领悟人生真谛创造人生价值实用PPT.pptx
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1.人的本质是现实的、具体的,不是抽象的。 2.人的本质是由社会关系决定的。社会关系可 分为物质的社会关系和思想的社会关系。两类 社会关系盘根错节,交织在一起,相互渗透、 互相影响。 3.人的本质是一切社会关系的“总和”。 4.人的本质是变化发展着的。
24
思考:狼孩是不是人?为什么?
25
现代“狼孩”——被锁的童年
5
人生思索之二
情景假设—— “人生最后时刻”的思考
假如我们所有人同时面临这样一种情 境:由于某种不可抗拒的原因,现在我们 每个人只剩下最后一天的寿命,也就是24 小时可以利用。如果每个人的身体如常, 可以自由思考和行动,你会如何使用这仅 剩的24小时?
人生思索之三
智慧对话:海的高度
• 大师指着远处的一座高山,问弟子:“那山 为什么能与天相连?”
18
②人的社会属性
人的社会属性是指人作为社会存在物而 具有的形态和特征。如劳动、交往和意识及 其所形成的各种社会关系等。
人的社会性主要是相对于自然性而言,就是人的非 动物性或超动物性。
19
小结:
自然属性 人的本能 人的 (人化了的自然属性) 属性
社会属性 人的本质
人≠动物,人是高度社会化的动物。人 性是人的本质的具体表现,是由人的本质决 定的。
(二)人生观的科学内涵
人生观是人们在实践中形成的对于 人生目的和意义的根本看法。
它决定着人们实践活动的目标,人 生道路的方向,也决定着人们行为选择 的价值取向和对待生活的态度。有什么 样的人生观就会有什么样的人生。
28
二、人生观的主要内容 人生观的构成要素:
人生观是由人生目的、人生态 度和人生价值三个主要方面构成的 思想体系。
• 人生,实际上就是人的生命过程。 • 人生包括人的生命和生活两个方面。 • 生命表达的是存在,生活表达的是存在的方
式。 • 人生重要的不仅仅是活着,而且是为什么活
着和怎样活着。
9
人生三问
人生应该思考三个基本问题:
•人是什么? •人为什么活着? •人活着有什么意义?
10
一、人生与人生观——认清人的本质
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
本章在教材中的逻辑地位
“为什ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人”
理想、爱国教育 “做什么人”
道德、法律教育 “怎样做人”
承上启下
2
教学重点和难点:
1.教学重点:人生观的主要内容;用科学 高尚的人生观指引人生;人生的自我价值 与社会价值;正确对待人生环境。 2.教学难点:人生价值的标准与评价方法; 人生价值的实现条件;在实践中创造有价 值的人生。
• 弟子回答说:“因为它高。” • 大师带弟子来到海边,指着远处与天相连的
海面问:“海在低处,没有山的高度,那为 什么海也能与天相连、与天等高呢?” • 弟子思索半天,答不上来。 • 大师说:“那是因为海的胸襟宽,它那宽阔 的胸襟让它与天相连、与天等高。胸襟,也 能成就一种高度,一种抵达天空的高度。”
在人与动物相区别的层次上,人的本质 在于社会劳动;
在人与人相区别的层次上,人的本质在 于社会关系。
22
马克思对人的本质的科学回答:
1845年,马克思冲破 重重迷雾,在《关于费尔 巴哈的提纲》一文中指出 :“人的本质并不是单个 人所固有的抽象物。在其 现实性上,它是一切社会 关系的总和。”
23
正确理解人的本质
7
人生思索之四
品味人生——十年前后
• 十年前我以为自己是一棵大树 • 十年后我才明白不努力就是一棵小草 • 十年前我唯一可以浪费的就是时间 • 十年后我除了时间什么都可以浪费 • 十年前我以为可以游戏人生 • 十年后我却成了人生的游戏 • 十年前我们可以说青春无悔 • 十年后我们只能说青春不再
8
思考:什么是人生?
