电工电子课程说课
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电工电子技术基础说课 PPT
基本理论和基本技能。为学习后续课程和专业课
打好基础，也为今后从事工程技术工作和科学研
究奠定一定的理论基础。
5
一、说教材 content
2、教材分析
所选教材是由邢迎春、王晓主编 的《电工电子技术基础》，大连理工
大学出版社。本教材是教育部推荐的
职业教育国家规划教材，内容与高职 学生的知识、能力结构相应。
15
二、说学生
主动性
1、在授课之后，对知识点的理解、巩固、消
学 生 学 习 要 求 化等各环节要独立完成。 选择性 2、在学好专业课的前提下，广泛涉及各类知
识，开阔视ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
探究性 3、不仅掌握理论知识，而且掌握知识的形成 过程，研究方法，存在的问题，及如何解决。
16
三、 说教法与手段
教学方法
教学过程
21
四、 说教学效果与教学反思
通过教授《电工电子技术基础》课程，发现 有三点很关键: 1、做到随时掌握学生的学习动态并及时做出处理； 2、课堂上要与学生进行有效互动； 3、课下了解学生学习的情况并进行相应的辅导。 通过此三点，使学生愿意学习，并能够调动起 学生学习的积极性，从而跟上课堂的教学节奏，及 时的消化当堂所讲内容。做到培养学生分析问题和 解决问题的能力，发挥学生的主体地位。
9
4、教学目标
基础知识
1、掌握电工技术和电子技术的基本概念
和计算方法； 2、分析电气原理图、识别和计算常见放 大电路及分析设计逻辑电路的能力；
(2) 能力目标
技能知识
1、电工电子材料、元器件的选用能力； 2、能正确使用常用电工电子仪器仪表。
10
4、教学目标
1、具有热爱科学，实事求是的学风和创 新意识、创新精神； 2、具备逻辑思维与判断的能力；
打好基础，也为今后从事工程技术工作和科学研
究奠定一定的理论基础。
5
一、说教材 content
2、教材分析
所选教材是由邢迎春、王晓主编 的《电工电子技术基础》，大连理工
大学出版社。本教材是教育部推荐的
职业教育国家规划教材，内容与高职 学生的知识、能力结构相应。
15
二、说学生
主动性
1、在授课之后，对知识点的理解、巩固、消
学 生 学 习 要 求 化等各环节要独立完成。 选择性 2、在学好专业课的前提下，广泛涉及各类知
识，开阔视ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
探究性 3、不仅掌握理论知识，而且掌握知识的形成 过程，研究方法，存在的问题，及如何解决。
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三、 说教法与手段
教学方法
教学过程
21
四、 说教学效果与教学反思
通过教授《电工电子技术基础》课程，发现 有三点很关键: 1、做到随时掌握学生的学习动态并及时做出处理； 2、课堂上要与学生进行有效互动； 3、课下了解学生学习的情况并进行相应的辅导。 通过此三点，使学生愿意学习，并能够调动起 学生学习的积极性，从而跟上课堂的教学节奏，及 时的消化当堂所讲内容。做到培养学生分析问题和 解决问题的能力，发挥学生的主体地位。
9
4、教学目标
基础知识
1、掌握电工技术和电子技术的基本概念
和计算方法； 2、分析电气原理图、识别和计算常见放 大电路及分析设计逻辑电路的能力；
(2) 能力目标
技能知识
1、电工电子材料、元器件的选用能力； 2、能正确使用常用电工电子仪器仪表。
10
4、教学目标
1、具有热爱科学，实事求是的学风和创 新意识、创新精神； 2、具备逻辑思维与判断的能力；
电工电子技术说课专题培训课件
﹡科学直观的仿真法。本课程的特点是工程性、实践性强。为此， 我们在数字电子技术部分知识内容中，由学生自主设计电路，先做计算 机仿真和虚拟实验，后搭接硬件电路进行测试。使学生建立起“系统观 念、工程观念、科技进步观念和创新观念”，提高了学员的总体素质， 取得了很好的教学成果。目前，这种新的教学模式正逐步在本课程的其 它部分教学中推广使用。
电工电子技术说课
电工电子技术课程介绍
课程名称：电工电子技术 使用专业：机械制造与自动
化 课程类别：必修课 课程性质：公共基础课 开课时间：第一学年度
一、课程设置
（一）课程的性质和作用
1.课程的性质
《电工电子技术》课程是高职、高专院校机械、机电、数控等非电类专业 教学中一门重要的知识拓宽技术基础课程，他的任务在于培养学生科学思维 能力、创新能力、树立理论联系实际工程的观点和提高学生分析问题、解决 问题的能力，从而提高学生的综合素质。也属于一门具有较强实践性技术的 基础课。
4．探索“项目式”教学，实现理论与实践一体化。
（二）多种教学方法的应用 树立先进教学理念，采用多样化教学方法
各种教学方法都有其优越性和局限性。本课程在教学中，根据课 程内容和学生特点，采取灵活多样的教学方法，启发引导学生积极思 考、乐于实践，培养学生的能力与素质。收到了好的教学效果。主要 实施的方法有：
﹡自主灵活的自学法：对一些数学推导，应用性、设计性例子及拓 展性内容，交待学生借助课程网站的教学资源，包括提供的扩充性学习 资料自学，但必须自主写出笔记。培养学员自主学习和学会学习的能力
﹡工学结合的项目教学法。把原本相对独立的一些实验课题，设计 成几个具体的项目，按照工作的相关性设置知识与技能。从而使学员在 完成这些项目的工作过程中，既学会了相关的知识和技能，又锻炼和培 养了各种能力。有利于学员后续专业课程的学习和今后工作发展的需要。
