00398自考《学前教育原理》2014版--第一章考核点与要求
学前教育原理00398第一章重点精品课件
学前教育原理00398第一章重点精品课件一、教学内容1.幼儿发展概述2.幼儿身体发展3.幼儿认知发展4.幼儿情感与社会性发展5.幼儿学习特点与教育启示二、教学目标1.理解幼儿发展的基本概念，掌握幼儿身体、认知、情感与社会性发展的特点。
2.学会分析幼儿的发展需求，将理论知识运用到实际教育工作中。
3.培养教师的观察、评价和指导幼儿发展的能力。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿发展中的认知发展、情感与社会性发展。
教学重点：幼儿发展的基本概念、特点以及教育启示。
四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图等。
2.学具：笔记本、教材、笔等。
五、教学过程1.导入：通过展示幼儿在园所生活中的照片，引发学生对幼儿发展的关注，提出本节课要探讨的问题。
2.理论讲解：（1）幼儿发展概述：讲解幼儿发展的基本概念、阶段划分以及影响幼儿发展的因素。
（2）幼儿身体发展：介绍幼儿身体发展规律、特点以及教育启示。
（3）幼儿认知发展：分析幼儿认知发展的阶段、特点以及教育启示。
（4）幼儿情感与社会性发展：阐述幼儿情感与社会性发展的过程、特点以及教育启示。
3.例题讲解：结合教材中的例题，讲解幼儿发展中的实际问题，引导学生运用所学知识进行分析。
4.随堂练习：布置与教材内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1.幼儿发展与学习概述身体发展认知发展情感与社会性发展学习特点与教育启示2.教学难点与重点七、作业设计1.作业题目：（1）简述幼儿发展的基本概念及阶段划分。
（2）分析幼儿身体发展的规律及教育启示。
（3）结合实际案例，谈谈你对幼儿认知发展的理解。
2.答案：（1）幼儿发展是指幼儿在生理、心理、社会等方面不断成熟、完善的过程，包括身体、认知、情感与社会性等方面。
幼儿发展分为婴儿期、幼儿期、童年期三个阶段。
八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：引导学生关注幼儿发展领域的最新研究动态，拓宽知识视野，提高专业素养。
重点和难点解析1. 教学内容的理论讲解部分，特别是幼儿认知发展和情感与社会性发展。
00398学前教育原理知识要点
主要有家庭以外的施，二是学前公共教育0039学前教育原理社会组织机构指派专人实施。
第一章学前教育的基本问题二．现代学前教育的特征：第一节学前教育的内涵第二节学前教育的价值与价值取向家庭教育是幼儿接触学前家庭教育的特点：第三节学前教育的功能家庭教育家庭教育伴随终身。
最早的教育。
第四节学前教育的效益家庭教育是个别是在潜移默化之中进行的。
第五节学前教育的基本原则实施的。
第二章家庭、托幼机构、社区托幼机构教育群体性，学前公共教育特点：社区在学前教育中托幼机构、第一节家庭、是有关组织机构根据国家或社会的教育目的角色功能托儿所幼专业性，的有组织有计划的展开。
第二节家庭、托幼机构、社区的合作儿园是对幼儿进行教育的专业化机构。
第三章幼儿教师的角色和专业发展三．学前教育和年龄第一节托幼机构教育与幼儿素养岁）70-6，学前教育：旨在促进入学前儿童（第二节朸儿教师的角色的身心全面健康与和谐发展的各种活动与第三节幼儿教师的专业素养措施的总和。
第四节幼儿教师的专业发展四．学前教育的历史与发展现状第四章幼儿园物质环境创设的原理与策略原始社会的儿童教育。
公有公育第一节环境创设的原理第二节户外环境的创设与利用农业社会的学前教育第三节户内环境的创设与利用工业社会早期的学前教育第五章师幼关系与互动的原理和策略现代社会的学前教育。
第一节师幼关系的本质及其意义五．学前教育未来趋势第二节师幼关系的历史发展与现代特征：托幼机学前教育事业成为了社会公共事业。
第三节建立优质师幼关系的策略扩大托幼机构教育构教育职能进一步加强。
第六章幼儿园班级管理和幼儿行为辅导重视教师的专规模重视托幼机构教育质量。
第一节班级的形式与功能业化发展。
重视对处境不利儿童的补偿教第二节班级生活的组织与管理育。
关注特殊儿童回归主流实施全纳式教第三节幼儿班级生活的年龄特点与指导强调课程的文化适重视多元文化教育，育。
第四节幼儿行为辅导宜性。
走向多元化第七章幼儿园课程设计的原理与方法价值：事物在满足人的需要中的有用性。
学前教育原理00398第一章重点课件
学前教育原理00398第一章重点课件一、教学内容1. 学前教育的定义与性质2. 学前教育的目标与功能3. 学前教育的原则与方法二、教学目标1. 理解学前教育的定义、性质、目标与功能，明确学前教育的重要性。
2. 掌握学前教育的基本原则与方法，为实际教学提供理论指导。
3. 提高学生对学前教育事业的热爱，培养他们的专业素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学前教育的基本原则与方法在实际教学中的运用。
2. 教学重点：学前教育的定义、性质、目标与功能。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组学前教育实践照片，引发学生对学前教育的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 理论讲解：（1）讲解学前教育的定义与性质，让学生明确学前教育的概念。
（2）分析学前教育的目标与功能，强调其在儿童成长过程中的重要性。
（3）阐述学前教育的基本原则与方法，结合实践案例进行分析。
3. 例题讲解：选取教材中的典型例题，进行详细讲解，帮助学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：设计具有针对性的练习题，让学生在课堂上进行实践操作，提高他们的实际应用能力。
5. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享各自对学前教育原理的理解，促进课堂氛围。
六、板书设计1. 学前教育原理00398第一章《学前教育的基本理念》2. 内容：（1）定义与性质（2）目标与功能（3）原则与方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述学前教育的定义与性质。
（2）论述学前教育的目标与功能。
（3）举例说明学前教育的基本原则与方法。
2. 答案：（1）学前教育的定义：是指在儿童进入小学之前，对其进行有计划、有组织、有目的的教育活动。
