体现以上教育理念的好教材。
为此，根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识14个生字，通过理解重点词句了解赵州桥的有关知识，感知它的雄伟坚固和美观。
情感目标：让学生在学习活动中体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
能力目标：感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
交流展示桥的资料；想象未来的桥是怎样的。
培养学生的创新能力。
根据以上目标，将全课分为两课时，第二课时重难点确定为：根据重点词句，理解赵州桥设计上的特点，体会劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
二、说教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此我准备通过自主、合作、探究的体验性的小组合作学习方式，采用“体验——探究——发现”的思路，创设情景，引导学生在自主合作探究中学习语文。
通过诵读感悟，实现语感沉淀，入境生情，促进学生自悟自得。
通过交流展示，大胆想象，培养学生开放的视野，合作的意识。
在教学中我力求通过以下六个“点”的学法导向，层层推进教学，达到“桃李不言，下自成蹊”的境界。
这六个“点”即为“创设情景，直奔重点；自读互议，启发一点；全班交流，突破难点；读读背背，积累一点；交流展示，补充一点；大胆想象，创新一点”三、说教学程序（一）、创设情景，直奔重点开课时，我对学生这样说：“孩子们，通过上节课的学习，我们知道了赵州桥建于（隋朝）离现在已经有1400多年了。
《赵州桥》说课稿(十篇)
《赵州桥》说课稿(十篇)《赵州桥》说课稿(篇1)教材分析：《赵州桥》是一篇精读课文。
这篇说明性的课文共4个自然段,介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确、简练,又不乏生动。
短短的几百字,不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前,然后讲这样设计的好处：减轻冲击力,节省石料;并对其设计的美观加以描绘,使人仿佛身临其境，感受古代人民的智慧和才干。
可以激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本课教学为第二课时。
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵美观一段。
2、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观，学习作者的表达方式。
(重点)3、理解“创举”，体会古代劳动人民的智慧。
(难点)学情分析：中年级的学生已对字词的掌握有了一定的基础，本课仍然引导学生通过抓重点词句来理解课文。
教学流程：作为中年级的学生，需要我们引导他们在自主读书的过程中动脑思考、发现问题，提出问题，解决问题。
因此本课紧紧围绕发现问题、提出问题、解决问题三个环节进行。
一、复习旧知同学们，通过上一节课的学习，你都知道了什么?随机板书。
二、发现问题，提出问题1、读课文，找问题。
要培养学生的问题意识，可这样引导：大家都知道，聪明的孩子爱提问题，又会提问题，这节课咱们就比比谁最聪明，下面咱们就自由读课文，在你仍然不懂的地方打个问号，看谁提出的问题是最有价值的。
(生读课文，找问题)2、同位交流。
有些学生提出的问题属于浅层次的问题，如一一解决，肯定会浪费大量时间，在处理这个问题上，我是这样引导的：同学们，刚才老师发现同学们找问题找得非常认真，而且在课本上圈画了不少的小问号，那么我们这些问题里面，到底谁的问题最有价值呢?教给大家一个方法：把你的问题与同位交流，如果他帮你解决了问题，那么他就是你的老师，如果你帮他解决了问题，那么你就是他的老师，如果你提的问题谁都解答不出来，那么这个问题很可能就是有价值的问题了。
这样，浅层次的问题会在同位交流中迎刃而解。
《赵州桥》说课稿
《赵州桥》说课稿《赵州桥》说课稿1一、说教材1．教材分析《赵州桥》是浙江省学校义务教材第六册第五单元的首篇课文。
它从美观和结实两方面介绍了著名世界的赵州桥。
赞美了我国古代劳动人民的聪慧和才能。
课文共分四段。
第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造时代。
第二段讲赵州桥的结实、宏伟。
这与它的独特设计是密不可分的。
围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。
第三段重点词是“美观”。
介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……全部的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得活灵活现，形象传神。
第四段讲赵州桥是我国珍贵的历史遗产，表现了劳动人民的聪慧和才能。
教材有一框投影片，描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的雄姿。
教学中假设能图文并茂，可加强教学效果。
2．教学目标依据《大纲》要求、教材特点、以及同学实际，第二课时的教学目标为：①认知目标：知道赵州桥是世界著名的石拱桥及它结实、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
②技能目标：同学初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高同学的朗读技能、说话技能、思维技能。
③情感目标：感受赵州桥结实、美观的特点，体会我国劳动人民的聪慧和才能。
从而激发起同学的民族自尊心和骄傲感。
3．教学重、难点指导同学运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点，理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。