电工电子学说课
1.8戴维南定律
第1章 直 流 电 路 《电工电子学》说课
1.1 电路的组成及基本物理量
1 电路的组成
电路是由各种电气器件按一定方式用导线连接组成的总
体，它提供了电流通过的闭合路径。这些电气器件包括电源、
开关、负载等。 电源是把其它形式的能量转换为电能的装置，例如，发 电机将机械能转换为电能。负载是取用电能的装置，它把电 能转换为其它形式的能量。例如，电动机将电能转换为机械
《电工电子学》说课
应用EWB，可使《电工学》教学方便地
实现边学边练的教学模式，从而使学生更好
地掌握理论知识并熟悉常用电子仪器的使用 方法和电子电路的测量方法，便于比较理解 分析与工程实际之间的异同。达到与实际训
练项目互相补充。
《电工电子学》说课
4、 另外《电工学》的确很难学，包括的 内容太多，相当于电类专业的《模拟电子》、
扩音机的输入是由声音转换而来的电信号，通过晶体管组
成的放大电路，输出的便是放大了的电信号，从而实现了 放大功能；电视机可将接收到的信号，经过处理，转换成 图像和声音。
《电工电子学》说课
二 电路的基本物理量 1. 电流
电流是由电荷的定向移动而形成的。当金属导体处于
电场之内时，自由电子要受到电场力的作用， 逆着电场的 方向作定向移动，这就形成了电流。 其大小和方向均不随时间变化的电流叫恒定电流，简 称直流。
《电工电子学》说课
A ＋
UAB为正
B －
A ＋ .3
(a)
(b)
图 1- 3 ( a ) 参考正方向与实际方向一致; ( b ) 参考正方向与实际方向相反
《电工电子学》说课
3. 电动势 为了维持电路中有持续不断的电流，必须有一种外力， 把正电荷从低电位处（如负极B）移到高电位处（如正极 A）。在电源内部就存在着这种外力。 如图 1 - 4 所示，外力克服电场力把单位正电荷由低电 位B端移到高电位A端，所做的功称为电动势，用E表示。 电动势的单位也是V。如果外力把1C的电量从点B移到点A，
电工电子技术说课 PPT
位目标所必需的电学基本知识
， 培养为2 打后下续基课技础程术。和平台在学课人生(才职专业培业基养能础方力课程)
案和课程体系中起着承前启后
1的重要作素用质。平台课(公共基础课程)
二、教学内容—内容序化
实际应 用导入
知识点
与后续课 程衔接
职业 能力 培养
重点与难点
♥ 重点：电工技术部分的重点为电路分析基础 和三相交流电路、异步电动机原理及控制电路 的设计 ；电子技术部分的重点为集成运算放大 器及应用、常用的组合逻辑电路器件和触发器 、计数器、寄存器等 。 ♥ 难点：电机、变压器与控制部分 ；基本放大 电路以及负反馈部分 。
小组研讨
完成任务 （一）
学生根据布置的任务各组讨论，制定接 线方案
指导学生认识仪器、设备，学会正确操 作，提醒安全，完成接线、测量、调试。
总结
交流学习情况，测量、结果的汇报、 分析
数据测量及分析
完成任务（二)
思考：三相星形联接不对称负载在无中线情况下， 当某相负载开路时会出现什么情况？如果接上中线， 情况又如何？
照明电路中各相负载不能保证完全对称，所以绝对 不能采用三相三线制供电，中线的作用在于，使星形 联接的不对称负载得到相等的相电压，而且必须保证 中线可靠，为了确保中线在运行中不断开，其上不允 许接熔断器、也不允许接开关。
实际应用：照明电路的接线
A B C
N
零线上不能加 刀闸和保险
...
...
...
一
电工电子技术说课
说课项目
课程性质 教学目标
主要 内容
课程衔接与设计 教学改革
教学单元设计
能力考核评价
课程教学效果
一、课程性质
电工电子技术电子教案说课稿
交直流仪表：测交、直流量均可。（用 ~ 表示）
4. 根据测量仪表的精确度分类 0.1级, 0.2级, 0.5级, 1.0级, 1.5级, 2.5级和5.0级七级。 0.1级, 0.2级作原则仪表，用来校准其它仪表。 0.5级, 1.0级, 1.5级, 2.5级，实验室惯用。
9.1.2 电工测量仪表的型式
N•
S
3. 磁电式仪表的优缺点
优点：敏捷度高、
精确度高、刻度均匀、 功耗低。
F 磁电式仪表的转矩
缺点：只能测直流、构造复杂、成本低。
二、电磁式仪表
1.电磁式仪表构造 固定部分：
1-定线圈 2-定铁片 活动部分：
3-转轴 4-动铁片 5-游丝 6-指针 7-阻尼器 8-平衡锤
2. 排斥型电磁式仪表的工作原理 被测参数的电流流过固定线圈时，产生的磁场使
固定铁片和可动铁片磁化，磁场互相作用使可动部分 转动。带动指针旋转。
优点：构造简朴、价格低、能进行交、直流测量。 缺点：刻度不均匀、精确度较差。
三、电动式仪表
1.电动式仪表构造
1-定线圈
2-动线圈 3-指针
3
5
4-阻尼器
1
5-游丝
2
6-外盒
6
4
2. 电动式仪表的工作原理 定圈中通I1时，建立磁场 B1 I1，动圈中通I2时 受力，产生转矩。
电流I1、I2方向变化时，转矩方向不变。
B1
I1B1
·
I1
I2
B1
I1
F
电动式仪表的工作原理
·
· F·
· ·
B1
3.电动仪表的优缺点 优点：能进行交、直流测量。 缺点：能耗大、价格高、普通用来测功率。
9.1.3 惯用电工仪表的选择
4. 根据测量仪表的精确度分类 0.1级, 0.2级, 0.5级, 1.0级, 1.5级, 2.5级和5.0级七级。 0.1级, 0.2级作原则仪表，用来校准其它仪表。 0.5级, 1.0级, 1.5级, 2.5级，实验室惯用。