性质：具有公益性、全面性、启蒙性、生活性等特点。
（2）学前教育的目标：培养儿童身心健康、智力发展、情感丰富、个性独立、社会适应能力强的全面发展的人。
功能：促进儿童身心发展，为小学教育奠定基础，提高国民素质。
自考00398学前教育原理 章节精讲课件复习资料
绪论本章节的知识框架概念绪论本章重点、难点171对象2概念3发展历程4研究内容5研究方法和意义知识点1：学前教育与学前教育学的概念•教育是传递社会经验并培养人的活动，什么是学前教育呢？•广义•狭义•33岁至6、7知识点1：学前教育与学前教育学的概念◆◆◆知识点1：学前教育与学前教育学的概念12、学前教育原理与学前教育学的联系知识点2：学前教育学的产生与发展115知识点2：学前教育学的产生与发展◆◆◆◆知识点2：学前教育学的产生与发展216世纪-18洛克知识点2：学前教育学的产生与发展216世纪-18卢梭知识点2：学前教育学的产生与发展216世纪-18《林哈德与葛笃德》、《葛笃德怎样教育她的子女》、《母亲读物》等教育知识点2：学前教育学的产生与发展318-20知识点2：学前教育学的产生与发展318-20从1820知识点2：学前教育学的产生与发展318-20福禄贝尔••••知识点2：学前教育学的产生与发展杜威蒙台梭利知识点2：学前教育学的产生与发展中国：蔡元培知识点2：学前教育学的产生与发展知识点2：学前教育学的产生与发展420知识点2：学前教育学的产生与发展420埃里克森的八阶段理论（10～1.5（2 1.5～3（33～5（46～12（512～18（618～25（725～65（865知识点2：学前教育学的产生与发展小试牛刀1.）ABCD【正确答案】：D小试牛刀2..）A.B.C.D.【正确答案】：A知识点3：学前教育学的研究方法和意义◆①②③④⑤◆①②③小试牛刀1.）ABC.D【正确答案】：C本章内容概念绪论谢谢第一章学前教育的产生与发展本章节的知识框架学前教育的产生与发展本章节重点、难点1234第一节古代的学前教育知识点1：教育的起源（一）生物起源说认为教育不是人类特有的社会现象，而是一种生物现象，在人和某些高等动物中存在。
利托尔格（法），沛西·能（英）。
是近代教育史上第一个正式提出的关于教育起源的学说。
全国自学考试00398《学前教育原理》历年真题含答案
高等教育自学考试全国统一命题考试学前教育原理试卷(课程代码00398)第一部分选择题(共20分)一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1．认为儿童心理具有“吸收力”和“敏感期”，教师应为儿童提供一个有准备的环境的幼儿教育专家是（）。
A．蒙台梭利B．福禄贝尔C．杜威D．皮亚杰2．洛克绅士教育的理论基础是（）。
A．“白板说”B．自然教育论C．泛智学说D．“六大解放”3．教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，这种观点属于（）。
A．生物起源说B．心理起源说C．劳动起源说D．神话起源说4．《列女传·周室三母》记载的“及其有娠，目不识恶色，耳不昕淫声，口不出敖言……”，这段话描述的是周文王的母亲太任实施的（）。
A．音乐教育B．美术教育C．胎教D．军事教育5．精神分析学派对现代学前教育实践产生的深远影响主要体现在（）。
A．强调活动的重要性B．强调兴趣与需要的重要性C．是现代流行的“支架教学”的基础D．强调早期经验对人格发展的重要性6．20世纪20年代，指出旧有的幼稚园害了“外国病”、“花钱病”、“富贵病”三大病，主张办中国的、省钱的、平民的幼稚园，持这一观点的教育家是（）。
A．蔡元培B．陈鹤琴C．陶行知D．张雪门7．学前教育发展的规模与速度受制于（）。
A．社会经济发展水平B．政治C．文化D．人口8．儿童一般都是先会抬头，然后会翻身，接着是坐、爬、站，1岁左右会直立行走，说明儿童动作发展具有（）。
A．顺序性B．阶段性C．个体差异性D．整体性9．“如果孩子生活在批评中，他就学会了谴责，生活在敌意中，就学会了争斗，生活在鼓励中，就学会了自信……”，这段话强调了影响人发展的重要因素是（）。
A．遗传素质B．环境C．兴趣与需要D．心理内部矛盾10．《幼儿园工作规程》规定的我国学前教育目标是：对学前儿童实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心（）。
2014年版《学前教育原理》00398绪论、第一至第八章
绪论(一)学前教育的概念1.识记：学前教育的教育对象是对0-6、7岁的儿童施加教育，它的教育对象包括婴儿（出生后至3岁）和幼儿（3岁-6、7岁）。
2.领会：学前教育的概念广义：凡是能够影响和促进学龄前儿童身心健康成长与发展的活动都属于学前教育。
狭义：是指有组织、有目的、有计划的对出生至6.7岁的儿童施加教育影响的活动。
(二)学前教育学的概念1.识记：学前教育学的概念学前教育学首先是一门兼具理论与应用性质的学科，既要在学前教育实践中研究学前教育现象、探索学前教育规律、又要在研究中服务于学前教育实践。
2.领会：学前教育原理与学前教育学的关系学前教育原理<学前教育学<教育学类学前教育原理是对学前教育学中一般、典型问题的研究，学前教育学是教育学的一个子学科，教育学则是12学科门类之一。
(三)学前教育学的产生与发展1.识记：学前教育学的发展历程（1）孕育阶段（15世纪以前）(这时候的学前教育思想是零散的、片段的，缺乏系统性和完整性。
)①古希腊哲学家柏拉图在《理想国》第一次提出学前教育社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生。
②古希腊哲学家亚里士多德在《政治学》中提出应重视胎儿的保健、优生、优育。
③古罗马教育家昆体良在《雄辩术原理》提出未来的雄辩家的培养和教育应从婴儿期开始。
④《大戴礼记·保傅》记载周朝统治者注重胎教。
⑤《礼记·内则》篇中有从儿童能食能言便进行教育的记载。
⑥魏晋南北朝的颜之推在《颜氏家训》中提出学前儿童家庭教育的思想。
⑦宋代思想家朱熹认为应重视儿童入学以前的教育，为婴幼儿选择品行良好的乳母。
（2）萌芽阶段（16世纪-18世纪初期）（这时候学前教育理论组建丰富起来，更加系统、完整、具有现实指导意义。
）①捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》提出了将一切知识教给一切人类的泛智学说；《母育学校》是世界上第一本学前教育专著；《世界图解》是西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书。
