高中生物 生物变异在生产上的应用教案 浙科版必修2.doc
高中生物第四章生物的变异第二节生物变异在生产上的应用教案浙科版必修2
生物变异在生产上的应用一、教学目标【知识目标】1.简述杂交育种的过程。
2.说出人工诱变的方法和诱变育种的主要特点。
3.举例说明杂交育种和诱变育种在农业生产中的应用。
4.举例说出单倍体育种和多倍体育种的过程与特点5.举例说出转基因技术及其应用【能力目标】运用相关知识解决生产实际问题【情感态度与价值观】关注转基因生物和转基因食物的安全性。
二、教材分析本课内容选自浙科版高中生物必修2第四章第二节，为生物变异在生产上的应用的部分，该部分教材简述了杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、转基因技术育种，教学内容比较接近现实生活，对学生的日常生活息息相关，学生兴趣浓厚。
是对前面可遗传变异的理论基础的应用，体现了知识与生活相结合的教学模式。
三、教学重难点教学重点：各种育种方法在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用教学难点：各种育种方法的优点和局限性，如何正确认识转基因技术四、学情分析本节课教学对象为高二学生，学生已经具备一定的生物科学素养并在之前的学习中对可遗传变异有了初步的认识，但是由于对相关知识的应用没有切身体会，学生的独立探究、逻辑推理能力仍然较弱，所以有一定的学习难度；但另一方面，高二学生对生物学习兴趣、观察能力和形象思维能力都较强，所以本节内容的学习，必须借助学生已有的知识和宏观的生活现象，引导学生从感性到理性，从宏观到微观，从现象到本质进行渐进的探究，同时借助小组合作探究、组间互助探究以及教师启发最终实现教学目标的完全达成。
五、教学方法：讨论法、观察法六、教学过程：三、单倍体育种过渡：除了杂交育种，还可以通过什么方法选育新品种呢？（引出诱变育种）请学生通过自己阅读书本回答诱变育种的含义、原理、方法、特点。
讲述：通过播放太空育种的视频和诱变育种的产物图片加深学生印象。
通过列举农作物和微生物中诱变育种的应用使学生从生活中感悟知识思考：1．用诱变育种的方法选育农作物优良品种，为什么通常要处理萌发的种子或幼苗？练习巩固：练习2．如下图所示，科研小组用60Co照射棉花种子，诱变当代获得棕色(纤维颜色)新性状，诱变1代获得低酚(棉酚含量)新性状。
2024-2025学年高中生物第四章生物的变异第二节生物变异在生产上的应用教案1浙科版必修2
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解本节课的核心内容，为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过实际案例引入生物变异的概念。
-讲解知识点：详细讲解基因突变、基因重组、染色体变异的特点。
内容逻辑关系
1.重点知识点：
①基因突变：基因突变是指基因序列发生改变，包括点突变、插入突变和缺失突变等。基因突变是生物变异的主要来源，是生物进化的重要驱动力。
②基因重组：基因重组是指在生物体进行有性生殖过程中，不同性状的基因重新组合，形成新的基因组合。基因重组是生物多样性的重要途径，是生物进化的基础。
3.句：
①基因突变是生物变异的主要来源，是生物进化的重要驱动力。
②基因重组是生物多样性的重要途径，是生物进化的基础。
③染色体变异是生物进化的一种重要机制，对生物多样性的形成有重要贡献。
板书设计：
①基因突变：概念、类型、意义
②基因重组：概念、类型、意义
③染色体变异：概念、类型、意义
反思改进措施
（一）教学特色创新
2.理解生物变异在农业生产上的应用。学生能够列举一些生物变异在农业生产上的实例，如杂交水稻的培育、抗病虫害作物的选育等，并能够解释这些实例背后的遗传原理。