9.1.2 电工测量仪表的型式
N•
S
3. 磁电式仪表的优缺点
优点：敏捷度高、
精确度高、刻度均匀、 功耗低。
F 磁电式仪表的转矩
缺点：只能测直流、构造复杂、成本低。
二、电磁式仪表
1.电磁式仪表构造 固定部分：
1-定线圈 2-定铁片 活动部分：
3-转轴 4-动铁片 5-游丝 6-指针 7-阻尼器 8-平衡锤
2. 排斥型电磁式仪表的工作原理 被测参数的电流流过固定线圈时，产生的磁场使
固定铁片和可动铁片磁化，磁场互相作用使可动部分 转动。带动指针旋转。
优点：构造简朴、价格低、能进行交、直流测量。 缺点：刻度不均匀、精确度较差。
三、电动式仪表
1.电动式仪表构造
1-定线圈
2-动线圈 3-指针
3
5
4-阻尼器
1
5-游丝
2
6-外盒
6
4
2. 电动式仪表的工作原理 定圈中通I1时，建立磁场 B1 I1，动圈中通I2时 受力，产生转矩。
电流I1、I2方向变化时，转矩方向不变。
B1
I1B1
·
I1
I2
B1
I1
F
电动式仪表的工作原理
·
· F·
· ·
B1
3.电动仪表的优缺点 优点：能进行交、直流测量。 缺点：能耗大、价格高、普通用来测功率。
9.1.3 惯用电工仪表的选择
《电工电子技术》说课
《电工电子技术》说课ppt xx年xx月xx日contents •引言•教学内容与目标•教学方法与手段•教学过程设计•说课中可能遇到的问题及解决方法•《电工电子技术》课程特色与创新目录01引言说课内容概述课程主要内容电工电子技术是面向非电类工科专业开设的技术基础课程，主要涉及电路分析、电子器件、电子电路、电子测量等方面的知识。
课程定位与作用作为技术基础课程，该课程旨在培养学生掌握电工电子技术的基本概念、原理和应用技能，为后续专业课程的学习和实践打下基础。
通过本次说课，希望使学生了解和掌握电工电子技术的基本概念、原理和应用技能，培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过说课的方式，教师可以更好地把握课程的定位和教学目标，更好地制定教学计划和组织教学内容；同时，学生也可以更加清晰地了解课程的内容和要求，更加主动地参与到教学过程中来，提高学习效果。
目的意义说课目的与意义本次说课所选用的教材为《电工电子技术》（XXX主编，XXX出版社出版），该教材内容全面、实用，注重理论与实践相结合，适合非电类工科专业的学生使用。
学情分析授课对象为非电类工科专业的学生，这些学生具有一定的电路基础和物理基础，但是对于电工电子技术方面的知识相对欠缺。
因此，在教学的过程中需要注重由浅入深，突出重点，加强实践环节，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
教材分析教材与学情分析VS02教学内容与目标教学内容分析课程定位《电工电子技术》是机械、电子、计算机等专业的必修课程之一，旨在培养学生掌握电工电子技术的基本理论和实践技能。
教学内容主要包括电路分析、电机与电器控制、电气制图、电子技术等方面的内容。
内在逻辑教学内容之间相互联系、相互渗透，形成一个完整的课程体系。
010203教学目标设定通过本课程的学习，学生应掌握电工电子技术的基本概念、原理和技能，能够胜任相关领域的工作。
总目标学生应掌握电路分析的基本理论、电机与电器控制的基本知识、电气制图的基本技能、电子技术的基本应用等。
电工电子课程说课
包头职业技术学院
教学手段
电子工 作台
多媒体 课件
网络学 习平台
虚拟实 验平台
3.教学设计与实施
包头职业技术学院
3.教学设计与实施
包头职业技术学院
3.4
教学效果
课程内容整合成具体项目利于岗位能力的培养
教学资源多样化搭建了立体化学习平台
以任务驱动式教学强化了学生职业能力
4.课程评价
包头职业技术学院
直流电路的分析 正弦交流电路基本知识 变压器、安全用电
重、难点
电子器件检 测与调试能 力
电子器件的特性分析 与测量的能力 器件的功能验证能力
半导体器件知识 数字电子技术基础 基本逻辑门
电子电路 设计与安 装能力
简单电子电路的设计 与仿真能力 复杂电子电路的连接 能力
基本放大电路 直流稳压电源 组合逻辑电路和时序逻辑电路 触发器
包头职业技术学院
电工电子技术
基本内容
包头职业技术学院
1.课程分析 2.课程内容
3.教学设计与实施 4.课程评价
1.课程分析
包头职业技术学院
1.1 课程地位与作用
计算机基础
大学英语
电工电子技术
（专业必修） 前导 后续
电子产品工艺
模拟电子技术
承前启后
1.课程分析
包头职业技术学院
1.2 课程目标 知识 目标
电 路 检 测 与 调 试
电 路 设 计 与 组 装
电 子 电 路 设 计 与 安 装
2.课程内容
包头职业技术学院
职业能力 岗位能力 课程内容
电路的基本概念 电路的基本定律 电路的基本元件
电路的测量 与调试能力
电路元件识别与测量能 力 元件的应用能力 电路图的读图能力
教学手段
电子工 作台
多媒体 课件
网络学 习平台
虚拟实 验平台
3.教学设计与实施
包头职业技术学院
3.教学设计与实施
包头职业技术学院
3.4
教学效果
课程内容整合成具体项目利于岗位能力的培养
教学资源多样化搭建了立体化学习平台
以任务驱动式教学强化了学生职业能力
4.课程评价
包头职业技术学院
直流电路的分析 正弦交流电路基本知识 变压器、安全用电
重、难点
电子器件检 测与调试能 力
电子器件的特性分析 与测量的能力 器件的功能验证能力
