一年级下册《两只鸟蛋》

一年级下册《两只鸟蛋》教学设计

“一主”目标：

1.复习巩固本课生字，生词。

2.通过多种形式的朗读训练,能正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。积累语言。

3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

“两翼”目标：

1.阅读《新语文主题阅读》中的《我们只有一个地球》，《爸爸，我恨死了你的猎枪》

2.增强学生的环保意识，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，体会对地球在大家园的热爱。

教学重点、难点：

正确、流利、有感情朗读并背诵课文，读中体会，读中感悟。

教学过程：

一、以文带文、美文诵读《我们只有一个地球》

“以文带文、美文诵读环节”对应的教学目标

1、图片引入

师：孩子们，大家好！今天，老师给大家带来了几张图片，请大家欣赏：首先映入我们眼帘的是：我们共同居住的地球妈妈，在这美丽的地球上有芬芳的草地、明丽的蓝天、清澈的河流，茂密的森林。与我们一同居住在这个地球上的还有那活蹦乱跳的小鱼，自由欢唱的小鸟。孩子们，读！

生齐读：《我们只有一个地球》

2、师生跟读

师：请借助音节自由读儿歌《我们只有一个地球》，读完后请静息。老师来听谁最会读？

生自由读：

师：请起立的孩子来当当小老师，教我们坐着的孩子读《我们只有一个地球》

3、生生接读

师：接下来，我们来分享一下这首小诗，我们一同读绿色的部分，男的孩子读蓝色的部分，女孩子读红色的部分。我们只有一个地球，走。合：我们只有一个地球，

男：请你收起捕鱼的网，请你放下打猎的枪。

女：我要和小鸟荡秋千，我要和小鱼捉迷藏。

男：让森林成为城市的屏障，

女：让草原成为家园的围墙，

合：让小河把地球梳洗得更漂亮。

二、复习本课生字词，整体读文，感知内容。

“整体感知环节”对应的教学目标

（一）、师谈话引入课题，板书课题。

1、谈话引出课题:

师：在这城市的屏障里发生了一个小故事，故事的名字叫。

生：《两只鸟蛋》。

2、自由读词，认准字音。

师：现在，老师将这个故事的词语宝宝请到了大屏幕上，请小朋友们试一试，每个词语读一遍，遇上不会的可以请教你的同桌，也可以举手问老师？

生：自由读词语。

师：谁能勇敢的叫出我们每个词语宝宝的名字呢？

生：指名读。

师：掌声送给他，他是我们班最勇敢的小朋友。下面我们都来读读每个词语宝宝的名字，注意声音响亮，注意力集中。

生齐读：

师，词语会读了，有几个短语老师还想请小朋友跟老师读一读。

生跟读：焦急不安，两只鸟蛋，两只小鸟，两个宝宝，两个鲜活的生命，小小的，凉凉的，红红的，绿绿的，软软的，高高的，直直的，香香的，小小的鸟蛋，凉凉的鸟蛋，鸟蛋凉凉的，小路长长的，长长的小路，杨树高高的，高高的杨树。小心地，轻轻地，小心地捧着，轻轻地送还，小心翼翼的捧着，稳稳地送还。

（二）、整体读文，感知内容

1、生自由读文，整体感知。

师:现在，老师把这些词语宝宝送回了课文里，你能不能读好课文呢？生：能！

师：下面请自由的、大声的朗读课文。开始。

生：自渎课文。

师：巡视筛选读得好的站到过道旁。是呀，老师听了你们的朗读，也仿佛听到了鸟儿的欢唱。特别是老师选到的几个小老师读得特别的美，下面，我们就来合作读一读，小老师读红色的部分，其余的孩子读黑

色的部分。注意读准字音，读通句子，读出情感。

生：合作读文。

三、读说结合，理解内容。

“以读代讲，理解内容”对应的教学目标

读中感悟：

（一）、读第一小节体会“凉凉的”和“好玩”的意思。

1、师生减词原文对比读

师：读得真棒！孩子们，这究竟是什么样的两只鸟蛋呢？下面，我们一起来读一读第一小节，请你仔细听，我读到的部分，请你重复读，我没有读到的地方请你加重语气读。

生：读第一小节

2、生生情感展示读，感受鸟蛋的好玩。

师：嗯，棒极了，谁是男孩儿能用你的美读来展示鸟蛋的好玩儿呢？男孩儿男孩儿在哪里？

生：男孩儿男孩儿在这里！师请生读。

3、读写联动，创作读

师：是呀！小小的鸟蛋凉凉的，拿到手上真好玩！谁是最聪明的孩子能学学老师用课文中的方法来说说杨树、桃花、柳枝......的美呢？生：（）。（二）、读第二小节体会鸟妈妈的焦急不安。

1、请生展示读第二小节，明白两只鸟蛋就是两只小鸟

师：谁来读读，妈妈看见了，说了什么呢？

指生读：

生1：妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安。

2、读写联动创作读，找出鸟妈妈焦急不安的原因。

师：为什么说鸟妈妈这会儿一定焦急不安呢？谁知道？

生：因为两只鸟蛋孵化了就是两只小鸟。

师：板书：（两只鸟蛋两只小鸟）是呀，这两只鸟蛋在鸟妈妈的心目中与你们还没出生前，住在你们妈妈的肚子里时一模一样，是你们妈妈的小宝宝。所以，两只鸟蛋就是：

生：两只鸟蛋就是两个小宝宝。

师：不错，要不了多久，经过鸟妈妈的孵化这两个小宝宝就如同你们呱呱坠地一样变成两个鲜活的小生命，两只鸟蛋就是：生：两只鸟蛋就是。

3、师生滚雪球体验读，感受鸟妈妈的焦急不安。

师：是呀，两只鸟蛋经过孵化就能变成两只小鸟，所以，

生：鸟妈妈这会儿一定焦急不安，

师：它们像你们一样是你们爸爸妈妈的乖宝宝，所以

生：鸟妈妈这会儿一定焦急不安，

师：它们可以拥有鲜活的生命。

生：鸟妈妈这会儿一定焦急不安。

（三）、读第三小节体会小男孩儿的爱心。

1、指名读文，体会小男孩是个听话的男孩儿。

师：那，听了妈妈的话，小男孩儿，又是怎么做的呢？谁知道？生：我把鸟蛋送还了。

师：板书送还谁能读出，小男孩儿是怎样将鸟蛋送还的呢？

生：我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。

2、减词原文对比读，体会小男孩儿的爱心。

师:真棒，请坐，听了鸟妈妈的话呀，他就立刻小心地，轻轻地把鸟蛋