二、说教法、学法1．教法①扶放结合法“授之以鱼不如授之以渔。
”课堂教学要非常重视学法的指导，培育同学的自学技能和良好的读书习惯。
针对本课特点，采纳“举一反三，扶放结合”法。
首先扶着同学学习第二段，老师点拨，使同学掌控抓重点词理解一段话的学习方法，然后让同学运用这一方法学习第三段，旨在教同学乐学、会学。
②“以读代讲”法《大纲》指出：“重视培育同学的朗读技能，是援助同学理解课文的重要手段。
”本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动精美，教学这一部分让同学通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
《赵州桥》说课稿
《赵州桥》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我说课的题目是《赵州桥》，接下来我将以教什么、怎么教以及为什么这样教为思路，从说教材、说教学目标、说教学过程等几个方面展开我的说课。
一、说教材《赵州桥》选自小学语文三年级下册第三单元，本单元的主题主要是介绍传统文化，激发学生的爱国之情。
《赵州桥》是一篇介绍物的说明文，采用了列数字等说明方法，围绕赵州桥的雄伟、坚固和美观三个特点进行说明。
语言简洁，易于理解。
二、说学情良好的把握学情是上好一堂课的基础。
三年级的学生具有一定的识字能力，但阅读能力尚不成熟，需要老师多加引导。
同时小学生的抽象思维还未形成，以形象思维为主，因此对于赵州桥美观的特点需要结合多媒体的方式帮助学生理解。
此外，小学生活泼好动，对新鲜事物具有好奇心，可多设计学生活动，带动他们学习的氛围。
三、说教学目标教学目标是一节课的出发点和归宿，我的本节课教学目标为：知识与技能：认识生字词，理解“缠绕”等词语，了解文章大意，掌握“不仅……而且……”的用法。
过程与方法：通过小组讨论，提高合作能力和语言表达能力。
情感态度和价值观：体会作者的赞美热爱之情，激发民族自豪感。
四、说重点难点教学重难点为：重点：赵州桥的三个特点.难点：体会作者对古代劳动人民的赞美和对祖国的热爱之情。
教无定法，贵在得法，结合我的目标和重难点，我的教学方法有：情境教学法、圈点勾画法、多媒体教学法等。
五、说教学流程综合以上分析，我设计了如下教学流程，我的教学过程主要包括激趣导入、整体感知、深入研读、拓展延伸和小结作业等五个环节。
在导入环节中，我采用的是设疑导入法：同学们，你们见过这座桥吗?有同学发现了这就是我们山东青岛的海湾大桥，今天来学习另外一座同样历史悠久但意义非凡的桥——赵州桥，请同学们打开课本，看看它有什么神奇之处。
通过展示同学们熟悉的景物来导入能吸引学生的注意力，从而快速融入课堂氛围，进入整体感知环节。
在这个环节中，我会让同学们自由朗读课文，通过查字典和注释的方式认读生字词，并了解课文主要介绍了赵州桥的哪些特点。
语文《赵州桥》说课稿(通用9篇)
语文《赵州桥》说课稿〔通用9篇〕语文《赵州桥》说课稿〔通用9篇〕语文《赵州桥》说课稿篇1一、说教材。
《赵州桥》是九年义务教育课本小学语文第七册第四单元的一篇讲读课文，文章从建筑构造上的创新和建筑工艺的精巧两方面详细介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。
文章构造严谨，全文围绕“这座桥不但巩固，而且美观”这句话展开。
为了说明桥的巩固，作者先从桥的建筑构造方面写了桥长和桥宽，再详细描写了桥的建筑设计是建桥史上的一大创举。
为了反映桥的建筑工艺程度之高，作者用生动的排比句详细描写了栏板上雕刻着的精巧图案，栩栩如生的描写使人们仿佛身临其境，感受到我国古代劳动人民的智慧和才干。
本文篇幅短小精悍，第2、3自然段是阅读的重点。
二、说学情。
1、赵州桥在建筑构造上的创新对于学生来说是一个全新的话题，限于学生的阅历和知识程度，让他们理解赵州桥设计上的特点是有一定困难的，老师对学生这个认知上的空白点应予充分的预计，可让学生在课前对相关知识进展搜集理解。
2、理解赵州桥在建筑上的美观，是学生学习课文的又一个难点。
桥面栏板上雕刻的图案比拟抽象，学生没有感性的认识很难去欣赏、理解。
3、四年级的学生已经有了一定的阅读理解才能，能按一定的理解方式，朗读方式去阅读课文，但学习归纳文章的主要内容对他们来说仍是一个难点。
三、说教学目的。
针对教材特点和单元训练要求，我确定了以下教学目的：1、在阅读中自主识字，积累词语。
2、领会赵州桥单孔弧形设计的特点及其优势，欣赏桥面栏板上栩栩如生的图案，理解赵州桥在建筑构造上的创新和建筑工艺上的精巧。
3、学习背诵课文第三节。
4、在阅读教学中指导学生学习归纳文章的主要内容。
5、通过学习，感悟我国古代劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。
四、说教学重点难点。
教学重点：1、领会赵州桥单孔弧形设计的特点及其优势，理解赵州桥在建筑构造上的创新。
2、指导学生学习归纳文章的主要内容。
教学难点：欣赏桥面栏板上栩栩如生的图案，理解赵州桥建筑工艺上的精巧。
《赵州桥》的说课稿（精选8篇）
《赵州桥》的说课稿《赵州桥》的说课稿（精选8篇）“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。
下面是小编为你整理的《赵州桥》的说课稿，欢迎阅读。
《赵州桥》的说课稿篇1今天我说课的内容是《赵州桥》，下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学流程及预期效果等方面作以阐述。
一、教材分析（一）教材的地位、作用本课是一篇说明文。
课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文语言准确、简练,又不乏生动。
短短的几百字,不但写出了赵州桥的位置、设计者、建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前,并对其设计的美观加以描绘,使人仿佛身临其境，同时感受古代劳动人民的智慧和才干。