3.提高科学思维能力和科学探究精神。通过分析实例、小组讨论等教学活动，学生能够培养从实际问题中发现科学问题、运用科学方法解决问题的能力。例如，学生能够从农业生产中的实际问题出发，运用所学的遗传知识，提出解决问题的科学方法。
1.采用多媒体教学，结合视频、动画等直观素材，提高学生的学习兴趣和理解能力。
2019学年高中生物第四章生物的变异第二节生物变异在生产上的应用学案浙科版必修2word版本
第二节 生物变异在生产上的应用[学习目标] 1.概述杂交育种的概念和基本过程。
2.阐明人工诱变育种的概念和过程。
3.说明单倍体育种的过程及特点。
4.说明多倍体育种的过程及特点。
5.说明转基因技术的过程及应用。
一、杂交育种和诱变育种 1.杂交育种(1)概念：利用基因重组原理，可以有目的地将两个或多个品种的优良性状组合在一起，培育出更优良的新品种。
(2)原理：基因重组。
(3)处理方法 ①培育显性纯合子选取亲本――→杂交F 1――→自交F 2―――――――――――→筛选表现型符合要求的个体连续自交，直至后代几乎不发生性状分离②培育隐性纯合子选取亲本――→杂交F 1――→自交F 2→筛选符合要求的个体即可推广 (4)优缺点①优点：使位于不同个体上的多个优良性状集中于一个个体上，能产生新的基因型。
②缺点a.杂交后代会出现性状分离现象，育种过程缓慢。
b.不能产生新基因、新性状。
2.诱变育种(1)概念：利用物理、化学因素诱导生物发生变异，并从变异后代中选育新品种的过程。
(2)原理：基因突变与染色体畸变。
(3)常用方法：辐射诱变和化学诱变。
(4)特点 ①优点a.可提高突变频率。
b.能在较短时间内有效地改良生物品种的某些性状。
c.改良作物品质，增强抗逆性。
②缺点：由于突变的多方向性，育种具有一定的盲目性。
获得理想的个体需要处理大量的材料。
(5)应用：用于作物、微生物和动物育种，其中在微生物育种方面成效极为明显。
归纳总结 杂交育种和诱变育种的比较例1 有两个纯种小麦，一为高秆(D)抗锈病(T)，另一为矮秆(d)不抗锈病(t)。
这两对性状独立遗传，现要培育矮秆抗锈病的新品种，过程如下：高秆、抗锈病×矮秆、不抗锈病――→a F 1――→b F 2――→c稳定遗传的矮秆抗锈病类型。
(1)这种过程叫________育种，过程a 叫________，过程b 叫________。
(2)过程c 的处理方法是____________________________________________________。
生物变异在生产上的应用-浙科版必修2遗传与进化教案
生物变异在生产上的应用前言生物变异是生物学中一个非常重要的领域，其对生物种群的生存和繁殖都有重要的影响。
在生产中，利用生物变异来改良品种和培育新品种，是一项非常重要的工作。
本文将以浙科版必修2的遗传与进化教案为基础，探讨生物变异在生产上的应用。
家禽养殖在家禽养殖中，利用生物变异来进行品种改良是非常普遍的。
例如，我们经常可以在市场上看到不同颜色的鸭子或鸡蛋，这些都是利用生物变异来培育出来的新品种。
以鸡为例，我们可以通过基因突变等形式来培育出具有耐寒、高产、抗病等优点的品种。
这些品种不仅可以提高鸡的产量、免疫力等，而且也可以提高养殖效益。
作物栽培在作物栽培中，利用生物变异进行育种也是非常重要的。
例如，通过人工选择和基因改造等方法，可以培育出更加耐旱、耐病、抗虫等优良品种，从而提高产量和品质。
以水稻为例，我们可以通过寻找高产、矮秆、稳产等优点进行选择，用基因编辑和遗传改良等方法来进行优化和改良。
这些方法大大提高了水稻的产量和品质，同时也减少了耕地的使用和化肥的施用。
基因编辑基因编辑是利用特殊酶或其他方法对DNA进行裁剪和编辑，以实现特定基因功能的改变。
这种方法在生产中也得到了广泛的应用。
例如，我们可以利用基因编辑来改变植物的色素合成、蛋白质结构等，从而改善其品质和营养价值。
在畜牧业中，我们也可以利用基因编辑来改善动物的生长速度、肉质、产量等。