半导体器件知识 数字电子技术基础 基本逻辑门
电子电路 设计与安 装能力
简单电子电路的设计 与仿真能力 复杂电子电路的连接 能力
基本放大电路 直流稳压电源 组合逻辑电路和时序逻辑电路 触发器
包头职业技术学院
电工电子技术
基本内容
包头职业技术学院
1.课程分析 2.课程内容
3.教学设计与实施 4.课程评价
1.课程分析
包头职业技术学院
1.1 课程地位与作用
计算机基础
大学英语
电工电子技术
（专业必修） 前导 后续
电子产品工艺
模拟电子技术
承前启后
1.课程分析
包头职业技术学院
1.2 课程目标 知识 目标
电 路 检 测 与 调 试
电 路 设 计 与 组 装
电 子 电 路 设 计 与 安 装
2.课程内容
包头职业技术学院
职业能力 岗位能力 课程内容
电路的基本概念 电路的基本定律 电路的基本元件
电路的测量 与调试能力
电路元件识别与测量能 力 元件的应用能力 电路图的读图能力
电子行业电工电子技术说课
电子行业电工电子技术说课一、前言电子行业电工电子技术是电子工程技术专业的一门重要基础课程。
本课程通过对电工电子技术的学习，旨在培养学生对电子行业电工电子技术的基本理论和实际应用的理解能力，为学生今后从事电子行业相关工作打下坚实基础。
本文档将对电子行业电工电子技术课程进行详细的说明，包括该课程的目标、教学内容、教学方法以及评价方式等方面。
二、课程目标电子行业电工电子技术课程的目标是培养学生具备以下能力：1.理解电工电子技术的基本概念、原理和理论知识；2.掌握相关电路的设计、组装和调试技能；3.能够运用所学知识解决实际电子设备应用中的问题；4.培养学生良好的科研素养和创新能力。
通过这门课程的学习，学生可以打下坚实的电子技术基础，为日后在电子行业相关工作中的发展奠定基础。
三、教学内容电子行业电工电子技术课程的教学内容包括：1.电工基础知识：包括电子元件、电路基本理论、电压、电流等基本概念；2.电子元器件与电路：包括半导体器件、电阻器、电容器、电感器等电子元件的介绍与特性；3.电路分析与设计：包括电路的分析方法、电路定理与定律、电路的组装与调试等内容；4.电子技术应用：包括模拟电子技术、数字电子技术、信号处理和通信原理等方面的内容；5.电子工艺与制作：包括电路板制作、元器件焊接和组装等工艺与技术。
通过这些内容的学习，学生将能够全面了解电子行业电工电子技术的基本知识和实际应用，为今后的专业发展打下基础。
四、教学方法为了更好地实现教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括：1.理论授课：通过讲解电工电子技术的基本理论和知识，帮助学生建立起扎实的基础知识；2.实验教学：通过实际操作电子元器件和电路的组装与调试，帮助学生掌握实际应用能力；3.课堂讨论：通过课堂互动和学生讨论，促进学生理解和思考；4.课程设计：通过设计具体的电子电路和项目，培养学生的创新能力和实践能力；5.实践实习：通过外出参观电子企业和实习，让学生了解电子行业的实际工作环境和流程。
《电工电子技术》说课
04
教学资源与环境
教材与教辅材料选用
教材选用
选用符合国家规划教材，内容全面、系统、科学、先进，适应当前电工电子技术发展的需要。
教辅材料
配合教材，选用高质量的教辅材料，包括习题集、实验指导书、课件等，方便学生自主学习和巩固知 识。
实验室与实训基地建设
实验室建设
建设设备先进、功能完善的电工电子技 术实验室，满足课程实验和综合性、设 计性实验的需求。
企业工程师参与课程设计
邀请企业工程师参与课程设计，将工程实践案例融入课程内容， 增强课程的实用性。
企业工程师授课
邀请企业工程师来校授课，分享工程实践经验和技术前沿动态，拓 宽学生视野。
校企合作项目
与企业开展校企合作项目，共同研发教学资源和实践平台，推动课 程内容与工程实践紧密结合。
06
教学效果展示与评价机制建立
THANKS
感谢观看
成果汇报效果
学生在成果汇报中表现积极，能够清晰地阐述项目背景、设计思路、实施过程和成果，汇报内容丰富、 逻辑清晰，得到了评委的一致好评。
学生满意度调查结果分析及改进措施汇报
调查结果分析
通过对学生的问卷调查和个别访谈，发现学生对本门课程的满意度较高，认为课程内容丰富、实用性强，教师授 课生动有趣、重点突出。
VS
实训基地建设
与企业合作，建立校外实训基地，为学生 提供实习、实训的机会，培养学生的实践 能力和职业素养。
网络教学资源利用与开发
网络教学资源利用
充分利用国家级、省级精品课程网站 、专业教学资源库等网络教学资源， 方便学生自主学习和拓展知识。
网络教学资源开发
结合课程教学需求，自主开发或与企 业合作开发网络教学资源，包括在线 课程、虚拟仿真实训项目等，丰富教 学内容和形式。
电工电子实验教学设计说课
篇一：电子电工说课稿各位领导，各位评委，上午好！首先我们来谈一下对于《电工基础》这一门课程的设置。
这些能力的获得就需要通过教学来进行实现。
那么如何使学生获取这一些专业素质与能力呢？那就需要通过许多门课程的学习。
课程的设置需要准确定位，而一个课程的建立需要进行教学体系的建立、教学理念的改革、教师队伍的建设、评价标准的建立、校本教材的标准等过程，努力打造市级、省级的精品课程。
以日光灯电路的分析与制作这个一学习情境为例，以工作任务为教学项目，采用项目教学方法，通过设计与分发项目任务书，使学生了解这个项目所需要掌握的相关知识与要求完成的任务，对该项目有一个初步的了解，通过电路与相关知识的讲解，使学生对该项目有较为清晰的认识。