00398自考学前教育原理考核点与要求
2014版《学前教育原理》绪论考核点与要求第七章幼儿园教师第一节考核知识点与考核要求幼儿园教师的角色一、识记：1.教师的含义2.幼儿园教师的含义二、领会：幼儿园教师角色与幼儿父母角色的差异三、简单应用：1.幼儿园教师的一般角色定位2.幼儿园教师在幼儿学习活动中扮演的具体角色一、教师与教师角色1.教师:教师是指在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的人员，国家实行教师资格制度。
2.教师角色：◆从对事业的奉献角度讲，教师是“蜡烛”，是“孺子牛”，是“人梯”。
◆从对心灵的哺育与净化角度讲教师是“人类灵魂的工程师”。
◆从师生关系角度讲，教师是学生的“知心朋友”“人生导师”。
◆从亲师关系角度讲，教师是学生的“临时监护人”。
二、幼儿园教师的一般角色定位（一）幼儿园教师:是以幼儿教育为职业的专业工作者,肩负着国家和社会的委托，在幼儿园这种集体教育机构向3-6岁的幼儿进行专门的保育与教育工作。
（二）幼儿园教师一般角色定位：简答题1.幼儿园教师是幼儿身心健康的养护者2.幼儿园教师是教育性环境的创设者3.幼儿园教师是沟通幼儿与社会的中介4.幼儿园教师是幼儿的榜样示范者5.幼儿园教师是家长提高教育能力的支持者和帮助者6.幼儿园教师是幼儿教育的终身学习者和研究者三、幼儿园教师在幼儿学习活动中扮演的具体角色简答题（一）教师是幼儿学习活动的支持者（二）教师是幼儿学习活动的合作者（三）教师是幼儿学习活动的引导者四、幼儿园教师角色与幼儿父母角色的差异选择题1.功能范围2.关爱程度3.依恋程度4.理性5.自发性6.偏爱性7.责任范围第二节考核知识点与考核要求幼儿园教师教师劳动的特点一、综合应用：结合实例分析幼儿园教师劳动的特点一、幼儿园教师劳动的特点论述题1.劳动对象的主体性和幼稚性2.劳动任务的全面性和细致性3.劳动过程的创造性4.劳动手段的主体性5.劳动成效的长期性和潜在性第三节考核知识点与考核要求幼儿园教师的职责、权利和义务一、简单应用：1.幼儿园教师的职责2.幼儿园教师的权利3.幼儿园教师的义务一、幼儿园教师的职责简答题1.观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务，2.严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。
学前教育原理(00398)第一章(重点)PPT
儿童自由,重视儿童生活的权利,培养真正的自然人。卢梭被后世誉为“儿童的发
A
现者”，他的儿童观和教育观影响了后世的一大批教育家。（2016-4月、2017-4
月）
瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育思想体现在《林哈德与葛笃德》《葛笃德怎样教育她的
B
子女》《母亲读物》等教育著作中，在他看来,教育应重视儿童本质的和谐发展,应依
美国教育家杜威著有《我的教育信条 》《学校与社会》《民主主义与教育 》等，他认为教育应让儿童从做中学 ，教育即生活、教育即生长、教育即 经验的不断改造。（2015-4月）
三、学前教育学的产生与发展
(三)初创阶段(18世纪后期-20世纪前半期)
意大利幼儿教育家蒙台梭利著有 《蒙台梭利教学法》《蒙台梭利 手册》《童年的秘密》等,她认 为儿童的心理具有“吸收力”和 “敏感期”,教师应为儿童提供 一个有准备的环境。（2016-10 月）
照儿童心理发展的顺序使儿童获得适当的发展机会。
三、学前教育学的产生与发展【选择】
(三)初创阶段(18世纪后期-20世纪前半期)
德国著名的教育家福禄贝尔是学前教育 理论的奠基人。他的教育思想和教育实 践推动了学前教育学开始成为一门独立 的学科。他的著作有《人的教育》《幼 儿园教育学》等，他为幼儿开发了一系 列的玩具——恩物 ；他创办了世界上 第一所幼儿园,建立了较为完整的幼儿 园教育体系。（2019-4月）
3.实验法（2018-4月） 实验法是教师根据研究的目的对某些条件加以控制，有计
在清末维新运动中,康有为在《大同书》中 第一次提出在我国实施学前社会教育。民主 教育家蔡元培提出完整的学前社会公共教育 体系。（2017-10月） “中国幼儿教育之父”陈鹤琴提倡中国化的 学前教育,反对死教育，提倡活教育。他的 教育论著有《儿童心理之研究》《家庭教育 》等。（2015-10月、2017-4月、2018-10月 、2019-4月）
00398学前教育原理(新版教材)
《学前教育原理》复习备考资料课程代码：00398 2014年版绪论1、学前教育是对0-6、7岁儿童进行的教育，从初生到三岁这一阶段为婴儿教育，三岁到六岁为幼儿教育。
2、学前教育学是专门研究学前教育规律的科学，是一门兼具理论与应用性质的学科，既要在学前教育实践中研究学前教育规律，又要在研究中服务于学前教育实践。
注：以下3-6点为学前教育学产生与发展的四个阶段，具体内容结合第一章复习。
3、孕育阶段（15世纪以前）：古希腊柏拉图著作《理想国》第一次提出了学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生。
古罗马昆体良著作《雄辩术原理》提出教育培养应从婴儿期开始。
4、萌芽阶段（16世纪-18世纪初）：捷克教育家夸美纽斯著有《大教学论》提出了将一切知识教给一切人的泛智学说；《母育学校》是世界上第一本学前教育专著；《世界图解》是西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书。
英国哲学家，教育学家洛克在《教育漫话》中提出绅士教育思想，西方教育史上第一次将教育分为体育，德育，智育三部分。
洛克绅士教育的理论基础是“白板说”：洛克认为人的观念并不是与生俱来的，观念出现前，人心只是一块“白板”，是没有任何特征的一张白纸。
法国启蒙思想家，教育家卢梭著有《爱弥儿》提出应当遵循自然的去教育儿童，基于儿童自由，重视儿童生活的权利，培养真正的自然人，被誉为“儿童的发现者”。
瑞士教育家裴斯泰洛齐著作《林哈德与葛笃德》《葛笃德怎样教育他的子女》《母亲读物》提出应重视儿童本质发展，应依照儿童心理发展的顺序使儿童获得适当的发展机会。
5、初创阶段（18世纪后期-20世纪前半期）：德国教育家福禄贝尔是学前教育理论的奠基人，创办了世界上第一所幼儿园，著作《人的教育》《幼儿园教育学》及为幼儿开发了一系列的玩具—恩物。