细菌发酵在细菌的发酵过程中，细菌突变也是常见的现象。
我们可以利用这一现象来改良细菌的代谢能力、产酸酶和产酱油酱等产品。
这种方法不仅节约了成本，而且也提高了产品品质和生产效率。
后记生物变异虽然常常被视作生命中的随机现象，但在生产上，我们可以通过针对性的培育、基因编辑等手段，来利用和控制这种现象，从而改善生产效益和产品品质。
以上是本文对生物变异在生产上的应用的简要探讨，希望能为您带来一些启示。
浙科版必修二生物变异在生产上的应用学案
第20讲生物变异在生产上的应用［考纲要求］生物变异在生产上的应用(n)。
回扣基础•构建网络一、杂交育种与诱变育种1.杂交育种⑴含义：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。
(2)育种原理：基因重组。
(3)方法：杂交T自交T选种T自交。
2•诱变育种(1)含义：利用物理因素或化学因素来处理生物，使生物发生变异。
_(2)育种原理：基因突变和染色体畸变。
(3)方法：辐射诱变、化学诱变。
(4)特点：①可提高突变频率；②能在较短时间内有效地改良生物品种的某些性状；③改良作物品质，增强抗逆性。
二、单倍体育种与多倍体育种1•单倍体育种(1)含义：利用单倍体作为中间环节产生具有优良性状的可育纯合子的育种方法。
(2)原理：染色体数目变异。
缩短育种年限(3)优占排除显隐性干扰，提高效率(4)花药离体培养育种程序常规方法获得杂种 F1F1花药离体培养形成愈伤组织，并诱导其分化成幼苗用秋水仙素处理幼苗，获得可育的纯合植株2 .多倍体育种(判一判)(1)多倍体育种的基本原理是利用秋水仙素处理萌发的种子、幼苗(v )(2)多倍体育种技术明显缩短育种年限，获得后代一定都是杂合子(X )(3)无籽西瓜是利用人工诱变多倍体的方法获得(X )(4)多倍体育种可培育出新物种(V )三、转基因技术1•含义：利用分子生物学和基因工程的手段, 将某种生物的基因转移到其他生物物种中，使其出现原物种不具有的新性状的技术。
2.原理：基因重组。
3•过程用人工方法将目的基因导入受体细胞目的基因整合到受体的染色体上目的基因在受体细胞内得以表达，并能稳定遗传网络构建突破考点・提炼技法考点一比较几种遗传育种I核心突破I方法原理常用方法优点缺点代表实例杂交育种基因重组杂交操作简单，目标性强冃种年限长矮秆抗病小麦诱变育种基因突变和染色体畸变辐射诱变、激光诱变等提高突变率，加速育种进程有利变异乞需大量处理实验材料咼产青霉菌株学秦式據作递进式突破（2）若经过过程②产生的子代总数为 1 552株，则其中基因型为 AAbb 的植株在理论上有单倍体育种经过花药离体培养后， 还要经过染色体加倍（例如用秋水仙素处理幼苗）才能获 得目标植株，而花药离体培养只是将花药进行培养， 二者关系密切，但步骤和结果是不同的。
浙科版必修2 4.2 生物变异在生产上的应用 学案
第二节生物变异在生产上的应用学习目标1．各种育种方法在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
(重难点)2．各种育种方法的优点和局限性。
(重点)3．正确认识转基因技术。
(重点)基础知识一、杂交育种与诱变育种1．杂交育种(1)原理：。
(2)概念：有目的地将两个或多个品种的组合在一起，培育出更优良的新品种。
(3)培养手段：、选择、纯合化等。
(4)举例——抗病红果肉番茄的培育2．诱变育种①可提高1．几种常见的杂交育种类型(以两对相对性状为例) 已知AAbb 与aaBB 为亲本：P AAbb×aaBB↓F 1 AaBb ①↓⊗ＦF 2 A_B_ A_bb aaB_ aabb ②↓多次自交直到后代不发生性状分离 AABB AAbb aaBB ③(1)培育杂合子品种：选取双亲――→杂交子一代，需年年制种(如上述图①)。