激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
把这一课内容教学好，可以使学生掌握说明文的写作特点，加深语言积累，更为今后学习说明文和进行说明文写作提供范例。
（二）学情分析本课的教育对象是三年级25名学生，本班学生的学习习惯良好，能够对课文进行有效的预习。
但是语言表达能力和感知形象相脱节，课堂上需要老师对学生在理解课文内容上加强读和写的指导。
（三）学习目标依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标：1.知识与技能：了解赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用，正确理解课文内容。
2．过程与方法：在学习理解课文的过程中，提高学生的阅读力、表达力和思维能力。
3.情感态度价值观：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
（四）教学重点、难点《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学的要求，本节课的教学重、难点为知道赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的智慧和才干。
小学语文《赵州桥》说课稿逐字稿
小学语文《赵州桥》说课稿逐字稿尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是03好考生，今天我说课的题目是----《赵州桥》一．说教材《赵州桥》是部编版小学语文三年级下册的一篇精读课文，文章以总分总的说明方法，首先点明文章的位置、设计者和建造年代，接着说明了赵州桥的坚固和美观，赞美了古代劳动人民的智慧和才干，知道赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。
二．说教学目标根据新课标的要求，本节课知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标是：1、会认“县、拱”等生字，会写“赵、省”等生字，正确读写“横跨、缠绕”等词语，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.掌握赵州桥的坚固和美观并正确抄写第三自然段。
3.感受劳动人民的智慧和才干，知道赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。
三，说教学重难点重点：掌握赵州桥的坚固和美观并正确抄写第三自然段难点：感受劳动人民的智慧和才干四，说教学方法正所谓“教无定法，贵在得法”，根据新课标的要求以及学生的学情，本节课，我将采用多媒体辅助教学、通读感悟、小组讨论、合作探究等方法，引入竞争机制，充分调动学生的主动性和积极性。
五，说教学过程本节课，我将按照循序渐进的五个环节展开教学第一个环节，激趣导入兴趣是孩子最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我是这样导入的：同学们，你们假期都去哪些地方旅游？有的同学说去过北京的天安门、泰安的泰山，那同学们你们去过河北的赵州桥吗？我看同学们都摇摇头，没关系，让我们走进课题赵州桥一起去看看吧！（这样导入直接切入课题，既能够激发学生的兴趣，又能形成阅读期待，产生探究的欲望）第二个环节，初读感知首先，检查预习，教师出示重点生字词，采取指名读、开火车读同桌互读的方法反复读，并且交流记忆方法，在读的过程中教师及时纠正读错的字音，对于易写错的字，教师范写，学生临写，同桌互评，引导学生养成良好的书写习惯。
接着整体感知，让学生标出自然段序号，指名分段读课文，请其他学生边听边思考：课文主要讲了什么？根据教师提出的问题，学生小组内讨论，小组互评，教师引导补充，从整体上把握课文。
赵州桥说课稿和教案
赵州桥说课稿和教案一、说课稿：《赵州桥》是一篇说明性文章，通过对赵州桥的介绍，让学生了解我国古代桥梁的建筑特点和劳动人民的智慧。
本文选自课文《赵州桥》，人教版小学语文五年级下册。
教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解赵州桥的特点和历史地位。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会筛选课文中的信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国传统文化的情感，培养学生的民族自豪感。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解赵州桥的特点和历史地位。
教学难点：1. 学会筛选课文中的信息。
2. 激发学生热爱祖国传统文化的情感。
二、教学过程：1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们听说过赵州桥吗？赵州桥是我国古代著名的桥梁，今天我们就来学习课文《赵州桥》（板书课题）。
（2）图片展示：展示赵州桥的图片，让学生对赵州桥有一个直观的认识。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过自学，了解赵州桥的特点和历史地位。
3. 合作交流（1）小组内讨论：让学生交流自己在自主学习过程中了解到的关于赵州桥的信息。
（2）全班交流：每个小组选一名代表进行汇报，其他同学补充。
4. 精讲点拨（1）教师针对学生的交流，进行点评和讲解，帮助学生进一步理解课文内容。
（2）教师引导学生学会筛选课文中的信息，提高阅读理解能力。
5. 练习巩固（1）填空练习：根据课文内容，完成填空题。
（2）课后作业：让学生结合课文内容，谈谈自己对赵州桥的认识和感受。
三、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在自主学习、合作交流方面表现较好，能够较好地理解课文内容。