美国教育家杜威《我的教育信条》《学校与社会》《民主主义与教育》认为教育应让儿童从中学，教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造。
意大利幼儿教育家蒙台梭利著有《蒙台梭利教学法》《蒙台梭利手册》《童年的秘密》认为儿童的心理具有“吸收力”和“敏感期”教师应提供有准备的环境。
全国2014年07月自学考试00398《学前教育原理》历年真题-答案版
全国2014年7月高等教育自学考试学前教育原理试题课程代码：00398一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1. 我国学前教育的年龄范围为(A) 1-2A. 0—6, 7 岁B. 0—3岁C. 3—6 岁D. 0—8 岁2. 根据承受对象的不同，学前教育功能可划分为(D) 1-24A.正向功能和负向功能B.显性功能和隐性功能C.基本功能和派生功能D.个体功能和社会功能3. 实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求，同时必须（C）1-22A.迎合幼儿家长的愿望B.满足特殊儿童的需要C.遵循儿童身心发展的规律D.遵照传统儿里教育的习惯4. 反映学前教育所产生的结果以及学前教育投入与产出关系的概念是（B） 1 -30A.学前教育效能B.学前教育效益C.学前教育效率D.学前教育效果5. 托幼机构系统开展幼儿家庭教育指导，提高家长教育能力和家庭教育素质的有效途径收是（D） 2-69A.开期末家长会B.设家长开放日C.进行家庭访问D.举办家长学校6. 霍华德•加德纳倡导的幼儿智能观是（A) 7-249A.多元智能观B.情感智能观C.音乐智能观D.数理智能观7. 教师最关心的问题是如何尽快进入角色，克服目前的困难，摆脱混乱的局面，该幼儿教师处于（B）3 -119A.适应阶段B.顺应阶段C.发展阶段D.专业化阶段8. “对幼儿的照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。
”这句话体现了托幼机构教育中的（D）3-92A. 寓教育于各种活动之中的原则B.因人施教原则C. 以游戏为基本活动的原则D.保教并重与结合原则9. 教师应当是父母的替代者、心理分析者和辅导者。
持该教师观的理论流派是（B）3-101A. 成熟主义理论B.精神分析理论C.行为主义理论D.构建主义理论10. 教师对幼儿活动的敏感性以及根据幼儿新的特别是意外情况，快速地做出反应，及时地采取恰当措施的能力，称为（C）3- 114A. 教育反思B.教育评价C.教育机智D.幼儿行为辅导11. 《幼儿园工作规程》规定：在幼儿园，幼儿每日的户外活动时间不得少于(B) 4- 134A. 1小时B. 2小时C. 3小时D. 4小时12. 在环境创设过程中，教师擅长什么就布置什么，幼儿机械的接受教师的安排，环境布置完毕，只供幼儿欣赏. 限制幼儿在其中自有开展活动。
自考00398学前教育原理(各章要点)
第一章学前教育的产生与发展第一节古代的学前教育第二节近代的学前教育第三节现代的学前教育第四节当代中国的学前教育第二章学前教育与社会发展第一节学前教育与经济的关系第二节学前教育与政治的关系第三节学前教育与文化的关系第四节学前教育与科学技术的关系第五节学前教育与人口的关系第三章掌前教育与儿童发展第一节儿童与儿童发展第二节儿童发展的影响因素第三节学前教育与儿童发展的关系第四章学前儿童的全面发展教育第一节学前教育的目标第二节学前儿童体育第四节学前儿童德育第五节学前儿童美育第五章学前儿童家庭教育与社区学前教育第一节学前儿童家庭教育第二节社区学前教育第六章幼儿园教育第一节幼儿园的性质与任务第二节幼儿园教育目标与原则第三节幼儿园教育内容第四节幼儿园教育组织与实施第五节幼儿园教育评价第七章幼儿园教师，第一节幼儿园教师的角色第二节幼儿园教师劳动的特点第三节幼儿园教师的职责、权利和义务第四节幼儿园教师的专业素养与专业发展第八章学前教育的合作与衔接第一节学前教育的合作对于儿童的入学年龄及学前教育的起始年龄的界定关系到学前教育学的研究内容和研究对象。
学前教育学与学前教育有何区别，学前教育学是怎样产生并发展的，研究学前教育有哪些具体的方法、有但什么是学前教育？目前国内外不同的学者尚未取得共识。
学前”，顾名思义，即入小学之前，当儿童入学时其身心发展水平就已经能够达到进入小学的需要。
随着历史的发展，人们对于儿童身心发展的研究不断深入，各国对于儿童接受划地对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。
它的教育对象包括婴儿”在15世纪以前，学前教育学尚未独立，相关思想主要散见于许多教育家、思想家的各种著作之中，这些思想是零散的、片段的，缺乏系统性和完整性。
此阶段，国外的一些哲学家、思想家开始关注学前儿童教育。
古希腊哲学家柏拉图在他的著作《理想国》中第一次提出了学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生。
古希腊哲学家亚里士多德在其著作《政治学》中提出应重视胎儿的保健、优生、忧育。
00398自考《学前教育原理》版--第一章考核点与要求只是分享
2014版《学前教育原理》第一章考核点与要求第一章学前教育的产生与发展第一节考核知识点与考核要求古代的学前教育一、识记:1.教育起源的三大理论2.保傅制度3.《颜氏家训》4.性恶论5.预成论二、领会：1.教育起源于原始人类的生产劳动和社会生活2.原始社会儿童教育的形式是儿童公育3.奴隶和封建社会的学前教育的基本形式是家庭教育4.中世纪儿童观形成的社会原因三、简单应用：1.原始社会儿童教育的特点2.柏拉图的学前教育思想3.亚里士多德的学前教育思想4.昆体良的学前教育思想四、综合运用：分析和评价颜之推的家庭教育思想一、教育的起源（一）生物起源说1.代表人物：法国的利托尔洛和英国的沛西•能。
生物起源说是近代教育史上第一个正式提出的关于教育起源的学说。
2.观点：看到了动物学习与人类教育的相似性，从人类本能的角度对教育做出了生物学解释。
3.缺陷：该学说把动物的学习等同于教育，把人类有目的、有意识的教育行为与动物的本能行为混为一谈，把教育过程看作按照生物学规律完成的本能过程，否定了教育的社会性，是不科学的观点。
（二）心理起源说◆美国教育史学家和心理学家孟禄（1860-1947）他提出教育起源于儿童对成人的一种无意识的模仿。
不管人们意识到与否，儿童总是要模仿成年人的行为，这种模仿心理就是教育的基础。
（三）劳动起源说◆恩格斯（1820－1895）《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》“劳动创造人本身”马克思主义的教育学者/生产劳动/社会现象◆教育起源于劳动，并随生产劳动的发展而发展。