引导学生进行电路原理图的设计，准备器材，进行电路的装配与调试，并撰写实践报告。
教学过程中主要有采用多媒体教学模式、通过校内实训、实习工厂顶岗实习、企业见习、毕业设计、专题报告讲座、职业资格考试等模式实施教学，在教学过程中，以学习情境为管理依托，采用工学结合的模式，以任务作为驱动，以项目作为导向，达到教学做一体的目的。
课程的考核模式主要分为理论部分与实践部分，理论部分：50%，其中理论考试占35%，主要是以教学情境为依托，考察对基础理论知识的理解、归纳、整理及深化的能力。
平时成绩占15%，考核平时出勤、作业、文明安全、团队协作等方面。
以上就是我的说课内容，谢谢各位评委！篇二：电工电子说课说案《电工电子技术基础》课程说课稿说课人：赵安本学期所授课程名称：电工电子技术基础课程性质：专业基础课学时：90学时学分：5学分授课对象：机电、数控、模具等一、课程目标 1、目标体系①认知目标（1）掌握电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能；（2）熟练运用基本电路分析方法熟练的分析典型、常见的单元电路，熟悉电机的性能及控制原理；②能力目标（1）培养学生实践精神和独立思考的能力；2、本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用3、设计课程目标的依据①教材特点参考教材：《电工电子技术基础》周元兴主编，2008年5月，第二版，机械工业出版社《电路》邱关源主编，2006年5月，第五版，高等教育出版社②本课程与相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准本课程主要是机电技术学院中数控技术、机电一体化、模具设计与制造等机电类专业开设的专业基础课程。
电工与电子技术基础说课讲解
3、印制电路图
对成批电子电路的组装，一般以覆有紫铜箔的绝缘薄板为 基础，将电路各元器件用锡焊等方法合理地安装在这块基板 上。由于电路板的制作一般先要用印刷油漆等方法将需要保 留铜箔处覆盖，所以这种电路的元器件的安装图称为印制电 路图。
三、电路的三种状态
1、通路（闭路），电流从电源的正极沿着导线经过负载最终 回到电源的负极而形成闭合的路径。电路的正常工作状态。
（2）电压表必须并联在被测电路的两端。
直流电压表表壳接线柱标明的“+”“-”记号，应和被测 两点的电位相一致，即“+”端接高电位，“-”端接低电位， 不能接错，否则指针要反转，并会损坏电压表。应注意合理 选择电压表的量程，其方法和电流表相同。
为了在接入电压表后对电路的原有工作状况影响较小，电 压表的内阻应尽量大，使通过电压表的电流相对于正常工作 电流小到可以忽略不计。
电阻 R l 长度
S
电位换算： 1K Ω=1000 Ω
一、电流（电荷有规则的定向移动称为电流）
1、电流的方向和大小
电流的大小用单位时间所通过的电荷量来表示。电流的单位为 安培，简称安（A）。
电荷量
单位换算：
IQ t
电流
1KA = 10 3 A
1mA = 10 3 A 1uA = 10 3 mA
正电荷的移动方向为电流方向。 直流电流（直流）：电流方向不随时间而变化，符号DC。 稳恒直流电：电流大小和方向都不随时间而变化。
一、电路的组成
电 池
1 0 B A S E - T w a ll p la t e
开关
灯泡
导线
电路是指电流流通的路径。比较课本例图可知，电路 是由电源、负载（也称用电器）、控制装置和连接导线4个 基本部分组成；不同点是在汽车单线制电路中，从电源到 负载只用一根导线相连，利用车架、电动机外壳等金属机 体作为另一根共用导线构成回路。
电工电子技术说课 ppt课件
《电工电子技术》说课
适用计算机辅助设计与制造专业
说课人：机电系 陈红玲
1
说课项目
课程性质 教学目标
主要 内容
课程衔接与设计 教学改革
教学单元设计
能力考核评价
课程教学效果
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
4、常用测量工具及仪器使用能力； 3、进一步掌握不对称负载时这两种 3、培养学生对待工作严谨的态度和工
5、电路分析、计算、调试、检测 连接方法下线电压、相电压及线电流、 作责任心等职业操作规范。
能力。
相电流的关系。
重点：1、负载作星形联接、三角形联接的方法； 2、线电压、相电压及线电流、相电流的关系；
❖ 初步掌握用电安全知识。
9
(二) 能力目标 ❖ 掌握高等电类工程技术人员所必需具备的电路、
磁路、模电、数电的基础知识及分析计算的基 本方法；
❖ 初步具备工程计算和实验研究的能力。
10
(三) 综合素质目标 A
实事求是和严谨的态度
B
安全意识和责任意识
C
沟通、协作和组织协调能力
D
团队合作精神
E
严格的科学态度和分析问题的逻辑性与条理性
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
一、课程性质
核心课程2
电子与电工技术
学期
2
总学时 72
理论 学时
50
实践 学时
22
职业能力要求： 一般电路的计算与应用能力； 电路的合理选择与应用能力； 供电、配电及用电各个环节的基础电气安全知识与实际应用能力。
适用计算机辅助设计与制造专业
说课人：机电系 陈红玲
1
说课项目
课程性质 教学目标
主要 内容
课程衔接与设计 教学改革
教学单元设计
能力考核评价
课程教学效果
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
