人教部编版三年级上册语文《名字里的故事》教案

名字里的故事教学设计

【教学目标】

1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义；

2.敢于表达自己的意见，能清晰地向别人介绍自己名字里的故事；

3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。

【教学重点】

敢于表达自己的意见，能清晰地向别人介绍自己名字里的故事。

【教学难点】

乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。

【教学准备】

1.建议学生课前收集自己、家人名义的含义和来历；通过上网了解一些中外名人名字的故事；

2.制作ppt。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、直接导入，揭示主题。

师：请大家打开语文课本，翻到59页，今天我们上一节口语交际课，名字叫做：《名字里的故事》。（板书课题：名字里的故事）。师：孩子们，在上课之前我们先来互相打个招呼吧！预设：微笑、大方地和孩子们说“你好”！

师：声音真洪亮，也请你们像我这样大方地、声音洪亮地和你的同桌打声招呼吧！（预设：同桌之间练习打招呼：你好！）

二、情景交流，喜悦交际。

师：孩子们，光是这样打招呼是不够的，杨老师还想知道得更多，比如，你叫什么名字？（发问）

师：孩子们，你们觉得刚刚我这样问好吗？

预设：不好？不好在哪里？（没有称呼，没有礼貌）

师：所以，我们在和人交流的时候还要注意文明用语。那现在谁能有礼貌地来询问我的名字？

师：好，请你来试试。

（预设：孩子们练习用文明礼貌来说说。）

师：说的真好！这个招呼连起来就是：你好！我叫（杨艳梅）。谁能连起来说说？好，请你来说。这么多孩子都想说，那我们来开一列小火车吧！火车火车开起来（一开开到我这儿来！）（预设：个别答，开火车答。）

师：现在我们已经互相认识了，比如同学们都知道你叫“恽泽栋”，可是，好多同学还不知道你的名字里是哪个“恽”，哪个“泽”，哪个“栋”呢？（预设：请学生自己答。）

师：孩子们，你们觉得他说得清晰了吗？（预设：清晰或者不清晰）师小结：是啊，我们在表达的时候还要学会把话说清晰。例如：你好！我叫杨艳梅，“杨”是木易杨，“艳”是丰色艳，也是璀璨的艳，“梅”是梅花的梅。这样才叫做把话说清晰了！好，现在请你们同桌之间，再练习一下如何把自己的名字和别人说清晰。

（预设：孩子们同桌之间互相按照要求练习。）

师：老师看到孩子们练的都可以，现在谁能来试试，把自己的名字说清晰呢？（预设：再请几个学生到讲台上说说，注意把话说清晰。

底下的学生注意倾听、并且评论。）

师：孩子们，为了让你们在短时间内快速地认识我，我还会这样和你们介绍自己（ppt出示）：嗨，大家好！我叫“杨艳梅”，“杨”是木易杨，“艳”是丰色艳，也是璀璨的艳，“梅”是梅花的梅。“杨”是我的姓，“艳”是家里的排名，又因为我出生在冬天，正是梅花开得正艳的时候，所以我的爸爸妈妈就给我取了这个名字，他们希望我能拥有寒梅一样的崇高品格，不惧怕风雪，不惧怕任何困难。

师：孩子们，你听完了有什么想问的吗？或者你有什么发现吗？（预设：1.老师的介绍里有名字的故事、背景、含义。2.让几个学生解放发问。）

师：是的，我们不仅要能把话说清晰，说统统，还要学会倾听别人的讲话，如果还能对别人的谈话进行发问就更棒了！

师小结：同时，我们在和别人交流的时候要大方自信、声音洪亮，有礼貌，还要学会倾听别人的话语，进行交流。

师：谁能像我刚才这样来介绍一下自己呢？（预设：请几个学生来说，其他孩子倾听，发问。）

三、巧设疑问，促进思考。

师：历史上的一些名人，他们的父母家人同样也对他们寄予了厚望，所以啊，在给他们取名字的时候也是有一些故事的呢！（预设：ppt上出示一些名人的故事或者视频。）

师：身边的人、名人的名字也是这么地风趣！你知道哪些名人或者身边的人名字的故事吗？

（预设：请学生来说，注意用上前面教的。）

四、活动延伸，课后练习。

师小结：原来，我们的名字是那么风趣！通过这节课的学习我们知道了原来我们的名字不仅仅是一个代名词，它还藏着风趣的故事呢！它更是父母、长

辈对我们的孔殷期盼！这节课结束后请你们将这节课上了解到的名字的故事讲给你的爸爸妈妈听。

（预设：可以先让学生来小结，老师再总结！）