但在筛选课文信息、阅读理解方面，部分学生仍有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生的阅读指导，提高学生的阅读理解能力。
四、课后评价：学生对本节课的学习内容掌握较好，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
《赵州桥》的说课稿
《赵州桥》的说课稿《赵州桥》的说课稿1一、说教材：本课是新课标人教版第五册第五单元中的第三篇课文，课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。
通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
二、说教学内容：课文共分四段。
第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。
第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。
这与它的独特设计是密不可分的。
围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。
第三段重点词是“美观”。
介绍赵州桥美观时用“有的有的有的所有的”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。
第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
教材有一框投影片，描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的雄姿。
教学中将图文并茂，增强教学效果。
三、说教学目标：1、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
2、学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
3、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
四、说教学重点和难点1、教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
2、教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
五、说教学过程：（一）、创设情境，谈话导入（出示图片）一组是现代化的大桥的图片要孩子们用几个词语说说这些现代化大桥的优点，这一环节设计的目的是要孩子在观察图片的时候，感受到现代化大桥的作用，而这些现代化大桥的设计原理就来自于我国古代的赵州桥。
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《赵州桥》说课稿
《赵州桥》是人教版小学三年级上册的第五单元的一篇课文。
下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面加以阐述。
一、说教材
《赵州桥》是一篇说明文。
它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、说教学目标、教学重难点
根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教学目标：
1.学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。
重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、说学情
我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。
但学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。
因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。
四、说教法学法
教法：
“以读代讲”法：《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
“扶放结合”法：“授之以鱼不如授之以渔。
”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。
首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。
“直观教学”法：通过投影配合使用，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
学法：采用自主、合作、探究的小组合作学习方式，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
五、说教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
（出示赵州桥的投影片）请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，1400多年来经受住无数次洪水的冲击, 八次大地震的摇撼，以及车辆的重压,千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。
你们知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的吗？从而引起学生的兴趣，导入今天要学的《赵州桥》。
（二）初读课文，检查预习情况。
1．自由读课文，读准字音，读后说说你搜集了赵州桥及其设计者的哪些资料。
2．抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生认读，然后重点讲解易错难懂的生字词。
3．想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
”认真地学习每一个自然段。
（设计意图：培养学生自学和搜集资料的能力，充分发挥学生的主体性，让学生在学习过程中有效地进行学习。