教育的劳动起源说是马克思主义教育的科学起源说，社会实践活动的需要，人类自身生产的需要。
是人类社会生存和发展的必要条件。
二、古代学前教育的发展（一）原始社会的儿童公育特点：简答题1.儿童教育采取了公养、公育方式，教育无阶级性，教育权利平等。
2.教育与生产劳动和社会生活融合入在一起3.以生产劳动为主要的教育内容，教育内容原始简单但又多面。
全国2014年10月自考学前教育原理试题00398
2014年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前教育原理试卷(课程代码00398)本试卷共4页，满分l00分，考试时间l50分钟。
考生答题注意事项：1．本卷所有溅题必须在答题卡上作答。
答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2．第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3．第三部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。
4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。
第一部分选择题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。
未涂、错涂或多涂均无分。
1．在工业社会早期，托幼机构的性质大多带有A．教育性质 B．慈善性质 C．启蒙性质 D．训练性质2．1,307年在罗马贫民区创办“儿童之家”的教育家是A．蒙台梭利 B．欧文 C．卢梭 D.杜威3．学前教育功能的特点之一是A．情感性 B．主观性 C．专业性 D.整合性4．接受过学前教育的个体投入社会经济之后，引起的社会劳动生产率的提高和国民收入的增长，指的是学前教育效益中的A．社会经济效益 B．社会精神效益 C．教育内部效益 D．食人社会效益5．布鲁姆认为形象知觉的敏感期是A.2一3岁 B．3一4岁 C．4一岁 D．5一岁6．皮亚杰依据结构主义的基本原理，从研究儿童智力与思维的整体发展着眼，提出了儿童思维发展结构理论，其核心是A．“发生认识论” B．“认知认识论” C．“社会认识论” D．“个体认识论”7．提出儿童身心尚未成熟，他们需要社会特殊的保护和照料的是A．《儿童权利公约》 B.《幼儿园工作规程》C．《义务教育法》 D．《未成年人保护法》8．幼儿园中幼儿的基本活动是A．学习 B．一日生活 C．游戏 D．上课9．在现代，狭义的学前教育专指A．0～6岁儿童的教育 B.2～7岁儿童的教育C．0～8岁儿童的教育 D．3～7岁儿童的教育10．建构主义学派的代表人物是A．弗洛伊德 B．皮亚杰 C．格塞尔 D．维果茨基11．对烂熟于胸的、“自动化”了的教育模式感到厌烦，渴望新鲜刺激，开始关注幼儿教育的新趋势、新观点以及新方法，同时收集、研究新的教学内容和材料，以调整、更新和充实自己，改革和发展课程。
(完整版)00398自考《学前教育原理》2014版--绪论考核点与要求
2014版《学前教育原理》绪论考核点与要求1、学前教育：从广义上讲，凡是能够影响和促进学龄前儿童身心成长与发展的活动都属于学前教育。
从狭义上讲，学前教育是指有组织、有目的、有计划的对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。
学前教育的教育对象是：从出生到三岁为婴儿教育，三岁到六岁为幼儿教育。
2、学前教育学：是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学，是一门兼具理论与应用性质的学科，既要在学前教育实践中研究学前教育规律，又要在研究中服务于学前教育实践。
学前教育学原理与学前教育学的关系：我国共有12学科门类，学前教育学是教育学类中的一个子学科。
学前教育学原理是对学前教育学中一般、典型问题的研究，是高等教育学前教育专业的必修科目。
学前教育学产生与发展的四个阶段3、孕育阶段（15世纪以前）：学前教育学尚未独立，思想散见于各种教育家、思想家著作之中。
古希腊柏拉图《理想国》第一次提出了公共学前教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生。
古希腊亚里斯多德：在世界上第一个提出要进行儿童年龄分期教育的教育家，主张“教育遵循自然”。
古罗马昆体良著作《雄辩术原理》提出教育培养应从婴儿期开始。
中国古代魏晋南北朝颜之推的《颜氏家训》中提出学前儿童家庭教育的思想4、萌芽阶段（16世纪-18世纪初）：学前教育思想更加系统完整，并具备了现实指导意义。
捷克教育家夸美纽斯著有《大教学论》提出了将一切知识教给一切人的泛智学说；《母育学校》是世界上第一本学前教育专著；《世界图解》是西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书。
英国哲学家，教育学家洛克在《教育漫话》中提出绅士教育思想，西方教育史上第一次将教育分为体育，德育，智育三部分。
洛克绅士教育的理论基础是“白板说”：洛克认为人的观念并不是与生俱来的，观念出现前，人心只是一块“白板”，是没有任何特征的一张白纸。
法国启蒙思想家，教育家卢梭著有《爱弥儿》提出应当遵循自然的去教育儿童，基于儿童自由，重视儿童生活的权利，培养真正的自然人，被誉为“儿童的发现者”。
00398学前教育原理知识要点
第一章学前教育的基本问题第一节学前教育的内涵第二节学前教育的价值与价值取向第三节学前教育的功能第四节学前教育的效益第五节学前教育的基本原则第二章家庭、托幼机构、社区第一节家庭、托幼机构、社区在学前教育中的角色功能第二节家庭、托幼机构、社区的合作第三章幼儿教师的角色和专业发展第一节托幼机构教育与幼儿素养第二节朸儿教师的角色第三节幼儿教师的专业素养第四节幼儿教师的专业发展第四章幼儿园物质环境创设的原理与策略第一节环境创设的原理第二节户外环境的创设与利用第三节户内环境的创设与利用第五章师幼关系与互动的原理和策略第一节师幼关系的本质及其意义第二节师幼关系的历史发展与现代特征：第三节建立优质师幼关系的策略第六章幼儿园班级管理和幼儿行为辅导第一节班级的形式与功能第二节班级生活的组织与管理第三节幼儿班级生活的年龄特点与指导第四节幼儿行为辅导第七章幼儿园课程设计的原理与方法第一节幼儿园课程基础第二节幼儿园课程理论流派与课程模式第三节不同类型幼儿园教学活动的指导第九章因人施教的策略与方法第一节因人施教的原理第二节因人施教的策略与方法第十章托幼机构教育质量与质量评价第一节托幼机构教育质量与质量评价的基本问题第二节托幼机构教育质量评价的由来和发展第三节托幼机构教育质量评价的程序第四节对现行托幼机构教育质量评价量表的评介主要有家庭以外的社会组织机构指派专人实施。