(2)培育隐性纯合子品种：选取双亲――→杂交子一代――→自交子二代―→选出符合要求的类型就可以推广(如上述图②)。
(3)培育显性纯合子(或一显一隐纯合子)品种：选取双亲――→杂交子一代――→自交子二代―→选出符合要求的个体――→连续自交选出稳定遗传的个体推广(如上述图③)。
2．动、植物杂交育种的区别(1)方法：植物杂交育种中纯合子的获得不能通过测交，只能通过逐代自交的方法获得；而动物杂交育种中纯合子的获得一般不通过逐代自交，而通过测交的方法进行确认后而获得。
(2)实例：现有基因型为BBEE 和bbee 的两种植物或动物，欲培育基因型为BBee 的植物或动物品种，育种过程用遗传图解表示如下：3．诱变育种与杂交育种的比较1．单倍体育种(1)单倍体植株特点：植株小而弱，且 。
(2)单倍体育种①原材料： 。
②概念：利用单倍体作为中间环节产生具有优良性状的 的育种方法。
③主要特点a ． 育种年限。
b ．能排除 干扰，提高效率。
④原理： 。
⑤育种程序：P ――→杂交F 1――→花药离体培养诱导愈伤组织单倍体幼苗――――――→秋水仙素处理染色体加倍的 植株――→选育优良新品种。
高中生物第四章生物的变异第二节生物变异在生产上的应用教案4浙科版必修2
杂交育种与诱变育种教材分析：本节是在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。
本节内容与遗传的物质基础、遗传的基本规律以及生物的可遗传变异等知识密切相关，是遗传和变异的基本原理在生产实践中的应用。
通过本节学习不仅使学生学会怎样将遗传变异的有关知识应用于生产实践，而且通过该内容的分析学习，可以训练学生各方面能力。
教学目标：㈠知识方面1.简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足2.举例说明杂交育种和诱变育种在生产实践中的应用。
㈡能力方面通过对杂交育种和诱变育种的实例的分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中的问题的能力。
㈢情感态度和价值观1.讨论育种科学技术发展是科学、技术与社会相互作用2.体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用3.通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用教学难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性课时安排：1课时教学过程：问题情境导入：出示各种育种图片，导入复习课育种方法。
教授袁隆平的超级水稻就是用杂交育种交育种方式选育的，导出杂交育种。
一、杂交育种问题探讨：小麦有高杆和矮杆，由D控制的高秆对由d控制的矮杆为线型。
我们知道矮杆的小麦抗倒伏，是我们需要的形状。
小麦经常受到一种真菌的感染出现锈病。
由T控制的抗锈病对由d控制的感锈病为显性。
抗锈病是我们需要优良性状。
现在高杆抗锈病和矮杆不抗锈病的两纯系品种。
你用什么方法能把两个品种的优良性状结合在一起，又能把双方的缺点都去掉？我们肯定要获得的是能够稳定遗传的矮杆抗病品种。
将你的设想在草稿纸上用遗传图解表示出来。
高中生物 《生物变异在生产上的应用》教案 浙科版必修
第二节生物变异在生产上的应用第一课时一、教材分析变异在生产上的应用是在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进行学习，提高实际生产的应用观念，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。
二、学情分析初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。