在山东济宁市鱼台县王庙镇,一个12岁的男 孩袁健康,父亲为了防止他乱跑,8年来只要外 出就把他和精神病母亲锁在屋子里。由于缺乏正 常的沟通与教育,他现在还不会说话,生活不会 自理,渴了他就直接趴在泔水桶旁喝泔水。在村 民的眼里,12岁的袁健康和他妈妈一样,就是一 个“疯子”。
2015年4月3日,齐鲁网记者见到了袁健康一 家。见到健康时,他正在院子里自己玩,不时嘴 里发出“嗯嗯”的声音。“他只会喊爸爸妈妈, 而且有时候会喊,有时候不会!”55岁的父亲袁 良全告诉记者。
人的成长轨迹
11
人的幼年
12
人的壮年
13
人的晚年
14
——认清人的本质
15
(一)什么是人——人性、人的本性、人 的本质
1.人性
人性是人作为社会存在物所具有的区别 于动物的各种共同属性,即人的各种特性和 属性。
一般来说,可以把人性分为自然属性和 社会属性。
16
①人的自然属性
人的自然属性由人的一般自然属性和特殊自 然属性构成。
29
活动:画人生曲线
• 活动目的:对过去的我、现在的我、未来的我作评估和展望 ,并进一步明确自己的人生目的。
• 活动过程: 1、划一个坐标,横坐标表示年龄,纵坐标表示生活满
意度;然后找出自己生活中一些重要的转折点,把交叉点连 成线,然后根据曲线反省,并对未来人生的趋向用虚线表示 。
一般自然属性是人与动物的共同属性,指人 的肉体特征和生物特性。主要包括以本能需要为 基础的食欲、性欲和防卫本能三种基本机能。
特殊自然属性,是人区别于其它动物的自然 特性,主要包括人的自觉性、自主性、发达的语 言能力、高超的发明创造天赋,以及高度的自我 发展能力、自我完善能力、自我实现能力。
17
人的自然属性——人来源于自然
20
2.人的本性——社会属性
人的本性是人的属性中最根本的带有本 质意义的属性,是人之所以成为人的最根本 的属性。
社会属性是人的本质属性,是揭示人的 本质的关键之所在。
21
3.人的本质
马克思认为,人的本质是从人的本质属 性——社会属性中揭示出来的、能够把人同 动物区别开来的、质的内在规定性,具体包 括两个方面:
3
本章内容结构:
第一节 树立正确的人生观 第二节 创造有价值的人生 第三节 科学对待人生环境
4
人生思索之一
你的选择是什么?
• 亲情 爱情 友情 健康 美貌 财富 • 名誉 权力 地位 道德 信仰 知识 • 请从上面12个词语中,选择五个你认为
人生中最重要的,并按顺序记下来,例 如1-亲情;2-健康;3-知识;4-爱 情;5-地位。
24
思考:狼孩是不是人?为什么?
25
现代“狼孩”——被锁的童年
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人生思索之二
情景假设—— “人生最后时刻”的思考
假如我们所有人同时面临这样一种情 境:由于某种不可抗拒的原因,现在我们 每个人只剩下最后一天的寿命,也就是24 小时可以利用。如果每个人的身体如常, 可以自由思考和行动,你会如何使用这仅 剩的24小时?
人生思索之三
智慧对话:海的高度
• 大师指着远处的一座高山,问弟子:“那山 为什么能与天相连?”
18
②人的社会属性
人的社会属性是指人作为社会存在物而 具有的形态和特征。如劳动、交往和意识及 其所形成的各种社会关系等。
人的社会性主要是相对于自然性而言,就是人的非 动物性或超动物性。
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小结:
自然属性 人的本能 人的 (人化了的自然属性) 属性
社会属性 人的本质
人≠动物,人是高度社会化的动物。人 性是人的本质的具体表现,是由人的本质决 定的。
(二)人生观的科学内涵
人生观是人们在实践中形成的对于 人生目的和意义的根本看法。
它决定着人们实践活动的目标,人 生道路的方向,也决定着人们行为选择 的价值取向和对待生活的态度。有什么 样的人生观就会有什么样的人生。
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二、人生观的主要内容 人生观的构成要素:
人生观是由人生目的、人生态 度和人生价值三个主要方面构成的 思想体系。
• 人生,实际上就是人的生命过程。 • 人生包括人的生命和生活两个方面。 • 生命表达的是存在,生活表达的是存在的方
式。 • 人生重要的不仅仅是活着,而且是为什么活
着和怎样活着。
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人生三问
人生应该思考三个基本问题:
•人是什么? •人为什么活着? •人活着有什么意义?