）
（三）以读代讲，学习第一段。
这段的内容比较简单，让学生自由读，找出第一段写了哪几个内容？（地点、桥名、设计建造者、建造年代）理解“世界闻名”。
再指名读、齐读。
（设计意图：让学生通过各种形式的读，在读中理解，读中体会。
）（四）教给学法，学习第二段。
（这一段的教学，主要是让学生
了解“总——分”的构段方式，我以找出中心句→围绕重点词理解→总结学习方法的思路设计。
）
1.这段主要是让学生了解赵州桥雄伟、坚固的特点。
为了使学生更容易理解赵州桥的雄伟，我出示以下问题，让学生自读并思考：全段有几句话？说说每句话的主要意思。
整个自然段是围绕哪句话来写的？用波浪线画出来。
指名说出中心句，请学生读1、2句，问：这两句告诉我们什么？（预设生答：第①句概括地写赵州桥非常雄伟。
第②句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度；用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。
两句都是写桥非常雄伟。
）我针对列数字的说明方法，出示投影片并采取与实际生活相联系的方式引导学生：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长；九米多宽，比我们课室的长还要多一米，我们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。
引导学生明白第一句是个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开具体的描写。
今后，我们在习作中也要学会围绕一个意思把内容写具体的方法。
再通过指导朗读感受赵州桥的雄伟。
（设计意图：在阅读教学中，渗透写作方法的指导，有效地把阅读与写作进行整合）。
2.体会赵州桥的坚固，理解赵州桥巧妙的设计是本课的教学难点。
为了让学生理解这一难点，我让学生默读4——6句，找出设计巧妙的句子，并用横线画出来，然后议一议这种设计的巧妙和好处；围绕“设计”这个重点词，我由浅入深地设计以下问题：
（1）赵州桥的设计有什么特点？（只有一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个拱形的小桥洞）
（2）这种设计有什么好处？（板书四个好处：减重量、省石料、冲击小、承重大）
（3）这种设计有什么作用？（重点理解“创举”）。
出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
”让学生齐读，第一遍朗读按课文原句顺序进行。
第二遍朗读时将前后两条划线部分内容互相交换。
这样，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。
（设计意图:避免讲语法术语,使学生更容易接受。
利用投影片将“既”和“又”后面内容的位置交换进行读的训练，真正做到在读的过程中使学生充分理解。
）
3.画一画赵州桥，然后指名上台展示并介绍桥的形状、特点，加深对本课重难点的理解。
4.填空练习：赵州桥在设计上的主要特点是：（），这种设计的主要优点是：（）。
这种设计在（）上是从来没有过的，所以是一个（）。
5.总结学法：先找出中心句，再围绕重点词说说你读懂了什么。
（设计意图：首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重
点词句理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在让学生乐学、会学。
）
（五）运用学法，学生自学第三段。
（1）自由读后，小组合作讨论，找出中心句（这座桥不但坚固，而且美观）。
认识过渡句，讨论归纳出它“承上启下”的作用。
然后找出重点词——美观。
（板书：美观）
（2）说说你读懂了什么？讨论交流后指名答。
预设答：生A：我读懂了这段话写赵州桥的美观。
生B：我读懂了这段话是围绕“这座桥不但坚固，而且美观”这句话写的。
生C：我读懂了这段话写栏板上雕刻着精美的图案（板书：精美的图案）。
生D：我读懂了这段话写了龙的三种姿态。
（投影出示三种龙的图片，欣赏。
）
（设计意图：电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。
学生在欣赏美，感受美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。
）
（3）引导学生想象龙的其他形态。
用“有的……有的……还有的……”说一说。
（4）通过指名读、自由读、齐读、表演读等多种形式，反复朗读，体会美感，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
（5）训练迁移。
（选择其中的一句话，把它写具体）
①操场上真热闹啊！
____________________________。
②公园真美！
____________________________。
（设计意图：通过说、读、写的方式，让学生学以致用，有效地把阅读与写作进行整合，同时也培养了学生的想象力和创新意识。
）（六）以读代讲，学习第四段。
通过前面的学习，学生对第四段的内容已心领神会，因此，采用以读代讲法，读出自豪、骄傲的感情，让学生领悟赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
（板书：宝贵遗产）
（七）总结
赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习。
它充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像（出示投影片），以纪念这位伟大的古代建筑师。
可见赵州桥的影响有多么深远！
六、说板书设计
板书是一种很重要的教学手段，我的板书简洁、重点突出，把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，能使学生加深对课文内容的理解，达到事半功倍的效果。