4、常用测量工具及仪器使用能力； 3、进一步掌握不对称负载时这两种 3、培养学生对待工作严谨的态度和工
5、电路分析、计算、调试、检测 连接方法下线电压、相电压及线电流、 作责任心等职业操作规范。
能力。
相电流的关系。
重点：1、负载作星形联接、三角形联接的方法； 2、线电压、相电压及线电流、相电流的关系；
❖ 初步掌握用电安全知识。
9
(二) 能力目标 ❖ 掌握高等电类工程技术人员所必需具备的电路、
磁路、模电、数电的基础知识及分析计算的基 本方法；
❖ 初步具备工程计算和实验研究的能力。
10
(三) 综合素质目标 A
实事求是和严谨的态度
B
安全意识和责任意识
C
沟通、协作和组织协调能力
D
团队合作精神
E
严格的科学态度和分析问题的逻辑性与条理性
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
一、课程性质
核心课程2
电子与电工技术
学期
2
总学时 72
理论 学时
50
实践 学时
22
职业能力要求： 一般电路的计算与应用能力； 电路的合理选择与应用能力； 供电、配电及用电各个环节的基础电气安全知识与实际应用能力。
电工与电子技术说课
5、学时分配
序
教学内容
号
1 电路分析 2 模拟电子技术 3 数字电子技术
合计
总
学时分配
学 时
讲授
课内实践
20
16
4
24
20
4
24
20
4
68
56
12
《电工与电子技术》说课
二、学情分析
1
课程的衔接
2
学生分析
3
学习方法
《电工与电子技术》说课
二、学情分析
1、课程的衔接
本课程是以《高等数学》、高中物理电磁知识为 基础，是“微机原理与接口技术”、“单片机”、 “PLC技术” 等后续课程的基础。
《电工与电子技术》说课
一、课程简介
3、教材分析 分析：教材要满足教学目标的要求，主要力求“集成度” 高、理论浅显，用较小的篇幅包含电路分析、模拟电子技 术、数字电子技术的主要内容。
说明：李晓明老师主编高等教育出版社发行的《电路与 电子技术》，将电路分析、模拟电子技术和数字电子技术 主要内容融为一体，从专科教育培养应用型技术人才这一 目标出发，以应用为目的，以必需、够用为度，尽量减少 数理论证。以突出实际应用，培养技能为教学重点，由浅 人深、循序渐进地介绍了有关的基础知识，突出重点、分 散难点 。
学生通过大纲所规定的全部教学内容的学习,可了解电路 和电子技术的发展情况,获得一定的电路分析和数模电电 子技术的基础知识,熟悉在工程应用中涉及到的一些问题, 对建立一个实际电系统所涉及的技术要点和技术难点有所 理解和掌握,从而满足高新科技飞速发展社会的需要，以 使学生具备从事本专业领域工作的职业能力 。
SUCCESS
THANK YOU
2020/2/1
电子电工PPt说课讲解
*
HYIT
13
§7.1 电流对人体的危害
而后者随皮肤表面的干湿程度、有无破伤，以及
触电电压有关。不同的人皮肤表面电阻差异很大，因 而使人体电阻的差异也很大。但一般情况下人体电阻 可按1000-2000欧姆考虑。
7.1.6 电流通过人体不同途径对人体触电的影 响
电流总是从电阻最小的途径通过，所以触电情况不
同，电流通过人体的途径也不同。很明显，电流从左
手*到脚是最危险的途径。 HYIT
13
§7.1 电流对人体的危害
7.1.7 人体健康状况对人体触电的影响
身体健康，精神饱满，思想就集中，工作中就不容易发 生触电，万一发生触电时，其摆脱电流相对也较大。反之， 若有慢性疾病，身体不好或醉酒，则精力就不易集中，就容 易发生触电事故；而且触电后，由于体力差，摆脱电流相对 也小，加上自身抵抗力差，容易诱发疾病，后果更为严重。 身心健康也是影响触电的重要因素。
电子电工PPt
第7章 安全用电
本章要求： 1.理解电流对人体的危害； 2.了解电流对人体伤害的类型； 3.掌握人体触电的类型； 4.了解防止人身触电和电气设备防火的技术 措施。
*
HYIT
2
§7.1 电流对人体的危害
7.1.1 不同电流强度对人体触电的影响
通过人体的电流越大，人的生理反应越明显，引 起心室颤动所需的时间越短，致命的危险就越大。按 照不同的电流强度通过人体时的生理反应，可将电流 分成以下三类： (一)感知电流
L1 L2 L3
两相触电示意图
*
HYIT
3
§7.3 人体触电类型
7.3.2 间接接触触电
（一）跨步电压触电 当电气设备或线路发生接地故障时，接地电流从接
电工电子技术说课资料30页PPT
一、课程简介
4、重点与难点
♥ 重点：电工技术部分的重点为电路分析基础和 正弦稳态电路 ；电子技术部分的重点为集成运算 放大器及应用和数字电路 。 ♥ 难点：电机、变压器与控制部分 ；基本放大电 路以及负反馈部分 。
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一、课程简介
5、学时分配
序
教学内容
号
1 电路分析基础 2 正弦交流电路 3 三相交流电路 4 半导体及常用元器件 5 基本放大电路 6 集成运算放大电路 7 组合逻辑电路 8 触发器和时序逻辑电路
合计
总
学时分配
学 时
讲授
实验
14
8
6
6
4
2
6
4
2
6
4
2
6
4
2
6
4
2
8
6
2
8
6
2
60
40
20
返回
二、学情分析
1
课程的衔接
2
学生分析
3
学习方法
下一项目
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二、学情分析