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一、人生与人生观——认清人的本质
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
本章在教材中的逻辑地位
“为什ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人”
理想、爱国教育 “做什么人”
道德、法律教育 “怎样做人”
承上启下
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教学重点和难点:
1.教学重点:人生观的主要内容;用科学 高尚的人生观指引人生;人生的自我价值 与社会价值;正确对待人生环境。 2.教学难点:人生价值的标准与评价方法; 人生价值的实现条件;在实践中创造有价 值的人生。
• 弟子回答说:“因为它高。” • 大师带弟子来到海边,指着远处与天相连的
海面问:“海在低处,没有山的高度,那为 什么海也能与天相连、与天等高呢?” • 弟子思索半天,答不上来。 • 大师说:“那是因为海的胸襟宽,它那宽阔 的胸襟让它与天相连、与天等高。胸襟,也 能成就一种高度,一种抵达天空的高度。”
在人与动物相区别的层次上,人的本质 在于社会劳动;
在人与人相区别的层次上,人的本质在 于社会关系。
22
马克思对人的本质的科学回答:
1845年,马克思冲破 重重迷雾,在《关于费尔 巴哈的提纲》一文中指出 :“人的本质并不是单个 人所固有的抽象物。在其 现实性上,它是一切社会 关系的总和。”
23
正确理解人的本质
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人生思索之四
品味人生——十年前后
• 十年前我以为自己是一棵大树 • 十年后我才明白不努力就是一棵小草 • 十年前我唯一可以浪费的就是时间 • 十年后我除了时间什么都可以浪费 • 十年前我以为可以游戏人生 • 十年后我却成了人生的游戏 • 十年前我们可以说青春无悔 • 十年后我们只能说青春不再
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思考:什么是人生?
在山东济宁市鱼台县王庙镇,一个12岁的男 孩袁健康,父亲为了防止他乱跑,8年来只要外 出就把他和精神病母亲锁在屋子里。由于缺乏正 常的沟通与教育,他现在还不会说话,生活不会 自理,渴了他就直接趴在泔水桶旁喝泔水。在村 民的眼里,12岁的袁健康和他妈妈一样,就是一 个“疯子”。
2015年4月3日,齐鲁网记者见到了袁健康一 家。见到健康时,他正在院子里自己玩,不时嘴 里发出“嗯嗯”的声音。“他只会喊爸爸妈妈, 而且有时候会喊,有时候不会!”55岁的父亲袁 良全告诉记者。
人的成长轨迹
11
人的幼年
12
人的壮年
13
人的晚年
14
——认清人的本质
15
(一)什么是人——人性、人的本性、人 的本质
1.人性
人性是人作为社会存在物所具有的区别 于动物的各种共同属性,即人的各种特性和 属性。
一般来说,可以把人性分为自然属性和 社会属性。
16
①人的自然属性
人的自然属性由人的一般自然属性和特殊自 然属性构成。
29
活动:画人生曲线
• 活动目的:对过去的我、现在的我、未来的我作评估和展望 ,并进一步明确自己的人生目的。
• 活动过程: 1、划一个坐标,横坐标表示年龄,纵坐标表示生活满
意度;然后找出自己生活中一些重要的转折点,把交叉点连 成线,然后根据曲线反省,并对未来人生的趋向用虚线表示 。
一般自然属性是人与动物的共同属性,指人 的肉体特征和生物特性。主要包括以本能需要为 基础的食欲、性欲和防卫本能三种基本机能。
特殊自然属性,是人区别于其它动物的自然 特性,主要包括人的自觉性、自主性、发达的语 言能力、高超的发明创造天赋,以及高度的自我 发展能力、自我完善能力、自我实现能力。
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人的自然属性——人来源于自然
20
2.人的本性——社会属性
人的本性是人的属性中最根本的带有本 质意义的属性,是人之所以成为人的最根本 的属性。
社会属性是人的本质属性,是揭示人的 本质的关键之所在。
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3.人的本质
马克思认为,人的本质是从人的本质属 性——社会属性中揭示出来的、能够把人同 动物区别开来的、质的内在规定性,具体包 括两个方面:
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本章内容结构:
第一节 树立正确的人生观 第二节 创造有价值的人生 第三节 科学对待人生环境
4
人生思索之一
你的选择是什么?
• 亲情 爱情 友情 健康 美貌 财富 • 名誉 权力 地位 道德 信仰 知识 • 请从上面12个词语中,选择五个你认为
人生中最重要的,并按顺序记下来,例 如1-亲情;2-健康;3-知识;4-爱 情;5-地位。