家庭教育是个别实施的。
托幼机构教育是有关组织机专业性，托儿所幼儿园是对幼儿进行教育的专业化机构。
学前教育：旨在促进入学前儿童（0-6，7岁）的身心全面健康与和谐发展的各种活动与措施的总和。
原始社会的儿童教育。
公有公育农业社会的学前教育工业社会早期的学前教育现代社会的学前教育。
学前教育事业成为了社会公共事业。
托幼机构教育职能进一步加强。
扩大托幼机构教育规模重视托幼机构教育质量。
重视教师的专业化发展。
重视对处境不利儿童的补偿教育。
关注特殊儿童回归主流实施全纳式教育。
《学前教育原理》考核要点及说明
《学前教育原理》考核要点及说明学前教育是指从初生到六岁前儿童的教育。
我国的学前教育原理是研究在我国社会主义初级阶段的条件下对初生至六岁前儿童进行教育的规律的科学。
学前教育原理的任务在于总结我国学前教育的经验，研究学前教育理论，并引进国外学前教育的理论和实践，以探讨我国学前教育的规律及今后发展趋势。
通过学前教育理论研究，从而提高学前教育科学水平，指导学前教育实践，帮助托儿所、幼儿园和家庭科学地对儿童进行教育，为培养一代新人打好基础。
一、考核方式平时成绩占40%，包括课堂讨论20%、实践作业20%；期末闭卷考试成绩占60%。
其中：1．课堂讨论：围绕章节核心问题，根据小组讨论汇报的实际表现评价。
2．实践作业：个别章节布置实践探究作业，考核学生实践能力和合作能力。
二、闭卷考试题型和分值分布（一）题型（共100分）一、填空题：每小题2个空，计1分，每套题10个，共10分二、名词解释：每个4分，每套题6个，共24分三、判断正误并改错：每小题1分，每套题10个，共10分四、简答题：每题6分，每套题5个，共30分。
五、情景分析题：每套题1个，共14分。
六、实践操作题：每套题1个，共12分（二）试题难易比例较容易（一般记忆性要求）65％；有难度（理解性要求）20％；难度题（应用性要求）15％。
（三）重要的知识点和难点分布本课程共有十章内容，重点、难点章节分布在“第四章：学前儿童的全面发展教育”、“第五章：幼儿园游戏”、“第六章：幼儿园教学”、“第七章：幼儿园课程”和“第八章：幼儿园环境”。
三、教学内容串讲及考核要点第一章学前教育基本理论本章由“学前教育概述”和“学前教育理论的发展”两节构成。
本章的任务是应使学生了解什么是学前教育，辨析学前教育、学前教育学、学前教育原理这三个关键概念，了解学前教育原理的主要内容、目标与学习方法；并帮助学生大致了解学前教育的理论与实践的历史发展、现状及趋势。
从而可以比较透彻地认识这门科学的现状和存在问题，预测将来发展的趋势，明确今后研究的方向。
2023年00398自考学前教育原理考核点与要求
《学前教育原理》第五章考核点与规定第五章学前小朋友家庭教育与小区学前教育第一节考核知识点与考核规定（一）学前小朋友家庭教育1.识记：学前小朋友家庭教育2.领会：（1）学前小朋友家庭教育旳特点、功能（2）学前小朋友家庭教育旳类型（3）学前小朋友家庭教育旳影响原因3.简朴应用：（1）学前小朋友家庭教育旳措施（2）学前小朋友家庭教育指导原则4.综合应用：学前小朋友家庭教育原则一、学前小朋友家庭教育旳特点（一）学前小朋友家庭教育旳概念名词解释：◆教育是家庭旳重要职能之一，即家庭教育。
◆广义旳家庭教育是指家庭组员之间互相实行旳一种教育和影响。
即在家庭里，父母与子女之间，长幼之间，同辈之间，一切有目旳故意识施加旳影响都是家庭教育。
包括父母教育子女和家庭组员之间互相教育两个方面，父母教育子女是家庭教育中旳重要方面。
◆狭义旳家庭教育是指在家庭生活中，由家长，即由家里旳长者（其中重要是父母）对其子女实行旳教育和影响。
学前小朋友家庭教育重要是指这种狭义旳家庭教育，即在家庭生活中，由家长（重要是父母）对学前小朋友进行教育和施加影响旳活动。
◆这种教育活动发生在家庭生活中，是以亲子关系为中心，从德、智、体、美、劳等方面积极、正面地影响教育小朋友，把小朋友培养成身心健康、适应社会发展旳富有发明力旳社会需要旳人才。
（二）学前小朋友家庭教育旳特点选择题简答题1. 情感性:天然旳亲情性和强烈旳感染性旳特点，家长总是认为自己旳孩子是最优秀、最可爱旳，父母轻易情感用事，过度宠爱自己旳孩子。
2. 全面性:教育内容丰富、广泛、全面。
家庭教育是小朋友社会化旳开始。
小朋友旳衣、食、住、行和游戏玩耍3. 稳定持久性:家庭教育旳过程具有长期性、持久性旳特点。
4.权威性:苏联教育家马卡连柯（1888-1939）二、学前小朋友家庭教育旳功能◆家庭是第一教育场所，父母是第一任老师（一）奠定小朋友成长和发展旳基础家庭教育是从胎儿保健和教育开始旳。
◆学前期是小朋友人格形成旳重要时期。
10月自考学前教育原理00398真题和答
2017年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前教育原理试卷(课程代码00398)第一部分选择题一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的。
请将其选出。
1．学前教育就是指A．0-3岁的儿童的教育B．3-6、7岁儿童的教育C．2—5岁的儿童的教育D．出生至6、7岁儿童的教育2．在我国第一次提出实施学前社会教育的教育家是A．康有为B．蔡元培C．陈鹤琴D．陶行知3．决定学前教育性质的是A．经济水平B．政治制度C．文化传统D．科学技术4．我国学前教育充分吸收外国的教育理论如皮亚杰的建构理论、维果斯基的最近发展区、瑞吉欧的课程理论等，体现了学前教育对文化的A．传承功能B．交流功能C．选择功能D．创新功能5．“龙生龙凤生凤”，“种瓜得瓜种豆得豆”，有什么样的老子就有什么样的儿子，反映了生物的A．遗传性B．社会性C．主观性D．能动性6．决定学前教育价值的关键因素是A．办学理念B．教学水平C．发展适宜D．儿童身心7．一般儿童都先学会爬然后再学会走路再能四处跑动，先感知理解周围事物再产生记忆想象等心理活动，这说明儿童身心发展具有A．顺序性B．阶段性C．不均衡性D．个体差异性8．德纳姆等人研究发现成人对儿童的支持和帮助有助于儿童在别人悲伤愤怒痛苦时表现出助人行为，说明学前教育显著地影响了儿童发展的A．社会性B．自然性C．目的性D．生理性9．