在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。
在本节教学中，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
三、教学目标1、知识与技能(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
(2)举例说明五种育种方式在生产中的应用。
(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
2、过程与方法(1)尝试将获得的信息用图表、图解的形式表达出来。
(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
3、情感态度和价值观(1)通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
四、重难点重点：(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
难点：(1)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
(2)总结杂交育种、诱变育种异同点。
(3)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
2019-2020年高中生物 生物变异在生产上的应用教案 浙科版必修2
2019-2020年高中生物 生物变异在生产上的应用教案 浙科版必修2一、教学目标（1）知识目标：用自己的语言解释杂交育种、诱变育种和单倍体育种等基本概念。
（2）能力目标：通过分析评价各种育种方式或技术的优劣活动，培养学生的分析问题能力及表达交流能力。
能尝试书写杂交育种的遗传图谱。
（3）情感态度与价值观目标：认识生物科学的价值，培养质疑、求实、创新的科学精神和科学态度。
二、教学重难点： 1、重点：（1）各种育种方法和技术的遗传学原理分析； （2）各种育种方式和技术的优劣比较。
2、难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性；用遗传图解表示各种育种过程。
三、教学过程 导入：［问题情景］有位农场主，他有这样两个大棚果园，一个里面种的番茄是黄果肉的，另一个是红果肉的品种。
红果肉的番茄呢，比较受消费者的喜爱，但是它很容易感染疾病；黄果肉的虽然具有较强的抗病能力，但是一般人们还是比较喜欢红番茄。
如何能够得到既抗病的又是红果肉的番茄呢，请问：你们有哪些方法帮他解决这个问题？［学生活动］用遗传图解的方法写出育种方案，展示交流并相互评价。
［教师归纳］与学生共同纠正遗传图解中存在的问题，并展示参考方案： （一）杂交育种：P 易感病、红果肉 × 抗病、黄果肉SSRR ssrrF1易感病、红果肉 F2 易感病红果抗病红果 抗病黄果 ssRR F3 F4 方法：杂交 自交 选优 选优 原理：基因重组（二）单倍体育种方案 ［教师提问］：有没有其他的育种方案［学生活动］思考并回答，共同完成育种方案。
P 易感病、红果肉×抗病、黄果肉SSRR ssrrF1 易感病、红果肉配子 SR Sr sR sr花药离体培养单倍体SR Sr sR sr秋水仙素处理纯合子SSRR SSrr ssRR ssrr方法：杂交花药离体培养秋水仙素筛选原理：染色体畸变［学生活动］讨论比较两种育种方式，谈谈各自的优缺点。
［教师归纳］：归纳、板书并提问：如果该农场主还想得到各种各样新的品种番茄，还有没有别的方法？诱变育种有哪些方法？（三）诱变育种［问题情景］：资料分析：我国运用返回式运载卫星搭载水稻种子，返回地面后种植，培育出的水稻穗长粒大，亩产达600kg，最高达750kg，蛋白质含量增加8%-20%，生长期平均缩短10天。
高中生物第四章生物的变异第二节生物变异在生产上的应用教案1浙科版必修2