1、课程的衔接
本课程是以《高等数学》、高中物理电磁知识为基 础，。是“微机原理与接口” “计算机组成原 理”“计算机网络技术”“计算机组装与维修”等后 续课程的基础。
加深对知识的理解，指导学生掌握自学方法,研究性 学习,协作学习,创造性学习,让学生成为学习的主体, 培养终身学习的习惯。启迪学生思维的创造性和灵活 性，培养学生举一反三的能力，可以提高学生的学习 积极性和主动性，增强学习兴趣。例如实验验证基尔 霍夫定律的正确性，加深学生对此定律的理解。
《电工电子》
内容提要
一、课程简介 二、学情分析 三、课程实施 四、课程特色 五、课程改革设想
完整版电工电子技术说课
检测等方面问题的能力，适应本专业领域生产的服务第一线
工作的高素质技术技能人才。
06:25:17
机床电气控制基础
01 / 课程设置
1.2 课程定位
前导课程： 高等数学
《电工电子技术 》是理工科 非电类 专业学科 基础课。 研究电工技术 和电子技术 的 理论及其应用 的科学技术。
后续课程：
单片机原理、 PLC、
机床电气控制基础 24
03 / 课程内容
06:25:18
机床电气控制基础 25
03 / 课程内容
直流电路
手电筒实物电路
06:25:18
手电筒电路图
机床电气控制基础 26
03 / 课程内容
交流电路
06:25:18
机床电气控制基础 27
03 / 课程内容
整流电路
06:25:18
机床电气控制基础 28
人才培养目 标的实现
实际工作岗 位需求
学院教学资 源适配
课程目标的合理 确定
06:25:17
机床电气控制基础
02 / 课程目标
2.2 知识目标
?掌握安全用电常识，了解触电现场的救护措施；
?掌握电路中常用物理量的含义、符号、单位和他们之间的 关系，掌握电路基本定律；
?了解三相正弦交流电的产生过程，掌握其基本概念、基本 术语及表示方法；
02 / 课程目标
2.3 素质目标
?良好的职业素养 ?安全意识和责任意识 ?团结协作、合作创新意识 ?严谨的科学态度和分析问题的逻辑性与条理性
06:25:17
机床电气控制基础 14
03 / 课程内容
电工电子技术
直流电路
电工技术
交流电路
电子技术 模拟电子技术
工作的高素质技术技能人才。
06:25:17
机床电气控制基础
01 / 课程设置
1.2 课程定位
前导课程： 高等数学
《电工电子技术 》是理工科 非电类 专业学科 基础课。 研究电工技术 和电子技术 的 理论及其应用 的科学技术。
后续课程：
单片机原理、 PLC、
机床电气控制基础 24
03 / 课程内容
06:25:18
机床电气控制基础 25
03 / 课程内容
直流电路
手电筒实物电路
06:25:18
手电筒电路图
机床电气控制基础 26
03 / 课程内容
交流电路
06:25:18
机床电气控制基础 27
03 / 课程内容
整流电路
06:25:18
机床电气控制基础 28
人才培养目 标的实现
实际工作岗 位需求
学院教学资 源适配
课程目标的合理 确定
06:25:17
机床电气控制基础
02 / 课程目标
2.2 知识目标
?掌握安全用电常识，了解触电现场的救护措施；
?掌握电路中常用物理量的含义、符号、单位和他们之间的 关系，掌握电路基本定律；
?了解三相正弦交流电的产生过程，掌握其基本概念、基本 术语及表示方法；
02 / 课程目标
2.3 素质目标
?良好的职业素养 ?安全意识和责任意识 ?团结协作、合作创新意识 ?严谨的科学态度和分析问题的逻辑性与条理性
06:25:17
机床电气控制基础 14
03 / 课程内容
电工电子技术
直流电路
电工技术
交流电路
电子技术 模拟电子技术
相关主题
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过程考核
40%
期末考试
50%
必要的理论知识
学院统一安排
包头职业技术学院
谢谢大家！ 谢谢大家！
敬请各位领导专家批评指正。 敬请各位领导专家批评指正。
2.课程内容 2.课程内容
包头职业技术学院
2.1 设计理念与思路
设计学习项目
内容分类、 内容分类、整合
确定学习内容
职业能力分析
确定职业能力
典型工作任务分析
确定典型工作任务
工作任务分析
构建人才培养模式
工作岗位分析
确定人才培养目标
企业调研
2.课程内容 2.课程内容
包头职业技术学院
2.2 内容选取
电工电子技术 职业岗位技能 实践技能 电 子 器 件 检 测 与 调 试 电 子 电 路 设 计 与 安 装
行 动 回 路
制定整流方案 画出整流电路图 硬件电路连接 软件仿真、硬件测试 软件仿真、 学习评价
分析加工 教 学 环 节
实施 检查 评价
3.教学设计与实施 3.教学设计与实施
包头职业技术学院
3.3 教学方法与手段
教学方法
引导法 项目教学法 行动导向教学法 宏 观 微 观 演示法 讲述法 讨论法 仿真法 实操法
可持续发展 理论系统知识
电 路 基 本 定 律
电 路 基 本 分 析
磁 路 基 本 规 律
磁 路 分 析 方 法
电 子 电 路 分 析
电 路 检 测 与 调 试
电 路 设 计 与 组 装
2.课程内容 2.课程内容
包头职业技术学院
职业能力 岗位能力 课程内容
电路的基本概念 电路的基本定律 电路的基本元件
◆引导学生做好实际实 际电路连接前准备工作 ◆对学生实际操作加工 规范进行示教、巡回指 导，解答同学疑问
◆学习使用EWB软件画 出电路原理图 ◆学习连接实际电路的
检查