我国学前教育目标的特征有二，一是在全面发展要求上反映学前儿童身心发展的特点和可能性，二是人的素质发展A．以德为先B．以智为先C．以体为先D．以美为先10．学前儿童肌肉力量、韧带强度正处于发育过程当中，在体育锻炼时要做到“高密度，低强度”，反映了学前儿童体育应具备的特点是A．生活化B．趣味性C．简单化D．适宜性11．学前儿童知识经验少理解力差，不易分清正确与错误，各种教育影响都易接受，为了帮助其分辨是非发扬积极因素克服消极因素，学前德育中应贯彻A．规范与尊重相结合原则B．坚持正面教育原则C．教育影响一致性和一贯性原则D．集体教育和个别教育相结合原则12．学前儿童美育本质上是一种A．艺术教育B．道德教育C．情感教育D．品质教育13．家庭中亲子关系是稳定的，父母的教育和影响会直接或间接地影响子女一生，因此家庭教育的过程具有A．情感性B．全面性C．长期性D．权威性14．学前儿童家庭教育指导的主要对象是A．学前儿童家长B．幼儿园老师C．社区工作者D．儿童医生15．根据不同地区、不同时期和不同对象的实际情况，提出适宜的指导要求，采取适宜的措施获得指导的实际效果，这是学前儿童家庭教育指导的A．分类指导原则B．家长主体性原则C．双向互动原则D．因地制宜原则16．玩具和图书是儿童良好的伙伴，给儿童成长带来快乐，我国第一所玩具图书馆创建在A．北京B．福建C．内蒙古D．天津17．20世纪六十年代美国政府提出了“向贫困宣战”的口号，并提出了让90％以上的生活在贫困线以下的家庭的3—5岁的儿童享受教育的计划，即A．确保开端计划B．天使计划C．先行计划D．婴幼儿读书计划18．幼儿园是对幼儿集中保育和教育的机构，古时称A．幼稚园B．托儿所C．蒙养院D．亲子园19．我国幼儿园教育是学校教育和终身教育的奠基阶段，属于A．基础教育B．义务教育C．初等教育D．全民教育20．《幼儿园教育指导纲要》将幼儿园教育内容划分为五个领域，即A．健康、语文、计算、科学、艺术B．健康、语言、社会、科学、艺术C．语言、计算、舞蹈、美术、音乐D．德育、智育、体育、美育、劳动教育21．在幼儿园教育评价中，检查和鉴定教育目标是否达成或判断达成目标的程度的功能是A．鉴定功能B．诊断功能C．改进功能D．导向功能22．“我们老师说的……”是幼儿对教师信任、尊重和依恋的表现，幼儿也常常模仿教师的言行，亲师性强。
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2014版《学前教育原理》第一章考核点与要求第一章学前教育的产生与发展第一节考核知识点与考核要求古代的学前教育一、识记:1.教育起源的三大理论2.保傅制度3.《颜氏家训》4.性恶论5.预成论二、领会：1.教育起源于原始人类的生产劳动和社会生活2.原始社会儿童教育的形式是儿童公育3.奴隶和封建社会的学前教育的基本形式是家庭教育4.中世纪儿童观形成的社会原因三、简单应用：1.原始社会儿童教育的特点2.柏拉图的学前教育思想3.亚里士多德的学前教育思想4.昆体良的学前教育思想四、综合运用：分析和评价颜之推的家庭教育思想一、教育的起源（一）生物起源说1.代表人物：法国的利托尔洛和英国的沛西•能。
生物起源说是近代教育史上第一个正式提出的关于教育起源的学说。
2.观点：看到了动物学习与人类教育的相似性，从人类本能的角度对教育做出了生物学解释。
3.缺陷：该学说把动物的学习等同于教育，把人类有目的、有意识的教育行为与动物的本能行为混为一谈，把教育过程看作按照生物学规律完成的本能过程，否定了教育的社会性，是不科学的观点。
（二）心理起源说◆美国教育史学家和心理学家孟禄（1860-1947）他提出教育起源于儿童对成人的一种无意识的模仿。
不管人们意识到与否，儿童总是要模仿成年人的行为，这种模仿心理就是教育的基础。
（三）劳动起源说◆恩格斯（1820－1895）《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》“劳动创造人本身”马克思主义的教育学者/生产劳动/社会现象◆教育起源于劳动，并随生产劳动的发展而发展。
教育的劳动起源说是马克思主义教育的科学起源说，社会实践活动的需要，人类自身生产的需要。
是人类社会生存和发展的必要条件。
二、古代学前教育的发展（一）原始社会的儿童公育特点：简答题1.儿童教育采取了公养、公育方式，教育无阶级性，教育权利平等。
2.教育与生产劳动和社会生活融合入在一起3.以生产劳动为主要的教育内容，教育内容原始简单但又多面。
4.教育手段和方法原始、简单。
5.老人和妇女是儿童教育的主要承担着。
（二）奴隶社会的学前家庭教育埃及/印度/巴比伦/中国◆学校教育产生，学前教育与学校教育有了区分。
教育具有阶级差异及男女的差别，学前教育也具有阶级性和男女的差别。
奴隶主不仅垄断了子女受教育的权利，而且来着有目的、有计划地学前教育。
◆从学前教育的实施对象来看，奴隶社会不仅针对婴幼儿开展学前教育，而且有了胎教实践。
中国是最早实施胎教的国家。
刘向《列女传·周室三母》太任/刘向（约前77-前6）◆从教育实施方式来看，奴隶社会的学前教育主要是在家庭中进行的，奴隶主贵族亲自或聘请家庭教师对子女进行教育。
古希腊宫廷学校、西周保傅制度◆从学前教育的内容来看，这一时期的学前教育主要包括身体保育、道德习俗教育、宗教教育和初步的文化艺术教育等。
古希腊/身体/ 古印度/宗教/ 西周/礼（三）封建社会的学前家庭教育选择题◆封建社会的学前教育仍是以家庭教育方式存在，学前教育具有阶级的差异和男女的差别。
学前教育下移，成为普通封建家庭教育的重要组成部分。
封建学前教育的内容主要包括身体保健教育、生活常规教育、思想道德教育和文化知识的教育等方面。
《三字经》《百家姓》《千字文》是我国封建社会广为流行的三部识字教材。
◆中国是最早实施胎教的国家（西周时期）。
奴隶社会的学前教育主要是在家庭中进行的，封建社会时期，学前教育仍以家庭教育存在。
◆欧洲中世纪（公元5世纪—14世纪上半叶）的学前教育包括基督教会的学前教育和世俗封建主的学前教育两种类型。
基督教会的学前教育宗教意识基督徒•世俗封建主的学前教育/ 宫廷学校的学前教育/王室/骑士的学前教育/贵族/封建思想意识/军事体育训练。
三、古代的学前教育思想（一）古代中国的学前教育思想◆中国是最早实施胎教的国家（西周时期）。
奴隶社会的学前教育主要是在家庭中进行的，封建社会时期，学前教育仍以家庭教育存在。
《三字经》《百家姓》《千字文》是我国封建社会广为流行的三部识字教材。
《礼记》按照儿童年龄发展而进行学前教育计划。
1.保傅制度：是古代宫廷教育制度之一，指宫廷专门选出贵族和官僚大臣中的出类拔萃的男子，负责对太子、王子们的道德、知识、身体训练，即为保傅制度。