生物变异在生产中的应用一、教材分析本节课选自浙科版必修二第四章第二节。
课标的要求是：以单倍体、多倍体和转基因技术为例说明生物变异在生产上的应用。
本节课在教材上安排依次是杂交育种的方法与应用、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种和转基因技术的方法、特点、应用，这样的安排顺序体现了教材的内在逻辑性和学生认知规律的统一性。
本节课的内容偏重于与实际生活生产的联系，是学生之前学习过孟德尔遗传定律、基因变异、植物组织培养等相关知识的延伸和拓展，同时可以为学生即将要学习的生物进化做好铺垫。
通过本节的学习，可以加强学生将理论知识运用到实际生活的能力，体验生物学原理在生产实践中的价值，激发学生学习生物知识的激情。
二、学情分析本节课的授课对象是高一学生，他们思维活跃，已初步具备了分析和解决问题的能提，具有一定的逻辑思维能力。
由于学生平时生活中对本节课知识有亲身体验，求知欲强，好奇心大，积极性高。
从知识方面看，学生已经学习了孟德尔遗传定律、生物变异等理论知识，明确了生物变异的来源及它们对生物产生的影响，但对于如何将理论知识应用到实际生产生活中还存在一定的困难，在本节课通过学习育种的过程及实例，帮助学生将抽象的理论知识较好的运用在实际中去。
三、教学目标知识与技能：1、阐明单倍体育种、多倍体育种的过程、方法、特点并能说出其应用；2、比较单倍体育种和多倍体育种；3、通过分析评价各种育种方式优劣的活动，培养学生分析问题的能力及表达交流能力。
过程与方法：列举生物变异在生产上的应用实例以及描述具体过程。
情感态度与价值观：1、形成运用生物学知识去解释生活日常现象的意识；2、体验到生物学原理在生产实践中的价值；3、正确认识育种技术给人类带来的利与弊。
四、教学重点、难点教学重点：单倍体育种、多倍体育种的方法、特点和应用教学难点：单倍体育种、多倍体育种的过程五、教学过程。
高中生物第四章第二节生物变异在生产上的应用教学案浙科版必修2
第二节生物变异在生产上的应用1.杂交育种的优点是使位于不同个体上的多个优良性状集中于一个个体上。
2．诱变育种是利用物理、化学因素诱导生物发生变异，并从变异后代中选育新品种的过程。
它可提高突变频率，在短时间内有效地改良生物品种的某些性状。
3．单倍体植株的特点：植株小而弱，而且高度不育。
4．花药离体培养是产生单倍体植株的简便而有效的方法。
5．多倍体育种的方法是用秋水仙素处理萌发的种子、幼苗等。
秋水仙素能抑制细胞分裂时纺锤体的形成，因此染色体虽已复制，但不能分离，最终导致染色体数目加倍。
6．转基因技术是指利用分子生物学和基因工程的手段，将某种生物的基因转移到其他生物物种中，使其出现原物种不具有的新性状的技术。
转基因技术人为地增加了生物变异的范围，实现了种间遗传物质的交换。
1．杂交育种(1)含义：有目的地将两个或多个品种的优良性状组合在一起，培育出更优良的新品种的方法。
一般可以通过杂交、选择、纯合化等手段培养出新品种。
(2)原理：基因重组。
(3)处理方法： ①培育显性纯合子：选取亲本――→杂交F 1――→自交 F 2――――――→筛选表现型符合要求的个体连续自交，直至后代几乎不发生性状分离 ②培育隐性纯合子：选取亲本――→杂交 F 1――→自交 F 2―――――――→筛选表现型符合要求的个体留种推广(4)优点：使位于不同个体上的多个优良性状集中于一个个体上，能产生新的基因型。
(5)缺点：杂交后代会出现性状分离现象，育种过程缓慢。
2．诱变育种(1)概念：利用物理、化学因素诱导生物发生变异，并从变异后代中选育新品种的过程。
(2)原理：基因突变和染色体畸变。
(3)手段：诱发突变和人工选择。
(4)常用的方法：辐射诱变、化学诱变(5)优点： ①提高突变频率，为育种创造出丰富的原材料。
②能在较短时间内有效地改良生物品种的某些性状。
③改良作物品质，增强抗逆性。