◆检查电路图的接线 ◆使用示波器进行结果 检查 ◆采用软件仿真验证 ◆学生交叉检查 ◆总结整个工作过程 ◆小组自评和互评
半导体器件知识 数字电子技术基础 基本逻辑门
电子电路 设计与安 装能力
简单电子电路的设计 与仿真能力 复杂电子电路的连接 能力
基本放大电路 直流稳压电源 组合逻辑电路和时序逻辑电路 触发器
难点 重点
2.课程设计 2.课程设计
包头职业技术学院
知识模块
具体项目
万用表的安装 日光灯电路的安装与调试 三相负载的连接与功率测定 直流稳压电源
3.教学设计与实施 3.教学设计与实施
包头职业技术学院
3.2 教学设计
1、资讯 5、评价
行动回路
4、检查
2、计划、决策
3、实施
3.教学设计与实施 3.教学设计与实施
包头职业技术学院
学习项目4 任务2 学习项目4-任务2整流电路的安装 行动过程
行动 过程 学生行动内容 ◆分析整流电路工作 原理 ◆查阅相关学习资料 ◆分组讨论整流的方 式 ◆阅读项目任务书 教师行为 ◆回顾整流电路中用到的 旧知识点交流电、直流电 变压器原理和二极管特性 ，讲解在项目实施过程中 用到的新知识点如各种整 流电路工作原理 ◆讲述完成项目任务的流 程 ◆下达项目任务书 学生学习内容 ◆整流电路工作原 理 ◆学习搜集到的相 关资料 ◆学习电路画图软 件、示波器的使用 方法
◆组织学生互相检查、 点评 ◆在电路调试结果报告 单上填写教师的检测结 果 ◆组织学生进行讨论 、分析、总结，提出改 进意见 ◆对小组进行评价并提 出改进意见
◆学习示波器的 正确使用方法 ◆学习自评和互 相检查
评价
◆学习讨论、分 析、总结
3.教学设计与实施 3.教学设计与实施
包头职业技术学院
3.2 教学实施 资讯 决策、计划 决策、
具有发现问题、 具有发现问题、分析问题和解决问题的能力 利用所学的知识和技能进行综合问题的处理 会通过各种途径查阅获取信息的能力， 会通过各种途径查阅获取信息的能力，在工 作中获取过程性知识
情感 目标
诚实守信，富有责任心， 诚实守信，富有责任心，积极上进 具有良好的职业道德素质和一定决策能力 具有良好的协调能力和团队合作精神 具有安全文明生产、 具有安全文明生产、环保等相关知识
学时安排 8 6 8 6 6
8 6 6 6 8
电工电子 教学情境
调光台灯电路的设计 电子助听器安装 蓄电池报警装置安装 三人表决电路设计 四人抢答器的设计 电子门铃组装 合计
68
2.课程设计 2.课程设计
包头职业技术学院
2.3 教材选取
选用教材
参考教材
3.教学设计与实施 3.教学设计与实施
包头职业技术学院
3.教学设计与实施 3.教学设计与实施
包头职业技术学院
教学手段
电子工 作台
多媒体 课件
网络学 习平台
虚拟实 验平台
3.教学设计与实施 3.教学设计与实施
包头职业技术学院
3.教学设计与实施 3.教学设计与实施
包头职业技术学院
3.4 教学效果
课程内容整合成具体项目利于岗位能力的培养
教学资源多样化搭建了立体化学习平台
包头职业技术学院
电工电子技术
基本内容
包头职业技术学院
1.课程分析 课程分析 2.课程内容 课程内容 3.教学设计与实施 3.教学设计与实施 4.课程评价 课程评价
1.课程分析 1.课程分析
包头职业技术学院
1.1 课程地位与作用
计算机基础 大学英语
电工电子技术 专业必修） （专业必修） 前导 后续
以任务驱动式教学强化了学生职业能力
4.课程评价 4.课程评价
包头职业技术学院
成绩构成 比例 平时考核 10%
具体说明 平时出勤情况， 平时出勤情况，课堂表现 和作业完成 包括任务单完成情况，和 包括任务单完成情况， 实操方案、工具使用、 实操方案、工具使用、过 程及完成情况。 程及完成情况。
考核时间 平时做好记录， 平时做好记录，期末 统计 在教学过程中，每一 在教学过程中， 项任务完成后
电子产品工艺 模拟电子技术
承前启后
1.课程分析 1.课程分析
包头职业技术学院
1.2 课程目标 知识 目标
掌握电路基本概念和定律 掌握电路的基本分析方法 了解电子产品设计、制作的一般过程， 了解电子产品设计、制作的一般过程， 了解不同方面用途的电子元件 掌握电子电路连接与安装技术
课 程 目 标
能力 目标
资 讯
3.教学设计与实施 3.教学设计与实施
包头职业技术学院
计 划 决 策
实 施
◆填写项目报告 ◆分组讨论，确 定性价比高的整 流方案 ◆确定整流电路 使用的器件 ◆分组进行绘制 整流电路的原理 图 ◆在数字电子工 作台连接出实际 电路
◆讲解整流方案确定的 方法 ◆提供不同整流电路原 理图范本
◆交流计划、确定最 终方案 ◆学习不同整流方案 的确定方法
3.1 学情分析
理论知识基础 相对薄弱， 相对薄弱，缺 乏学习的韧性 动手能力教强， 动手能力教强， 易于接受新鲜 事物 思想活跃， 思想活跃，精力 旺盛 了解就业行 情，明确学 习目标
结论
学生基础较为薄弱，但思维活跃精力旺盛， 学生基础较为薄弱，但思维活跃精力旺盛，需 要进一步夯实基础知识，强化动手能力， 要进一步夯实基础知识，强化动手能力，掌握 科学有效的方法和策略，提高学习效率。 科学有效的方法和策略，提高学习效率。
电路的测量 与调试能力
电路元件识别与测量能 力 元件的应用能力 电路图的读图能力
重点
电路的组 装与调试 能力
电气仪表使用操作能力 简单电路的连接能力 复杂电路的连接能力
直流电路的分析 正弦交流电路基本知识 变压器、安全用电
重、难点
电子器件检 测与调试能 力
电子器件的特性分析 与测量的能力 器件的功能验证能力