师、保、傅，分太师、太保、太傅和少师、少保、少傅，统称三公和三少。
保，保其身体；傅，傅之德义；师，导之教训。
太保的责任主要是保证太子日常生活举止合乎规范，生活要有规律，要负责太子身体的安全与健康；太傅，从道德和政治方面教育和训练太子；太师，负责太子的学业，还要教太子懂得管理国家、统治百姓的道术。
2.《颜氏家训》◆《颜氏家训》是中国封建社会最早、最完整的家庭教育著作与家庭教育教科书。
颜之推所撰写，他的教育思想主要反映在其《颜氏家训》中，这部书在中国教育史上占有重要地位。
《颜氏家训》内容全面、系统，对于学前家庭教育进行了比较全面系统的阐述。
全书共七卷二十篇，内容涉及了胎教、教子、迁善、道德情操、勉学、练习技艺等家庭教育问题，也涉及了其他更广泛的教育问题。
就学前教育而言，这部著作系统地阐述了婴幼儿教育的意义、内容、原则和方法。
《颜氏家训》影响广泛，流传久远，是我国保存下来最早的、影响最大的一部家教著作。
书中所反映的儿童早期教育思想、儿童家庭教育的原则和方法等，至今仍有理论价值和实践意义。
◆家庭教育思想：家庭教育要及早进行，最好实施胎教；父母要将对孩子的爱与严格要求结合起来，要严爱结合，严慈兼施；在严格教育中，体罚是最有效的手段；父母对孩子要均爱，切忌偏宠；注意环境对孩子潜移默化的影响；以道德教育为核心，开展正确的语言教育。
◆颜之推的教育思想：1. 颜之推认为家庭教育十分重要，幼年时期家庭教育的好坏，关系到一个人甚至一个家庭的成败兴衰；2. 家庭教育要及早进行，最好是实行胎教，这样才能取得良好的早期教育的效果。
3. 在教育孩子的过程中，父母要将对孩子的爱与严格的教育结合起来，严慈兼施。
4. 在严格的教育当中，体罚是有最有效的手段。
5. 在家庭教育中，父母对孩子要均爱，切忌偏宠。
6. 在教育子女的过程中，要注意环境对孩子的潜移默化的影响。
7. 学前家庭教育内容应以道德教育为核心，并积极开展正确的语言教育。
◆性善论：孟子（约前372-前289）战国时期伟大的思想家、政治家、文学家。
儒家的主要代表之一。
“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。
◆性恶论：荀子（前313年－前238年）战国时期赵国人，著名思想家，教育家，儒家代表人物之一。
“饥而欲饱，寒而欲暖，劳而欲休”“生而有好利焉”、“生而有疾恶焉”、“生而有耳目之欲，有好色焉”“从人之性，顺人之情，必出于争夺，合于犯纷乱理而归于暴”◆无善无恶：告子，战国时思想家，性犹湍水也，决诸东方则东流，决诸西方则西流。
人性之无分于善不善也，犹水之无分于东西也。
◆有善有恶论：战国时儒家世硕。
人性有善有恶，举人之善性，养而致之则善长；恶性，养而致之则恶长。
（二）古代西方的学前教育思想◆古希腊哲学家和教育家柏拉图（前427-前347）是西方学前教育思想的重要奠基人，代表作是《理想国》和《法律篇》，《理想国》第一次提出了学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生。
认为教育是实现理想国的重要手段和工具。
柏拉图还十分重视游戏在学前儿童教育中的地位。
◆亚里士多德（前384-前322）古希腊著名哲学家和教育家《政治学》《伦理学》教育的目的：为国家培养人才和谐发展。
教育应与人的自然发展相适应，重视胎教，强调婴儿食物婴幼儿体育活动、游戏和故事，良好的习惯，日常生活管理。
◆昆体良（约35-约95年）是古罗马著名的雄辩家和教育家，代表作为《雄辩术原理》。
昆体良认为雄辩家的教育应该从婴儿开始。
游戏是儿童的天性，教师要利用游戏开展教育。
昆体良反对体罚。
父母要成为孩子的榜样，对孩子不娇惯。
还要注意慎重选择看护着和教师。
◆性恶论：是中世纪基督教宣传的儿童观，基督教神学理论家奥古斯丁（354-430）古罗马帝国时期基督教思想家，欧洲中世纪基督教神学、教父哲学的重要代表人物。
极力宣传《圣经》中的“创世说”和“赎罪论”，认为儿童是带着“原罪”来到人世，故生来性恶。
抑制游戏娱乐/盲从盲信圣经/禁止独立意识/体罚。
◆预成论：是中世纪欧洲流行的一种不正确的儿童观，认为当妇女受孕时，一个极小的、完全成形的人就被植于精子或卵子中，人在创造的一瞬间就形成了。
受预成论影响，人们无论是社会教育还是家庭教育，都忽视儿童身心特点，忽视儿童的爱好及需要，要求儿童整齐划一，教育方法简单粗暴。
新生婴儿=小型成年人。
幼儿身体个性成人化。
第二节考核知识点与考核要求近代的学前教育一、识记:1.欧文的幼儿学校2.福禄贝尔的幼儿园3.癸卯学制及蒙养院制度4.湖北幼稚园5.《母育学校》6.《教育漫话》7.“白板说”8.恩物二、领会：近代学前教育由家庭走向社会的必然性三、简单应用：1.夸美纽斯的学前教育思想2.洛克的学前教育思想3.裴斯泰洛齐的学前教育思想四、综合运用：分析和评价颜之推的家庭教育思想1.分析和评价卢梭的学前教育思想2.分析和评价福禄贝尔的学前教育思想一、近代西方学前教育机构的产生和发展（一）近代学前教育机构的产生◆第一次工业革命，妇女参加社会生产，建立学前教育机构的需要。
◆欧文的幼儿学校：欧文（1771-1858）， 19世纪英国空想社会主义者和教育改革家。
建立世界上最早的学前教育机构是欧文创立的幼儿学校（1816年）。
也是英国最早的学前教育机构。
幼儿学校招收1-6岁的工人子女，重视幼儿智育、德育、舞蹈、音乐等教育。
欧文的幼儿学校在学前教育史上占重要地位，为近代学前教育的发展开了先河。
“性格形成学院”◆福禄贝尔（1782-1852）德国幼儿教育家。
1840年创办世界上最早的幼儿园被称为“幼儿园之父”。
（二）近代学前教育机构的发展◆19世纪50年代英国双轨学前教育制度，劳动人民子女/中上层子女◆1828年法国“模范托儿所”◆1881年“母育学校”。
免费教育，学前教育机构基本形式。
◆1860年德国幼儿园学前教育主要形式◆1860年俄国第一所幼儿园注重民族性◆1855年美国第一所幼儿园◆1876年日本第一个学前教育机构◆1903年教会在中国设立察物堂，端方(1861-1911) 湖南巡抚,教育家办第一所公立学前教育机构—湖北幼稚园。
◆癸卯学制及蒙养院制度: 1903年，中国颁布《奏定学堂章程》，实施了第一个近代学制“癸卯学制”，建立了近代学前教育制度“蒙养院制度”。
蒙养院是中国最早的学前教育机构。
其中，《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是中国第一个学前教育法规。
其内容包括：①蒙养院的意义、对象：蒙养院招收“3岁以上至7岁之儿童”。