(6)缺点：难以控制突变方向，突变体难以将多个优良性状组合。
高中生物 第四章 生物的变异 第17课时 生物变异在生产上的应用同步备课教学案 浙科版必修2-浙科版
第17课时 生物变异在生产上的应用知识内容 考试属性及要求 考情解读必考加试杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种aa1．简述杂交育种的过程，说出人工诱变的方法和诱变育种的主要特点，举例说明杂交育种和诱变育种在农业生产中的应用。
2．举例说出单倍体育种和多倍体育种的过程和特点。
3．举例说出转基因技术及其应用。
4．关注转基因生物和转基因食品的安全性。
5．运用相关知识解决生产实际问题。
杂交育种和诱变育种在农业生产中的应用bb转基因技术 bb转基因生物和转基因食品的安全性b生物变异在生产上的应用c考点一 杂交育种、诱变育种(a/a)及其在农业生产中的应用(b/b)1．杂交育种及其在生产中的应用 (1)原理：基因重组。
(2)概念：有目的地将两个或多个品种的优良性状组合在一起，培育出更优良的新品种。
(3)育种流程①选取双亲――→杂交子一代――→自交子二代――→选出符合要求的个体连续自交选出稳定遗传的个体推广。
②实例：培育能稳定遗传的抗病红果肉番茄 P 抗病、黄果肉ssrr × 易感病、红果肉SSRR ↓F 1 易感病、红果肉SsRr ↓⊗F 2 3/16抗病红果肉ssR_↓连续多代自交，直至不再发生性状分离为止 选择既能抗病又是红果肉的能稳定遗传的优良品种 (4)优点：可以将多个品种的优良性状集中在一起。
(5)缺点：育种周期长；育种筛选过程复杂；不能产生新基因和新性状。
2．诱变育种含义利用物理、化学因素诱导生物发生变异，并从变异后代中选育新品种的过程原理基因突变和染色体畸变人工诱变方法辐射诱变和化学诱变优点①可提高突变频率②能在较短时间内有效地改良生物品种的某些性状③改良作物品质，增强抗逆性缺点由于突变的多方向性，育种具有一定的盲目性。
获得理想的个体需要处理大量的材料应用①植物：“太辐一号〞小麦，用辐射处理萌发的种子或者幼苗②微生物：高产青霉素菌株③动物：家蚕利用辐射的方法将常染色体上带有卵色基因的片段易位到W 染色体上，使ZW卵和不带卵色的ZZ卵有所区别1．杂交育种所依据的主要遗传学原理是( )A．基因突变B．基因自由组合C．染色体交叉互换D．染色体结构变异解析基因突变是诱变育种所依据的主要遗传学原理，A错误；杂交育种所依据的主要遗传学原理是基因重组即基因自由组合，B正确；染色体交叉互换不是生物育种所依据的遗传学原理，C错误；染色体结构变异有缺失、重复、倒位和易位，不是生物育种的遗传学原理，D错误。
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第二节 生物变异在生产上的应用
一、教学目标
（1）知识目标：用自己的语言解释杂交育种、诱变育种和单倍体育种等基本概念。
（2）能力目标：通过分析评价各种育种方式或技术的优劣活动，培养学生的分析问题能力及表达交流能力。
能尝试书写杂交育种的遗传图谱。
（3）情感态度与价值观目标：认识生物科学的价值，培养质疑、求实、创新的科学精神和科学态度。
二、教学重难点： 1、重点：（1）各种育种方法和技术的遗传学原理分析； （2）各种育种方式和技术的优劣比较。
2、难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性；用遗传图解表示各种育种过程。
三、教学过程 导入：
［问题情景］
有位农场主，他有这样两个大棚果园，一个里面种的番茄是黄果肉的，另一个是红果肉的品种。
红果肉的番茄呢，比较受消费者的喜爱，但是它很容易感染疾病；黄果肉的虽然具有较强的抗病能力，但是一般人们还是比较喜欢红番茄。
如何能够得到既抗病的又是红果肉的番茄呢，请问：你们有哪些方法帮他解决这个问题？
［学生活动］用遗传图解的方法写出育种方案，展示交流并相互评价。
［教师归纳］与学生共同纠正遗传图解中存在的问题，并展示参考方案： （一）杂交育种：
P 易感病、红果肉 × 抗病、黄果肉 SSRR ssrr
F1 易感病、红果肉 SsRr
F2 易感病红果 抗病红果 抗病黄果 ssRR ssRr
F3 抗病红果 F4 方法：杂交 自交 选优 自交 选优 原理：基因重组
（二）单倍体育种方案 ［教师提问］：有没有其他的育种方案
［学生活动］思考并回答，共同完成育种方案。
×
×
×
P 易感病、红果肉×抗病、黄果肉
SSRR ssrr
F1 易感病、红果肉
SsRr
×
配子
花药离体培养
单倍体SR Sr sR sr
秋水仙素处理
纯合子SSRR SSrr ssRR ssrr
方法：杂交花药离体培养秋水仙素筛选
原理：染色体畸变
［学生活动］讨论比较两种育种方式，谈谈各自的优缺点。
［教师归纳］：归纳、板书并提问：如果该农场主还想得到各种各样新的品种番茄，还有没有别的方法？诱变育种有哪些方法？
（三）诱变育种
［问题情景］：
资料分析：我国运用返回式运载卫星搭载水稻种子，返回地面后种植，培育出的水稻穗长粒大，亩产达600kg，最高达750kg，蛋白质含量增加8%-20%，生长期平均缩短10天。
请回答：
（1）水稻产生这种变异的来源是_______，产生变异的原因是________。
（2）这种方法育种的优点有__________。
［学生活动］思考并回答
［讨论］联系基因突变的特点，谈谈诱变育种的局限性，要想克服这些局限性，可以采取什么办法？
［实例分析］诱变育种的应用
①植物育种方面：如太空育种
②微生物育种方面：高产青霉素菌株的获得
［小试身手］
当神舟六号航天飞船搭载着两位英雄宇航员成功返航时，一些特殊的乘客也回到了地球。
他们是一些：生物菌种、植物组培苗和作物、植物、花卉种子等。
在太空周游了115小时32分钟，返回地球后，搭载单位的科研人员将继续对它们进行有关试验。
回答：
（1）作物种子从太空返回地面后种植，往往能出现新的变异特征。
这种变异的来源主要是植物种子经太空中的辐射后，其发生变异。
请预测可能产生的新的变异对人类是否有益? ，你判断的理由是________________。
［小结］生物育种的方式有很多种，每种方式都有各自的优缺点，生产实践中应根据具体情况选择合适的育种方式。
［课堂练习］
1、杂交育种所依据的主要遗传学原理是：
A.基因突变；
B.基因自由组合；
C.染色体交叉互换：
D.染色体变异。
答 [ ]
2.在下列几种育种方法中，可以改变原有基因分子结构的育种方法是：
A、杂交育种
B、诱变育种
C、单倍体育种
D、多倍体育种
答案：[ ]
3.现代农业育种专家采用诱变育种的方法改良某些农作物的原有性状，其原因是：
A、提高了后代的出苗率
B、产生的突变全部是有利的
C、提高了后代的稳定性
D、能提高突变率以供育种选择答案：[ ]
拓展题：假设现有长毛立耳猫（BBEE）和短毛折耳猫（bbee），你能否培育出能稳定遗传的长毛折耳猫（BBee）？写出育种方案并说出植物杂交育种和动物杂交育种的区别？
［课后反思］每个班级的学生所书写的遗传图解都不同，课堂中要及时解决学生暴露出的问题，课堂容量教大，可以适当精简化，少重复，给足学生思考讨论的时间。
板书设计与课件不要重复；练习的设置需要有梯度，照顾到大多数学生的需要。
生物变异在生产上的应用（一）导学稿
课题生物变异在生产上的应用（一）
定目标（1）知识目标：用自己的语言解释杂交育种、诱变育种和单倍体育种等基本概念。
（2）能力目标：通过分析评价各种育种方式或技术的优劣活动，培养学生的分析问题能力及表达交流能力。
能尝试书写杂交育种的遗传图谱。
（3）情感态度与价值观目标：认识生物科学的价值，培养质疑、求实、创新的科学精神和科学态度。
画
结
类型] 杂交育种诱变育种单倍体育种。